導(dǎo)語：核心素養(yǎng)下高中化學(xué)綠色實驗教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們對現(xiàn)代文化素質(zhì)的要求也越來越高。在這種社會背景下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的呼聲越來越高。核心素養(yǎng)是評判當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。在綠色實驗教學(xué)過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是重要目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；綠色實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，許多化學(xué)知識點的理解都建立在實驗的基礎(chǔ)上[1]。然而，在許多學(xué)校的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗存在許多問題，如學(xué)生的環(huán)保意識淡薄，浪費化學(xué)用品，化學(xué)實驗中產(chǎn)生的有害物質(zhì)沒有及時處理等。這對學(xué)生的健康產(chǎn)生了不利的影響，還嚴(yán)重影響了學(xué)校附近居民的生活。因此，學(xué)校要貫徹綠色化學(xué)這一理念，踐行綠色實驗這一方針。綠色化學(xué)是指減少或消除危險物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的化學(xué)品的過程設(shè)計，是指從源頭上解決環(huán)境污染的理論[2]。因此，在實驗過程中，教師應(yīng)注重對環(huán)境的保護(hù)，規(guī)范學(xué)生的實驗過程，及時回收和處理有害的化學(xué)物品，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、高素養(yǎng)的實驗精神，逐步增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)化學(xué)綠色實驗的教學(xué)目標(biāo)[3]。本文從三個方面論述如何在核心素養(yǎng)背景下實現(xiàn)高中綠色實驗教學(xué)。

一、原料綠色化

在化學(xué)實驗過程中，許多物品都是有害的，用來實驗很容易給實驗者的身體健康造成損害。而學(xué)生在實驗過程中往往會忽視實驗用品的用量，認(rèn)為越多越好。殊不知，如果是有害物品，這就會對實驗過程產(chǎn)生重大影響，還會浪費大量的實驗物品，對實驗結(jié)束后的回收造成不便。因此，在實驗正常進(jìn)行的前提下，教師要用更加環(huán)保但效果相同的化學(xué)物品進(jìn)行實驗，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約化學(xué)物品，減輕化學(xué)實驗對環(huán)境的傷害，來達(dá)到構(gòu)建化學(xué)綠色實驗課堂的目的。以人教版高中化學(xué)為例，老師在講解《硫酸根離子的檢驗》這個實驗時需要用到的化學(xué)物品有鹽酸溶液、氯化鋇溶液和硫酸溶液。眾所周知，硫酸溶液具有腐蝕性，會腐蝕人的皮膚。因此，在做實驗時，教師可以用亞硫酸和硝酸溶液來代替硫酸溶液，避免硫酸的腐蝕，讓實驗更加綠色。在做實驗之前，老師可以制作PPT為學(xué)生講解各個實驗物品的作用，方便學(xué)生在老師的幫助下在做實驗之前就找出更加綠色的替代品，并在尋找到替代品的基礎(chǔ)上更健康、更綠色、更加無污染地完成化學(xué)實驗。

二、實驗室管理綠色化

除了化學(xué)原料外，實驗室的設(shè)備及設(shè)備的有效管理也是化學(xué)實驗成功的一個外在條件。一個好的實驗設(shè)備，一個干凈整潔的實驗室，是學(xué)生化學(xué)實驗成功的重要因素。學(xué)過化學(xué)的人都知道，化學(xué)反應(yīng)無處不在。如果一個實驗室是臟亂的，實驗設(shè)備和實驗物品隨意擺放，甚至受到了破壞，那么，化學(xué)實驗的結(jié)果就很有可能會受到影響。這種影響大部分都是不利的。因此，教師對實驗室的管理要綠色化。比如，在實驗做完時，要監(jiān)督學(xué)生清理實驗器材，避免有害化學(xué)品殘留；要將器材擺放好，桌面清潔干凈，對有破壞性的實驗器材要收拾好；待學(xué)生離開后，教師要檢查一遍實驗器材。以人教版高中化學(xué)為例，學(xué)生以實驗的方式探究苯的性質(zhì)。做完實驗后，學(xué)生應(yīng)及時處理實驗器材，避免苯遺留在實驗器材上，影響下次實驗的結(jié)果，因為苯是有毒的。要是實驗儀器不小心破裂，學(xué)生也要及時清理，避免苯揮發(fā)到空氣中，造成空氣污染。教師還可以利用生活用品來構(gòu)建實驗設(shè)備，進(jìn)一步達(dá)到綠色化學(xué)教學(xué)的目的。通過這些方式，教師能有效降低化學(xué)物品對環(huán)境的污染、對周圍的影響，實現(xiàn)綠色教學(xué)理念。

三、回收利用綠色化

在實驗過程中，一些有毒氣體和液體的產(chǎn)生是不可避免的。然而，學(xué)生往往會嫌麻煩，把這些有毒物質(zhì)直接釋放到空氣中或直接沖入下水道，更有甚者，直接把有毒液體潑到地面上。這種做法無疑會對人們的生活造成巨大影響。老師在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時要加強(qiáng)對這方面的管理。對產(chǎn)生的有害物質(zhì)，要合理處理。對產(chǎn)生的無害可再利用的物品，要收集起來再利用。這樣可充分有效地利用化學(xué)物品。以人教版高中化學(xué)為例，學(xué)生在做《氫氣在氯氣中燃燒》這個實驗時，對多余的氯氣，學(xué)生可以利用氣球收集起來，以免釋放到空氣中，損害人體健康；對氯化氫氣體，可讓它溶于水，形成氯化氫溶液，應(yīng)用在以后的實驗過程中。這樣既防止了氯氣對環(huán)境的污染，又節(jié)約了以后實驗的化學(xué)材料。因此，教師要重點注意實驗品回收，降低化學(xué)實驗對環(huán)境的污染影響。

總之，在注重保護(hù)環(huán)境、培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的前提下，要發(fā)展綠色化學(xué)實驗的教學(xué)模式，利用化學(xué)綠色實驗培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約、有素養(yǎng)的實驗精神，學(xué)校應(yīng)大力宣傳和實行化學(xué)綠色實驗的理論。這個理論必將成為未來化學(xué)實驗課程的發(fā)展趨勢。減少化學(xué)實驗對環(huán)境的影響，為保護(hù)環(huán)境提供了一份力量，也為學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意識，培育實驗精神，加強(qiáng)核心素養(yǎng)提供了有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠平.高中化學(xué)實驗教學(xué)中實驗綠色化改進(jìn)的方法[J].中國化工貿(mào)易,2015(34):341.

[2]楊紅衛(wèi).新課程背景下巴彥淖爾市高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[3]姜宏.高中化學(xué)實驗教學(xué)中的綠色化學(xué)觀培養(yǎng)探討[J].文理導(dǎo)航(中旬),2016(5):52.

作者:連莉莉 單位:石嘴山市第一中學(xué)