導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生活小竅門(mén)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)關(guān)羽這鞋子硌腳的地方，貼創(chuàng)可貼的事，自己之前也聽(tīng)過(guò)。只是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，因?yàn)槠饺绽镔I(mǎi)鞋子都是在實(shí)體店，或在實(shí)體店直接試好一雙鞋子適不適合腳？

聽(tīng)了好友的話，我記得家里，正好還有創(chuàng)可貼，就拿出來(lái)兩塊創(chuàng)可貼，這鞋子擱腳的地方貼上，本來(lái)一邊貼一邊自己心里還在想，這怎么可能管用呢？只是兩塊小小的創(chuàng)可貼，會(huì)有那么大的功效嗎？

可是等我在一起穿上鞋子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鞋子雖然還是有一丁點(diǎn)的不舒服，但是至少不硌腳了，想一下這生活小竅門(mén)還是挺管用的！

篇2

人人都有一套竅門(mén)，而我也有一套。

以前我掃教室地總是慢，這是為什么呢？我發(fā)現(xiàn)每掃一排都掃完外面掃里面掃出來(lái)時(shí)外面又掃了多麻煩??！于是，我先掃里面外面一塊兒帶出來(lái)了。而且我又發(fā)現(xiàn)拿凳子時(shí)要先把掃把放在一邊，雙手完成抓取放到一邊才行。而我改成一手抓住一只腳卡住凳子，往后一提，就可以了多省時(shí)省力?。?/p>

……

這是竅門(mén)也是引子，生活中就需要竅門(mén)。

小虎嶺小學(xué)一年級(jí):趙小斌

篇3

會(huì)利用時(shí)間的爸爸

爸爸是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，不過(guò)他非常喜歡看電腦，他每次都能擠出許多的時(shí)間來(lái)看電腦。

古話說(shuō)的好：時(shí)間就像海棉里的水，只要愿擠，總是有的。

每天早晨，爸爸6點(diǎn)按時(shí)起床給我做飯，大約需要十五分鐘，他讓我在這十五分鐘內(nèi)穿衣服和洗臉?biāo)⒀溃缓笫Ｓ嗟膸追昼娮x書(shū)，整理書(shū)包。在晚上6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)吃飯，我很好奇，便問(wèn)爸爸：“爸爸，為什么每天晚上6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)吃飯呢？”“這樣可以邊吃飯邊看電視劇，就不用再上網(wǎng)看了！”爸爸面帶微笑的說(shuō)。

爸爸在生活中還有許多節(jié)省時(shí)間的小竅門(mén)。

篇4

翻開(kāi)今年的報(bào)紙，收看今年的電視新聞，走進(jìn)商場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)“低碳生活”是今年出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞。那么，什么是“低碳生活”，生活中老百姓對(duì)“低碳生活”認(rèn)識(shí)如何，又做得怎么樣呢？我決定利用暑假，對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過(guò)

什么是“低碳生活”呢？我先上網(wǎng)進(jìn)行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，低碳是一種生活習(xí)慣，一種自然而然去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要你主動(dòng)愿意約束自己，改變自己的生活習(xí)慣，你就可以成為“低碳一族”。當(dāng)然，低碳并不意味著刻意去節(jié)約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到多節(jié)約，不浪費(fèi)，同樣能過(guò)上舒適的低碳生活。

周?chē)娜藢?duì)低碳生活認(rèn)識(shí)如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門(mén)呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時(shí)間，和爸爸媽媽一起對(duì)自己生活的小區(qū)住戶(hù)、班中同學(xué)家、親戚朋友家，共四戶(hù)人家通過(guò)電話、登門(mén)拜訪，當(dāng)面采訪等方式進(jìn)行調(diào)查。

據(jù)調(diào)查者們反映，他們對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)太多偏向于曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)或有點(diǎn)了解，少數(shù)人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳生活”這個(gè)詞。在“您在節(jié)能減排方面有沒(méi)有花過(guò)心思”這一題時(shí)，大家都選了“用過(guò)別人的節(jié)能方式”?？梢?jiàn)，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識(shí)不夠，真正深入人心，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，需要不斷地努力。

三、調(diào)查結(jié)果分析及建議

雖然年是我國(guó)倡導(dǎo)的低碳年，報(bào)紙、電視、各部門(mén)、各單位對(duì)低碳生活經(jīng)常作宣傳，但是對(duì)低碳生活的內(nèi)涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個(gè)詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒(méi)有落實(shí)到每家每戶(hù)的實(shí)際行動(dòng)上。針對(duì)以上情況，我建議如下：

1．加大對(duì)低碳生活具體內(nèi)容的宣傳。如：向每戶(hù)人家發(fā)放低碳生活倡議書(shū)、低碳生活小竅門(mén)等。

2．充分利用學(xué)校這個(gè)陣地，向?qū)W生宣傳低碳生活的重要性，如：進(jìn)行“低碳生活知識(shí)競(jìng)賽”、“低碳生活小報(bào)設(shè)計(jì)”比賽、“低碳生活作文比賽”等，讓每一位小朋友增強(qiáng)低碳意識(shí)，成為每一個(gè)家庭的低碳小標(biāo)兵。

篇5

冀叟123：

理性的說(shuō)環(huán)保，是人類(lèi)對(duì)大自然所犯罪惡的一種反思，一個(gè)沉痛的承諾。正常的說(shuō)環(huán)保，對(duì)有些人是一種邪惡的欺騙，只要對(duì)地球進(jìn)行擄奪，環(huán)保就是對(duì)罪惡的掩飾。真誠(chéng)的說(shuō)環(huán)保，是比民族大義，社會(huì)發(fā)展尤為重要的責(zé)任。@能源之旅

感傷離別不只是相見(jiàn)：

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，環(huán)保其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是我們都忽略掉了，以為無(wú)關(guān)痛癢。最后到了質(zhì)變的境地，我們才明白了環(huán)保的重要性，可惜很多時(shí)候都已太晚。@能源之旅

JUST7JJ：

#我眼中的新能源#就是綠色的清潔能源啦，可再生能源，比如風(fēng)能光能太陽(yáng)能……還有廢棄物的重新利用，或者循環(huán)使用等等～～

方子默：

在中國(guó)古人的觀念里，人僅僅是山水中的寄居者，紅塵中的匆匆過(guò)客，所以才有“浮生若夢(mèng)”的說(shuō)法，

“其生若浮，其死若休”（《莊子刻意》），故而人不應(yīng)過(guò)多地占用自然資源，要以謙卑的姿態(tài)將自己置于自然循環(huán)之中。今天，要建立人與自然主體間的和諧關(guān)系，這種思想更顯寶貴。

小麥的狺想：

能源、環(huán)?？此剖莻€(gè)很宏大的話題，但其實(shí)與我們每個(gè)人的舉止都密切相關(guān)，因?yàn)榄h(huán)保的生態(tài)環(huán)境必須依靠我們每一個(gè)人的細(xì)微之舉才能慢慢營(yíng)造起來(lái)。小到節(jié)能電燈的使用，大到無(wú)氟電冰箱的選擇，只要我們有環(huán)保的意識(shí)，就能夠?qū)⒅瀼氐缴畹姆椒矫婷?，從而為美好的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)一份微薄之力。

531370928：

篇6

一位著名的歷史學(xué)家所說(shuō)的話讓我情同深受：如果有人要我當(dāng)偉大的國(guó)王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車(chē)、華麗的衣服和數(shù)也數(shù)不清的仆人，條件是我不讀書(shū)，那么我決不當(dāng)國(guó)王。我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書(shū)很多的樓閣里，也不愿意當(dāng)一位不愛(ài)看書(shū)的國(guó)王?？梢?jiàn)，書(shū)像一塊磁鐵吸引多少有識(shí)之士啊！

作為朝夕相伴朋友——書(shū)，我視其為知音，與她進(jìn)行的是心靈的碰撞、思想的交融。俗話說(shuō)得好“好書(shū)不厭百回讀”。讀一本書(shū)，不能走馬觀花瀏覽一番就算了，而是要邊看邊體會(huì)書(shū)中的意蘊(yùn)，咀嚼其中的精華，像品茶那樣細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，這樣所得到的收獲定然是非同一般的。同時(shí)，你看的書(shū)越多，咀嚼得越久，思考得越深，那你就可從“知己”那里獲取一種思想，一個(gè)構(gòu)思及更多的文采。那么以后你的寫(xiě)作也會(huì)達(dá)到“下筆如有神”的境界，手下的文章也顯示出一定的文采，也會(huì)更有一種新意。此外，如果書(shū)這位朋友的好言好語(yǔ)一時(shí)無(wú)法全記心間，你還可以在讀書(shū)時(shí)做一些筆記，例如“精華摘錄”，這樣就給自己建了一個(gè)知識(shí)“蓄水池”。不會(huì)產(chǎn)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”的后悔。切忌與這位知音被動(dòng)式地交往，萬(wàn)萬(wàn)不能“死讀書(shū)”，不然看多少本書(shū)也是徒勞的。

因?yàn)槲易裱陨险嬲\(chéng)交往的原則，“朋友”自然也為我的人生鋪平一條金色的大道。“世界上的一切都在書(shū)里，世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里。”這句話說(shuō)得很有道理。在書(shū)中，我學(xué)到各種各樣在平時(shí)學(xué)習(xí)中很難學(xué)到的東西。小學(xué)的時(shí)候，我很怕寫(xiě)作文，因?yàn)榭偸菍?xiě)不好，自從養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣，我的作文水平有了顯著的提高，口語(yǔ)交際也有了進(jìn)步。平時(shí)上課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)提出一些課外的問(wèn)題，我也能輕而易舉地回答。平時(shí)生活中，我還經(jīng)常利用到書(shū)中學(xué)到的小竅門(mén)，使我們一家的生活更加方便……書(shū)對(duì)我的幫助真是舉不勝舉。

篇7

時(shí)下，西南地區(qū)號(hào)稱(chēng)幾百年一遇的大旱牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心。旱災(zāi)牽動(dòng)著我們每個(gè)中國(guó)人的心，中央政府高度重視，緊急下?lián)?億救助資金，同時(shí)要求有關(guān)部門(mén)，將抗旱救災(zāi)工作放到重中之重的位置。上至國(guó)務(wù)院、防洪抗旱總指揮部，下至各級(jí)防洪抗旱指揮部，中央和各地方氣象部門(mén)及各級(jí)農(nóng)業(yè)、水利專(zhuān)家、武警官兵等和受災(zāi)群眾都紛紛地行動(dòng)起來(lái)，為奪取抗旱救災(zāi)的勝利積極行動(dòng)著。在各級(jí)部門(mén)和群眾的努力下，受災(zāi)大部地區(qū)的旱情得到初步緩解，但隨著旱情的持續(xù)，絲毫不能夠懈怠，直到旱災(zāi)的結(jié)束！

從中我想到了一個(gè)問(wèn)題，那就是水利的問(wèn)題。水利隱憂(yōu)，的確，想一想，中國(guó)南方地區(qū)降雨量大、氣候濕潤(rùn)，群眾"靠天吃飯"意識(shí)根深蒂固，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是他們從中忽略了一點(diǎn)，就是人們對(duì)水資源的高效利用沒(méi)有得到足夠的重視。有些群課件下載眾祖祖輩輩就居住靠近水源的地方，洗衣做飯種菜的水取之即來(lái)，他們對(duì)水資源的節(jié)約意識(shí)可能就并沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。而且，還有一點(diǎn)很重要，那就是對(duì)抗干旱天氣的防御工作，也就是缺少必要的水利設(shè)施。沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槿狈Ρ匾乃O(shè)施，有些地方的雨水蓄不住，地下水用不上，大量的水資源年復(fù)一年地白白流淌。原因就不用多說(shuō)了，主要是因?yàn)橥度氩蛔?，水利設(shè)施很缺乏、老化、損壞嚴(yán)重，小山塘、小水庫(kù)年久失修，在干旱面前無(wú)法發(fā)揮作用等等。所以說(shuō)，水利是農(nóng)業(yè)的命脈，興修水利，加強(qiáng)農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理就變得刻不容緩了。

西南旱災(zāi)高中生作文：由西南旱災(zāi)想到的

節(jié)約用水，這個(gè)老生常談的話題。節(jié)水，不應(yīng)該是旱災(zāi)當(dāng)前才被觸及心靈、不得不提的話題，而應(yīng)成為長(zhǎng)期持之以恒的習(xí)慣。不少人都提出了各種節(jié)約用水的小竅門(mén)，方法固然是重要的，但更關(guān)鍵的是意識(shí)。否則，再詳盡的妙招也會(huì)在日復(fù)一日、習(xí)以為常的生活中逐漸被淹沒(méi)。水，是我們賴(lài)以生存的根本。節(jié)約用水，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該去做到的。我們應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻在心中牢牢樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，把節(jié)約當(dāng)成我們生活的一部分。從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起，珍惜我們可貴的水資源。

最后，為遭受旱災(zāi)的人民祈福！希望旱災(zāi)早日結(jié)束！

篇8

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睆?qiáng)調(diào)習(xí)作要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。但是，當(dāng)前作文教學(xué)仍存在著程式化、虛假編造、難寫(xiě)難作等現(xiàn)象。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，有的雖經(jīng)歷過(guò)，但是沒(méi)有什么真切的感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)，只得胡編亂造，既寫(xiě)不具體，也不能表達(dá)真心實(shí)感。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，易于表達(dá)，能夠表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，多寫(xiě)體驗(yàn)性作文。

一、引導(dǎo)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是“無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)”。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，沒(méi)有積累豐富的寫(xiě)作材料，寫(xiě)作時(shí)當(dāng)然就像“無(wú)米之炊”。因此，作文教學(xué)要解決“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)，這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成“雛鷹假日文明小隊(duì)”，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動(dòng)；深入到群眾家中，宣傳消防知識(shí)，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會(huì)調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫(xiě)作素材，使寫(xiě)作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

二、回憶生活，喚起體驗(yàn)，引吐真情

專(zhuān)家指出：“追憶性體驗(yàn)?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過(guò)想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗(yàn)重新捉取出來(lái)，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，喚起他們?cè)?jīng)有過(guò)的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。如指導(dǎo)九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第七冊(cè)第8組習(xí)作《一張相片的故事》時(shí)，讓學(xué)生精心挑選珍藏美好記憶的相片，向大家展示，講述這張相片的故事，寫(xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶?？稍O(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：1、看相片――激發(fā)真情；2、說(shuō)相片――引吐真情；3、寫(xiě)相片――抒發(fā)真情；4、賞習(xí)作――交流真情。

學(xué)生通過(guò)展示相片、交流相片，一個(gè)個(gè)興奮不已，仿佛又回到了曾經(jīng)拍照的地方，那種曾經(jīng)有過(guò)的體驗(yàn)和感受重新被喚起，產(chǎn)生了不說(shuō)不休，不吐不快激動(dòng)情緒。學(xué)生情動(dòng)于衷，言溢于外，情感迸發(fā)，筆下怎能不生花？

三、結(jié)合活動(dòng)，參與體驗(yàn)，勤寫(xiě)作文

體驗(yàn)性作文最大的特征就是充滿(mǎn)生活氣息、充滿(mǎn)時(shí)代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗(yàn)和實(shí)踐作為體驗(yàn)性作文的載體非常重要，其方式應(yīng)該是多樣化的。

1、在學(xué)校里體驗(yàn)、作文。在學(xué)校里開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)真實(shí)感受的作文?！艾F(xiàn)場(chǎng)演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場(chǎng)觀察作文”“現(xiàn)場(chǎng)游戲作文”在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語(yǔ)言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫(xiě)作水平。它把課堂“變成了舞臺(tái)，變成了實(shí)驗(yàn)室，變成了一個(gè)活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見(jiàn)、所聞、所感。

2、在家庭中體驗(yàn)、作文。家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動(dòng)，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過(guò)程如實(shí)地、具體地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂(lè)意接受，而且他們也想通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門(mén)來(lái)表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫(xiě)出富有趣味性的文章。

3、在社會(huì)中體驗(yàn)、作文。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！鄙鐣?huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，如：買(mǎi)菜、買(mǎi)書(shū)買(mǎi)報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車(chē)回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過(guò)程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買(mǎi)菜中學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，識(shí)別真?zhèn)?。這些形形真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫(xiě)作之源的活水，他們?cè)谶@樣的體驗(yàn)作文過(guò)程中既了筆，又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，一舉多得，其樂(lè)無(wú)窮。

篇9

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 三融結(jié)合

現(xiàn)在常掛在學(xué)生嘴邊的一句順口溜“作文難，作文難，聽(tīng)說(shuō)作文心就煩?！本灰?jiàn)，我們的學(xué)生一提筆，就唉聲嘆氣，沒(méi)有絲毫的寫(xiě)作欲望，他們“硬撐頭皮，咬破筆桿，望爛青天”換來(lái)的只是擠出可憐的幾個(gè)字后便不斷數(shù)數(shù)的無(wú)奈，以及掐指計(jì)算是否達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)的那份期盼?！缎抡n標(biāo)》明確指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，這就要求教師對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)作一深刻的反思。結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：走“融合”之路，可夯實(shí)整個(gè)習(xí)作教學(xué)的基石。具體可從以下幾方面著手：

一、與知識(shí)積累相融合

增加學(xué)生積累，最實(shí)用最好的方法就是閱讀。因此，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。閱讀目標(biāo)從興趣入手；閱讀量依據(jù)新大綱規(guī)定保底不封頂；閱讀種類(lèi)：新聞時(shí)事、科學(xué)幻想、卡通漫畫(huà)、文學(xué)歷史等由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，具體某個(gè)學(xué)生讀哪本書(shū)不予規(guī)定，但根據(jù)每學(xué)期的必讀書(shū)目，規(guī)定每天必有10-30分鐘的課外閱讀作業(yè)，以取代其它機(jī)械性抄寫(xiě)的作業(yè)。同時(shí)制定適合本班的課外閱讀計(jì)劃。在“保證數(shù)量，講求質(zhì)量，多多益善”的思想指導(dǎo)下，制定了“周查、月結(jié)、期末評(píng)”的考核措施，設(shè)了“家——校課外閱讀聯(lián)系卡”，收集學(xué)生一周內(nèi)閱讀的書(shū)名和數(shù)量，并做好詳細(xì)記錄，以摸清學(xué)生當(dāng)前的閱讀量和每周的閱讀量。還用“點(diǎn)將法”不定期抽點(diǎn)班里某個(gè)人的讀書(shū)情況。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了班級(jí)閱讀角，為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

為了提高學(xué)生閱讀興趣，每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)；或開(kāi)展每人一分鐘的演講活動(dòng)，內(nèi)容為前天所讀到的精彩詞、句或讀后的感想、啟發(fā)等，每學(xué)期安排一次課外閱讀對(duì)抗賽，給優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)。不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生閱讀量逐年上升。學(xué)生讀書(shū)的種類(lèi)也不斷增加，在學(xué)生心目中讀書(shū)成了一種時(shí)尚。通過(guò)積累，學(xué)生豐富了知識(shí)、文化、語(yǔ)言的儲(chǔ)備，促使習(xí)作根植于沃土，得以發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。

二、與生活“材源”相融合

前不久，我在網(wǎng)上看到過(guò)一則關(guān)于小學(xué)生作文的報(bào)道，想起來(lái)令人心驚。一個(gè)城市的一所小學(xué)，教師讓學(xué)生以“大米”為素材寫(xiě)作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，只知道天天吃的大米是從超市買(mǎi)來(lái)的，根本不知道“大米”是怎么來(lái)的，就無(wú)話可說(shuō)了。但是為了完成教師的任務(wù)只好苦思冥想、閉門(mén)造車(chē)，于是鬧出了“先是農(nóng)民伯伯種下大米樹(shù)，然后是如何精心地培養(yǎng)，到了成熟了，農(nóng)民伯伯把大米像摘果子那樣從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話。但是開(kāi)懷大笑之余，我們又不得不對(duì)此好好深思，追究其中的原因，毋庸置疑的是教師設(shè)計(jì)的要寫(xiě)的作文內(nèi)容沒(méi)有接近學(xué)生的生活實(shí)際與生活脫節(jié)，無(wú)話可寫(xiě)。

為此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，以此來(lái)豐富寫(xiě)作素材。比如，平時(shí)我總是常常有意無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)暮萌撕檬?，比方說(shuō)我常常問(wèn)學(xué)生：今天我們班某某同學(xué)整理講臺(tái)，誰(shuí)看到了？我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友被評(píng)為“文明小天使”，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)了？愿意說(shuō)給教師、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？這樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，在觀察生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，產(chǎn)生傾吐欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們交流匯報(bào)，練習(xí)表達(dá)，積累了大量的寫(xiě)作素材，這樣到了要習(xí)作的時(shí)候，學(xué)生稍作回憶就可提筆寫(xiě)作了。

另一方面，我盡量引導(dǎo)學(xué)生參與生活，了解生活，使他們“有話能說(shuō)”。我經(jīng)常在布置了家庭作業(yè)后問(wèn)學(xué)生，今天的作業(yè)估計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間完成？等你完成了準(zhǔn)備做什么？開(kāi)始的時(shí)候，絕大部分同學(xué)說(shuō)看電視或者和小伙伴玩。針對(duì)這樣的普遍問(wèn)題，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)每次都這樣太沒(méi)意思了，何況長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)把眼睛搞壞的，我建議同學(xué)們做一些有意義的事情，好不好？學(xué)生略加思考后紛紛說(shuō)出，幫媽媽做飯，幫爸爸種菜，打掃房間，整理書(shū)包等等，在勞動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生了“自己的事要自己做”“從小就愛(ài)做家務(wù)”的愿望，他們有的把自己整理書(shū)包的小竅門(mén)告訴同學(xué)，有的寫(xiě)出《我學(xué)會(huì)了做飯了》的文章，這樣的活動(dòng)，拉近了學(xué)生和生活的聯(lián)系，充實(shí)了學(xué)生原來(lái)枯燥、單一的生活，他們既參與了生活，認(rèn)識(shí)了生活，同時(shí)也豐富了寫(xiě)作素材。

三、與角色轉(zhuǎn)換相融合

篇10

我自從xx年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作我慶幸自己是一位教師，可以和學(xué)生在一起度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光，使我的心充滿(mǎn)激情。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)教育工作勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)工作有高度的責(zé)任心，我以校為家，認(rèn)為教好書(shū)、育好人是我的份內(nèi)工作，也是責(zé)任所在。在我的眼里，學(xué)生是可愛(ài)的。我最想做的是：給學(xué)生提供一個(gè)干凈、寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡快建立一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃、具有良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，奮發(fā)向上的班集體，這也是我一直努力的目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高自身素質(zhì)，同時(shí)不斷進(jìn)修，努力，充實(shí)自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

記得xx年我剛調(diào)入瀛洲小學(xué)，當(dāng)時(shí)所有的教師都還不懂得操作電腦，我們學(xué)校剛好引進(jìn)了二十臺(tái)電腦，電腦公司負(fù)責(zé)派人來(lái)教我們操作，聽(tīng)到了這個(gè)消息我欣喜若狂，我每星期六日都到校學(xué)習(xí)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。因此我也承擔(dān)了學(xué)校的電腦興趣小組的工作。同時(shí)在同年6月我取得了大專(zhuān)文憑?，F(xiàn)在我繼續(xù)在進(jìn)修本科。xx年我參加了晉江市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我很重視自己的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)、上網(wǎng)、閱讀、學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)……這一條條的交流渠道讓我受益匪淺。

而且我們校領(lǐng)導(dǎo)很重視教學(xué)研討活動(dòng)，來(lái)提高教師的素質(zhì)。（“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、每星期的例會(huì)上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等）記得xx年在我們黃校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我懷著9個(gè)多月身孕也跟所有的老師前往南安課改實(shí)驗(yàn)基地——柳城中心小學(xué)“取經(jīng)”。的確我很珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此在教學(xué)上我能適應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，深受學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我所帶的幾屆畢業(yè)班畢業(yè)統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)秀，都超過(guò)學(xué)區(qū)平均線。對(duì)于點(diǎn)和學(xué)區(qū)、市舉行的一些教學(xué)方面的比賽我也積極參加，使自己能不斷地得到鍛練。xx金井鎮(zhèn)青年教師業(yè)務(wù)技能選拔賽我獲得了二等獎(jiǎng)，xx年學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲得了三等獎(jiǎng)。所出的《小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)期末試卷》參加xx年秋季市小學(xué)“優(yōu)秀課改試卷評(píng)選獲三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)上，我服從學(xué)校的安排一直擔(dān)任中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，就目前學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力而言，是不容樂(lè)觀的。我認(rèn)為“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中，要求他們求真、求善、求實(shí)、求美，指導(dǎo)學(xué)生以美輔德，以美益智，以美陶情。在我的班級(jí)里，孩子們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，練就扎實(shí)的基本功，在寫(xiě)作的海洋里盡情遨游。我開(kāi)設(shè)了“小作家”專(zhuān)欄。鄭杜威同學(xué)寫(xiě)的《這個(gè)辦法真好》獲得泉州市教研通訓(xùn)賽二等獎(jiǎng)；王妮莎寫(xiě)的《我是全格的小公民》獲得全國(guó)冰心杯作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；王蓉蓉同學(xué)獲福建省第二屆素質(zhì)教育博覽杯征文比賽三等獎(jiǎng)；王佳林同學(xué)的《幽默二則》獲全國(guó)青少年第二屆“小作家杯”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等。我還及時(shí)把教學(xué)心得寫(xiě)成論文——《寫(xiě)作小竅門(mén)》獲全國(guó)教育叢書(shū)論文評(píng)選第一名，《作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)》在晉江市小學(xué)語(yǔ)文“作文教學(xué)論文”評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)，《讓作文教學(xué)沐浴人文陽(yáng)光》《蕩滌灰色污染培育綠色作文》收入晉江教育研究會(huì)晉南分會(huì)匯編?！抖嗝襟w與快速作文》收入泉州教研通訓(xùn)。學(xué)海無(wú)崖，教海無(wú)際，唯勤是岸呀！

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭，老師和學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的重環(huán)境，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔和培養(yǎng)一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。在我和同學(xué)們的共同努力下，衛(wèi)生、出勤和紀(jì)律流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)，各項(xiàng)活動(dòng)我們班取得好成績(jī)。所教班級(jí)的學(xué)生如王安琪曾被評(píng)為泉州市三好學(xué)生，王雪儀被評(píng)為泉州市優(yōu)秀學(xué)生干部等等，我所教的班級(jí)獲得鎮(zhèn)2004－2005“優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)，我也被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀班主任”。并且參加了晉江市小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，我的發(fā)言稿還被評(píng)為優(yōu)秀論文。