導語：會計教學由實踐再回歸財務(wù)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：財務(wù)部門在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，具有十分重要的意義。隨著我國市場化進程不斷加快，企業(yè)對于會計人才的要求也進一步提升，從前單純的提供財務(wù)報表數(shù)據(jù)的工作模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。會計人才必須掌握財務(wù)分析技能，通過對財務(wù)數(shù)據(jù)的分析為企業(yè)提供決策依據(jù)。本文旨在討論，在教學中利用多種方法培養(yǎng)學生的財務(wù)分析能力，為企業(yè)提供更優(yōu)秀的人才儲備。

關(guān)鍵詞：會計教學；實踐操作；財務(wù)分析

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對于會計人才的標準也進一步提高。我國高等教育序列中的會計教學也必須進行相應(yīng)的調(diào)整改變，當前的會計教學已逐步從之前注重理論教學轉(zhuǎn)向了注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但這還不夠。作為互聯(lián)網(wǎng)時代未來的會計從業(yè)人員，會計人才不能只局限于提供財務(wù)報表等工作。一個企業(yè)的發(fā)展也越來越依賴于財務(wù)部門的數(shù)據(jù)分析，因此，必須培養(yǎng)出能夠?qū)νㄟ^對財務(wù)數(shù)據(jù)的分析，獲得企業(yè)當前的經(jīng)營狀況，風險程度等信息，為企業(yè)決策提供更精準的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。因此，從實踐回歸財務(wù)分析將是必然。

一、由實踐回歸財務(wù)分析的可行性

(一)財務(wù)分析是對會計實踐能力的檢驗

在學好會計理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，實踐操作是理論知識的再現(xiàn)，經(jīng)常進行實踐操作才可提升會計水平。同樣，財務(wù)分析是對實踐操作的檢驗，面對一份完整的財務(wù)報告，會計人員必須懂得如何利用所學的知識對財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，得出客觀的結(jié)論。這是一個理論和實踐相結(jié)合，理論指導實踐，實踐再反過來促進理論的過程。

(二)企業(yè)發(fā)展必須依靠財務(wù)分析結(jié)果

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，對財務(wù)數(shù)據(jù)的依賴遠勝從前。一個企業(yè)的財務(wù)報表涵蓋了企業(yè)的財務(wù)狀況、運營狀況，反映了市場經(jīng)營中企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營狀況。財務(wù)分析就是以企業(yè)的財務(wù)報表數(shù)據(jù)為依據(jù)，對企業(yè)當前的經(jīng)營成果和發(fā)展狀態(tài)進行分析和評價，為改進企業(yè)的財務(wù)管理工作及經(jīng)營策略提供分析支持。因此，會計人才想要提升能力就必須培養(yǎng)財務(wù)分析能力。

二、實現(xiàn)財務(wù)分析能力提高的措施

(一)利用案例進行教學

利用案例進行教學，是會計學科教授中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過在會計課程中對案例的具體分析，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力。在實際教學中，教師選取案例必須具備典型性，要選取能夠考察到多方面案例；選取案例還需注重務(wù)實性，會計課程選擇的案例要具有可操作性和應(yīng)用性；會計課程選擇案例要有針對性，在實際教學中必須要按照教學目標。例如，讓學生掌握會計要素的計量和記錄方法，掌握編制財務(wù)報表和財務(wù)分析的技巧。

(二)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

按照現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到企業(yè)發(fā)展的每一處脈絡(luò)中。而財務(wù)分析的實質(zhì)就是處理信息的過程，財務(wù)分析過程中會計人員對信息的處理準確度和速度，能夠決定財務(wù)分析的效率。熟練掌握了會計電算化的會計人才，會利用會計電算化將數(shù)據(jù)匯集成為一個數(shù)據(jù)庫，以達到實時獲取信息、處理信息的目的。因此，會計人才必須扎實練習自己的基本功，學習會計電算化，強化自身的做賬能力。

(三)完善師資隊伍建設(shè)

根據(jù)我國高校會計專業(yè)的實際情況來看，大部分高校會計教師并沒有一線會計工作經(jīng)驗，在授課過程中容易出現(xiàn)紙上談兵的情況，這給學生實踐訓練及財務(wù)分析訓練造成一定阻礙。因此，必須完善高校會計課程師資隊伍的建設(shè)。為了進一步提高在職教師的會計實踐水平，高?？梢圆扇《喾N辦法。例如，可以考慮將會計課程教師派到企業(yè)去進行實踐體驗。通過這種辦法，增加教師的實踐經(jīng)驗，讓授課教師具有實際操作經(jīng)驗，避免上課時紙上談兵。教師到企業(yè)進行實踐鍛煉不能是簡單的走過場，學校要建立嚴格的考評制度，對教師在企業(yè)的工作表現(xiàn)和學習表現(xiàn)進行考評。同時，學校應(yīng)與企業(yè)溝通，為每一位前往實踐教師配備會計專家，對教師的業(yè)務(wù)進行指導。

(四)建立理論到實踐再到理論的循環(huán)教學模式

理論指導實踐，實踐通過不斷訓練再反作用于理論。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才，學校要注重循環(huán)教學模式的建立。學習會計課程理論，是學生掌握會計基礎(chǔ)知識的基本，通過不斷的學習會計理論知識，并運用到實踐操作中，來提高學生實踐操作能力，最后再運用這些實踐操作經(jīng)驗進行財務(wù)分析。如何才能使實踐操作與財務(wù)分析進行有效的銜接，是教師需要考慮的問題。財務(wù)分析是通過財務(wù)報表等一系列數(shù)據(jù)對企業(yè)的運營狀況、實際效益、風險情況等進行分析，并為企業(yè)的管理層提供決策依據(jù)。在具體的教學中，教師要加強學生分析能力的訓練強度，培養(yǎng)學生的財務(wù)分析能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校會計教學過程中，作為學校和教師，要采用多種辦法提高教學水平，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)的理論課程教學和實踐訓練教學轉(zhuǎn)化為理論學習到實踐操作再到理論分析的循環(huán)式教學，大力培養(yǎng)學生的綜合能力，讓會計教學更加科學。通過多種手段，提升學生的職業(yè)競爭力，為學生培養(yǎng)過硬的技能，也為現(xiàn)代企業(yè)儲備高素質(zhì)人才。

作者:許暉 單位:貴州廣播電視大學貴陽市分校

參考文獻：

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