導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇設(shè)計(jì)人才論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

服裝是一個(gè)、、、文化等的綜合體，體現(xiàn)著人的價(jià)值觀、倫理觀、審美觀、民族風(fēng)貌和精神，濃縮著人類史和文明史，是社會(huì)的一面鏡子。隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型和資金密集型轉(zhuǎn)化，的競(jìng)爭(zhēng)已由低成本、低價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌的競(jìng)爭(zhēng)，其中服裝的科技含量和文化含量以及創(chuàng)新將是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，這就對(duì)服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。我們必須就相對(duì)落后的觀念、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和教學(xué)等進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)，較高的科技素養(yǎng)，高尚的審美品位、較強(qiáng)工程技術(shù)能力的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才。

所謂培養(yǎng)模式，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為受教育者設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)服裝專業(yè)應(yīng)采用以能力和基本素養(yǎng)為主線，同時(shí)注重應(yīng)變能力可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)模式。按照寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的要求，建立新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)方法和手段，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中最核心的是創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

二、服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

作為一名符合時(shí)代需要的優(yōu)秀服裝人才，除了具備較高的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備以下幾方面素養(yǎng)：

1．人文素養(yǎng)愛因斯坦曾指出：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作業(yè)一個(gè)專家。”一方面服裝是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代的綜合反映。曾有位學(xué)者調(diào)侃地說(shuō)到，如果讓他沉睡一百年，醒后要做的第一件事就是去買一本最新的女性時(shí)裝雜志，通過它就能夠了解到一百年后的社會(huì)是個(gè)怎樣的狀況?？梢?，服裝不僅僅是商品，它更是一種文化，凝結(jié)著一定的文化素養(yǎng)、文化個(gè)性和審美意識(shí)，展現(xiàn)著一定的文明水平。另一方面，服裝作為人類文明的重要組成部分，是人類文明和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)不可分割的有機(jī)組成。如果把它與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展分割開，而僅僅就事論事地講服裝設(shè)計(jì)、工藝、技術(shù)等，拋棄了服裝發(fā)展的靈魂、動(dòng)力與背景，就會(huì)使服裝看來(lái)只是某個(gè)設(shè)計(jì)師的所謂“靈感”的拼湊，服裝風(fēng)格的形成完全是偶然的結(jié)果；如果忽視了對(duì)服裝發(fā)展的邏輯必然的關(guān)注，就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)中出現(xiàn)盲目的模仿與抄襲，斷章取義、玩弄形式，追逐所謂新潮流和表面的浮華；而割斷服裝發(fā)展的文化脈搏、割斷服裝的民族傳統(tǒng)的服裝文化，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，是沒有生命力的。正如大師、教育家吳冠中先生所說(shuō)：“藝術(shù)創(chuàng)造中，路遙知馬力的‘力’字，往往隱藏在文化底蘊(yùn)中?！?/p>

因此，我們所培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)師必須具有較高的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。要學(xué)會(huì)做人，有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類面臨的共同，有高尚的情操和審美品位。只有這樣，才能把握時(shí)代的脈搏，把真正、健康的文化傳播給大眾，才能設(shè)計(jì)出真正具有生命力的服裝。

2．科技素養(yǎng)以信息技術(shù)和生命為核心的科技革命正迅速改變著我們的生活、工作和思維方式，改變著人們的思想觀念、道德倫理觀念、價(jià)值觀念和審美取向?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和運(yùn)用，改變了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式，使我們能真正做到在規(guī)?；a(chǎn)的同時(shí)，能很好地滿足人們需求的差異、多樣化和個(gè)性化，建立起真正的快速反應(yīng)系統(tǒng)，大大降低企業(yè)的交易成本。生物和材料科學(xué)的進(jìn)展，產(chǎn)生了大批新型纖維；萊卡的廣泛運(yùn)用，使穿衣中長(zhǎng)期困擾人們的舒適與合體的矛盾得以解決；tencle、彩色棉、新型醋酸纖維面料、綠色聚乳酸纖維面料等新型纖維面料，既具有天然纖維的風(fēng)格，又具有合成纖維的性能，還在很大程度上解決了對(duì)環(huán)境的污染；再加上后整理技術(shù)的進(jìn)步，使得服裝面料的科技含量大大提高，賦予面料以新的風(fēng)格和內(nèi)涵，豐富了表現(xiàn)力，使服裝呈現(xiàn)出新的視覺沖擊，散發(fā)出新的魅力；隨著“基因工程”的突破性進(jìn)展，不久將會(huì)出現(xiàn)真正意義上的綠色環(huán)保纖維和面料?？萍嫉难杆侔l(fā)展，在改變著我們的物質(zhì)世界的同時(shí)，也改變著人們的審美取向。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為適應(yīng)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)形式的需要，人們崇尚簡(jiǎn)潔美簡(jiǎn)約主義，機(jī)的廣泛運(yùn)用，使生產(chǎn)個(gè)性化的產(chǎn)品成為可能，人們又強(qiáng)調(diào)個(gè)性美。鑒于工業(yè)化所造成的污染和環(huán)境破壞對(duì)人類帶來(lái)的危害，以及生物化學(xué)和環(huán)?？茖W(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了人們以“綠色”為美，形成了當(dāng)今的“綠色文化”潮。由此可見，科技對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)，不僅僅是技術(shù)，它還將到思想、文化和美學(xué)等諸方面的問題。

3．跨文化素養(yǎng)在跨國(guó)際經(jīng)營(yíng)中，由于文化的差異使服裝產(chǎn)品在款式、色彩、面料、裝飾手法及廣告、營(yíng)銷等手段上，與當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞健徝狼槿?、風(fēng)土人情、價(jià)值觀、道德觀不一致而造成滯銷的狀況，經(jīng)常發(fā)生，人們把這種狀況稱之為“文化障礙”；相反，如果產(chǎn)品能同當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕尘跋嘁恢?，則稱為“文化溝通”。因此，我們的服裝要想占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，創(chuàng)立世界名牌，設(shè)計(jì)師就必須了解國(guó)外市場(chǎng)，了解那里的消費(fèi)者的文化背景、審美觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀以及其歷史、宗教、，等等。此外，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，特別是即將加入WTO，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將加快融入世界經(jīng)濟(jì)體系，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際化，國(guó)際市場(chǎng)國(guó)內(nèi)化正在成為現(xiàn)實(shí)。國(guó)與國(guó)間的經(jīng)濟(jì)交往的增加，必定帶來(lái)國(guó)家間的文化滲透和融合。經(jīng)濟(jì)資源的共享，也必定帶來(lái)文化的共享。未來(lái)的服裝，可能很難說(shuō)清它是源于何種文化。因此，一方面，我們要善于從我國(guó)傳統(tǒng)文化中提煉出符合當(dāng)代社會(huì)思潮、美學(xué)意識(shí)及未來(lái)世界發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容；另一方面，我們也要拋棄狹隘的民族意識(shí)，廣泛吸收世界各國(guó)文化之長(zhǎng)。使我們培養(yǎng)的學(xué)生心胸開闊，具有一代新風(fēng)，能設(shè)計(jì)與生產(chǎn)出與全球化時(shí)代相適應(yīng)的、具有世界性的中華服裝。

篇2

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對(duì)我國(guó)市場(chǎng)調(diào)查，得出應(yīng)用型集成電路設(shè)計(jì)人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才IC設(shè)計(jì)需求分析

隨著我國(guó)IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會(huì)公布的數(shù)據(jù)，08年中國(guó)IC產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)工程師的需求將達(dá)到25萬(wàn)人，但目前國(guó)內(nèi)人才數(shù)量短缺這個(gè)數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號(hào)稱IC設(shè)計(jì)人才大戶，但相對(duì)于其在內(nèi)地業(yè)務(wù)發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關(guān)聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設(shè)計(jì)人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無(wú)法滿足。而在人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才更加受到歡迎。

一、IC設(shè)計(jì)人才短缺

2008年，全國(guó)集成電路（IC）人才需求將達(dá)到25萬(wàn)人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬(wàn)人的缺口。這是08年4月21日在沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院舉行的國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項(xiàng)培訓(xùn)開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)了解到，目前全國(guó)高校設(shè)有微電子專業(yè)總共只有10余個(gè)，每年從IC卡設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國(guó)內(nèi)大約僅有不足4000名設(shè)計(jì)師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對(duì)IC設(shè)計(jì)工程師的需求量達(dá)到25萬(wàn)－30萬(wàn)人。有專家預(yù)測(cè)，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國(guó)可能需要30萬(wàn)名IC卡設(shè)計(jì)師[1]。未來(lái)我國(guó)IC卡設(shè)計(jì)人才需求巨大。目前中國(guó)每年從IC設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的碩士生只有數(shù)百人。中國(guó)現(xiàn)有400多所高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)系，新近又特批了51所商業(yè)化運(yùn)做的軟件學(xué)院。但這些軟件學(xué)院和計(jì)算機(jī)系培養(yǎng)的是程序員。中國(guó)目前只有十來(lái)所大學(xué)能夠培養(yǎng)IC設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。因此IC設(shè)計(jì)專業(yè)人才處于極其供不應(yīng)求的狀態(tài)?？梢赃@樣說(shuō)，這是因?yàn)槲覈?guó)很大程度上是沒有足夠的IC設(shè)計(jì)人才。

專家指出，我國(guó)IC設(shè)計(jì)人員不足的一個(gè)重要的原因是IC設(shè)計(jì)是新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)在此之前很少有大專院校開設(shè)IC設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導(dǎo)體或計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等相鄰領(lǐng)域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實(shí)際的IC工作比起來(lái)，還是有差距，學(xué)校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設(shè)計(jì)企業(yè)只能經(jīng)常從應(yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進(jìn)行培訓(xùn)。此外，IC設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個(gè)供30人使用的IC實(shí)驗(yàn)室，光是購(gòu)買硬件設(shè)備就需要15萬(wàn)美元。

最新研究指出：到2010年中國(guó)半導(dǎo)體市場(chǎng)將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來(lái)幾年內(nèi)中國(guó)芯片生產(chǎn)有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長(zhǎng)速度。僅就IC卡一項(xiàng)來(lái)看，我國(guó)IC卡設(shè)計(jì)前景廣闊。身份證IC卡的正式應(yīng)用，將是十億計(jì)的數(shù)量，百億計(jì)的銷售額，此外讀卡機(jī)及其系統(tǒng)將有成倍的產(chǎn)值。半導(dǎo)體理事長(zhǎng)俞忠鈺說(shuō)，2002年全國(guó)的IC設(shè)計(jì)單位已達(dá)到了240家，根據(jù)北京市發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規(guī)模高水平的芯片生產(chǎn)線，200家高水平的IC卡專業(yè)設(shè)計(jì)公司。據(jù)預(yù)測(cè)，北京市IC產(chǎn)業(yè)將超過2000億元。巨大的商機(jī)也同時(shí)帶來(lái)了市場(chǎng)對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才的巨大需求。

二、應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求日切

IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點(diǎn)已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)IC設(shè)計(jì)上。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人董秀琴表示，IC卡設(shè)計(jì)工程師在軟件行業(yè)是現(xiàn)在公認(rèn)的高收入階層。目前我國(guó)IC卡人才缺口巨大，在我國(guó)的高等教育里，這一塊發(fā)展十分緩慢。按照中國(guó)現(xiàn)在的市場(chǎng)行情，一個(gè)剛畢業(yè)、沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的IC設(shè)計(jì)工程師的年薪最少也要在8萬(wàn)元左右。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？董秀琴講，這是因?yàn)橐环矫媸乾F(xiàn)有IC設(shè)計(jì)人才的嚴(yán)重缺乏；另一方面是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才尤其是合格的IC設(shè)計(jì)師的大量需求。

由此我們可以看出，對(duì)于應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人員來(lái)講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設(shè)計(jì)服務(wù)公司、IC設(shè)計(jì)公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設(shè)計(jì)人才呢？他們需要的是熟悉IC設(shè)計(jì)的技術(shù)支持工程師,涵蓋IC設(shè)計(jì)的所有方面,通常包括:系統(tǒng)設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、數(shù)字IC前端邏輯設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、FPGA設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)、數(shù)字IC后端物理設(shè)計(jì)、數(shù)字后端驗(yàn)證、庫(kù)開發(fā)，甚至還有EDA軟件的開發(fā)與測(cè)試,嵌入式軟件開發(fā)等，其中對(duì)IC物理設(shè)計(jì)工程師的需求量會(huì)多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設(shè)計(jì)工程師、數(shù)字設(shè)計(jì)工程師和版圖設(shè)計(jì)工程師三類。另外，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還需要工藝接口工程師、應(yīng)用工程師、驗(yàn)證工程師等。IC版圖設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)是通過EDA設(shè)計(jì)工具，進(jìn)行集成電路后端的版圖設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，最終產(chǎn)生送交供集成電路制造用的GDSII數(shù)據(jù)。版圖設(shè)計(jì)師通常需要與數(shù)字設(shè)計(jì)工程師和模擬設(shè)計(jì)工程師隨時(shí)溝通和合作才能完成工作。一個(gè)優(yōu)秀的版圖設(shè)計(jì)師，即要有電路的設(shè)計(jì)和理解能力，也要具備過硬的工藝知識(shí)。模擬設(shè)計(jì)工程師作為設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，模擬設(shè)計(jì)工程師的工作是完成芯片的電路設(shè)計(jì)。由于各個(gè)設(shè)計(jì)企業(yè)所采用的設(shè)計(jì)平臺(tái)有所不同，不同材料、產(chǎn)品對(duì)電路設(shè)計(jì)的要求也千差萬(wàn)別，模擬設(shè)計(jì)工程師最核心的技能是必須具備企業(yè)所需的電路設(shè)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并有豐富的模擬電路理論知識(shí)。同時(shí)還需指導(dǎo)版圖設(shè)計(jì)工程師實(shí)現(xiàn)模擬電路的版圖設(shè)計(jì)。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才的需求更大，而且他們也是推動(dòng)集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的生力軍。

三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才

國(guó)家對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也很重視。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會(huì)卓洪俊部長(zhǎng)說(shuō)，到2010年，全國(guó)IC產(chǎn)量要達(dá)到500億塊，銷售額達(dá)到2000億元左右，將近占世界市場(chǎng)份額的5％，滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)50％的需求。同時(shí)，國(guó)務(wù)院頒布《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號(hào)文件，支持和鼓勵(lì)軟件和IC產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，加快IC設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學(xué)微電子研究所開設(shè)了“集成電路設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)”第二學(xué)士學(xué)位班，2001年的IC專業(yè)二學(xué)位班已經(jīng)有64名學(xué)員在讀。清華大學(xué)還分別與宏力半導(dǎo)體、有研硅、首鋼合作培養(yǎng)IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術(shù)專業(yè)”的二學(xué)位學(xué)員，同時(shí)擴(kuò)招微電子專業(yè)的本科生。為了更好地實(shí)施學(xué)校加速IC人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，電子科大還成立了微電子與固體電子學(xué)院，并建立了面積為1500平米的IC設(shè)計(jì)中心。同濟(jì)大學(xué)開始實(shí)施IC人才培養(yǎng)規(guī)劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養(yǎng)體系。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在這一方面應(yīng)進(jìn)一步加快改革，制定可行的、新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)投入，多渠道、多方式地進(jìn)行應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇3

1、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程體系提供結(jié)構(gòu)依據(jù)

當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下平面設(shè)計(jì)所涉及的產(chǎn)業(yè)也逐漸豐富，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)作為產(chǎn)業(yè)鏈條的重要的一環(huán)，雖然必不可少，但也決不能獨(dú)立存在。為了能夠更好的發(fā)揮平面設(shè)計(jì)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的價(jià)值和作用，對(duì)整個(gè)鏈條的運(yùn)行環(huán)境的研究和重要環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)把控就尤為重要。

2、產(chǎn)品規(guī)范為課程內(nèi)容提供明確要求

在完善課程體系基礎(chǔ)上，各個(gè)課程根據(jù)體系需求確定課程內(nèi)容，并結(jié)合最終“產(chǎn)品”的規(guī)范為課程內(nèi)容提出具體要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程體系的閉合。

3、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)模式

在明確課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，以市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目為載體開展教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)生的作業(yè)就是真實(shí)的產(chǎn)品能夠進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果向商品的轉(zhuǎn)化。

二、企業(yè)與學(xué)校定制培養(yǎng)的就業(yè)模式

1、合作企業(yè)選擇原則

“定制培養(yǎng)企業(yè)選擇是整個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系最終端的環(huán)節(jié)，定制企業(yè)的選擇成功與否直接決定著體系培養(yǎng)的質(zhì)量?！币虼耍献髌髽I(yè)的選擇必須遵循嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)和合作原則。

1）企業(yè)規(guī)模原則。為保證合作的穩(wěn)定性、成功率和學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，在合作企業(yè)選擇時(shí)，盡量選擇注冊(cè)資金在1000萬(wàn)以上的企業(yè)作為合作目標(biāo)。

2）行業(yè)對(duì)口原則。合作企業(yè)必須與定制專業(yè)有較高的對(duì)口率，以保證知識(shí)轉(zhuǎn)換技能的成功率，進(jìn)而保證學(xué)以致用。

3）共同目標(biāo)原則。定制培養(yǎng)階段是就業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面要達(dá)成共識(shí)，雙方具有童工意向、億元和共同的價(jià)值觀。

4）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。校企合作不應(yīng)該僅僅存在力量相加的基本合作層面，而應(yīng)該在基本合作基礎(chǔ)上爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5）信譽(yù)至上原則。行業(yè)信譽(yù)是評(píng)估合作風(fēng)險(xiǎn)的最直接參考，好的信譽(yù)能夠最大化的減少風(fēng)險(xiǎn)，提高校企雙方合作的成功率。

6）校企共贏原則。合作的目的是共贏，對(duì)校企合作也不例外。

2、合作企業(yè)選擇流程

1）搭建校企合作伙伴平臺(tái)，在定制原則的基礎(chǔ)上，校企雙方有一定的認(rèn)可，學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域與企業(yè)業(yè)務(wù)范圍有交集，在宏觀上建立合作意向。

2）擬定合作關(guān)系，通過對(duì)具體專業(yè)特色和企業(yè)特點(diǎn)明確合作方向和范圍，擬定合作類型。

3）項(xiàng)目確定合作關(guān)系，根據(jù)具體的項(xiàng)目明確定制合作內(nèi)容，簽訂合作合同，確定合作關(guān)系。

4）合作互評(píng)，參照合作協(xié)議建立對(duì)企業(yè)和學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)籌、計(jì)算方法對(duì)合作過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)歸檔，為以后合作提供參考依據(jù)。

3、合作企業(yè)資源庫(kù)建立與動(dòng)態(tài)管理

篇4

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒牵诟咝Ｊ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互

補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜異.設(shè)計(jì)——需要全方位的整合.21世紀(jì)中國(guó)高等美術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)典.

[3]夏其磊.論新時(shí)期高等教育的改革.高等學(xué)校藝術(shù)教育研究.

篇5

1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程部分

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。進(jìn)入設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，要使本專業(yè)學(xué)生從臨摹型思維向創(chuàng)意型思維轉(zhuǎn)變，從一名美術(shù)類學(xué)生過渡為設(shè)計(jì)類學(xué)生。

2.設(shè)計(jì)理論課程部分

設(shè)計(jì)理論課程包括設(shè)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)二維三維設(shè)計(jì)、工程構(gòu)造、材料等課程。針對(duì)本專業(yè)“一專多能”的市場(chǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，掌握理論知識(shí)是非常必要的。這樣不僅能在以后的設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用到，并且能與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，如景觀設(shè)計(jì)方向開設(shè)的景觀環(huán)境原理、景觀工程、景觀設(shè)計(jì)初步、景觀構(gòu)造與材料等課程。

3.專業(yè)設(shè)計(jì)課程部分

專業(yè)設(shè)計(jì)課程包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等課程。以景觀設(shè)計(jì)方向?yàn)槔_設(shè)景觀設(shè)計(jì)（庭院、社區(qū)、綜合場(chǎng)地設(shè)計(jì)）、景觀建筑設(shè)計(jì)、植物配置與造景三個(gè)門類的課程，還可以增加景觀規(guī)劃專題這一系列的輔助設(shè)計(jì)課程。

4.專業(yè)選修課程

部分專業(yè)選修課程包括雕塑、陶藝、城市家具、景觀生態(tài)學(xué)、城市設(shè)計(jì)、中外園林史等專業(yè)課程。該類課程為完成基礎(chǔ)及專業(yè)課程之外的擴(kuò)充，既可以拓展學(xué)生的專業(yè)能力，又可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。5.專業(yè)實(shí)踐課程專業(yè)實(shí)踐課程包括建筑風(fēng)景速寫、手繪表現(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)實(shí)踐包括學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的過程，以及將四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)綜合完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作室模式教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論在實(shí)踐中應(yīng)用，參與課題設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐結(jié)合的最佳途徑。課程的開展有規(guī)范的內(nèi)容，由實(shí)題開始，以副教授職稱以上導(dǎo)師和至少兩名輔導(dǎo)教師構(gòu)成的工作室形式展開。將專業(yè)教師分為多組，承擔(dān)不同的設(shè)計(jì)課題，由學(xué)生及工作室教師雙向選擇，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又給予了教師教學(xué)充分的自由度。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)不僅深化了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且能熟練掌握相應(yīng)的制作技能，有利于團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、資料分析與研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)意、市場(chǎng)分析等綜合能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能同時(shí)具備設(shè)計(jì)能力與表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂練習(xí)是主要教學(xué)方式，實(shí)踐課程少，實(shí)踐時(shí)間短，忽略了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很難將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而開展工作室模式教學(xué)正是針對(duì)此弊端而進(jìn)行的改革。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室模式教學(xué)很有必要，也迫在眉睫。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師的素質(zhì)和學(xué)歷職稱不容忽視。除此以外，教師的創(chuàng)造性思維也是很重要的，優(yōu)秀院校創(chuàng)造的成果，都離不開具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)階段年齡結(jié)構(gòu)和層次比較合理，中青年教師占的比例比較大。這就需要學(xué)院多提供深造、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.繼續(xù)深造

針對(duì)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)教師隊(duì)伍專業(yè)水平的進(jìn)一步提升是大學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于教師的繼續(xù)深造，學(xué)院應(yīng)給予支持、鼓勵(lì)及制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.培訓(xùn)及交流

社會(huì)需求的時(shí)效性、行業(yè)的發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要推動(dòng)力，其影響是全面而持久的。而專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定了設(shè)計(jì)企業(yè)的管理技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科發(fā)展的前沿信息能否及時(shí)融入相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師在行業(yè)間的培訓(xùn)和交流對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革及項(xiàng)目工作室的順利進(jìn)行是基本保證。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展的交流也是非常重要的，這包括學(xué)院內(nèi)部不同專業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和專業(yè)教師教學(xué)與學(xué)院管理層之間的交流。為了保障順利交流，除了學(xué)院提供交流的機(jī)會(huì)及平臺(tái)以外，每位教師的積極參與也是必不可少的。這就需要制定一些正式的規(guī)章制度，采用如展覽、座談、考察等多種交流形式，以形成良好、持久的交流機(jī)制及氛圍。最后，校際相關(guān)專業(yè)之間的考察及交流也是不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

各大院校聚集了大批量專業(yè)人才，為社會(huì)提供充裕生產(chǎn)力；企業(yè)行業(yè)則囤積了各類先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件、工業(yè)化設(shè)備及資源等，為專業(yè)人才提供實(shí)踐與提升的平臺(tái).在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以全面化、多元體的全能型人才.由此，院校當(dāng)下即應(yīng)積極開展與服裝企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源的整合，以期共同促進(jìn)一股新能量的產(chǎn)生.然而，目前應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式之中最為突出的問題應(yīng)屬院校配套設(shè)施不健全，實(shí)踐操作欠熟練.部分院校雖然開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但并沒有同步添置專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，造成學(xué)生所學(xué)工藝無(wú)法與市場(chǎng)銜接，造成供需脫節(jié).導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，因在學(xué)校所學(xué)技能多為皮毛表層，與服裝企業(yè)采用的操作程序完全不同，造成無(wú)法勝任實(shí)習(xí)崗位，形成就業(yè)與教育的直接沖突，導(dǎo)致企業(yè)大量需求專業(yè)人才，院校卻無(wú)法輸送合格人才的現(xiàn)象.

2實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最優(yōu)化的相關(guān)建議

應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.脫離實(shí)踐，無(wú)法踐行理論；偏離理論，無(wú)法完成實(shí)踐.可見實(shí)踐教學(xué)對(duì)于每一專業(yè)技能而言，都是至關(guān)重要的.僅就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而論，院校對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要及時(shí)配備專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，比如常規(guī)操作臺(tái)、模擬服裝工廠制版等，讓學(xué)生代入角色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合.另外，還可以在每一跨越性階段布置任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、面料甄選、打版紙樣等流程至最后作品的完成，都按自己想法踐行.由此讓學(xué)生在不同的工作流程中都得到鍛煉，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，把控全局，對(duì)知識(shí)有個(gè)整體而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).

2.1優(yōu)化課程體系

上文已闡述了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的主要是輔助地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，穩(wěn)定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序.由此，課程的編排設(shè)計(jì)必須首要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，以鍛煉學(xué)生專業(yè)技能為主.就目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系來(lái)看，大部分還是沿襲了傳統(tǒng)套路，課堂時(shí)間大部分由老師主導(dǎo)課程進(jìn)度，學(xué)生依葫蘆畫瓢邊聽邊做，課堂時(shí)間根本不夠用，教學(xué)效果不盡理想.對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不僅要考慮學(xué)生完成作品的時(shí)間，還要兼顧其練習(xí)的時(shí)間，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理分配公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程的課時(shí)，劃撥一定比例的實(shí)踐時(shí)間，如很難實(shí)現(xiàn)對(duì)等分配，可適當(dāng)?shù)膭h減部分與服裝設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)度較低的學(xué)科，以保證服裝設(shè)計(jì)與工藝核心課程能夠得到充足課時(shí).另外，課程體系的優(yōu)化不僅是內(nèi)容，還包括講課方式.進(jìn)一步說(shuō)，即要打破傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)講式教學(xué)與平行式教學(xué)，聯(lián)合企業(yè)建立實(shí)踐工廠合并教學(xué)；再結(jié)合遞進(jìn)式的教學(xué)法將理論融入實(shí)踐，幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作與企業(yè)作品設(shè)計(jì)的結(jié)合.比如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式中包括了男女裝的設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)以及童裝設(shè)計(jì)等科目，但這些基礎(chǔ)科目又能牽連出其他更多的科目，比如男女裝的發(fā)展史、美學(xué)原則等.遞進(jìn)式教學(xué)的運(yùn)用是一種循序漸進(jìn)的知識(shí)收獲方法，避免了課程與訓(xùn)練的重復(fù)，能夠完善課程體系與教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合能力的提升，良好學(xué)習(xí)方法能為教學(xué)效益帶來(lái)助力，也能為學(xué)生日后投身服裝行業(yè)奠定夯實(shí)基礎(chǔ).

2.2拓展校企合作項(xiàng)目

校企合作通常為藝術(shù)與信息的交融，在學(xué)生具備了一定理論基礎(chǔ)后，連同企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)工廠或?qū)嵙?xí)基地，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)有序、學(xué)有目的、教有新意、面向市場(chǎng)的教學(xué)目的.首先，理論基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)要明確生產(chǎn)技術(shù)文件檔案的管理知識(shí)、服裝企業(yè)的職能機(jī)構(gòu)設(shè)置及技術(shù)崗位的責(zé)任制內(nèi)容、服裝設(shè)備知識(shí)以及服裝生產(chǎn)工藝、流程.具體地說(shuō)，校企合作的開展主體主要是學(xué)生、教師和企業(yè)三方，學(xué)校藉此可檢驗(yàn)教學(xué)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)模式與手段是否合理，所培養(yǎng)的人才能否符合社會(huì)需求、是否能夠滿足供求關(guān)系.與此同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)間建立合作聯(lián)誼關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)職能靈活化，比如，學(xué)校安排教師在企業(yè)里跟班學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能；企業(yè)調(diào)派專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任課程講師，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合傳授給學(xué)生，帶動(dòng)師生的實(shí)踐能力同步提高.而且，校企合作能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)作品設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)時(shí)間的沖突，將畢業(yè)設(shè)計(jì)直接適用于企業(yè)品牌的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)雙贏.另外，針對(duì)各方面實(shí)力較強(qiáng)的院?？蛇x擇擁有同等強(qiáng)度的企業(yè)建立設(shè)計(jì)所，由學(xué)校組織學(xué)生展開新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)，產(chǎn)品成型后再交由企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)宣傳與營(yíng)銷.這一過程需要注意的是，教師應(yīng)全程予以指導(dǎo)與管理，以彌補(bǔ)學(xué)生資歷淺顯、經(jīng)驗(yàn)不足為企業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn).實(shí)踐中，服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行的新型教學(xué)模式，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)大有裨益，特別是學(xué)生對(duì)服裝款式設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力.工作室教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠全面提升學(xué)生對(duì)于服裝款式設(shè)計(jì)上的動(dòng)手能力，從根本上解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)、難點(diǎn).具體地說(shuō)，就是教師事先布置服裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開對(duì)目前市場(chǎng)及服裝企業(yè)關(guān)于對(duì)服裝的要求來(lái)進(jìn)行思考，按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理論規(guī)律與程序，融合實(shí)際的需求，再結(jié)合每一學(xué)生對(duì)服裝與流行的理解和靈感，整合為實(shí)際服裝作品.這一過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠采取合理的設(shè)計(jì)方法，并通過項(xiàng)目實(shí)施，創(chuàng)新出更多的靈感，將服裝設(shè)計(jì)圖衍生出更好的產(chǎn)品實(shí)物.傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程多數(shù)時(shí)候偏重于對(duì)藝術(shù)感的營(yíng)造與培養(yǎng)，較少涉及服裝市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流動(dòng)態(tài)，然而工作室實(shí)踐教學(xué)模式的推行，能夠很大程度上提升學(xué)生對(duì)于服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，更加的貼合現(xiàn)實(shí)中服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)的需求與標(biāo)準(zhǔn).比如，以服裝設(shè)計(jì)學(xué)為例，這一課程中不僅包括了對(duì)服裝造型的基礎(chǔ)方法講解外，還包括了服裝色彩學(xué)、服裝畫法、服裝制作工藝等輔助類課程，集合了服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝和服裝款式等三項(xiàng)主要設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與創(chuàng)作靈感、服裝市場(chǎng)需求以及服裝產(chǎn)品的開發(fā)融會(huì)貫通，提升整體動(dòng)手能力.目前，大量院校實(shí)踐證明，這種專業(yè)課程與實(shí)踐課程統(tǒng)籌融合、優(yōu)化整合的教學(xué)模式，不僅拉近了與實(shí)際生產(chǎn)的距離，也讓教學(xué)效果取得較大成效.當(dāng)然，每一院校都應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)制定適合本校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，亦能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，特別是課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法都應(yīng)“因地制宜”，只有這樣才能夠確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式得到切實(shí)收益.

3結(jié)語(yǔ)

篇7

現(xiàn)今，縱觀我國(guó)大多數(shù)藝術(shù)院?；蚋咝５脑O(shè)計(jì)學(xué)院并未建立專門的交互設(shè)計(jì)專業(yè)，但在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中有人機(jī)工程學(xué)的課程會(huì)涉及到相關(guān)內(nèi)容。但由于其課程的課時(shí)有限，并不屬于學(xué)科重點(diǎn)課程，且校內(nèi)教師與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)接觸較少，人機(jī)工程學(xué)課程對(duì)交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容研究并不深入。同時(shí)，交互設(shè)計(jì)主要作為研究方向在高校的碩士生研究課題中出現(xiàn)。如廣東工業(yè)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)有交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室供其研究生使用，并承接企業(yè)的實(shí)題項(xiàng)目作為研究生的研究方向。香港理工大學(xué)也有專門的交互設(shè)計(jì)碩士課程。廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院以及華南地區(qū)的幾所高校也先后設(shè)立交互設(shè)計(jì)專業(yè)。從中可以看出，國(guó)內(nèi)的高校開始重視交互設(shè)計(jì)但其教學(xué)體系并未十分成熟，我們需要參考社會(huì)各界的需求和國(guó)外高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此行業(yè)的教育進(jìn)行完善。

二、對(duì)交互設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考

（一）以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)交互設(shè)計(jì)是一門新型的學(xué)科，它與工業(yè)設(shè)計(jì)一樣具有多學(xué)科的綜合背景，是一門技術(shù)與藝術(shù)、理性與感性相結(jié)合的科學(xué)，并充分體現(xiàn)了交叉學(xué)科的特點(diǎn)，綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人類行為學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)等多方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)兼顧了軟硬件的技術(shù)開發(fā)。在許多專業(yè)理論書籍中它的用戶研究與設(shè)計(jì)方法和手段也未能從根本上與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)嚴(yán)格地區(qū)分開來(lái)。所以我們可以參考工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式，并在其基礎(chǔ)上發(fā)展交互設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。交互設(shè)計(jì)的核心是“以人為本”，目的是讓人們的生活更美好。在香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的碩士研究生課程中把用戶研究作為交互設(shè)計(jì)及其它設(shè)計(jì)研究方向的公共基礎(chǔ)課。同時(shí)建議在高校的課程中合理開設(shè)設(shè)計(jì)心理學(xué)、人類行為學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、設(shè)計(jì)表達(dá)、設(shè)計(jì)管理學(xué)以及文字性訓(xùn)練課程，構(gòu)建以提高實(shí)踐能力為中心、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)的課程體系。

（二）針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能由于交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域范圍非常廣，所以有了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外還需要培養(yǎng)學(xué)生特定的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握與使用設(shè)計(jì)工具的能力。設(shè)計(jì)是一門有目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，交互設(shè)計(jì)也不例外，除了讓人們的生活更美好外，它還有一定的商業(yè)目的。例如在計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，交互設(shè)計(jì)師需要掌握特定文化背景的人類行為和心理特征，并把自己的設(shè)計(jì)通過思維導(dǎo)圖、流程圖和線框圖等表達(dá)工具呈現(xiàn)出來(lái)。這就需要交互設(shè)計(jì)師掌握快速原形工具、畫流程圖和線框圖的軟件。如業(yè)內(nèi)多用AxureRPPro或Silverlight去畫線框圖，用于畫思維導(dǎo)圖的工具有MindManager、FreeMind等，用于畫流程圖的軟件有MicrosoftOfficeVisio、Word等，用于界面設(shè)計(jì)軟件有AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等，此外還需要掌握HTML和CSS等軟件的應(yīng)用。在傳統(tǒng)產(chǎn)品行業(yè)，交互設(shè)計(jì)師除需掌握上述所說(shuō)的原型設(shè)計(jì)工具外，還需掌握平面設(shè)計(jì)工具如AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等、適當(dāng)掌握三維設(shè)計(jì)工具Rhino、Pro/E、Solidworks等，以及渲染工具Vray、Keyshot等。此外，除了上述的硬性技能條件外，交互設(shè)計(jì)師還必須掌握諸如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文書表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)與抗壓能力等軟性條件。因?yàn)榻换ピO(shè)計(jì)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的領(lǐng)域，一個(gè)完整的交互設(shè)計(jì)活動(dòng)通常需要由不同學(xué)科背景的人共同完成，在團(tuán)隊(duì)合作過程中溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要。

（三）培養(yǎng)良好的生活態(tài)度、文化修養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)師的生活態(tài)度與文化修養(yǎng)非常重要。這里的設(shè)計(jì)師不僅僅指交互設(shè)計(jì)師，而是所有對(duì)人類文明做貢獻(xiàn)的人，是廣義的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該懂得如何關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、熱愛生活。然而，對(duì)于這方面的培養(yǎng)在高校教育中還較為欠缺，但這不能僅僅依靠高校教育，造成這種狀況的原因是復(fù)雜的。每位學(xué)生的文化教育背景與經(jīng)歷都不一樣，很多時(shí)候教師在教授專業(yè)知識(shí)之余很少有精力再對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，生活態(tài)度與個(gè)人修養(yǎng)還是得靠學(xué)生自己努力。但高校還是可以盡量提供條件，譬如可開設(shè)設(shè)計(jì)鑒賞課程，在課程中評(píng)講部分設(shè)計(jì)優(yōu)良、對(duì)人類生活有重大貢獻(xiàn)的產(chǎn)品，從而引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，開拓學(xué)生眼界。還需教授學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)與書籍找到自己想要的資料，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展非常迅速，很多時(shí)候交互設(shè)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)也絕非在教學(xué)課本中出現(xiàn)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)或各種交流峰會(huì)來(lái)，如騰訊、淘寶、搜狐、阿里巴巴等都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)在博客上發(fā)表交互設(shè)計(jì)界的最新研究動(dòng)態(tài)，還有部分專業(yè)網(wǎng)站如“藍(lán)色理想”“、互聯(lián)網(wǎng)的一些事”等也會(huì)與交互設(shè)計(jì)及UED相關(guān)的信息。在我國(guó)，每年都會(huì)舉行交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)日，它是由廣東省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)交互設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)主辦的，高校和業(yè)界共同參與的，是交互設(shè)計(jì)行業(yè)里的重要活動(dòng)。為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，懂得利用各種途徑與手段及時(shí)了解行業(yè)的最新信息。

（四）增強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新交互設(shè)計(jì)的核心是以人為本，但同時(shí)也與商業(yè)市場(chǎng)有著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)造產(chǎn)、學(xué)、研配套的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境與教育資源，為人才培養(yǎng)提供不同的模式，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，企業(yè)是主體，也是創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在人才培養(yǎng)過程中可以把企業(yè)的實(shí)題項(xiàng)目帶到課堂上，不僅可以利用企業(yè)的設(shè)備與資源，也為教學(xué)提供了來(lái)自行業(yè)前沿的資訊。同時(shí)高校也可與企業(yè)掛鉤建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生中優(yōu)秀的創(chuàng)意與作品通過企業(yè)的資源和平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論帶到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目中。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主創(chuàng)新能力非常重要。此前，有90后大學(xué)生創(chuàng)造了一款名為“超級(jí)課程表”的手機(jī)軟件，馬上在短時(shí)間風(fēng)靡各高校，兩年間已擁有學(xué)生用戶600多萬(wàn)人，并獲得逾千萬(wàn)元的融資。這是一個(gè)自主創(chuàng)新的成功例子。創(chuàng)新的方式多種多樣，學(xué)校所做的就是多鼓勵(lì)并盡量提供自主創(chuàng)新的平臺(tái)和條件，最重要是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

我省的工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)成立于80年代，是國(guó)內(nèi)較早成立協(xié)會(huì)的省份，然而協(xié)會(huì)的工作開展艱難:一沒有較自由寬裕的資金來(lái)源和財(cái)政權(quán)，二沒有決策權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，這就形成了說(shuō)了不算，算了也辦不了的狀況。而省內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)公司自2008年“黑龍江省彩格工業(yè)設(shè)計(jì)公司”成立以來(lái)也再也沒有出現(xiàn)第二家。在這種狀況下，若省政府牽頭與相關(guān)職能部門聯(lián)合制定出有針對(duì)性的關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶植政策，并給予相應(yīng)的資金等資源投入，必定能使我省的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到良好的、有效的促進(jìn)。在2014年7月，由黑龍江省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)舉辦的“國(guó)家設(shè)計(jì)政策與促進(jìn)發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)的高級(jí)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)”中，與會(huì)人員不僅有教師，還有很多政企代表參加，這說(shuō)明，我省工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展正逐步得到政府的重視。

2、靈活制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)的是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。我省高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)設(shè)置在“機(jī)械學(xué)院”、“工程學(xué)院”這樣的理工類二級(jí)學(xué)院中，受工科影響嚴(yán)重。其正面影響是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性、技術(shù)性，但其負(fù)面的作用似乎也有不少。例如:受院系教學(xué)管理制度規(guī)定，很多工業(yè)設(shè)計(jì)系不能按其教學(xué)內(nèi)容自由選擇校外實(shí)習(xí)時(shí)間，往往錯(cuò)過企業(yè)學(xué)習(xí)參觀或風(fēng)景采風(fēng)的最佳時(shí)機(jī);有的特色教學(xué)模式不能給予學(xué)生學(xué)分上的承認(rèn)，也不能兌現(xiàn)指導(dǎo)教師相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，打擊了師生的創(chuàng)新性。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校層面上如能針對(duì)本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中各種需求，從專業(yè)特殊性出發(fā)、學(xué)生出發(fā)、從市場(chǎng)需求出發(fā)，靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)制度，不走形式、不走過場(chǎng)，讓學(xué)生真正能夠從中受益，提高專業(yè)水平。

3、加強(qiáng)校企交流工業(yè)設(shè)計(jì)

專業(yè)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)校資源有限，往往不能滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的要求，學(xué)生就業(yè)后通常需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技能。校企合作則是解決這一問題的良好途徑，一方面能利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，另一方面將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間對(duì)接的人才培養(yǎng)模。在浙江、廣州等工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的省份，這一模式早已啟用，企業(yè)甚至還向?qū)W生購(gòu)買設(shè)計(jì)專利，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了互惠互利。

4、不斷提高教師水平

篇9

1.“1+2”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高職燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“1+2”人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的載體。在高職的三年學(xué)制中，第一、二學(xué)期完素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力；第三、四、五學(xué)期在企業(yè)和工作室完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（含畢業(yè)設(shè)計(jì)），主要以引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、利用設(shè)計(jì)大賽的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能和職業(yè)能力；第六學(xué)期在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生以指導(dǎo)教師推薦或自找企業(yè)的形式到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年?！?+2”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一年、兩年的疊加，它注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用校企兩個(gè)培育人才的主體和環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和高等職業(yè)教育相互融合為主要目的，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相融合。

2.“1+2”人才培養(yǎng)目標(biāo)燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)

“1+2”人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)，以達(dá)到通過校企兩個(gè)育人主體共同完成對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的目的。培養(yǎng)目標(biāo)包括：第一，根據(jù)燈飾照明企業(yè)對(duì)燈具設(shè)計(jì)師的崗位要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。第二，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、組織形式、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行改革，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，主動(dòng)適應(yīng)燈飾照明產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)師崗位發(fā)展需求，培養(yǎng)個(gè)性化和創(chuàng)新型燈具設(shè)計(jì)人才。第四，整合與發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，提升資源利用率，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。第五，培養(yǎng)適合高職教育的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第六，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.“1+2”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)“1+2”人才培養(yǎng)模式下，校企雙方通過優(yōu)勢(shì)資源的共享與互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。首先，此模式下，學(xué)校能為企業(yè)長(zhǎng)期提供頂崗實(shí)習(xí)生。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)能儲(chǔ)備人才，降低人才培養(yǎng)成本，解決人才招聘的盲目性問題，保證人才的質(zhì)量。其次，該模式不但能為企業(yè)解決設(shè)計(jì)人才匱乏的問題，還能為企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。從學(xué)校的角度，“1+2”人才培養(yǎng)模式能夠有效解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，通過在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，為其畢業(yè)后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不僅提高了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)職業(yè)崗位要求的無(wú)縫對(duì)接。

（2）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要因素，故職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?！?+2”人才培養(yǎng)模式在校企合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校多類型工作室和企業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在人才培育過程中，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，使教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而縮短了學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（3）促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“1+2”人才培養(yǎng)模式能夠積極推動(dòng)校企的深度合作，通過“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式達(dá)到復(fù)合型人才培養(yǎng)目的。所謂“走出去”是學(xué)校定期派遣專業(yè)教師到燈飾照明企業(yè)展開學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，以提升教師的業(yè)務(wù)水平，使其通過實(shí)踐體會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)過程對(duì)知識(shí)與技術(shù)能力的要求，以及崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，從而有目的地展開教學(xué)改革和設(shè)計(jì)研發(fā)，確保人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指企業(yè)技術(shù)人員以兼課、講座等形式參與到教育教學(xué)工作中，使專業(yè)教學(xué)更加貼近市場(chǎng)。這樣以多元的師資結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)課程教學(xué)，在組織實(shí)施教學(xué)的同時(shí)共同研發(fā)產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)校企融通、工學(xué)交替的辦學(xué)宗旨。

（4）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革“1+2”人才培養(yǎng)模式是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才的過程。首先，在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)的合作與交流，關(guān)注燈飾照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，使專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能始終保持前瞻性，保證專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和實(shí)用性。另外，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，要求燈飾企業(yè)的設(shè)計(jì)專家就人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等提出修改意見。這樣，校企雙方的合作就涵蓋了教學(xué)的整個(gè)過程。其次，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革過程中，針對(duì)以往的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容存在與企業(yè)要求脫節(jié)現(xiàn)象的實(shí)際情況，依據(jù)燈飾企業(yè)燈具設(shè)計(jì)崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求和工作過程確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，從而推進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。

二、課程體系的重構(gòu)燈具設(shè)計(jì)

涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，包括設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、電子電工等學(xué)科，具有交叉性和綜合性的特點(diǎn)。燈具設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的差異性和獨(dú)特性。在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合燈具設(shè)計(jì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的課程體系，是為我國(guó)燈飾照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的根本保證。要構(gòu)建適合燈飾照明企業(yè)設(shè)計(jì)師崗位人才培養(yǎng)的課程體系，就必須根據(jù)燈飾產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合燈具企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將燈飾企業(yè)設(shè)計(jì)師崗位的典型工作任務(wù)流程與要求作為燈具設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)的重點(diǎn)。在建設(shè)過程中，針對(duì)燈飾照明企業(yè)開展廣泛調(diào)研，了解燈具生產(chǎn)的工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)要求，了解燈具設(shè)計(jì)師崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)與技能要求，并針對(duì)往屆燈具設(shè)計(jì)畢業(yè)生的信息反饋、麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析，對(duì)原有的燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程體系進(jìn)行梳理，通過召開專家論證會(huì)等形式，確定燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)適應(yīng)燈具設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)際、適合燈具設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位要求的模塊化課程體系。把燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程體系設(shè)置為四個(gè)能力模塊，即人文素質(zhì)模塊、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力模塊和專業(yè)設(shè)計(jì)能力模塊。每個(gè)模塊具有不同的目標(biāo)要求，包含不同的課程，每門課程也具有不同的目標(biāo)要求。模塊設(shè)置是進(jìn)階式的由低級(jí)到高級(jí)，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)知識(shí)與技能，能夠較好地培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

三、教學(xué)的組織實(shí)施

1.課程教學(xué)與工作室對(duì)接

在專業(yè)教學(xué)組織安排上，以企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)賽事為主線，以教師組織負(fù)責(zé)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力模塊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和審美意識(shí)，提高其對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的基本操作技巧，這些課程對(duì)接學(xué)校的課室或?qū)嵱?xùn)室展開教學(xué)。其次，專業(yè)設(shè)計(jì)能力模塊的課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，這些課程對(duì)接到多類型工作室和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。如燈具工藝與材料、燈具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證、燈具裝配等課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，只有企業(yè)的工程技術(shù)人員精通這些知識(shí)與技能，因此這些課程的教學(xué)任務(wù)主要由他們來(lái)承擔(dān)，而且必須安排在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)。多類型工作室是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的主要陣地，分為教師工作室、專家工作室、學(xué)生工作室三種類型，每種類型工作室的功能、師資、目標(biāo)要求均不同，并且都對(duì)接了相應(yīng)的課程，主要核心課程安排學(xué)生在專家工作室（任課教師為資深燈具設(shè)計(jì)師）進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。

2.課程任務(wù)與企業(yè)對(duì)接課程教學(xué)

以企業(yè)項(xiàng)目為載體，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)源于合作的燈飾照明企業(yè)。為確保教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)與技能，任課教師課前必須與合作企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，落實(shí)燈具方面的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確保課程教學(xué)的正常開展。

3.校企雙方共同考核評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。任課教師把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組在同一時(shí)間對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目展開設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)束后，企業(yè)專家到課堂評(píng)選（考核評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)方案。每位學(xué)生以PPT的方式進(jìn)行提案，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。最后由企業(yè)專家、教師評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)較成熟的設(shè)計(jì)方案要求進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)“作品—產(chǎn)品—商品”的轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)面地與企業(yè)專家進(jìn)行交流、互動(dòng)，不但可以了解企業(yè)的相關(guān)要求，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)設(shè)計(jì)水平，從而促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞:高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)03－0132－01

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有大學(xué)知識(shí)并且掌握專業(yè)技能、技術(shù)的實(shí)用型藝術(shù)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)各類人才需求的增加，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也找到了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)遇。因此，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，將眼光從就業(yè)、擇業(yè)拓展到創(chuàng)業(yè)上來(lái)，既是人才發(fā)展的需要，同時(shí)也是國(guó)家政策所指及市場(chǎng)發(fā)展的需要。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才要求

(一)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作感知敏感度要求

對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想成長(zhǎng)為藝術(shù)工作者甚至是藝術(shù)家，這個(gè)過程是十分漫長(zhǎng)而艱辛的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于創(chuàng)作保持高度的敏感是必不可少的，可以說(shuō)，創(chuàng)作感知敏感度是藝術(shù)設(shè)計(jì)開始的前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作感知是對(duì)某種文化或思想的感悟，是內(nèi)心情感的積淀，是將經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化內(nèi)化并通過加工再次外化為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的必經(jīng)途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)者應(yīng)該保持高度的創(chuàng)作感知敏感度，這樣才能體會(huì)其他人不能體會(huì)的情感，并通過自己的作品煥化出獨(dú)具一格的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。21世紀(jì)是全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時(shí)代，國(guó)家也相繼推出了鼓勵(lì)大學(xué)生由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的相關(guān)優(yōu)惠政策和措施。在良好的政策環(huán)境背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所培養(yǎng)的人才一定要具備創(chuàng)作感知敏感度，只有擁有良好的創(chuàng)作感知敏感度才能更好的感知市場(chǎng)需求、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

(二)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)把握要求

市場(chǎng)的運(yùn)作和發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的趨勢(shì)，在不同的階段，市場(chǎng)提供的機(jī)遇和市場(chǎng)本身的需求是不同的。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，做到緊跟市場(chǎng)發(fā)展的需要，并提高自己的預(yù)見性，適時(shí)超前發(fā)展，設(shè)計(jì)出能夠迎合市場(chǎng)需求的作品。比如，當(dāng)前社會(huì)上需要的、提倡的是鼓舞人心的正能量，那么高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作品要具備一定的正能量、要能打動(dòng)人心，并引發(fā)一定的社會(huì)思考，這不僅是藝術(shù)作品外在的視覺滿足要求，更是藝術(shù)作品內(nèi)在價(jià)值的審美需求。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型教育課程體系建設(shè)

高職院校學(xué)生獲取知識(shí)和掌握技能最主要的方式是依靠學(xué)校的課程，因此，創(chuàng)業(yè)型教育課程體系是培養(yǎng)高職學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型人才的主要途徑。從目前我國(guó)高職院校教育課程的設(shè)置和安排看來(lái)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視和教育還很欠缺。首先，高職院校應(yīng)該充分重視創(chuàng)業(yè)課程的講授，明確創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要意義，知道創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置絕不是擺設(shè)，而是要通過構(gòu)建合理的課程體系，讓學(xué)生不僅掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能，也要掌握創(chuàng)業(yè)技能。其次，與時(shí)俱進(jìn)，選取更加符合市場(chǎng)發(fā)展需求的課程內(nèi)容。每個(gè)時(shí)期市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求絕對(duì)不是一成不變的，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該把握時(shí)代的脈搏，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行選取。

(二)引入校企一體化機(jī)制

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須引入校企一體化機(jī)制，這是因?yàn)槿绻呗氃盒渭円揽孔陨戆l(fā)展，那么培養(yǎng)出的人才很有可能具有滯后性，這種滯后性是由于學(xué)校的人才培養(yǎng)方式、目標(biāo)與社會(huì)、市場(chǎng)以及企業(yè)需求脫節(jié)引發(fā)的。校企一體化機(jī)制是企業(yè)對(duì)高職院校提出人才培養(yǎng)要求，學(xué)校將企業(yè)提出的要求融入到教學(xué)中，為企業(yè)“訂制”出符合其要求的人才，并將這些人才送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，最后企業(yè)根據(jù)他們的表現(xiàn)選取適合的人才留在企業(yè)工作。校企一體化大大降低了企業(yè)需要和學(xué)校培養(yǎng)之間不平衡的現(xiàn)狀。此外，校企一體化還應(yīng)該在各個(gè)方面進(jìn)行深度合作，比如企業(yè)在高職院校建立實(shí)踐基地，提供學(xué)習(xí)過程需要的基本工具或資金支持，派出企業(yè)員工到高職院校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等。

(三)采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式

高職院校應(yīng)該在企業(yè)的幫助下，采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)情境，通過職業(yè)情景的設(shè)置，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過程，提高學(xué)生今后走入社會(huì)的實(shí)踐能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師可以改變固有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將新型教學(xué)手段引入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分與學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，完成不同的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外學(xué)校還可以建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生投身實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)。結(jié)束語(yǔ):本文從高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備的要求入手，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備高度的藝術(shù)感知敏感度，并把握藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，從而提出高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該逐步完善課程體系，引入校企一體化機(jī)制等。事實(shí)上，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式還有很多方面值得我們關(guān)注，因?yàn)橹挥凶銐虻闹匾暡拍芨由钊氲难芯俊?/p>

參考文獻(xiàn):

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［2］楊建蓉，徐海青．我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］．當(dāng)代教育論壇，2008(4)．