導(dǎo)語：電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：焊接技術(shù)是電子專業(yè)一門重要的課程，具有較強的實踐性。在素質(zhì)教育改革逐漸深化的今天，焊接技術(shù)課程教學目標也由之前的“學習工藝知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鰪姽こ?a href="http://www.lajrhb.com/lunwen/jxztlw/shijianjiaoxuelunwen/201811/685832.html" target="_blank">實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力”。從當前電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學的情況來看，整體狀況不容樂觀，重理論輕實踐的問題依然存在。本文從焊接技術(shù)實踐教學觀念、教學內(nèi)容和教學方式等幾個方面著手，就電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學創(chuàng)新策略進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；焊接技術(shù)；實踐教學；創(chuàng)新策略

在電子專業(yè)焊接技術(shù)課程教學中，實踐教學是一個重要的教學環(huán)節(jié)，對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升起著舉足輕重的作用。隨著教育改革力度的加大，電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學中暴露的問題越來越多，焊接技術(shù)實踐教學改革和全面發(fā)展也因此受到一定的阻礙。

1電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學流程

在工業(yè)生產(chǎn)中，焊接技術(shù)是一門重要的工程技術(shù)。在傳統(tǒng)的焊接技術(shù)實踐教學中，教師主要重視對學生基本技能的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ)知識的了解，實踐教學時間越長，學生掌握的操作技能也就越好。然而，隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，實踐項目在不斷增多，焊接技術(shù)實踐教學必須要進行相應(yīng)的調(diào)整。為迎合社會和時代對應(yīng)用型人才的發(fā)展需求，在現(xiàn)階段電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學中，教師要按照一定的教學流程進行教學。

2電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學創(chuàng)新策略

在實踐教學過程中，教師要做好示范指導(dǎo)作用，盡可能讓學生都參與到實踐活動之中，突出學生的主體地位。比如，在“焊焊”實踐教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式教學”，采取任務(wù)驅(qū)動教學方式。

1）教師要指導(dǎo)學生認識焊接工具和焊接材料，比如電烙鐵、焊料、電子電路等。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常直接告訴學生焊接工具或者焊接材料的特征和用途，這種方式直接導(dǎo)致學生掌握的不夠深入?，F(xiàn)階段，教師要讓學生在課下自己收集相關(guān)的資料，知道各種焊接工具和焊接材料的用途。比如，電烙鐵的結(jié)構(gòu)，焊料的型號、種類等。學生掌握這些基礎(chǔ)知識，可以為后面焊接過程的有效開展奠定基礎(chǔ)。

2）當學生掌握了電焊工具和電焊材料之后，教師可以從電阻開始，引導(dǎo)學生開始真正的焊接。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常都是采取講授法或者示范法進行教學，學生缺少動手實踐的機會?，F(xiàn)階段，教師必須要對這種教學模式進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學生親自動手焊接。電阻焊接過程是先施加頂鍛壓力(10～15MPa)，讓工件接頭能夠緊密接觸，通電加熱直到其呈現(xiàn)為塑性狀態(tài)，然后再施加頂鍛壓力(30～50MPa)，同時斷電，使焊件接觸處在壓力下產(chǎn)生塑性變形而焊合。在學生操作過程中，教師要加強指導(dǎo)，讓學生使用干凈的烙鐵頭同時去接觸想要焊接元件的導(dǎo)線和焊盤，然后在烙鐵頭下加上1mm～3mm的焊料，接著將焊料拿開。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學生保持電烙頭在導(dǎo)線和焊盤上一段時間，這是因為焊料流到導(dǎo)線周圍和焊盤上需要花費一定的時間，而它只有在足夠熱的時候才會流動。

3）教師還要重視教學評價的改革。在學生實踐結(jié)束掌握基本的操作之后，教師要根據(jù)實際情況給學生布置作業(yè)任務(wù)，以此作為載體進行考核。在傳統(tǒng)的實踐教學中，考核方式通常千篇一律，即要求學生將兩個分離的棒材或者板材焊接到一起，通過學生的焊接情況對學生基本操作技能進行考察。在新時期下，教師要針對這種考核評價方式進行創(chuàng)新。比如，教師可以采取創(chuàng)新作品設(shè)計與指定作品設(shè)計相結(jié)合的方式，讓學生以小組合作的方式對焊接作品進行設(shè)計和制作，還可以鼓勵學生自我設(shè)計和制作。在學生操作過程中，教師可以結(jié)合實際情況給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。這種新型考核方式不僅可以幫助學生了解焊接產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還能促進對學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革力度的加大以及工程教育的發(fā)展。電子專業(yè)焊接技術(shù)實踐教學也面臨一系列的創(chuàng)新要求。教師要從教學觀念、教學方式和教學評價等幾個方面進行創(chuàng)新，構(gòu)建一個高校的焊接技術(shù)實踐教學課堂，將學生塑造成適應(yīng)時展需求的創(chuàng)新性應(yīng)用人才。

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作者:何福軍 單位:江蘇省新沂中等專業(yè)學校