導語：如何才能寫好一篇工程師職稱專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

***電業(yè)局***供電分局  ***

***，男，漢族，1987年11月出生，大學本科學歷,2012年7月參加工作，2014年12月取得助理工程師職稱。1988年12月參加工作，在30余年的工作生涯中，從一名配電線路工成長為一名管理人員。先后擔任過線路班班長、供電所所長、分局副局長等職務，積累了豐富的配電線路運行維護及營銷管理經(jīng)驗，現(xiàn)就個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、加強專業(yè)知識學習，以理論武裝自己的頭腦

文化是企業(yè)的靈魂，是凝聚全體員工守望相助、團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。我學習了集團公司，初步理解了依法治企、誠信擔當、以人為本、務實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、服務至上六大理念和“融.通”文化新內(nèi)涵，提升了自身文化素養(yǎng)，指明了今后工作的方向。同時為了做好分局營銷管理工作，我不斷地學習《電力法》、《供電營業(yè)規(guī)則》、《電力供應與使用條例》等相關(guān)的法律、法規(guī)和專業(yè)知識，積極參加各類營銷培訓，不斷充實自己的法律意識，豐富營銷管理知識，提升了自己的工作能力。

二、在專業(yè)技術(shù)上的業(yè)績成果

取得助理工程師職稱以來，我在多個工作崗位上一直憑借著自己扎實的專業(yè)知識為企業(yè)創(chuàng)造利潤、為社會謀福利。

2003年，參與諾爾公供電營業(yè)所成立籌建工作，成立后就任該所所長。面對著生產(chǎn)力低下的情況，加大轄區(qū)內(nèi)配電網(wǎng)建設(shè)工作，完成多條10kV線路及配套低壓線路架設(shè)送電工作。結(jié)束了諾爾公蘇木、***蘇木、阿拉騰敖包鎮(zhèn)無電歷史。網(wǎng)電的接通，極大的豐富了當?shù)赜脩粑镔|(zhì)文化需求，同時為當?shù)赜脩羯a(chǎn)生活提供了強有力的保障。另外完成及機務連、雷達連、邊防部隊等用戶送電工作，為我國國防事業(yè)提供保障。

2006年，通過積極與寧夏電網(wǎng)公司及甘肅電網(wǎng)公司對接，陸續(xù)完成了孿井灘地區(qū)及溫都爾圖地區(qū)的供電接收工作。從此，以上2個地區(qū)的供電回到國家電網(wǎng)管理。順利完成接收意外著***電業(yè)局的電網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)步入一個新的時代，供電能力大幅提升。同時，接收完成拓寬了我局電力市場，增加了我局售電量。

2011年—2012年期間，在***分局試點開展電能采集終端安裝、調(diào)試及系統(tǒng)維護工作。極大的提高了電能表實抄率，并且減少了工作人員工作量，節(jié)約人工成本。試點成功后，為全局推廣應用奠定了基礎(chǔ)，同時電能量信息采控系統(tǒng)為智能費控的推廣應用奠定了基礎(chǔ)。

2015年至2016年“十個全覆蓋”期間，全力配合政府部門做好配電網(wǎng)改造工作。主持開展了線路架設(shè)改造、計量安裝、驗收送電等工作。同時做好用戶管理工作，及時接入營銷信息系統(tǒng)，保證用戶有序用電。針對“十個全覆蓋”實施期間停用計量裝置，及時進行拆回，避免計量資產(chǎn)流失。通過實施“十個全覆蓋”電力升級改造，解決廣大農(nóng)牧民用電問題。

2015年8月—2016年2月期間，在***分局轄區(qū)內(nèi)開展營銷基礎(chǔ)業(yè)務信息大普查工作。對基礎(chǔ)信息、電價執(zhí)行、變壓器信息、計量信息、采控信息等信息進行全面普查。通過此次普查，完善了營銷系統(tǒng)各項信息的完整性及準確性，堵塞了營銷工作漏洞，提升了營銷管理水平，對各項工作的開展提供了保證。

2016年—2017年就任***供電分局副局長期間，多措并舉加大電費回收力度。***供電分局地處工業(yè)園區(qū)，負荷重地，電費回收工作重要性凸顯，對全局順利完成電費回收指標有著重要影響。為保證電費顆粒歸倉，采取了電費預收、費控轉(zhuǎn)換、根據(jù)用戶經(jīng)營情況，提前介入等多項行之有效的措施，規(guī)避欠費風險發(fā)生，及時完成了電費上繳工作。保證了公司的經(jīng)濟效益和再生產(chǎn)能力。為依法維護正常供用電秩序，保障企業(yè)合法經(jīng)營權(quán)益，營造良好的供用電環(huán)境，開展了打擊竊電百日專項行動。此次專項行動共發(fā)現(xiàn)竊電用戶3戶，更換專變用戶故障表計58塊，追補漏記電量93.63萬千瓦時，有效了挽回供電企業(yè)的損失。同時，通過此次行動，建立反竊電檢查長效機制，營造全社會共同監(jiān)督用電行為和共同遵守用電依法秩序的良好氛圍。

篇2

根據(jù)《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評審工作實施細則（試行）》（浙人?！病?51號）精神，為做好我市2013年度建工城建專業(yè)工程師資格評審工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、申報范圍和對象

在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。任職資格的資歷一律計算到2013年12月底，在此期限內(nèi)已到達退休年齡的，除按規(guī)定經(jīng)批準延長退休年齡者外，不列入申報范圍。

二、申報條件

（一）在企業(yè)從事建工城建專業(yè)技術(shù)工作的在職人員，申報工程師資格，按照原市人事局、市經(jīng)濟委員會、市建設(shè)委員會和市政府農(nóng)村工作辦公室《關(guān)于印發(fā)<寧波市企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員工程師申報條件(試行)>的通知》（甬人專〔2010〕69號）執(zhí)行。

（二）在事業(yè)單位工作的建工城建專業(yè)技術(shù)人員（含事業(yè)編外人員）按以下規(guī)定執(zhí)行：

1.正常申報條件

具備下列學歷、資歷條件之一者，可正常申報工程師資格。

（1）獲得碩士學位，從事建工城建專業(yè)技術(shù)工作滿2年或取得第二學士學位，擔任助理工程師職務滿2年。

（2）獲得學士學位或大學本科畢業(yè)，擔任助理工程師職務4年以上。

（3）大學?？飘厴I(yè)，擔任助理工程師職務4年以上。

2.破格申報條件不具備規(guī)定學歷擔任助理工程師職務4年以上，或具備規(guī)定的學歷擔任助理工程師滿3年不滿4年，具備下列條件的2條及以上，可以破格申報工程師資格：

（1）獲縣級以上科技進步獎項目的完成者；或獲省廳技術(shù)進步二等獎以上項目的主要完成者；或獲本專業(yè)市級以上獎項（“甬江杯”、市優(yōu)秀勘察設(shè)計一等獎、“市標化工地”等）的主要完成者；或獲本專業(yè)縣級兩項工程質(zhì)量獎、標化工地的主要完成者。

（2）任現(xiàn)職以來被評為市級以上（含建設(shè)系統(tǒng)）專業(yè)工作先進工作者、優(yōu)秀項目經(jīng)理；或被評為縣級以上勞動模范、先進工作者、優(yōu)秀黨員（指黨委、政府頒發(fā)的獎項，不含年度考核優(yōu)秀）。

（3）主持本單位相關(guān)業(yè)務技術(shù)工作3年以上；或長期（指滿10年以上）在基層第一線工作并取得工程類相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，如二級建造師、二級建筑師等。

（4）從事本專業(yè)工作滿20年以上；或具有中專學歷，從事本專業(yè)工作滿15年以上。

（三）計算機應用能力考核要求。在事業(yè)單位工作的申報人員，凡年齡在45周歲以下，申報評審工程師資格，須獲得3個科目（模塊）的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試成績合格證書；在企業(yè)工作的申報人員,按照甬人?！?010〕69號文件執(zhí)行。計算機免試按浙人?！病?51號文件規(guī)定執(zhí)行。

（四）職稱外語要求。職稱外語要求按甬人?！?007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。在企業(yè)工作的申報人員，按甬人?！?010〕69號文件規(guī)定執(zhí)行。

（五）繼續(xù)教育按甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行，對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實行學時管理，在一個繼續(xù)教育周期內(nèi)不少于72學時（含公共課和專業(yè)課）。

（六）公示要求。所有申報人員的申報材料均須公示，具體要求按甬人?！?004〕32號文件執(zhí)行。

三、面試要求

凡破格申報、越級申報、直接申報、特殊申報的人員，均需參加評委會組織面試。

四、材料報送及要求

為確保評審推薦工作順利進行，送審的材料必須真實規(guī)范，材料中的論文、學歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書等應提供原件，材料中的證書提供復印件時，須由單位人事干部負責驗證后，在復印件上簽名，加蓋單位公章，縣（市）、區(qū)申報的材料需經(jīng)當?shù)厝松绮块T審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)資格，已參加評審取得資格的取消其評審結(jié)果。送審材料具體要求是：

（一）專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)業(yè)務檔案（包括任期內(nèi)年度考核材料1套）；

（二）《專業(yè)技術(shù)人員任職資格評審表》（需貼照片），一式3份，另備二寸正面免冠近照1張；

（三）《推薦中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格人員情況綜合表》（A3紙打?。┮皇?0份，并須加蓋公章；

（四）《推薦中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審對象名冊》1份，另報電子文檔；

（五）任現(xiàn)職以來專業(yè)工作總結(jié)1份；

（六）任現(xiàn)職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料；

（七）任現(xiàn)職以來撰寫的論文；

（八）破格申報和特殊申報人員，需填報《破格（特殊）推薦中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格審查表》一式3份，同時，需說明符合哪幾條破格（特殊）申報條件，并附有關(guān)證明材料；

（九）以下材料請按順序裝訂成冊：

1．學歷證書、教育部學歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術(shù)職務任職資格證書，專業(yè)技術(shù)職務聘書、外語考試合格證（或外語免試審核表）、計算機合格證（或計算機應用能力免試審核表）、繼續(xù)教育證書、本人身份證，近1年勞動合同（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供），近1年（按申報材料截止月往上推1年算）在甬工作養(yǎng)老保險繳納證明（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供，多人申報的單位可統(tǒng)一出具）等原件，同時再附上述所有證書的復印件各1份；

2．寧波市中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格申報材料公示確認表1份；

3．專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審材料真實性保證書1份。

篇3

汕梅高速公路汕頭至揭陽段建設(shè)長度為55.446km，其中潮汕段為K0+000～K26+700，揭陽段為K26+700～K54+446，由于客觀原因，施工招標范圍為揭陽段路基橋梁施工承包招標(7～11標)，監(jiān)理招標范圍為全線監(jiān)理招標。招標前后，全面參與工程量清單的編制、招標控制價的編制、資格預審、評審工作，對招標工作深有體會，對招投標法有了更深的認識.

1.1招投標工作的嚴肅性隨著建設(shè)方面法律法規(guī)的健全，招投標法規(guī)定工程達到一定規(guī)模就必須進行招標，有效的防止內(nèi)定施工單位等腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高了施工單位選擇的透明性和通過市場的自由競爭加強了工程造價的可控性。施工隊伍選擇好了就可以促進工程質(zhì)量。在招投標過程中，一切都必須嚴格遵照法律規(guī)定的程序開展，招標必須公正、公平、公開，公證部門參與開標工程等等都體現(xiàn)了招投標工作的嚴肅性.

無論是招標條款還是工程量清單，都必須認真核對，慎重制定.

工程建設(shè)過程中，利用空閑時間，在國內(nèi)期刊上發(fā)表了“淺談在汕揭高速公路工程招標中的認識”范文，總結(jié)了招投標工作的體會.

2征地拆遷 3.2進度進度計劃

應該在保證工程質(zhì)量的前提下，以上級主管部門提出的宏觀任務目標為依據(jù)，科學的分析并制定合理的總體工程計劃，提出關(guān)鍵部位的控制工期及各施工段的奮斗目標，結(jié)合工程任務的具體情況，制定階段性的工程控制計劃，然后再制定每一階段、每一季度、每一月份、每一天的具體的工程進度計劃。在計劃實際執(zhí)行過程中，往往需要對計劃實行動態(tài)控制，動態(tài)調(diào)整，計劃不能按時完成是要進行分析，采取補救措施，或者調(diào)整計劃，或者要求施工單位圍繞計劃安排增加機械設(shè)備、人員等資源的投入，并及時跟蹤計劃的完成進展，對影響工程進度的要盡快解決，確保工程的正常進行。另外，在審核施工進度計劃時，對旱季和雨季不同的施工季節(jié)的計劃和施工投入要完全分開，有可能雨季前后半年時間的進度還不如旱季一個月干得快，所以要根據(jù)季節(jié)，實事求是的安排不同生產(chǎn)任務，否則，實現(xiàn)不了的計劃會失去其嚴肅性和可行性.

3.3專業(yè)知識的提升

篇4

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；高技能人才隊伍；培養(yǎng)

作者簡介：劉君（1979-），女，四川達州人，四川德陽電業(yè)局變電運行中心，工程師；黃云江（1970-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，四川德陽電業(yè)局變電運行中心黨委書記，高級工程師。（四川 德陽 618000）

中圖分類號：F272.92     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0101-02

企業(yè)高技能人才主要包括技術(shù)技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應水平的人員。他們工作在生產(chǎn)、營銷等崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題。企業(yè)高技能人才是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。在大力倡導提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景之下，大到國家繁榮富強，小至企業(yè)生存發(fā)展，高技能人才都是不可或缺的珍貴財富。因此，加快培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，調(diào)動員工學習技術(shù)技能的積極性、主動性，不斷壯大高技能人才隊伍，是企業(yè)發(fā)展的前提和保障。

一、企業(yè)高技能人才隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

以國家電網(wǎng)四川德陽電業(yè)局變電運行中心為例，分析企業(yè)高技能人才隊伍的培養(yǎng)情況。

變電運行中心是德陽電業(yè)局下屬的一個變電運行專業(yè)化生產(chǎn)車間，專門負責該局所轄69座變電站的運行維護工作。該中心現(xiàn)有員工185人，其中生產(chǎn)人員166人，占總?cè)藬?shù)的89.7%。目前，中心生產(chǎn)人員中有高級工53人，技師24人，高級技師3人，高技能人才占生產(chǎn)人員總?cè)藬?shù)的48.2%。同時，該中心生產(chǎn)人員中，專業(yè)技術(shù)職稱為助理工程師的有105人，占生產(chǎn)人員總?cè)藬?shù)的63.2%。

在目前取得的最高學歷方面，該中心僅有19名員工未取得大專及以上學歷。工齡4年及以上的人員有161人，占中心總?cè)藬?shù)的87%。

從人員的技能等級上看，作為一個專業(yè)化生產(chǎn)中心，變電運行中心高技能人才比例不及生產(chǎn)人員總?cè)藬?shù)的一半，這個比例是比較低的。作為絕大多數(shù)人員的學歷均在大專及以上的車間，高學歷低技能現(xiàn)象的發(fā)生，一方面說明人員自身重學歷輕技能，對職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，另一方面也說明企業(yè)對于高技能隊伍的培養(yǎng)需要明確目標，加大力度。

按照電力行業(yè)技師職業(yè)技能鑒定的相關(guān)規(guī)定，技師的申報條件為：取得高級工證書或助理工程師資格后，在本專業(yè)（工種）連續(xù)工作3年以上的人員。變電運行中心成立于2008年9月，自中心成立后，2009年申報技師職鑒53人，當年參加技師職鑒并獲得技師證書的有10人；2010年申報技師職鑒21人，當年參加技師職鑒并獲得技師證書的僅有4人。無論是申報率還是通過率都呈明顯的下降趨勢，這無疑是在對“技師職鑒培養(yǎng)”敲響警鐘。另據(jù)統(tǒng)計，變電運行中心2011年滿足技師職業(yè)技能鑒定條件，可以申報技師的生產(chǎn)人員有74人。大量的人員滯留在初級職業(yè)技能等級階段，遲遲未能邁上“中級”臺階，以至于“高級”更是寥寥無幾（注：初級工、中級工及高級工屬于初級職業(yè)技能等級，技師屬于中級職業(yè)技能等級，高級技師屬于高級職業(yè)技能等級），嚴重影響了該中心人員學習技術(shù)、提高技能的積極性，制約了該中心高技能人才隊伍發(fā)展的步伐。

如何提高技師職鑒通過率，從根本上解決上述問題，改善被動局面？建立一套完善的企業(yè)高技能人才隊伍培養(yǎng)制度意義重大。

二、企業(yè)培養(yǎng)高技能人才隊伍的作用和意義

1.有利于提高員工整體的技術(shù)技能水平，保障電力企業(yè)的持續(xù)發(fā)展

電力作為一個專業(yè)技術(shù)密集型、安全風險較大的特殊能源行業(yè)，無論是從保障日常安全生產(chǎn)、建立堅強電網(wǎng)的角度，還是從提高供電質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)服務的角度出發(fā)，都必須擁有一支技能過硬的高素質(zhì)技能人才隊伍。同時，當前電力企業(yè)所需要的專業(yè)員工隊伍主要依賴于本行業(yè)、本企業(yè)自身的培養(yǎng)，人員流動性很小，能從外界引進輸入的人才少之又少。隨著“三集五大”管理體系的構(gòu)建，電力企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，對復合技能型和知識技能型人才的需求更是日趨明顯。

高技能人才隊伍能夠帶動員工整體技能水平的提高，只有不斷提高企業(yè)自身對高技能人才的培養(yǎng)能力，增強企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)力度，才能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

2.有利于激發(fā)員工在崗學習的熱情，在企業(yè)中形成良好的技能學習氛圍

有研究表明，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和勞動組織工作的實際，生產(chǎn)技能崗位員工隊伍結(jié)構(gòu)應為橄欖型分布，即以高技能人才為核心，以技能人才為主體。按照電力企業(yè)目前的實際情況，建議把高級技師、技師作為企業(yè)內(nèi)高技能人才，高級工作為企業(yè)內(nèi)技能人才進行管理。

提到崗位培訓，很多班組會有這樣的現(xiàn)象：老員工對于本崗位、本專業(yè)的技能學習沒有熱情、應付了事，“新技術(shù)不想學，老技術(shù)學不精”；新員工想學習卻找不到人給予系統(tǒng)地指導，摸不清學習的途徑和方向，久而久之也就失去了學習的興趣，錯過了學習技術(shù)的黃金時光。企業(yè)培養(yǎng)高技能人才隊伍，就要解決這一問題，企業(yè)為員工提供專業(yè)學習的平臺，激發(fā)員工的求知欲、崗位成才夢想，從而在企業(yè)中形成良好的技能學習氛圍。

3.有利于建立良好的技能人才梯隊，促進企業(yè)員工隊伍的快速健康發(fā)展

長期以來，企業(yè)高技能人才主要靠自然成長，周期長、效果差，企業(yè)高技能人才數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，復合技能型和知識技能型人才短缺已經(jīng)成為困擾企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

從目前高技能人才職業(yè)技能鑒定的申報條件來看，一名大專學歷的員工從進入企業(yè)到獲得技師、高級技師職業(yè)技能等級，至少需要4-7年的技術(shù)學習和實踐積累。同時，即使已經(jīng)成為高技能人才，也還需要一定的工作經(jīng)歷才能夠不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，掌握關(guān)鍵技術(shù)，才能具備處理解決高難度技術(shù)或工藝難題的能力。由此看來，企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，必須從企業(yè)層面建立起一套長期有效的培養(yǎng)和管理高技能人才隊伍的辦法。

建立合理的技能人才梯隊，從初級到高級再到專家，通過這些人才的“傳、幫、帶”效應，一步一步穩(wěn)固建立企業(yè)的技能人才隊伍，促進企業(yè)員工隊伍整體的快速健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)高技能人才隊伍的方法探索與實踐

1.培養(yǎng)高技能人才隊伍要建立有效的實施辦法和管理制度

要使高技能人才隊伍的培養(yǎng)常態(tài)化、規(guī)范化，建立與之配套的實施辦法和管理制度必不可少。要總結(jié)、分析本單位各專業(yè)員工的技能水平現(xiàn)狀，詳細列舉各等級高技能人才的申報條件，并對每年滿足職業(yè)技能鑒定申報條件人員的報名、培訓、管理、考核做出詳細規(guī)定。各單位最好在每年年初統(tǒng)一公布參培人員名單，列出培訓大綱，做到人員和班組“早通知、早組織、早準備”。

變電運行中心在2011年年初就出臺了“中心生產(chǎn)崗位人員參加高級技師、技師技能鑒定培訓管理規(guī)定”，該規(guī)定在詳細列舉了上述內(nèi)容外，還對參培人員及該人員所在班組提出了具體的獎懲要求：未通過職鑒考核的人員和通過率未達標的班組均要受到績效考核。這一做法大大增強了員工盡力參培、頑強拼搏的決心，同時也提高了人員的團隊意識和班組對員工培訓的促進作用。

2.領(lǐng)導的高度重視是高技能人才隊伍培養(yǎng)的前提條件

高技能人才隊伍培養(yǎng)作為企業(yè)的一項重要培訓機制，需要得到企業(yè)領(lǐng)導的高度重視。領(lǐng)導的重視不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)高技能人才隊伍的方方面面，從某種程度上來說，還能為參加培訓的員工增添信心和底氣。變電運行中心最初篩選出來滿足技師職鑒申報條件，卻一直沒有通過技師職鑒的人員有74人之多，不可能“一口氣吃個大胖子”，該中心通過自愿報名、班組推薦、人員目前崗位、年齡等幾個條件挨個的篩選、做思想工作，最后確定了46人的2011年職鑒人員名單。

名單一經(jīng)確定，馬上在該中心網(wǎng)站上予以公示，一方面是為了讓參加的人員和其所在的班組早做準備，另一方面，也表明了運行中心領(lǐng)導的重視和決心。培訓期間，中心領(lǐng)導多次到培訓現(xiàn)場與員工交流學習情況，為員工鼓勁打氣，幫助員工樹立信心。

3.高質(zhì)量的鑒定考核前培訓是高技能人才隊伍培養(yǎng)的有力支撐

保質(zhì)保量的職鑒考核前培訓，能讓參培人員盡快進入角色，熟悉設(shè)備、總結(jié)經(jīng)驗、沉淀知識、理清思路，以最佳姿態(tài)參加職鑒考核。因此，培訓部門要做好充分的準備，把培訓計劃、授課內(nèi)訓師、學員組織等相關(guān)的組織措施細化到點、到人。

2011年，變電運行中心根據(jù)省公司技師職業(yè)技能鑒定時間計劃，結(jié)合中心班組的實際工作情況，將年初計劃參加職業(yè)技能鑒定的46人分為6期，為保證培訓質(zhì)量和避免工學矛盾，每期6至10人，每期15天左右。培訓期間，參培人員分別要參加運行中心組織的集中授課培訓和省公司的高技能人才培訓。整個培訓過程，運行中心都安排剛獲得省公司“2010年度優(yōu)秀技能人才”的經(jīng)驗豐富的內(nèi)訓師擔任指導教師，統(tǒng)一安排理論培訓和上機實訓地點，并對培訓過程實行全封閉式管理，嚴格執(zhí)行考勤制度。培訓課程與授課方式等細節(jié)都是中心領(lǐng)導與授課內(nèi)訓師一起確定，統(tǒng)一執(zhí)行的。特別是所有參培人員的培訓期次（時間）都是由中心領(lǐng)導與班組提前商定，一經(jīng)確定，不得隨意請假、缺課、調(diào)期，如需請假必須經(jīng)中心培訓分管領(lǐng)導許可。

由企業(yè)統(tǒng)一組織的職鑒考核前培訓，將員工職鑒的個人行為，提升為集體行為，既能夠更好地把控和提高培訓質(zhì)量，還能夠幫助員工解決“工學矛盾”的后顧之憂，讓員工全身心投入學習。

4.做實日常技能培訓的“基本功”是高技能人才隊伍培養(yǎng)的堅強保障

技能培訓沒有投機取巧，只有靠踏踏實實的學習，一點一滴的積累。高技能人才所具備的處理解決高難度技術(shù)或工藝難題的能力，不是靠“臨時抱佛腳”突擊出來的，只有做實班組的日常技能培訓，在平時的工作實踐中多學勤練，才能在關(guān)鍵時刻厚積薄發(fā)。

自變電運行中心成立以來，如何體現(xiàn)專業(yè)化管理優(yōu)勢，將培訓工作做細、做實、做精，一直是該中心領(lǐng)導最為關(guān)心的問題。中心領(lǐng)導多次提出：培訓工作要“分層次、分類別、重過程、抓質(zhì)量”，做到培訓的“計劃、實施、管理、考核、反饋”閉環(huán)管理。除了要求班組要將常規(guī)技能培訓的重點放在現(xiàn)場，運行中心每年還重點組織開展了生產(chǎn)人員技能弱項培訓、中心優(yōu)秀技能人才競賽及培訓、求知大講堂等培訓。2010年，運行中心有6名生產(chǎn)人員獲得“四川省電力公司優(yōu)秀技能人才”稱號，這些優(yōu)秀技能人才又在中心擔任重點培訓的內(nèi)訓師及考評員，利用優(yōu)秀師資帶動和提高整個中心的技能人才隊伍培養(yǎng)工作。

5.充分發(fā)揮人員自身的學習力是高技能人才隊伍培養(yǎng)的重中之重

企業(yè)對培訓工作的重視和組織，只是從外因方面起到了積極的引導和推動作用，只有員工自身學習能動性的發(fā)揮，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，內(nèi)因加上外因，才能夠達到最佳的培訓效果。

運行人員的日常工作相對而言比較枯燥、單調(diào)，倒班制的上班方式使人員集中起來培訓也較為困難。培訓要想吸引更多的人員參加，必須得從培訓內(nèi)容和培訓形式上下功夫。變電運行中心從培訓需求調(diào)查、培訓計劃制定、班組培訓內(nèi)訓師選拔、培訓效果評估等多方面著手，傾聽員工的想法，激發(fā)員工參與培訓的熱情。同時，在培訓考核方面，從運行中心成立以來，員工每個季度的培訓成績，都會作為該員工的“成長類”得分，按比例計入其季度績效得分，與員工的績效工資和崗位晉升掛鉤，激勵員工“立足崗位成才，不斷學習進取”。

在企業(yè)和員工的共同努力下，2011年，國家電網(wǎng)德陽變電運行中心參加技師職業(yè)鑒定的46名員工，共有24名通過了職鑒考核，無獨有偶，這一數(shù)字剛好也是該中心截止2010年的技師人數(shù)總和，使該中心的高技能人才比例大大提高。

高技能人才是企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的核心骨干，是推動技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的重要力量。加快高技能人才隊伍的培養(yǎng)，是實施人才強企戰(zhàn)略，增強企業(yè)核心競爭力的重要舉措。特別是在當前國網(wǎng)公司推行“三集五大”管理模式的關(guān)鍵時期，“大運行”、“大檢修”的管理模式需要現(xiàn)有的生產(chǎn)人員成為掌握多種技能的“復合型”高技能人才。只有不斷探索、不斷總結(jié)，將員工個人的職業(yè)生涯發(fā)展與企業(yè)高技能人才隊伍的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)造出最適合本企業(yè)的高技能人才隊伍培養(yǎng)方法，企業(yè)才能不斷穩(wěn)步向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]先靈覺.高技能人才隊伍建設(shè)存在的問題及思考[J].科技信息,

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關(guān)鍵詞：三通三融三證書；人才培養(yǎng)模式；建工特色；專業(yè)人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0162-02

針對社會需求培養(yǎng)適應建筑行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，是對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提出的客觀要求。山東省是建筑業(yè)大省，建筑企業(yè)數(shù)量達到8000多家，從業(yè)人員290多萬，居全國第三位。作為山東省特色專業(yè)，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展中，不斷深化“三通三融三證書”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，堅持以人才培養(yǎng)方案改革和課程改革為突破口，不斷提高教師的執(zhí)教能力，同時，在校企合作、實訓基地建設(shè)等方面探索符合企業(yè)人才需求的有效途徑，打造專業(yè)優(yōu)勢和特色。

根據(jù)專業(yè)崗位需求和職業(yè)資格標準，確定培養(yǎng)目標和課程體系

要進行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變“學科為本位”為“能力為本位”，使畢業(yè)生具有從事專業(yè)所對應的職業(yè)崗位能力，以滿足用人單位對人才的需求。

（一）職業(yè)崗位及能力分析

多年以來，建工專業(yè)成立了由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家和骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會，在委員會的共同努力下，通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪等方式，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位。其中，核心崗位為施工員、質(zhì)檢員，其他崗位為預算員、安全員、資料員、試驗員等。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，確定學生的培養(yǎng)目標、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學生應具備的專項核心技能主要涵蓋對建筑材料與構(gòu)造的認識能力、識圖與制圖能力、工程測量能力、工程試驗能力、施工管理能力、施工質(zhì)量的檢驗能力、編制和計算建筑工程造價的能力以及安全施工的管理能力等。

（二）課程體系設(shè)置

在職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，制定了“公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技術(shù)平臺+專業(yè)方向模塊、個性化模塊”的人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)技術(shù)平臺和專業(yè)方向模塊中，參照上述職業(yè)崗位（群）的任職要求和相關(guān)的職業(yè)資格標準和行業(yè)技術(shù)標準，總結(jié)歸納典型工作任務，把職業(yè)崗位所要求的理論和技能融入到教學過程中，構(gòu)建職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書相融通的課程體系。整合傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，淡化課程的學科性，如將建筑施工技術(shù)、土力學與地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑工程質(zhì)量控制等課程整合為六門施工課程，將房屋建筑學課程調(diào)整為建筑構(gòu)造與識圖，增加工程招投標與合同管理等課程，開設(shè)建筑施工圖識讀、結(jié)構(gòu)施工圖識讀等整周教學，并在最后一學期開設(shè)綜合實訓，以完成某一工程的識圖、預算、施工組織設(shè)計等，突出教學過程的應用性和實踐性，強化對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

考慮可持續(xù)發(fā)展和個性化培養(yǎng)的需要，搭建公共基礎(chǔ)平臺，構(gòu)筑個性化模塊。個性化模塊包括主題學習、選修課程、社會實踐、創(chuàng)新教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。項目式、個性化的主題學習，包括建筑結(jié)構(gòu)形式調(diào)研、建筑工程質(zhì)量問題調(diào)研與分析、論文寫作等課題，調(diào)動了學生的積極性，增加了自主學習的空間，實現(xiàn)課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、指導學習與自主學習相結(jié)合。選修課程從介紹行業(yè)企業(yè)先進技術(shù)、延伸專業(yè)知識、提升學生創(chuàng)新能力等方面設(shè)置，滿足學生個性化學習需要。在假期，分別以“思想政治教育”和“技術(shù)服務”為主題開展社會實踐，提高學生職業(yè)能力、社會能力和方法能力。創(chuàng)新教育結(jié)合學生學習興趣，設(shè)立特長生課題，教師課下引導學生參與，或參加各類技能大賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。針對學生的個性開展個案式職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。

整個課程體系實現(xiàn)培養(yǎng)目標與社會需求相通，教學內(nèi)容與職業(yè)標準相融，為專業(yè)建設(shè)與建筑企業(yè)人才需求對接創(chuàng)造了條件。

以工作過程為導向，以能力為本位進行課程改革

課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，建工專業(yè)探索以職業(yè)活動和工作過程為導向來開發(fā)課程，變傳授傳統(tǒng)知識為提升職業(yè)能力。在課程改革中，推行以能力為本位的教學做一體化教學模式，以“職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為主線，按照企業(yè)的工作流程、工作任務，以項目為載體設(shè)計課程。根據(jù)各門課程在整個課程體系中的地位和作用，以及學科特點，確定其課程標準，主要內(nèi)容有課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、關(guān)聯(lián)課程、學習內(nèi)容和學時、教學設(shè)計、教學方法和手段、學習資源、教師任課資質(zhì)、教學場地和設(shè)施要求、考核標準、學習情境設(shè)計以及對應的職業(yè)資格證書。

依托施工技術(shù)實訓場、土木工程檢測中心、工程測量實訓場等校內(nèi)實訓基地以及校外實訓基地，以核心專業(yè)課程改革為突破點，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、建筑工程概預算等，融入行業(yè)標準和施工和驗收規(guī)范等，保持學習過程與工作過程的一致性，進行整體教學設(shè)計和單元教學設(shè)計，涵蓋課程目標設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、能力訓練項目設(shè)計、課程進程表、考核方案、教學材料等。

以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程為例，教學目標不僅要使學生掌握基本構(gòu)件的受力分析，更要強化識圖能力培養(yǎng)，因此，在教學中融入《砼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等，設(shè)置混凝土結(jié)構(gòu)的施工圖識讀項目，以學生為主體，教師為主導，分組學習，采用多媒體教學、現(xiàn)場教學等多種教學手段，模擬圖紙會審等環(huán)節(jié)，在識圖的基礎(chǔ)上，完成梁板配筋圖的繪制、鋼筋下料計算及模型的配置，同時，撰寫學習論文，考核方式包括筆試、匯報答辯等方面。通過改革，學生的學習積極性明顯提高，自學能力、團隊協(xié)作能力加強，對專業(yè)知識能夠舉一反三，綜合素質(zhì)有較大提升。課外根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要，每學期發(fā)放典型建筑的施工圖，讓學生帶任務看圖，不斷強化學生的識圖能力。在課程改革中，體現(xiàn)了教學過程與工作過程相同、教學內(nèi)容與職業(yè)標準相融的目標。

頂崗實習促進學生職業(yè)綜合能力的提升

頂崗實習是培養(yǎng)高職學生與工程實際結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)，可以增強學生的學習動力，強化學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和就業(yè)能力，促進職業(yè)綜合能力的提升。

頂崗實習的企業(yè)有學校統(tǒng)一安排和學生自主聯(lián)系學校認可兩種方式，參考學生的就業(yè)意向，學生頂崗實習崗位與就業(yè)崗位相通。為保證頂崗實習的質(zhì)量，學生在實習前要安排校內(nèi)指導教師，實習中有企業(yè)現(xiàn)場指導教師，根據(jù)實習崗位制定實習計劃，加強實習期間的過程控制和考核?？己藘?nèi)容主要包括以下幾個方面：（1）要求學生每天填寫實習日志，從進入工地的第一天開始記錄，記錄每天在企業(yè)進行的實際工作和心得體會。（2）學生將每周的實習情況通過電子郵件、QQ、飛信等方式向指導教師匯報。（3）實習中期教師到主要頂崗實習單位走訪檢查。（4）實習期末要求學生返校接受全面檢查并匯報答辯，檢查內(nèi)容有：頂崗實習情況鑒定、實習日志、實結(jié)。實習結(jié)束校企雙方對學生綜合評價，發(fā)放工作經(jīng)歷證書，實習企業(yè)優(yōu)先錄用頂崗學生。整個頂崗實習過程體現(xiàn)了專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學校考核與企業(yè)評價相融的原則。

在此基礎(chǔ)上，在校學習期間，學生還可根據(jù)職業(yè)發(fā)展的方向，考取施工員、預算員、測量員等職業(yè)資格證書。因此，學生畢業(yè)可取得“畢業(yè)證+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”，提高了就業(yè)競爭力。

教師執(zhí)教能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

“三通三融三證書”的人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)企業(yè)所需的人才提供了可能性，對教師的執(zhí)教能力也提出了更高要求。教師是連接學生與企業(yè)的中間人，教師的課程整合能力、企業(yè)工作實踐能力顯現(xiàn)出特殊的重要性，是高職教師必須具備的能力。

高職課程改革要求教師必須具有開放、綜合的課程觀念，具備開發(fā)和利用一切課程資源、不斷提高實施新課程的能力。因此，教師要從單純的知識傳授者、教學組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)化為課程研究者、設(shè)計者、實施者，在具體的教學實踐過程中，關(guān)注學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，采用正確的教學方法，如項目教學、案例教學、啟發(fā)式教學等，鼓勵學生進行自主、合作、探究的學習，引導學生積極參與實踐，提高他們的職業(yè)能力。

企業(yè)工作能力需要通過企業(yè)工作實踐獲得。從學校方面講，要建立專業(yè)教師經(jīng)?；?、定期化、制度化的掛職鍛煉制度，聘請來自一線工作崗位的企業(yè)技術(shù)人員參與學校的實踐教學工作，帶動并促進高職教師執(zhí)教能力的提升；從個人角度講，在教學研究和專業(yè)技術(shù)上要具備不斷進取、不斷反思、終身學習的能力等。經(jīng)過多年的發(fā)展，我院建工專業(yè)形成了行業(yè)影響力較強的“雙師型”師資隊伍。在專任教師中，有國家注冊一級結(jié)構(gòu)工程師2人、注冊建造師3人、注冊造價師5人、注冊安全工程師2人、注冊咨詢工程師1人，一半以上的教師來自企業(yè)，具有高級工程師和工程師職稱，工程實踐經(jīng)驗豐富，為特色專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)模式的改革也離不開深度的校企合作和良好的校內(nèi)外實驗實訓條件，我院建工專業(yè)已在省內(nèi)具有一定知名度和影響力，但特色專業(yè)建設(shè)是個系統(tǒng)工程，今后還要緊跟時代和企業(yè)的需要，不斷探索和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)應用型人才。

參考文獻：

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[3]陳朝暉.高職課程改革與教師勝任能力構(gòu)建初探[J].價值工程，2010（11）：187.

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中圖分類號：G642

摘要：軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及軟件工程專業(yè)的教學定位決定了黃淮學院軟件工程專業(yè)必須建設(shè)“雙師型”的師資隊伍。文章分析黃淮學院軟件工程專業(yè)在創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，拓展建設(shè)途徑，在建立健全培訓體系和激勵機制等方面對“雙師型”師資隊伍建設(shè)進行探討。提出對雙師隊伍建設(shè)可借鑒的思路。關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；“雙師型”；師資隊伍

近年信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，已躍居國民經(jīng)濟的第一支柱產(chǎn)業(yè)，成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，而軟件是信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。2002年國家教育部新增軟件工程專業(yè)，軟件工程專業(yè)已成為熱門專業(yè)。作為河南省省級特色專業(yè)的黃淮學院軟件工程專業(yè)，近年來緊緊圍繞培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應用型人才的目標定位，緊扣產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，牽手企業(yè)促學業(yè)，強化職業(yè)促就業(yè)，積極推進應用型人才培養(yǎng)模式改革，全面提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是在“雙師型”師資隊伍建設(shè)方面做出了積極探索。為更好地發(fā)展軟件工程專業(yè)，總結(jié)黃淮學院軟件工程專業(yè)在“雙師型”師資隊伍建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，并進一步探索軟件工程專業(yè)師資隊伍的特色性建設(shè)顯得尤為重要。

1 軟件工程專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的必要性

根據(jù)目前我國高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢及應用型本科專業(yè)辦學定位，黃淮學院提出應用型的辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位，專業(yè)則提出應用型人才的培養(yǎng)目標。而應用型人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的條件是具備與之相適應的師資，即“雙師型”教師隊伍。軟件工程專業(yè)以計算機科學與技術(shù)學科為基礎(chǔ)，強調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術(shù)方面知識和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，建設(shè)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的工程實踐經(jīng)驗和領(lǐng)域知識的“雙師型”師資隊伍成為實現(xiàn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必然選擇。軟件產(chǎn)業(yè)是國家7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，也是河南省重點培育發(fā)展的7大支柱產(chǎn)業(yè)之一。由于軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對既懂軟件工程技術(shù)又具有扎實理論知識和豐富經(jīng)驗的軟件工程專門人才的需求量非常大，而“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)這類人才的必備條件。

2 軟件工程專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的探索

“雙師型”師資隊伍建設(shè)是系統(tǒng)工程，黃淮學院作為地方應用型本科高校，在軟件工程專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的過程中，根據(jù)學科國際視野的要求和應用型人才培養(yǎng)的目標，從軟件專業(yè)的特點、發(fā)展和專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀出發(fā)，采取一系列措施，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境

學校通過在教師節(jié)等重要時間或場合表彰“雙師型”優(yōu)秀教師，樹立先進典型，宣傳高素質(zhì)技能型人才在學校發(fā)展中起到的重要作用的辦法，促進全校重視專業(yè)技能、尊重技能型人才良好氛圍的形成，鼓勵專業(yè)教師爭當“雙師型”教師。并在福利待遇、晉升晉級等涉及其切實利益的工作中向“雙師型”教師傾斜，調(diào)動教師的積極性。如學校文件明確規(guī)定，在職稱評審、骨干教師選拔等方面，“雙師型”‘教師在同等條件下優(yōu)先；各院系要優(yōu)先安排“雙師型”教師參與科研項目開發(fā)、教材編寫等工作。

2.2 拓展“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑

2.2.1 加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度

近年來，學院軟件工程專業(yè)采取系列措施，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。一是立足校內(nèi)，在學院領(lǐng)導的協(xié)調(diào)、組織下，通過為青年教師設(shè)立“導師”，讓名優(yōu)教師和專業(yè)教師、實訓教師結(jié)成互助小組，利用傳、幫、帶、導等手段，促使教師的理論水平和實踐能力得到迅速提高。二是根據(jù)軟件工程的專業(yè)和學科特點，選派教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉，目前已先后選派36位教師到蘇州國際科技園、IBM無錫公司、萬商軟件科技有限公司、成都天府軟件園、北京中銳咨華科技有限公司、Oracle公司等單位掛職鍛煉或?qū)崓徟嘤枴２粌H如此，為培養(yǎng)教師的國際化視野和專業(yè)學術(shù)前沿，學院先后遴選8位教師到英國、德國、美國、印度、澳大利亞等國外著名高校、研究機構(gòu)進行課程進修或訪問。三是創(chuàng)造實踐條件，促進“雙師型”教師的成長?！半p師型”教師只有通過不斷地學習和實踐操作，才能得到提高。因此，學院不僅建立和完善了模擬室、實驗室，還依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園和科技一條街等硬件環(huán)境將企業(yè)引進校園、把項目引進校園，使學校教師與企業(yè)工程師在校內(nèi)實現(xiàn)對接，通過企業(yè)實際項目積累實踐經(jīng)驗。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)條件，拓寬“雙師型”教師來源

高等學校引進教師一般有較高的門檻限制，如學歷、職稱、科研成果等，這些限制條件對軟件工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)不利，因為軟件工程人才看中的是動手能力而不是學歷學位。因此，學院在引進人才過程中招聘了一些雖然學歷職稱不達標但具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、工程師擔任專業(yè)教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟粌H改善了師資隊伍結(jié)構(gòu)，還豐富了專業(yè)教學案例與實訓項目，取得較好效果。此外，本著“不求所有，但求所用”的原則，在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的知名教師、教授擔任基礎(chǔ)課程教學任務；聘請資深經(jīng)理和工程技術(shù)人員擔任工程實用性課程的教學；聘請國外專家教授講授專業(yè)課程。現(xiàn)已聘請外籍教師3名，聘請企業(yè)教師12名，建設(shè)了一支“專職、兼職、企業(yè)、外教”多元結(jié)構(gòu)“雙師型”教師隊伍。

2.2.3 依托校企合作。創(chuàng)新“雙師型”教師培育機制

軟件工程相關(guān)企業(yè)是新技術(shù)應用的先驅(qū)踐行者，具有實踐優(yōu)勢，同時它也是軟件人才的最終使用者，最清楚軟件人才需求規(guī)格，學院利用校企合作平臺，創(chuàng)新雙師培育機制。

（1）通過項目合作提升雙師教師的實踐能力。根據(jù)軟件工程專業(yè)課程開發(fā)的需要和教師的專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗，選擇部分教師與軟件企業(yè)人員共同開發(fā)項目，在合作中感受企業(yè)工作環(huán)境、管理模式以及項目運作流程，掌握新的工程技術(shù)和方法，積累實踐經(jīng)驗。

（2）通過互相置換促進校企雙方人員的優(yōu)勢互補。為保證“雙師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，讓教師能夠深度嵌入項目設(shè)計與開發(fā)，通過校企雙方人員互相頂崗，讓企業(yè)員工擔任部分教學工作，通過教師到企業(yè)頂崗實踐的形式，加強“雙師”隊伍建設(shè)。此外，通過和國內(nèi)知名的IT技術(shù)培訓企業(yè)，如藍橋、IBM、Oracle合作，采用課程置換的方式引進其先進的教學和課程體系，實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補，促進“雙師型”教師快速成長。

（3）通過訂單式聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉“雙師型”教師隊伍。訂單式培養(yǎng)的校企合作方式，是對“雙師型”教師隊伍的很好鍛煉。在訂單式培養(yǎng)過程中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標、培訓項目、教學方案設(shè)計、教學訓練流程、考核方式，共同參與教學指導等人才培養(yǎng)過程，教師可了解企業(yè)對人才的最新要求和變化，企業(yè)人員則能掌握教學的基本規(guī)律和方法，這對“雙師型”教師而言是很好的鍛煉過程。

2.3 健全“雙師型”教師職后培訓體系

軟件行業(yè)具有技術(shù)進步快、產(chǎn)品更新快、市場需求變化快的特點，隨著新的軟件開發(fā)技術(shù)、開發(fā)平臺在生產(chǎn)一線不斷涌現(xiàn)，軟件專業(yè)教師也必須加快自身專業(yè)知識和技能更新才能適應不斷變化的教學要求。因此，軟件工程專業(yè)“雙師型”教師的認定和培養(yǎng)不是一勞永逸的，只有重視“雙師型”教師的職后培養(yǎng)，才能保證“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量。所以，學院建立了“雙師型”教師職后培訓體系，規(guī)定“雙師型”教師每3年內(nèi)必須到企事業(yè)單位實踐鍛煉至少3～6個月，通過多角度、多渠道積極開展形式各樣的培訓工作，將短期實習培訓和長期學習相結(jié)合，持續(xù)提升雙師教師的知識技能水平。

2.4 建立健全激勵機制

為更好地加強“雙師型”師資隊伍的管理，需要采取一些激勵手段激發(fā)和調(diào)動教師的積極性。首先，學院為創(chuàng)設(shè)良好的用人環(huán)境，努力提高“雙師型”師資的校內(nèi)地位，使“雙師型”教師具有聘任優(yōu)先權(quán)，并在評選學科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師時，注意向具備“雙師”素質(zhì)的人員傾斜。其次，學院采取一系列措施加強對雙師教師的激勵，如規(guī)定教師在外參加“雙師型”資格培訓期間享受在校工作教師同等的津貼待遇；教師取得與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書后，學校給予獎勵，對從企業(yè)聘請的工程師給予課時報酬等。再次，為保證“雙師型”教師的教學質(zhì)量，學院還對其進行激勵考核，如院系每學期都要不定期進行學生評教和教師評課活動，對教師的專業(yè)知識、動手能力、教學效果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并盡快解決，同時學院還以此為基礎(chǔ)對專業(yè)教師和兼職教師進行考核，考核分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格4個等級，根據(jù)考核等級建立獎懲制度，規(guī)定優(yōu)秀人員在評先評優(yōu)和職稱評定中具有優(yōu)先權(quán)并上浮20%的課時酬金，對考核不合格或連續(xù)2次考核基本合格的人員給予警告甚至轉(zhuǎn)崗淘汰的處罰，并減發(fā)課時費。

3 對下一步軟件工程專業(yè)“雙師型"師資隊伍建設(shè)的幾點思考

3.1 繼續(xù)加大高層次雙師人才的引進力度

學院作為地方應用型本科高校，由于地理區(qū)位的影響，辦學經(jīng)費、工資福利待遇與發(fā)達地區(qū)相比有較大差距，再加上學校編制緊缺、高水平學科專業(yè)平臺建設(shè)的相對滯后和軟件行業(yè)薪資水平較高等綜合影響，軟件工程專業(yè)高層次的雙師人才還比較欠缺。目前，學院軟件工程專業(yè)“雙師型”教師建設(shè)還需要加強，因此下一步軟件工程專業(yè)應進一步爭取學校和政府的支持，不僅要提高高層次人才的福利待遇，還要積極改善專業(yè)的教學科研實驗條件，營造良好學術(shù)環(huán)境，為高層次人才提供創(chuàng)業(yè)的機會、干事的舞臺和發(fā)展空間，并在此基礎(chǔ)上采用多種形式廣納賢才，促進雙師隊伍建設(shè)。

3.2 創(chuàng)新“雙師型”教師培養(yǎng)模式

最近幾年，學院采取獲證獎勵、下企業(yè)補貼等激勵方式，迅速培養(yǎng)了一批具有“雙師”資計成果受到金山毒霸公司欣賞，已被該公司安排于產(chǎn)品研發(fā)部工作。另一位學生設(shè)計的“基于Android平臺飛行器控制嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)”成果，被香港某玩具公司以8.5萬元的價格買走。

5 結(jié)語

教學質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命，是衡量高校辦學水平的重要指標。幾年來，學院始終把教學工作作為中心工作，把教學質(zhì)量作為生存和發(fā)展的根本點。目前，正在積極準備迎接教育部本科教學工作合格評估，在“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針指導下，通過扎實地建設(shè)工作，在牢固樹立質(zhì)量意識的前提下，進一步完善教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，為提高教育教學質(zhì)量而不懈努力。

參考文獻：

[1]楊青青·寧波大紅鷹學院應用性本科軟件工程專業(yè)教學質(zhì)量體系的研究與實踐：以寧波大紅鷹學院為例[J].高等教育，2012（4）：141.

篇7

論文关鍵詞：雙導師制；新員工；培訓；供電企業(yè)

　為了適應電網(wǎng)的高速發(fā)展，加快人才強企戰(zhàn)略實施進程，國內(nèi)各供電企業(yè)根據(jù)每年人才需求計划招聘優(yōu)秀大學應屆毕業(yè)生入企，優(yōu)化調(diào)整企业的青年人才隊伍結(jié)構(gòu)，為企业的發(fā)展儲備優(yōu)勢智力資源。然而，隨著市場竞爭的加劇，電網(wǎng)新技術(shù)不斷發(fā)展，供電企業(yè)對技能人才的需求急劇增加，每年引進的新員工數(shù)量也不断攀升，如何快速有效提升新員工的專業(yè)技术水平和實際操作技能水平一直是供電企業(yè)人力資源開發(fā)領(lǐng)域探討的課題。

陽江供電局借鑒國內(nèi)外先進電力企業(yè)人才開發(fā)的成功案例，并結(jié)合自身实際，推行雙導師制新員工培養(yǎng)模式，取得了良好實踐经驗。下面以陽江供電局為例，探討雙導師制在供電企業(yè)人才培養(yǎng)中的意義，并為雙導師制在供電企业的實踐應用提供參考意見。

一、國內(nèi)供電企業(yè)新員工培訓問題現(xiàn)状

近年來，各供電企业非常重視新員工的培訓工作，根據(jù)自身實際需求制定相關(guān)計劃不斷加大培訓師資建設(shè)和資金投入，開展多樣化的專業(yè)和技能培訓，取得一定成效，但普遍存在以下问題。

1.培訓體系方面

現(xiàn)有培訓體系中新員工培訓部分欠缺統(tǒng)籌的規(guī)劃性、培訓目标不明確、培訓內(nèi)容淺泛、培訓效果評價標準模糊。培訓项目繁雜且項目之間銜接性較小，也缺乏對培訓質(zhì)量的有效監(jiān)督措施，沒有形成一體化的培训體系。

2.培养模式方面

為了讓新員工熟悉企業(yè)各部門業(yè)務運作，供電企業(yè)一般會采取定期輪崗制的粗放新员工培養(yǎng)模式。該模式主要靠新員工的主動性學習為主，過于開放自由，缺乏具體目标。短暫的輪崗周期使得新員工未能深入了解專業(yè)知識，技能難以得到持續(xù)的鍛煉，進而導致學習興趣減小，技能提高水平期望值降低。此外，生產(chǎn)一線的新員工因未具上崗操作資格，加之缺乏實操培訓基地，整個實習過程局限于以理論學習為主，观摩技能實操演示為輔的形式，較少通過親自操作深刻體會設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、運行和操作要領(lǐng)，技能水平提高較為緩慢。

3.師資条件方面

目前，各供電企業(yè)已經(jīng)建立內(nèi)训師體制，并具備了一定数量的內(nèi)訓師，滿足了企業(yè)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)和技能方面一般性培訓需求，但是部分中小型供電企業(yè)的中級职稱以上的專業(yè)技術(shù)人员缺乏，覆蓋面窄，直接面向新员工的授課較少、調(diào)動實踐引導性不强；高級工以上的技能人員雖覆蓋面廣，也存在個別基层班組缺乏高級工以上技能等級資格人員的情況?？傮w來說，培訓師資水平參差不齊，未能形成師者與學徒一對一的緊密關(guān)系。

4.新員工自身方面

新員工在經(jīng)過統(tǒng)一的入職培訓后分配至各實習崗位，由于對所在崗位專業(yè)、技能人才晉升渠道不甚了解，職業(yè)生涯規(guī)劃不明确，也沒有得到所在部門個性化培養(yǎng)和引導，往往會對自己的職業(yè)發(fā)展道路產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)迷惘甚至焦慮的不良情緒。因此，需要實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)導師幫助新員工樹立科學、適合自身的職業(yè)發(fā)展目標。

二、雙導師制概念及其優(yōu)勢

導師制起源于英國牛津大學，它通過在教師和學生之間建立一種“導學”關(guān)系，針對學生的個性差異，因材施教，指导學生的思想、學習與生活。这種差異化的導學關(guān)系成為現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)人才的主要模式，并被逐漸推廣至企業(yè)的人力資源開發(fā)中，發(fā)展成為企業(yè)導師制，即将企業(yè)內(nèi)部有豐富生產(chǎn)经驗和良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與年輕員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立支持性關(guān)系，幫助他們盡快提高業(yè)務技能以適應崗位工作的需要。導師制是企業(yè)快速有效培養(yǎng)技術(shù)人才的途徑之一。

本文提及的雙導師制是以南方電網(wǎng)公司人才晉升渠道為依据，實行“專業(yè)技術(shù)導師”和“技能导師”制度，分別從管理層面和技術(shù)層面建立導師與新員工的“导學”關(guān)系。目的是調(diào)動企業(yè)的资深技術(shù)管理者或技能專家、新員工教與學的積极性，通過簽訂師徒關(guān)系合同建立新员工培養(yǎng)新模式，以快速有效提升新員工的專業(yè)技術(shù)水平和實際操作技能水平，全面提高員工的整體素質(zhì)的目標。它具有以下明顯優(yōu)勢。

（1）清晰員工职業(yè)發(fā)展道路，幫助新員工樹立正確職業(yè)生涯目标。該制度貫徹執(zhí)行南方電網(wǎng)公司人才發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合本局實際情況提供專業(yè)技術(shù)和技能兩條職業(yè)發(fā)展道路，對正處于职業(yè)初期的新員工起著重要的指導作用。

（2）改進新員工培養(yǎng)方式，實行差異化、一對一的精细化培養(yǎng)模式。雙導師制度的實施，整合和調(diào)動供電企業(yè)自身的優(yōu)勢師資參與人才培养，構(gòu)建學習型組織平臺，通過一對一的師徒關(guān)系實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的傳承，能更快更好地培养新員工成為專業(yè)技能人員。同時，通過不脫產(chǎn)培訓達到專業(yè)技能人才培训目的，節(jié)約外出培訓時間，降低培訓成本。

（3）提升企業(yè)管理人員的管理水平。導師制的實施不僅促進了導師本身的管理技能和专業(yè)水平的提升，也可以培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂管理的優(yōu)秀管理者隊伍，實現(xiàn)雙贏，具有較大的人才開發(fā)意義。 　　三、雙導師制的创新實踐應用

陽江供電局在新員工培養(yǎng)體制探究過程中，積極推進雙導師制的創(chuàng)新實踐应用，2011年4月制定了《陽江供電局實習生雙導師制實施細則（試行）》（下稱《細則》）、《陽江供電局實習生雙導師帶徒合同書（專業(yè)技術(shù)導師使用）》、《陽江供電局实習生雙導師帶徒合同書（技能导師使用）》，以及《員工輔导記錄表》，建立起有特色的雙導師制新員工培養(yǎng)模式并首次實施。指定人力資源部作為新員工实習期間的管理部門，負責制度落实、過程監(jiān)控、效果评估、考核和反饋等重要環(huán)節(jié)的管控，角色履行的主要工作如下。

1.建立專業(yè)技術(shù)導師庫和技能導師庫

導師對新員工的培養(yǎng)不僅僅在于技術(shù)或業(yè)務方面，還需要能夠有效地激勵新員工，解決新員工在職場中遇到的問題和與人溝通等問題，因此還需要導師具有責任心和充裕時間。在過往導師制實踐中，由部門指定人選作為新員工導師的方式效果不理想，原因是選定人員通常因工作繁忙無暇對新員工進行悉心指導，往往委派部門的技術(shù)或業(yè)務骨干來代替自己指導新員工，而替代者由于并没有導師的責任制，對于指导新員工不一定會盡心盡力，致使導師制流于形式。為了避免出現(xiàn)此類情況，首先根據(jù)細则要求篩選符合基本条件的人員，建立初步的雙导師庫。然后分發(fā)至各部門负責人及導師本人征求意見，綜合考慮初選人員的講授能力和工作時間，保證導師有能力、有時間勝任新員工的培養(yǎng)工作?？山?#21463;并嚴格審核由部門或班組人員三人以上聯(lián)名推薦工齡达到一定年限，技能水平達到一定要求的員工入選技能導師庫，做到每一班组都有技能導師，構(gòu)建全面的技能培訓網(wǎng)。最后，由人力資源部匯總審核并雙導師庫以供新員工自主選擇，并每年根據(jù)人員变化和考核結(jié)果進行动態(tài)管理。

2.簽訂双導師帶徒合同書

新員工进入全新的工作環(huán)境，需經(jīng)过一定時間的適應期去熟悉崗位業(yè)務規(guī)范和技能要求，充分了解部門班組文化，建立起與人溝通的關(guān)系。在相互了解的前提下，新員工按照《細則》要求自主分別选擇與崗位、工種相對应的專業(yè)技術(shù)導師和技能導師簽訂雙導師帶徒合同書。導師則分析新员工特點和學習領(lǐng)悟能力，因材施教，制定符合實际的個性化、詳細的培養(yǎng)計劃和具體目標，交給所在部門初審后由人力資源部最終審核確認備案。

為了保證培養(yǎng)效果，双導師制定的培訓計劃中应有具體化的內(nèi)容設(shè)計、教學方法，分別從專業(yè)技術(shù)管理和技能方面加以側(cè)重，設(shè)立適當?shù)呐囵B(yǎng)目标，作為導師成果考核内容之一。如設(shè)立生产一線本科學歷新員工可實習期滿后通過助理工程師資格認定、技術(shù)水平達到相當于本專業(yè)高級工技能鑒定水平的目標；非生產(chǎn)一線崗位的本科新員工實習期滿后通過助理工程師資格認定，技能水平达到相當于本專業(yè)的崗位任職資格的目標；碩士學歷新員工期满轉(zhuǎn)正后，技能水平通過本專业高級工技能鑒定目標，再經(jīng)過一年時間，專业技術(shù)水平達到相當于本專業(yè)中級技術(shù)資格水平的目标。

此外，《细則》規(guī)定不允許一師帶三徒或以上情況出現(xiàn)，不允許跨崗位、跨工种建立師徒關(guān)系。同時，要求導師做好實習過程輔導記錄，客觀反映各新員工的技能水平存在的問題，以便做好針對性專項培訓，弥補短板，使新員工技能得以全面發(fā)展。

3.實施監(jiān)督機制

新員工簽訂双導師合同后，培養(yǎng)工作進入實践階段，也是決定培養(yǎng)成效的關(guān)鍵過程。因此，我們采取了多样化、容易操作、施行有效的措施對培養(yǎng)工作進行全程管控，保证制度落地和培養(yǎng)效果，具體如下。

（1）實行隨訪制度。相關(guān)管理人員通过即時隨訪和短期隨訪制度，以面談、電話訪談等方式與新員工、導師及归口管理部門進行溝通，及時掌握培訓計劃的落實情況和新员工的學習近況。雙導師制首次實施過程中，教育培訓專責在双導師合同簽訂兩個星期后，對制度落實情況分別對導師和新員工进行首次隨訪，結(jié)果顯示各導師都能按照細則要求履行導師職責，通過專項崗前知識培訓磨合師徒關(guān)系，增强交流效果。新員工表示自實行雙導师制度后，有了經(jīng)驗豐富的前輩作為專門老師作為督導，平時羞于問怯于主動學习的情況得以較大改善，避免了形成松散的工作习慣，日常工作的目標性更强并能夠在符合自身實際條件下設(shè)立短期專業(yè)技能提升目標。

（2）定期回顧，形成一體化的培訓體系。每3月進行一次全面的雙導師制新員工培養(yǎng)模式的效果評估，檢查培訓計劃的實際落實情況和目標兌現(xiàn)情況，收集實施意見并加以分析總結(jié)，不斷完善計劃和制度，實行PDCA闭環(huán)管理。

　　（3）實施導師考核和人才激勵。在合同期滿后，組織專家委員會根據(jù)合同制定的培養(yǎng)目標對雙導師的工作進行評審，對于完成目標兌现的導師，實行績效獎勵并作为崗位競崗選聘的優(yōu)選考慮人選。另外，如期間新员工在導師指導下取得技能競賽成績、通過專業(yè)職業(yè)考試，則給予適當?shù)?#22870;勵。對于未完成培訓计劃的新員工或未能兌现既定目標的導師則采取新員工延期轉(zhuǎn)正和延長師徒合同期限的懲罰性措施，直至計劃完成和目標兌現(xiàn)，不斷激發(fā)廣大專业人員的積極性和創(chuàng)造性，形成學习型企業(yè)。

篇8

關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)倉庫；中小企業(yè)；

中圖分類號：TP311.11

一、 數(shù)據(jù)倉庫及其使用現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)倉庫的概念是由數(shù)據(jù)倉庫之父比爾.恩門（Bill Inmon）在1991提出的。數(shù)據(jù)倉庫有別與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，它是一種面向主題的、集成的、相對穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合，主要用于數(shù)據(jù)挖掘和決策支持。

與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)不同，數(shù)據(jù)倉庫并不是一個軟件產(chǎn)品，數(shù)據(jù)倉庫的建立也不像數(shù)據(jù)庫的建立那樣相對孤立、簡單，更準確的說法是數(shù)據(jù)倉庫的建立是一項循序漸進、不斷反復的系統(tǒng)工程。數(shù)據(jù)倉庫的建立大致有以下這些步驟：1、收集和分析業(yè)務需求；2、建立數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)倉庫的物理設(shè)計；3、定義數(shù)據(jù)源；4、選擇數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)和平臺；5、從操作型數(shù)據(jù)庫中抽取、凈化和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)倉庫；6、選擇訪問和報表工具；7、選擇數(shù)據(jù)庫連接軟件；8、選擇數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示軟件；9、更新數(shù)據(jù)倉庫等。

分析以上步驟，可以總結(jié)出數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)可能需要企業(yè)具備以下這些條件：1、完善的事務處理型信息系統(tǒng)。如果將信息系統(tǒng)按照其應用的層級來劃分，可以分為底層的事務處理型信息系統(tǒng)、中層的管理信息系統(tǒng)和高層的決策支持系統(tǒng)。數(shù)據(jù)倉庫的一個最重要的作用就是進行數(shù)據(jù)挖掘，從而為決策的指定提供依據(jù)，而數(shù)據(jù)從哪里來，如果單獨從內(nèi)部數(shù)據(jù)來說，大量就來自于底層的各種事務處理型信息系統(tǒng)，以沃爾瑪這個超級連鎖航母來說，她動輒TB數(shù)量級別的數(shù)據(jù)就來自于類似POS銷售終端這樣的事務處理型信息系統(tǒng)中。2、海量的原始數(shù)據(jù)。就如條件1中所描述，數(shù)據(jù)倉庫建立的目標是為了從海量的數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)中的規(guī)律，從而為決策提供支持，所以海量的原始數(shù)據(jù)積累必不可少。3、數(shù)據(jù)倉庫配套軟件。數(shù)據(jù)倉庫的創(chuàng)建必然離不開類似數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等這些相應軟件的支持。4、海量的硬件存儲設(shè)備。在數(shù)據(jù)倉庫中需要存儲大量的歷史數(shù)據(jù)，以供分析、報表生成等使用，為此需要準備多種規(guī)格類型的海量存儲設(shè)備，例如擺放訪問頻率較高數(shù)據(jù)的快速存儲設(shè)備、擺放訪問頻率很低的磁帶存儲設(shè)備等，同時還要能夠在這些設(shè)備間做到數(shù)據(jù)的快速轉(zhuǎn)換等工作。5、專業(yè)的技術(shù)團隊。前面說到過，數(shù)據(jù)倉庫的建立是一項循序漸進、不斷反復的系統(tǒng)工程，從來不要設(shè)想一次就能夠創(chuàng)建出令企業(yè)徹底滿足的數(shù)據(jù)倉庫，同時又加之數(shù)據(jù)倉庫的創(chuàng)建需要用到大量的專業(yè)知識，所以一支專業(yè)的技術(shù)團隊的長期支持是必不可少的。

介于上面的分析與考慮，似乎對于中小企業(yè)來說，很多條件都不具備，只有那些很早以前已經(jīng)開始重視企業(yè)信息化建設(shè)的大型企業(yè)才有這樣的條件來建設(shè)數(shù)據(jù)倉庫，這樣的觀點幾乎已經(jīng)成為了企業(yè)屆和軟件行業(yè)的共識，造成的結(jié)果就是目前來說，在中小企業(yè)中幾乎很難見到數(shù)據(jù)倉庫的使用，沒有數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)挖掘也就無從談起，沒有數(shù)據(jù)挖掘，決策也就更多的是依賴于主觀的判斷，也就談不上科學的決策制定，中小企業(yè)對于信息化的利用也就遲遲停留在一個較低的層次。

二、中小企業(yè)建設(shè)數(shù)據(jù)倉庫的優(yōu)劣分析

既然在上述內(nèi)容中提出的關(guān)于數(shù)據(jù)倉庫的建立有那么多的必備條件，而中小企業(yè)對于這些條件又都不能達到，那么中小企業(yè)是不是就不能建立數(shù)據(jù)倉庫呢？回答應該是否定的。

從相對論的角度來說，凡事都有兩方面，如果換一個角度來看待中小企業(yè)在數(shù)據(jù)倉庫建立方面的劣勢，也許就變成了優(yōu)勢。1、對于完善的事務處理型信息系統(tǒng)來說。完善的事務處理型信息系統(tǒng)是數(shù)據(jù)倉庫中海量數(shù)據(jù)的重要來源，但是對于大型企業(yè)來說，由于一般情況下，這些事務處理型信息系統(tǒng)在建設(shè)初期并沒有考慮到為將來數(shù)據(jù)倉庫提供數(shù)據(jù)使用，這樣就必須借助一些數(shù)據(jù)采集工具來對原有的事務處理型信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)采集，例如磁盤掃描、觸發(fā)器等，但對于中小企業(yè)來說，由于事務處理型信息系統(tǒng)也處于建設(shè)中，就可以進行整體規(guī)劃，從而選擇最優(yōu)方案。2、對于海量的原始數(shù)據(jù)和存儲設(shè)備來說。數(shù)據(jù)倉庫是用來進行數(shù)據(jù)挖掘使用的，而數(shù)據(jù)挖掘必然需要大量的數(shù)據(jù)做參考，對于中小企業(yè)來說，雖然按照中國俗語不能一口吃成個胖子，但是也絕對有必要開始對原始的數(shù)據(jù)開始整理與收集，從而為將來的使用做準備，而初期的數(shù)據(jù)量相對較少也為中小企業(yè)在硬件方面的投入減輕了不少壓力。3、對于數(shù)據(jù)倉庫配套軟件來說。中小企業(yè)在初期的數(shù)據(jù)量不是特別大，可以使用一些低成本的數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)庫，例如SQL Server 2000等，在將來數(shù)據(jù)量大的時候可以進行平滑的數(shù)據(jù)過渡。4、對于需要專業(yè)技術(shù)團隊這方面。在初期由于業(yè)務量小，相應的使用數(shù)據(jù)倉庫的部門也不是很多，這樣對于數(shù)據(jù)集市的要求和報表需求也不是特別復雜，可以將數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計交由軟件外包公司進行定制，但相應的外包公司要有一定的資質(zhì)和穩(wěn)定的技術(shù)人員，同時對于建設(shè)過程中的文檔要盡可能詳盡，從而以便將來的升級和優(yōu)化處理。

這樣分析下來，其實對于中小企業(yè)來說，盡早的投入數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)并不是不可能。

三、中小企業(yè)數(shù)據(jù)倉庫使用展望

據(jù)國家經(jīng)濟統(tǒng)計局統(tǒng)計，全國共有200萬家小型企業(yè)，120萬家中型企業(yè)，50萬家大型企業(yè)，中小企業(yè)占到了總企業(yè)數(shù)的86%多。隨著整個社會信息化程度的不斷提升，以前那種粗放型的生產(chǎn)經(jīng)營管理模式已經(jīng)不能跟上商業(yè)發(fā)展的步伐，而集約型的管理模式則需要更多的科學的決策支持，而科學決策的制定又離不開量化的數(shù)據(jù)支持，所以數(shù)據(jù)挖掘以及商務智能大有可為，而這些又都離不開數(shù)據(jù)倉庫的支持?，F(xiàn)在，越來越多有遠見的企業(yè)領(lǐng)導已經(jīng)開始關(guān)注到信息數(shù)據(jù)的積累以及數(shù)據(jù)倉庫的使用對于企業(yè)發(fā)展的重要性，而在這個龐大的企業(yè)大軍中，中小企業(yè)對于數(shù)據(jù)倉庫的渴求必然將成為未來最大的市場呼聲。

作者簡介：

篇9

關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；兼職教師；隊伍建設(shè)

作者簡介：楊穎琦（1980-），女，福建廈門人，國網(wǎng)福建省電力有限公司廈門供電公司，工程師。（福建 廈門 361000）

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0134-02

人才資源是當今企業(yè)的第一生產(chǎn)力，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，其關(guān)鍵是必須有優(yōu)秀的人才隊伍。人才隊伍的建設(shè)離不開高效有序的培訓，而高效的培訓則離不開企業(yè)內(nèi)部高素質(zhì)兼職教師隊伍的建設(shè)。基于此，在供電企業(yè)內(nèi)部，如何推動兼職教師隊伍建設(shè)的管理創(chuàng)新與發(fā)展成為突出問題。

在供電企業(yè)內(nèi)部，只有暢通兼職教師隊伍的選拔、發(fā)展通道，實行動態(tài)管理，建立有效激勵約束機制，才能充分發(fā)揮內(nèi)部人才資源在員工培訓與開發(fā)中的作用，進一步完善供電企業(yè)教育培訓體系，加強兼職教師師資庫建設(shè)，才能不斷提升培訓質(zhì)量，不斷提高全員素質(zhì)。

一、兼職教師隊伍體系建設(shè)

1.選拔、發(fā)展通道建設(shè)

為鼓勵企業(yè)各部門各專業(yè)專家、技術(shù)能手加入到兼職教師隊伍中，充實企業(yè)內(nèi)部業(yè)務培訓，特別設(shè)立兼職教師的選拔、發(fā)展通道，為有志于加入內(nèi)訓師隊伍的員工打開通道，并通過一定的程序篩選合格人才。首次參加兼職教師選拔的程序如下：

（1）申報：根據(jù)人力資源規(guī)劃和培訓計劃工作需要，設(shè)置供電企業(yè)選聘專業(yè)（工種）。具體為：線路運行與檢修專業(yè)、電氣運行與檢修專業(yè)、電網(wǎng)調(diào)通與自動化專業(yè)、用電營業(yè)專業(yè)、電力建設(shè)專業(yè)、經(jīng)營管理、綜合管理等七大專業(yè)分類，細分為47項專業(yè)分支。由員工個人自薦，填寫《內(nèi)部兼職教師申報表》，由員工所在部門同意后報培訓中心審核。

（2）甄選：由培訓中心組織必要的考評，主要針對申報人員近三年績效考評情況、工作業(yè)績、技能等級、職業(yè)資格、目前從事崗位與工種等等內(nèi)容進行考評。通過對專業(yè)（工種）設(shè)置需要和個人的專業(yè)技術(shù)技能進行初步的篩選后，通知符合條件的人員參加筆試、面試選拔。由參加人員提交一份所申請工種或?qū)I(yè)的教案、課件及講稿，由培訓中心組織相應專業(yè)的專家進行評審，評審合格后再進行試講及面試。對于“雙師型”、具有國家企業(yè)培訓師的人員優(yōu)先考慮。

（3）聘任：對經(jīng)過考評合格的申報者，由單位發(fā)文予以正式聘任，并發(fā)放聘書。聘期為2年，屆滿自動終止。

首次報名參加兼職教師選聘的可參加三級內(nèi)訓師選拔。對于任期屆滿的兼職教師，如繼續(xù)申報下一任期兼職教師，需提交上一任期內(nèi)各年度培訓授課學時、年度教學質(zhì)量評估及技能等級、職業(yè)資格等信息，符合條件者留任使用并發(fā)文公布后下發(fā)新一期聘書。

同時為充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀人才的作用，對于企業(yè)通道六級及以上專業(yè)人才、省公司級別以上專家人才、首席技能專家、省公司聘任的兼職教師可以直接按相應級別直接聘為兼職教師。

2.動態(tài)管理

（1）采取業(yè)績考評、逐級發(fā)展機制。加強對兼職教師的定級聘用，對兼職教師進行分級管理，分為一、二、三級兼職教師，一級為最高級。三級教師須具備初級職稱或高級工及以上；二級教師須具體中級職稱或技師及以上；一級教師須具備高級職稱或高級技師。依據(jù)年度及屆滿兼職教師考核結(jié)果動態(tài)調(diào)整兼職教師隊伍，上一級兼職教師在相鄰級別的兼職教師中產(chǎn)生，原則上不允許跨級別申報或聘用。一般情況下，三級兼職教師需屆滿且每年完成本級別培訓任務，可申報上一級別兼職教師。

申報高一級別兼職教師，聘任前組織對擬聘等級教師的學識水平、教學能力、技術(shù)水平和工作業(yè)績進行全面評估和考察；對兼職教師及等級實行動態(tài)管理，聘期兩年，期滿時自動終止，重新參加選聘定級。

（2）加強培養(yǎng)促進成長。建立兼職教師課程體系建設(shè)。為建設(shè)一支業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)秀、能滿足人才培養(yǎng)工作需要的兼職培訓師隊伍，使公司系統(tǒng)知識、技能、經(jīng)驗得以傳承和共享，需不斷加強兼職教師自身素質(zhì)，提升教學水平、教學開發(fā)能力。為兼職教師量身定制初、中、高課程體系，對兼職教師開展全方位專業(yè)化培訓。初級課程為“TTT講師表達基礎(chǔ)訓練”，主要內(nèi)容包括：講師授課表達技巧訓練、學員風格與講師風格分析、基本教法運用、培訓現(xiàn)場掌控、游戲活動組織、案例運用與討論組織、點評技巧等。中級課程為“TTT講師技能提高訓練”，主要內(nèi)容包括：結(jié)合崗位需求的課程設(shè)計開發(fā)技術(shù)、定向課程內(nèi)容研討（講師擬講授的具體課程）、定向課程講授演練、培訓師經(jīng)典教法研討工作坊。高級課程為“培訓規(guī)劃與梯隊人才培養(yǎng)”，主要內(nèi)容包括：理解提升員工能力是一個系統(tǒng)工程，培訓工作者應了解掌握相關(guān)技術(shù)，綜合應用；理解準確的培訓需求分析和規(guī)劃是提升培訓有效性的基礎(chǔ)；提升對員工能力提升體系的整體理解認識，理解人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；提升培訓專業(yè)水平和培訓管理綜合能力。根據(jù)兼職教師的等級，參加對應的學習課程。每年度參加教學專題培訓不少于24學時。

創(chuàng)新兼職教師繼續(xù)教育培訓手段。通過定期舉辦教學公開課和觀摩課、教學經(jīng)驗交流會、座談會等形式對兼職教師進行短期分專業(yè)培訓提高，交流培訓教學管理心得，全方位提高兼職教師的綜合素質(zhì)。拓寬兼職教師培訓渠道和培訓資源，通過“送出去”、“請進來”組織開展兼職教師培訓交流學習工作，提升教師技能訓練和教學指導能力。組織兼職教師多下班組，深入了解員工實際操作能力，認識和了解現(xiàn)場突發(fā)事件的處理方法。完善網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，豐富網(wǎng)絡(luò)兼職教師培訓資源，建立遠程培訓常態(tài)化。嘗試開發(fā)手機短信、微信學習平臺，通過每日資訊發(fā)送教學專題培訓信息，促進兼職教師學習與成長。

3.激勵約束機制

（1）創(chuàng)新激勵方式。完善課酬機制，根據(jù)兼職教師在單位內(nèi)承擔的各類培訓、練兵與比武活動，其在過程中的授課、輔導、答疑、考試出卷、評卷、監(jiān)考、裁判以及參與大綱、教材、題庫、課件、標準、方案編寫評審工作均可以享受一定數(shù)量的教學津貼。津貼主要按工作內(nèi)容、工作時間及教師級別對應的標準進行發(fā)放。

業(yè)績評先向優(yōu)秀教師傾斜。兼職教師的培訓業(yè)績與其參加申報專業(yè)技術(shù)資格、申報技能等級鑒定、競聘上崗、評選專業(yè)拔尖人才相掛鉤，在同等條件下，年度考核為優(yōu)秀的培訓師享有優(yōu)先權(quán)。每一年度評選一定的數(shù)量的“十佳內(nèi)訓師”、“優(yōu)秀培訓工作者”等等，對優(yōu)秀教師除進行大會表彰頒發(fā)證書及獎金，連續(xù)兩年獲得“十佳內(nèi)訓師”的，可以直接晉升二級兼職教師。

優(yōu)先享有培訓進修權(quán)。兼職教師可優(yōu)先獲得必要的培訓進修機會。年度考核為優(yōu)秀的兼職教師每年可根據(jù)培訓中心的安排或自己的需求，至少參加一次本專業(yè)技術(shù)培訓和學術(shù)活動，費用由單位承擔。另外由培訓中心每年組織1～2次全體兼職教師的經(jīng)驗分享與交流，或聘請資深人員、外部專家指導、培訓，以提高兼職教師的授課水平。

享受教師節(jié)慰問待遇。每年教師節(jié)，全體受聘兼職教師可享受教師節(jié)慰問待遇。由培訓中心和工會向全體受聘兼職教師開展慰問活動，發(fā)放教師節(jié)津貼及節(jié)日禮品。

繼續(xù)學習專項費用。為鼓勵兼職教師學習綜合知識、提升專業(yè)技能、拓展視野，由培訓中心向承擔培訓計劃教學課時任務的受聘兼職教師每年提供500元書券。

企業(yè)培訓師認證鼓勵。為鼓勵兼職教師考取全國企業(yè)培訓師職業(yè)資格證，對當年獲得該資格證者除報銷培訓期間費用外一次性獎勵1000元。

（2）完善約束機制。兼職教師教學要求：兼職教師必須參與課程的前期培訓需求調(diào)研；承擔培訓教學任務，形式以理論授課、講座、技能操作指導及網(wǎng)上答疑等為主；每年承擔的教學任務不少于30課時（含技能競賽全脫產(chǎn)教練授課課時）。二級兼職教師需達40課時及以上，一級兼職教師需達到60課時及以上。兼職教師應根椐授課任務書認真?zhèn)湔n，開發(fā)設(shè)計課程，如培訓標準教材、輔助材料、案例及游戲、授課PPT演示文檔、試卷及標準答案等，并定期改進以上資料。同時，應參與考后閱評卷工作、后期培訓跟進、答疑等工作，協(xié)助課程組織工作；對其他兼職教師的授課技巧、方法、案例、課程內(nèi)容等提出改進建議；協(xié)助培訓中心完善崗位培訓課程體系。

兼職教師參與培訓工作要求。兼職教師應參與本單位年度培訓計劃、培訓大綱、各崗位培訓標準的制訂和審定；參與教材、題庫、多媒體教學課件以及相關(guān)規(guī)章制度的編寫，并做好培訓質(zhì)量信息反饋。

兼職教師繼續(xù)學習及人才培養(yǎng)要求。兼職教師每年應參加不少于24學時的繼續(xù)教育，深入鉆研專業(yè)知識、技術(shù)與技能，參與培訓方法的研究，不斷提高教學水平。同時還需承擔本專業(yè)年輕員工結(jié)對培訓任務，與其簽訂結(jié)對培訓協(xié)議，做好業(yè)務指導和傳、幫、帶工作。

兼職教師考核機制。為加強兼職教師的管理及考核，對兼職教師進行約束和促進，制訂兼職教師考核辦法。考核主要分為項目考核和年度考核兩種方式。由培訓中心負責培訓教師考核工作，并將考核結(jié)果反饋至培訓師本人和所在部門，并記入兼職教師檔案：

1）項目考核。采用學員測評和培訓中心測評相結(jié)合的方式，在培訓項目結(jié)束后進行。培訓中心對內(nèi)訓師授課情況和教學質(zhì)量進行抽查、評估與跟蹤，并形成年度培訓質(zhì)量綜合評估意見，測評結(jié)果作為兼職教師年度考核的重要內(nèi)容。

2）年度考核。年終后進行，培訓中心在兼職教師填寫《個人培訓工作總結(jié)表》的基礎(chǔ)上負責組織的兼職教師年度考核，主要包括年度培訓項目、培訓學時、培訓效果等內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果評選表彰年度“十佳內(nèi)訓師”。

二、兼職教師隊伍建設(shè)的意義

在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)兼職教師隊伍，努力打造一支品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、掌握現(xiàn)代教學手段的師資隊伍，能夠彌補專職教師不足，減少企業(yè)的教育成本，有利于實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，具有很強的現(xiàn)實意義：

第一，有利于供電企業(yè)職業(yè)化特色教育：供電企業(yè)內(nèi)部相當大部分的工種為供電企業(yè)特有工種，通過企業(yè)內(nèi)部兼職教師的配備，能夠結(jié)合本單位本工種的實際情況，進行案例教學，指導學員將所學與實踐聯(lián)系起來，能夠真正做到學以致用。

篇10

關(guān)鍵詞：園林綠化；工程建設(shè)；施工質(zhì)量

Landscape engineering construction quality management

Wu Huayin

Guangdong Province, Yangjiang 529500

Abstract: to improve landscape construction is the need of city construction, the public demand, landscaping project quality problem appears particularly important. The landscaping project construction quality management is discussed.

Key words: landscape architecture; construction; construction quality

園林綠化工程施工項目質(zhì)量管理是確保工程質(zhì)量在園林綠化工程施工中得到實施，同時也是確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標準，通過這一系列管理監(jiān)控措施達到園林綠化工程施工質(zhì)量管理的目的。

1加強園林綠化從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)素養(yǎng)

園林施工單位的施工人員是綠化工程項目的具體操作者，只有提高管理與施工人員的素質(zhì)及施工水平，才能確保工程施工質(zhì)量：

1．1組織各班組培訓

由于施工人員的素質(zhì)不一，而且園林工程各工種差異較大，專業(yè)技術(shù)要求高，施工單位通過崗前培訓和定期專項培訓的方式對業(yè)內(nèi)資料、施工技術(shù)等進行針對性的教育，使施工人員素得以提高。

1.2明確施工要求和計劃通過交底、例會、現(xiàn)場會、觀摩會等形式，明確建設(shè)方的要求和計劃，做到施工按時按質(zhì)完成。

1.3制定詳細的考核細則和辦法

通過對施工過程中的各個工序、環(huán)節(jié)、要素等制定考核評定標準與技術(shù)指標，使施工程序和施工工藝科學化規(guī)范化。

1.4建立獎懲制度

將考核結(jié)果與工資掛鉤，做到獎優(yōu)罰劣，給施工人員帶來一定促動。

2加強園林綠化材料質(zhì)量的控制

在園林綠化工程施工過程中，需要投入了各種原材料、產(chǎn)成品、半成品、構(gòu)配件、機械設(shè)備、苗木等，投入材料的質(zhì)量，如土方質(zhì)量、苗木質(zhì)量規(guī)格、各種管線、鋪裝材料、亮化設(shè)施、控制設(shè)備等不符合要求，工程質(zhì)量也就不可能符合工程質(zhì)量的標準和要求，因此，嚴格控制投入材料的質(zhì)量是確保工程質(zhì)量的前提。對投入材料的訂貨、采購、檢查、驗收、取樣、試驗均應進行全面控制，從組織貨源到驗收使用，要做到層層把關(guān)，一絲不茍切切實實地做好材料檢測、檢驗是提高工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3嚴格控制園林綠化工程施工過程的每一道工序

在園林綠化工程項目建設(shè)中，要確保整個工程項目的質(zhì)量，就必須做到嚴格檢查每一道工序質(zhì)量，決不能把不符合質(zhì)量要求的進入到下一道工序。只有每一道工序質(zhì)量都符合要求，才能使整個工程質(zhì)量得到有效的保證。

4嚴把園林綠化分項工程質(zhì)量檢驗評定關(guān)

園林綠化工程分項工程質(zhì)量等級是分部工程、單位工程質(zhì)量等級評定的基礎(chǔ)，分項工程質(zhì)量等級評定直接影響分部工程和單位工程質(zhì)量等級評定結(jié)果。為此，在進行分項工程質(zhì)量評定時，一定要堅持標準，嚴格檢查。

5做好園林綠化施工組織設(shè)計

園林綠化工程的工程個性較強，每個工程都有各自的特點，而且經(jīng)常與城市交通，市政設(shè)施交叉影響。因此在施工前，必須根據(jù)項目特征，做好施工前的計劃工作，安排施工人員、機械、材料的進退場。并且結(jié)合植物的生長規(guī)律，安排施工。使施工過程嚴格按照施組，是確保工程有條不紊順利地進行的必由之路。園林綠化工程質(zhì)量要以預防為主，防患于未然，把質(zhì)量問題消滅于萌芽之中，預防為主就是加強對影響質(zhì)量因素的控制。

6 建立嚴格的質(zhì)量與安全生產(chǎn)管理體系并嚴格執(zhí)行

根據(jù)施工企業(yè)特征、工程施工要求制定相關(guān)的質(zhì)量與安全管理體系，并派出專人負責管理監(jiān)督。工程施工的生產(chǎn)開工前，每個分項項目以及分項與分項之間，按照PDCA 管理模式對質(zhì)量及安全文明施工進行管理監(jiān)督。堅決杜絕違規(guī)施工，野蠻作業(yè)。并做好相關(guān)施工資料。對產(chǎn)品質(zhì)量做好質(zhì)量的事前、事中、事后控制。從對產(chǎn)品質(zhì)量的檢查深化轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查，對工序的檢查，對中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢查。

園林工程施工必須堅持“安全第一、預防為主”的方針。項目經(jīng)理部應建立安全管理體系和安全生產(chǎn)責任制。安全員應持證上崗，保證項目安全目標的實現(xiàn)。項目經(jīng)理是項目安全生產(chǎn)的總負責人。應根據(jù)項目施工安全目標的要求配置必要的資源，確保施工安全，保證目標實現(xiàn)。安全保證計劃應在項目開工前編制，經(jīng)項目經(jīng)理批準后實施。項目安全保證計劃的內(nèi)容宜包括工程概況、控制程序、控制目標、組織結(jié)構(gòu)、職責權(quán)限、規(guī)章制度、資源配置、安全措施、檢查評價、獎懲制度。應根據(jù)工程特點、施工方法、施工程序、安全法規(guī)和標準的要求，采取可靠的技術(shù)措施，消除安全隱患，保證施工安全。

7 充分評估風險，做好園林綠化工程預算，控制工程成本

施工前充分考慮市場情況，對勞動力市場，材料市場，機械臺班市場做深入的調(diào)研，并對工程的潛在風險細致分析，在可以招投標市場上獲得中標資格的同時確保工程成本不會超出預算系工程質(zhì)量的保障。園林綠化工程施工過程機動性較多，力爭以最節(jié)省資源的方式完成工程，確保最大施工利潤。8做好施工竣工資料，加強合同管理做好施工資料，是保證工程施工按照標準、規(guī)范實施的前提，工程監(jiān)督、竣工驗收與工程結(jié)算都必須以分部分項的施工資料為依據(jù)。簽證單，變更說明等資料必須按實際發(fā)生情況做好記錄并進行歸檔作為竣工結(jié)算憑證。同時也是合同科學管理的體現(xiàn)。做好施工資料，是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制不可缺少的部分?？⒐を炇帐鞘┕るA段的最后環(huán)節(jié)，也是保證合同，提高質(zhì)量水平的最后一道關(guān)口，通過竣工驗收，全面綜合考察工程質(zhì)量，保證竣工項目符合設(shè)計標準、規(guī)范等規(guī)定的質(zhì)量標準要求，因此，竣工驗收必須有完整的工程技術(shù)資料和經(jīng)簽署的工程保修書。通過綠化工程竣工驗收資料檔案整理，既能總結(jié)園林綠化工程建設(shè)過程、施工過程和養(yǎng)護過程，又能為建設(shè)單位提供完整的變更、竣工資料，提供后期使用、維修的根據(jù)。項目經(jīng)理部必須重視完善園林綠化工程竣工資料的整理工作，確保工程圓滿結(jié)束，質(zhì)量合格。

9.結(jié)束語

回顧過去，展望未來。今天的綠化工程施工從被忽視到重視，現(xiàn)在更有國家規(guī)范為準則。雖然國內(nèi)園林綠化工程的管理水平與國際水平還有一定差距，但是只要把握好園林綠化工程施工管理質(zhì)量控制與進度控制、成本控制、安全控制之間相互對立統(tǒng)一的關(guān)系，并正確處理好他們之間的關(guān)系，定能做到工程質(zhì)量合格，進度符合合同要求，工程成本合理并且實現(xiàn)安全文明施工。

參考文獻：

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