導語：如何才能寫好一篇學校實習生個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

--國培計劃中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程個人培訓總結

隴南市西和縣城關九年制學校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術引發(fā)的教育教學變革》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術支持的初中歷史課堂講授》和《技術支持的初中歷史課堂總結與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學習和實踐，再結合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經(jīng)歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓學習，還是使我領略到了教育教學藝術尤其是信息技術的內(nèi)涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術與技能，滿足了我們對教育教學專業(yè)知識的渴望和對信息技術專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡研修培訓工作總結如下：

一、教師要努力提高自身素質，樹立正確的教育教學理念。

通過《信息技術引發(fā)的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經(jīng)驗，提高自身素質，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學型”轉軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學工作要講究藝術和技巧。

通過《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發(fā)揮信息技術的主要作用，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關注每一位學生。

通過本次網(wǎng)絡研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關愛，尤其是學會關愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）?？傊覀円獙W會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發(fā)展和幸福。還要學會及時解放思想，轉變觀念，轉化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級學生的心理輔導，要充分發(fā)揮信息技術尤其是多媒體技術的作用。

篇2

_____________中學:

我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(二)

_______________學校：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生________________同學去貴校實習，請接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學前來貴校頂崗實習，為期__周。

望貴校提供實習條件，并按照學校規(guī)定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生__名同學去貴校教育實習，請接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

相關閱讀：師范生實習注意事項

(一)準備階段

做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。

(二)見習階段

到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習和教育實習做好準備。

A、教育見習

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。

3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導學生的工作。

B、班主任見習

1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結合初一新生的軍訓活動，協(xié)助學校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。

(三)實習階段

A、教育實習

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。

4、及時批改作業(yè)，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

B、班主任實習

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導老師溝通。

2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學生，繼續(xù)落實后進生的轉化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習

1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習隊長

后期工作：

①實習隊長組織全隊同學根據(jù)《教育實習紀律、調(diào)查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調(diào)查與總結的成績。

②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執(zhí)筆者免寫個人總結)，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調(diào)查報告交回教務處教育實踐科。

③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。

⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。

⑥研究如何為實習學校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。

⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

⑩實習結束后，三天內(nèi)評選出教育實習積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。

篇3

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0016-02

中職學校的主要職責是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而現(xiàn)代企業(yè)用人更關注的是學生的敬業(yè)精神、個人品質、組織能力、學習能力、與人合作能力等綜合職業(yè)能力。這對中職學校畢業(yè)生的能力提出了更高要求，因此培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力是中職學校的根本任務。綜合職業(yè)能力是指能夠適應社會需求，由知識、能力和素質等多種職業(yè)能力要素構成，并作為一個有機的整體發(fā)揮作用的綜合性能力構成，其內(nèi)涵是獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創(chuàng)造能力、獨立制訂計劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應能力、心理承受能力和社會交往能力等。2014年9月―2016年1月，南寧市衛(wèi)生學校對藥品營銷專業(yè)進行基于能力本位的課程評價改革實踐探索，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的綜合評價改革，促進學生個性與能力的全面發(fā)展，使評價真正成為教和學的中介，培養(yǎng)、提高學生的綜合能力，最終實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標。現(xiàn)將南寧市衛(wèi)生學校能力本位課程評價對提高中職藥品營銷專業(yè)學生綜合能力的影響報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

調(diào)查南寧市衛(wèi)生學校藥品營銷專業(yè)實習生134名，女性130名，男性4名，全部在廣東、廣西醫(yī)藥企業(yè)連鎖藥店實習，實習時間在3個月以上。

（二）調(diào)查方法

1.實習生綜合能力調(diào)查表。本表借鑒溧陽市職業(yè)教育中心承擔的“中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的研究”課題所編制的量表而得。量表以綜合職業(yè)能力中的核心能力為主題，分七個部分：交際與溝通、交往與合作、自信與信任、耐挫與承擔、創(chuàng)新與創(chuàng)造、獨立與計劃、適應與調(diào)節(jié)等共計21個問題。每個問題又分四個等級予“很滿意、基本滿意、一般、不滿意”進行評價。由專業(yè)教師深入到企業(yè)實習點，組織學生開會，發(fā)放實習生綜合能力調(diào)查問卷，使學生了解調(diào)查的目的、意義，獨立回答，當場收回問卷。部分問卷郵寄實習企業(yè)人事部，由其組織學生填寫并寄回。共發(fā)出問卷136份，收回有效問卷134份。

2.企業(yè)對實習生綜合能力評價調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容主要是企業(yè)對實習生綜合能力的評價。發(fā)放企業(yè)對實習生綜合能力評價調(diào)查問卷12份，收回有效問卷12份。

（三）數(shù)據(jù)處理

將所得調(diào)查問卷用Excel軟件整理錄入數(shù)據(jù)，并進行核查，采用百分率進行統(tǒng)計分析。

二、結果

實習生綜合能力調(diào)查結果數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，89.5%的學生到新環(huán)境，能很快與同事融入一塊，94.7%的學生能主動與別人打招呼，90.3%能在很短的時間內(nèi)融入新的集體中，說明學生有很好的交際溝通能力；70.1%的學生喜歡與人一起分擔一項工作，72.3%的學生與任何人都很容易親密起來，89%的學生能在很短的時間內(nèi)融入新的集體中，說明學生具有一定的與人交往合作的能力；90.2%的學生能勝任現(xiàn)在工作，說明學生對自己有較強的自信。此外，71.6%的學生對學習或工作時有足夠的耐心與毅力；85.8%的學生不需要督促，就能自動完成分配給自己的任務，說明多數(shù)學生具有獨立完成工作的能力。具體見表1。

企業(yè)對實習生綜合能力的評價結果顯示，企業(yè)對本次調(diào)查的實習生總體滿意，89%的企業(yè)認為實習生會計算機基本操作與應用，85%的企業(yè)認為學生有扎實的職業(yè)技能，動手操作能力強，86%的學生對企業(yè)忠誠、樂于幫助他人，說明企業(yè)對學生的工作崗位能力、敬業(yè)精神、團隊合作比較滿意。58.3%的企業(yè)對學生的文化專業(yè)理論知識不滿意，66.6%的企業(yè)對學生受到挫折時能夠忍受不滿意，說明學生的專業(yè)理論知識還有待進一步提高，這也是中職學生普遍存在的問題，這需要我們在教學中秉承理論與實踐、素質與技術并重的教學理念，提高學生的職業(yè)綜合能力。具體見表2。

三、討論

提高中職學生的綜合職業(yè)能力，是學生生存與發(fā)展、增強就業(yè)競爭力、提高學生適應崗位及職業(yè)變化的關鍵。培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力是通過構建工學結合的一體化課程體系，改革教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容，實施以能力為本位的課程評價體系來實現(xiàn)。對于中職藥品營銷專業(yè)的學生，職業(yè)綜合能力體現(xiàn)在：（1）專業(yè)能力，包括掌握藥理學知識、藥劑學知識、醫(yī)學知識、藥品銷售知識和技能，以及營銷策劃知識和技能等。（2）方法能力，指具備在遵守《藥品經(jīng)營質量管理規(guī)范》（GSP）等規(guī)章制度下正確處理工作中實際問題的能力，以及自學能力和查找資料等方面的能力。（3）社會能力，是指從事職業(yè)活動所需要具備的正確處理自己與別人、國家、集體三者之間的關系的行為能力，包括交際與溝通、交往與合作等。（4）個人能力，是指個人從事職業(yè)具備的天賦能力、努力程度和收獲支持的程度。

在培養(yǎng)學生綜合能力的過程中，能力本位的課程評價體系是通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的綜合評價，采用形成性評價與總結性評價相結合，堅持評價主體的多元化，使評價真正發(fā)揮調(diào)節(jié)、促進、導向的功能，使評價真正成為教和學的中介，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

篇4

關鍵詞：師范教育 “定向生”頂崗實習 問題與對策

培養(yǎng)和輸送合格的適應農(nóng)村基礎教育的師資，解決農(nóng)村基礎教育的師資隊伍質量不高、教師隊伍結構不合理、教師隊伍青黃不接等問題是不少省份出臺師范教育定向生政策的初衷，也是承擔定向生培養(yǎng)院校的培養(yǎng)目標。定向生的頂崗實習是實現(xiàn)這一目標的重要途徑之一。定向生頂崗實習，就是改變常規(guī)教育實習的做法，讓高年級定向生到教師缺編或貧困農(nóng)村小學進行為期一年或一個學期的頂崗實習，同時置換出實習學校的教師離崗接受高師院校的培訓。有的亦稱“頂崗教育實習”“頂崗實習支教”“頂崗支教實習”“頂崗置換實習”。實施這種頂崗實習制深化和拓展了地方師范院校的服務功能，使之同時擔負起培養(yǎng)合格中小學教師與培訓在職中小學教師的雙重任務。當前，定向生頂崗實習尚存在亟待解決的一些現(xiàn)實問題，積極探索與創(chuàng)新，提出適合各地實際情況的定向生頂崗實習的實踐模式，是師范教育改革發(fā)展的當務之急。

一、師范“定向生”頂崗實習工作存在問題及因素分析

定向生頂崗實習模式還處在一個摸索階段，沒有固定的培養(yǎng)模式可以套用，也沒有固定的經(jīng)驗可以照搬。通過調(diào)研和座談，我們也發(fā)現(xiàn)，定向生頂崗實習工作在取得一定成績的同時，也還存在著一些問題有待我們共同改進和提高。

1.地方政府及教育主管部門存在的問題。地方政府還沒有相應的政策、經(jīng)費和制度用于保障和指導定向生頂崗實習活動， 制度的缺失制約了定向生頂崗實習活動的有效開展。如同一個市，由于缺乏定向生實習待遇統(tǒng)一標準，各個縣區(qū)政府給予定向實習生的生活補貼不一，有的縣區(qū)甚至不給，實習生相互之間進行比較，結果導致待遇低或沒有待遇的實習生心理失衡，情緒容易波動，對實習工作開展有一定消極影響。同時在定向生培養(yǎng)院校與地方政府的關系、定向生實習指導教師與實習學校的關系方面缺乏得力的溝通和協(xié)調(diào)，未形成良好的運行機制。這都對定向生頂崗實習有一定的不利影響。

2.定向生實習學校存在的問題。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在定向生頂崗實習過程中，存在兩種不利于定向生頂崗實習開展的問題。一方面是不少實習學校教師和領導觀念與認識是制約頂崗實習活動的“瓶頸”。他們擔心定向生實習會影響學校成績和教學秩序，不信任學生的執(zhí)教能力，不敢放手讓定向生參與實際教學活動，因而定向生得不到實際鍛煉，教育教學的技能難以提高。在這項工作中，也有不少實習學校由于對待定向生頂崗實習工作不夠重視，沒有充分做好學生家長的思想工作，導致部分家長對定向實習生的工作能力持懷疑態(tài)度，不愿意自己子女班上有定向實習教師存在，甚至還發(fā)生部分家長無緣無故辱罵定向實習生的現(xiàn)象。這對定向實習生健康成長為一名合格的小學教師具有一定的阻礙作用。一方面是有部分縣區(qū)由于教師比較緊缺，頂崗實習的定向生，被安排一人一?；驇兹税?，使得定向實習生缺乏優(yōu)秀教師指導，缺乏優(yōu)秀教師作為效仿對象。這種對定向實習生全部放手，讓定向實習生完全獨當一面的現(xiàn)象，實際上是對定向實習生揠苗助長，不利于定向實習生健康成長。

3. 定向生培養(yǎng)院校存在的問題。一是定向生培養(yǎng)院校還存在著重專業(yè)理論知識輕教育實踐的問題，定向生實習前的教育實踐準備還遠遠不夠。雖然定向生培養(yǎng)院校利用了課余時間對學生進行了崗前培訓，但受時間緊的制約，以及缺乏小學課堂實戰(zhàn)的鍛煉（畢竟仿真課堂不是實際課堂），部分定向生在頂崗實習過程中，由學生向教師角色轉換的過程較慢，甚至有部分定向生在面對人生的第一堂課時有膽怯心理。此外，班級管理也是定向生頂崗實習的一項重要工作，但由于定向生在培養(yǎng)院校期間缺乏這方面的實踐鍛煉，導致部分定向實習生班級管理能力欠缺，包括課堂上組織學生參與教學或維持良好紀律的技能以及單獨與學生進行有效溝通的能力。有不少定向實習生為了短期內(nèi)獲得某些學生的喜愛或認可，對于違反紀律的學生或者縱容或者放任不管。有不少定向實習生因為管理能力欠缺，在課堂上經(jīng)常被學生氣得直掉眼淚。二是師范院校在頂崗實習方面受管理體制的影響，缺少與地方政府和教育主管部門溝通與聯(lián)系的主動性。在問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)院校中有部分指導教師，只掛名，不開展任何指導工作，定向生實習期間連指導教師身影都沒有見過，甚至連電話、郵件之類的聯(lián)系也缺乏，這樣一來，導致部分定向生的頂崗實習工作變成了“放羊式”實習，對定向生的成長非常不利。同時也有部分指導教師雖然開展了實習指導工作，但卻缺乏與地方政府、教育主管部門或實習學校溝通與聯(lián)系，導致相關實習問題沒有得到及時反饋和解決。三是培養(yǎng)院校對于定向實習生返校后工作經(jīng)驗的總結、共性問題的解決和提高等問題，大多數(shù)是以簡單的實結形式草草了結。四是經(jīng)費不足仍是制約頂崗實習活動，乃至于成為培養(yǎng)院校實踐教學瓶頸環(huán)節(jié)最為重要的因素。

4.定向實習生個人存在的問題。小部分定向實習生受市場經(jīng)濟影響，其職業(yè)理想很大程度上受利益取向的制約，對職業(yè)的報酬、福利、社會聲望、經(jīng)濟待遇和實際利益的考慮往往居于首位。對自己將來要從事教師這一職業(yè)的前景比較悲觀，他們覺得教師職業(yè)不能很好地促進自我發(fā)展，或者經(jīng)受有關挫折時，思想上就會產(chǎn)生激烈的矛盾斗爭，經(jīng)常處于相互矛盾的自我困擾之中，進而在學習過程中產(chǎn)生和發(fā)展某些新的職業(yè)意向，導致定向實習生在進行頂崗實習過程中，缺乏敬業(yè)精神，屢屢出現(xiàn)因個人原因而違反實習學校教學紀律的情況。

二、強化師范教育“定向生”頂崗實習工作的對策

1.加強定向實習生的崗前培訓。在頂崗實習前，根據(jù)中小學新課程改革、課堂教學、班級管理等方面的需要，有針對性地對頂崗實習生進行培訓，以幫助他們快速適應中小學的教育教學。培養(yǎng)院校至少要提前一個月對頂崗實習生進行強化培訓，在培訓過程中可以采用中小學名師示范、歷屆實習匯報課視頻材料展示、微格教室訓練、教學法教師指導等，走“模仿學習―親身實踐―診斷指導”的路子，逐步提高學生備課、授課、班級管理的能力和中小學教育教學的適應能力。同時，實習學校應當在定向實習生到校后，開展1至2周的崗前集中培訓，安排優(yōu)秀教師進行“1+1”式指導，通過指導備課、聽課、評課、上示范課等多種方式，幫助實習生盡快實現(xiàn)角色轉換。同時指定一名優(yōu)秀教師后期對其進行跟蹤指導，避免完全放手讓實習生獨當一面的情況出現(xiàn)。

2.建立和完善頂崗實習各項規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，要確保頂崗實習工作的有序性，就必須加強制度建設。一是地方政府和教育主管部門應建立相關制度，從管理、經(jīng)費的資助及評價等方面對頂崗實習工作給予保障和規(guī)范，并把接收定向生在學校頂崗實習作為對中小學學校評價的重要內(nèi)容；二是中小學制度建設，中小學是接收定向生頂崗實習的單位，因此中小學應加強對頂崗實習工作的制度建設，完善對頂崗實習的定向生的培養(yǎng)、教育及相應的管理制度。三是定向生培養(yǎng)院校制度建設，作為培養(yǎng)院校在頂崗實習活動方面，要不斷完善頂崗實習的組織實施制度，實習期間定向生的教育、安全及學業(yè)管理制度，減少定向生顧慮，增加定向生頂崗實習的信心。

3.加強定向生頂崗實習工作的管理。在頂崗實習活動中，一是地方政府應加強對頂崗實習活動的宏觀管理和指導，確保頂崗實習活動有序進行。具體而言，就是要加強經(jīng)費使用的管理、頂崗實習實施的管理，做好各方面的協(xié)調(diào)工作。二是地方教育主管部門應加強對頂崗實習學校的管理，確保頂崗實習學校對定向實習生的培養(yǎng)與教育。如條件許可，當?shù)亟逃姓块T應該制定出臺實習生生活補助或津貼標準，以激勵實習生努力工作，高質量完成實習任務。同時對在頂崗實習過程中，表現(xiàn)優(yōu)異的定向實習生可以在各類評獎、評優(yōu)和畢業(yè)后工作安排予以優(yōu)先考慮。三是實習學校要加強對頂崗實習學生的培養(yǎng)與教育，精心安排好實習生所教課程，做到主要課程和次要課程合理搭配，避免主要課程上不到，次要課程全歸你的現(xiàn)象出現(xiàn)，要給予實習生一定的課余空間，讓其有時間進行學習、反思和總結。要采取必要措施確保定向實習生的安全，防止一些不良分子對定向實習生的騷擾，以保證定向實習生安心、順心、開心從事頂崗實習工作。支持頂崗實習生拒絕參加不合理應酬活動的訴求，以避免安全事故的發(fā)生。同時，實習學校要做好學生家長的工作，對定向生頂崗實習工作多理解和支持，以幫助他們慢慢成長。四是師范院校也應加強管理，做好頂崗實習學生的培養(yǎng)、組織實施、檢查、監(jiān)督與當?shù)卣?、教育行政部門溝通、聯(lián)系、反饋等各項管理工作。科學安排好實習生返校時間，盡量減少定向實習生返校次數(shù)，避免影響實習學校工作的正常開展。

總之，頂崗實習在人才培養(yǎng)模式上打通了專業(yè)理論學習和實踐養(yǎng)成的通道，強化了師范院校的教師教育特色。同時為疲于應付繁重教學任務的農(nóng)村中小學教師提供了一個“休養(yǎng)生息”的機會，為構建職前和職后一體化的教師教育體系搭建了一座橋梁。解決好頂崗實習過程中出現(xiàn)的種種問題，不僅有利于培養(yǎng)院校教育教學的正常開展，也有利于實習生地快速成長，更有利于地方基礎教育發(fā)展，拉近城鄉(xiāng)師資不均衡的距離，確是一個培養(yǎng)院校、實習學生、地方教育三贏的最佳方式。

參考文獻：

[1]梁海波.廣西高師院校開展頂崗支教實習的思考[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2007（02）.

[2]劉茗，王鑫.頂崗實習支教――師范生成長的必由之路[J].遼寧教育研究，2008（10）.

[3]易連云，卜越威.探索與實施“頂崗實習支教”模式促進農(nóng)村中小學師資更新[J].西南大學學報：社會科學版，2008（03）.

[4]郭建耀，閆禎.師范生頂崗支教實習的現(xiàn)實意義與存在的問題[J].當代教師教育，2009（04）.

篇5

關鍵詞：教育實習；心理現(xiàn)象；對策

中圖分類號：G444

文獻標志碼：A

文章編號：1002-0845(2007)02-0094-02

師范院校培養(yǎng)人才的一個重要目標就是幫助學生盡快地順利實現(xiàn)從合格學生向合格教師的過渡，即完成從學生到教師的角色轉換。這一過渡是他一生教學生涯的起點，也是他專業(yè)成長的關鍵。在這個過程中，教育實習是必不可少的重要實踐環(huán)節(jié)。如何提高實習效率是高師院校在實踐問題上考慮的重點。筆者根據(jù)對近幾屆實習生及實習基地教師的調(diào)查，并組織、參與教育實習，目睹了實習生在實習過程中出現(xiàn)的諸多心理問題?，F(xiàn)將實習過程的三個階段，以及學生在各階段易出現(xiàn)的心理問題的調(diào)查簡作剖析，以引起高師院校及學術界同仁的更多關注。

一、調(diào)查的對象和調(diào)查方法

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查的調(diào)查對象包括實習生及實習基地教師共1298名。其中，本科生502名，專科生796名；文科532名、理科766名。被調(diào)查者主要來自臨沂師院、山東師范大學、聊城大學、曲阜師范大學、煙臺師范學院等院校。調(diào)查按照隨機的方法進行。

(二)調(diào)查方法

從實習開始，對實習期間實習生及實習基地的教師群體進行綜合分析，將實習過程中三個階段實習生的心理狀況分成若干要素。如準備階段的恐懼、焦慮、輕視；實習階段的過分緊張、過分松弛；總結、鑒定階段的自傲、自卑、患得患失等。調(diào)查以選擇、現(xiàn)狀認識或簡答等方式進行。

二、實習生的心理問題、成因與對策

(一)準備階段的恐懼、焦慮、輕視的表現(xiàn)

1.恐懼

實習生對將面臨的實習生活感到極度的擔心和害怕，由于不知如何面對而惶惶不可終日。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有其客觀原因，如參加活動少等。主觀上缺乏鍛煉、天性羞怯、不善交際的學生容易產(chǎn)生這種心理障礙。干預策略：

客觀上，指導教師應以“指導者+朋友”的身份關心實習生，及時幫助解決實習生實習中的疑難問題，喚起他們積極的實習情感，并盡可能多地創(chuàng)造條件讓實習生去主動接近實習學校的師生，觀察他們的日?；顒?，試著與他們交談。主觀上，應多與指導教師、同學交流，從中獲得啟發(fā)，做好充分的實習準備，心中有底，即可逐步消除這種心理障礙。

2.焦慮

隨著正式實習的一天天臨近，有的實習生越來越焦躁，坐立不安，盡管準備就緒，卻總覺得什么都沒準備好，甚至食不甘味，睡不安寢。

出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是把實習的得失看得太重，或者是平素性格上就有些焦躁。事實上，適度的焦慮有助于活動成效的提高。心理學上，關于動機與成就的相關研究早已證明了這一點。但高焦慮易降低活動成效，必須想辦法克服。干預策略：

對于上述現(xiàn)狀，實習生在主觀上首先要給自己降低實習期望，關注實習的過程和過程中的體驗，不要太注重結果?？陀^上，作為指導教師要組織實習生做些別的事情，諸如制作教具、研討課件、練習板書、組織指導實習班級學生活動等等，轉移對那些引起焦慮的事件的注意力，緩解緊張情緒。

3.輕視

實習生對即將來臨的實習掉以輕心，不以為然。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是實習生對實習的難度估計過低或對自己的實習能力估計過高，可視為“過低焦慮”。干預策略：

主觀上，常想想“事非經(jīng)過不知難”。客觀上，指導教師及實習學校要對這部分實習學生提出一些事前忠告：教育上一般不允許嘗試失敗。應督促他們進一步明確任務和目標，“逼”他們?nèi)ビ柧毺剿鲗嵙暭寄芘c方法，以便引起這些輕視者從思想上對實習的重視；或者將其實習活動安排在稍后一些，使其有機會從別人的挫折或失敗中吸取教訓。

(二)實習階段的過分緊張、過分松弛的表現(xiàn)

1.過分緊張

有的實習生，講課結結巴巴、語無倫次、不知所云；有的語速過快、無停頓、無起伏，一節(jié)課內(nèi)容半節(jié)課講完，然后尷尬地立于講臺上而不知所措；有的面紅耳赤、滿頭大汗、口干舌燥；有的事前準備不充分，缺乏臨場經(jīng)驗。干預策略：

主觀上，事前做好充分準備，備好課，反復熟悉教案，做到心中有數(shù)，須知“藝高才能膽大”；客觀上，指導教師及實習學校要創(chuàng)造條件讓實習生多熟悉學生，多熟悉教學環(huán)境，并教給一些放松技巧，如做深呼吸，默默數(shù)數(shù)等。

2.過分松弛

有的實習生講課時有氣無力、平平淡淡、時斷時續(xù)，有如催眠一般；有的衣冠不整、體態(tài)不正、松松垮垮，或斜倚講臺，或背對學生，看不到一點振奮和挺拔的樣子；有的講課內(nèi)容隨意性大，東拉西扯，板書雜亂無章。

實習生講課過分松弛的原因：(1)可能出自個人的性格、氣質；(2)也可能出自無所謂的態(tài)度。干預策略：

根據(jù)實習生講課出現(xiàn)過分松弛表現(xiàn)形成的原因，采取合適恰當?shù)姆椒ǎ鐚η耙环N原因可以利用逐步調(diào)整的方法；對于后一種原因，要著力于提高思想認識、強化動機水平，如適當?shù)亟o予挫折和“打擊”，比如師生課后評議，教學效果不好的自然得到懲罰等；也可用效果及時反饋的方法，如將上課的情形用錄音、錄像手段記錄下來，讓本人反思其過程，最終從中吸取教訓。

(三)總結鑒定階段，自傲、自卑、患得患失的表現(xiàn)

1.自傲

有的實習生表現(xiàn)為對自己估價過高，有的甚至還會用貶低別人的方式來抬高自己。

其原因是自我感覺良好的人，在總結評價自己的實習工作時，容易犯自傲的毛病。干預策略：

主觀上，讓實習生認識到自傲的表現(xiàn)不僅傷害了同學間、師生間的感情，而且也否定了集體的合力。必須清醒地意識到這一點，中肯地評價自己的成績與不足，誠摯地感謝集體和他人的幫助?？陀^上，指導教師應采取多種形式及方法，讓這部分學生認識到實習是一次集體作業(yè)，充滿著合作與友愛的氣氛，每個人取得的每一點成績，都滲透著集體和他人的智慧。

2.自卑

有的實習生表現(xiàn)為對自己的估價偏低，在評價自己的實習時容易夸大自己的缺點，并貶低自己的成績和優(yōu)點。

造成自卑現(xiàn)象的原因一般有兩種，一是誤解了謙虛是美德，盡量將成績輕描淡寫；二是骨子里的自傲以自卑的方式表現(xiàn)出來。即想用低調(diào)的方式評價自己，換得人們頌揚其成績、優(yōu)點和謙虛的美德。干預策略：

主觀上，應客觀評價自己，不要一味地自卑和低調(diào)?？陀^上，以合理正確的評價樹立其自信心，不宜直截了當?shù)亍敖掖?，也不能諷刺挖苦，只能從正面肯定他的成績和優(yōu)點。

3.患得患失

患得患失者，是把自己的實習成績和表現(xiàn)看得過重，希望評上“先進”或“優(yōu)秀”，從而為畢業(yè)找工作增加“砝碼”；或者正相反，擔心如果對自己評價高了，評上了先進或優(yōu)秀，會得罪人或失去朋友。干預策略：

讓實習生化解這種心態(tài)的關鍵在于自我調(diào)適，盡量看淡功名，不因別人計較而不肯評價自己的成績，也無須為“蠅頭小利”，而不顧事實，夸大成績。

三、啟示

通過以上討論分析，我們可以進一步認識到，教育實習是這樣一種活動：它“演習式”地把學生由學校這個相對封閉的環(huán)境里一下子推到了較為開放的更為真實的社會環(huán)境及人際交往之中，實習生難免會出現(xiàn)一些心理障礙，出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以實習指導教師一開始就要注意引導實習生人際心理的協(xié)調(diào)。諸如：與指導教師的心理協(xié)調(diào)；實習生之間、實習生與實習學生間的心理協(xié)調(diào)、實習生本人的心理自我調(diào)控等。筆者在這里只是根據(jù)調(diào)查中的主要因素列舉幾種常見的影響較大的心理問題，要想切實提高實習質量，我們應在實習中不斷去發(fā)現(xiàn)去總結。指導教師要想指導好教育實習活動，離不開對實習生心理活動的了解，懂得實習生個性差異及其特點。只有這樣，才能減少指導的盲目性，做到防患于未然。

另外，對于實習評估方面的問題，諸如實習成績?nèi)绾卧u定才公正、合理，不同專業(yè)的實習成績評估體系如何建立，怎樣認定每次教育實習的質量等都有待于進一步深入探討。

參考文獻：

[1]劉正偉.培養(yǎng)反思型教師從教育實習開始[J].高等師范教育研究，2003(3).

[2]孫立仁.微格教學理論與實踐研究[M].北京：科學出版社，1999.

篇6

中等職業(yè)教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟的發(fā)展息息相關。隨著我國改革開放進程的不斷加快和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，下面是小編為大家整理的關于中職學生個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中職學生個人總結范文1這3個月的實習就要結束了，感覺非常有必要總結一下實習的感受。在領導的悉心培訓下，認真學習，學到了很多書本上沒有的知識，也領悟到了社會的現(xiàn)實，很多事情并沒有想象中的容易，都是要去經(jīng)歷了才會知道。工作必須要積極主動，服從領導的指揮。在這實習期間，我曾有迷茫，也有煩惱，也曾悲傷。有時會很不理智的想要放棄這個實習的機會，但認真思考的時候會覺得，這是上天給我的一個考驗。反省過來之后，就會清楚自己應該做的是什么，在挫折面前我們應該鼓勵自己不要輕易放棄。在挫折中我們也正在逐漸的變得成熟，穩(wěn)重，這是我們都必須要經(jīng)歷的一個階段，坦然面對之后也就不會覺得這是很困難的一件事。

在學習方面，我對自己有嚴格的要求，在工作當中，我嚴格遵守公的規(guī)章制度，尊敬領導，和同事友好相處。不遲到，不早退。腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

面對將來，迎來的是更多的挑戰(zhàn)，克服更多的困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會有精彩的一幕。在今后的學習生活里，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)往前跨越。我會不斷學習、創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)技能和品德素養(yǎng)，從而繼承做得好的一面改進不足的地方，讓自己回顧走過的路時，也更是為了看清以后要走的路。

中職學生個人總結范文2本人是中等職業(yè)學校屆計算機及應用專業(yè)的學生。在高三的第二學期正式外出實習。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍。通過四個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

在新藝的實習中，我深深地體會到我們的同事如此的渴求成為一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽別人心聲的人。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為一名電腦維修員，面對渴求知識的眼睛，我精心學習、認真思考，用真誠的心對待每臺電腦，用清晰的頭腦理解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。

這四個月來，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，實習中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。這四個月的實習，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，從艱今的實習生活中，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。

中職學生個人總結范文3三年的職高生活，從剛進入職高時的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉換了角色。這除了要有較強的適應力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養(yǎng)?？v觀我三年高職生活，我的`學習能力有了進一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強，生活的自主能力也有了進一步提高，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。以下是我對職高的自我鑒定。

我自認為無愧于職高三年，在剛進入學校時，因為即將要成為職高生而苦惱。然而我選擇了坦然面對，因為我深信，只要經(jīng)過自己努力，不管學什么都會有成就。所以我堅信，職高生的前途也會有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學習當中，使我懂得了很多，那時稚嫩的我，經(jīng)過學習當中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個道理，路是自己走出來的，只有通過自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，才能體會到當中的酸甜苦辣。

自我入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的.原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風，樂于助人，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

生活方面，自從來到學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，環(huán)院事我都很是關心，就這樣我愛上了環(huán)院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學習方面，自我進環(huán)院的第一天起，我就沒有忘記我來環(huán)院的目的——學好知識，學會做人。在環(huán)院，我以拿到獎學金為短期目標連獲學院丙等獎學金兩次;我以學習更多知識為目標參加了全國長線自考并已過多門。雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院第九期入黨積極分子培訓中的一員，并經(jīng)過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，工作在學生會的日子里，我學到了從事。在協(xié)會的實踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

三年里，我在各方面都取得了不錯的成績，我擁有年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!握著拳頭，對自己說“加油，加油，再加油!

中職學生個人總結范文4通過三年的學習生活，我成長了很多，在即將畢業(yè)之際我對自己這三年來的收獲和感受作出一個小結，并以此為我今后行動的指南：在學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鉆研專業(yè)知識，回顧三年的學習，生活做自我鑒定如下：

在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能清楚意識自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有著相對成熟的意識和定位。

在課程學習上，積極參與各項操作科研活動，實踐過程中，認真閱讀教材，查閱資料和參考書籍，我認為學習是學生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有毅力和恒心，在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷吸取知識，才不會落伍。

三年的職高生活中給了我很多的挑戰(zhàn)自我的機會，在參與這些活動的過程中，結交了一些志趣相投的朋友，鍛煉了自己的能力，這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的機率只能為零，機會來臨時，我們就應好好把握住。

校園就是一個大家庭，讓我們從中考失敗中再次成長，在這個大家庭中，老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加，同學就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人。

生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。期待著用對職高生活的熱枕，去迎接在社會、堅信自己會成為一個能為社會服務的一名優(yōu)秀公民。

中職學生個人總結范文5轉眼眼，職高兩年的校園生活即將結束?；仡欉^去的兩年，我從一個只懂得課本知識的女生成長為了具備基本職業(yè)技能的按摩師。兩年來通過對專業(yè)知識的學習，我愛上了針灸推拿這個專業(yè);通過每天的晨練和晚練，我提高了身體素質、練習了手法、完成了兩次臨床見習、并連續(xù)幾次榮獲練功積極分子的稱號。

在生活方面我也是收獲頗豐。兩年來，憑借著助人為樂和真誠溝通，使得和小朋友同寢室的我成為了幸福的孩子王，好友遍布9個班級。在與同學們的朝夕相處中，我學會了感恩，學會了付出，更收獲了幸福、快樂和友誼。

此外，我的愛好與特長也得到了進一部地提高，在各項集體活動中多次獲獎，如第一屆成都市殘疾人文藝匯演二等獎、第15屆美國科技讀書解惑征文比賽杰出獎、年學校慶祝世界殘疾人日歌詠比賽一等獎、學校慶祝第22個助殘日及“感恩歌曲滿校園”比賽一等獎等;還參加了金喇叭盲童廣播劇團錄制了我自編自導的兒童廣播劇《橘子精靈》，并寫出了4首成都市特殊教育學校90周年校慶主題歌的應征歌曲。愿我的應征歌曲能有機會為母校的發(fā)展增添光彩，給老師同學們帶來快樂!

篇7

［關鍵詞］高職院校 頂崗實習生 心理干預 創(chuàng)新

［作者簡介］俞慧剛（1982- ），男，浙江海寧人，浙江建設職業(yè)技術學院，講師、心理咨詢師、一級建造師，碩士，研究方向為心理健康教育和工程項目管理；琳（1957- ），男，浙江東陽人，浙江建設職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系黨總支書記，講師，研究方向為學生管理、教育管理和德育管理。（浙江 杭州 311231）

［基金項目］本文系2011年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題“高職院校頂崗實習學生心理干預機制創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項目編號：Y201122561）

［中圖分類號］G711 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0073-02

一、背景

2010年5月底，富士康員工跳樓事件的接連發(fā)生在全國范圍內(nèi)引起了非常大的轟動，其實這樣的事件幾乎每天都有發(fā)生，只是這一次以其規(guī)模大、連續(xù)性和集聚性而引起社會廣泛關注。具體跳樓的原因是什么？為什么這么多年輕的生命突然接二連三地逝去？關于跳樓事件的報道層出不窮，而這些報道和原因分析中幾乎都講到了同樣的一個事實，就是現(xiàn)在青年心理的脆弱、孤獨和壓抑以及社會對他們的淡視，可見這已是目前浮躁社會背景下的一個大趨勢，此事件已引起相關部門的高度重視。

隨著社會的發(fā)展，大學生心理健康成為備受關注的領域。2001年起教育部先后下發(fā)了《教育部關于加強普通高校大學生心理健康教育工作的意見》《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》和《教育部辦公廳關于進一步加強高校學生管理工作和心理健康教育工作的通知》；2004年做出了教育部直屬高校對新生進行心理測試、建立心理檔案的決定。在2005年又下發(fā)了《教育部衛(wèi)生部關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》。這些意見和通知的，初步明確了高等學校大學生心理健康教育工作的指導思想、主要任務、內(nèi)容、途徑和方法等，對高校開展心理干預工作具有指導意義。

二、高職院校頂崗實習生心理壓力來源分析

目前高職院校普遍倡導“2+1”人才培養(yǎng)模式，即兩年時間在學校學習基礎和專業(yè)課程，最后一年時間在企業(yè)頂崗實習。通過召開頂崗實習生座談會、走訪企業(yè)、問卷調(diào)查等形式對頂崗實習生思想動態(tài)進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和在校時發(fā)生了非常大的變化。簡單對比分析如下：一是在學校兩年時間，學生最主要的是學業(yè)壓力，而實習后除了學業(yè)壓力，還有就業(yè)壓力和快節(jié)奏生活的壓力；二是在學校，競爭主要來自同學之間的學業(yè)競爭，而出去實習的一年則競爭明顯加劇，從而帶來焦慮和煩躁；三是在學校，交往的對象是同學和老師，關系純潔，而實習時接觸的主要是陌生的同事，往往彼此之間缺乏溝通和信任，從而導致孤獨和憂郁；四是在學校，如果對自身沒有更多要求，則自我感覺一般較好，而出去在企業(yè)實習，不管是年齡、知識和地位都是處于最低層次，從而可能會導致自卑和焦躁；五是在學校，接受的主要是來自課堂上老師講授的知識，易接受和消化，而在企業(yè)里由于網(wǎng)絡環(huán)境下信息爆炸使個體無法短時間內(nèi)接受大量繁雜信息，從而造成信息缺失的擔心和緊張。

三、高職院校學生實習期間心理干預存在的問題

在新生剛入學時，考慮到新生第一次長時間離開家鄉(xiāng)和親人，來到一個陌生的環(huán)境接觸新鮮的人和事可能會不適應以及需對新生進行心理狀況摸底，一般都會有入學時心理普查，通過問卷、心理量表等來測試學生的心理健康情況，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，進行危機干預，并且通常會有一套完整的在校生的心理干預機制。但是對于頂崗實習生來說，情況就比較糟糕，對比分析如下：一是對于在校生有剛入學時心理測量和普查來掌握思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)特殊案例，及時干預，而當學生出去實習時學校就缺乏相應的監(jiān)控和干預措施；二是對于在校生從學院領導到心理咨詢中心再到各院系都比較關注學生的心理狀況，而對于頂崗實習生則更多的是關注他們的就業(yè)情況，尤其最后幾個月的“催協(xié)議”使得學生加倍緊張；三是對于在校生有更多的心理指導、干預的平臺，比如心理講座、團體游戲等，可以進行充足心理儲備，而對于頂崗實習生則明顯缺乏必要的關心和幫助；四是對于在校生心理干預有較好的反饋機制，比如每個班級的心理委員可以“暗地”匯報情況，而對于頂崗實習生則較難及時得到反饋信息；五是一旦發(fā)生危機，對于在校生的應急處理可部門聯(lián)動、馬上到位，而對于頂崗實習生則很有可能無能為力，造成嚴重后果。

從20世紀90年代以來，大學生心理健康教育工作就開始引起教育和行政主管部門的重視，對其相關的理論研究越來越深入。但縱觀目前各高職院校的做法和近幾年大學生心理干預研究的成果，大多沒有提到如何建立一套完善可行的頂崗實習生心理干預機制，這與目前社會和高校的快速發(fā)展是極不對稱的。

四、高職院校頂崗實習生心理干預機制創(chuàng)新研究

大學生心理干預機制是一個綜合防治工程，這里所說的心理干預是指全方位和多層次的心理指導、追蹤和干預的全過程。針對頂崗實習生所處階段和環(huán)境的特殊性，可借助網(wǎng)絡和通信等現(xiàn)代化手段，建立預防—預警—應急處理—后評價相結合的新型干預體系。預防體系，學校聯(lián)合企業(yè)通過各種方法營造積極健康的校園氛圍和實習氛圍，進一步完善頂崗實習生心理健康教育，提升頂崗實習生心理素質，從根本上預防心理危機的爆發(fā)。預警體系，通過特定的方法，進行定期的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)心理高危人群并盡早診斷，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫。應急處理體系，當心理危機爆發(fā)時，學校有關組織機構和企業(yè)能第一時間采取阻控、疏導、治療等一系列救助行動。后評價體系，對心理危機經(jīng)過干預或治療后的學生個體進行情況回顧、跟蹤和總結分析，判斷救助行動的合理性和有效性，從中得出經(jīng)驗教訓，幫助其進一步建立良好的心理支持系統(tǒng)。

按照這四個體系發(fā)揮作用方式和干預對象范圍的不同，可將它分為兩大類型，即剛性干預和柔性干預。

1.剛性干預。這一類干預可理解為特殊群體強制干預，主要是通過全面地強制性地對所有頂崗實習生進行心理普查，針對心理普查中發(fā)現(xiàn)的心理高危群體進行主動介入、關注和引導；對心理危機爆發(fā)的學生進行及時的阻控和治療，最后對這類學生進行后期的跟蹤評價。因此剛性干預應包含預警、應急處理和后評價三個體系。

首先，應充分加強對頂崗實習生心理健康的關注，成立校企聯(lián)動的干預工作小組。頂崗實習生心理干預的重要性已不言而喻，各高校應充分重視對這一部分群體的關注，成立院領導掛帥，心理咨詢中心—系心理咨詢機構—企業(yè)聯(lián)動的工作小組，專門針對頂崗實習生開展心理干預的各項工作。

其次，定期做好頂崗實習生的心理普查工作，及時發(fā)現(xiàn)心理高危人群，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，完善預警體系。這種方式充分擺脫了以往只是針對新生的靜態(tài)的心理普查模式，要求定期對頂崗實習生心理進行關注和了解。每個人的心理都是處于不斷的變化中，并且這種變化是潛移默化的，短時間內(nèi)也極有可能發(fā)生質的變化。對于頂崗實習生的心理普查可與實習安排緊密結合，分別在期初、期中和期末回校時統(tǒng)一安排測量，或者與實習任務掛鉤，實施定期的網(wǎng)絡上的施測，根據(jù)測量結果歸類分析，再進行個別咨詢，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫。

再次，進一步加強校企聯(lián)動機制建設，完善應急處理體系。學生在外實習，各種生活壓力、情感壓力襲來，心理危機爆發(fā)突如其來，處理不及時將發(fā)生嚴重后果。心理干預工作小組應研究并制定校企聯(lián)動的心理危機干預預案，開發(fā)多種基于網(wǎng)絡和通信的心理危機救助平臺。一旦危機爆發(fā)，可按預案實施，由企業(yè)相關人員負責第一時間進行阻控，穩(wěn)定局面，系心理咨詢機構和院心理咨詢中心及時介入，相關部門予以積極配合，給予心理疏導和心理治療，或者轉介心理疾控中心或醫(yī)院。

最后，做好危機后評價工作。心理危機經(jīng)過干預和治療的學生在回實習單位后心理防線還是比較脆弱的，不管是企業(yè)還是學校都應盡可能的創(chuàng)造良好的氛圍來幫助其構建完整的心理支持系統(tǒng)。作為院系心理咨詢機構，應用適當?shù)姆绞浇咏?、關心他，準確把握其心理變化，不斷進行總結分析，做好后評價工作。

2.柔性干預。在整個預警機制中，預防體系的建設是龍頭，也最容易被忽視。柔性干預主要通過宣傳組織營造良好的氛圍來達到“潤物細無聲”的效果，使學生在無形中接受熏陶和感染，從源頭上消滅或減少心理危機發(fā)生的可能性。

首先，積極營造健康向上的校園文化，做好頂崗實習生在校兩年的心理引導工作。在學校的兩年是鋪墊，是學生剛步入成年的關鍵時期，也是對學生心理走向起重要作用的關鍵階段。在學校黨委領導下，應進一步加強校園文化建設，促成他們養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗、團結互助的良好精神品質。

其次，在實習階段積極貫穿各項主題班會活動，持續(xù)性強化學生內(nèi)心素質。以全院開展心理知識宣傳和普及為契機，規(guī)劃好主題班會時間，與實習學生返校時間有機結合，進行定期的主題班會。如以“珍愛生命”“懂得感恩”等為主題，讓學生展開研討，各抒己見，達到心理洗滌的效果。

再次，動員各方力量，進一步加強頂崗實習生心理健康宣傳普及。在頂崗實習生返校時發(fā)放實習期心理健康指導手冊，院系與心理咨詢中心聯(lián)合開發(fā)心理健康教育課程，加強心理健康教育網(wǎng)站的開發(fā)建設，并可考慮實施網(wǎng)上教育與實習任務的結合，真正實現(xiàn)心理健康教育滲透于實習期各階段。

最后，充分發(fā)揮輔導員—實習帶隊教師—企業(yè)相關人員—家長的點線結合在心理干預中的作用。在實習期，帶隊教師跟學生的聯(lián)系比輔導員更加頻繁，他們對學生狀況的了解更加透徹，能及時發(fā)現(xiàn)一些問題，由輔導員和帶隊教師共同負責對頂崗實習生的教育和疏導，并定期不定期的與企業(yè)人員和學生家長進行溝通聯(lián)系，掌握第一手資料。這樣實現(xiàn)四點的有機結合，形成目標一致的溝通系統(tǒng)，使學生處于積極向上的溝通氛圍中來達到對學生的柔性干預。

五、結束語

綜上所述，剛性干預和柔性干預是高職院校頂崗實習生心理干預機制的兩個重要組成部分，涵蓋了預防體系、預警體系、應急處理體系和后評價四個體系。我們只有高度重視，做到“剛”“柔”相濟，才能真正構建完善的頂崗實習生心理干預機制，實現(xiàn)頂崗實習生快樂健康地成長。

［參考文獻］

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［2］翰伯光.大學生心理危機應激源解析與疏導［J］.安徽工業(yè)大學學報，2011（2）.

篇8

? 實習的第一周是集體聽課。在聽課期間，我們堅持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學安排筆記，并請教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關教學問題。課后，我們集體備課、集體進行模擬教學，而且做到每聽課后都有一定的收獲和經(jīng)驗總結。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中英語教材偏重于口語和聽力水平的培養(yǎng)，較以往的課本——死板的語法條框消失了，課文是故事性極強的英語或者是常用的基本口語句型和對話；新的教學方法如今也不是老師一個人在講臺上唱獨角戲，而是一改傳統(tǒng)英語教學滿堂灌的做法，而代之以示范和與互動，這樣一來便更加形象和直觀。學生們通過不斷地親身體驗，已能在不同的情境中脫口說出相應的地道的英語。這對語言教學來說，確實是一個大的進步。

?當然，此種方法并不是十美的，有時我們說出的英語學生們未必生聽得懂，這就要求我們的學生在盡可能地多用英語的前提下，適當用一點漢語，保證學生能聽懂，取得良好的教學效果。

在實習學校的教師和我系指導教師的親切指導下，實習學生個個一絲不茍地備課，參與討論，設計教案，課前同學之間進行模擬試講，然后相互之間評議教學，使每位學生在原有基礎上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學生備課充分、教案詳略得當、重難點突出、講解清晰、教態(tài)自然，在講解詞匯和句子時，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學生們很容易聽懂。實習學校的教師給我們學生的評價是：盡管上課的時間不長，但已經(jīng)有了十足的教師風范，后繼有人了！

當然，在剛開始講課時，由于經(jīng)驗不足和臨場應變能力不強，課上會出現(xiàn)一些諸如“講課重點不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強”等問題。針對出現(xiàn)這些問題的學生，指導教師要求我們多聽課，多向原任課教師學習，并且面對面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學生不正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏感、選擇有說服力的例句解釋各個知識點，還指導學生用英語教學法這門學科中所學的教學方法——歸納法、演釋法、直接教學法和視聽法進行課堂教學，真正做到理論聯(lián)系實際。學生都感到通過自己的教學實踐和指導教師悉心地幫助，無論在教學技能方面還是教學經(jīng)驗方面都有了很大的提高，綜合素質也有了一定的提升。

當然，作為實習生我們在英語教學方法和英語口語表達以及抓重點難點方面還存在著這樣那樣的不足，這是實習教師成為合格教師必經(jīng)過程。例如，有的學生在英語口語表達中節(jié)奏感不強，沒有按對應的節(jié)奏朗讀——該停頓時不停頓、不該停頓時又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實習生中的一大通病。我們指導學生要注意說話的節(jié)奏感，說話停頓應根據(jù)句中意思的表達來進行，平時應多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語口語表達的不足，提高教學效果。

在短短的不足一個月的教學實習工作中，實習生表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神，教學認真負責，對學生誨人不倦，積極地參與學校的班級體活動，熱情地下班輔導學生的功課，這一切都銘記在實習學校師生的心中，獲得一致的好評。

在這次實習中，我們還與我們的學生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻給我們，記得第一天時，他們班的才男才女們便為我們上演了一場別具情趣的小演出，無論“twins”（班里的一對雙胞胎姊妹）的動聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長高亢的嗓音都振動了我們，吸引了我們。在教學中，他們聽課那么的認真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠也不可能忘記的！

篇9

關鍵詞：會計專業(yè) 頂崗實習 組織管理 考核

大力推行頂崗實習，深化“工學結合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學合作的重要任務。頂崗實習讓學生在真實的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進行上崗操作實習，把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質，成為高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素質的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

一、會計專業(yè)頂崗實習現(xiàn)狀分析

根據(jù)財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達974人。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業(yè)頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監(jiān)督、考核評價都相當?shù)睦щy。

二、會計專業(yè)頂崗實習存在的問題

頂崗實習必須由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。

（一）學生方面

1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優(yōu)秀生，其本質還是針對于少數(shù)學生的實習模式。

2.頂崗實習崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內(nèi)容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業(yè)能力和綜合素質較差，難以適應崗位工作和企業(yè)的嚴格管理，不得不被動離職。

3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計師事務所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術含量低。學生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。

（二）學校方面

1.“雙師素質”和有經(jīng)驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。

2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數(shù)和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學任務，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質量難以監(jiān)控。

（三）企業(yè)方面

1.企業(yè)參與意識不強。在頂崗實習過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學生多在中小企業(yè)實習，企業(yè)財務人員業(yè)務水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。

2.存在學校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實習是學生個人與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學生的真正管理和監(jiān)督。

三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實習組織管理與考核評價體系

頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學環(huán)節(jié)時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務安排、落實、檢查指導和考核評價。

（一）頂崗實習前

1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務等。進行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。

2.聘請專家進行講座?？善刚堉鞠嚓P人員對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學生實習、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內(nèi)指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。

3.完善頂崗實習的相關制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實習方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯(lián)系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關規(guī)定，并保證自身的安全。

（二）頂崗實習期間

1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡化手段，加強同分散型實習學生的聯(lián)系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內(nèi)實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯(lián)系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。

2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內(nèi)指導教師工作進展情況，要求校內(nèi)指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯(lián)系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實習過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。

3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業(yè)分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業(yè)指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日?？己思皩嵙曡b定，經(jīng)常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。

4.到畢業(yè)生實習單位進行巡查和指導。會計專業(yè)的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實頂崗實習和就業(yè)工作。

5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。

（三）頂崗實習后期

1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環(huán)節(jié)的實習，從而不斷提高工學結合和頂崗實習的質量，提高就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)學生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區(qū)別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。

2. 建立過程考核和結果考核相結合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯(lián)絡10%（這部分由實習小組學生組長和校內(nèi)指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結10%，校內(nèi)指導教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結。實習單位指導教師要根據(jù)實習生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。

3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學院有關文件的要求，畢業(yè)實習報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀實。

4.表彰優(yōu)秀實習生和畢業(yè)生。按照院系的有關文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實習生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。

5.總結及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質版及電子版實習報告（含初稿）、實結、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業(yè)工作，保質保量完成頂崗實習和就業(yè)工作。

（注：本文系廣州華商職業(yè)學院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實習問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）

參考文獻：

1.財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）[Z]. 2010.

2.王亮.頂崗實習的組織管理與考核研究[J].消費導刊，2012，（10）.

3.吳從慧.高職會計專業(yè)頂崗實習的系統(tǒng)化管理[J].商業(yè)會計，2011，3（5）.

篇10

大學生個人實習自我鑒定范文一

大學生服務中心是一個為大眾提供便利的同時還能夠加強自己的動手能力,不斷提高自己的一個很好的場所。作為大學生的我也抓住機會，到服務中心實習。不知不覺間在中心的實習生活接近尾聲，在這短短的的半個月里我見了很多，聽了很多，同時我的感受很多，也學到了很多。下面就是自我實習鑒定。

既然是服務中心，那么“服務，服務，再服務，便民，便民，再便民”就是中心的服務理念。這里的工作人員嚴肅而不高傲，認真而不做作，樸素而不缺乏氣質。中心工作人員很注重便民利民，而且服務很周到熱情。

在這短短的半個月天我的體會很多。沒來的時候我心里幻想著，充瞞著新鮮和好奇，同時也存有一絲的恐懼，怕自己做不好。第一天我的師傅教我怎么填發(fā)票，我當時可開心了，心想今天開始我要學新東西了。我隨時都會寫心情隨筆，記錄當時我在做什么及感受。第一天來得時候師傅有事，又向我介紹了我們建委的其他成員，我怕忘了就在本子上記下了他們的姓名，直到下班我才把所有人對上號。上午的時光過得好快，吃飯的時間到了，我和同學一起去吃了飯，休息時間大家在一起說著自己窗口的事，不亦樂乎。第二天就這樣過去了，下班時心情不錯，我有點喜歡這里了。第三天，第四天，第五天我都是很早就來了，先幫師傅他們把水打了，垃圾倒了，然后就做自己的事了。上上網(wǎng)，寫點東西什么的。有時來人繳費，我就填下單子，經(jīng)師傅或李阿姨檢查了才讓他們拿走?，F(xiàn)在我已經(jīng)能熟練獨立地完成一些基本的業(yè)務，每填一張單子我都會有成就感。每天晚上都會和媽媽通電話，讓他們和我一起分享在中心的新鮮事。星期四了，我忽然希望時間慢點過，我很留戀在這的時光，我喜歡和師傅，李阿姨他們在一起。同時我感覺真的沒有白來。學到的不僅僅是業(yè)務上的東西，更珍貴的是待人做事的態(tài)度和方式，這是一段難得的寶貴經(jīng)歷。

時間過得真快，轉眼間周五了，想一想還有一周就結束了，心里不免有些難過。也許我太情緒化了，可是真的很舍不得。下午，師傅讓我提前下班，我挺不好意思的，可是他說沒事，李阿姨他們也說沒事，我總覺得這樣會給別人留下不好的印象，我堅持了一下?？墒亲詈笪疫€是提前走了，倒不是說讓我提前下班就好，可是他們真的挺照顧我的，不僅僅是工作上，其他方面的只要能想得到的，我真的很感激。周末，我回家了，去做了兩天的家教。每天都跑來跑去的，其實挺累的，可是，一想到周一又要上班了我就充滿了渴望與熱情。終于周一又上班了，看見師傅，李阿姨他們了，本來早上坐車可不順了，一路紅燈。來到中心都8點了，急急忙忙吃了早飯。下來又打掃打掃，忙死了一早上?？墒?，李阿姨的一個微笑什么都沒了，只留下了滿心的溫暖。周二的一天我也是非常珍惜的度過了。我開始寫我的實習報告了，下周一的總結大會要用到，感慨很多，但不知道從何寫起啊。因為在建委我學到了很多，也見識到了前輩廉潔、高效的工作方式，認真、務實的工作態(tài)度，建委給我樹了一面正直.熱情的大旗, 在以后的日子里，我會盡200%的努力，盡200%的熱情去工作，進而我也看到了行政中心的形象。

“做最好的自己就是成功”這是我的座右銘。從高中時起，我就一直用這句話來激勵自己。在中心的這幾天實習生活，將是我人生難忘的經(jīng)歷，同時也會為我今后的學習工作提供寶貴的經(jīng)驗。感謝學校給我這個難得的機會，也感謝中心為我們提供這么優(yōu)越的實習條件，更要感謝建委窗口我?guī)煾蛋⒁毯徒憬銈儗ξ夷托牡慕虒Ш蜔o微不至的照顧。雖然實習時間是短暫的，可我對建委對中心感情將是永久的。而這段經(jīng)歷也將對我今后的人生產(chǎn)生重大積極影響。我會以此為動力，更加努力，做最好的自己，做一個有用的人。

大學生個人實習自我鑒定范文二

三個月的時間是這樣的飛快，眨眼間就來臨了，在這三個月實習里面，在領導和同事的指導下，向行業(yè)學習知識，向同事請教經(jīng)驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。現(xiàn)在總結自己表現(xiàn)，有欣慰也有不足。 認識并融入這個團隊，學習是拉近距離、融入團隊的最好辦法，也深刻體會到了團隊的力量和魅力。

實習期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業(yè)心，有很強的對環(huán)境的適應能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，我嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以“熱心、細心”為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

大學生個人實習自我鑒定范文三

我叫李xx，來自xx師范大學xx學院xx級漢語言文學專業(yè)。

我性格比較外向、好動、易與人交往;喜歡做運動、愛看書。因為只有健康的身體作為前提，你才可以做你想做的事。看書讓我懂得了許多課本上學不到的知識，豐富并且拓展了我的知識面，使我大開眼界。我尤其喜歡看人物傳記類的書籍，尤其喜歡《戈爾巴喬夫傳》里的一句話：唯有歷史才能給予他正確的評價。沒錯，歷史上的人物，后人的點評對他影響不算很大，只有時間能夠證明。對于古代文學的經(jīng)典典籍著作也尤為偏愛。中國古代思想精華都是經(jīng)過了時間的檢驗。

自律與自省意識促成了我選擇師范類專業(yè)。約束力與自我反省使得我走進了大學校園。“學高為人師，身正為人范”這是一個師范生或者老師的真正含義。我選擇頂崗實習是為了完成自己的兩個夢想：一是教書育人。理論與實踐相結合。只有走出學校，走出做為“學生”的課堂，走進一線基礎教育的學校，才能真正做到學以致用，達到教學相長的目的;二是真正鍛煉自己，使自己的各方面能力達到并且符合教師的要求。雖然在學校也參加了學生會、社團等組織，但畢竟只是幾個人的小團體，難以與一個真正的班級相比。所以，為了達到真正鍛煉自己的目的，能夠快速成長為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，做到將知識融匯貫通、學以致用，因此，我選擇了頂崗實習。

在接下來的半年時間里，在課堂上希望大家能夠踴躍參加、積極配合，高質量的完成作業(yè)與考試內(nèi)容。遇到不會做的題目可以在課間自由來找老師提出疑難，也可以由課代表匯總交給老師。但是一定不要互相抄襲作業(yè)。在平常的作業(yè)與考試中一定要認真書寫，養(yǎng)成良好書寫習慣。