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摘要：會計是一門實踐性和技術性很強的經濟管理應用學科，社會發(fā)展的方方面面都離不開會計專業(yè)的相關應用。高職院校作為會計人員培養(yǎng)的搖籃，其發(fā)展和創(chuàng)新程度直接關系著祖國建設的速度和質量。因此，以職業(yè)崗位的實際需要為依據，突出綜合職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，對實現高素質技術技能型人才的培養(yǎng)目標起著至關重要的作用。本文將對高職院校會計教學體系中存在的問題進行探討分析，并尋找解決策略。

關鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；教學體系；策略

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，對會計人員的個人素質和專業(yè)能力也提出了新的要求。高職院校作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才主要場所，十多年來為社會培養(yǎng)了一大批會計人才，對祖國的改革開放建設和經濟社會發(fā)展作出了卓越貢獻。但是，隨著我國經濟體制的進一步改革，高職院校會計專業(yè)在課程設置和教學內容上的不足也開始顯現，其改革步伐明顯滯后于社會經濟的快速發(fā)展[1]。因此，高職院校會計教學體系需要進行一場具有現實意義的改革和創(chuàng)新。本文將對此進行探討分析。

一、會計專業(yè)人才需求及工作崗位特征分析

[2]隨著計算機網絡技術突飛猛進的發(fā)展，會計核算工作已經由傳統(tǒng)的繁重的手工勞動，轉化為簡單的電腦操作和自動生成過程。這就給新時代的會計人員提出了新的要求，不僅要熟練掌握會計的各項基礎知識，還要熟悉計算機知識、網絡知識，能夠熟練運用各類會計軟件和信息系統(tǒng)。

二、高職院校會計專業(yè)教育現狀分析

高職院校會計專業(yè)教育現狀不容樂觀，主要體現在以下幾個方面。首先，高職院校的學生來源于高中畢業(yè)生，且其成績通常不會太高，學生的學習動力不足，也很難主動的對自身學習生涯進行規(guī)劃。其次，多數高職院校會計專業(yè)的主要課程為《會計學原理》、《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》和《審計》這五門核心課程，更加偏重于對學生的專業(yè)教育[3]。但很少有高職院校會根據社會發(fā)展和需求對會計課程設置進行改革，也沒有根據會計專業(yè)學生的基礎能力和人才培養(yǎng)目標進行定位。此外，還存在教學內容安排是否合理，師資隊伍建設有待加強等問題。

三、高職院校會計專業(yè)崗位化課程體系和教學內容改革探索

首先需要明確高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。這就要求高職院校會計專業(yè)結合社會發(fā)展的實際需要和本專業(yè)學生的專業(yè)能力水平，制定科學的人才培養(yǎng)目標。從高職院校會計專業(yè)畢業(yè)的學生，不僅要具有良好的思想道德素質，過硬的會計專業(yè)理論及實際應用能力，還要熟知國家經濟發(fā)展的各項法律法規(guī)，從而能夠真正解決經濟管理過程中遇到的各種問題，成為一個高素質、高技能的應用型會計專業(yè)人員[4]。其次，應對本專業(yè)的課程設置和教學內容進行改革。會計教學不應是死學理論知識，而是應該根據會計崗位和職責來設計，將會計工作崗位中實際需要的知識和技能作為考核標準來執(zhí)行。例如[5]，在處理基礎課和專業(yè)課的比重關系時，可對基礎課的課時進行壓縮，適當增加專業(yè)課比重。專業(yè)課一般包括四個方面，一是會計工作崗位化課程，二是職業(yè)技能課程，三是職業(yè)基礎課程，四是拓展專業(yè)知識面的選修課程。在這四個方面中，可根據本院校學生的實際情況，適當增加選修課程所占比重，因材施教，鼓勵學生全方面發(fā)展。此外，還要努力提高師資隊伍素質。對高職院校師資隊伍的培養(yǎng)，不僅要注重能力，更要注重素質。在日常教學過程中，要著重強調師資對于的專業(yè)實踐教學能力。不僅如此，還應該為青年教師多提供一些提升和培養(yǎng)的機會，鼓勵教師個人積極參加教學實踐活動和企業(yè)頂崗鍛煉活動。

總而言之，高職院校會計教學是經濟社會建設中的重要環(huán)節(jié)，應順應時展需要，不斷進行改革、創(chuàng)新和發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)具有實際意義的應用型人才。

作者:黃粵榮 單位:廣州華夏職業(yè)學院財政經濟學院會計系

參考文獻：

[1]薄異偉.淺談高職院校會計電算化專業(yè)實踐教學體系構建的指導思想[J].山東紡織經濟,2016,08:61-63.

[2]蔣希眾.高職院校會計專業(yè)綜合實踐教學體系應用研究[J].科技創(chuàng)新導報,2014,33:189-191.

[3]張春.高職院校會計專業(yè)崗位化課程體系和教學內容改革研究[J].財會通訊,2011,02:149-151.

[4]楊丹.淺談高職院?；A會計實踐教學新模式[J].企業(yè)導報,2016,01:132-133.

[5]朱麗娜,湯朝蘭,黃妍君,等.淺談高職院校會計實訓教學存在的問題及對策[J].財會教育,2014,03:116-117.