導(dǎo)語：游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：最新的幼兒園教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，幼兒園教學(xué)要做到以游戲為基本方式，可以看出在幼兒教學(xué)中開展游戲活動(dòng)的重要性。當(dāng)前，幼兒游戲活動(dòng)越來越多，按照基本的類型可以分為室內(nèi)游戲、親子游戲；按照游戲的基本內(nèi)容可以分為音樂游戲、舞蹈游戲和體育游戲等；從游戲的作用來說，有智力游戲、體能游戲和娛樂游戲等。教師可就幼兒教學(xué)中游戲活動(dòng)開展的重要性和具體舉措展開系統(tǒng)化研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

隨著當(dāng)前教育改革力度的不斷增大，素質(zhì)教育理念的深入推行，給幼兒教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展機(jī)遇。為了強(qiáng)化幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣和主動(dòng)性，提升幼兒教學(xué)的成效，游戲教學(xué)被充分地引入到幼兒教學(xué)中，并得到了廣泛實(shí)踐。在幼兒教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行講解，這樣不僅提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且有助于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在幼兒教學(xué)的過程中，實(shí)施游戲教學(xué)模式不僅能促進(jìn)幼兒身心良好的發(fā)展，還能有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在幼兒教學(xué)過程中以游戲的形式開展將有助于幼兒對知識和技能的良好掌握。因此，在幼兒教學(xué)過程中如何開展游戲教學(xué)，就成為幼兒教師需要進(jìn)行深入研究和思考的問題。

一、幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的發(fā)展過程和理論基礎(chǔ)

大家知道，幼兒由于年齡小所以比較好動(dòng)，對身邊事物都充滿了好奇心，這樣幼兒的注意力就容易得到轉(zhuǎn)移和分散。對此教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將學(xué)前期定為游戲期，讓游戲來充分調(diào)和童年和學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)的矛盾，使得幼兒在該年齡段具有適合的以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的童年生活，又能將教育的內(nèi)容在游戲過程中融入進(jìn)去，做到寓教于樂，學(xué)到有用的知識和技能，這樣游戲就成為幼兒教學(xué)的有效載體[1]。一些教育心理學(xué)家通過對幼兒游戲的研究，提出眾多的理論研究成果。著名心理學(xué)家弗洛伊德就認(rèn)為，游戲的對立面絕不是嚴(yán)肅性的工作，而是現(xiàn)實(shí)生活，游戲還能使得幼兒滿足那些不能在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)的愿望。著名心理學(xué)家皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”提出，游戲是幼兒認(rèn)識新事物、參與新事物的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。雖然理論研究者研究的視角不同，但是游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的積極作用和巨大價(jià)值已經(jīng)得到教育和社會人士的廣泛認(rèn)知。在上世紀(jì)末，我國教育部所提出的幼兒園教育章程中就提出，幼兒園教學(xué)應(yīng)該做到以游戲?yàn)樽罨竞妥钪饕幕顒?dòng)，這就使得游戲在幼兒教育中的重要性更加明確。當(dāng)前在幼兒教學(xué)過程中，幼兒游戲一般有教學(xué)游戲和自由游戲兩種。

二、要正確處理游戲教學(xué)和幼兒教學(xué)的關(guān)系

通常來說，幼兒的游戲教學(xué)指的是將游戲的機(jī)制融入到對幼兒的教學(xué)中，這不是游戲和教學(xué)的簡單融合。第一，游戲和教學(xué)的目標(biāo)是相同的，都是為了促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。游戲教學(xué)過程中能夠使得幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體，游戲的內(nèi)容和形式都是建立在幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，是緊緊圍繞著教學(xué)任務(wù)的。教師在幼兒游戲教學(xué)過程中，為了使幼兒有更加愉悅和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與幼兒的游戲開展高度地結(jié)合在一起[2]。第二，游戲趣味性也應(yīng)符合幼兒的身心特點(diǎn)，跟幼兒的內(nèi)在需求是一致的。通過開展游戲教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)就能轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤栽搁_展的游戲，這樣就激發(fā)了幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中就減少了教師的強(qiáng)制性要求，這也是開展和維持游戲教學(xué)的重要保障。第三，幼兒游戲教學(xué)中游戲的過程和結(jié)果是一致的。教師要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的高度、巧妙地結(jié)合在一起，融入到游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則上。從幼兒自身來說，游戲教學(xué)活動(dòng)的開展將使其在心理上得到最大程度的滿足，這樣能使教師更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、在幼兒教學(xué)過程中游戲教學(xué)的基本概念和作用

幼兒教師在教學(xué)過程中，要使用游戲和教學(xué)相互融合的模式，使得教師所要講解的知識內(nèi)容以更加具有生動(dòng)性和形象性的方式展示出來，這樣就增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的活力，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，使得幼兒更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師要充分利游戲的趣味性，并結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠更加高效地掌握知識和技能。將游戲教學(xué)引入到幼兒教學(xué)過程中，對提升教學(xué)質(zhì)量起到重大的促進(jìn)作用。第一，游戲教學(xué)的開展有助于強(qiáng)化幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識和能力。在幼兒教學(xué)中開展游戲教學(xué)，以游戲和教學(xué)相互融合的模式，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能培養(yǎng)和提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。第二，通過游戲教學(xué)的開展，將強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力。在幼兒教學(xué)開展過程中，教師可以通過講故事的形式來對幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將語言教學(xué)融入游戲過程中，組織幼兒開展角色扮演活動(dòng)，讓幼兒充分地參與到游戲中來，在教師的引導(dǎo)下，使其語言表達(dá)能力得到有效的提升[3]。第三，通過游戲教學(xué)的開展，使得幼兒的常識性學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化。在幼兒教學(xué)過程中，教師對課本理論知識進(jìn)行講解的時(shí)候，結(jié)合游戲?qū)⑹沟谜n堂教學(xué)氛圍更加活躍，這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在幼兒園小班語言教學(xué)過程中，教師可以開展游戲案例教學(xué)，來展示游戲在教學(xué)過程中的重大作用。這個(gè)游戲教學(xué)案例就是傳統(tǒng)的問答游戲，不僅句式簡單，而且能夠很好地啟發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)使得幼兒更好地認(rèn)識顏色，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒能夠在游戲的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，其普遍具有很強(qiáng)烈的語言交際欲望，而這個(gè)游戲內(nèi)容和形式是以幼兒比較喜歡的模式展現(xiàn)出來的，實(shí)現(xiàn)了對句型的積累，還鍛煉了幼兒在語言交往過程中的靈活性和機(jī)智性，這樣能夠在輕松愉悅的氛圍中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?？梢钥闯觯螒蚴沟糜變涸趯W(xué)習(xí)過程中充滿了趣味性，學(xué)習(xí)氛圍也很愉悅，幼兒參與教學(xué)的自發(fā)性將得到提升。只要教師在幼兒游戲教學(xué)過程中始終能夠確保站在幼兒心理的立場上，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，就能使幼兒的語言、動(dòng)作和社會經(jīng)驗(yàn)等融合在一起系統(tǒng)化地得到發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展，需要幼兒教師不斷提升教學(xué)專業(yè)技能，將游戲教學(xué)真正地落到實(shí)處，發(fā)揮作用。

四、在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)的作用和優(yōu)勢

根據(jù)我的貫徹和實(shí)際感悟，認(rèn)為在幼兒教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)的優(yōu)勢和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，要認(rèn)識到幼兒教學(xué)和小學(xué)、中學(xué)教學(xué)不同，在課程設(shè)置上缺乏嚴(yán)格化的考試制度，教師的教學(xué)成果和幼兒的學(xué)習(xí)效果也不和考試排名相互聯(lián)系。因此在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)具有很大的運(yùn)用空間，將游戲教學(xué)運(yùn)用于幼兒教學(xué)中也是十分合適的。第二，幼兒教學(xué)所講授的知識內(nèi)容都十分簡單，形象性強(qiáng)，自身就具有相應(yīng)的游戲成分，這樣就有利于游戲教學(xué)的開展。將游戲和教學(xué)相互融合將有效地提升教學(xué)效果。第三，游戲教學(xué)將使幼兒的早期教育變得更加豐富，將對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行很好的解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長通常強(qiáng)調(diào)幼兒不能做一些事情，比如拿刀具，因?yàn)檫@些事具有一定的危險(xiǎn)性，幼兒不能用。開展游戲教學(xué)可以模擬這些危險(xiǎn)的物件，讓幼兒更加生動(dòng)、形象地認(rèn)識到這些物件對自身的危害性。第四，與書本、模型、圖片等這些常規(guī)性的教具相比，游戲教學(xué)將發(fā)揮獨(dú)一無二的交互性作用，并可以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。與此同時(shí)，從教學(xué)環(huán)節(jié)上說，在信息呈現(xiàn)與反饋、激起和控制反應(yīng)以及最后實(shí)施診斷評價(jià)等各個(gè)方面，游戲教學(xué)都有巨大的優(yōu)勢。游戲教學(xué)中含有大量的視頻教學(xué)，常規(guī)的課本教學(xué)中無法有效將這些綜合性的信息傳遞出來[4]。因此，游戲教學(xué)能更好地適合幼兒園的課程教學(xué)，對幼兒園課堂教學(xué)實(shí)施高度整合，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以實(shí)現(xiàn)的。

五、幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)需要注意的問題

很長一段時(shí)間內(nèi)，幼兒教學(xué)領(lǐng)域中是以知識傳遞作為價(jià)值導(dǎo)向，以學(xué)科為中心的教學(xué)思想，這是幼兒教學(xué)的主流指導(dǎo)思想。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，注重知識講解而輕視游戲教學(xué)的傾向比較嚴(yán)重。重視課程教學(xué)的模式，需要幼兒在課堂教學(xué)中長時(shí)間安靜坐立，并高度集中注意力，這對幼兒來說就有很大的難度。在日常教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，為維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序，教師在這方面花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，在一節(jié)課中要多次對課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的課程教學(xué)中，教師維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律的時(shí)間要超過正常的教學(xué)時(shí)間。教師高度注重課堂教學(xué)中的紀(jì)律性。通過這種教學(xué)模式，容易使得幼兒在日常教學(xué)中潛移默化地形成注重規(guī)律、注重服從并且要安靜聽話的秉性。在這種教學(xué)模式下，幼兒在學(xué)習(xí)上是被動(dòng)的，這將使得幼兒的生活世界和教學(xué)世界相互割裂，容易造成幼兒的人格分裂。在這種教學(xué)模式下，幼兒將脫離現(xiàn)實(shí)生活，就想傀儡一樣只是從事學(xué)習(xí)，這種違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象在幼兒教學(xué)中大量存在[5]。所以，在當(dāng)前幼兒教學(xué)過程中，教師要將這種和幼兒身心發(fā)展不相符合的教學(xué)活動(dòng)摒棄，積極構(gòu)建適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王歡.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2014（15）：133.

[4]周兢.幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織[M].北京：人民教育出版社，1996.

[5]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1996.

作者:韓小平 單位:甘肅省涇川縣光彩幼兒園