導語：初中歷史教學學生德育的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著課程改革的不斷深入，初中歷史教學越來越注重與德育教育有效結(jié)合，相應采取了能符合學生身心發(fā)展規(guī)律又能滿足歷史學科教學特點的對策，對學生進行全面的德育教育。德育包括愛國主義教育、道德意志教育、個人素養(yǎng)教育等內(nèi)容，通過有效的德育培養(yǎng)，可以使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生形成健全的人格和良好的思想認識以及崇髙的道德修養(yǎng)，使學生對民族文化精神產(chǎn)生深刻的自豪感，幫助學生提高責任意識，促進學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

一、滲透愛國主義情感教育，増強民族自豪感與責任心

初中歷史包含許多內(nèi)容豐富的愛國主義教育素材，教師可以充分利用這些思想教育內(nèi)容對學生進行道德教育。對此，教師應該樹立正確的教學理念，與時俱進，科學合理地運用教材內(nèi)容開展德育工作，進行全面的愛國主義教育，這不僅符合新課程體制改革的相關要求，也符合我國國情，能夠有效地培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高責任意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極主動學習，繼承和發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，使學生養(yǎng)成良好的責任心和自信心。例如，教師在講解“抗擊八國聯(lián)軍”一課時，可以先讓學生了解義和團運動的興起、發(fā)展、口號和抗擊八國聯(lián)軍的有關史實。再通過對“扶清滅洋”、義和團失敗等進行分析，培養(yǎng)學生多角度分析歷史事件的能力。通過對歷史事件的學習和了解，更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。八國聯(lián)軍侵華對我國的歷史影響十分重大，因此簽訂的《辛丑條約》也給中國帶來了十分嚴重的后果。教師可以從歷史事件和具體的背景，幫助學生加深印象，并對該事件進行充分解讀。八國聯(lián)軍具體包括英、美、俄、日、法、德、意、奧等八個國家，他們?nèi)肭至宋覈本⒉扇×藞髲托缘耐罋⒑徒俾?。清政府利用義和團，以“招撫”代替“剿滅”，并承認了其合法地位。后義和團進人天津和北京，采用張貼文告的方式，揭露著帝國主義的侵略罪行，并通過搗毀教堂、拆毀鐵道以及砍斷電線等方式表現(xiàn)出自己對帝國主義侵略的憤怒。義和團提出了“扶清滅洋”的口號，表現(xiàn)了中國人民反對帝國主義的斗爭意志。義和團運動雖然最后的結(jié)果失敗了，但是它卻沉重打擊了帝國主義“瓜分”中國的野心。教師通過這些事例可以充分激發(fā)學生熱愛祖國的信息和熱情。學生經(jīng)過學習也能夠深刻認識到歷史發(fā)展的必然性，意識到自身肩負的重要使命，努力學習，提高自我，為我國的發(fā)展和建設貢獻自身的力量。

二、滲透革命理想教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神

通過在初中歷史教學過程當中滲透德育中的革命教育和理想教育，可以使學生深刻認識到我國目前與發(fā)達國家之間的距離，了解以往艱難的歷史歲月，不忘歷史，不忘那些為今天的幸福生活做出貢獻的革命先輩，正是他們拋頭顱、灑熱血的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了現(xiàn)在的美好生活。教師要啟發(fā)和引導學生運用發(fā)展的眼光去觀察事物，用辯證的觀點來看待問題，并通過自身的民族精神來警示自己，在生活當中不浮躁、不揮霍、繼承艱苦奮斗的優(yōu)秀文化精神。教師要培養(yǎng)學生獨立自主、自力更生的能力，將那些不正確的消費觀和價值觀拋棄，在生活中做到不攀比、不貪慕虛榮，樹立崇高的理想和遠大的抱負，并為之堅持，持之以恒地去努力，直至實現(xiàn)自身的理想。例如，在“抗擊八國聯(lián)軍”一課當中，義和團運動面對帝國主義的侵略所做出的反抗就充分表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的精神和意志。義和團主要是由山東、直隸一帶的義和拳、民間秘密結(jié)社和練拳習武的組織所發(fā)展而來。他們在國家危難時刻挺身而出，不顧個人安危，成立了反帝愛國組織。與侵略者展開了激烈的戰(zhàn)斗，充分地體現(xiàn)了我國人民不畏強權的精神，雖敗猶榮。正是因為在歷史發(fā)展過程中有這樣的革命先輩存在，所以我們才能屢屢渡過難關，不斷發(fā)展和壯大我們的國家，強大我們的民族力量，使西方國家不敢輕視我們。而現(xiàn)在人們的生活水平逐漸提高，很多學生對艱苦奮斗產(chǎn)生了模糊的認識。對此，教師應該糾正學生的錯誤觀點，根據(jù)學生的實際生活，結(jié)合具體史實和知識幫助學生樹立正確的思想認識。教師可以通過英雄人物和故事幫助學生形成高尚的品格和精神，并在以后的發(fā)展道路上，成為一個遇到困難和挫折不氣餒、不言敗的人，用于戰(zhàn)勝困難，做一個有崇高理想的人。

三、滲透其他教育，提高學生綜合素質(zhì)

在歷史教學過程中開展德育還要加強對學生的集體主義教育、法制教育、誠信教育等，將學生培養(yǎng)成為熱愛國家，遵守紀律，講究誠信、艱苦奮斗、孝敬父母、心理健康、有著正確榮辱觀、懂得感恩的人。教師通過歷史知識可以培養(yǎng)學生熱愛國家、熱愛和平、熱愛生活、熱愛集體并熱愛身邊每一個關心自己的人。通過在歷史教學中滲透德育，教師還能夠培養(yǎng)學生的道德意志，使其養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和性格，提升自身的情操和素養(yǎng)、形成健全的人格、樹立自信、自強的民族精神，在生活和學習中養(yǎng)成良好的習慣，全面促進自身的發(fā)展，成為社會發(fā)展當中的優(yōu)秀人才。例如，可以通過“抗擊八國聯(lián)軍”這一節(jié)課的內(nèi)容，使學生深深感受到義和團那濃重的愛國情懷，從而感染自身，提升自我的道德修養(yǎng)，形成正確的思想認識。

綜上所述，初中歷史教學應該結(jié)合學生的實際情況，采用科學合理的方式逐漸滲透德育，以此來提高學生的理論修養(yǎng)。對此，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，勇于探索和實踐，不斷完善教學過程，發(fā)揮出自身的教育主導作用，通過具體的歷史事件和人物做法等對學生進行鼓勵，從而培養(yǎng)學生的品格和精神，使其在以后的學習和工作當中，能夠勇敢地面對挫折，并承擔起自身的責任，具有良好的道德素質(zhì)和較高的德育水平。5155）

作者:嚴駿 單位:江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學校