導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)生除了要掌握職業(yè)技能外，還需要具備職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)復(fù)雜的職場(chǎng)以及社會(huì)環(huán)境，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職;職業(yè)規(guī)劃;德育;策略

教育部明確提出，要加大對(duì)中職院校學(xué)生的德育教育。德育對(duì)中職院校學(xué)生今后的發(fā)展十分重要，要提高中職院校學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代的技術(shù)人才。要想達(dá)到這些目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將德育加進(jìn)中職院校的教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的分析，使教學(xué)中含有德育內(nèi)容，用積極的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生們樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，成為具有責(zé)任心、責(zé)任心和能吃苦耐勞的合格技術(shù)人才。

一、中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性

我國(guó)的年輕人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展、人生成長(zhǎng)非常的盲目，感到十分的困惑。這個(gè)現(xiàn)象非常普遍，比如在就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于今后會(huì)面對(duì)的工作環(huán)境以及可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題一無(wú)所知，甚至對(duì)自身的興趣、愛(ài)好也不清楚。這種問(wèn)題，其實(shí)在中職學(xué)生入學(xué)階段就已經(jīng)存在了。很多中職學(xué)生即便是學(xué)習(xí)了很多年，讀了很多年的書(shū)，卻不明白自己究竟擅長(zhǎng)什么，喜歡什么，沒(méi)有找到適合自己工作，也沒(méi)有他們感興趣的東西，所以在就業(yè)之后不斷跳槽。即便是到了現(xiàn)在，依然有很多人認(rèn)為只有進(jìn)入了職場(chǎng)、到社會(huì)工作之后，職業(yè)生涯教育才能有所體現(xiàn)。其實(shí)并非如此。事實(shí)上，職業(yè)生涯教育的重點(diǎn)不在于職業(yè)二字，而在于生涯二字。在西方的很多發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育也是生涯教育的一種，這關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)，在今后工作甚至一生的生活中都離不開(kāi)。這是一個(gè)非常重要的發(fā)展教育，其中不但與職業(yè)有專門(mén)的聯(lián)系，有相關(guān)的知識(shí)，更包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的方式方法。在這樣的理念下，職業(yè)生涯教育不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)被重視。即便是學(xué)生工作之后，也依然需要職業(yè)教育，以便使對(duì)自己的職業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓他們更有責(zé)任感，明白自己工作的重點(diǎn)，及工作對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的意義。工作并不只是一個(gè)人的事情，也并不只是為了養(yǎng)家糊口，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，以及國(guó)家的穩(wěn)定都有著意義。任何一項(xiàng)工作只要存在就有重要意義，那么就不僅僅只是一個(gè)人的事情，需要我們對(duì)工作一直秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。態(tài)度決定一切。一個(gè)人無(wú)論做什么，態(tài)度好的總是可以做好的，而如果連態(tài)度都沒(méi)有，那么也不可能做好事情。態(tài)度是做一件事的基礎(chǔ)，也是做一件事情之前最需要具備的。無(wú)論是做什么事情，都需要有敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有這樣，才能做好事情。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，浮躁急進(jìn)是每個(gè)人的通病。不管是做什么事情，總是急于求成，盼著可以快點(diǎn)成事。這樣的態(tài)度是做不好事情的，只有老老實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地工作，有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，才可以把工作做好。在工作之后，各個(gè)單位也應(yīng)該開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多人在從學(xué)生到工作的過(guò)渡時(shí)期，可能對(duì)工作還有極為高漲的熱情，但是工作一段時(shí)間之后，漸漸就會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊，覺(jué)得煩躁。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，可以讓他們明白工作的意義，給自己定好目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，明白自己工作的重要性；同時(shí)有助于他們努力發(fā)展自己的能力，并不只是每天按時(shí)上好班，而是更積極進(jìn)取，為自己的崗位貢獻(xiàn)最大的一份力量。

二、德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運(yùn)用

1.結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

目前，我國(guó)大部分中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都存在著一些問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生的素質(zhì)整體較低。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，缺乏自信心，沒(méi)有良好的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課過(guò)程中，學(xué)生三心二意，即使按時(shí)上課，心思也不在課堂上，經(jīng)常玩手機(jī)或者是游戲，同學(xué)之間交頭接耳。很多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣過(guò)著公主或者是王子般的生活，生活上較為優(yōu)越，喜歡獨(dú)處，不懂得與別人相處，在學(xué)習(xí)上也不刻苦，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常放任自己，沒(méi)有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)以上這些問(wèn)題，教師應(yīng)該積極采取解決措施，根據(jù)學(xué)生的具體情況解決，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自律能力，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生管理好自己的情緒，做自己情緒的主人。這樣才能夠使學(xué)生的行為得到約束，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師在給焊接專業(yè)的學(xué)生講課時(shí)，首先應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)，可以先讓學(xué)生填寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，但是有一些學(xué)生的填寫(xiě)結(jié)果卻出乎人意料。有很多學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有明確的目標(biāo)，甚至沒(méi)有一定的思維。學(xué)生在與教師溝通時(shí)，教師也聽(tīng)到一些學(xué)生在畢業(yè)之后的打算，都是做一些瑣碎的事情，沒(méi)有清晰的規(guī)劃。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生們?cè)诘掠n上討論職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)，并且給學(xué)生講解一些優(yōu)秀人物的奮斗歷史和事跡，讓學(xué)生們向這些榜樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白，這些人也是從普通人奮斗成為社會(huì)矚目的人的，這也說(shuō)明，人生是需要不懈努力和拼搏的?，F(xiàn)在許多人對(duì)于自己的工作和生活都沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃，做事情沒(méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有頭緒，不知道該做什么。出去工作只是隨意找一份工作就可以了，只要工資不錯(cuò)就行了。他們的日子也只是得過(guò)且過(guò)，上班工作更像是在混日子，只要按時(shí)拿到工資也沒(méi)有好抱怨的了。其實(shí)，一個(gè)人的價(jià)值與一個(gè)人的能力并不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫共剑炊鴷?huì)在工作中有所體現(xiàn)。即便是最簡(jiǎn)單的工作，最簡(jiǎn)單的事情一樣可以力求完美，做得出色。即便是工作了，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該停止，活到老學(xué)到老一直是中國(guó)人所提倡的，應(yīng)該作為我們的格言，按照這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。即便是工作了，也要學(xué)習(xí)一些技能，努力提升自己，讓自己的存在變得更有意義，也讓自己變得更有內(nèi)涵，可以為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)更大的力量。

2.“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓德育課的職業(yè)滲透富有生命力

中職教師采取職業(yè)滲透式的教學(xué)模式，能夠更好地將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。德育課應(yīng)該經(jīng)常與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，真正體驗(yàn)職場(chǎng)生活，將自己所學(xué)的知識(shí)與生活、工作緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常與優(yōu)秀的學(xué)生接觸，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)能提升自己的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力，使自己能夠很好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職場(chǎng)。德育課教師要積極組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)中，積極利用實(shí)踐材料和經(jīng)驗(yàn)完成德育課教學(xué)。

3.組織學(xué)生參加活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀向上的職業(yè)態(tài)度

當(dāng)前的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為刻板，沒(méi)有互動(dòng)活動(dòng)。教師應(yīng)該在德育教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，例如可以組織體育和文藝活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)展示自己，逐漸提高自己的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生之間的關(guān)系也變得更加融洽，大家成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更加積極地展示自己，不斷地突破自己。此外，這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在這些活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常在第二學(xué)期，學(xué)生在思想上都有很大的改變，會(huì)出現(xiàn)很多不同的情緒。有的學(xué)生很容易煩躁，有的學(xué)生滿心憂慮。這些情緒或多或少都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該積極處理這些情緒。這些情緒一旦處理不當(dāng)，就會(huì)給今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)阻礙。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中減少壓力，平復(fù)內(nèi)心的情緒，在活動(dòng)中找到自己的信心。例如，教師在舉辦“尋找快樂(lè)”的活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生講解偉大的哲學(xué)家蘇格拉底的故事。蘇格拉底積極去探尋快樂(lè)，和朋友們一起造船和劃槳等。此外，演講等活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，有助于學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。

總之，一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，那么他對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣，也無(wú)法激發(fā)出潛力。做事情的熱情通常也表現(xiàn)在對(duì)事情的責(zé)任上。一個(gè)人明確自己做事的責(zé)任，就很容易取得成功。前輩給我們留下了很多經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，要有目標(biāo)和有夢(mèng)想，要有計(jì)劃和理想，一定要為自己的目標(biāo)去努力奮斗，一定不要消磨時(shí)間，做一個(gè)碌碌無(wú)為的人。幾堂課下來(lái)，學(xué)生們思想都應(yīng)該有了很大的變化。教師這時(shí)更應(yīng)該加把勁，讓學(xué)生專注于自己專業(yè)，努規(guī)劃好自己的未來(lái)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃振強(qiáng).當(dāng)前中職學(xué)校德育問(wèn)題及對(duì)策的思考[J].成才之路,2016(28).

作者:宮娜娜 單位:青島四方機(jī)車(chē)車(chē)輛技師學(xué)院