導(dǎo)語：高職會計實(shí)踐教學(xué)改革思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：俗話說“會計師越老越值錢”，這側(cè)面體現(xiàn)出了會計師實(shí)踐能力對于其在會計行業(yè)發(fā)展中不可取代的地位和作用。而高職教學(xué)活動旨在培育技術(shù)型的人才隊(duì)伍，高職會計教學(xué)更要求將會計實(shí)踐教學(xué)納入到課程體系中，保障高職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識體系和實(shí)踐能力滿足市場人才需求。但是事實(shí)上，社會經(jīng)濟(jì)形式的日新月異，使得當(dāng)前所展開的高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動無法滿足實(shí)際需求。對此展開高職會計實(shí)踐教學(xué)改革成為重要課題。下文正是從高職會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀入手，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前高職會計實(shí)踐教學(xué)改革的思路和措施探索。

關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革思路

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)形勢下要求會計專業(yè)學(xué)生不僅僅擁有夯實(shí)的會計理論知識，更強(qiáng)調(diào)會計學(xué)生擁有實(shí)際的工作能力。因此在當(dāng)前的高職院校教學(xué)活動中，提倡工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)了大量的“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)專職教師的“雙證化”發(fā)展，并且鼓勵支持完成各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，形成校企合作模式?？梢哉f，高職教學(xué)活動下的教育活動的演變?yōu)樘嵘呗殞W(xué)生的實(shí)踐能力起到了重要的作用。但是仍舊要能夠掌握當(dāng)前高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的不足，對癥下藥完成對實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高職會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）會計專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不科學(xué)。根據(jù)上文可知，在教育改革背景下高職會計專業(yè)已經(jīng)初步展開了一些實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置規(guī)劃。如構(gòu)建了校企合作模式，實(shí)現(xiàn)高職會計教學(xué)活動的“2+1，理論加實(shí)踐”的模式，但是事實(shí)上，這些實(shí)踐性教學(xué)活動所取得的學(xué)生的實(shí)踐能力并不符合當(dāng)前市場的會計人才應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。如在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于驗(yàn)證性的會計實(shí)驗(yàn)活動，重視對“會計崗位”的實(shí)際操作能力的教學(xué)培訓(xùn)，而對于會計崗位職責(zé)、會計工作實(shí)際內(nèi)容、行業(yè)法規(guī)等的理解教學(xué)有所欠缺，更對于學(xué)生的會計創(chuàng)新能力的應(yīng)用型實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)較少，導(dǎo)致所培養(yǎng)的會計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足事實(shí)需求。另一方面還表現(xiàn)在高職學(xué)校對于會計專業(yè)的崗位定位不準(zhǔn)確，如對于高職要培育怎樣的會計人才，這些會計人才的職業(yè)能力是什么等問題梳理不清晰。使得高職會計實(shí)踐性教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所偏離。如某當(dāng)下企業(yè)所需要的高職會計人才是具有辦稅能力會計人員，而會計流程運(yùn)用能力、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力等也是其基本技能，而在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)中，高職學(xué)校主要是模擬學(xué)生的會計綜合能力的，這些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的專業(yè)崗位意識欠缺，無法真正地參與到具體的崗位工作中。（二）會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過于落后。會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)需要依托于教材、依托于實(shí)踐方法、實(shí)踐手段所展開。但是當(dāng)前的高職會計實(shí)踐性教學(xué)存在著一定的落后性。第一是會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材出版具有時間性，如一個版本的會計實(shí)踐教材起碼需要再版五次，才會實(shí)現(xiàn)大范圍的教材換代。而會計制度、準(zhǔn)則以及相關(guān)法律的變化可謂是一年一變的。實(shí)踐性教材缺少時代性，其所教授學(xué)生所展開的實(shí)踐活動也無法跟隨國家會計制度的變革腳步；第二會計實(shí)踐性教學(xué)手段過于落后。高職會計實(shí)踐教學(xué)是否取得預(yù)期的效果，這取決于師資隊(duì)伍的專業(yè)性、實(shí)踐性。但是從當(dāng)前的師資力量來看，大多數(shù)的高職會計專業(yè)實(shí)踐教師都是側(cè)重于理論知識教學(xué)，教師本身缺少一定實(shí)踐能力，無法滿足會計實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求。同時高職會計專業(yè)的教師都是有一定的教學(xué)年齡的，這導(dǎo)致教師的創(chuàng)新能力不足，缺少會計實(shí)驗(yàn)理念和手段的探索應(yīng)用，使得會計實(shí)踐性教學(xué)方法單一，手段落后。

二、高職會計實(shí)踐性教學(xué)改革的思路

（一）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建高職會計實(shí)踐教學(xué)體系。隨著信息時代的到來，當(dāng)前在高職教學(xué)活動中也應(yīng)該能夠?qū)牖ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)手段，特別是對于高職會計實(shí)踐教學(xué)活動而言，導(dǎo)入大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)對于資本市場中的企業(yè)所需要的會計人才情況展開數(shù)據(jù)分析，將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果反饋給高職會計實(shí)踐教學(xué)活動。從而從高職會計的專業(yè)實(shí)踐、素質(zhì)實(shí)踐、綜合實(shí)踐等模塊中做好內(nèi)容設(shè)置、模式限制。如實(shí)現(xiàn)素質(zhì)實(shí)踐模塊的設(shè)計，可以將大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)中所需要的各個崗位會計人員的基本素質(zhì)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)和分析，從而得出新形勢下的會計崗位所需要的素質(zhì)能力有身心素質(zhì)、道德素質(zhì)、人際溝通和交往能力等，繼而在之后的會計實(shí)踐教學(xué)中，通過日常引導(dǎo)、思政教育活動、社團(tuán)活動等等展開對這些基本素質(zhì)的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠通過各種實(shí)踐活動形成基本素質(zhì)。（二）導(dǎo)入多元師資力量優(yōu)化高職會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。會計實(shí)踐教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力決定了高職會計實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此當(dāng)前必須能夠從優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的方式展開高職會計實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新。要求能夠由企業(yè)會計人員來展開對高職會計實(shí)踐教學(xué)活動。這能夠改變單一化的高職會計實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)力量，也能夠?qū)⒁恍┢髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)際出所出現(xiàn)的會計實(shí)驗(yàn)知識傳授給學(xué)生，提供更具體生動的實(shí)踐案例展開學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

綜上所述，高職會計專業(yè)教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)計劃設(shè)置中要求能夠在教學(xué)活動中重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。而會計專業(yè)要求、學(xué)生個性化特點(diǎn)并不是靜態(tài)不變的，這些因素都是隨著時代的變化而不斷的動態(tài)更新，這也要求對現(xiàn)有的高職會計實(shí)踐教學(xué)活動展開優(yōu)化創(chuàng)新，如此才能夠更好地提高高職會計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培育符合最新形勢下的會計人才隊(duì)伍，使其更好地投入到市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中。

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作者:戚麗霞 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院