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師范?？圃盒Ｓ變簬煼陡叩葘？圃盒Ｗ鳛榕嘤龑W前教育者的搖籃，為中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了不可替代的貢獻。隨著社會發(fā)展，對各類專業(yè)人才的需求，幼兒師范高等?？茖W校需要順應(yīng)市場需求打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，使其在教學管理中起重要作用，在此基礎(chǔ)上在深化教育改革前提下，創(chuàng)新教學管理，培育優(yōu)秀技術(shù)人才。本文主要以幼兒師范高等專科院校為例來探討優(yōu)秀師資隊伍在教學管理中的作用以及提高師資隊伍建設(shè)的對策。

一、幼兒師范高等?？圃盒＝虒W管理重要性

隨著社會快速發(fā)展，幼兒師范高等?？圃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上不能停留在傳統(tǒng)的單一理論知識教學，主要還要加強學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。這必然要求相應(yīng)的優(yōu)秀師資隊伍建設(shè)，并且輔之以相應(yīng)的教學管理。(一)社會發(fā)展的需求。隨著社會發(fā)展和科技進步，社會在現(xiàn)代化體制下對專業(yè)型技術(shù)人才的需求越來越高，幼兒師范高等?？茖W校作為學前教育者的培養(yǎng)基地，要非常重視日常教學管理。教學管理是對專科院校日常教學內(nèi)容、教學任務(wù)和教學方式進行管理，管理質(zhì)量高低直接影響教學質(zhì)量，可以提高專業(yè)型教學人才的綜合素質(zhì)。社會對人才需求的提高，使得傳統(tǒng)單一型人才培養(yǎng)不能滿足社會需求，社會對綜合型人才的需求促進院校重視教學管理。(二)師范院校自身發(fā)展需求。1985年中國建立了技術(shù)教育體系，經(jīng)過多年發(fā)展，一些幼兒師范高等?？圃盒５慕虒W管理人員積累了一定管理經(jīng)驗，但是在高校轉(zhuǎn)型后依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學管理手段進行教學管理，使得學校在發(fā)展過程中不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求，這嚴重阻礙高等師范專科院校的發(fā)展，使其核心競爭力降低。在這種情況下對教學管理進行改革，提升優(yōu)秀師資隊伍在教學管理中作用，使教學管理適應(yīng)市場需求成為師范高等?？圃盒０l(fā)展的必然趨勢。

二、優(yōu)秀師資隊伍在教學管理中的作用

(一)通過教研成果提高學生學習主動性。在幼兒師范高等?？圃盒Ｖ薪虒W管理者不僅是教務(wù)人員，也包括教師。優(yōu)秀師資隊伍在日常教學中除了進行知識的傳授，還要進行包括教學設(shè)施設(shè)備等相關(guān)教學管理。優(yōu)秀教師時刻以優(yōu)秀思想引導(dǎo)自己，他們知道自己不僅是知識的傳播者和講授者，更是教學管理者。他們的教育思想對學生有正確的引導(dǎo)作用，對人才培養(yǎng)有創(chuàng)新作用，在提高教學質(zhì)量的同時能提升學生的整體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的推進，教師為了轉(zhuǎn)變教育觀念，除了要轉(zhuǎn)變思想觀念更要樹立適合學生發(fā)展的教育思想。在具體教學活動中，優(yōu)秀教師是教育活動主導(dǎo)者，在教學過程中可以為學生樹立榜樣，他們對教學管理的作用不僅是語言的轉(zhuǎn)變，同時也要進行行為轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀教師在教學中可以讓學生進行自主探究式學習，以促進學生全面發(fā)展。教師的主導(dǎo)性可以提高學生的自主學習性，使教學模式多樣，使教學目標能有效完成。優(yōu)秀教師在教學過程中對學生使用的尊重和鼓勵的語言可以激發(fā)學生的學習信心，可以融洽課堂氣氛。(二)提高教學管理水平。教學質(zhì)量是教學過程中重中之重，是教學管理重要組成部分。教學質(zhì)量和水平高低取決于師資隊伍的教學水平和專業(yè)水平。為了提高教學質(zhì)量可以從提高師資隊伍的水平入手，需要優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，通過豐富資源的共享和多元教學方式來提高學生在學習時的主體地位，加強與學生之間的溝通，以提高教學質(zhì)量。在日常教學管理中要加強師資隊伍培訓，在培訓中將新的教學理論和教學方式貫穿于教師教學過程，通過提升教師自身素養(yǎng)以提高教學質(zhì)量最終提高教學管理水平。在教學改革背景下，適應(yīng)時展需求的教育理念和模式是適應(yīng)社會發(fā)展的理念，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的關(guān)鍵。在教學過程中教師需要根據(jù)學生的特點進行教學，在此過程中的教學也是自身的一種改革。在教學活動中教師是主導(dǎo)者，只有教師將全新教育理念應(yīng)用于教學中，通過滲透的方式來影響學生，才能加強教學效果。那么教師在教學管理中有雙重身份，管理者和被管理者。在素質(zhì)教育推進的過程中教師要將課堂還給學生，在改革自身教育理念基礎(chǔ)上采用最新教學理念對學生進行滲透教學，以提高教學效率和教學管理效率。如果教師沒有將教學進度向行政管理人員進行反饋，那么行政管理人員將不能安排考試等環(huán)節(jié);如果教師不將考試成績按照交到行政管理人員處，那么行政管理人員不能對學生的成績系統(tǒng)進行更新;如果教師沒有將學生的日常紀律向行政人員反饋，那么行政管理人員就不能對學生的評獎等環(huán)節(jié)進行評定;總之，教師的教學與教學管理密切相關(guān)，以保證教學管理工作順利開展。

三、提升幼兒師范高等專科院校教學質(zhì)量與教學管理質(zhì)量的策略

(一)改革人才培養(yǎng)模式打造學前教育特色品牌。在幼兒師范高等專科院校師資人才培養(yǎng)過程中要按照崗位需求進行專業(yè)方向的劃分，以幼兒園專業(yè)教師標準和教師教育課程標準，以滿足市場需求為原則進行調(diào)研，通過專家意見的聽取來制定人才培養(yǎng)方案。學前教育在教育基礎(chǔ)上可以向科學、繪本、美術(shù)、音樂、特殊教育等多學科領(lǐng)域發(fā)展，特定的人才培養(yǎng)方案可以實現(xiàn)一才多能。學生通過多學科知識的學習，使其思考與行動相結(jié)合，通過發(fā)展自我來成就自我。要優(yōu)化課程以提升學生的專業(yè)能力。幼兒師范高等?？茖W校要重視新專業(yè)的建設(shè)，同時要將學前教育的五大模塊進行整合，模塊一主要以幼兒園基礎(chǔ)教育理論為主，對內(nèi)容的教學可以交叉學科進行，以增強課程的邏輯性;模塊二主要是多領(lǐng)域教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)為主，目的是加強學生的實操能力;模塊三主要教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，目的是在教育過程中使學生掌握幼兒教育規(guī)律，提高實操能力。要重視教育資源的開。同時學?？梢耘c數(shù)據(jù)公司進行合作，以實現(xiàn)慕課、微課等優(yōu)秀公開課的在線播放，使學生可以隨時查詢需要的課程資源并利用。(二)創(chuàng)新校企合作。首先，要加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，以增加學生實踐能力，要建立幼兒保育室、智能構(gòu)建室等實訓基地，使學校成為教學、科研、實訓相結(jié)合的學前教育中心。其次，加強校外實訓基地建設(shè)。使學生在學習過程中可以實現(xiàn)雙師型導(dǎo)師制?？梢赃x擇省內(nèi)幼兒園和早教機構(gòu)作為校外實訓基地，通過與其建立長期合作機制，培養(yǎng)的學生可以畢業(yè)后可以直接進入校個實訓基地進行實習和工作，實現(xiàn)雙贏局面。?？圃盒Ｅc幼兒園等建立的雙師型導(dǎo)師制可以實現(xiàn)校內(nèi)外對學生的共同培養(yǎng)，學?？梢詾閷W生選擇學校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師，也可以從校外實訓基地幼兒園選擇優(yōu)秀教師作為學生的職業(yè)教師，兩者承擔對學生的教學與實踐指導(dǎo)。再次，加強集團化辦學模式的推進。幼兒園與學位合作后，可以推進學生培養(yǎng)過程中的職前的職后培養(yǎng)，學校與幼兒園的合作可以使學校課程設(shè)置更符合實際工作需要，能保證學生畢業(yè)后的工作對接。學校在充分聽取幼兒園的實踐教學建議后可以通過實習方案和實踐教學模式的改革來指導(dǎo)學生實踐，實現(xiàn)學生與幼兒園的零對接。集團化的辦學模式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過校內(nèi)學習和校外實踐使學生善于思考，勇于創(chuàng)新，能培養(yǎng)學生面對挫折不放棄的工作態(tài)度，同時可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。(三)加強師資隊伍建設(shè)。首先，加強政治理論內(nèi)容學習，以提高教師職業(yè)素養(yǎng)。教育的不斷發(fā)展使對幼兒教師的要求也越來越高，幼兒師范高等?？茖W校要通過高素質(zhì)的師資隊伍培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使人才有職業(yè)責任感。師范院?？梢酝ㄟ^聘請專家進行講座以提高教師的修養(yǎng)和專業(yè)能力，提高教師創(chuàng)新教育能力。其次，提升教師內(nèi)涵和信息化教學能力。隨著科技發(fā)展，慕課、微課等信息技術(shù)教學手段不斷完備，翻轉(zhuǎn)課堂等促進了信息技術(shù)手段與教學內(nèi)容的有效整合。師范院校要加大信息技術(shù)手段應(yīng)用的經(jīng)費投入，優(yōu)化圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等學習設(shè)備，以支持教師信息化教學手段的改革。師范院校要在社會進步和市場完善的需求下進行師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)，把師資隊伍質(zhì)量作為一項戰(zhàn)略工作來做。具體可以通過創(chuàng)新教學管理方法來完善教師隊伍建設(shè)，學校領(lǐng)導(dǎo)要重視師資隊伍建設(shè)工作，要提升師資隊伍的薪酬，通過對社會需求的探討來完善教學管理觀念。在進行隊伍建設(shè)時要將教師的科研教學和教研教學進行統(tǒng)一引導(dǎo)性規(guī)劃，以提升教師的專業(yè)程度。教學管理工作是隨著教學改革而不斷變化的，在進行院校師資隊伍建設(shè)時就要注重引導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力和教學管理工作的提升。要在此過程中對師資進行專業(yè)化培養(yǎng)，同時達到對院校內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，以使院校的教學管理工作成熟和健康發(fā)展。

總之，優(yōu)秀師資隊伍在師范高等?？圃盒５慕虒W管理中有重要作用。要通過打造優(yōu)秀師資隊伍，建立科學師資保障制度，使教學管理教師可以享受與學科教師對等的待遇，使優(yōu)秀師資隊伍成為師范院校專業(yè)化發(fā)展的支撐力量，以促進師范院校教學管理更上一層樓。

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作者:曾祥瓊 單位:川南幼兒師范高等專科學校