導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇考研復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著研究生考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來(lái)越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開(kāi)始了，這是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對(duì)xx年的各科考研試題情況有一個(gè)了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對(duì)于考研命題有個(gè)初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過(guò)一遍。

第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時(shí)的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。

尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對(duì)于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點(diǎn)。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會(huì)變動(dòng)的。

拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實(shí)踐。然后，通過(guò)一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗(yàn)自己理解的水平。對(duì)于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。

第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個(gè)階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的理解，同時(shí)加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語(yǔ)言講解大綱的內(nèi)容，而對(duì)于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個(gè)階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時(shí)期。同時(shí)，要做一些習(xí)題來(lái)加深理解，同時(shí)在做題的過(guò)程中總結(jié)解題技巧。

第四階段：11月下旬到考前。這個(gè)階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來(lái)鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。

除了分階段制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要注意：

第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為重點(diǎn)，同時(shí)把以前學(xué)習(xí)過(guò)的政治各科教科書簡(jiǎn)單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)作個(gè)記號(hào)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課效果會(huì)好一些。

篇2

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；績(jī)效考評(píng)；績(jī)效考評(píng)體系

高校輔導(dǎo)員是連接大學(xué)生和學(xué)校的橋梁，是最貼近大學(xué)生的教師群體， 是高校教師隊(duì)伍中的一支重要力量，是大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理的主力軍，因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活以及大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，輔導(dǎo)員個(gè)人能力和業(yè)務(wù)水平也對(duì)大學(xué)生群體有重要且直接的影響。由于大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的特殊作用和重要意義，因此現(xiàn)在高校都非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔和建設(shè)。

1 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員工作存在著工作對(duì)象特殊、工作內(nèi)容復(fù)雜、工作時(shí)間無(wú)界性和工作價(jià)值無(wú)限性等特點(diǎn)，并且大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考核不同于傳統(tǒng)人事考核，它是一個(gè)多方位、多層次、多角度的系統(tǒng)工程，現(xiàn)階段許多高校在輔導(dǎo)員的績(jī)效管理和考核中仍存在著考核方法過(guò)于簡(jiǎn)單、考核過(guò)于定性化、考核指標(biāo)不合理、缺乏績(jī)效管理過(guò)程、重考核輕反饋等問(wèn)題。許多高校從上至下對(duì)輔導(dǎo)員績(jī)效管理缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成統(tǒng)一全面的績(jī)效觀，更沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)完善的績(jī)效管理制度和體系，沒(méi)有形成規(guī)定或文件性的制度，難以系統(tǒng)開(kāi)展大學(xué)輔導(dǎo)員的績(jī)效管理。

輔導(dǎo)員的績(jī)效管理是輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理中的核心環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員績(jī)效管理的效果直接關(guān)系到輔導(dǎo)員素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高以及整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)成長(zhǎng)，但輔導(dǎo)員的績(jī)效管理特別是考核又是高校教師管理中的一個(gè)難點(diǎn)，因此很多高校在輔導(dǎo)員的績(jī)效管理與考評(píng)中仍然存在大量問(wèn)題。

2 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)體系存在的問(wèn)題

2.1 績(jī)效考核體系不健全

績(jī)效考核是績(jī)效管理過(guò)程中最重要，也是最受關(guān)注的環(huán)節(jié)，績(jī)效考核體系是否科學(xué)健全決定了其績(jī)效管理水平和成效。目前，部分高校存在著輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系不夠健全的現(xiàn)象，績(jī)效考核體系的不健全體現(xiàn)在很多方面：缺乏考核制度體系，考核隨意性大，考核過(guò)程不規(guī)范，考核結(jié)果公正性不夠；考核方法不科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)組織實(shí)際情況選取合適的考核方法，導(dǎo)致績(jī)效考核適得其反；考核指標(biāo)體系不合理，考核指標(biāo)的選取不科學(xué)；考核過(guò)于定性化，如寫評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定式的方法，不夠客觀。健全的績(jī)效考核體系是績(jī)效管理制度的靈魂，缺乏之將嚴(yán)重影響績(jī)效管理的實(shí)施效果。

2.2 考評(píng)體系缺乏有效管理

目前多數(shù)大學(xué)在績(jī)效管理的概念上還不夠清晰，不少高校直接將績(jī)效管理等同于績(jī)效考核，而忽略了績(jī)效管理過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。績(jī)效管理是組織內(nèi)部一個(gè)完整的循環(huán)系統(tǒng)，其本身就是組織日常管理的一部分，作為一個(gè)管理過(guò)程，它包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考評(píng)、績(jī)效反饋和結(jié)果應(yīng)用等五個(gè)壞節(jié)，績(jī)效管理的目的是績(jī)效提升，實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略。部分高校只進(jìn)行單純的績(jī)效考核，忽略績(jī)效管理的其他環(huán)節(jié)，使績(jī)效考核陷入孤立的位置，沒(méi)有其他環(huán)節(jié)作支撐，考核難以達(dá)到既定目標(biāo)，更難以實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升。

2.3 缺乏科學(xué)管理理念

高校由于缺乏對(duì)科學(xué)績(jī)效管理理念的宣傳和教育，使輔導(dǎo)員普遍難以形成科學(xué)的績(jī)效觀，部分輔導(dǎo)員對(duì)績(jī)效考核與績(jī)效管理有抵觸情緒，對(duì)其過(guò)程和結(jié)果持質(zhì)疑態(tài)度，認(rèn)為考核會(huì)破壞同事之間或上下級(jí)之間的和諧關(guān)系，更不愿直面自身工作的不足，這些因素都直接影響了大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)工作的順利進(jìn)行和收到應(yīng)有的成效。

3 優(yōu)化高校輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)體系的對(duì)策

3.1 梳理和提煉輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)

對(duì)輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行工作分析，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用工作分析工具和方法對(duì)輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行工作分析；根據(jù)大學(xué)輔導(dǎo)員崗位說(shuō)明書，梳理和提煉輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)，建立大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)庫(kù)；確定輔導(dǎo)員績(jī)效考核方法、周期和參與者，選取關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，確定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系，設(shè)計(jì)績(jī)效考核評(píng)分表等；根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)人績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行必要的修正，引導(dǎo)組織成員的個(gè)人目標(biāo)與組織戰(zhàn)略相匹配完善績(jī)效管理各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施。

3.2 收集必要的績(jī)效信息，及時(shí)修正績(jī)效考核體系

績(jī)效輔導(dǎo)能幫助組織成員在工作過(guò)程中實(shí)時(shí)修正績(jī)效行為，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升，而非幫助其事后修補(bǔ)，這與績(jī)效管理的最終目的相吻合。主管領(lǐng)導(dǎo)（或直接上級(jí)）應(yīng)持續(xù)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)，總結(jié)其階段性工作，指出和分析存在的問(wèn)題，及時(shí)修正其工作績(jī)效表現(xiàn)；對(duì)輔導(dǎo)員的績(jī)效輔導(dǎo)應(yīng)列入主管領(lǐng)導(dǎo)（或直接上級(jí)）的日常工作內(nèi)容，并作為學(xué)校和院系考核主管領(lǐng)導(dǎo)（或直接上級(jí)）的指標(biāo)；同時(shí)，應(yīng)注重績(jī)效輔導(dǎo)的效率，績(jī)效輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的形式化表?yè)P(yáng)或批評(píng)，而是在總結(jié)優(yōu)異績(jī)效的同時(shí)，也著重分析存在的問(wèn)題，與輔導(dǎo)員通過(guò)溝通共同商定解決問(wèn)題，改善績(jī)效的方式方法 ，確定下一階段的工作計(jì)劃。

3.3 制定明確的績(jī)效體系考評(píng)計(jì)劃

根據(jù)績(jī)效管理體系，在績(jī)效考核周期初始，首先應(yīng)由輔導(dǎo)員的主管領(lǐng)導(dǎo)（或直接上級(jí)）和輔導(dǎo)員本人根據(jù)所在高校、所在院系的發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)宗旨、考核周期內(nèi)（一般以學(xué)年為考核周期單位）的工作目標(biāo)、工作計(jì)劃等，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位本身的工作內(nèi)容和工作任務(wù)共同制定其績(jī)效計(jì)劃。學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)宗旨是制定績(jī)效計(jì)劃的核心原則，是決定高校發(fā)展走向，全校教職員工為之努力的方向，是所有績(jī)效計(jì)劃期望達(dá)到的目標(biāo)，因此績(jī)效計(jì)劃的制定必須服務(wù)于發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)宗旨。其次，績(jī)效計(jì)劃必須緊密圍繞所在院系的工作目標(biāo)、工作計(jì)劃，院系的工作目標(biāo)和計(jì)劃是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、工作總計(jì)劃的分解，是更為明確和可操作的工作內(nèi)容，院系層面的工作目標(biāo)和計(jì)劃繼續(xù)分解，形成輔導(dǎo)員個(gè)體的績(jī)效計(jì)劃。

3.4 注重有效的績(jī)效輔導(dǎo)體系

績(jī)效輔導(dǎo)是管理者對(duì)組織成員進(jìn)行績(jī)效溝通和指導(dǎo)，幫助和掌握其績(jī)效表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)人績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行必要的修正，引導(dǎo)組織成員的個(gè)人目標(biāo)與組織戰(zhàn)略相匹配；同時(shí)收集必要的績(jī)效信息，為績(jī)效考核做準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，具有不固定性，除了常規(guī)工作以外，還需處理大量臨時(shí)性的工作，輔導(dǎo)員的大部分工作內(nèi)容并不直接產(chǎn)出可量化的工作成果，但其崗位工作在高校的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。鑒于以上實(shí)際情況，現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的績(jī)效考核應(yīng)采用定性考核與定量考核相結(jié)合，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核主要考核輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中的工作態(tài)度、能力等方面內(nèi)容，結(jié)果考核主要是針對(duì)可量化的工作成果及相關(guān)量化指標(biāo)的考核。構(gòu)建實(shí)用的績(jī)效考核體系是大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效管理順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和保障，績(jī)效考核體系的構(gòu)建中考核指標(biāo)的選取確定是重中之重。

3.5 落實(shí)考核結(jié)果的應(yīng)用，進(jìn)行及時(shí)的績(jī)效反饋

考核結(jié)果如果僅停留在數(shù)據(jù)上，就失去了管理的意義，也難以達(dá)到提升組織和個(gè)體績(jī)效的目標(biāo)，因此對(duì)考核結(jié)果的反饋和應(yīng)用同樣非常重要。績(jī)效反饋是將評(píng)估考核的結(jié)果通過(guò)績(jī)效面談、書面反饋等方式，傳遞給績(jī)效個(gè)體，肯定績(jī)效優(yōu)良的部分，分析績(jī)效不良的原因并幫助其提出改進(jìn)措施，指導(dǎo)制定下一個(gè)周期的績(jī)效計(jì)劃。在大學(xué)輔導(dǎo)員的管理中，考核周期結(jié)束之后，主管領(lǐng)導(dǎo)（或直接上級(jí)）根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員的考核結(jié)果，及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行績(jī)效反饋，績(jī)效反饋中應(yīng)著重注意兩點(diǎn)：（下轉(zhuǎn)第131頁(yè)）（上接第108頁(yè)）一是緊扣考核結(jié)果，就考核結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的反饋；二是反饋?lái)毤皶r(shí)，一旦反饋與考核時(shí)間相隔太長(zhǎng)，則會(huì)失去反饋的時(shí)效性，也削弱了反饋的作用。在績(jī)效管理的過(guò)程中，建立良好的績(jī)效輔導(dǎo)和績(jī)效反饋機(jī)制至關(guān)重要，這兩個(gè)環(huán)節(jié)在現(xiàn)行的績(jī)效管理活動(dòng)中很容易被忽視，但它們是使績(jī)效管理活起來(lái)的不可或缺的環(huán)節(jié)。

績(jī)效考核是手段而非目的，所以考核結(jié)果不能束之高閣，更不能流于單純的考核數(shù)據(jù)，必須使其充分發(fā)揮管理的激勵(lì)和杠桿作用?？?jī)效考核的結(jié)果不僅要應(yīng)用，而且要及時(shí)應(yīng)用、公平應(yīng)用，應(yīng)通過(guò)制度或規(guī)定的形式形成明確的考核結(jié)果應(yīng)用規(guī)則，這是保證考核結(jié)果公平應(yīng)用的基本前提?，F(xiàn)在高校對(duì)輔導(dǎo)員績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用大多停留在一次性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的層面，實(shí)際上考核結(jié)果應(yīng)與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金、人動(dòng)、職業(yè)生涯發(fā)展、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)等多方面緊密掛鉤，所以高校和院系應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，形成明確的考核結(jié)果應(yīng)用規(guī)則，用制度規(guī)范考核結(jié)果應(yīng)用，保證績(jī)效管理的公平公正?？己私Y(jié)果須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)相關(guān)制度得以應(yīng)用，及時(shí)充分發(fā)揮考核的激勵(lì)杠桿作用，真正實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理過(guò)程效應(yīng)與結(jié)果效應(yīng)的并行，構(gòu)建科學(xué)、有效的輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭京生，袁家海，劉博.績(jī)效管理制度設(shè)計(jì)與運(yùn)作[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007：2-3.

篇3

〔論文關(guān)鍵詞〕婦產(chǎn)科　臨床帶教　教學(xué)資源　模擬訓(xùn)練

〔論文摘要由于受到醫(yī)療環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和方法、學(xué)習(xí)積極性等諸多因素的影響，如何提高實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床操作技能，一直是臨床帶教工作的難點(diǎn)。必須有效避免婦產(chǎn)科臨床帶教中的高風(fēng)險(xiǎn)和潛在的醫(yī)療隱患、緊張的醫(yī)患關(guān)系和相關(guān)法律的限制因素。本研究在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用常見(jiàn)操作培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室化的途徑，探索一套較為完善的、強(qiáng)化實(shí)習(xí)醫(yī)生操作技能的教學(xué)手段，有望給臨床帶教中解決相關(guān)問(wèn)題提供較為合理的可行性。

當(dāng)前，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)進(jìn)人了一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)期，臨床帶教的教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，這無(wú)疑涉及到醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)醫(yī)院婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)中，使用一些簡(jiǎn)單常用的模具來(lái)演示婦產(chǎn)科操作的基本原理和要點(diǎn)。但仍需要進(jìn)一步完善模型的種類，提高各種臨床操作的針對(duì)性，強(qiáng)化教學(xué)效果的實(shí)用性。本研究在既往的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，對(duì)婦產(chǎn)科臨床技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室化作進(jìn)一步的探討。并引人基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL，也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí))教學(xué)新模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)需要的醫(yī)學(xué)生，并提高教學(xué)管理水平，探索一條具較強(qiáng)可操作性的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)之路。

一、婦產(chǎn)科臨床帶教的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)學(xué)教育管理的不斷深化，臨床見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)帶教的管理已成為高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。但隨著高校擴(kuò)招帶來(lái)的實(shí)際影響，實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的滑坡。醫(yī)學(xué)生診治能力下降，醫(yī)學(xué)教育供給與社會(huì)需求相脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，附屬教學(xué)醫(yī)院中的高年資臨床教師通常需兼顧臨床、教學(xué)及科研等，難免出現(xiàn)較嚴(yán)重的師資短缺現(xiàn)象并嚴(yán)重影響著臨床帶教的教學(xué)質(zhì)量。其次，醫(yī)學(xué)臨床課程的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)教材建設(shè)相當(dāng)匾乏，甚至割裂了醫(yī)學(xué)本身的系統(tǒng)性、綜合性、整體性，因此有待進(jìn)一步完善。

本課題組在婦產(chǎn)科臨床帶教中，實(shí)行臨床技能模擬訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室化，并在教學(xué)質(zhì)量管理上作出改進(jìn)。強(qiáng)調(diào)了“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”，將基礎(chǔ)理論與臨床結(jié)合、理論與實(shí)踐滾動(dòng)聯(lián)系的教學(xué)模式，從總體上講，這種模式能夠適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的需要。

二、婦產(chǎn)科臨床技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室化的實(shí)施

充分利用我院學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)方法、加快教材建設(shè)。探索婦產(chǎn)科臨床技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室化的新途徑。并引入“PBL"教學(xué)新模式。早期培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的初步臨床思維能力。探索培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與較高的臨床技能，學(xué)以致用的的復(fù)合型人才。

1.婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病模型、各種操作示范錄像片的制備。精心制作教學(xué)模具和準(zhǔn)備操作器具，采購(gòu)和自制了多項(xiàng)教學(xué)模型，諸如骨盆模型，胎心聽(tīng)診，四部觸診法，正常分娩模型，婦科檢查操作模型等。并由本科室副高以上專家錄制教學(xué)查房?jī)?nèi)容，手術(shù)操作步驟以及配音詳解，再結(jié)合衛(wèi)生部示教光盤，諸如分娩機(jī)轉(zhuǎn)等示教錄像，使得學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際。

2.實(shí)驗(yàn)室的教程和規(guī)范化操作。建立各類實(shí)驗(yàn)科目的操作指南、使用登記、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)規(guī)定等實(shí)驗(yàn)室管理制度準(zhǔn)備;設(shè)置婦產(chǎn)科臨床帶教課程教材，重點(diǎn)突出婦產(chǎn)科各病種的治療思路與優(yōu)選方案;實(shí)行導(dǎo)師制的“見(jiàn)習(xí)醫(yī)生日志制度”，實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練以臨床為中心結(jié)合理論與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。 3.模擬訓(xùn)練與出科考核方法的完善。(I)臨床技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室化的分組培訓(xùn)與考核。加強(qiáng)教學(xué)模型和教學(xué)錄像和手段的應(yīng)用，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展教學(xué)資源，引人"PBL"教學(xué)新模式和一定量的國(guó)外原版教材及雙語(yǔ)授課，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的臨床問(wèn)題情景中，通過(guò)引入專門的案例分析，將模擬訓(xùn)練引人教學(xué)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。(2)嘗試完善出科考核，在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善各項(xiàng)考核指標(biāo)的客觀化，考核成績(jī)具備可比性等。并與傳統(tǒng)常規(guī)帶教方法相對(duì)比。探討分析臨床技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室化的優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)并完善其不足之處。

三、結(jié)果

目前婦產(chǎn)科學(xué)教研室已具備了成熟的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，本項(xiàng)目組已順利實(shí)施并開(kāi)展初步研究。醫(yī)學(xué)生接受了婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐模擬訓(xùn)練，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論與臨床診療知識(shí)。特別是婦產(chǎn)科專業(yè)的學(xué)生，能夠勝任在臨床中“活學(xué)活用”、在科研中“開(kāi)創(chuàng)性思維”之工作。

從學(xué)生自身的角度來(lái)看，一方面學(xué)生得到了學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教育資源，體現(xiàn)了“以生為本”辦學(xué)理念。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的臨床帶教模式，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，與教師形成良好互動(dòng)。優(yōu)于傳統(tǒng)常規(guī)帶教方法的實(shí)習(xí)醫(yī)生培訓(xùn)與考核。學(xué)生具備了一定的知識(shí)應(yīng)用能力、醫(yī)患溝通能力、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。

此外，臨床考核是繁瑣的、復(fù)雜的，單靠理論考試難以完全掌握學(xué)生對(duì)臨床技能的掌握情況。要及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解和掌握教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的重要信息，最佳的直接渠道就是從實(shí)驗(yàn)室的模擬訓(xùn)練中直接得來(lái)。嘗試這項(xiàng)教學(xué)改革籍以提高臨床帶教的實(shí)效，同時(shí)亦加強(qiáng)了教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性、合理性，完善教務(wù)管理工作。

四、討論

在我國(guó)由于受教學(xué)資源的限制，臨床教學(xué)中很難獲得足夠的患者。目前尚未見(jiàn)報(bào)道采取類似的模擬教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，得到學(xué)生和教師的認(rèn)可，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生的婦產(chǎn)科臨床技能與教學(xué)管理具有十分顯著的意義。

1.有利于部分消除現(xiàn)行的執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定帶來(lái)教學(xué)方法上的不利影響。有效避免因見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)教學(xué)引起的醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故。精心制作教學(xué)模具和準(zhǔn)備操作器具，完整的配套教學(xué)材料與考核評(píng)價(jià)體系等，是完成高質(zhì)量實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

2突出本科生能力的培養(yǎng)。為臨床技能培訓(xùn)搭建了一個(gè)良好平臺(tái)。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，理論授課和教科書只作為輔助手段。增強(qiáng)學(xué)生參與臨床帶教的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)接受并承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在組織能力、管理能力及臨床能力等方面得到一定的鍛煉和發(fā)揮。

3.是一種教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新。提出學(xué)生參與到模擬訓(xùn)練中來(lái)的思路，制定更具科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)管理辦法。充分體現(xiàn)“以生為本”的理念。提高我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

篇4

學(xué)習(xí)方法如下 :

1、3月至6月，考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段。主要任務(wù)是解決單詞問(wèn)題。詞匯量是考研英語(yǔ)的根本，教育部大綱規(guī)定考研詞匯5500。所以單詞復(fù)習(xí)需要一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃，并循序漸進(jìn)的推進(jìn)。閱讀理解，閱讀文章時(shí)把握文章主旨信息和框架；初步認(rèn)識(shí)考研閱讀理解題目的特點(diǎn)，注意對(duì)文中長(zhǎng)難句的分析和基礎(chǔ)詞的引申義的把握。英語(yǔ)背誦，通過(guò)長(zhǎng)期背誦英語(yǔ)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)充詞匯量，拓展思維及知識(shí)面。

2、7月至9月底，全面復(fù)習(xí)的第二階段。單詞記憶，每天30分鐘，目標(biāo)是記憶易混超難詞匯、詞匯前綴后綴、熟詞生義、同義詞近義詞辨析、短語(yǔ)等，在比較中進(jìn)行記憶，對(duì)單詞深化記憶。

3、10月至11月，強(qiáng)化階段。通過(guò)做最新模擬試題以及綜合研究真題的收獲，可以體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺(jué)。強(qiáng)化階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該更傾向于綜合訓(xùn)練與模擬，同時(shí)不要忘記單詞的鞏固與記憶。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

謀定而后動(dòng)是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，謀從何來(lái)？對(duì)考研來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)宏觀環(huán)境了如指掌，再?zèng)Q定是否考研、考什么學(xué)校以及什么專業(yè)。

每一條宏觀的政策，都會(huì)影響每一位卑微的社會(huì)個(gè)體。以“考學(xué)碩還是考專碩”這一問(wèn)題為例，從2009年國(guó)家大力發(fā)展專碩學(xué)位教育，到2014年，專碩報(bào)名人數(shù)較去年增加9萬(wàn)人，達(dá)到68萬(wàn)人，專碩從遇冷到受追捧不過(guò)5年時(shí)間。到2015年，專碩與學(xué)碩招生比例持平后將不再上升。一邊是專碩越發(fā)受社會(huì)、考生認(rèn)可，一邊是招生人數(shù)即將封頂，可以預(yù)見(jiàn)，專碩的錄取門檻將會(huì)上調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)很快將變得激烈，“考不上學(xué)碩就報(bào)專碩”的好日子很快會(huì)一去不返。對(duì)每個(gè)考研人來(lái)說(shuō)，2015年，很可能是專碩“易考”的末班車。這便是宏觀政策影響個(gè)體的佐證。

需要讀懂的宏觀，不僅包括考研政策，還有行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在“找一份好工作”就是考研最大動(dòng)力的今天，行業(yè)活得好不好，直接影響你考不考研，考什么專業(yè)，讀哪所學(xué)校。以報(bào)考機(jī)械類專業(yè)的考生為例，上一輪金融危機(jī)以及近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)疲軟對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)的影響越發(fā)顯現(xiàn)，市場(chǎng)持續(xù)低迷，反彈乏力，企業(yè)人才招聘策略總體呈現(xiàn)緊縮狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生的需求縮減；再細(xì)分到船舶制造、軌道交通等行業(yè)，呈現(xiàn)出陸上“日出”海上“雨”的冷熱需求不均的景象。如果打算報(bào)考機(jī)械類專業(yè)，不了解這些，你心里能踏實(shí)？

解讀：

有虞者勝源于《孫子兵法》中的“以虞待不虞者勝”，意為有準(zhǔn)備的軍隊(duì)與無(wú)準(zhǔn)備的軍隊(duì)作戰(zhàn)會(huì)取得勝利。

提前一年備考，會(huì)太久嗎？時(shí)間管理法則告訴我們，用12個(gè)月準(zhǔn)備一次考試，不趕早也不趕晚，是最黃金的備考時(shí)間。

如果你有足足12個(gè)月來(lái)備考，你至少將在以下三個(gè)方面占據(jù)主動(dòng)：

首先，你不僅可以提早準(zhǔn)備英語(yǔ)、專業(yè)課等科目，還能充分了解專業(yè)及目標(biāo)院校，并有充足的時(shí)間供考生調(diào)整報(bào)考目標(biāo)。尤其是對(duì)于跨?？鐚I(yè)的考生來(lái)說(shuō)，由于目標(biāo)院校的信息收集需要耗費(fèi)一定精力，打好提前量至關(guān)重要。

其次，可制定4段靈活全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃：基礎(chǔ)計(jì)劃、提升計(jì)劃、鞏固計(jì)劃、沖刺計(jì)劃。顯然，少任何一段計(jì)劃，都可能讓你的考研陷入被動(dòng)。

最后，可以讓你自如應(yīng)對(duì)來(lái)自情緒波動(dòng)、計(jì)劃調(diào)整、大四實(shí)習(xí)，以及類似于“家里突然有事”這樣的突發(fā)事件給你復(fù)習(xí)帶來(lái)的影響。

解讀：

古代動(dòng)兵打仗，講究的是“動(dòng)而不迷，舉而不窮”。意為懂得用兵打仗的人，他行動(dòng)起來(lái)不會(huì)迷惑，策略措施能變化多端而不會(huì)窮竭。動(dòng)而不迷就是要求考研人在備考的過(guò)程中不要常常困惑、糾結(jié)，要給考研一個(gè)充分的理由。

明確，意味著你有一個(gè)能自圓其說(shuō)的考研理由；自信，意味著不管任何人對(duì)你冷嘲熱諷，橫加阻攔，你仍堅(jiān)信你考研動(dòng)機(jī)是正確的。考研有明確而自信的理由，是為了讓你在日后少些麻煩。

減少擇校擇專業(yè)的麻煩：動(dòng)機(jī)決定行動(dòng)。沒(méi)有明確而自信的理由，就容易在擇校擇專業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生誤差――當(dāng)你不清楚自己想要什么時(shí)，還希望能一選一個(gè)準(zhǔn)，只能祈禱你之前人品攢得夠夠的。

減少?gòu)?fù)習(xí)備考的麻煩：當(dāng)不那么明確、堅(jiān)定的考研理由遇上挫折――漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間、做到世界末日也做不完的習(xí)題、刻板無(wú)趣的生活……你會(huì)更容易懷疑考研的正確性和必要性：“為什么我要受這些苦？”“我這么做值得嗎？”進(jìn)而開(kāi)始出現(xiàn)反復(fù)、糾結(jié)、動(dòng)搖、后悔、茫然、懶惰等考研人欲除之而后快的負(fù)面情緒。最壞的情況是，在內(nèi)耗中成為錯(cuò)過(guò)招聘黃金期的考研“醬油黨”。

減少?gòu)?fù)試的麻煩：除了你，還有一個(gè)人也很在意你的考研動(dòng)機(jī)――導(dǎo)師。因?yàn)閯?dòng)機(jī)不僅會(huì)影響考生讀研期間的表現(xiàn)，在一定程度上它還能反映考生的誠(chéng)信。中國(guó)教科院教育政策研究中心主任吳霓數(shù)年前曾面試一名考生，該考生說(shuō)自己考研是為了做科研，走學(xué)術(shù)之路。當(dāng)吳霓問(wèn)及他的具體計(jì)劃時(shí)，他卻支支吾吾，難以自圓其說(shuō)，最后才坦陳，他是為了能和女友在同一個(gè)城市才考研?！拔覍幙伤苯痈嬖V我，而不是編個(gè)謊話。”吳霓說(shuō)，“現(xiàn)在很多學(xué)生是為了就業(yè)才考研，這是我作為導(dǎo)師非常理解的一個(gè)現(xiàn)實(shí)理由，但有些考生偏要說(shuō)是為了做科研。如果你自己都覺(jué)得這個(gè)理由難以啟齒，為什么還為了它考研呢？”

解讀：

以迂為直出自《孫子?軍爭(zhēng)》，意為用迂回曲折的途徑達(dá)到近直的目的。保研是大學(xué)生進(jìn)入研究生行列的一種保險(xiǎn)的捷徑。

從中國(guó)教育在線網(wǎng)站上最新的《2014年全國(guó)碩士研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》來(lái)看，2014年全國(guó)碩士研究生報(bào)考出現(xiàn)了熱度趨緩的現(xiàn)象，同時(shí)各高校的學(xué)術(shù)型碩士的招生比例也在下降。《報(bào)告》顯示：“2013年專業(yè)碩士招生比例已達(dá)到40.3%，預(yù)計(jì)到2015年左右，我國(guó)的專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士比例將達(dá)1：1?！边@就意味著，高校學(xué)術(shù)型碩士的招生名額將會(huì)越來(lái)越少，其報(bào)考難度也會(huì)隨之越來(lái)越大。

《求學(xué)?考研》記者在查閱清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)知名高校2013年研究生招生目錄后發(fā)現(xiàn)，不少專業(yè)的碩士生推免所占比重超過(guò)該專業(yè)招生總名額的一半，有些熱門專業(yè)可達(dá)70%到80%，個(gè)別專業(yè)甚至全部招收推免生。2011年，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)軟件學(xué)院等單位的接收推免生比例約85%，中國(guó)人民大學(xué)的國(guó)學(xué)院和漢青經(jīng)濟(jì)與金融研究院甚至全部招收推免生。

在保研一片繁榮的背后，考研生的考試難度顯著加大。如2008年天津某名牌大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)計(jì)劃招5人，在9月份的推免生招生中就已招滿，但未及時(shí)向社會(huì)公布，導(dǎo)致28名考生參加了該專業(yè)的全國(guó)統(tǒng)考，卻根本不可能被錄取。隨著全國(guó)各高校推免比例的不斷上升，以及越來(lái)越多的高校獲得推免資格，研究生招生制度改革的大方向愈加明晰。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：能保研就保研。

解讀：

在《史記?禮書》中提出：本末相順，終始相應(yīng)。比喻事物的發(fā)展要合乎規(guī)律。然而，在考研擇校擇專業(yè)這件事上，就要本著本末相順的規(guī)律。

考研真題階段（10-11月），這階段研習(xí)真題非常重要，近10年的真題（留出最近兩年的最后做）要做2遍以上，并嚴(yán)格地按照考試的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，做完后及時(shí)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)照考試大綱排查自己的弱項(xiàng)。

考研沖刺階段（12月-1月），此階段政治、專業(yè)課是重點(diǎn)，對(duì)需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并做適量的模擬題，用最后2周的時(shí)間完成近2年的真題。

由此可見(jiàn)，有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃不在于“全”，更應(yīng)結(jié)合自身的基礎(chǔ)水平和備考條件靈活調(diào)整了，高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃必須“私人定制”。

解讀：

戰(zhàn)道必勝的意思為按照戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律打仗一定能勝利，想要在考研這場(chǎng)戰(zhàn)斗中取得勝利，也要摸清備考的規(guī)律。

每個(gè)人復(fù)習(xí)專業(yè)課的方法不盡相同，但是仍舊有一個(gè)比較科學(xué)的通用方法――“五輪復(fù)習(xí)法”。

在專業(yè)課備考之初做出一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃是必要的，需要確定自己總共要復(fù)習(xí)幾輪，每輪復(fù)概耗時(shí)多久，每天花多久時(shí)間。確定了這些之后就可以開(kāi)始專業(yè)課的復(fù)習(xí)了。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，考生在運(yùn)用此方法的時(shí)候首先要保證自己有充足的時(shí)間進(jìn)行五輪復(fù)習(xí)，在時(shí)間不充足的情況下慎用此方法。

第一輪：把指定書目大概通讀一遍，熟悉其體系、框架和主要內(nèi)容。這部分主要是7月份之前做。在通覽參考書的同時(shí)可以擴(kuò)展一下知識(shí)面，這對(duì)于加深理解和逐步形成自己的觀點(diǎn)十分有幫助。

第二輪：把書本上的東西轉(zhuǎn)化成筆記，按照書本上的結(jié)構(gòu)體系把知識(shí)點(diǎn)一一總結(jié)。這一輪從暑假開(kāi)始。在總結(jié)筆記時(shí)可以同時(shí)做兩件事，一是把往年的考試真題在筆記中標(biāo)明，二是把擴(kuò)展閱讀中獲得的相關(guān)知識(shí)也補(bǔ)充到對(duì)應(yīng)章節(jié)中，這樣總結(jié)出來(lái)的筆記不僅是書本內(nèi)容的精華版，還是試題庫(kù)和知識(shí)的延伸版，這個(gè)階段的工作做扎實(shí)了，對(duì)于以后的復(fù)習(xí)會(huì)非常有利。

第三輪：把筆記概括成綱目，即每章用一個(gè)簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)描繪出來(lái)。這其實(shí)是整理筆記框架的過(guò)程，框架整理出后對(duì)整體知識(shí)有了宏觀把握，每看到一個(gè)標(biāo)題就會(huì)立刻聯(lián)想出一串內(nèi)容。這輪花費(fèi)的時(shí)間不多，但仍然要用心，要自己動(dòng)手動(dòng)腦，不能簡(jiǎn)單地把書目照搬。

第四輪：對(duì)照整理出來(lái)的框架回歸筆記。前三輪復(fù)習(xí)其實(shí)是把書本從厚讀到薄的過(guò)程，而后兩輪則相反，是要把簡(jiǎn)化了的東西重新充實(shí)起來(lái)，看著章節(jié)的目錄背框架，把框架背過(guò)之后按照框架背筆記，要仔細(xì)回憶筆記中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最佳的效果是在 腦海里有筆記每一頁(yè)的模樣。這是一個(gè)十分艱難但有效的方法，背過(guò)之后會(huì)有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。五輪復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段正在于此，這個(gè)階段結(jié)束后你會(huì)覺(jué)得書上的知識(shí)基本上全知道了，因此也是信心最強(qiáng)的時(shí)候。

第五輪：帶著腦海里已經(jīng)背過(guò)的筆記回歸書本。此時(shí)，腦海里已有書本上的大體內(nèi)容，這時(shí)再看書本的感覺(jué)會(huì)和以往任何時(shí)候都不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)以往從未發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，同時(shí)一些看法和觀點(diǎn)也會(huì)在這個(gè)時(shí)候冒出來(lái)，以這種狀態(tài)去迎接考試自然是勝券在握。這個(gè)階段大約需要2周的時(shí)間。

解讀：

出自孔子的《論語(yǔ)》：“適可而止，無(wú)貪心也?！狈彩陆杂卸?，但最難的事也是把握好限度。鍥而不舍有時(shí)候是個(gè)貶義詞，越重要的事，越要知道什么時(shí)候該前進(jìn)，什么時(shí)候該停止。為考研三戰(zhàn)、四戰(zhàn)，通常不會(huì)是一個(gè)明智的選擇。

首先，年齡可能會(huì)成為限制你發(fā)展的因素。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育資源相對(duì)集中，年輕人流向主要集中在幾所大城市，這些城市近些年由于人口驟增，政府紛紛出臺(tái)了控制外來(lái)人口的措施。以我國(guó)教育資源最集中的北京為例，近兩年北京市的相關(guān)部門明確提出了控制進(jìn)京人口指標(biāo)，亦即控制戶口指標(biāo)的相應(yīng)措施，其中有一條對(duì)考研生影響巨大：年齡超過(guò)27周歲的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生無(wú)法在京落戶。政府相關(guān)工作人員對(duì)此說(shuō)得很直接：“目前一些已經(jīng)參加工作幾年的人考研的目的并不純，只是想以研究生身份獲取進(jìn)京指標(biāo)，我們不歡迎為了進(jìn)京而考研的人?！?/p>

算一筆簡(jiǎn)單的賬：假設(shè)你22歲那年開(kāi)始考研，第一次沒(méi)考上，第二次也沒(méi)考上，第三次終于考到北京一所心儀的學(xué)校，碩士讀3年，畢業(yè)時(shí)你28歲，根據(jù)上述政策，你畢業(yè)時(shí)已經(jīng)失去了在北京落戶的資格，你未來(lái)在這所城市長(zhǎng)期生活，娶妻生子的人生道路將變得極為曲折。

以上假設(shè)基于你19歲即上大學(xué)，且本科是四年制的，如果你高中曾經(jīng)復(fù)讀，或者大學(xué)時(shí)攻讀的是某些五年制的專業(yè)，那么情況將變得更加糟糕。

其次，你必須考慮一考再考的機(jī)會(huì)成本問(wèn)題。當(dāng)你三戰(zhàn)的時(shí)候，跟你一戰(zhàn)的人都快畢業(yè)了，等你畢業(yè)的時(shí)候，大學(xué)同窗可能已經(jīng)成為部門主管。1年時(shí)間足以改變很多事，3年時(shí)間，滄海桑田。

再者，研究生考試與高考不同，它在復(fù)習(xí)材料、題型、考核方式更新頻率更高。再考一年，很可能是從零開(kāi)始的節(jié)奏，你需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和第一年考研時(shí)相差無(wú)幾。

篇6

第一，考研熱。

眾所周知，今年研究生報(bào)考的人數(shù)超過(guò)150萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，而院校招生的人數(shù)倒沒(méi)有過(guò)大變化，眾多的考生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)研究生名額是導(dǎo)致國(guó)家線走過(guò)的原因之一。

第二，考研試題。

在考生走出考場(chǎng)的那一刻，明眼人就已經(jīng)猜到了國(guó)家線的變化。今年的考研題目在難易程度上，和去年相差不大，甚至有點(diǎn)容易。去年難易程度相當(dāng)?shù)念}目，高校招生的穩(wěn)定，而150多萬(wàn)人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的名額，必定會(huì)導(dǎo)致國(guó)家線走高。

第三，輔導(dǎo)班。

考研熱驅(qū)使更多考生走進(jìn)輔導(dǎo)班，而全國(guó)數(shù)以千計(jì)的輔導(dǎo)班為了證明自己的實(shí)力，也紛紛請(qǐng)來(lái)名師，開(kāi)拓新的課種，不斷提高輔導(dǎo)的質(zhì)量，像海天考研的飛躍計(jì)劃、VIP精品班更大大提高了考生的成績(jī)。而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，越多越多的考生走進(jìn)輔導(dǎo)班也必然導(dǎo)致國(guó)家線提高。

第四，專業(yè)碩士。

篇7

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  化學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智能，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我采取以下分層教學(xué)對(duì)策：

  一、分層教學(xué)

  教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高，過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單，無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度，廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

  二、授之于漁

  對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱，橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  三、抓課堂，重課下

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏，容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

  四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

  按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。

  三人行必有我?guī)?，以后多多學(xué)習(xí)，多多反思。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智能，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的接受能力各有不同，在教學(xué)過(guò)程中采取因材施教，教學(xué)上嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施可以總結(jié)成以下幾點(diǎn)。

  一、進(jìn)度統(tǒng)一，資料一致

  全年級(jí)一共6個(gè)班，每節(jié)課都堅(jiān)持一起備課相互交流意見(jiàn)，所以6個(gè)班的化學(xué)課進(jìn)度都是同步的。而在選用的練習(xí)資料方面也是要求一致的，即使是印發(fā)的練習(xí)卷和每天布置的作業(yè)都是一致的。這樣做可以在相同條件下對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一種對(duì)比了解，更容易地實(shí)行"因材施教"。

  二、重視和合理使用課本

  化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。要求學(xué)生看書和程序一般分三步走：全面看；抓關(guān)鍵；理思路；也就是說(shuō)"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。

  三、新課的講授實(shí)行"放慢走多回頭"

  學(xué)生接受新知識(shí)總有一個(gè)過(guò)程，并不是今天講完了他們明天就會(huì)學(xué)會(huì)，所以在新課程中實(shí)施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識(shí)的講授過(guò)程中不要操之過(guò)急，"多回頭"就是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)上要反復(fù)地講，反復(fù)練，要讓學(xué)生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問(wèn)題就會(huì)運(yùn)用到那些知識(shí)去解決它。這們做可以大大加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)各個(gè)章節(jié)之間的知識(shí)連慣性掌握。例如：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一章，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力。講完第一節(jié)后通過(guò)作業(yè)看出學(xué)生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉(zhuǎn)向物質(zhì)的量的概念、單位、數(shù)量方面反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，通過(guò)小測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本掌握得差不多才繼續(xù)往下講。所以

  第二節(jié)氣體摩爾體的講授中就感覺(jué)輕松多了。課堂上我盡量調(diào)全班學(xué)生的.積極性，特別是差生，因?yàn)樗麄円灿蟹e極參與的愿望；通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性可以激發(fā)了學(xué)生的興趣；開(kāi)發(fā)了他們的智力；培養(yǎng)了他們想象力及口頭表達(dá)能力，使平時(shí)模糊的概念得以澄清。從教學(xué)效果看，可以使學(xué)生加深理解和記憶，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)在講，其它同學(xué)一定較認(rèn)真聽(tīng)講，體現(xiàn)了學(xué)生的主體任用，同時(shí)發(fā)揮了集體教育的作用。關(guān)鍵時(shí)刻老師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，效果要比單純由老師講好得多。

  四、作業(yè)練習(xí)經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選

  作業(yè)，練習(xí)是課后加強(qiáng)知識(shí)鞏固的一種手段，但學(xué)生每天應(yīng)負(fù)來(lái)自各科的作業(yè)所以真正分到每一科的自修時(shí)間并不多，如果要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成當(dāng)天的作業(yè)首先就要求老師在選取作業(yè)題的時(shí)要精煉，選用的作業(yè)要對(duì)當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容有一定的針對(duì)性和代表性，要防止題海戰(zhàn)術(shù)。所以布置作業(yè)的一般很少，并且常用選擇題，因?yàn)檫x擇題有概念性強(qiáng)，運(yùn)算少，論證少。覆蓋知識(shí)面廣，省時(shí)間，而且要求學(xué)生有較高的分析和邏輯推理能力等特點(diǎn)。

  五、課后輔導(dǎo)到位，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)

  課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，都采用加注提示，評(píng)語(yǔ)或面批等方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。不能把問(wèn)題拖，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了后學(xué)生很快就會(huì)把問(wèn)題忘記。

  化學(xué)老師工作總結(jié)3

  本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，取得了顯著成效。

  圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開(kāi)課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)（復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流）等。

  區(qū)域劃分后，面對(duì)著學(xué)制不同，以及教師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動(dòng)本著以教師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克服困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁。總體來(lái)看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng)，計(jì)劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。

  1．制定計(jì)劃，科學(xué)周密。

  明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開(kāi)學(xué)初，緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計(jì)劃細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。

  2．指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。

  復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

  （1）利用復(fù)習(xí)公開(kāi)課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開(kāi)展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過(guò)課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們?cè)u(píng)議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。

  （2）深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。

  中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過(guò)深入課堂，與老師們座談、評(píng)議，了解復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實(shí)效性，然后與老師對(duì)話，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。

篇8

鄺金武 跨考教育副總裁

甘源 新東方在線考研項(xiàng)目總監(jiān)

是否該上考研輔導(dǎo)班？這幾乎是每一個(gè)考研人都會(huì)面臨的問(wèn)題。一方面現(xiàn)今的考研輔導(dǎo)行業(yè)尚不規(guī)范，另一方面每年接受過(guò)輔導(dǎo)的考生捷報(bào)頻傳，讓考生們產(chǎn)生一種“報(bào)了怕上當(dāng)，不報(bào)怕吃虧”的矛盾心理。輔導(dǎo)與否的利弊該怎樣權(quán)衡？考研輔導(dǎo)班究竟能給我們帶來(lái)什么？考研輔導(dǎo)行業(yè)的未來(lái)又將走向何方？

《求學(xué)·考研》：您認(rèn)為目前考研輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)如何？

鄺金武：整體而言，考研輔導(dǎo)行業(yè)目前正由注重名師的大班授課向注重教研及課程科學(xué)性的個(gè)性化小班授課轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的只注重名師大班授課的教學(xué)模式只能有限解決考生公共課的輔導(dǎo)問(wèn)題，同時(shí)因?yàn)檩o導(dǎo)人數(shù)過(guò)多，針對(duì)性較差，輔導(dǎo)效果并不理想；注重教研及課程科學(xué)性個(gè)性化的小班授課則能解決不同考生的具體需求，尤其是專業(yè)課課程的輔導(dǎo)，教學(xué)模式逐漸引入流程化生產(chǎn)線，縮小老師間教學(xué)能力的差距，保證每一堂課都能達(dá)到最佳的輔導(dǎo)效果。

目前考研輔導(dǎo)行業(yè)正處在一個(gè)洗牌期，精英人才及資本正在逐漸介入，慢慢將教學(xué)不規(guī)范、從業(yè)人員素質(zhì)低的小機(jī)構(gòu)清洗出去。

《求學(xué)·考研》：您認(rèn)為目前考研輔導(dǎo)市場(chǎng)主要存在哪些問(wèn)題？根本原因何在？

鄺金武：目前考研市場(chǎng)最主要的問(wèn)題是大多數(shù)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在營(yíng)銷上投入勝過(guò)在服務(wù)上的投入，本末倒置；各機(jī)構(gòu)間在營(yíng)銷方面搞惡意競(jìng)爭(zhēng)，輕視服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致市場(chǎng)混亂，資本難以介入。

產(chǎn)生這些弊病的根本原因是考研輔導(dǎo)行業(yè)在剛剛興起時(shí)，入行門檻太低，從業(yè)者素質(zhì)較差，行業(yè)內(nèi)缺乏統(tǒng)一合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

《求學(xué)·考研》：您認(rèn)為日益龐大的考研市場(chǎng)該如何規(guī)范？

甘源：規(guī)范市場(chǎng)，我反對(duì)行政過(guò)度干預(yù)，應(yīng)該讓行業(yè)自我凈化。

這需要時(shí)間，有實(shí)力的企業(yè)通過(guò)投入更多的資金、人力、技術(shù)，讓輔導(dǎo)變得更加高效，顛覆低端的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。行業(yè)門檻提高了，市場(chǎng)秩序自然就規(guī)范了，趨于精英化應(yīng)是考研輔導(dǎo)行業(yè)的未來(lái)方向。

《求學(xué)·考研》：考生面對(duì)良莠不齊的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)該如何選擇？

甘源：我認(rèn)為考生選擇考研輔導(dǎo)班時(shí)應(yīng)考慮三大要素：

1.品牌及師資。規(guī)模能反映質(zhì)量，有良好口碑和較長(zhǎng)歷史的機(jī)構(gòu)往往能簽正規(guī)的合同，更值得信賴，而有的機(jī)構(gòu)只擅長(zhǎng)營(yíng)造各種噓頭，往往撈一票就走；一般正規(guī)機(jī)構(gòu)會(huì)請(qǐng)權(quán)威老師，小機(jī)構(gòu)請(qǐng)?jiān)谛Ｑ芯可谡n。

2.產(chǎn)品規(guī)模和專業(yè)度。課程開(kāi)設(shè)的全面程度和專業(yè)度同學(xué)們通過(guò)試聽(tīng)就能感受出來(lái)。

3.與最新教學(xué)技術(shù)的結(jié)合。例如練習(xí)、聽(tīng)課是否能幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)完全網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的目標(biāo)是一個(gè)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，有能力做教研和教學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)，一定是行業(yè)內(nèi)最領(lǐng)先的機(jī)構(gòu)。

《求學(xué)·考研》：根據(jù)您從事考研輔導(dǎo)行業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)，目前市場(chǎng)上是否有一些很常見(jiàn)的招生陷阱需要考生警惕？

鄺金武：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的招生陷阱主要有兩種：

1.宣稱保過(guò)，宣稱內(nèi)部押題100%正確。什么都敢承諾，總有些考生禁不住誘人的許諾報(bào)這些盲目承諾班，往往都會(huì)上當(dāng)受騙。建議考生注意選擇有品牌、有保障的機(jī)構(gòu)，最好到其總部體驗(yàn)一下。

2.名師過(guò)度包裝，經(jīng)歷造假。不注重課程服務(wù)及個(gè)性化需求。

《求學(xué)·考研》：您認(rèn)為怎樣才能算一名合格的輔導(dǎo)老師？

甘源：我認(rèn)為一名合格的輔導(dǎo)老師必須具備三方面的素養(yǎng)：一是責(zé)任心，二是經(jīng)驗(yàn)，三是專業(yè)度。此外，優(yōu)秀的老師應(yīng)該有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，這甚至比個(gè)人的學(xué)識(shí)更加重要。

《求學(xué)·考研》：哪些考生更適合參加考研輔導(dǎo)班？若想發(fā)揮考研輔導(dǎo)最大效用，考生需要注意些什么呢？

鄺金武：參加輔導(dǎo)班的考生有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是心態(tài)上比較迷茫，不清楚自己將來(lái)想做什么，能做什么；二是沒(méi)有一套合適的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，做題全靠一時(shí)興起，缺乏持久力和系統(tǒng)性；三是基礎(chǔ)較差，或者能夠用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限。

《求學(xué)·考研》：考研輔導(dǎo)班能在多大程度上幫助考生？

鄺金武：考研輔導(dǎo)班的效果對(duì)基礎(chǔ)薄弱及有較高目標(biāo)的學(xué)生是比較明顯的，主要體現(xiàn)在縮小備考范圍（在專業(yè)課上體現(xiàn)更明顯）、明確備考思路和提高學(xué)習(xí)效率上的。

以考研政治為例，考點(diǎn)繁雜，每年變化又特別大，如果靠考生自己，多半會(huì)跑偏，做很多無(wú)用功。

再如英語(yǔ)，很多學(xué)生以為記住單詞就萬(wàn)事大吉，背單詞成了備考的全部，其實(shí)，考研英語(yǔ)關(guān)鍵是學(xué)會(huì)單詞在長(zhǎng)難句中的運(yùn)用，真題才是關(guān)鍵。

但是客觀地說(shuō)，任何輔導(dǎo)都是外部條件，都不能代替學(xué)生去考試，學(xué)生的吸收、鞏固和起碼的學(xué)習(xí)時(shí)間投入是內(nèi)因。

輔導(dǎo)和自己學(xué)習(xí)四六開(kāi)吧。比如針對(duì)跨?；蚩鐚I(yè)的學(xué)生，跨考精英計(jì)劃通過(guò)測(cè)評(píng)、規(guī)劃、小班輔導(dǎo)、補(bǔ)課、專業(yè)課一對(duì)一等全方位輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間，高效復(fù)習(xí)。

《求學(xué)·考研》：若想發(fā)揮考研輔導(dǎo)最大效用，考生需要注意些什么呢？

甘源：考生應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

1.不要迷信輔導(dǎo)，即便是個(gè)性化輔導(dǎo)，也不可能絕對(duì)地做到滿足考生每個(gè)需求點(diǎn)，要具備一定的自我調(diào)節(jié)能力?；蛘哒f(shuō)，要有自我激勵(lì)的能力，不能等著老師來(lái)督促自己。

篇9

關(guān)鍵詞：考研；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)風(fēng)；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生科院近四年來(lái)，已有100多人考取碩士研究生，錄取比例逐年提高，這充分體現(xiàn)了我?！俺晒λ刭|(zhì)教育”理念的辦學(xué)成果。以生科院生物工程專業(yè)為例，從2007年到2011年，五屆共考取國(guó)內(nèi)外研究生80名，其中0303班的章程同學(xué)已獲得美國(guó)密西西比大學(xué)的博士學(xué)位，0602班的付凱同學(xué)在武漢大學(xué)碩博聯(lián)讀。今年，07級(jí)報(bào)考2011年碩士研究生考試上線率達(dá)30%左右。2011年本專業(yè)共考取碩士研究生22人，其中考取“985”、“211”學(xué)校的有13人，占考取比例的59.1%。作為三本院校的理工科專業(yè)，能取得如此的好成績(jī)，這源于生科院考研措施得力，服務(wù)到位，學(xué)風(fēng)優(yōu)良和學(xué)生的刻苦精神。為做好學(xué)生考研輔導(dǎo)和服務(wù)工作，我們采取了多種措施，包括及時(shí)建立考研聯(lián)盟群，及時(shí)考研信息，組織各類座談會(huì)，極力營(yíng)造考研氛圍和教師的無(wú)私輔導(dǎo)。

一、以考研工作為抓手，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各部門積極配合

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考研工作非常重視，積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)，并在多種會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓考研的意義和重要性；以考研作為突破口，促學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量；自始至終抓各項(xiàng)工作的布置與落實(shí)，組織制定輔導(dǎo)計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和支持，使師生對(duì)考研工作充滿信心；各部門積極配合，為推行考研工作提供了寬松的環(huán)境和條件。

（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，加大支持力度

教師們對(duì)考研工作認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、態(tài)度積極、堅(jiān)定。以考研促學(xué)風(fēng)建設(shè)，以考研提高教學(xué)質(zhì)量，以考研樹(shù)立學(xué)院的品牌，是全院上下的共識(shí)。院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)考研工作給予了高度的重視，人力、物力上都大力支持。學(xué)院專門協(xié)調(diào)骨干優(yōu)秀教師進(jìn)行考研輔導(dǎo)，并不計(jì)報(bào)酬，隨時(shí)隨地主動(dòng)輔導(dǎo)；同時(shí)跟蹤備考全過(guò)程，包括考后自愿的調(diào)劑等。這些教師為考研工作付出了艱辛勞動(dòng)。輔導(dǎo)教師們團(tuán)結(jié)一心，師生們密切配合，共同奮戰(zhàn)，使各門課的輔導(dǎo)都取得了令人意想不到的效果。

（三）精心組織，措施得力

具體措施主要有三:一是做好宣傳動(dòng)員。召開(kāi)考研表彰暨動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院最有成效的考研學(xué)生、重點(diǎn)大學(xué)在讀研究生的我院往屆學(xué)子出席，與學(xué)院廣大學(xué)生交流互動(dòng)，為學(xué)生就擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇考研院校、收集學(xué)習(xí)資料、應(yīng)對(duì)初試復(fù)試等問(wèn)題提供幫助。二是提供針對(duì)服務(wù)。最大限度地為考研學(xué)子提供服務(wù)幫助，為其創(chuàng)造良好的考研條件，在教學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面出臺(tái)一系列的保障、激勵(lì)政策；嘗試根據(jù)學(xué)生考研需求，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，強(qiáng)化相關(guān)課程力度。三是建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（四）熱心指導(dǎo)，把握機(jī)遇

隨著本科生就業(yè)形勢(shì)的越來(lái)越嚴(yán)峻，考研的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。選擇報(bào)考學(xué)校是很關(guān)鍵的一環(huán)。有些同學(xué)盡管很優(yōu)秀，但由于選擇報(bào)考學(xué)校的不合理，可能與研究生失之交臂。對(duì)此環(huán)節(jié)，我們給予了高度的關(guān)注，做了許多深入細(xì)致的工作。許多任課教師給予學(xué)生熱心指導(dǎo)，向考生推薦學(xué)校與專業(yè)方向。實(shí)踐證明，我們這種做法是有效的。讓學(xué)生少走了彎路。

（五）平時(shí)抓質(zhì)量，考研出成績(jī)

知識(shí)體系和能力體系的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，也不是靠最后的考研輔導(dǎo)所能達(dá)到的。學(xué)院不定期召集領(lǐng)導(dǎo)班子、專業(yè)系部主任、素導(dǎo)等參加的育人聯(lián)席會(huì)議，強(qiáng)調(diào)全員育人的重要性，教師聯(lián)系班，尤其是近幾年，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)各門課程高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)備、講、輔、改、考、研各環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理，嚴(yán)把考試關(guān)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。如生物工程專業(yè)，考研比例逐年提高，僅07級(jí)報(bào)考2011年碩士研究生考試的有30人，23人達(dá)到教育部公布的分?jǐn)?shù)線，其中21人過(guò)了A區(qū)線，2人過(guò)了B區(qū)線，考研上線率達(dá)30%以上。今年考研取得的優(yōu)異成績(jī)更是我院教學(xué)質(zhì)量提高的具體反映

二、激勵(lì)教育，自信自勵(lì)，培養(yǎng)永攀高峰的成功人才

（一）激勵(lì)教育觸發(fā)考研熱情，創(chuàng)新訓(xùn)練提供成功助力

生科院進(jìn)行“一研、二創(chuàng)、三考”人才培養(yǎng)模式改革，高度重視本科生考研工作。為了提高考研錄取率，院里制定了切實(shí)有效的管理辦法及激勵(lì)政策，著力營(yíng)造考研良好氛圍。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研出國(guó)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳授學(xué)習(xí)方法，通過(guò)各種渠道及時(shí)提供考研相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，充分利用一切有利資源尤其是教師和校友資源，為學(xué)生考研提供系統(tǒng)、周到的幫助和服務(wù)，努力提高學(xué)生考研錄取率。同時(shí)，在一、二年級(jí)學(xué)生中全面推行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 生科院生物工程系通過(guò)推行本科生科研訓(xùn)練（學(xué)生參加老師科研）、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（課程設(shè)計(jì)），舉辦大型儀器培訓(xùn)班等（舉辦儀器操作競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽），讓學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)全程科研訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)，獲得從事科學(xué)研究的興趣和志向，獲得自主學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，從而立志繼續(xù)深造。在考研前召開(kāi)考研情況分析會(huì)，根據(jù)報(bào)考情況，進(jìn)行有針對(duì)性的考研指導(dǎo)。

（二）自信自勵(lì)增添挑戰(zhàn)勇氣，會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)體驗(yàn)天道酬勤

我們從入學(xué)教育就開(kāi)始定期組織召開(kāi)不同類型的座談會(huì)，新生與教師，新生與英語(yǔ)四、六通過(guò)的大二、大三的學(xué)生，新生與在各個(gè)重點(diǎn)高校攻讀研究生的本專業(yè)畢業(yè)生的座談會(huì)，考研報(bào)名前的動(dòng)員會(huì)以及考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)這些座談會(huì)，使低年級(jí)的學(xué)生盡快樹(shù)立信心、確立目標(biāo)、盡早有計(jì)劃有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在各重點(diǎn)高校攻讀碩士學(xué)位的我院畢業(yè)生座談會(huì)上，他們不約而同地談到：個(gè)人的興趣、堅(jiān)持、全力以赴和團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)是事關(guān)考研成敗的決定性因素。

首先是要自信，要對(duì)自己有信心。一旦作出選擇，就應(yīng)該全身心投入，為之而奮斗。有的同學(xué)以 “復(fù)習(xí)的時(shí)候不要太高估自己 ，考試的時(shí)候不要太低估自己”鼓勵(lì)自己。其次，要耐得住寂寞，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃。一個(gè)月，一個(gè)星期，一天，詳細(xì)到每個(gè)時(shí)間段。對(duì)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)程要制定合理的計(jì)劃，可以將計(jì)劃提前一段時(shí)間，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于薄弱科目，要及早動(dòng)手準(zhǔn)備?？佳幸偷米〖拍?。不論結(jié)果如何，至少你不會(huì)遺憾，因?yàn)樵谡麄€(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中，你已經(jīng)讓自己獲得了無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都需要的一種品質(zhì)。三是注意身體，正確面對(duì)壓力。考研生活確實(shí)很辛苦，可是也有快樂(lè)的一面。在大學(xué)里有這么一段為了理想而堅(jiān)定奮斗的時(shí)光應(yīng)該是一件很美好的事?？佳胁粌H能收獲成功的喜悅，更能獲得人生寶貴的鍛煉和磨礪。四是團(tuán)隊(duì)合作、相互扶持效果更好?？佳新飞?，老師、師兄師姐、乃至陌生的同學(xué)，他們的關(guān)心都將給備考者極大的支持。有同學(xué)說(shuō)，當(dāng)時(shí)，我們一起考研的有三四個(gè)，大家會(huì)共享資料和信息。每天晚上回宿舍時(shí)，一路走一路聊，談心情，也互相討論沒(méi)看懂的知識(shí)點(diǎn)。彼此受益匪淺。

三、對(duì)考研工作的建議

對(duì)今后如何做好考研工作，使考研工作健康發(fā)展，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

1. 在課程安排上，學(xué)校應(yīng)合理安排大四的課程或?qū)嵙?xí)，以留出更多的時(shí)間。甚至可以考慮，在第七學(xué)期考研的學(xué)生可以申請(qǐng)免修任選課程，只通過(guò)考試就行。對(duì)考研必考的核心課程，不管因什么原因而誤的課學(xué)校應(yīng)允許補(bǔ)上。

2．學(xué)校應(yīng)增設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和政治等相關(guān)基礎(chǔ)課程選修課，除按規(guī)定計(jì)算教學(xué)工作量外，對(duì)考研成績(jī)上線率高的課程任課教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并立項(xiàng)資助這些課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究考試大綱及課程內(nèi)容。建議增設(shè)“科技英語(yǔ)”這門課程。

3．為學(xué)生提供更多的幫助。定期邀請(qǐng)外校的知名導(dǎo)師，來(lái)校作報(bào)告，幫助學(xué)生更好了解相關(guān)學(xué)校情況，而不是盲目報(bào)考。開(kāi)辟并逐年增加考研專修室，供考研同學(xué)復(fù)習(xí)專用。并在每學(xué)年調(diào)整學(xué)生寢室時(shí)設(shè)定一定數(shù)量的考研寢室，準(zhǔn)備考研的學(xué)生可自愿申請(qǐng)，由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排。

4. 學(xué)院針對(duì)考研工作組織專項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，為參加考研同學(xué)安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)考研學(xué)生專業(yè)課程、考研技巧、考研方向等方面的指導(dǎo)。

5. 開(kāi)辟專門的考試復(fù)習(xí)教室，考研的學(xué)生憑相關(guān)證件可以到該教室自修復(fù)習(xí)，以便學(xué)生有一個(gè)安靜穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在條件許可的情況下，學(xué)工可協(xié)同后勤部門設(shè)立專門的“考研寢室”，嘗試讓考研的學(xué)生相對(duì)集中住宿，以便于學(xué)生有一個(gè)可以相互交流、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)的生活境，并根據(jù)他們的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)和成績(jī)狀況，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，

6. 希望學(xué)校成立考研工作室，負(fù)責(zé)及時(shí)提供導(dǎo)師信息，為學(xué)生報(bào)考提供便利。

篇10

      請(qǐng)輸入標(biāo)題     bcdef

  【 每日復(fù)習(xí)時(shí)間表 】

6:30起床(嚴(yán)格執(zhí)行)

6:40~7：00跑步跑步速度不要太快，呼吸要平穩(wěn)

7：10~7：30吃飯少油，少糖，有湯，吃七成飽

7：40~8：20背單詞

8：30~11：40做訓(xùn)練做練習(xí)的速度要盡量快，一定要嚴(yán)格掐時(shí)間

11：50~12:20吃飯有肉，多菜，七八成飽

12:20~13:00午睡午睡不可超過(guò)一小時(shí)(嚴(yán)格執(zhí)行)

13:00~17:00做練習(xí)

17:00~17:30跑步速度越快越好，假如條件答應(yīng)，做一些力量性(啞鈴類)的運(yùn)動(dòng)

17：30~18：00吃晚飯要七八成飽，多吃青菜少吃肉類

18：00~22：00看書、做練習(xí)

22：00~23：00鍛煉

23：00~23：30背單詞

23：30~6：30睡覺(jué)(嚴(yán)格執(zhí)行)

      請(qǐng)輸入標(biāo)題     abcdefg

 

在這個(gè)作息表中，我們可以看到每天高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)之外，還保證了進(jìn)餐、睡眠以及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)每個(gè)人的習(xí)慣不同，還可以適當(dāng)添加一些放松的娛樂(lè)活動(dòng)，諸如睡前聽(tīng)書、聽(tīng)音樂(lè)等，但建議時(shí)間不要太長(zhǎng)，最多不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)，備考時(shí)期還是要以學(xué)習(xí)為重。

 

注意事項(xiàng)

 

睡覺(jué)注意事項(xiàng)

   

 

  1.熱水泡足，取50～60℃的熱水倒入盆中，赤足在熱水中洗浸(記住，要讓水沒(méi)過(guò)腳面)，每次10分鐘左右。

2.每周讓自己睡一個(gè)懶覺(jué)使一個(gè)禮拜以來(lái)所累積的倦怠，可以得到舒適的解放，周五提早上床睡覺(jué)。

3.晚上睡覺(jué)之前，先坐在床上，盡量排除一切雜念，不要去想包括生活、愛(ài)情、事業(yè)上的任何事情，特殊是正在預(yù)備的考研更不要去想它，當(dāng)你真正感到又困又累的時(shí)候，就可以上床睡覺(jué)了。

4.天天早晨醒來(lái)的時(shí)候，如果不能立刻蘇醒，還是想睡，實(shí)際上睡眠時(shí)間已經(jīng)足夠了，可以坐起來(lái)，盡量的集中精神，想象每天都是新的，在深深的呼吸之中，使自己的大腦達(dá)到一種清新明靜的狀態(tài)。

5.如果有條件的話，一定要午休。午休不要超過(guò)半小時(shí)，最好能在剛好入睡一會(huì)的時(shí)候醒來(lái)，千萬(wàn)不要睡得過(guò)長(zhǎng)。

 

飲食注意事項(xiàng)

   

 

  1.保證一日三餐定時(shí)定量，高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)時(shí)期不適合減肥，更不能因?qū)W習(xí)“廢寢忘食”。

2.保證飲食衛(wèi)生，到干凈正規(guī)的食堂或飯店就餐，不要到?jīng)]有正規(guī)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的路邊攤就餐，備考時(shí)期得一次腸胃炎就會(huì)拉下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.切忌暴飲暴食，以清淡飲食為佳，忌過(guò)度辛辣及油膩。

4.葷素搭配，要保證蛋白質(zhì)和維生素的攝入，多吃蔬菜水果以及奶制品。

 

不適的身體癥狀應(yīng)對(duì)秘籍

   

 

  一看書就犯困對(duì)策

1.喝一些茶或咖啡提神，但不能太多，否則會(huì)影響睡眠。

2.轉(zhuǎn)移高興點(diǎn)。

3.放松肌肉并深呼吸。

4.第一滴風(fēng)油精在手腕或后頸處。

5.做俯臥撐。

6.如果是真疲憊，就應(yīng)小憩一會(huì)兒。

 

復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)呆對(duì)策

1.留意飲食，切莫吃多而造成消化不良。

2.注意養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣，但午睡不要超過(guò)40分鐘。

3.要提高睡眠質(zhì)量，不要睡得太久，盡量早起。

4.做練習(xí)(例如數(shù)學(xué))的時(shí)間要加大，光看不練是不行的。

5.要多進(jìn)行速度型的體育鍛煉，例如：快速短跑。

6.不要把對(duì)考試的壓力變成學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，不妨冥想。

 

復(fù)習(xí)氣悶對(duì)策

1.睡眠時(shí)室內(nèi)要通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境一定要清靜，不能太嘈雜，不要邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)的間歇要多做深呼吸。

4.要節(jié)制過(guò)分的異性接觸。

5.不能喝過(guò)多的咖啡。

6.無(wú)論是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治好的典型例題，反復(fù)的背誦，直到熟記為止。不動(dòng)大腦的記憶有利于改變氣悶的感覺(jué)。

7.一定要保持樂(lè)觀振奮的心情。

8.學(xué)多了可以騎車或步行到稍遠(yuǎn)的地方去散散心，感受一下新鮮的心境。

 

學(xué)習(xí)時(shí)頭暈頭疼對(duì)策

1.學(xué)習(xí)環(huán)鏡太嘈雜，找一個(gè)比較清靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。

2.睡的太多或太少，應(yīng)該提高睡眠質(zhì)量。

3.選的書太難，要學(xué)會(huì)買書看書。