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200*年*月*日（農(nóng)歷正月初九），是春節(jié)過后上班的第3天，婺城區(qū)全體機關副科以上的干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道正科以上領導，50強企業(yè)領導和區(qū)拔尖人才共300余人就齊聚在一起。聆聽浙大金彭年教授講授“WTO的法律框架及對政府運作機制的影響”講座，并先后下發(fā)了“婺城區(qū)*年干部教育培訓，干部教育的宏觀管理辦法以及*年干部的培訓計劃，在婺城區(qū)掀起了一股學習的熱潮，激發(fā)了干部的學習自覺性，改變過去要我學的觀念，形成了我要學的思想。

1、適應時代需求，實現(xiàn)培訓觀念的創(chuàng)新。觀念是行動的先導。干部培訓工作的創(chuàng)新首先要不斷解放思想、更新觀念。要樹立人才資本的觀念，把人的素質(zhì)當成事業(yè)成敗的決定因素，把智力投資當作一項戰(zhàn)略性資源，把干部培訓工作作為人才資源開發(fā)的必要手段，不斷提高培訓的質(zhì)量和效能。努力培養(yǎng)出更多更好的人才，要樹立終身教育的觀念，克服把培訓作為間斷短期行為，確立長期的、系統(tǒng)的教育觀，把學習作為終身任務，以幫助干部建立不斷演進的知識體系，要樹立素質(zhì)教育的觀念，由一般知識技能培訓向綜合素質(zhì)的教育轉(zhuǎn)變，不斷強化對干部方法和能力的培養(yǎng)，以促進各級干部向“專家型”、“思想型”、“管理型”轉(zhuǎn)變。

2、注重提高效能，實現(xiàn)培訓模式的創(chuàng)新。培訓模式是培訓的主體，包括培訓的思路、形式、內(nèi)容、方式方法等。適應ZI世紀發(fā)展的要求。要逐步建立一套“政府調(diào)控。行業(yè)指導、單位自主、個人自愿”的培訓新模式。在培訓思路上，以實行崗位任職資格制度為基礎，從“要我學”的點名調(diào)切向“我要學”的按需培訓的轉(zhuǎn)化，從應急培訓向系統(tǒng)培訓轉(zhuǎn)化。在培訓方法上，堅持主導式、啟發(fā)式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調(diào)研等新方法：在教學內(nèi)容上，突出馬列主義、思想特別是鄧小平理論的學習、突出丁代政治、經(jīng)濟、科技、法律知識的學習和適應世界經(jīng)濟一體化技能的教育，在教學手段上，逐步采用如電化教學、遠程教育、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代手段；在組織形式上，變“組織總攬”為“組織服務型”，實行供需掛鉤，技培訓需求，建立培訓需求庫，專家教授庫和培訓基地庫，根據(jù)需要，選擇培訓基地，選教師、組建教學點和學習班，實行組合式動態(tài)辦學。

3、加強宏觀監(jiān)管，實現(xiàn)培訓管理的創(chuàng)新。機構(gòu)改革以后，管理成為培訓主管部門抓工作的抓手，也是決定培訓質(zhì)量的決定因素。適應新時期培訓工作的需要，加強管理應著力強化三個職能：一是決策職能。包括對培訓工作方針的確立、戰(zhàn)略目標的選擇和遠景規(guī)劃的制定等。重點是根據(jù)一個時期經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，對各級各類領導崗位所需的政治理論、專業(yè)知識和文化知識，科學地確立一個星化的統(tǒng)一標準和切實可行的達標要求，并認真組織考試認定。二是服務職能。根據(jù)實際需要，及時年度培訓指導性計劃及中長期培訓信息，調(diào)控培訓對象、培訓時間、培訓基地之間的關系，做好培訓基地與培訓對象的合理分工。同時，做好培訓市場的培育，為培訓市場發(fā)展提供保障。三是監(jiān)督職能。加強培訓機構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)督，組建培訓機構(gòu)辦學資格和教學質(zhì)量評審機構(gòu)，組織定期評估，并根據(jù)評估結(jié)果，及時掌握培訓情況，確立培訓機構(gòu)的取舍，督促有關部門搞好培訓。

4、建立現(xiàn)代培訓制度，實現(xiàn)培訓機制創(chuàng)新。干部培訓工作能否取得實質(zhì)性突破，機制創(chuàng)新是關鍵。機制創(chuàng)新要圍繞建立現(xiàn)代培訓制度來開展，以健全的制度規(guī)范培訓行為，提高培訓水平。一是崗位任職資格制度。按照不同職級崗位應具備的知識水準，強制性地要求干部在任職期后一定時間內(nèi)必須達標，對不能達標的，轉(zhuǎn)為非領導干部。新提拔干部必須預先取得崗位任職資格。二是培訓質(zhì)量評估制度。通過對干部培訓的計劃、環(huán)節(jié)和教學活動、教學方法、教學主體等與實際需求和預期目標的比較，評估出培訓質(zhì)量的優(yōu)劣，原則上對較大規(guī)模的主體培訓班都要進行培訓質(zhì)量評估，及時反饋，以幫助培訓機構(gòu)不斷提高培訓質(zhì)量。三是培訓基地資源評估制度。通過對培訓基地的教學設施、師資力量、服務質(zhì)量等軟硬件資源進行評估，篩選出最為合適的培訓基地。新建的基地必須通過資源評估，老的基地也要定期組織資源評估，以便督促培訓機構(gòu)辦好培訓。四是擇優(yōu)使用和獎懲制度。對學習成績優(yōu)異、學有所成的干部以予一定獎勵，并優(yōu)先使用；鼓勵教師進行業(yè)務創(chuàng)新，知識更新，對教有所長、教有所成的教師給予一定的獎勵，并作為繼續(xù)聘用的主要依據(jù)；對條件較好，資源較優(yōu)的培訓基地，以一定的形式加以固定，以充分調(diào)動其積極性，為全面提高培訓質(zhì)量提供強大的動力。