導語：ERP實物沙盤與電子沙盤結(jié)合運行方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

erp（EnterpriseResourcePlanning）即企業(yè)資源計劃，是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的現(xiàn)代管理思想，集成企業(yè)的所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺。ERP沙盤模擬對抗是一種風靡全球的體驗式學習和競賽方式，于20世紀50年代在國外出現(xiàn)，并于20世紀80年代初在我國管理教學中開始采用，目前在我國很多高校廣泛開展。ERP沙盤模擬教學在沙盤上清晰直觀地標示出企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等，其基礎(chǔ)背景為一家已經(jīng)營多年的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，參與人員分成若干組，每組5~6人，各小組成員擔任公司中的重要職務(wù)，包括首席執(zhí)行官CEO、財務(wù)總監(jiān)CFO、采購總監(jiān)CBO、生產(chǎn)總監(jiān)CPO、營銷總監(jiān)CMO等，管理團隊根據(jù)市場需求預測和競爭對手動向，對公司的廣告投入、訂單爭取、材料采購、廠房擴建、生產(chǎn)線購置、產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)、市場開拓、產(chǎn)品銷售、融資方式等做出最優(yōu)的決策，依次從事6個虛擬年度的生產(chǎn)經(jīng)營活動，最后根據(jù)各管理團隊對企業(yè)的經(jīng)營過程和經(jīng)營結(jié)果進行綜合評價。ERP沙盤模擬的教學先后經(jīng)歷了實物沙盤和電子沙盤的發(fā)展階段，二者各有其優(yōu)缺點，這決定了將二者結(jié)合的必要性；二者基本原理的內(nèi)在相通性，這決定了將二者結(jié)合的可能性。本文分析總結(jié)ERP實物沙盤和電子沙盤可能的結(jié)合運行模式，并在ERP沙盤模擬課程的實際教學中，進行ERP實物沙盤和電子沙盤結(jié)合運行模式的比較選優(yōu)。

一、ERP實物沙盤與電子沙盤結(jié)合的必要性和可能性

1.ERP實物沙盤與電子沙盤的優(yōu)缺點決定了二者結(jié)合運行的必要性。ERP沙盤模擬實驗先后經(jīng)歷了實物沙盤和電子沙盤兩個階段，盡管二者有先有后，但各自的優(yōu)缺點也很明顯，這決定了將二者取長補短、結(jié)合運行的必要性。ERP實物沙盤的優(yōu)點是直觀性和趣味性強，學生在實物沙盤的運營過程中能夠有親身參與感和企業(yè)使命感，真正投入角色扮演，增強主觀能動性。參與扮演五個企業(yè)高管角色的同學都有不同的具體職責，在整個過程中所有同學的積極性被調(diào)動起來，通過互相的討論和合作增強團隊合作的能力和凝聚力。ERP實物沙盤的缺點是實物沙盤在運行監(jiān)控上難度很大，指導老師必須花費大量時間和精力來進行監(jiān)控，且效果不佳，學生很容易產(chǎn)生作弊行為，造成運行結(jié)果的非公平性。而且老師必須面臨繁重的選單錄入、報表錄入和監(jiān)控錄入等具體操作，很難將注意力放在如何更好地引導學生進行企業(yè)經(jīng)營管理，讓學生真正從戰(zhàn)略上和執(zhí)行上了解企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)和真諦。ERP電子沙盤的優(yōu)點是可控性強，監(jiān)控工作量小。學生的每一步操作都要輸入電腦，而且每一步操作都具有不可逆轉(zhuǎn)性，這樣更貼近企業(yè)真實的運作環(huán)境，迫使學生在進行操作的時候更加謹慎，認真負責地面對每一項決策。電子沙盤也使老師徹底從繁重的監(jiān)控和錄入操作中解放出來，能有更多的時間和精力關(guān)注每一組的戰(zhàn)略制定和執(zhí)行情況，有的放矢地給予智力支持。學生也不可能再出現(xiàn)作弊的情況，所有的操作都由系統(tǒng)自動在后臺嚴格按照規(guī)則審批操作的合規(guī)性，違規(guī)的操作在電子沙盤里根本沒有機會執(zhí)行。ERP實物沙盤的缺點是電子沙盤基本喪失了實物沙盤的現(xiàn)場感，更像是在運行一個財務(wù)軟件。它將許多需要由學生根據(jù)規(guī)則，親自動筆計算的步驟放到了后臺自動完成。有了計算機輔助，容易產(chǎn)生依賴感，在模擬經(jīng)營時不經(jīng)過仔細的推算和規(guī)劃，就急于點擊進入下一個模塊，導致相關(guān)決策過于盲目和草率。另外，電子沙盤不夠直觀，小組成員的參與程度差別很大，有的同學會顯得無所事事，不能收到良好效果。ERP實物沙盤與電子沙盤的優(yōu)缺點基本可以互補，將二者恰當?shù)亟Y(jié)合運行，或許能夠取得ERP沙盤模擬實驗的最佳運行效果。

2.ERP實物沙盤與電子沙盤的相通性決定了二者結(jié)合運行的可能性。盡管ERP實物沙盤和電子沙盤在沙盤形式、初始狀態(tài)、運行規(guī)則、監(jiān)控方法等諸多方面存在差異，但二者在多方面存在明顯的相通性，這使得將二者結(jié)合運行成為可能。ERP實物沙盤和電子沙盤在以下方面具有相通性：

（1）ERP實物沙盤和電子沙盤的運行流程是相同的。ERP的實物沙盤和電子沙盤實驗中，都基本涵蓋了一個企業(yè)的主要資源包括人力資源、財力資源、物力資源、信息資源等，以及一個企業(yè)主要的運行環(huán)節(jié)包括訂購環(huán)節(jié)、采購環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)、收款環(huán)節(jié)、融資環(huán)節(jié)、分析評價環(huán)節(jié)等，這種相同意味著只要熟悉了ERP實物沙盤的基本環(huán)節(jié)和流程，就可以借鑒到ERP的電子沙盤中去。

（2）ERP實物沙盤和電子沙盤的運行規(guī)則是相似的。盡管ERP實物沙盤和電子沙盤中模擬企業(yè)的初始狀態(tài)差異較大，前者是接管一個已經(jīng)存續(xù)多年的舊企業(yè)，后者是創(chuàng)建一個從零開始的新企業(yè)。但對企業(yè)后續(xù)年份的經(jīng)營管理中，所涉及的原材料采購規(guī)則、產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)則、市場銷售規(guī)則、新產(chǎn)品研發(fā)規(guī)則、市場開拓規(guī)則、ISO資格認證規(guī)則等卻大同小異，只需要做細微的調(diào)整就可以通用。

（3）ERP實物沙盤和電子沙盤的角色分工是相近的。在ERP的實物沙盤和電子沙盤中，都對參與實驗的學生進行了角色分工，主要包括首席執(zhí)行官CEO、財務(wù)總監(jiān)CFO、采購總監(jiān)CBO、生產(chǎn)總監(jiān)CPO、營銷總監(jiān)CMO等，這些角色各負其責，各司其職，保證管理團隊所經(jīng)營的企業(yè)能夠正常運轉(zhuǎn)。只是，在實物沙盤中，各個角色在沙盤的特定位置上，容易迅速熟悉自身的職責范圍；而在電子沙盤中，各個角色需要在電腦上點擊不同的按鈕，容易造成跨越職責的邊界。總之，ERP實物沙盤和電子沙盤在運行流程、運行規(guī)則和角色分工等方面的大同小異，使得二者很容易按照一定的模式結(jié)合運行。

二、ERP實物沙盤與電子沙盤的三種結(jié)合運行模式

根據(jù)前面的論述可知，ERP實物沙盤和電子沙盤既有結(jié)合運行的必要性，也有結(jié)合運行的可能性。那么，到底兩者如何結(jié)合，又有哪些結(jié)合運行的模式可供選擇呢？在ERP沙盤模擬課程的教學實踐中，我們總結(jié)出三種結(jié)合運行的模式。

1.ERP實物沙盤與電子沙盤結(jié)合運行模式之一：實物沙盤與電子沙盤的全程機械結(jié)合。在ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式中，先進行6個年度純粹的實物沙盤的運行，接著再進行6個年度純粹的電子沙盤的運行，在兩段時間里，實現(xiàn)實物沙盤與電子沙盤的先后對接。在實物沙盤運行中，學生有充足的時間去了解模擬企業(yè)的初始狀態(tài)，熟悉模擬企業(yè)的運行規(guī)則，制定模擬企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，執(zhí)行模擬企業(yè)的操作決策，總結(jié)模擬經(jīng)營的成敗得失。通過前一階段純粹實物沙盤的運行、分析、總結(jié)，將相關(guān)的經(jīng)驗教訓移植到后一階段的電子沙盤的運行之中，將成功的經(jīng)驗用于電子沙盤，將失敗的教訓在電子沙盤中加以克服，對實物沙盤和電子沙盤的差異性進行局部微調(diào)，對電子沙盤中模擬企業(yè)的初始狀態(tài)和運行規(guī)則做短暫的適應(yīng)，就可以在電子沙盤的運行中取得事半功倍的效果。ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式的優(yōu)點是讓參與者既全程感受到了ERP實物沙盤的現(xiàn)場感和趣味性，又能體會到ERP電子沙盤的高效率和規(guī)范性。但其缺點也是很顯然的，那就是ERP沙盤的運行時間較長，而且其中有太多雷同和重復的工作，這會造成參與者在實驗后期產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響實驗效果。

2.ERP實物沙盤與電子沙盤結(jié)合運行模式之二：實物沙盤與電子沙盤的全程有機結(jié)合。在ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式中，同時進行6個年度的實物沙盤和6個年度的電子沙盤的運行，實現(xiàn)實物沙盤與電子沙盤的同步對接。在實際運行中，學生在了解和熟悉實物沙盤和電子沙盤的初始狀態(tài)和運行規(guī)則的條件下，將實物沙盤的教具和電子沙盤的教具同時擺在實驗小組面前，實驗小組一方面在電子沙盤上進行企業(yè)經(jīng)營管理的一系列決策的制定和實施；另一方面，同時將與決策相對應(yīng)的實物材料在實物沙盤上進行擺放和演練，并與電子沙盤的決策同步推進，從而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，充分發(fā)揮二者的作用。ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式的優(yōu)點是在一定的時間內(nèi)同時完成實物沙盤和電子沙盤的運行，實現(xiàn)了實物沙盤的現(xiàn)場感和電子沙盤的高效率的完美結(jié)合。但其缺點也是很顯然的，那就是ERP實物沙盤與電子沙盤的初始狀態(tài)和運行規(guī)則的差異，導致二者難以真正對應(yīng)和協(xié)調(diào)，導致運行過程中存在障礙，也可能導致運行結(jié)果的“四不像”。

3.ERP實物沙盤與電子沙盤結(jié)合運行模式之三：部分實物沙盤與全程電子沙盤有機結(jié)合。在ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式中，先在實物沙盤完成三個年度的運行，學生在這三個年度的實物沙盤運行中，有比較充分的時間了解和熟悉ERP沙盤的基本原理、主要內(nèi)容、初始狀態(tài)、運行流程、經(jīng)營規(guī)則等，同時可以感受ERP實物沙盤的現(xiàn)場感、直觀性和趣味性，并總結(jié)實物沙盤運行中的經(jīng)驗教訓。接下來，分析實物沙盤和電子沙盤的初始狀態(tài)和運行規(guī)則的差異性，熟悉ERP電子沙盤的初始狀態(tài)和運行規(guī)則，然后啟動ERP電子沙盤，并相繼完成電子沙盤6個年度的運行。ERP沙盤的這種結(jié)合運行模式的優(yōu)點是在比較短的時間內(nèi)完成實物沙盤和電子沙盤的運行，實現(xiàn)了實物沙盤的現(xiàn)場感和電子沙盤的高效率的結(jié)合。但其缺點也是很顯然的，即ERP實物沙盤與電子沙盤的初始狀態(tài)和運行規(guī)則的差異，學生很難在短時間內(nèi)熟悉和掌握，使得實物沙盤的成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到電子沙盤中卻成了失敗的教訓?？偟膩碚f，這一模式是我們經(jīng)過多次ERP沙盤教學總結(jié)出來的最有效、最適合初次參與者的結(jié)合運行模式。由此可見，在ERP沙盤模擬實驗的教學中，實物沙盤與電子沙盤的三種結(jié)合運行模式各有特點，教學者需要根據(jù)課程的課時數(shù)和學生特點進行適當選擇，方能取得ERP沙盤模擬課程的最佳運行效果。