導(dǎo)語：社會化學(xué)校德育管理模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建社會化的學(xué)校德育管理形式應(yīng)明確學(xué)生是教育過程的主體

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家、教育家維果茨基主張教育過程有三個主體，即教師主體、學(xué)生主體、教育過程的社會環(huán)境主體。盡管和我們現(xiàn)在常說的“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”不完全相同，但在“學(xué)生是主體”這一點上是完全吻合的。我校從1995年就開始了“自主教育”的研究與探索，還創(chuàng)新性地提出了“三學(xué)式”教學(xué)法——自學(xué)、共學(xué)、導(dǎo)學(xué)。教育實踐證明，只有這樣，社會化的學(xué)校管理才可能實現(xiàn)。

二、構(gòu)建社會化的學(xué)校德育管理形式應(yīng)處理好集體中的人際關(guān)系

學(xué)會交往，善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，這也是我們要培養(yǎng)的新型人才應(yīng)具有的素質(zhì)之一。良好的人際關(guān)系是集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是調(diào)動集體成員的積極性以及集體成員形成良好品德的重要條件，是集體成員個性發(fā)展的社會環(huán)境。我校的一個班級里，有兩名很有個性的女生，一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一個勞動表現(xiàn)突出，但她們倆就是不能和睦相處。有一次作文講評課，語文老師（也是班主任）讀了其中一名女生的作文并給予了表揚，這時老師無意中發(fā)現(xiàn)另一名女生做了個不屑的動作（往地上吐唾液狀）。老師馬上意識到，她們之間的關(guān)系已經(jīng)惡化到了一定程度。于是，老師找時間和她們談心，勸她們和好，但幾次嘗試收效都不大。直到有一次吃完中午飯，老師又把她倆叫到一起，苦口婆心講了一些“馬上要畢業(yè)了，同學(xué)之間的友誼應(yīng)珍惜”這樣的話。漸漸地，她倆都低下了頭，這使老師看到了希望，便把她倆的手握在一起，示意她們和好，可剛握在一起的手立即就分開了，老師便默默地用他的大手把兩只小手緊緊地包在里面，并用深情的目光看著她們，她們終于被感動了，兩手久久握在一起，從此和好了。在一次著名特級教師竇桂梅以這兩名女生所作的一堂名為《朋友》的公開課上，她倆一起到前面發(fā)言，講的就是這件事，聲淚俱下，其情之感人，令會場數(shù)百名聽課教師為之動容。這件事之后，這個班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更加融洽了，直到畢業(yè)，這個班在各個方面的表現(xiàn)都是全校最好的?？梢姡w中良好的人際關(guān)系對構(gòu)建社會化的學(xué)校管理形式起著至關(guān)重要的作用。

三、構(gòu)建社會化的學(xué)校德育管理形式必須按規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)前小學(xué)的正式行為規(guī)范，主要是國家頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我校的每一個班級都按這些規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生。此外，各班還和學(xué)生討論制定了一些自己班獨有的班規(guī)班法，如不多帶一分錢、不在教室內(nèi)戴帽子、不用腳蹬桌子撐、冬天隨手帶門等。這些規(guī)范在培養(yǎng)學(xué)生及優(yōu)秀班集體創(chuàng)建過程中具有以下三個方面的作用：一是學(xué)生的社會化所必需；二是為學(xué)生身心的健康發(fā)展所必需；三是為良好的集體創(chuàng)建所必需。

四、構(gòu)建社會化的學(xué)校德育管理形式要致力于進(jìn)行學(xué)生個性化教育

集體建設(shè)的主要目的是使全體學(xué)生的個性得到和諧的、健康的、全面的發(fā)展。良好的個性形成和發(fā)展的具體指標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)在四個方面：一是崇高理想和信念的形成；二是人的性格和諧發(fā)展；三是人的能力多方面、迅速地發(fā)展；四是個性積極性的充分發(fā)揮。那么，怎樣才能達(dá)到以上指標(biāo)呢？我認(rèn)為班集體是學(xué)生個性發(fā)展的熔爐，通過在班集體中建立民主、平等與合作的人際關(guān)系，使學(xué)生盡可能地多參加共同活動，學(xué)生良好的個性才能夠形成并得到發(fā)展。具體來講，培養(yǎng)學(xué)生個性化教育應(yīng)通過三種渠道：一是通過課堂教學(xué)活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、想象力、言語表達(dá)能力和實際操作能力。二是通過課外活動，一般可以分為三種類型：第一類屬于興趣型，學(xué)生在課余時間參加各種興趣小組，例如樂器組、合唱組、舞蹈組、書畫組、電腦組、生物組、數(shù)棋組、小記者組、籃球組、足球組等；第二類屬于公益型，包括公益勞動、為社會獻(xiàn)愛心活動以及公益宣傳活動等；第三類屬于娛樂型，例如郊游、野炊、看電影、參觀等。以上三種類型課外活動主要都是培養(yǎng)學(xué)生各種特殊能力。三是通過班隊會活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、民主意識、主人翁精神以及組織能力、言語表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。當(dāng)然，班集體對學(xué)生個性的形成與發(fā)展的作用是無時無處不在的，也就需要班主任的調(diào)動與引導(dǎo)。趙同學(xué)是校田徑隊隊員，體育成績特別好，而且她不講私情，不怕得罪人，就是學(xué)習(xí)一般。在一次競選他們班體委的班會中，她不敢競爭，班主任便鼓勵她，做什么事都要有自信，不要被某一方面的弱點給嚇倒，何況誰也不十全十美，可以在今后的學(xué)習(xí)工作中揚長避短！她終于參選并最終當(dāng)選。后來的事實證明，她工作非常出色，他們班的“課間隊”及“放學(xué)隊”都是全校一流的；體育課、間操、運動會及體育活動月項項爭先，這其中不乏趙同學(xué)的功勞。

德育管理是一項艱辛且復(fù)雜的工作，它需要有科學(xué)的方法、靈活的頭腦以及持之以恒、無私奉獻(xiàn)的精神。正如我國著名教育家、優(yōu)秀班主任魏書生所說：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天青日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

作者:李志 單位:長春市朝陽區(qū)北安小學(xué)校