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第一篇：中職幼教專業(yè)美術教學研究

隨著國民經濟的發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，這為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。但與此同時，社會對幼教師資的專業(yè)能力要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應社會發(fā)展的需要。早在十幾年前，上海等經濟發(fā)達地區(qū)就已經有藝術專業(yè)本科畢業(yè)生從事幼兒教育，時至今日，已經有很多高校開設幼兒教育本科專業(yè)，社會需要專業(yè)技術強，有愛心，懂得兒童生理和心理，英語水平高，能彈琴，會唱歌，能繪畫，會跳舞的幼教人才。為了讓學生在專業(yè)上能做到人無我有，人有我專，人專我優(yōu)，人優(yōu)我特，在美術專業(yè)課程的教學上，筆者通過多年的教學實踐結合，專業(yè)課程教學大綱的要求，就美術課程五個模塊展開教學，即藝術鑒賞、繪畫技能、美術字、圖案和構成和手工制作。

一、培養(yǎng)學生的獨立審美和鑒美能力

學生進入專業(yè)教學的第一堂課，是從美術欣賞開始。幼師專業(yè)美術課融匯了色彩、素描、繪畫、手工、藝術鑒賞等藝術類型，美術欣賞課是其中重要組成部分。通常學生對美術欣賞課不以為然，之前中學的課程里美術欣賞課并沒有完成相應的美術教學任務。筆者把美術欣賞稱為藝術鑒賞：在教學過程中，通過對古今中外各類優(yōu)秀的美術作品的背景進行介紹、分析，引導學生對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，獲得更好的審美體驗。例如，在外國美術欣賞課教學中，大多數學生將印象派的作品理解為簡單、粗糙。在欣賞梵高的作品時，筆者從整個歐洲自然科技的進步、相機的發(fā)明來闡述印象派產生的背景，就梵高本人的生平講解：友情背棄了他，愛情遠離了他，親情孤立了他，讓學生了解作品體現的作者情緒和思想感情，使學生產生情感共鳴。在講解的過程當中，充分利用多媒體等現代化教學工具，使學生能更直觀、更立體地欣賞優(yōu)秀的藝術作品，從而達到很好的教學效果。

二、繪畫技能技巧訓練是幼教美術教學的重點

幼教專業(yè)的美術繪畫課程涵蓋簡筆畫、兒童裝飾畫、透視、結構素描、水彩水粉畫、國畫等專業(yè)技巧。在教學過程中，大多數學生都是零基礎，筆者在教學過程中首先加強基本功訓練，如在兒童簡筆畫教學當中，要求學生在一定時間內熟練掌握40個陸地動物的造型，在此基礎上再加以命題組合訓練。其次，在教學過程中，采用分組教學法，把一個班化整為零，分成6~8個學習小組，每個組安排兩個專業(yè)相對較好的學生擔任正副組長，學生自由組合，通過學生之間的幫、帶、扶，分擔教師的教學壓力，使教師在教學中做到因材施教。最后，每堂課讓學生在講臺上示范，讓學生模擬課堂教學繪畫，對每堂課的內容都能認真學習，加以掌握。

三、美術字書寫、板報的設計是幼教專業(yè)學生應具備的基本能力

美術字書寫、板報設計是幼教專業(yè)學生應具備的基本能力。特別是一些常見常用的，如黑體字、宋體字、海報體等，要做到學以致用。比如，學校每周都有主題黑板報比賽，在不同的主題節(jié)日——國慶節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日，我讓全班學生輪流負責，讓大家得到鍛煉。通過美術字和主題圖案和版面設計，色彩搭配使學生為以后的工作實習積累經驗。筆者還經常組織學生開展海報設計比賽，讓學生在比賽中相互學習，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學生學習和進步。

四、圖案教學是提高幼教專業(yè)學生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案教學包含簡筆畫、美術字、設計、色彩搭配。通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，以書本為依托，通過對人物、動物、植物、風景等簡筆畫圖案的臨摹來訓練學生的造型能力，同時通過默寫的方式強化學生的造型能力。在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實踐練習。一般讓學生先臨摹一兩張教材上的范圖，再讓學生根據寫生作品模仿范圖，簡單創(chuàng)作，重點是加強學生對點線面構成的理解和創(chuàng)作。筆者在教學中特別提到漢字的點線面構成，從而使學生舉一反三。

作者:張弓 單位:滁州市機電工程學校

第二篇：中職學校美術教學中繪畫實踐課探討

隨著社會的發(fā)展，物質生活的豐富，人們更加注重精神追求，越來越多的人加入了美術學習的行列。美術作為一門重要的課程，在學校的課堂中當然少不了，現代社會也越來越重視學生才藝上的發(fā)展，學校也注重學生的全面發(fā)展。人才源于教育，現代教育重視學生的素質發(fā)展，美術課程也成為中職學校必不可少的一門課程?，F在的美術課堂豐富多彩，學生不再只是學習怎樣畫畫，也可以學習到許多社會、人文知識等。美術學習可以擴大學生的知識面，增長學生的見識。

一、中職學校美術教學中的繪畫實踐課存在的問題

1.教學方式單一

在課堂教學過程中，一些教師只將教學內容講解一遍，而不管學生有沒有在聽或者有沒有聽懂，如此導致教學質量不佳。部分教師往往只注重繪畫技巧的培養(yǎng)，并將其作為教學目的和衡量學生美術學習優(yōu)秀與否的標準。運用這種教學方式教學，不僅教學質量會下降，還會讓學生失去學習興趣。因此，教師首先要改變美術教學方式，不要被單一的教學方式所束縛，要讓學生在生活中捕捉藝術的影子。如果學生平時對生活中的小事都不關注，那又如何能有好的創(chuàng)意去作畫？生活中處處存在美，可以為學生的創(chuàng)作提供很好的創(chuàng)意。教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為他們提供好的建議，這樣不但會讓學生對美有一定的認識，還可以提高他們對美術的欣賞能力，從而使他們產生對美的表現欲望。

2.學生的觀察能力培養(yǎng)有待加強

觀察能力在美術教學中尤為重要，沒有哪件美術作品不是經過仔細觀察完成的。在美術課堂中，教師不能只講解理論知識，還要仔細講解繪畫技巧和觀察方法。觀察能力不是短期內就可以提高的，要循序漸進，在每次的教學中都不可忽略觀察能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中要有意識地引導學生觀察，并且要讓學生用自己的眼睛發(fā)現生活中的美。美術對觀察能力的要求較高，教師要堅持不懈地引導學生逐漸習慣觀察。創(chuàng)新不是想有就有的，是經過每天不懈的觀察與思考才可能產生的。

二、上好中職學校美術教學中的繪畫實踐課的方法

1.篩選好繪畫創(chuàng)作題材

繪畫創(chuàng)作題材形式多樣，內容豐富。不同時期和地區(qū)的題材各有不同的特點，根據其不同的藝術風格、藝術派別和創(chuàng)作背景，可以構建各種各樣風格迥異的創(chuàng)作題材，包括生活瑣事題材、民間藝術題材、傳統(tǒng)文化題材、歷史革命題材等。創(chuàng)作的題材有很多，如何篩選適合學生的題材卻不是那么簡單的。美術教師應考慮學生的繪畫基礎和創(chuàng)作需求等因素再選材，因材施教，避免學生濫竽充數和不懂裝懂的情況發(fā)生。在篩選繪畫創(chuàng)作題材的過程中，教師應進行認真、仔細對比之后，再對學生進行相應的指導，結合實際教學內容和不同的創(chuàng)作題材及作品，幫助學生更直觀地感受繪畫藝術的魅力，同時發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2.采取不同方式激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

對于中職學校的學生而言，其繪畫技術不要求像專業(yè)繪畫人員那樣，美術教師要理解學生的興趣和構思，鼓勵、啟發(fā)學生從身邊熟悉的事物著手，多與學生交流溝通，使其開拓思路，可適當添加一些虛構成分，為創(chuàng)作增添幾分神秘色彩。教學中，教師可利用實物觀察法、記憶繪畫法和想象繪畫法啟發(fā)學生創(chuàng)作，對學生的繪畫成果不要隨意修改，必要時可以示范一些繪畫技巧。在課堂教學中，為了讓學生更深刻地理解作品和創(chuàng)作背景，教師可在課堂上播放相關的視頻，利用多媒體手段，以圖像、聲音的表現形式，將學生帶入一個更廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

3.利用互聯(lián)網進行國內外繪畫學習交流

在這個信息通訊技術發(fā)達的時代，互聯(lián)網的應用越來越廣泛。在繪畫創(chuàng)作的過程中，不要僅僅依賴于常見的繪畫形式，如水墨畫、素描、水粉畫等，一些含有現代元素的繪畫形式，如鋼筆畫、圓珠筆畫、漫畫、簡筆畫等繪畫形式也可以借鑒學習。網絡上有豐富的資源，學生可以結交一些志同道合的好友互相切磋，促進自身間繪畫水平的提升。有條件的話，可以邀請國內外專業(yè)畫家、講師前來指導教學。另外，教師要注重提高學生的學習熱情和主動性，提升學生的藝術涵養(yǎng)，幫助學生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

三、結語

繪畫是一門對實踐能力要求較高的課程，需要不斷的練習。中職學校美術教學中的繪畫實踐課程還處于探索階段，教學方面存在不足。美術教師在繪畫實踐課程中對學生的學習和創(chuàng)作具有很大的影響。只要教師科學地調整教學方法，認真、嚴謹地對待繪畫藝術教學工作中存在的問題，并努力將難題一一攻破，相信中職學校美術教學中的繪畫實踐課程的發(fā)展會有重大的突破，學生的審美水平和藝術修養(yǎng)會進一步提升。

作者:許青 單位:江蘇省東海中等專業(yè)學校

參考文獻：

[1]張海山.淺談平面設計技術在中職美術教學中的應用.軟件：教學，2014（9）.

[2]張古月.試論在中等職業(yè)學校美術教學中融入當代女性藝術作品鑒賞.才智，2014（32）.

第三篇：職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家和民族生生不息、不斷前進的原動力，同時也是民族文化的精髓所在。在新時展背景下，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識成為衡量人才的重要標準，更是培養(yǎng)人才時應充分重視的一項能力。就美術教學活動而言，其作為一種藝術創(chuàng)造活動，強調通過創(chuàng)作實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識以及能力，基于美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有積極的現實意義。本文主要探討了中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象思維以及觀察能力，強化其創(chuàng)作實踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先依賴于創(chuàng)新意識的形成，而學生創(chuàng)新意識的形成則離不開創(chuàng)造想象思維以及必要的觀察能力。就當前中職美術教學而言，美術教師應重視室內教學，組織室內寫生，并積極引導學生參與社會實踐活動，全方位培養(yǎng)學生的想象力以及觀察能力，同時還應對一些新穎、有趣、高效的教學方法進行深入探索和分析，引入新穎的教學元素來激發(fā)學生的積極性與美術創(chuàng)作興趣，使之能夠結合日常所觀、所思、所感來創(chuàng)作富有思想內涵的美術作品。眾所周知，美術學習與創(chuàng)作離不開良好的觀察能力，因此，美術教師在教學實踐活動中應對學生加以合理的引導，可引導學生將老藝術家的作品貼在自己的臥室，作為激勵自己奮發(fā)上進的座右銘，激發(fā)他們熱愛美術、追求美術的理想，從中受到潛移默化的影響，使學生對創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進而對美術產生濃厚的興趣，孕育創(chuàng)新意識。教師帶領他們認真、細致地觀察各類社會和自然現象，以準確、敏銳的觀察來強化學生發(fā)現美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的欲望和能力，強化其創(chuàng)造想象能力。更重要的是，教師應采用一切必要手段為學生創(chuàng)造美術創(chuàng)作實踐的機會，提升其實踐能力。

二、保護學生的獨特個性，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動

新課程理論中強調：“中職美術教學中，教學要突出情感、態(tài)度、價值觀等教育目標?！币褜W生的獨特個性滲透到課堂教學內容中，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到重要位置，使學生學習更加積極主動。在課堂教學中重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，中職美術教師在教學過程中應結合學生個性特征表現，遵循因材施教的教學原則，積極啟發(fā)學生做出創(chuàng)新。處于成長發(fā)育期的中職生思維相對活躍，對于新事物的接受能力較強，很容易迸發(fā)出創(chuàng)新的思維意識，因此，教師應著重予以引導和發(fā)掘，逐步引導和促進學生創(chuàng)新意識與思維的成長。在美術教學中，美術作品欣賞占據重要地位，其對于學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師應著眼于美術作品欣賞，基于學生專業(yè)知識水平以及技能掌握情況，引導學生從個人實踐經驗和固有思維習慣出發(fā)，細致觀察并深入研究美術作品，并從個人角度給出觀點和評價，實現美術作品的再創(chuàng)造。對于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學生，美術教師應予以充分的鼓勵和肯定，并對傳統(tǒng)教學模式加以革新，對學生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術為代表的先進教學手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。在此過程中，教師應對學生獨特個性予以充分的保護，創(chuàng)設和諧、平等和自由的教學氛圍，促使學生釋放出內心最熱烈、最真摯的情感，并對自身的優(yōu)勢和存在的問題有清晰的認識，以獨特的方式表現自己內心世界，創(chuàng)作出富有個人情感和價值意義的美術作品。

三、提升教師的創(chuàng)新能力，完善評價體系

在美術教學工作中，美術教師作為具體的實施者在很大程度上影響著學生的創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新能力，具有極為重要的作用。在美術教學活動中，中職美術教師應著眼于專業(yè)深度以及知識廣度，不斷強化自身創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)教學方法與管理手段加以變革和完善，逐步提升自身審美水平以及創(chuàng)新能力。此外還應對校園互聯(lián)網、互動學習角、美術學習交流論壇等交流平臺加以充分利用，對美術資源加以深層次發(fā)掘。教學成果的評價與衡量需要以相應的教育評價體系為標準，教師應致力于建立科學、合理的教育評價體系，以便于科學、公正、全面、系統(tǒng)地評價教學工作開展狀況和學生個體教育情況，發(fā)揚優(yōu)勢，改善缺點，有針對性、有選擇性地調整教學方法，提升教學質量，不斷推進中職美術教育教學水平，以便更好地培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力。總之，創(chuàng)設師生互動機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象思維，構建師生合作的教學關系，完成學生獲取知識的意義建構。創(chuàng)新學習課堂中，以保護學生獨特個性，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動，使每個學生充分發(fā)展。教師提升創(chuàng)新能力，鼓勵學生質疑，完善評價體系，開發(fā)學生智力，為學生營造和諧、愉快的學習氛圍，思維活躍，碰撞思想火花，為學生的美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一定的條件。

作者:吳佳颥 單位:河北省廊坊市大廠回族自治縣職業(yè)技術教育中心

參考文獻：

包?，?論中職美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.美術教育研究，2013（2）.

第四篇：中職美術教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育

近年來，我國社會經濟飛速發(fā)展，對人們生產和生活產生了深遠影響。其中教育改革中，一些專業(yè)設置與社會發(fā)展需求存在一定差別。特別是中職生，創(chuàng)業(yè)難度非常大，在很大程度上阻礙了中職生的創(chuàng)業(yè)進程。工藝美術專業(yè)主要是為廣告、裝飾等領域培養(yǎng)應用型人才。新時期下，人們審美意識發(fā)生了變化，只有不斷創(chuàng)新，才能夠獲得長足發(fā)展。創(chuàng)新思維是中職生創(chuàng)業(yè)的前提和基礎，工藝美術教學憑借自身獨特性，為中職生創(chuàng)業(yè)教育提供了極大的支持。因此加強對中職工藝美術教學滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究具有非常重要的現實意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育概述

相比較國外發(fā)達國家，我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。美國作為世界上最早開始創(chuàng)業(yè)教育的國家，其創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展較為成熟。如美國哈佛大學商學院，于1947年，首次提出創(chuàng)業(yè)教育課程，并經過70多年的發(fā)展歷史，發(fā)展得十分完善。隨后，其他高校紛紛借鑒，促使創(chuàng)業(yè)教育在教育領域迅速推廣。特別是進入知識經濟時代后，創(chuàng)業(yè)教育得到了越來越多的重視[1]。而我國開始創(chuàng)業(yè)教育是在1998年，清華大學舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成為我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的起點。自此之后，其他高校也開始加大了對創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，并結合本校特色，逐步構建出一套創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、創(chuàng)業(yè)教育特點分析

了解創(chuàng)業(yè)教育特點，能夠幫助我們更好地把握創(chuàng)業(yè)教育的本質，最大限度上提高創(chuàng)業(yè)教育水平。不同于一般教學活動，創(chuàng)業(yè)教育自身具有較強的特殊性，具體表現在以下幾個方面：

（一）實踐

實踐特點不僅是創(chuàng)業(yè)教育的主要特征，也是中職教育的本質。在實踐中，創(chuàng)業(yè)教育不能夠僅停留在理論教學層面上，應突破傳統(tǒng)教學模式，適當轉移注意力，將教學落實到實踐上[2]。通過實踐，檢驗創(chuàng)業(yè)教育的效果。正因如此，才能夠通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)素質。

（二）漸進

創(chuàng)業(yè)教育是一個漫長的過程，尤其是創(chuàng)業(yè)意識在學生思想體系中的形成，不是短時間能夠形成的。創(chuàng)業(yè)不是易事，需要從多個角度入手，挖掘學生的創(chuàng)新思維。隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，內容也隨之更新[3]。就美國來說，其開展創(chuàng)業(yè)教育時間較早，但是也經歷了多年的實踐，才最終探索出一條持續(xù)發(fā)展道路?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育具有漸進性特點。

（三）創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新特點，對傳統(tǒng)教學模式提出了批判，在人才培養(yǎng)過程中，專注于創(chuàng)新，尊重學生個性化特點，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。中職教學內容要將批判與創(chuàng)新融入到教學中，才能夠培養(yǎng)更多滿足社會需求的創(chuàng)新型人才。

（四）開放

創(chuàng)業(yè)教育要緊隨社會發(fā)展趨勢，不拘泥于某一方面，因此開放性是創(chuàng)業(yè)教育的特點之一[4]。知識經濟時代背景下，社會逐漸朝著開放性、競爭性方向發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育兼具這兩點，為了能夠培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，學校應加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)教育自身具有特殊性，在實踐中我們不僅要兼顧專業(yè)教學，更多的是找到二者之間的契合點，探索一條創(chuàng)業(yè)教育之路。

三、在中職工藝美術教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的有效措施

工藝美術教學是一門具有靈活性、創(chuàng)新性的課程，是廣告、裝飾等領域發(fā)展的重要基礎，加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育能夠為行業(yè)發(fā)展注入更多力量。筆者結合以往工作經驗，綜合創(chuàng)業(yè)教育特點，認為在工藝美術教學中，進行創(chuàng)業(yè)教育應從以下幾個方面入手：

（一）革新教學理念，增強創(chuàng)業(yè)意識

隨著高等教育規(guī)?；l(fā)展，中職教育在整個教學體系中的重要作用逐漸突出，為我國社會各領域發(fā)展培養(yǎng)了大量的技術型人才。一般來說，公眾普遍認為高學歷能夠獲得更好的工作，低學歷僅能夠從事技術工作，存在認識上的偏差，但是無論什么工作，都是實現個人價值的過程[5]。創(chuàng)業(yè)作為一個人在職場中的最高境界，創(chuàng)業(yè)是否成功，與個人學歷的關系并不存在必然關系。很多時候，學歷不高，依然能夠創(chuàng)業(yè)成功。因此在教學實踐中，專業(yè)教師首先要革新傳統(tǒng)教學理念，明確認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思想的重要性，幫助學生樹立信心[6]。工藝美術專業(yè)教師應結合專業(yè)特點，加大對創(chuàng)業(yè)意識的滲透，進一步激發(fā)學生學習動機。簡單來說，就是創(chuàng)業(yè)要求、愿望等，從創(chuàng)業(yè)對個人、社會產生的積極作用入手，引導學生由創(chuàng)業(yè)需求轉變?yōu)閯訖C，從而逐漸形成強烈的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）重視創(chuàng)業(yè)學習，夯實專業(yè)基礎

創(chuàng)業(yè)并非天馬行空的想象，需要學生務實，才能夠創(chuàng)業(yè)成功。因此在教學過程中，教師應加強對學生進行專業(yè)知識教學，如果不能夠更好地把握專業(yè)知識，勢必會影響創(chuàng)業(yè)。中職生畢業(yè)后成功的創(chuàng)業(yè)實踐告訴我們，除了具備較強的創(chuàng)業(yè)意識，還應具備扎實的專業(yè)知識和技能。在實踐教學中，教師應側重將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學活動中，促使學生能夠在獲得知識的同時，接受到創(chuàng)業(yè)教育，如在進行基礎圖案教學中，教師可以知道學生在鵝卵石上創(chuàng)作裝飾圖案，與原有紙張創(chuàng)作載體不同，鵝卵石能夠激發(fā)學生創(chuàng)作積極性，且鵝卵石造型獨特，能夠創(chuàng)作出更為新穎的作品，促使學生創(chuàng)新思維得到有效發(fā)揮，為日后創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。因此在教學中，教師不要拘泥于傳統(tǒng)教學內容，為學生提供更多創(chuàng)作靈感。

（三）重視創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)業(yè)實踐作為學生創(chuàng)業(yè)意識形成的有效途徑，在工藝美術教學中，教師不要否定學生的觀點和看法，盡可能鼓勵和認可學生，并給予他們更多的指導和幫助，幫助學生積累更多創(chuàng)業(yè)經驗，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。具體來說，教師可以為學生創(chuàng)造一些機會，如當出現一些自然災害后，教師可以組織學生將自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品拿出來拍賣，然后將所得捐給災區(qū)人民，充分調動學生愛心，同時還能夠增強學生的成就感，促使學生在此過程中體會到創(chuàng)業(yè)帶來成功的喜悅?，F階段，中職教學改革由校內向校外拓展，為教學提供實踐機會。因此在教學中，可以定期組織學生到相關企業(yè)進行實訓、實習，增強學生技能[7]。同時，還可以結合教學內容，創(chuàng)建相關教學情境，引導學生了解創(chuàng)業(yè)計劃書、尋找經營地點等創(chuàng)業(yè)相關內容，并與學生圍繞著中小企業(yè)開設過程會遇到的重難點問題進行分析和討論，減少中職生創(chuàng)業(yè)遇到的阻礙，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍

學校作為教學活動的組織和協(xié)調者，為了能夠更好地滲透創(chuàng)業(yè)教育，學?？梢耘e辦科技、創(chuàng)造發(fā)明等專題講座、比賽等，通過多種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，促使學生能夠在活動中發(fā)揮自身主觀能動性。不僅如此，還可以邀請具有豐富創(chuàng)業(yè)經歷的企業(yè)家，尤其本校畢業(yè)的畢業(yè)生，到學校舉辦講座，增強學生創(chuàng)業(yè)信心，疏導學生心理存在的落差，從而在學生心中埋下創(chuàng)業(yè)的種子。目前，越來越多的學生開始走向社會，參與社會實踐。此舉不僅能夠增強學生主人翁意識，且能夠使其樹立良好的為民服務意識。另外，社會實踐能夠讓學生深入了解社會。因此在教學中，教師可以與家庭、社會合作，為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的機會，如可以利用休息日、寒暑假等業(yè)余時間，組織工藝美術專業(yè)學生參觀廣告公司實踐，深入了解該項工作，掌握工程進程等，促使學生自身能力得到穩(wěn)固提升。創(chuàng)業(yè)需要鼓勵，才能夠增強學生的信心[8]。通過有計劃、有目的地開展創(chuàng)業(yè)活動，能夠堅定學生創(chuàng)業(yè)的理想。

（五）大力推行工學交替、產教結合

“工學交替、產教結合”是中職教學的特有模式。由于中職教學自身具有較強的實踐性、綜合性等特點，為了能夠培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)業(yè)意識，應深化學生對創(chuàng)業(yè)過程的體驗和感受。學校要從專業(yè)發(fā)展現狀入手，建設更多實習基地，并適當增加資金、人力投入，完善實習基地配套設施，促使學生能夠邊學邊用，構建集教學、經營與開發(fā)一體化的創(chuàng)業(yè)實踐體系，掌握生產、經營等多方面工作，熟悉創(chuàng)業(yè)各個流程，從而獲得資助創(chuàng)業(yè)經驗及膽識，從根本上樹立創(chuàng)業(yè)意識。

四、結語

根據上文所述，創(chuàng)業(yè)教育在工藝美術教學中的滲透已經成為教學改革的必然趨勢，但是創(chuàng)業(yè)教育作為一項綜合性、復雜性工作，需要多方主體的共同配合。其中針對專業(yè)教師來說，教師是創(chuàng)業(yè)教育的組織者和指導者，要革新傳統(tǒng)教學理念，明確認識到加強中職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并采取多種教學方法，針對不同的學生提出不同的策略；對于中職院校而言，應結合專業(yè)特點，增加資金投入，創(chuàng)建實習基地，為學生了解創(chuàng)業(yè)流程、細節(jié)等提供更多支持；而家長要配合學校工作，給予學生更多支持，不斷增強學生創(chuàng)業(yè)意識，從而促使學生創(chuàng)業(yè)之路更加順利。

作者:花益寧 單位:桐鄉(xiāng)技師學院

第五篇：新時期中職美術教學探討

發(fā)展素質教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和技能已成為新時期我國教育發(fā)展的方向。中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，承載著為社會培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的實用型人才的重要使命。為此，教育部在2013年下發(fā)了在中等職業(yè)學校教育中做好音樂和美術課程教學的規(guī)定，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為其將來走向社會奠定堅實的基礎。但是從實際看，中職美術課教學中存在一些問題，從學生層面說，他們積極性不高，大多覺得這門課程和他們的專業(yè)課程聯(lián)系不大，因此根本不重視；從老師層面看，教師受學生學習態(tài)度的影響，在教學過程中熱情下降，課堂教學缺乏變化，方法死板單一，課堂教學效率低下。這無疑對美術學科教學目標的落實是非常不利的，對于學生綜合素質的發(fā)展更不利。所以有必要針對新時期中職美術學科教學做出相應的調整。

一、加強學科重要性教育，培養(yǎng)學習興趣

要引導學生學習某一門課程，就要使學生清楚為什么要學習這門課程，所以要告知學生學習美術學科的重要意義。美術學科是落實美育教育、完善學生人格、提高學生職業(yè)素養(yǎng)的一門重要學科。傳統(tǒng)的美術教育過于強調以學科為中心，過于關注學生的美術專業(yè)知識和技能，從而使學生處于被動地位，限制學生美術創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。中職生在生理、心理上已趨向成熟，他們有獨立的思考能力，同時這個時期是他們價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成、成熟的關鍵時期。教師傳授的知識已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種渠道接受新觀念，吸收新知識。中職學校公共藝術課程美術教材和教學，囊括古今中外各個美術領域中的重要成果和美術現象，同時集中表現為傳承人類文明成果，對于開闊中職學生的視野、增長知識有巨大的作用。所以，學生學習這門課程對于他們以后知識面的開拓、素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

二、更新教育教學觀念，提升教學水平

時代的發(fā)展對于教師來說要求越來越高，尤其是最近幾年，隨著國家對于職業(yè)教育的重視，越來越多的學生選擇進入中職學校學習，這無疑給中職學校的發(fā)展提供了一定的發(fā)展機遇。隨著學生人數的增多，學生個體的差異和以往的學生之間已經有明顯的變化，學生的實際不盡相同。因此，教師要在教學理念、教學方法等方面做出一定的調整，更新自己的教育教學觀念，進而提升自己的教學水平。教師要有主動學習的意識，根據新時期我國人才培養(yǎng)的要求和中職教學的教學目標，豐富自己的教育教學知識；結合中職學生的實際調整自己的教學方法，滿足不同層次學生的需求，拉近和學生的距離，使學生喜歡美術課堂，進而激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提升課堂教學效率。

三、根據市場需求變化，調整教學內容

中職學校的教學目標是培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的實用型人才，為他們更好地適應社會提供更多的助力。因此，教師要根據市場的需求對教學內容進行調整，在明確教學目標和任務的前提下，根據學生的實際進行科學合理的調整和整合。在教學過程中要轉變觀念，進行教學創(chuàng)新，恰當地運用現代教學手段，利用多媒體教學課件，加大課程信息量，并強化實踐環(huán)節(jié)。例如改變可以將美術基礎課程的教學內容進行科學合理的調整，將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩，課程內容也與設計相連接，將原來的三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）等課程進行重組，改變各門課過去各自獨立的局面。我們還要對傳統(tǒng)的教學內容加以精選，通過貫通和相互滲透，減少原來多門課中間的重疊及每門課的羅列現象，這樣不僅有利于提高課程教學效率，還有利于學生應用所學知識分析問題，找出事物的內在聯(lián)系，提高解決實際問題的綜合能力。

四、營造良好學習氛圍，注重實踐能力

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是被動的學習，填鴨式的教育對學生是無效的也是痛苦的。因此，教學時教師首先要激發(fā)學生對美術的學習興趣，積極營造健康良好的藝術氛圍，善于利用個性化的教學藝術，采用豐富多樣的教學方式，促使學生積極主動參與美術實踐活動。我們要注重對學生的動手實踐能力和綜合探究能力的培養(yǎng)，真正體現教學活動的創(chuàng)造性。例如設計學期或學年的主題美術活動，如民間美術、建筑藝術、服裝文化、陶藝等，讓學生采用個人或小組合作的形式參與。圍繞中心主題，相互配合、相互協(xié)調，并在期末舉行綜合的藝術展示活動。學生在活動中不僅展現了自己的藝術才智和個性，而且獲得了成功的體驗。這種成功所帶來的自信心、責任感和愉悅的身心，使學生審美能力、審美情操和藝術素養(yǎng)都得到不同程度的發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生審美能力，提高文化涵養(yǎng)

美術教學可以通過欣賞美術作品凈化學生的心靈，提高學生的審美能力和鑒賞水平。通過欣賞不同的美術作品、講授構圖知識、線條美感、作品的創(chuàng)作背景等，讓學生體會到自然美、藝術美的不同感受，同時使學生發(fā)現美、追求美，在腦中構成美，從而提高中職學生的審美能力。還可以在適當的時候引導學生走進生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風土人情，擴大學生的視野，使他們從中感悟到自然美和生活美?？傊?，新時期的中職美術教學要立足于市場需求和學生實際，創(chuàng)造性地開展美術專業(yè)教學工作，使學生在學習、了解美術專業(yè)知識的基礎上豐富自己的技能，提升自身涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為自己今后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者:吳琴琴 單位:福建經貿學校

第六篇：中職美術教學思考

一、豐富教學內容，提高學生的學習興趣

過去的中職美術教學過于強調技能的傳授，通常是教師單向式的授課，學生在學習過程中處于被動地位，學生學習興趣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。因此，在新課程改革的背景下，為了有效地提高學生的學習興趣以及增強學生的繪畫技能，美術教師有必要真正了解學生的內心真實想法，不斷更新教學觀念，豐富教學內容和方式，使得教學內容兼具實用性和時代性。與高中美術教學不同，中職的美術教學更加側重實用性的技能教育。對于教師而言，應當花更多的時間和精力去學習研究教學內容，從而及時地掌握最新的美術知識、技巧，從而有效地幫助學生增強美術技能，提高就業(yè)率。

二、運用“三步走”的教學方式

首先，做到學生心中有數，這就需要老師在講解知識點之前，加強學生的觀摩和臨摹，從臨摹中積累創(chuàng)作素材和體會創(chuàng)作思路。其次，采用以舊換新法引導學生進行美術創(chuàng)作，這方面主要是注重提高學生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。學生在美術創(chuàng)作前，先尋找一個跟自己想法相似的優(yōu)秀作品作為參考，然后將其中一部分變成自己思維創(chuàng)作后的作品。這樣既可降低創(chuàng)作難度，又可讓學生在創(chuàng)作中尋找靈感，提高創(chuàng)作積極性。最后，進入全新創(chuàng)作，當前兩步操作完后，學生可以對自己的創(chuàng)作作品和創(chuàng)作思路有充分了解，進入全新創(chuàng)作階段。老師在此過程中要注意觀察和引導，并進行適當地鼓勵。

三、堅持室內外相結合的教學方法

長期在室內進行美術教學，這種單調的教學方式會讓學生感到枯燥乏味，繼而影響到學生學習美術的興趣。為此，可以采取室內教學與室外教學相結合的原則，讓學生適時地走出教室去大自然中進行美術教學。教師可以帶領學生去學校附近的公園或者路邊去進行寫生，尤其是在教學色彩課程時。這種室外寫生的方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠讓學生在這種開放式的教學環(huán)境下極大地解放天性、開拓思維，提高學生的創(chuàng)造力和審美能力。寫生的內容以及形式應當盡可能的豐富一些，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。具體而言，教師可以讓學生在規(guī)定的時間內練習速寫與色彩，要求用大色塊來表現繪畫中的色調，從而培養(yǎng)學生的整體繪畫意識以及提高歸納能力。此外，可以讓學生就建筑物、人物肖像或者動物進行繪畫寫生，做好繪畫基本功的練習?？傊佬g教學將室內教學與室外教學相結合，還應根據實際情況做好這兩類課程教學的平衡，從而充分提高教學的有效性。

四、更新教學理念，培養(yǎng)學生的人文素質

在以往教學中，教師往往忽視教學對學生性格、氣質的熏陶，只注重知識的灌輸、技能的培訓，不能充分發(fā)揮教育的作用?，F代社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛缛藗兛梢酝ㄟ^一幅作品看出一個人的內心一樣，美術對人格的形成具有十分重要的影響。美術教育的特點正是用真情感動人，引導人們回到最真實的狀態(tài)，發(fā)掘內心靈性之光。教師通過美術的魅力感染學生，使他們通過對美術的學習，不斷提高自己的審美觀，引發(fā)快樂的情緒和對美的追求，從而提高自己的氣質和素質。學生也通過實際的作品創(chuàng)作，充分釋放自己的情緒，陶冶情操，增強責任感和使命感。

五、科學、正面地評價學生

首先，正面評價。教師應當始終秉承以人為本的理念，從學生的發(fā)展角度出發(fā)。教師要明白評價的意義是鼓勵學生，而非打擊學生。因此，正面的評價是非常必要的，有利于增強學生的學習動力。其次，評價方式應當多元化。評價方式并非只有考試這一種評價，而是應當綜合運用包括考試評價、技能評價以及進步評價等在內的多種評價方式，讓學生能夠在不同的評價中發(fā)現自己的優(yōu)勢，也認清存在的不足，從而有利于學生的全面發(fā)展。綜上所述，新課改的推行不僅能夠有效地提高學生的美術學習興趣和學習技能，也給美術教師帶來了教學觀念和方式上的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)教師不斷去學習和創(chuàng)新，更有效地完善美術教學。

作者:陳星 單位:福建省浦城職業(yè)技術學校

參考文獻：

[1]王永芝.中職美術教學的思考與探索[J].文學教育，2015，（3）.

[2]蔣雁冰.淺談中職美術教學的現狀與策略[J].文理導航（教育研究與實踐），2015，（4）