導語：高校理論課中的師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、師風師德的內(nèi)涵及對兩者關(guān)系的分析

1.內(nèi)涵分析。

目前學界對高校師風師德的理解可謂是仁者見仁，智者見智。有的學者指出，師風師德是以學生為本、將學生作為教育服務的核心，同時還要將愛崗敬業(yè)作為進行教育活動的原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教的基本要求來對自己的行為進行嚴格的規(guī)范；有的學者則將師風師德概括為：終身獻身教育事業(yè)，熱愛自己的崗位，尊重自己的職業(yè)，以身作則，為學生做榜樣，并始終保持嚴謹治學的教學態(tài)度，教書育人，熱愛并關(guān)心學生，在教導學生時要始終保持耐心的態(tài)度，在工作和學習中都能夠團結(jié)協(xié)作。有的學者則吸收借鑒了前人的理念，從現(xiàn)代師德觀的角度將高校師風師德的內(nèi)涵概括為五個方面：一是以身立教的職業(yè)觀，二是平等互愛的師生觀，三是立身為正的誠信觀，四是與時俱進的發(fā)展觀，五是德利合一的利益觀。在北京師范大學校慶100周年的講話中，同志對教師提出了“為人師表、教書育人”“志存高遠、愛國敬業(yè)”“嚴謹篤學、與時俱進”這三點希望，成為新時期師風師德的重要內(nèi)容。同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中也對教師提出了四點希望，其主要內(nèi)容是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生”“刻苦鉆研、嚴謹篤學”“淡泊名利、志存高遠”“勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取”，這成為新時期師風師德精神的新闡述和新概括。師風主要是指教師在進行教學和學術(shù)活動中的作風，它不僅是教師思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時也是教師的道德、才學、素養(yǎng)的集中反映。師德主要是指包括教師的道德關(guān)系、道德意識、道德活動等在內(nèi)的職業(yè)道德，它不僅是教師個人人生觀、世界觀和價值觀的重要體現(xiàn)，同時也是教師在進行教育、教學活動中必須要遵守的道德規(guī)范和行為準則。

2.關(guān)系分析。

師風和師德是社會意識的一種形態(tài)體現(xiàn)，不僅具有鮮明的時代特征，也具有歷史繼承性，在不同的歷史時期、不同的社會發(fā)展階段都表現(xiàn)為不同的具體內(nèi)容。新時期師風師德建設(shè)的內(nèi)涵也融入了社會主義核心價值觀的時代特征。但是無論時代怎樣發(fā)展，社會怎樣變遷，師風和師德都是不可分割的統(tǒng)一整體，兩者之間有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。從二者的概念來看，師風不僅是教師個人的問題，它更強調(diào)的是一個整體概念，代表的是教師乃至整個教育行業(yè)應該具備的思想道德修養(yǎng)和精神風范；而師德同樣也是個教師群體問題，它所代表的是整個教育行業(yè)的道德和風氣問題。由此可見，師風和師德二者既有相同點，又存在差異。師風建設(shè)必須以師德為基礎(chǔ)，沒有優(yōu)良的師德作為土壤，良好的師風就無從談起；而師風又是師德培養(yǎng)和成長的環(huán)境，對學校的人文風格和精神風貌起著決定性的重要作用，同時也是思想和工作作風的具體體現(xiàn)。作為學校辦學軟件的有機組成部分，師風師德建設(shè)對教師整體隊伍的穩(wěn)定發(fā)展和整個教育行業(yè)的興衰成敗都有著非常重要的影響，是學校辦學水平和辦學實力的重要標志和體現(xiàn)，同時也關(guān)系到中華民族的振興和發(fā)展。在新時期高校教育改革的形勢下，從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才目標的實現(xiàn)以及整個國民素質(zhì)的提高方面來說，要想依靠基本的文化知識和專業(yè)技能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是遠遠不夠的，一個非常關(guān)鍵的工作就是要加強師德師風建設(shè)。因此我們提出高校教師要具備良好的師風師德風范，通過學習和交流等方式不斷促進個人的發(fā)展，同時還要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以適應和滿足不斷發(fā)展和進步的教育形勢和教育需求。

二、師風師德建設(shè)在高校思想政治理論課中的重要性分析

自2005年新課程改革方案實施之后，高校加大了對思想政治理論課的資金投入，加強了教學管理和教師隊伍管理，學生學習的積極性和主動性有了很大的提高。因此，加強高校思想政治課教師師風師德建設(shè)不僅是新時期、新形勢對教育工作提出的要求，同時也是人心所向、眾望所歸。

1.師風師德建設(shè)是高校思想政治理論課進行德育教育的需要。

一直以來，堅持育人為本、德育為先是教育發(fā)展過程中所倡導的原則和核心，其中立德樹人是高校教育工作的根本任務，高校思想政治理論課堂是進行德育教育的主要場地。思想政治理論課教師既是素質(zhì)教育的實施者，同時也是學生成長的引路導師。第一，教師通過言傳身教，能夠帶動廣大學生自覺遵守社會行為中的道德規(guī)范，提高自身的道德水平；第二，教師的自身綜合修養(yǎng)和職業(yè)道德操守是衡量教師能否作為學生典范的尺度。由此可見，加強師風師德建設(shè)是高校以及高校思想政治理論課教師都責無旁貸的使命和責任。

2.師風師德建設(shè)是高校思想政治理論課實現(xiàn)教學目標的需要。

隨著經(jīng)濟的全球化以及我國綜合實力的提升，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)任務也日益緊迫，這就要求各大高校以培養(yǎng)高技能、專業(yè)人才為目標，能夠為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供大量的高素質(zhì)勞動者、專業(yè)人才和創(chuàng)新人才。而高校思想政治理論課的教學目標就是加強對學生的綜合素質(zhì)教育，因此對于高校來說，需要建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務精良的高素質(zhì)的思想政治課教師隊伍。師風師德并不是紙上談兵，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等有著非常緊密的聯(lián)系；師風師德也不是抽象空洞的，而要通過教師的教學、科研等各項具體工作展現(xiàn)出來。另外，思想政治理論課教師的師風師德建設(shè)也需要在把握規(guī)律性的同時富有創(chuàng)造性，要與時俱進，把握時代的脈搏和主旋律。

3.師風師德建設(shè)是高校思想政治理論課帶動校風學風整體建設(shè)的需要。

高校是學生和社會溝通的紐帶和橋梁，這個時期更加要注重對大學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導和教育。學生素質(zhì)的培養(yǎng)與教師素養(yǎng)兩者之間有著緊密的聯(lián)系，思想政治理論課教師將自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務水平和敬業(yè)精神通過言傳身教、對于學生發(fā)揮著潛移默化的影響作用。教師在課堂教學中將馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義思想和民族精神滲透到教學科研活動中，在培養(yǎng)學生正確的價值取向的同時，幫助他們樹立堅定的政治立場，為社會培養(yǎng)出精神狀態(tài)昂揚的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。要想做好思想政治理論課教學教育工作，還需要思想政治理論課教師做到以下幾個關(guān)鍵點：一是教師的政治立場堅定、鮮明并且熱愛教育事業(yè)；二是精心施教，嚴謹治學，不僅要對學生嚴格要求，同時也要對學生給予關(guān)心和愛護；三是要充分認識到師風師德對于學生思想政治教育中的重要性，自覺維護教師形象，為人師表，加強思想道德修養(yǎng)；四是在教育工作中要能夠統(tǒng)籌全局，堅持團結(jié)協(xié)作的良好作風。

4.師風師德建設(shè)是高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

如今，國家之間綜合國力的競爭具體表現(xiàn)為以經(jīng)濟實力和科技實力為基礎(chǔ)的競爭，在科技實力和經(jīng)濟實力的提升中人才具有非常關(guān)鍵的作用。人才的培養(yǎng)是通過教育來實現(xiàn)的，而教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，因此高素質(zhì)的思想政治教師隊伍是一個國家、一所學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，高水平的思想政治教師隊伍能夠為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。為了促進教師隊伍水平的提高，就必須將思想政治理論課教師師風師德的優(yōu)化放在最重要的位置，并體現(xiàn)在教育教學的全過程中，這對于高素質(zhì)思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)具有非常重要的作用。

5.師風師德建設(shè)是高校思想政治理論課提高教育質(zhì)量的重要保障。

一直以來，對高校教育質(zhì)量的衡量都是以人才培養(yǎng)功能、知識創(chuàng)新功能、社會服務功能為標準。因此，高校思想政治理論課要提升自身的教育質(zhì)量，良好的師風師德是其各項功能得到有效發(fā)揮的堅實基礎(chǔ)和重要保障。現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟社會正面臨著重要轉(zhuǎn)型，人們的傳統(tǒng)觀念也受到了極大的沖擊，一部分人追求拜金主義、個人主義和享樂主義，這給思想政治教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校思想政治理論課教師秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚奉獻精神的重要性就越發(fā)凸顯出來，通過高校思想政治理論課教師的師風師德建設(shè)使教師保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這不僅可以為高校學生和社會人員樹立典范，而且有利于高校形成凝聚力和向心力。另外，高校思想政治理論課教師的師風師德建設(shè)是提高高等教育教學質(zhì)量的重要保證，象征著高校的精神風貌和辦學風格；缺乏優(yōu)良的師德師風，良好的學風和校風也就難以實現(xiàn)。

三、加強師風師德建設(shè)的措施和建議

高校擔負著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的使命，培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才這兩個根本的問題一直以來都是高校思想政治理論課教育所圍繞的主題和中心，尤其在高校思想政治理論課的教育過程中，不僅要對學生進行知識的傳授和各項能力的培養(yǎng)，同時還要通過思想干預行為培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學生學會正確做事和做人的方式，這就使其教育工作具有一定的特殊性。大多數(shù)高校思想政治理論課教師都能夠在工作中體現(xiàn)良好的精神面貌和愛崗敬業(yè)的作風，但是也有一些思想政治理論課教師在市場經(jīng)濟所誘發(fā)的不良思潮的影響下出現(xiàn)了道德失范的問題?？偨Y(jié)起來，主要有以下幾點：第一，思想政治理論課教師政治觀念不強，忽視了思想政治理論課的學習，并在教學過程中提出一些不利于學生成長的言論和觀點，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響；第二，缺乏進取精神，不鉆研業(yè)務，得過且過；第三，在教學過程中缺乏較強的科研意識和學術(shù)道德修養(yǎng)；第四，缺乏人本意識和人文關(guān)懷，在學習和生活中都缺乏與學生的溝通和交流，忽視對學生的關(guān)心和關(guān)愛；第五，過于看重個人利益，整體協(xié)作精神不強。這些存在的問題對高校思想政治理論課教師隊伍的形象和聲譽產(chǎn)生了負面影響，不利于學生素質(zhì)教育的全面實施，同時也影響了校風學風的整體建設(shè)以及高校教學質(zhì)量和科研水平的提高。針對這些問題，在高校思想政治理論課教師師風師德建設(shè)中我們需要對以下幾點進行重點關(guān)注。

1.以師風師德為基礎(chǔ)嚴格規(guī)范高校思想政治教師的準入制度。

高校思想政治理論課教師不僅是黨和國家政策方針的維護者、傳播者，同時也是學生教育的活榜樣，這就決定了其職業(yè)的特殊性。師風師德的主要內(nèi)容是事業(yè)心和責任感，具體表現(xiàn)為思想政治理論課教師在工作中要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在人面前要有良好的“德行”表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，高校在思想政治理論課教師的選拔中普遍存在重學歷輕品德的現(xiàn)象，這就為師風師德的建設(shè)帶來了困難。在今后的工作中，高校要在教師的選拔制度上做出適當?shù)恼{(diào)整，尤其在思想政治理論課教師的選拔中應該更加注重對其品德的考察，思想政治理論課教師不僅要有較強的專業(yè)知識能力和業(yè)務素質(zhì)，還要敢于挑重擔，在教學與科研工作中作出表率，并且能夠充分認識學生的生理和心理特點以及學習規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展；同時也要求其在不斷發(fā)展變化的新形勢下能夠有堅定的意志，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，堅持人本教育，關(guān)注對學生思想的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，只有滿足這些條件的思想政治理論課教師才是才德雙優(yōu)的教師。

2.以師風師德為基礎(chǔ)對高校思想政治教師考評制度和獎懲制度進行完善。

要想更加準確地把握師德狀況并且發(fā)揮師德的導向和監(jiān)督作用，就必須建立科學的、合理的師德考評機制。在高校思想政治理論課教師師風師德建設(shè)中，高校要制定一套具有科學性、規(guī)范性和可操作性的考核制度和考核標準，并設(shè)立專門監(jiān)督機構(gòu)來貫徹實施；同時還要廣開言路，最大限度地征求全校師生的意見，對其合理意見進行參考和采納，以保證考評的全面性和客觀公正性。此外，還要建立一套科學的師德師風獎勵和懲處機制，對師風師德不良的教師進行批評教育并給予相應的懲處，對師風師德表現(xiàn)良好的教師進行表彰、獎勵和宣傳，并將師風師德的考評與教師的聘任、晉升、工資、評優(yōu)等切身利益聯(lián)系起來，發(fā)揮激勵和約束作用。

3.以師風師德為基礎(chǔ)提高高校思想政治教師的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

高校思想政治理論課教師一方面肩負著傳播知識文化的任務，另一方面也肩負著傳播黨和國家政策方針的任務，要想做好思想教育就必須要通過言傳身教，為學生提供良好的榜樣，起到表率作用。高校思想政治教師要樹立“以人為本”的理念，時刻牢記自己的職業(yè)和身份，提升個人修養(yǎng)、嚴格行為規(guī)范，保持蓬勃向上的良好心態(tài)；此外，還要做到以“德”感人，尊重學生，關(guān)愛學生，身體力行，踐行素質(zhì)教育的精神。

四、結(jié)語

簡而言之，高校師德師風建設(shè)主要從兩方面著手，一是對已形成的思想政治理論課教師師德師風進行批判地繼承和發(fā)揚；二是結(jié)合新時期、新形勢堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，使思想政治理論課師風師德建設(shè)更好地服務于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。思想政治理論課師德師風建設(shè)在高校德育工作中的重要地位是不容忽視的，在具體的工作實踐中，高校思想政治理論課教師應在思想上高度重視，嚴格要求自己，增強緊迫感和責任感，對師風師德建設(shè)中存在的問題要給予充分的重視，并對其進行不斷的整改和修正，最終能夠通過踏實的工作和不懈的努力樹立新時期高校教育者的嶄新形象，為高校教育事業(yè)的改革和發(fā)展開創(chuàng)全新的局面。

作者：張煜單位：武漢理工大學馬克思主義學院