導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)圖像感受能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程改革對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求。即注重對學(xué)生在這門課程中審美能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。為了能夠完成該目標(biāo)，作為小學(xué)美術(shù)教師，則需要注意自身的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中提升能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)圖像感受能力的重要性

在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力方面起到重要的作用。要想能夠進一步提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的圖像感受能力，教師在課堂教學(xué)過程中需要加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對此，教師要能夠結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和感受美。對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，同時還幫助學(xué)生拓展想象空間，進而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸塑造健全的人格。教師在給學(xué)生講解美術(shù)作品時，要重點講解作者的繪畫技能和創(chuàng)作的思路。

二、培養(yǎng)小學(xué)生圖像感受能力的具體策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力，需要教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，在實踐中完成目標(biāo)。（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。美術(shù)這門課程與生活存在較為緊密的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，將美術(shù)作品與生活中所看到的事物進行聯(lián)系，并進行比較、總結(jié)。這種方式讓學(xué)生在對某個美術(shù)作品進行欣賞時，能主動結(jié)合自身的生活體驗，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。教師也能結(jié)合生活，對所教學(xué)的作品進行深入分析，比如剖析作者通過圖像所要表達出的主要情感。當(dāng)教師在給學(xué)生講解作品《向日葵》時，可提前讓學(xué)生在生活中觀察和欣賞向日葵。在這之后，教師再深入引導(dǎo)學(xué)生對這幅作品進行觀察。結(jié)合一些啟發(fā)性的問題，比如“在這幅畫中作者向我們展示了什么”“主要表達出什么情感”等，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生全面理解和感受這幅作品。（二）開展手工制作活動。研究顯示，對學(xué)生進行動作訓(xùn)練有助于鍛煉其思維。因而教師在進行美術(shù)教學(xué)活動時，要能夠注重學(xué)生的動作訓(xùn)練，積極開展相關(guān)的手工制作活動。這樣能夠加深學(xué)生對圖像的感受和理解。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將其所學(xué)過的知識通過另一種藝術(shù)形式進行展示，提高了實踐操作能力?？傊?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進行手工制作，不僅能夠進一步提高學(xué)生的繪畫能力，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象能力和創(chuàng)造能力，進而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，在教學(xué)《泥塑》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可讓學(xué)生利用橡皮泥來制造出自己喜歡的物品。在制作過程中，學(xué)生會自覺地將自己的情感和思想融入其中。（三）通過小組討論，提升學(xué)生認知能力。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想能夠幫助學(xué)生進一步提高認知能力，則可通過分組的方式來進行美術(shù)教學(xué)。在小組討論過程中，教師要讓學(xué)生充分地表達自己對美術(shù)作品的想法和意見。在這個過程中，如果學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)問題，教師可以進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)會自己解決問題。例如，在教學(xué)《紅色的畫》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可讓學(xué)生通過分組討論，讓各個小組積極參與對該作品的評價。（四）注重對圖像情境的創(chuàng)設(shè)，加強學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。之所以要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)圖像情境，主要是為了能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，以此能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像感受能力。因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察。這樣做，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)作品內(nèi)涵的理解，同時還極大地提高了綜合能力。比如，在讓學(xué)生欣賞《人民英雄紀(jì)念碑》這幅作品時，教師就需要為學(xué)生介紹與之相關(guān)的背景知識，以此加深學(xué)生對該作品的印象。

綜合上述，在新課程改革背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)工作中要想能夠進一步提高學(xué)生的圖像感受能力，首先就要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，與此同時，還要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方式。在培養(yǎng)方式上，教師則可通過引導(dǎo)學(xué)生與實際生活相聯(lián)系、開展手工制作活動、小組討論、創(chuàng)設(shè)圖像情境等方式，加強學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。在提高學(xué)生審美意識和審美能力的同時，還促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者:黃瑩 單位:江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué)