導(dǎo)語(yǔ)：影響體育教學(xué)改革成效的因素及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提升了人們對(duì)身體健康的重視程度，體育鍛煉已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，同樣，體育課程在學(xué)校的教學(xué)中所占據(jù)的比例也在逐漸增加，體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能，磨練學(xué)生意識(shí)，為素質(zhì)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，新課程改革下的體育教學(xué)更加重要。但是從實(shí)際的教學(xué)中看，體育改革成效由于一些因素受到了影響，很多問(wèn)題還需要不斷的解決。對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析后發(fā)現(xiàn)，影響體育教學(xué)改革成效的原因在于新舊體育教學(xué)觀念的差異性，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)存在著沖突，影響了教學(xué)的整體性和實(shí)踐性；從教育制度分析上看，應(yīng)試教育導(dǎo)致了教學(xué)資源分配的不平衡，因此提升課程改革的關(guān)鍵就是將教育理念和教學(xué)實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，調(diào)整教學(xué)模式，積極進(jìn)入國(guó)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，融入體育精神，從而更好的推動(dòng)體育教學(xué)改革，提升改革成效。本文對(duì)影響體育教學(xué)改革成效的因素進(jìn)行了分析，并提出了解決對(duì)策，為提升體育教學(xué)改革成效提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)改革；成效；影響因素；對(duì)策分析

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的必修課程，體育課程的設(shè)立響應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)的“健康教學(xué)，全面教學(xué)”的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。人們對(duì)教育的重視增加了學(xué)生的課業(yè)壓力，而體育課程的加入使得學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)得以釋放壓力，同時(shí)也提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。相關(guān)研究顯示，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，已經(jīng)影響了正常的文化課學(xué)習(xí)，因此加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)非常重要。新課程改革的背景下，體育教學(xué)也進(jìn)行了規(guī)?；母倪M(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。但從實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育改革成效較差，體育課程被文化課課程所占用、體育課程改革形式化、體育教學(xué)模式過(guò)于死板等因素影響了體育教學(xué)改革的成效，阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1．影響體育教學(xué)改革成效的因素分析

1．1體育教學(xué)思想和實(shí)踐的差異。體育教學(xué)改革的內(nèi)容包含多種方面，比如教學(xué)理念、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)的理論知識(shí)，將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐存在著一定的難度，特別是傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，教師對(duì)體育教學(xué)缺少重視，這種慣性影響使得教師消極對(duì)待課程改革，從而影響體育教學(xué)改革的成效。體育教學(xué)理念和實(shí)踐存在著差異，使得體育教學(xué)缺少整體性。新課程改革下的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)和快樂(lè)教育，改革后的體育教學(xué)目標(biāo)性和系統(tǒng)性更強(qiáng)，體育教學(xué)的內(nèi)容也趨向完善，但是在實(shí)際的教學(xué)上看，整體教學(xué)缺少新的突破，完整的教學(xué)、實(shí)踐模式仍然沒(méi)有形成，理論教學(xué)逐漸成熟，但實(shí)踐教學(xué)缺少獨(dú)立的教學(xué)體系，從這個(gè)方面也可以看出，體育教學(xué)的目標(biāo)并不明確。目標(biāo)不明確導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)雜亂的多樣化，不同的教學(xué)理念和方法使得體育教學(xué)主體分散，缺少應(yīng)有的個(gè)性化，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。1．2對(duì)新教學(xué)理念的誤讀。體育改革后的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在著很多的不同，這使得體育教學(xué)改革真正的含義難以被正確的解讀，教師在教學(xué)中僅憑自己主觀意識(shí)的判斷，缺少對(duì)問(wèn)題全面的思考和分析，實(shí)際的教學(xué)中過(guò)于片面性。比如課程改革后的教學(xué)理念中有“快樂(lè)體育”這一教學(xué)理念，其最初的含義是體育的快樂(lè)性在于挑戰(zhàn)和不畏艱難，含有“苦”的成分，但是很多教師在理解這一理念時(shí)，僅認(rèn)為體育是令人快樂(lè)的，很少將體育與“苦”聯(lián)系在一起，在教學(xué)中僅強(qiáng)調(diào)體育鍛煉后獲得成功是快樂(lè)的，而缺少全面的精神意義指導(dǎo)，這就導(dǎo)致教育理念難以和實(shí)踐教學(xué)相融合。1．3不平衡的教學(xué)資源配置。從學(xué)校體育教學(xué)的資源配置上看，無(wú)論是人力資源配置還是體育器材資源均存在著缺失，對(duì)于體育教學(xué)資源的投資非常少。從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展上看，教育資源的投入相比過(guò)去增長(zhǎng)了很多，但是對(duì)體育教學(xué)方面資源的投入?yún)s非常消極，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至沒(méi)有任何體育設(shè)施，導(dǎo)致體育課程無(wú)法開(kāi)展。體育教師素質(zhì)不足，在教學(xué)中更加傾向于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)方法單一化。因此，教學(xué)資源的缺少使得現(xiàn)代化的教學(xué)理念無(wú)法落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源嚴(yán)重失衡，影響了體育教學(xué)改革的成效。1．4教學(xué)模式過(guò)于枯燥。很多學(xué)生在評(píng)價(jià)體育課程時(shí)均有很多的意見(jiàn)，反映最多的問(wèn)題就是體育課程的教學(xué)過(guò)于死板和枯燥，僅僅是訓(xùn)練考試課程，比如立定跳遠(yuǎn)、1000米測(cè)驗(yàn)等，教師為了考試成績(jī)反復(fù)的在課堂訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭煩的情緒。從體育課程的特點(diǎn)上看，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的課程，短時(shí)間的大量訓(xùn)練會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，比如反復(fù)的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練會(huì)造成學(xué)生的肌肉拉傷。需要注意的是，如果體育教學(xué)以這樣的方式持續(xù)下去，會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，甚至是對(duì)健康造成危害。1．5在教學(xué)中缺少因材施教。體育課程在實(shí)踐中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主鍛煉，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而提升學(xué)生參與的積極性，達(dá)到因材施教的目的。但在當(dāng)前的體育教學(xué)中，真正讓學(xué)生感興趣的課程很少，比如健美操、太極、瑜伽等課程很少設(shè)置，而是傳統(tǒng)體育中的跳遠(yuǎn)、調(diào)高、長(zhǎng)短跑等。趣味性教學(xué)在體育課程中至關(guān)重要，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能讓學(xué)生在鍛煉中釋放壓力，提升改革成效。

2．提升體育教學(xué)改革成效的對(duì)策

2．1傳統(tǒng)體育思想和實(shí)踐的融入。在體育教學(xué)改革時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)教育理念不應(yīng)該給予全盤否定，而是需要對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行繼承，在這種繼承和改革的問(wèn)題需要分析體育發(fā)展的客觀性評(píng)價(jià)，特別是基于我國(guó)政治文化背景下的教育理念。在改革初始階段，教育者需要認(rèn)真分析我國(guó)的體育教學(xué)制度，對(duì)于傳統(tǒng)教育取得的成績(jī)予以充分肯定并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)傳承。不同教育環(huán)境背景下的教育理念均有其獨(dú)特的意義，要從根本上強(qiáng)化體育改革的理念，正確的分析教育理念和教育實(shí)踐之間的差異。因此，提升體育改革成效的第一步就是將傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)實(shí)踐更好的融合在一起，從而積極的影響體育教學(xué)改革的發(fā)展。2．2注重發(fā)展的整體性。在實(shí)際中我們可以看到，實(shí)際的教學(xué)改革和預(yù)期改革存在著一些偏差，教育理念和實(shí)踐操作有很多的差異，這些差異會(huì)導(dǎo)致改革在某些程度上出現(xiàn)很多問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的出現(xiàn)與預(yù)期問(wèn)題設(shè)定也存在著差異性，從而影響了教學(xué)改革的整體性。這種不整體性包括教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方法等，因此在實(shí)際改革中，需要遵循體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，不斷積累探索經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完善的教育改革體育，才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。在根本上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展中，需要充分的引入健康體育的理念，讓教育者和學(xué)生均能認(rèn)識(shí)到健康體育的重要性，進(jìn)而在教學(xué)改革中更好的應(yīng)用。除了教育理念，教學(xué)改革目標(biāo)的整體性設(shè)定，對(duì)教學(xué)模式實(shí)用性的分析，貫徹教學(xué)理念，從教學(xué)整體性方面推動(dòng)體育教學(xué)改革，提升改革成效。2．3引入先進(jìn)的教育理念。對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革的環(huán)節(jié)可以積極借鑒國(guó)外的體育教學(xué)理念，但不可一味的引入，首先需要了解國(guó)外體育教學(xué)理念的本質(zhì)，并對(duì)比我國(guó)同時(shí)期體育教學(xué)的狀況。認(rèn)真分析我國(guó)體育教學(xué)在不同時(shí)期的教育主張和學(xué)術(shù)思想，研究其優(yōu)點(diǎn)和不足，并從我國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，引入國(guó)外先進(jìn)理念來(lái)彌補(bǔ)其不足。本文研究認(rèn)為，我國(guó)的體育教學(xué)理念改革需要從社會(huì)需要和學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合的分析，從教育的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，使其符合我國(guó)的教育國(guó)情，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上融入新的教育理念，進(jìn)而從根本上改進(jìn)和強(qiáng)化體育教學(xué)理念。制定不同教學(xué)模式時(shí)，需充分的考慮其徹底性和可實(shí)現(xiàn)性，深入教學(xué)理念改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)理念改革的具體內(nèi)容，并在學(xué)校的教學(xué)中落實(shí)。2．4強(qiáng)化體育應(yīng)試教育。我國(guó)教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)試教育有著深厚的社會(huì)根基，并且在全面發(fā)展中實(shí)施。國(guó)家教育部在教育改革發(fā)展中明確的指出，當(dāng)前各個(gè)階段的教育需要從應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德、思想和身體素質(zhì)，這也是全民素質(zhì)提升發(fā)展中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。社會(huì)的發(fā)展需要人的全面發(fā)展來(lái)推動(dòng)，具體體現(xiàn)為人的自覺(jué)性和能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從這個(gè)發(fā)展角度看，體育教學(xué)改革也要基于應(yīng)試教育下的素質(zhì)教育，強(qiáng)化應(yīng)試教育中體育教育的比例，從而更好的落實(shí)教學(xué)改革。在強(qiáng)化應(yīng)試教育過(guò)程中，教育者需要有高度的教育責(zé)任感，樹(shù)立堅(jiān)定的教育改革信念，掌握教學(xué)技能（教學(xué)體質(zhì)和方法等），在教育中體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展和人文特點(diǎn)，從而發(fā)揮體育教學(xué)的責(zé)任以及推動(dòng)全民身體素質(zhì)提升的責(zé)任。例如，在體育考試中，加入學(xué)生感興趣的課程，如瑜伽、太極等，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，應(yīng)試教育的強(qiáng)化會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些課程有著更加正確的理解，進(jìn)而推動(dòng)全民體育發(fā)展。學(xué)校需要設(shè)定充足的課時(shí)和學(xué)分，嚴(yán)禁文化課對(duì)體育課的占用，進(jìn)而落實(shí)體育教學(xué)改革。2．5增加教學(xué)資源投入。從當(dāng)前的教育改革發(fā)展上看，影響成效的重點(diǎn)是缺少必須的教育資源投入，人力資源缺少，使得教育理念難以落實(shí)，因此在提升體育教學(xué)改革中需要增加對(duì)教學(xué)資源的投入，包括人力資源投入和體育設(shè)施投入。學(xué)校要增加對(duì)體育教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，并且綜合的強(qiáng)化體育教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)理論和方法等，完善人力資源建設(shè)。從另一個(gè)角度上看，人力資源的完善也需要從完善體育知識(shí)和結(jié)構(gòu)方面體現(xiàn)，不斷強(qiáng)化體育教學(xué)改革的根本，讓教育者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)要增加體育設(shè)施的投入，保證體育教學(xué)改革的可實(shí)現(xiàn)性，體育器材的增添也會(huì)增加學(xué)生的參與興趣，同時(shí)帶動(dòng)全民體育鍛煉的發(fā)展，延伸體育教學(xué)改革的社會(huì)影響力，發(fā)揮體育的精神和魅力。2．6強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。在體育教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，往往忽視體育文化的建設(shè)，因此對(duì)于體育教學(xué)的選拔也缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，使得體育教師呈現(xiàn)整體的低素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)法發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己喜好的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而影響體育教學(xué)的開(kāi)展。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校需要大力強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，增加人力資源投入，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。在進(jìn)行體育教師選拔時(shí)，需要從多種途徑進(jìn)行引入，比如引入高學(xué)歷的瑜伽、跆拳道、健美、乒乓球教師等，只有教師的素質(zhì)提升，才能夠保證教學(xué)改革落到實(shí)處，體育課程的效果才會(huì)提升。高素質(zhì)的體育教師能增強(qiáng)課程的趣味性，在課堂上更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，進(jìn)而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)改革的成效。2．7增設(shè)趣味性體育課程。在體育課程的設(shè)置中，體育考試課程的鍛煉時(shí)間可以在課堂的前半節(jié)課，前半節(jié)課的課程教學(xué)對(duì)于完成應(yīng)試內(nèi)容是最好的，在課堂的后半節(jié)課則可以開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣的課程，例如跆拳道、健美操、乒乓球等，配備專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)在于充分的利用了體育課程時(shí)間，并且提升了課堂的趣味性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇課程，提升了課堂的主動(dòng)參與性，并且不會(huì)耽擱正常的考試項(xiàng)目教學(xué)。比如在一節(jié)45分鐘的體育課堂上，教師可以利用25分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容的講授，教師首先對(duì)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容的理論概念進(jìn)行講授，并示范其動(dòng)作要領(lǐng)和難點(diǎn)，教師講授完畢后學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)?？荚図?xiàng)目講授完畢后，設(shè)定健美操這個(gè)趣味課程項(xiàng)目，由專業(yè)的健美操教師進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行健美操鍛煉。這樣的課程設(shè)置增添了課堂的趣味性，學(xué)生主動(dòng)參與，身體素質(zhì)得以提升，教學(xué)質(zhì)量高，從而大大的提高了體育教學(xué)改革的成效。

3．結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)的改革需要遵循其發(fā)展的特點(diǎn)和進(jìn)程，循序漸漸，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，并與教學(xué)實(shí)踐相融合。雖然在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中存在著一些問(wèn)題影響了改革成效，但我們?nèi)匀灰隙w育改革后所取得的成績(jī)，只有在這個(gè)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從整體上落實(shí)體育教學(xué)理念，才能徹底完善體育教學(xué)。

作者:余濤 單位:廣州大學(xué)體育學(xué)院

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