導(dǎo)語(yǔ)：翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂面臨的問(wèn)題

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程，這導(dǎo)致了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能的忽視。傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常只是把寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)成授課任務(wù)的環(huán)節(jié)之一，課上布置作文題目要求學(xué)生課下完成后上交，教師無(wú)法及時(shí)批改和反饋，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。另外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在著一定程度的焦慮情緒，焦慮水平越高，作文的質(zhì)量越差，提高的越慢。如何消除學(xué)生的寫(xiě)作焦慮心理，也是大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

2翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

第一，不受學(xué)時(shí)的限制，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作理論學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)時(shí)有限，教師無(wú)法劃撥出更多的時(shí)間來(lái)教授學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能的理論知識(shí)。缺少了理論的指導(dǎo)，又沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)理論進(jìn)行理解與吸收，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就容易陷入本應(yīng)避免的寫(xiě)作誤區(qū)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師把寫(xiě)作理論以教學(xué)視頻的方式提前傳授給學(xué)生，學(xué)生可以在課前反復(fù)觀看，深化對(duì)知識(shí)的感悟，不僅提高了教學(xué)效率，而且也優(yōu)化了教學(xué)效果。第二，教學(xué)模式更加靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)手段，英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)模式更加靈活，生生之間、師生之間的互動(dòng)、交流、探討、合作不斷增加，學(xué)生真正融入到了集體學(xué)習(xí)的大環(huán)境中。因?yàn)橛辛苏n前的充分學(xué)習(xí)與充足準(zhǔn)備，學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，擺脫了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)慣有的負(fù)面厭學(xué)情緒，降低了對(duì)寫(xiě)作的焦慮感，從學(xué)習(xí)中收獲了快樂(lè)，收獲了充實(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶給自己的自信。第三，因材施教，更多地注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，使教師作為知識(shí)講解者的角色發(fā)生了改變，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)也發(fā)生了變化，在寫(xiě)作教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不再反復(fù)講解大量的知識(shí)點(diǎn)，需要更多地關(guān)注學(xué)生是否掌握了課前所提供的知識(shí)，關(guān)注每位學(xué)生的知識(shí)接收情況，并針對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)差異給予單獨(dú)的指導(dǎo)。同時(shí)，課上鼓勵(lì)課前知識(shí)掌握好的學(xué)生參與到老師的學(xué)習(xí)探討中來(lái)，幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、共同進(jìn)步。

3翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革中應(yīng)用的方式

翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生的高度參與，教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為這個(gè)課堂的主角。在這一理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以借助翻轉(zhuǎn)課堂四個(gè)維度特征（即學(xué)生主導(dǎo)式學(xué)習(xí)方法、與眾不同的教學(xué)方法、幫助學(xué)生解決可能遇到的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂）來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該做好課前、課中與課后所學(xué)知識(shí)的劃分，做好各個(gè)階段問(wèn)題的解析、探討與總結(jié)。第一，課前精心設(shè)計(jì)，錄制視頻。課前的視頻內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂能否吸引學(xué)生的重要一環(huán)。如何選定視頻內(nèi)容需要教師在充分了解學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有的放矢地匯集材料，采用恰當(dāng)?shù)匿浿品椒?，如以PPT錄屏的方式，使老師的頭像也出現(xiàn)在PPT當(dāng)中，給學(xué)生以新奇感受的同時(shí)，把寫(xiě)作課程理論知識(shí)娓娓道來(lái)。視頻的長(zhǎng)度以10~15分鐘為宜，讓學(xué)生在課前對(duì)課上所要深入接觸的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)有詳盡的接觸與了解。第二，課上開(kāi)展多種活動(dòng)形式，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）小組討論。小組討論是一種常態(tài)的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)形式。在小組內(nèi)部，各成員之間對(duì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)所接觸到的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，匯總后提供給老師進(jìn)行解疑，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生提出個(gè)人對(duì)寫(xiě)作理論的觀點(diǎn)與看法。

（2）現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。小組討論釋疑后可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)階段，指導(dǎo)學(xué)生把所習(xí)得的寫(xiě)作理論應(yīng)用到具體篇章當(dāng)中，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的又一特色，即把作為作業(yè)布置的篇章寫(xiě)作放到課堂中來(lái)完成。教師在課堂上提出寫(xiě)作題目，通過(guò)同學(xué)之間的討論交流，全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，拓展了學(xué)生的視野，從而豐富了寫(xiě)作的素材，不再拘泥于單個(gè)學(xué)生的固有思維。

（3）審閱指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師會(huì)邊審閱學(xué)生所寫(xiě)的樣文邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，隨堂解決學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)，學(xué)生更有信心更感興趣，這樣不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課后批閱的滯后性，而且?guī)熒g的互動(dòng)也增加了學(xué)生的寫(xiě)作信心。

（4）分享展示。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生完成作文之后，鼓勵(lì)學(xué)生宣讀自己的作品，和同學(xué)交流自己的寫(xiě)作心得，分享自己成功的快樂(lè)，教師要適時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行必要的指正。第三，課后布置鞏固性的拓展練習(xí)，及時(shí)做好反饋。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂上的興趣激發(fā)與實(shí)踐演練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)較之以前已經(jīng)有所提高，這時(shí)把課堂活動(dòng)再一次延伸到課后，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后的拓展練習(xí)是對(duì)課上內(nèi)容的鞏固與拔高，要求學(xué)生既要做好對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，又要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，反饋給老師，共同解決問(wèn)題，完成翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革中的這一系列的應(yīng)用。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直以來(lái)都遵循著“以學(xué)生為中心”的原則，我們要一改“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著自己獨(dú)有的問(wèn)題，即沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的課時(shí)與教材相匹配，這就要求我們更應(yīng)該讓學(xué)生在研討式教學(xué)、課外學(xué)習(xí)中得到較好的鍛煉與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)理念，為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)改革提供了實(shí)施依據(jù)，細(xì)化了操作方案和流程，有著較好的應(yīng)用前景。作為一名高校英語(yǔ)教師，我們要不斷地更新教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，設(shè)計(jì)課前、課中與課后相融合的學(xué)習(xí)模式，把翻轉(zhuǎn)課堂的精髓活學(xué)活用，踐行外語(yǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的英語(yǔ)人才。

作者:王悅 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院