導(dǎo)語：云計(jì)算的高校會計(jì)教育改革初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，加強(qiáng)數(shù)據(jù)創(chuàng)新才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代需求。在此背景下，高校會計(jì)專業(yè)也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與云計(jì)算的結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)核算和管理能力的人才。本文將針對高校會計(jì)教育中存在的不足，提出幾點(diǎn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代云計(jì)算基礎(chǔ)上的會計(jì)改革措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;云計(jì)算;高校會計(jì)改革

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的需求逐漸增加，高校會計(jì)專業(yè)應(yīng)積極承擔(dān)培養(yǎng)實(shí)用型人才的使命，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)與云計(jì)算的結(jié)合，實(shí)施教育改革，注重對學(xué)生管理能力、動手能力方面的培養(yǎng)，并且對課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升和綜合化發(fā)展。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會計(jì)教育中存在的不足

1.1教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，大部分高校在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中在不同程度上存在教學(xué)模式陳舊問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，課程設(shè)置不合理。對于許多高校來說，在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)采用“重理論輕實(shí)踐”的方式，將教學(xué)中心放置在財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)理論課程教學(xué)當(dāng)中，與大數(shù)據(jù)背景下的應(yīng)用相背離。在數(shù)據(jù)相關(guān)實(shí)踐課程當(dāng)中，主要以數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)檢索為主，沒有對非結(jié)構(gòu)化的課程進(jìn)行深入講解。在課程的時(shí)間安排上大部分用于純理論的講授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，動手實(shí)踐能力也很難得到有效的提升。另一方面，沒有與云計(jì)算相結(jié)合。在許多高校的會計(jì)教學(xué)中，主要采用初級多媒體和紙質(zhì)教學(xué)的方式，大部分資料均在課程資源網(wǎng)站當(dāng)中獲取，時(shí)效性較差且內(nèi)容不夠完成。教學(xué)組織方面，采用傳統(tǒng)硬性教育方式，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與云計(jì)算的優(yōu)勢，案例陳舊，教學(xué)效率難以有效提升。

1.2教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)有待提升

在以往傳統(tǒng)的會計(jì)教育理念當(dāng)中，主要是培養(yǎng)能夠完成日常會計(jì)核算工作的人員，面對當(dāng)前爆炸式增長的信息量，學(xué)生在真正步入工作崗位以后將無從下手，無法熟練運(yùn)用云計(jì)算對龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行有效的收集、整理、分析。另外，教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)也有待提升，目前高校中的教師通常接受的是傳統(tǒng)會計(jì)教育，因此對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不夠敏感，無法對云計(jì)算這種新興事物進(jìn)行掌握和運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的學(xué)生也很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求。

1.3教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

現(xiàn)階段，部分高校在會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面不夠完善，例如實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不充足，只能夠滿足常規(guī)的會計(jì)電算化課程需求。在計(jì)算機(jī)的軟件配置上也只是一般性的財(cái)務(wù)軟件，加之軟件更新不夠及時(shí)，難以與實(shí)際工作崗位的操作進(jìn)行對接。另外，高校中使用的常規(guī)軟件通常只能支持少量結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)進(jìn)行核算，對于龐大的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)來說，在數(shù)據(jù)挖掘、調(diào)用等方面均存在較大的弱勢。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會計(jì)教育改革的措施

2.1加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

目前，大部分高校對會計(jì)專業(yè)學(xué)生對理論知識的掌握程度給予了高度關(guān)注，并且采用多種方式對其接受和掌握的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，而對于實(shí)踐技能的掌握則要求不甚嚴(yán)格。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，不但要求會計(jì)人才具備豐富的理論知識，還要求其具備高超的實(shí)踐技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在崗位上靈活的運(yùn)用，使其動手實(shí)踐能力得到極大的提升。對于會計(jì)專業(yè)來說，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)顯得十分重要。因此，教師在制定教學(xué)大綱和教學(xué)方案時(shí)，便應(yīng)將提升學(xué)生實(shí)踐能力放置在較高的地位，并且采用多種方式對學(xué)生的技能水平進(jìn)行考核。這樣做不但能夠?qū)W(xué)生會計(jì)知識的掌握程度進(jìn)行掌握，也能夠更好的檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并以此為重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)改革，使其能夠積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為日后真正步入崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2注重綜合管理

在以往傳統(tǒng)的高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在重核算輕管理的問題，導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)與企業(yè)的真實(shí)需求不匹配問題發(fā)生。對此，高職院校應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的反省和總結(jié)，在會計(jì)工作的過程中進(jìn)行教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合管理，而不單純的進(jìn)行核算方面教學(xué)。所謂的綜合管理主要是指在原本會計(jì)管理和教學(xué)的基礎(chǔ)上，將對經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展趨勢的預(yù)測、經(jīng)營調(diào)控能力、質(zhì)量管理等多個(gè)方面融入其中，使學(xué)生不再單純學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算，而是獲得更多領(lǐng)域知識，構(gòu)建完善的知識體系。在會計(jì)工作中，核算監(jiān)督和管理屬于其中十分重要的組成部分，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)需要對當(dāng)前的運(yùn)營狀態(tài)進(jìn)行有效的掌控，并且對未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，這將要求會計(jì)人員具備預(yù)測能力和調(diào)控能力，能夠?yàn)楣芾韺犹峁┱鎸?shí)可靠的數(shù)據(jù)，提升管理人員決策的科學(xué)性。對此，高校應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)展潮流，轉(zhuǎn)變思想實(shí)施教育改革，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的會計(jì)專業(yè)人才，使學(xué)生能夠在綜合管理的模式下與企業(yè)需求相適應(yīng)。

2.3科學(xué)設(shè)置會計(jì)課程

會計(jì)學(xué)科的教學(xué)活動是以課程為載體進(jìn)行的，課程設(shè)置是否合理對教學(xué)發(fā)展能夠起到較大的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出較強(qiáng)的客觀性和創(chuàng)新性。在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，將傳統(tǒng)照本宣科的課程教授方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更加符合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的需求，與新形勢下企業(yè)對人才的要求相適應(yīng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，也可以通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的方式對課程教育進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源共享。該平臺的使用不但能夠促使傳統(tǒng)行業(yè)的活力提升，將其應(yīng)用到高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，也能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)線上線下資源整合，通過對不同資源優(yōu)勢的整合，形成具有本校特色的會計(jì)專業(yè)教育，為教育界提供一種新型的改革理念。

3.基于云計(jì)算的高校會計(jì)教育改革方式

3.1提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)背景下，高校和教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以會計(jì)核算能力培養(yǎng)為主，以科技手段的應(yīng)用為輔，培養(yǎng)出更多的為社會所需的應(yīng)用型人才。另外，還應(yīng)積極提升教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。一是定期開展會計(jì)教師團(tuán)隊(duì)科研活動，使教師的科研能力得到顯著提升。支持和鼓勵(lì)教師跨領(lǐng)域、跨機(jī)構(gòu)的進(jìn)行課題研究，教師之間互幫互學(xué)，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建成一支能夠在云計(jì)算基礎(chǔ)上擁有較強(qiáng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)。二是建立健全評價(jià)機(jī)制，對教師各個(gè)方面的掌握能力進(jìn)行考核，將云計(jì)算中的資源和技術(shù)引入到教學(xué)活動當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科的健康快速發(fā)展。

3.2建立云會計(jì)教育平臺

在SPI框架基礎(chǔ)上，云計(jì)算能夠通過共有云、私有云、混合云三種方式進(jìn)行部署，為用戶提供金融、網(wǎng)絡(luò)、高性能計(jì)算等服務(wù)。由于構(gòu)建私有云需要投入較高的成本，對于大部分高校來說有些無法實(shí)現(xiàn)，因此高?？梢允褂没旌显频姆绞絹韺?shí)現(xiàn)對云計(jì)算中相關(guān)功能的應(yīng)用。考索•探微•237•從當(dāng)前教育方面的發(fā)展趨勢來看，構(gòu)建云會計(jì)平臺是高校會計(jì)學(xué)科發(fā)展的主要趨勢之一，云平臺的使用能夠使會計(jì)專業(yè)從中購買到云計(jì)算在線服務(wù)，通過供應(yīng)商所提供的服務(wù)器等，對會計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行程序上的開發(fā)，在云端租賃課程中需要的軟件，并且在保障信息安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，與云計(jì)算系統(tǒng)相連接，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。在教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，云計(jì)算教育平臺的構(gòu)建主要包括以下幾個(gè)部分：會計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、云會計(jì)模擬系統(tǒng)、移動終端系統(tǒng)。

3.2.1會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng).系統(tǒng)當(dāng)中所有的數(shù)據(jù)來源為教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，也有一些事業(yè)單位在云會計(jì)平臺中存儲的共享數(shù)據(jù)，能夠在充分保障商業(yè)信息安全的狀態(tài)下，將事業(yè)單位中的數(shù)據(jù)更新轉(zhuǎn)移到高校的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，并且借助數(shù)據(jù)軟件的作用，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使其從結(jié)構(gòu)化向非結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變。

3.2.2會計(jì)模擬操作系統(tǒng).該系統(tǒng)主要能夠?qū)?shí)際會計(jì)工作進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠在模擬的過程中進(jìn)行實(shí)際操作，以此來提升動手能力。該系統(tǒng)中有眾多有效的數(shù)據(jù)信息，例如調(diào)用教學(xué)系統(tǒng)中形成的數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行實(shí)踐操作以后，使學(xué)生的崗位技能以及數(shù)據(jù)處理能力得到顯著增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)中所需人才進(jìn)行無縫對接。

3.2.3移動終端系統(tǒng).該系統(tǒng)能夠打破時(shí)間和地域上的限制，使教師和學(xué)生利用手機(jī)、IPAD等移動終端設(shè)備，隨時(shí)通過權(quán)限設(shè)置登錄到云會計(jì)教育平臺當(dāng)中進(jìn)行操作。

3.2.4會計(jì)教學(xué)系統(tǒng).該系統(tǒng)中由許多小的系統(tǒng)模塊構(gòu)成，例如效果控制模塊、課堂教學(xué)模塊等等，在會計(jì)課堂教學(xué)的過程中，通過對效果控制模塊的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行調(diào)用；通過課堂教學(xué)模塊能夠?qū)W(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解。同時(shí)，該系統(tǒng)還能夠?qū)⑿庐a(chǎn)生的數(shù)據(jù)存儲轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中。

3.3借助云計(jì)算實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將文本、視頻等眾多非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)存儲到會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中，在與企業(yè)云計(jì)算共享數(shù)據(jù)相結(jié)合的同時(shí)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和跟蹤，制作出電子教材，在課堂教學(xué)中根據(jù)所講授的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)取，從而將最新的案例展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)組織方面，利用云會計(jì)教育平臺的好處眾多，不但能夠使學(xué)生有針對性的利用網(wǎng)絡(luò)資源完成作業(yè)，鍛煉和提升數(shù)據(jù)信息的查找能力。而且還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識的作用充分發(fā)揮，自發(fā)組建會計(jì)項(xiàng)目小組，分工明確的完成各項(xiàng)工作內(nèi)容，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教師通過云平臺上的監(jiān)控設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生也可以針對不懂之處向教師在線請教，從而使自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升。

結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校和教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在教育模式、師資隊(duì)伍素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施等多個(gè)方面進(jìn)行完善和優(yōu)化。構(gòu)建云會計(jì)平臺借助網(wǎng)絡(luò)力量加強(qiáng)師生間的溝通與交流，注重對學(xué)生動手操作能力的鍛煉和提升，合理分配實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)對會計(jì)課程的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)高校會計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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作者:孫夢丹 單位:無錫太湖學(xué)院