導語：高職學生職業(yè)道德教育思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.重視職業(yè)道德教育，加強職業(yè)道德教育理論研究，加快教師隊伍建設

在新時期，高職院校應充分認識職業(yè)道德教育的重要性與必要性，教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才?！奔訌娐殬I(yè)道德教育是新時期我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標所決定，是適應社會發(fā)展的需要，也是促進學生全面發(fā)展的內在要求，因此，學校應高度重視職業(yè)道德教育，加強對職業(yè)道德教育的理論研究，提高教師素質，主要是教師的教學能力和思想道德素質，加強對教師的培訓力度和培訓經(jīng)費的投入，學校選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)中掛職鍛煉，真正了解企業(yè)的職業(yè)道德和企業(yè)對員工的職業(yè)素質要求，切實提高教學質量。

2.整合其他科目，突出職業(yè)道德教育，在學科教育中滲透職業(yè)道德教育

高職院校針對學生職業(yè)道德教育的科目并不多，教材內容理論化強。針對90后大學生的實際，職業(yè)道德教育應走入各類專業(yè)課和公共課中，在各學科教學中，教師要充分挖掘和提煉職業(yè)道德因素，滲透到課堂教學中，樹立人人都是職業(yè)道德教育者的教育理念，尤其是思想政治課、法律課、心理輔導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課等進行系統(tǒng)整合，使職業(yè)道德教育實現(xiàn)多元化、常態(tài)化。

3.共建全員育人格局，發(fā)揮學校與企業(yè)、社會、家庭“四力合一”的作用

“職業(yè)道德認知不等于職業(yè)道德品格的養(yǎng)成”，對于道德的觀念，如誠信等不是自動就能變成學生的品質或行為的，而需要學校、企業(yè)、社會和家庭“四力合一”，共同加強對學生的職業(yè)道德教育。學生通過課堂學習理論知識，到企業(yè)中去實踐應用，加上社會良好大環(huán)境的正能量傳遞，家長的監(jiān)督及參與評價，使學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和高尚的職業(yè)道德素質。

4.突破傳統(tǒng)職業(yè)道德教育評價方式，創(chuàng)新職業(yè)道德教育評價體系

高職院校傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育評價方式側重對學生理論知識的考核評價，教師通過作業(yè)檢查學生對職業(yè)道德理論知識的掌握情況，這樣的評價方式比較單一，缺乏實效。因此，學校應改變傳統(tǒng)的評價方式，形成任課教師、實習指導教師、企業(yè)指導老師、輔導員和學生本人“五方共同評價”的體系。教師側重學生在課堂上學習的評價;實習指導老師和企業(yè)指導老師側重考核學生在企業(yè)頂崗實習期間職業(yè)道德和職業(yè)素質的評價;輔導員對學生日常行為綜合表現(xiàn)進行評價;學生本人則進行自評。

5.充分利用實習實訓最佳平臺，將企業(yè)文化與校園文化有機融合

高職教育以就業(yè)為導向，目前各院校已加大了校企合作的力度，學生在校期間至少有半年的頂崗實習期。高職院校應抓住學生頂崗實習實訓的教學環(huán)節(jié)，讓學生深刻體會企業(yè)對員工的職業(yè)道德和職業(yè)素質的要求，學生學習企業(yè)中的榜樣，通過榜樣示范作用，提高自身的職業(yè)素質。學生在校期間，加強企業(yè)文化與校園文化的有機融合，邀請企業(yè)專家進校園，開展“校企合作論壇”，使學生在校期間接受“演練”，以便日后更好地適應企業(yè)的要求。

總之，從新時期高職院校的實際出發(fā)，加強學生職業(yè)道德教育，對于加強和改進大學生思想政治工作、不斷提高培養(yǎng)質量具有重要而深遠的意義。在新時期，高職院校學生職業(yè)道德教育暴露出一些問題，我們應在工作中積極探討，結合高職院校的實際，不斷改進工作，研究工作策略，切實做好學生職業(yè)道德教育，努力開創(chuàng)高職院校學生職業(yè)道德教育的新局面。

作者：徐振工作單位：鞍山師范學院