導語：小學數(shù)學如何激發(fā)學生的學習興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由于數(shù)學的抽象性和嚴謹性，數(shù)學中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導致數(shù)學課堂教學往往比較沉悶、呆板。隨著課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學生的學習活動之中，說到底就是激活課堂，引領(lǐng)學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習。

一、聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，激發(fā)其興趣尤為重要，特別是抽象的數(shù)學問題更是如此。那么，如何就其問題，結(jié)合生活實際，引發(fā)學習興趣，為他們搭建一座認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習熱情

心理學研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，更有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

三、創(chuàng)設(shè)操作情境，引發(fā)學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，組織一些以學生為主的活動，對一些實際問題要自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和運用所學知識，又能提高操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提起學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科教學特點和小學生年齡特點，設(shè)置一些游戲情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過某一游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)之中，在游戲中獲得知識，能力，學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織一分鐘的搶答游戲。教師準備若干數(shù)學口答題，把全體學生分為小組，每組選5名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以用時少為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，小旗多為勝利。使學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到有用的知識，提高學生的學習興趣。

五、尊重個體差異，加強實踐操作

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。

作者:蘇杰 單位:吉林省四平市鐵西區(qū)北體育街小學