導語：農(nóng)村初中化學多媒體教學策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村初中化學的教學現(xiàn)狀

當前我國城鄉(xiāng)差距非常明顯，尤其是一些邊遠貧困地區(qū)，其人均GDP尚不足發(fā)達地區(qū)的十分之一。雖然國家免去了義務教育階段的學生學費，但對于農(nóng)村中小學而言，其師資力量非但沒有提高反而有下降的趨勢。從現(xiàn)實情況看大部分農(nóng)村義務教育階段的學校存在優(yōu)秀教師和學生流失的問題。這對于農(nóng)村地區(qū)學校的教學質(zhì)量而言是一個不容樂觀的現(xiàn)象。尤其是對于物理、化學這樣的需要進行動手實驗的學科而言，師資力量與教學硬件的缺失直接造成了此類學科教學質(zhì)量與城市學校相比越來越差。據(jù)統(tǒng)計，初級中學的化學實驗多達七十多項，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有城市地區(qū)或發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的初級中學具備為學生安排這七十多項教學演示實驗和操作實驗的能力。對于一般地區(qū)的初級中學而言，一般僅開設其中二十多項常規(guī)實驗，對于偏遠地區(qū)的初級中學而言，開設的化學實驗課程就更屈指可數(shù)了。這對于幾年后的中考、高考而言，對偏遠地區(qū)學生是十分不利的。由于高考采用全省排名，并不會因為學生來自偏遠地區(qū)就會獲得照顧，相反由于城市學生占用的資源較多，往往更能獲得加分等不公平待遇。農(nóng)村學生要想在高考競爭中脫穎而出需要付出更多的努力。

二、將多媒體引入初中化學課堂教學

多媒體的出現(xiàn)為當前農(nóng)村地區(qū)提高教學質(zhì)量提供了幫助。多媒體具有生動逼真的效果，可以模擬幾乎所有的實驗過程。通過動畫演示及視頻教學可以在很大程度上彌補農(nóng)村地區(qū)學校缺少實驗設施的缺點。隨著科技的進步，多媒體教學設備的價格直線下降，一套經(jīng)濟型多媒體教學設備僅需兩三千元。這樣的價格即使對于農(nóng)村地區(qū)的學校而言也是可以承受的。因為多媒體設備屬于一次投入長期使用的裝置。由于當前網(wǎng)絡發(fā)達，一般教師也具備基本的電腦操作能力，只要在此基礎上對教學人員進行一定的培訓即可進行課件制作與演示教學。因此從理論上講在農(nóng)村初級中學進行多媒體教學不存在太大的技術(shù)難度與經(jīng)濟壓力，在可行性方面是完全沒有問題的。具體的實施方式則具備多樣性，如可將多媒體直接放置在正常的課堂中，在日常化學教學中即采用該設備，這樣能夠極大地調(diào)動學生們的好奇心，降低教師的表達能力要求。通過動畫演示等一系列方式進行生動教學。這對于初中化學教師而言具有一定的挑戰(zhàn)，需要這些教師具備較高的多媒體設計與操作技巧。若偏遠地區(qū)初中教師尚不具備這樣的能力則可以僅在實驗教學中采用多媒體教學手段進行演示授課。這樣就能彌補這些學校缺少化學藥劑的缺陷。很多初中化學實驗具有現(xiàn)成的教學課件，化學教師可以下載使用這些現(xiàn)成課件進行課堂教學，這樣就極大地降低了化學教師的操作難度。這樣就能夠在難度不大的情況下提高偏遠地區(qū)初級中學的化學教學質(zhì)量。

三、結(jié)論

通過對偏遠地區(qū)初級中學化學課堂教學的現(xiàn)狀分析，得到了當前此類學?；瘜W教學質(zhì)量亟待提高的結(jié)論。在此背景下提出了將多媒體手段引入初中化學實驗課堂的思路，并對此思路進行了必要性、可行性與可操作性的探討。通過分析認為在偏遠地區(qū)初級中學的化學課堂引入多媒體教學手段可極大地彌補師資力量不足、硬件條件落后的缺陷，提高化學課程教學質(zhì)量。

作者：張萬寶工作單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學