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高校對學生的培養(yǎng)目標因?qū)I(yè)而不同，即使相近專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重亦有別。因此，針對不同非醫(yī)藥專業(yè)，教學側(cè)重應有區(qū)別。比如，針對高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專業(yè)中的市場營銷專業(yè)，主要是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握市場營銷基礎理論、基礎知識和基本技能，并具備一定的醫(yī)藥知識的應用型專門人才。鑒于此，教師在講授中藥學時，應將中藥知識與藥物市場營銷的關聯(lián)性有機結合起來，通過生動的案例讓學生感受到一定程度上學好中藥學知識可以提高藥物的市場營銷量，從而激發(fā)非醫(yī)藥專業(yè)學生對中藥學學習的興趣和積極性。又如，針對高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專業(yè)中的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，教師若適當側(cè)重對中藥傳統(tǒng)文化背景知識的介紹和描繪，幫助學生理解中藥知識存在深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，進而可拉近中藥學課程與學生的專業(yè)距離，從而在一定程度上可激發(fā)同學們學習中藥學的興趣，提高學習的積極性。再如，針對高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專業(yè)中的計算機科學與技術專業(yè)，教師在授課過程中，若適當側(cè)重介紹計算機科學與技術對中藥發(fā)展的影響，并以生動的案例使學生切實體會到計算機科學與技術，已廣泛滲透并應用到中藥多個領域，學好中藥學知識，在一定程度上便可促進計算機科學與技術在中藥現(xiàn)代化進程中的應用水平。

2授課用語應通俗易懂

高等中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥專業(yè)，除了中藥學（中醫(yī)方藥學•中藥學）課程學時少之外，其他中醫(yī)藥相關課程開設時間亦不多甚或不開展，因此非醫(yī)藥專業(yè)學生的中醫(yī)藥知識尤其是中醫(yī)基礎理論知識相對薄弱，一定程度上加重了中藥學的學習難度。因此，針對非醫(yī)藥專業(yè)，教師在授課過程中應以通俗易懂的語言為主，用語做到口語化、形象化，從而使學生容易理解中藥學知識，最終學好中藥學。

3講授藥物數(shù)量不宜多，應突出重點

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論文摘要：分析當前醫(yī)院中藥人才隊伍的現(xiàn)狀和造成中藥人才短缺的主要原因，提出解決醫(yī)院中藥人才短缺矛質(zhì)的主要途徑。

我國加人WTO，對中醫(yī)藥發(fā)展是一個嚴重挑戰(zhàn)和一次前所未有的發(fā)展機遇。中醫(yī)藥如何適應國際競爭的需要?中國傳統(tǒng)醫(yī)藥精華如何走向世界?走向現(xiàn)代化?大家都十分關注。我國的中藥事業(yè)發(fā)展緩慢，其原因固然是多方面的，但其中最根本的原因是中藥人才缺乏，中藥隊伍人員素質(zhì)低下。筆者認為，要實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化，要使我國傳統(tǒng)醫(yī)藥在國際競爭中站穩(wěn)腳跟，人才是關鍵，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的中藥隊伍是當務之急。

1醫(yī)院中藥隊伍的現(xiàn)狀

多年來，在我國醫(yī)療單位中存在著重醫(yī)輕藥、重西藥輕中藥的傾向，在中藥人才培養(yǎng)、中藥專業(yè)技術建設、中藥加工炮制、中藥質(zhì)量管理等方面一直未引起高度重視，特別是忽視了中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。在目前醫(yī)院的中藥隊伍中，從正規(guī)中藥大專院校畢業(yè)的是極少數(shù)，絕大多數(shù)是非中藥專業(yè)科班出身的人員在從事中藥工作，中藥人才的嚴重短缺和斷層現(xiàn)象、后繼乏人現(xiàn)象是嚴峻的。

2醫(yī)院中藥人才短缺的主要原因

2. 1各級部門缺乏對培養(yǎng)中藥人才的重視

目前國家教育系統(tǒng)開辦的中藥大學很少，連專門的中藥學校也不多，中藥技術人才無源補充。從事中藥管理的各級機構和組織存在重西藥輕中藥的傾向，沒有把中藥的技術建設放到應有的位置。在中藥人才的使用上，也存在重使用輕培養(yǎng)的問題，只滿足于師傅帶徒弟的方式，很少舉辦學習班、函授班等形式來提高他們的理論水平，使中藥從業(yè)人員得不到正規(guī)的訓練和教育，這與中藥現(xiàn)代化的要求和中藥的發(fā)展極不相適應。

2. 2醫(yī)院中藥人員的地位和待遇得不到改善

中藥和西藥的關系應該是平等的，都是醫(yī)院工作不可缺少的重要組成部分。然而，衛(wèi)生部門的干部部門至今沒有出臺正常的中藥專業(yè)職稱晉升制度，致使從事中藥工作的技術人員得不到正常的職稱晉升，他們的工作環(huán)境得不到改善，他們的待遇得不到提高，中藥科技工作者的積極性和創(chuàng)造性沒有充分調(diào)動起來，甚至部分從事中藥的人不安心本職工作，改行、調(diào)離的現(xiàn)象較普遍，中藥隊伍無法保持穩(wěn)定。

3解決醫(yī)院中藥人才短缺的措施

3. 1國家應進一步完善中醫(yī)藥教育體系

21世紀建立一個具有中醫(yī)藥特色的教育體系是十分必要的，這個體系要根據(jù)中藥現(xiàn)代化的要求，既要培養(yǎng)能從事中藥科研工作和擔當中藥學術帶頭人的高層次的中藥人才，又要培養(yǎng)大量從事中藥加工、炮制、制劑生產(chǎn)所必須的初、中級實用型人才。教育部門要根據(jù)社會的需求制訂長期規(guī)劃和年度招生計劃，并隨著社會的進步和發(fā)展、隨著國際競爭需要不斷調(diào)整招生結構。在專業(yè)設置上，各院校要適應中藥現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)中藥材加工、藥劑、制藥工藝、藥理、檢驗分析、臨床藥學等各方面的人才。在教育形式上，既要發(fā)展中藥的中高等教育，又要堅持職業(yè)教育、成人教育、電大、函大等多層次發(fā)展，形成完整的中醫(yī)藥教育體系，保證各種中藥技術人才都有源源不斷的輸送渠道，以滿足中藥現(xiàn)代化發(fā)展需要。各醫(yī)療單位也要根據(jù)工作實際，因地制宜地采取多種形式培養(yǎng)人才，舉辦各種形式的培訓班，組織在職繼續(xù)教育，以不斷提高在職中藥人員的操作技術和專業(yè)素質(zhì)。

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關鍵詞：中醫(yī)院校 英語 課程設置

一.引言

在二十一世紀的今天， 中醫(yī)藥國際交流正在不斷加強，在史無前例的中醫(yī)藥國際化的背景下，大力培養(yǎng)具有很強英語應用能力的外向型中醫(yī)藥人才已是迫在眉睫。筆者通過對本校中醫(yī)專業(yè)調(diào)查了解，目前大學英語設置主要開設在一、二年級，教學內(nèi)容停留在英語通識教育基礎上，許多都是對高中英語的重復，對學生英語能力的培養(yǎng)也單單是以大學英語四級考試為主要目標，基本不能滿足學生對英語學習的需求。少數(shù)專業(yè)設有專業(yè)英語課或雙語課，但因為師資力量缺乏，教材不規(guī)范及學生英語水平原因，教學效果不能令人滿意，多數(shù)專業(yè)英語課“只是專業(yè)術語的外語單詞的堆砌”（楊毅，曹力婭，張飆 2010）。本文將分析如何根據(jù)中醫(yī)藥國際化的需要，設置合理有效的英語課程，提高中醫(yī)院校學生的英語綜合應用能力。

二.中醫(yī)藥院校大學英語課程設置體系

1.改革大學英語課，通過雙語課及專業(yè)英語課程提高學生專業(yè)英語水平

目前中醫(yī)院校大學英語教學呈現(xiàn)出與其他院校大學英語教學共同特征，即大學英語課程并沒有提高學生英語水平，多數(shù)情況下，只是高中知識的重復，大學英語的學習不能與學生專業(yè)知識結合起來，提升不到一個新的高度（王宏武2008），致使學生對大學英語課程的興趣度和關注度逐漸降低。而在新形勢下，外語應該和高校的其他學科一樣，要讓學習者致力于新內(nèi)容的獲得，交流對新內(nèi)容的分析和闡釋。（何蓮珍，林曉.2015）。中醫(yī)院校的大學英語課不應該僅是教授大學英語通識知識，而應該是專業(yè)英語課和雙語課的結合，應該是與中醫(yī)藥國際化結合最緊密的課程，也是最有中醫(yī)藥特色的英語課程。結合學生已有的專業(yè)知識，采用規(guī)范化的專業(yè)教材，增加宣傳中醫(yī)藥知識和弘揚中醫(yī)藥文化的課程。改革現(xiàn)有的“教師教，學生學”的教學模式，而采用“學生教，教師學”的教授模式。通過師生角色的轉(zhuǎn)換為學生創(chuàng)造一個用英語來宣傳中醫(yī)藥知識和文化的環(huán)境。教師給出概念或授課重點，學生進行講解，加大學生的語言輸出，并由專業(yè)教師進行語言的規(guī)范和指導。學習的重點不在于學習中醫(yī)藥專業(yè)知識，而在于提高用英語交流中醫(yī)藥專業(yè)知識和文化的能力。（楊毅，2012）整個課堂由學生占主導地位，教師只在課前提出學習任務，并在學生講解過程中提供幫助，及在學生完成講解后進行補充或整理。學生用英語向英語老師教授中醫(yī)藥課程的過程中進行中醫(yī)藥專業(yè)語言的表達與實際運用。英語老師在接受信息的同時， 負責學生英語語音、語調(diào)、閱讀聽力等綜合能力的培養(yǎng)。這種“學生教，教師學”的模式可以增強學習者自主性，這也是大學英語課程改革的根本出發(fā)點，同時也在一定程度上為中醫(yī)院校英語課程師資難題提出了一個解決方案。目前很多中醫(yī)院校都存在一個共同的問題，即中醫(yī)專業(yè)教師無法用英語授課，不能擔任專業(yè)英語或雙語課程，而英語專業(yè)教師又缺乏相關中醫(yī)理論學科知識，這就造成了中醫(yī)院校專業(yè)英語課程和雙語課程師資匱乏的現(xiàn)狀。通過“學生教，教師學”的教授模式，能在一定程度上緩解中醫(yī)院校英語相關師資的壓力。

2.模擬課堂和實訓課程相結合的課程設置

中醫(yī)藥英語課程應采用PBL教學模式，采用案例教學法和情景教學法，設置模擬課堂，在各種專業(yè)情景中進行英語的輸出和訓練?？山梃b商務英語模擬課堂方式，設置醫(yī)療咨詢，接診，治療，醫(yī)患交流及對外交流研討會等形式，如在課堂依托醫(yī)院實景英語會話練習訓練學生的情境會話能力，加強學生專業(yè)英語的輸出能力，并培養(yǎng)了學生的跨文化交流能力。同時，還應注重實訓課程的設置，使中醫(yī)英語的學習內(nèi)容更加職業(yè)化和實用化。筆者所在學校外語學院就建立了中醫(yī)藥英語翻譯實訓基地，雖然目前只招收了中醫(yī)藥方向的英語專業(yè)學生，但中醫(yī)專業(yè)的學生完全可以利用具備專業(yè)知識的優(yōu)勢，進行中醫(yī)藥翻譯的訓練，加強英語應用能力。同時，目前很多中醫(yī)院校，如天津中醫(yī)藥大學，上海中醫(yī)藥大學等，都設置有臨床實訓教學基地和臨床實訓教學課程，課參照此教學模式，設置中醫(yī)藥英語實訓課程。天津中醫(yī)藥大學以國際化臨床接診為中心的課程設置就是很好的典范。由該校英語教研室的教師組織教學，采用英國劍橋大學出版社2008年5月出版的Good Practice Communication Skills in English for Medical Practitioner全英文版教材作為教學參考使用教材，課程教學始終圍繞著中醫(yī)醫(yī)師如何用英語對外國病人進行臨床接診治療這一中心展開。具體包括：國外醫(yī)療接診模式、步驟;醫(yī)患交流的指導思想與原則;英語表達的簡練、規(guī)范、友好;中西文化差異在接診過程中的體現(xiàn)等方面。諸如此類的國際臨床接診中心乃是中醫(yī)藥英語實訓基地的典范。通過這種實訓基地的建立和相關實訓課程，學生可以在進一步強化英語專業(yè)知識的同時，加強英語聽說訓練，提高英語的實際運用能力，同時，通過這種實訓課程的建立和培訓，還能提高學生中醫(yī)藥國際交流的跨文化能力。

3.開設中醫(yī)藥英語文獻閱讀及寫作課程

“具有較強的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀能力，能正確撰寫專業(yè)文章的外文摘要。能用外語與同行進行學術交流”是目前大學英語改革的方向性之一。而目前的中醫(yī)藥專業(yè)學生，缺乏用英語進行專業(yè)學習和學術研究以及學術交流的能力。為改變這一現(xiàn)狀，大學英語教學應該從通識英語轉(zhuǎn)向?qū)W術英語教學。學術英語（EAP）可分為通用學術英語（EGAP）和專門學術用途英語（ESAP）兩種（Jordan，1997）。通用學術英語（簡稱EAP）側(cè)重各學科英語中的共性東西，即培養(yǎng)學生在專業(yè)學習中所需要的學術英語口語和書面交流能力，例如用英語聽講座、記筆記、查找文獻、撰寫論文和參加國際會議以及學術等。專門學術用途英語（簡稱ESP）側(cè)重特定學科（如醫(yī)學、法律、工程等學科）的語篇體裁以及工作場所需要的英語交流能力前者是“適合所有專業(yè)學生的具有共性的學術能力的教學”，后者是“適合具體專業(yè)特點的英語及其技能的教學”（Dudley-Evans&John，1998）。專業(yè)的中醫(yī)藥文獻閱讀和寫作課程，培養(yǎng)學生查找閱讀文獻和撰寫論文等學術能力，可以避免中醫(yī)英語詞匯課程的單調(diào)和“專業(yè)英語詞匯堆砌”的尷尬，保證學生專業(yè)英語規(guī)范化的輸入。而學術英語規(guī)范化輸入的加強培訓，能為學生規(guī)范化的輸出提供基本保證。只有在不斷加強輸出的前提下，學生才能用英語進行規(guī)范化的學術英語的寫作。學術英語寫作不僅是檢驗學生專業(yè)水平的重要依據(jù)，也是學生思辨能力的重要體現(xiàn)。中醫(yī)院校開設中醫(yī)藥英語文獻閱讀及寫作課程，能為學生學術英語水平的提高提供渠道和素材，推進中醫(yī)藥國際化的發(fā)展。

4.開設與國際留學生交流課程，提供學生國外訪學項目

我國從1957年開始接受第一批學習中醫(yī)的外國短期進修人員，由此開始了我國高等中醫(yī)藥院校對外教育的歷史。隨著中醫(yī)藥國際地位的提高，越來越多的國外學生到中國各中醫(yī)院校進行交流學習，許多中醫(yī)藥院校已建立起了開展外國留學生教育的“國際學院”、國際教育學院”等名稱的專門教學機構，專項從事留學生教育和管理工作。筆者所在學校就設有國際教育學院和中外合作辦學，且每年招收大量學生到學校進行中醫(yī)相關課程的學習。國內(nèi)中醫(yī)院?？梢岳迷搩?yōu)勢，開設與國際留學生的交流課程，可以采用學術沙龍，專業(yè)英語口語課程，學術研討會等形式，加強學生與國外學生的互動與交流，創(chuàng)造用英語學習和交流專業(yè)知識的機會，同時提高學生的跨文化交流能力。同時，中醫(yī)院校還可以借助國外訪學項目的申請和建立，把國內(nèi)學生送往國外進行交流和學習?？梢越⒉⒓訌娕c國外某些孔子學院的聯(lián)系，以此作為教師培訓和學生培養(yǎng)的平臺，既能提高學校師資的綜合素質(zhì)，又能訓練學生的英語綜合應用能力和跨文化交流的能力。

三.結束語

隨著中醫(yī)國際化的進程的加快，高等中醫(yī)藥院校的英語教學肩負著培養(yǎng)精通中醫(yī)傳統(tǒng)文化和重點專業(yè)理論知識的同時具備較強的英語聽說讀寫譯等應用能力，及較強的自主學習能力和跨文化交際能力的外向型中醫(yī)藥人才。如何結合高等中醫(yī)藥院校的自身實際，切實有效地開展英語教學，以滿足社會對外向型中醫(yī)藥人才的需求，是目前我國高等中醫(yī)藥院校英語教學面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。合理有效的課程設置安排可以改變目前中醫(yī)院校大學英語課堂枯燥乏味效率低下的瓶頸。通過大學英語課程的改革，開設雙語課和專業(yè)英語課，實訓課程和實訓基地，中醫(yī)文獻閱讀寫作課和留學生學術交流課程可以有效的改變目前中醫(yī)專業(yè)學生英語綜合應用能力低，學術交流能力差的現(xiàn)狀，實現(xiàn)英語為中醫(yī)藥發(fā)展服務的教學期望。

參考文獻

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2.王宏武（2008）.中日兩國英語教育政策的對比研究[J].寧夏大學學報（人文社會科學版）（5）

3.何蓮珍，林曉（2015）.高等教育環(huán)境下外語交際能力的培養(yǎng)---現(xiàn)實困頓和解決途徑[J].現(xiàn)代外語（雙月刊）38（1）

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5.楊毅（2012）.中醫(yī)藥高等院校英語教育的意義、困難與變革[J].大學英語學術版9（1）

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Abstract： The 21st century is the era of knowledge economy and information, and the era of rapid expansion and over-all creative abilities of science and technology. College bears the responsibility of cultivating talents, researching scientifically and serving the society; its historical mission is to cultivate quality talents who meet the requirements of society. It is needed to be all-round development in colorful and diverse social life of today. College should pay attention to all around development of students' moral, intellectual, physical, aesthetics and labour education and learning attitude and ability. The important task of Chinese medicinal materials major is to cultivate innovative talents with research capacity.

關鍵詞： 大學生；中藥專業(yè)；科研能力

Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0288-01

1面向社會需要，明確中藥專業(yè)大學生的培養(yǎng)方向

中藥在我國幾千年防病治病過程中發(fā)揮了重要作用，承載著中華民族優(yōu)秀的文化，擁有自主的知識產(chǎn)權。在中藥面向國際的現(xiàn)代化實踐過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機遇。我國大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)及科研院所的科研集中在仿制藥或技術含量低的項目上，很大比重為低水平的重復，缺乏具有自主知識產(chǎn)權的真正意義上的新藥，科研實力和能力相對薄弱。雖然每年各大院校有不少藥學專業(yè)的畢業(yè)生，但是真正適合做科研的技術人才很少。國外制藥大企業(yè)跨入國門后，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)陷入困境。因此，培養(yǎng)出優(yōu)秀的研發(fā)技術人才，增強產(chǎn)品的競爭力尤為重要[1]。中藥專業(yè)是一個社會實踐性很強的專業(yè)，但是在校大學生大多數(shù)不能充分利用現(xiàn)代信息手段主動尋求知識，學術論文閱讀量小，各學科的理論知識缺少連貫思維，綜合實驗能力相對不強。大學生打破傳統(tǒng)的思維方式，擺脫思維定式與框架的束縛，抓住機遇，積極的迎接挑戰(zhàn)，是高等教育培養(yǎng)合格人才的關鍵。面向國家素質(zhì)教育的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維和科研能力的德智體全面發(fā)展的中藥專業(yè)大學生是中醫(yī)藥院校的教育重點，對于中藥專業(yè)大學生的培養(yǎng)，應該注重理論知識的學習和實踐科研能力的同時培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)出懂中藥學基本理論，會在生產(chǎn)中實踐，有創(chuàng)新思維和科研能力的優(yōu)秀的中藥專業(yè)大學生。

2充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的功能，為大學生提供更多的科研機會

國家要實現(xiàn)對大學生的科研能力的培養(yǎng)目標，需要各大院校的積極配合，其中對于中藥專業(yè)大學生科研能力的培養(yǎng)，要求學校給學生提供適當?shù)目蒲袑嵺`平臺，充分認識科研能力對于中藥專業(yè)大學生的重要性，積極引導學生進入實驗室，充分利用實驗室資源。培養(yǎng)常用實驗儀器操作能力、常用實驗方法運用能力、捕捉專業(yè)信息能力、文獻檢索、分析、整理、歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、專業(yè)操作與團隊協(xié)作能力[2]。使學生在實驗中理解性的學習理論知識，并通過實驗中的問題激發(fā)學生對于理論知識學習的熱情。

3正確引導學生的科研思想，完善科研的實驗設計

由于大學生綜合知識與經(jīng)驗的相對匱乏，教師在學生科研能力的培養(yǎng)中是不可或缺的。在校內(nèi)組成一個大學本科生科研能力培養(yǎng)教師隊伍，給予大學生科研理念和實踐指導，幫助大學生把握科研方向，引導大學生建立縝密的科研思維。經(jīng)常吸引本科生利用業(yè)余時間參加實驗室的課題研討組會，由學生獨立查閱文獻，總結內(nèi)容，獨立設計實驗的流程和內(nèi)容，教師完善學生的科研設計，以保證學生科學研究的先進性和正確性。

4以實驗室在研科研課題為基礎，帶動大學生的科研實踐

大學生由于學習任務比較重，自己獨立承擔實驗研究型課題的機會較少。在這種情況下，中藥專業(yè)大學生應該積極參與到學校有科研項目的課題組中。加入科研課題組中，參與教師的科研課題，既解決了科研方向、經(jīng)費等問題，又在實驗中培養(yǎng)了自己的科研能力。

5增強學生自身參與意識，提高科研興趣，并在科研中加強團隊精神的培養(yǎng)

由于中藥類專業(yè)的社會實踐性和專業(yè)性強，作為科研能力培養(yǎng)的主體，中藥類專業(yè)大學生要加強自身對于知識的渴求，認真學習理論知識的同時，平時還要注意增加對自己所學專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀的了解、閱讀中藥類學術雜志、注重前沿知識的積累，在積累中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學會利用文獻檢索來充實自己，正確看待理論與實踐的相輔相成的關系，并積極主動地投入的科研能力的培養(yǎng)中，完善設計實驗，親身參與實驗的過程，認真地完成最后的結果分析，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，論文的撰寫等。在科學研究中，團隊精神也是十分重要的，團隊精神的有無在一定程度上決定著科研是否順利及成果的大小[3]。當代大學生應該多與他人溝通和交流，共同協(xié)商問題，尊重科研課題組內(nèi)其他人的意見，接受別人對于自己錯誤的糾正，不封閉自己的思想，分享實驗設計、新發(fā)現(xiàn)，大家取長補短，聚集群體的智慧，在互幫互助的學習氛圍中培養(yǎng)自己的科研能力，并能夠形成一定的組間競爭意識，增強科研能力、科研素質(zhì)、科研思想的培養(yǎng)。

6在科學研究中培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度

大學生科研能力的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在大學生對于科研課題的投入，主動思考問題和解決問題的能力的提高，也體現(xiàn)在大學生對于科學研究的嚴謹?shù)膽B(tài)度、對科研結果的實事求是工作作風的培養(yǎng)。在科研過程中的嚴肅認真和求真務實的態(tài)度是保證科研結果真實可靠的前提，建立追求真理的人生價值觀，是學生走向社會不可或缺的良好品德之一。身為中藥專業(yè)大學生，未來在工作崗位上從事著特殊商品的研發(fā)、生產(chǎn)、營銷等工作，肩上應該始終擔著對社會、對人民的一份責任感、一份將中藥事業(yè)發(fā)展壯大的使命感。

大學生科研能力的培養(yǎng)是高等學校肩負的歷史使命，是促進社會經(jīng)濟健康快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的合格人才，是每一個教育工作者的責任和義務[4]。我們實驗室的老師認真探討中藥專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方式，并積極組織實踐，為中藥專業(yè)本科生科研能力提高探索培養(yǎng)方法。

參考文獻：

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[2]張永清，李心沁，包華音.中藥專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)與措施[J].中醫(yī)教育，2005，（4）.

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目前，就大多數(shù)中醫(yī)院校課程設置安排的情況來看，《臨床中藥學》理論課多設在大一第二學期或大二第一學期，這個階段的學生中醫(yī)基礎及中醫(yī)診斷知識薄弱，尚無臨床實踐，而臨床實習往往安排在最后一年，兩者之間間距長達三四年，臨床實踐機會不夠，導致學生學習中藥多死記硬背，對中藥的性能理解不夠深入，缺乏對藥物功用的理解和應用意識。因此，中醫(yī)類或中藥類學生在畢業(yè)后也普遍存在著中藥學相關理論知識和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。中醫(yī)專業(yè)類學生因缺乏實踐機會，導致了動手操作能力、中醫(yī)辯證思維能力、對疾病綜合處理能力、理法方藥運用能力等臨床能力不強，并且對于中藥的采集、炮制、中藥飲片辨識等實踐相關內(nèi)容及方法知識欠缺；中藥專業(yè)類學生因缺乏實踐機會，導致了對中藥理論開拓研發(fā)能力不足，科研課題的動手操作能力不強等問題。目前，實踐教學模式的研究正在成為中藥學教學改革研究的熱點領域之一。全國各中醫(yī)藥院校也對此進行了大量的實踐教學改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開展中藥房實習、門診見習等實踐環(huán)節(jié)教學活動。這些都從不同側(cè)面體現(xiàn)了對學生的臨床實踐能力的培養(yǎng)，但對中藥學相關科研、職業(yè)技能訓練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開展和實施。針對上述現(xiàn)狀和存在的問題，在《臨床中藥學》的實踐教學過程中非常有必要進行改革。教高[2007]1號文件規(guī)定，要“大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。”

二、實踐教學的改革目標和措施

《臨床中藥學》課程涉及知識面廣，內(nèi)容龐大，根據(jù)專業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學》課程中一些非重點藥物的講授，集中課時用于《臨床中藥學》實踐環(huán)節(jié)的教學。目前國際先進高等教育著重于對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實踐技能訓練。因此，我們實踐教學的目標就是要著重關注科研和職業(yè)兩大技能的實踐培訓，并根據(jù)醫(yī)藥類專業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實踐教學模式，各有側(cè)重，從而強化學生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實訓實踐能力。

1.科研技能?！杜R床中藥學》作為中醫(yī)專業(yè)基礎課，其教學內(nèi)容主要體現(xiàn)以中藥基礎理論、基本知識技能為主體的特征，要求學生牢固掌握臨床中藥學藥性和藥效，以發(fā)揚中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢?？紤]到中醫(yī)藥專業(yè)類的學生后期會學到藥理學、中藥藥理學等藥效相關課程，為避免重復性實驗，因此在科研技能實踐環(huán)節(jié)中我們主要強調(diào)中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對中藥作用（主要是功效）性質(zhì)和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導下認識和使用中藥，并用以闡明其藥效機理的理論依據(jù)。中藥藥性實驗研究，是對臨床中藥學總論部分的補充，是整個實踐教學的基礎，對中醫(yī)學類專業(yè)學生在臨床實踐中有較高的指導性，有助于學生在未來從事臨床工作時更好、更準確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時對中藥學類專業(yè)學生后期開展藥效實驗或進一步科研深造也打下良好的基礎。具體實踐實施中，我們采用啟發(fā)式、引導式等實踐教學方法，因材施教，增設緊貼學生相關專業(yè)要求的操作簡便、效果顯著的經(jīng)典中藥藥性實驗，制定中藥性能理論實驗講義，同時也增加部分探索性實驗，在教師指導下，由學生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結合教師科研課題，由學生獨立完成，增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步形成良好的科研意識和科研習慣。最后通過研究報告、實驗設計標書或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生綜合運用藥性理論的實踐教學效果。以大學生實踐科研創(chuàng)新訓練計劃項目等系列大學生科技創(chuàng)新活動為載體，作為主要指導老師，我們已經(jīng)指導數(shù)名本科生獲得省級和國家級大學生創(chuàng)新科研項目，主要圍繞藥性理論的五方面展開：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對發(fā)熱動物解熱或?qū)е聞游矬w溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴張皮膚毛細血管、抗菌、擴張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經(jīng)，如選用示蹤劑，經(jīng)尾靜脈注入動物體內(nèi)，不同時間取動物器官組織，測定各器官組織的放射性強度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內(nèi)的定位分布及特點，間接提示其作用于機體內(nèi)敏感的靶器官，驗證其歸經(jīng)部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細辛等有毒中藥灌胃實驗動物，觀察其毒副作用。

2.職業(yè)技能。今年6月國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出以促進就業(yè)為導向，引導普通本科學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應用技術型高等學校，加快培養(yǎng)技術技能人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心在于注重培養(yǎng)實踐能力的同時，兼顧知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，提高學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。響應國家號召，我們按社會對中醫(yī)藥類技術崗位的要求，采用虛擬和現(xiàn)實相結合的方法，成功建立以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的實踐教學模式。首先，考慮到真實工作環(huán)境的局限性，我們采用現(xiàn)代創(chuàng)新教育技術的方法和手段，結合《臨床中藥學》課程的特點，建立生動形象的多元化模擬實踐教學環(huán)境———互動式模擬中藥房，并配合計算機軟件應用，讓學生身臨其境，就像在真實的工作環(huán)境下參與相關工作，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，可以大大激發(fā)學生的專業(yè)興趣，并為學生走上社會和工作崗位做好充分的準備?；邮侥M中藥房就是仿真中藥房架構空間布置，將中醫(yī)師用藥處方和中藥師調(diào)配等一系列過程融為一體，既節(jié)省教學時間，又降低教學成本。利用互動式模擬中藥房交互特性，首先在CNK“I中國典型病例大全數(shù)據(jù)庫”搜集典型病例，把一些真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，“患者”提出所患疾病的不適，“中醫(yī)師”推薦正確的中藥，“中藥師”鑒別、炮制等調(diào)配和制備中藥。對中醫(yī)學類專業(yè)學生來說，互動式模擬中藥房是培養(yǎng)臨床應用能力和自主學習能力的好辦法，能夠讓學生對所示病案進行分析、確立治法、選擇用藥，使學生提前進入中醫(yī)師角色，加深理解選擇用藥的技能，體會到中藥運用的規(guī)律性和靈活性。對中藥學類專業(yè)學生來說，利用互動式模擬中藥房交互特性，熟悉如何審方，如何規(guī)范拉斗、如何抓藥、稱量和倒藥等，對中藥的動植物形態(tài)、中藥飲片的形狀、中藥炮制的具體操作方法、注意事項及中藥湯劑的制備方法、特殊中藥的煎服方法等有基本的認識了解，讓學生能更好記住中藥的性能、功效及主治。

為使臨床中藥學的實踐教學模式不僅僅拘泥于模擬實踐環(huán)境，真實環(huán)境下的社會實踐和畢業(yè)實習兩個階段對鍛煉學生的職業(yè)技能必不可少。社會實踐階段，主要利用課余時間去藥用植物園辨認中藥，熟悉中藥的形狀和功效，或利用寒暑假時間，組織學生到野外開展中藥資源分布調(diào)查，辨認采集動植藥物并制作成標本或建立宣傳中醫(yī)中藥的社會服務實踐平臺，向社會大眾介紹中藥相關的知識，弘揚中藥文化，將知識運用于實踐，并在實踐中收獲課堂上所沒有的知識。畢業(yè)實習階段主要指加強與醫(yī)藥企業(yè)的聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作教育，建立校外大學生教育實踐基地，有目的有計劃地安排學生深入到實習基地，使學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力。最終，通過資源調(diào)查研究論文、研究調(diào)查報告或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生職業(yè)技能培訓的實踐教學效果。

篇6

論文摘要：中醫(yī)藥教育是中醫(yī)藥事業(yè)的重要基石，也是我國教育體系的一個重要組成部分。建國50多年中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，特別是在《中國教育改革和發(fā)展綱要》的指導下，取得了令人矚目的成就。本文簡要介紹中醫(yī)藥教育的現(xiàn)狀和對其發(fā)展做一展望。

一、國內(nèi)中醫(yī)藥教育

中醫(yī)藥教育自1997年《綱要》頒布以來，在“共建、調(diào)整、合作、合并”的指導下，在規(guī)模和內(nèi)涵建設上都取得了巨大的成就，具有以下幾個特點:

1.辦學主體多元化

由以往單一的中醫(yī)藥院校辦學，發(fā)展為醫(yī)學院校、綜合性大學、農(nóng)學院齊辦學。全國現(xiàn)有獨立設置的高等中醫(yī)藥院校25所(包括7所中醫(yī)藥大學)，民族醫(yī)學院3所。58所醫(yī)學院校和非醫(yī)學院校設置了中醫(yī)藥專業(yè)。

2.中醫(yī)藥教育規(guī)模擴大化

中醫(yī)藥院校在全國高教體制改革中走上了新一輪快速發(fā)展的道路，特別是1999年擴招后，規(guī)模發(fā)展速度很快，1998年本?？普猩?.1萬，1999年本專科招生1.6萬，2000年2.4萬，2001年將近3萬，2002年突破3萬。在校本?？粕?.9萬人，研究生6000人。

中醫(yī)藥本科有2類5個專業(yè)，研究生有3類16個專業(yè)，并且為滿足社會對人才多向性的需求，各院校還根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況開辦了若干個專業(yè)方向，增強了專業(yè)的社會適應性。

中醫(yī)藥院校在硬件建設上都有了長足的進步，如上海中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學先后征地建設新校區(qū)，其它院校也有明顯改善，改變了以前中醫(yī)藥院校袖珍院校的形象，成為高等醫(yī)藥教育中一道亮麗的風景線。

3.人才培養(yǎng)模式多樣化

由于中醫(yī)藥院校多為單科院校，學科單一，人才培養(yǎng)多為近親繁殖，不利于中醫(yī)藥教育的可持續(xù)發(fā)展。有鑒于此，近年中醫(yī)藥教育除了在硬件上加強建設外，同時加強內(nèi)涵建設，走學科融合、交叉的路子，聯(lián)合辦學，采取多種人才培養(yǎng)模式:(1)與綜合大學合作培養(yǎng)跨學科復合型人才，如成都中醫(yī)藥大學與四川大學聯(lián)合開辦七年制中醫(yī)學專業(yè);(2)與西醫(yī)院校合作培養(yǎng)中西醫(yī)結合型人才，國家教育部批準，成都、廣州、南京等中醫(yī)藥大學分別與華西醫(yī)大、第一軍醫(yī)大、南京醫(yī)大合作辦學，聯(lián)合培養(yǎng)中西醫(yī)結合高級臨床醫(yī)師;(3)與工科院校合作培養(yǎng)制藥工程人才，如安微中醫(yī)學院與合肥工大等院校已經(jīng)開始了這種理工結合的人才培養(yǎng);(4)與財經(jīng)院校合作培養(yǎng)管理和營銷人才，如成都中醫(yī)藥大學與西南財經(jīng)大學聯(lián)合培養(yǎng)中藥學市場營銷方向的跨學科復臺型人才;(5)中醫(yī)院校之間合作培養(yǎng)高層次人才，如成都中醫(yī)藥大學與貴陽中醫(yī)學院聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

同時采取招收非醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)生報考中醫(yī)類研究生的措施，擴大招生對象，給中醫(yī)藥教育注人新鮮血液，有利于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

4.課程體系和課程內(nèi)容科學化

為了適應發(fā)展的需要，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，教育部組織實施了“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”，其中中醫(yī)藥類15個，本著“堅持特色，探索改革，不斷創(chuàng)新，提高水平”的原則進行中醫(yī)藥類的課程體系和教學內(nèi)容改革，在改革成果的基礎上又實施了“新世紀高等教育教學改革工程”，進一步完善中醫(yī)藥課程體系和教學內(nèi)容的改革閉。從傳統(tǒng)的“以學科為基礎的醫(yī)學課程模式”向?qū)W科與課程分離，開設綜合課程，實行綜合教學的“綜合性醫(yī)學課程模式”轉(zhuǎn)變。淡化課程，強化學科，保留必要課程，減少必修課程，大量增加選修課程，以滿足社會對復合型中醫(yī)藥人才的需要。

5.對外教育擴大化

伴隨著人類渴望回歸自然的趨勢和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥在國際上越來越受到關注和重視，來華學習中醫(yī)藥的人員日益增多。目前，到我國學習自然學科的外國留學生中，學習中醫(yī)藥的人數(shù)居第一位，在校留學生3500多人，其中本科學生1000多人。

南京中醫(yī)藥大學與澳大利亞Victory University ofTechnology及北京中醫(yī)藥大學與英國倫敦Middlesex U-nive}ity聯(lián)合創(chuàng)辦中醫(yī)專業(yè)本科教育的合作。合作項目得到所在國教育部門的正式批準，并由所在國政府下?lián)芙逃?jīng)費。這標志著西方國家的高等院校第一次向中醫(yī)藥學開放。

6.臺、港、澳地區(qū)中醫(yī)藥教育長足發(fā)展

值得注意的是，現(xiàn)在臺、港、澳地區(qū)都非常重視發(fā)展中醫(yī)藥教育，并取得了長足的進步。特別是澳門，在2003年施政報告中明確提出將中醫(yī)藥教育作為重點發(fā)展的方向。澳門大學更與北京大學、香港科技大學強強合作，聯(lián)合培養(yǎng)中藥學專業(yè)、醫(yī)藥管理專業(yè)研究生，以英文為主要教學語言，課程開設以培養(yǎng)國際化、復合型的高級中醫(yī)藥人才為宗旨，具有實用性、科學性、前瞻性。

二、國外中醫(yī)藥教育

中醫(yī)藥已經(jīng)輸出到世界上130多個國家，多個國家開展了中醫(yī)藥教育，但發(fā)展并不均衡。

1.中醫(yī)藥教育的地位

目前，國外高等中醫(yī)藥教育的合法性還沒有解決，除澳大利亞、泰國、新加坡等少數(shù)國家外，傳統(tǒng)醫(yī)學并沒有納人正規(guī)的醫(yī)學教育體系，從而導致從事傳統(tǒng)醫(yī)學教育的單位并不接受教育主管部門的監(jiān)督和指導。

即使在日本，傳統(tǒng)醫(yī)藥學教育也與中國不同，目的不是培養(yǎng)專門的中醫(yī)藥人才，而只是現(xiàn)代醫(yī)學的補充教育。

因此國外中醫(yī)藥教育多是以民間辦學的形式，工作條件艱苦，教育運行遠不如國內(nèi)規(guī)范。

2.辦學模式

國外開展中醫(yī)藥教育的教育機構有兩種:一是綜合性大學成立中醫(yī)系或開設中醫(yī)專業(yè)，二是民辦的中醫(yī)藥專業(yè)學院，采取學歷教育、?？平逃⒗^續(xù)教育、短期培訓班等形式開展中醫(yī)藥教育。但大多采取與國內(nèi)教育機構聯(lián)合辦學或聘請國內(nèi)師資來保持中醫(yī)藥的特色。

3.課程設置系統(tǒng)化

不論是正規(guī)學歷教育還是進修、普及類教育，國外的大部分中醫(yī)院校都有相應的較系統(tǒng)的課程安排，注重課程設置的實用性、注重理論和臨床的結合，并圍繞不同的培養(yǎng)方向，逐步建立了相對穩(wěn)定的課程體系，有效地減少了以往教學過程的隨意性。

三、中醫(yī)藥教育發(fā)展對策

中醫(yī)藥教育雖然取得了巨大的成就，但是要適應市場的需求，培養(yǎng)國際性的復合人才，還有很長的路要走，應當重視以下幾點:

1.辦學觀念的轉(zhuǎn)變

隨著教育的市場化、信息化、個性化、國際化和終身化的發(fā)展趨勢，中醫(yī)藥教育必然要樹立全球觀念、市場觀念、人本觀念、信息觀念，只有這樣才能在激烈的全球競爭中立于不敗之地。

2.發(fā)展優(yōu)勢，擴大留學生的招收

中醫(yī)藥教育是我國最具特色的教育之一，也是最具有吸引力的教育，特別是在回歸自然的呼聲日益高漲的今天，中醫(yī)藥會吸引越來越多的留學生學習，所以應當強化留學生的教育。

3.走出去，在境外合作辦學

在全球一體化進程中，經(jīng)濟本地化的趨勢越來越明顯，同樣中醫(yī)藥教育在走向世界的過程中也需要本地化，這樣才能很好的與所在國、地區(qū)的文化、經(jīng)濟、傳統(tǒng)相結合，有利于對中醫(yī)藥的認同，同時促進中醫(yī)藥教育的發(fā)展。

4.控制中醫(yī)藥本科招生比例，重點發(fā)展研究生教育，提高教育質(zhì)量

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論文摘要：市場經(jīng)濟體制下。商校猶如“工廠”，教學過程及管理似為生產(chǎn);學生的就業(yè)視為銷售.學校培養(yǎng)人才與社會凡才市場密不可分，如何提商教學與管理質(zhì)量，提高人才素質(zhì)，解決就業(yè)難的問題，是高校教育不可忽視的重要一環(huán)。

隨著市場經(jīng)濟體制的建立，我國高等教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，在國立院校不斷發(fā)展的同時，各種社會力量開辦的學校不斷涌現(xiàn)，并逐步走向規(guī)范。而且，計劃經(jīng)濟下的國家分配制度不復存在，“‘雙向選擇”成為時下通行的就業(yè)方式.在這競爭日益激烈的今天，作為高校和就讀的學生如何轉(zhuǎn)變教育觀念、學習方式和就業(yè)思想，提高中醫(yī)藥教育人才素質(zhì)與樹立大學生正確的擇業(yè)觀，以適應時代、社會的需要，成為一個巫需解決的問題，筆者就此陳述一點著法。

在市場經(jīng)濟條件下，高佼猶如一個“工廠”，其產(chǎn)品即畢業(yè)生。產(chǎn)品的價值最終是在銷售和使用中體現(xiàn)的，能夠順楊實施銷魯?shù)那疤崾枪╀N對路，高品質(zhì)的產(chǎn)品亦是關鍵，任何違背市場需求的產(chǎn)品或殘次產(chǎn)品都難以在市場上尋得自己的位置。據(jù)此，筆者以為就學校教學及管理而言應注意從兩大方面著手:

1. 轉(zhuǎn)變辦學觀念，改革教學模式

市場經(jīng)擠要求不斷深化改革、教育部門要重視素質(zhì)教育。首先是改變陳舊的教育觀念，突出教育質(zhì)量是永恒的主題，創(chuàng)新教育是努力的方向，改革是前進的動力。我們要努力探索構建高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)機制和模式。為此，筆者認為:

其一，變封閉型教育為開放型教育。中醫(yī)藥教育的主要任務是培養(yǎng)能勝任中醫(yī)藥臨床、中醫(yī)藥文獻整理和中醫(yī)藥現(xiàn)代研究工作的合格人才。因此，它必須與醫(yī)學科學及中醫(yī)藥學本身的發(fā)展趨勢相符合，中醫(yī)藥既是防治疾病的應用學什，又是探索人體奧秘的基礎學科。在這“信息社會’和“知識爆炸”的年代，中醫(yī)藥教育必須跟上整個科學技術的發(fā)展。例如傳統(tǒng)的四診(望、聞、問、切)與新的儀器設備結合起來，不但提高了診治的精確性，而且也提高了速度、效率。而新的儀器設備掌握又與數(shù)學、物理、化學、計算機知識、統(tǒng)計學等不無聯(lián)系。所以，以中醫(yī)藥院校為獨立的教研機構，自成封閉而與其它學科幾近隔絕的教學方式在這學科日趨綜合發(fā)展的今天日見弊端。筆者認為，應使中醫(yī)藥教育從封閉型教育模式發(fā)展為開放型戈綜合大學式)，以利于快速獲得新信息，充分利用先進科技成果武裝醫(yī)、教、研;促使多學科對中醫(yī)藥廣泛滲透和邊緣學科的開發(fā);促進不同專業(yè)師生溝通與學術交流，以提高智能;有利于拓寬知識面與多樣化知識結構;有利于培養(yǎng)協(xié)作創(chuàng)造精神;有利于造就橫向?qū)W科人才。

其二，變灌翰式教學為啟發(fā)式教學。現(xiàn)今灌輸式教育培養(yǎng)的人才主要是借助記憶的知識再現(xiàn)型人才。我們必須加強對現(xiàn)代化教學技術和手段的學習、研究和應用、加快計算機輔助教學軟件的研制開發(fā)和推廣使用，加速實現(xiàn)教學技術和手段的現(xiàn)代化。要使中醫(yī)在競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟休制下不致落伍、淘汰，就必須進行教學改革，強化人才的智能培養(yǎng)，特別是理論思維和辯證思維及科學方法論素養(yǎng)的訓練，以造就實用型、創(chuàng)造型、復合型中醫(yī)藥人才。除通過一些有效的傳統(tǒng)教學方式之外，還必須利用多媒休技術、電化教學等手段。多媒體技術是運用計算機交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息、并使這些信息建立邏輯連接關系的一種技術，其主要特點為信息的多樣性、交互性和集成性。它充分利用影像實物等誘導啟發(fā)，自學討論，克服目前死摳書本或唯老師所講為是的背誦式教育，提高學生的智能開發(fā)，聯(lián)系實踐，方法技術訓練等。例如運用多媒體技術教學可模擬血液流動、心臟動態(tài)立體圖像等‘又如電化教學把一些老藥抑掌握的瀕于失傳的中藥炮制、制劑絕技等應用錄像保存下來，既避免中藥傳統(tǒng)技術的失傳，又增加教學的直觀性。還可以采用問題案例式課堂教學，進行課堂討論、老師答疑等方式的教學活動，教學相長，充分調(diào)動師生雙方面的積極性，對教學質(zhì)量的提高與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有促進作用?？傊黄苽鹘y(tǒng)教學方法，廢除滿堂灌，提倡啟發(fā)式與多媒體電化教學，重視學生智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)確為迫切.

第三，設工選修課.信息時代中醫(yī)藥人才多樣化知識結構，要求增加大量現(xiàn)代學科的選修課程。開放型教育為此提供了可能。而多媒體電化教學的運用，又為解決課目大量增加帶來的課時量的加大提供了途徑。這樣的安排，教學靈活性加大，利于因材施教，讓學生在調(diào)節(jié)自己知識結構上有一定的自主權，也為將來學生就業(yè)的分流提供了契機與多途徑性。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)典道

計劃經(jīng)濟體制下，國家統(tǒng)一分配高校畢業(yè)生。高校教育一般不過多考慮學生專業(yè)知識是否與社會需要完全一致，這種只顧生產(chǎn)，不顧市場的做法在當今改革開放的時代是行不通的。筆者認為:

2. 1學校首先要加強和規(guī)范學生就業(yè)推薦工作。市場經(jīng)濟體制下的生產(chǎn)經(jīng)營已由傳統(tǒng)的‘棗核式”經(jīng)營轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的好亞鈴式”經(jīng)營，即在搞好產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)里的基礎上把市場銷售工作放在極其重要的位置上。由于種種原因，目前中醫(yī)藥院校畢業(yè)生在社會就業(yè)供求關系中還有矛盾。在這種現(xiàn)狀下、坐等用人單位上門要人的觀念和做法只能是死胡同一條。因此，學校有關管理部門應主動出擊，為學生就業(yè)創(chuàng)造和挖掘出路，盡可能溝通中醫(yī)藥院校畢業(yè)生與用人單位的供求聯(lián)系。設立人才庫網(wǎng)絡，與省內(nèi)外用人單位、人才交流中心建立聯(lián)系，架起校方與社會相關部門的供需橋梁，使中醫(yī)藥人才資源盡可能得到充分利用，為經(jīng)濟建設服務。學校要象工廠抓銷售那樣抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，要“兩手硬’，即一手抓“生產(chǎn)’吃教學)，一手抓“銷售伙就業(yè))并重、做到招生、培養(yǎng)、管理與就業(yè)有機地結合起來，推動人才的培養(yǎng)與使用。同時，學校有關部門應拿出一部分精力做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，通過分析反饋的資料信息以明確社會對中醫(yī)藥專業(yè)的實際需求，并據(jù)此對學科、專業(yè)設置、教學內(nèi)容等進行一定程度的修訂以更好地適應時代的需求。 2. 2引導學生有選擇地進行自我設計和自我塑造。學校的教學和就業(yè)推薦工作是學生“供銷對路”的外在條件二學生能否適應時代需求的決定性因素即內(nèi)因，還在于學生自我教育、自我塑造和就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變。為此，學校要進行這一方面的教育和引導。市場經(jīng)濟不僅需要高層次的專業(yè)性人才，同時更需要大量的以專業(yè)為主兼具其它的復合型人才。聯(lián)系到中醫(yī)藥院校學生在學好本專業(yè)的基礎上.可充分發(fā)揮自己的潛力與興趣特長，使自己成為有個性特色的中醫(yī)藥人才。如何達到這個目的呢?

首先.要轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)思想。當今時勢，教育振興，國運昌盛，有所謂高校畢業(yè)生“過剩”的說法。事實上這種“過?！恰暗貐^(qū)性過?！被颉Y構性過剩”?！从捎诖罅康漠厴I(yè)生涌向相對發(fā)達地區(qū)所造成的“地區(qū)性過?！?、或某些專業(yè)供大于需的“結構性過剩”。特此，要使學生準確把握市場機遇和正確認識自我:

第一，針對“地區(qū)性過?！薄v觀全局，從長遠的觀點看待就業(yè)和個人發(fā)展。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時不應只盯著發(fā)達地區(qū)，應該看到廣大的、落后的中西部地區(qū)縣鄉(xiāng)級醫(yī)藥部門仍然需要大量的中醫(yī)藥院校畢業(yè)生。這些落后地區(qū)可能役有發(fā)達地區(qū)提供的自我發(fā)展條件好，待遇高，但從長遠的觀點看，卻為我們青年學生提供了更為廣闊的發(fā)展空問。尤其是西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，廣大中西部地區(qū)繁榮騰飛之日正在來臨，為廣大青年學生的就業(yè)和個人發(fā)展提供了難得的時間與空間。

第二，針對“結構性過?！薄蜆I(yè)思想必須靈活。傳統(tǒng)硯念認為，學生只要學好專業(yè)就行，但在當今，這種觀念必須改變，而且頗為急切，“學以致用”古訓常在。如何被社會接納，使自己所學知識與自身之無形價值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力至關重要，而用人單位用人時對人格、業(yè)務、能力、思維等總體素質(zhì)都有考慮。聯(lián)系中醫(yī)藥院校學生，一方面在學好本專業(yè)的基礎上，可利用業(yè)余時間學習其它專業(yè)知識:例如中藥專業(yè)可參加西醫(yī)醫(yī)藥自考、財會學習、市場營銷等。中醫(yī)專業(yè)可參加漢語言文學自考、英語自考、高等護理學習等。通過多方位學習拓寬知識面與知識深度以及通用性;另一方面.打破僵硬之就業(yè)模式。即改變傳統(tǒng)的學醫(yī)必當大夫，學藥必當藥師的觀念，使自己成為適應多向性職業(yè)的人才，也就是說.在不離醫(yī)藥方向的基礎上.可當大夫、藥師，亦可搞醫(yī)藥經(jīng)銷、醫(yī)藥廣告策劃、中藥材開發(fā)、醫(yī)藥信息網(wǎng)絡交流、醫(yī)院藥廠管理等。要讓學生意識到，“上帝給予睡個人的機會都是均等的，但得到上帝恩賜的東西永遠不會均等?！弊谕瑯拥囊粋€課堂讀書.將來拿著同一張文憑的各個人，絕不會得到同樣的幸運和自我認為理想的工作，這就需要根據(jù)自己所學專業(yè)和特長，并結合社會需求為自身做好市場定位:

其次，倡導學生從自身出發(fā)，自我塑造各種各樣的時代人才:例如.可培養(yǎng)自己為。

①專業(yè)型人才。學有心得，學有專攻，學有所成之同學可走深造考研、考博之道路，塑造自己為學術型、臨床型人才。

②“時尚”型人才。比如精通、愛好電腦者，可進行醫(yī)藥衛(wèi)生保健等新興電子音像傳媒的開發(fā)、運用。

③經(jīng)營型人才。比如承包中小型醫(yī)院、藥廠、診所、醫(yī)藥原料廠加工廠等。

④設計策劃型人才。形像思想活躍，創(chuàng)新意識強的謀士型人才也是醫(yī)藥企業(yè)或相關企業(yè)、醫(yī)院需求的專業(yè)與管理人才

⑤公關型人才。對于善于交際、有商業(yè)意識、善于辭令的學生.同時又有較高教養(yǎng)、氣質(zhì)、風度者可走醫(yī)藥銷售之路。

篇8

全國各中醫(yī)藥院校也對此進行了大量的實踐教學改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開展中藥房實習、門診見習等實踐環(huán)節(jié)教學活動。這些都從不同側(cè)面體現(xiàn)了對學生的臨床實踐能力的培養(yǎng)，但對中藥學相關科研、職業(yè)技能訓練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開展和實施。針對上述現(xiàn)狀和存在的問題，在《臨床中藥學》的實踐教學過程中非常有必要進行改革。教高[2007]1號文件規(guī)定，要“大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。”

二、實踐教學的改革目標和措施

《臨床中藥學》課程涉及知識面廣，內(nèi)容龐大，根據(jù)專業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學》課程中一些非重點藥物的講授，集中課時用于《臨床中藥學》實踐環(huán)節(jié)的教學。目前國際先進高等教育著重于對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實踐技能訓練。因此，我們實踐教學的目標就是要著重關注科研和職業(yè)兩大技能的實踐培訓，并根據(jù)醫(yī)藥類專業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實踐教學模式，各有側(cè)重，從而強化學生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實訓實踐能力。

1.科研技能。

《臨床中藥學》作為中醫(yī)專業(yè)基礎課，其教學內(nèi)容主要體現(xiàn)以中藥基礎理論、基本知識技能為主體的特征，要求學生牢固掌握臨床中藥學藥性和藥效，以發(fā)揚中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢?？紤]到中醫(yī)藥專業(yè)類的學生后期會學到藥理學、中藥藥理學等藥效相關課程，為避免重復性實驗，因此在科研技能實踐環(huán)節(jié)中我們主要強調(diào)中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對中藥作用（主要是功效）性質(zhì)和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導下認識和使用中藥，并用以闡明其藥效機理的理論依據(jù)。中藥藥性實驗研究，是對臨床中藥學總論部分的補充，是整個實踐教學的基礎，對中醫(yī)學類專業(yè)學生在臨床實踐中有較高的指導性，有助于學生在未來從事臨床工作時更好、更準確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時對中藥學類專業(yè)學生后期開展藥效實驗或進一步科研深造也打下良好的基礎。具體實踐實施中，我們采用啟發(fā)式、引導式等實踐教學方法，因材施教，增設緊貼學生相關專業(yè)要求的操作簡便、效果顯著的經(jīng)典中藥藥性實驗，制定中藥性能理論實驗講義，同時也增加部分探索性實驗，在教師指導下，由學生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結合教師科研課題，由學生獨立完成，增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步形成良好的科研意識和科研習慣。最后通過研究報告、實驗設計標書或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生綜合運用藥性理論的實踐教學效果。以大學生實踐科研創(chuàng)新訓練計劃項目等系列大學生科技創(chuàng)新活動為載體，作為主要指導老師，我們已經(jīng)指導數(shù)名本科生獲得省級和國家級大學生創(chuàng)新科研項目，主要圍繞藥性理論的五方面展開：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對發(fā)熱動物解熱或?qū)е聞游矬w溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴張皮膚毛細血管、抗菌、擴張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經(jīng)，如選用示蹤劑，經(jīng)尾靜脈注入動物體內(nèi)，不同時間取動物器官組織，測定各器官組織的放射性強度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內(nèi)的定位分布及特點，間接提示其作用于機體內(nèi)敏感的靶器官，驗證其歸經(jīng)部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細辛等有毒中藥灌胃實驗動物，觀察其毒副作用。

2.職業(yè)技能。

今年6月國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出以促進就業(yè)為導向，引導普通本科學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應用技術型高等學校，加快培養(yǎng)技術技能人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心在于注重培養(yǎng)實踐能力的同時，兼顧知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，提高學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。響應國家號召，我們按社會對中醫(yī)藥類技術崗位的要求，采用虛擬和現(xiàn)實相結合的方法，成功建立以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的實踐教學模式。首先，考慮到真實工作環(huán)境的局限性，我們采用現(xiàn)代創(chuàng)新教育技術的方法和手段，結合《臨床中藥學》課程的特點，建立生動形象的多元化模擬實踐教學環(huán)境———互動式模擬中藥房，并配合計算機軟件應用，讓學生身臨其境，就像在真實的工作環(huán)境下參與相關工作，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，可以大大激發(fā)學生的專業(yè)興趣，并為學生走上社會和工作崗位做好充分的準備?；邮侥M中藥房就是仿真中藥房架構空間布置，將中醫(yī)師用藥處方和中藥師調(diào)配等一系列過程融為一體，既節(jié)省教學時間，又降低教學成本。利用互動式模擬中藥房交互特性，首先在CNK“I中國典型病例大全數(shù)據(jù)庫”搜集典型病例，把一些真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，“患者”提出所患疾病的不適，“中醫(yī)師”推薦正確的中藥，“中藥師”鑒別、炮制等調(diào)配和制備中藥。對中醫(yī)學類專業(yè)學生來說，互動式模擬中藥房是培養(yǎng)臨床應用能力和自主學習能力的好辦法，能夠讓學生對所示病案進行分析、確立治法、選擇用藥，使學生提前進入中醫(yī)師角色，加深理解選擇用藥的技能，體會到中藥運用的規(guī)律性和靈活性。對中藥學類專業(yè)學生來說，利用互動式模擬中藥房交互特性，熟悉如何審方，如何規(guī)范拉斗、如何抓藥、稱量和倒藥等，對中藥的動植物形態(tài)、中藥飲片的形狀、中藥炮制的具體操作方法、注意事項及中藥湯劑的制備方法、特殊中藥的煎服方法等有基本的認識了解，讓學生能更好記住中藥的性能、功效及主治。為使臨床中藥學的實踐教學模式不僅僅拘泥于模擬實踐環(huán)境，真實環(huán)境下的社會實踐和畢業(yè)實習兩個階段對鍛煉學生的職業(yè)技能必不可少。社會實踐階段，主要利用課余時間去藥用植物園辨認中藥，熟悉中藥的形狀和功效，或利用寒暑假時間，組織學生到野外開展中藥資源分布調(diào)查，辨認采集動植藥物并制作成標本或建立宣傳中醫(yī)中藥的社會服務實踐平臺，向社會大眾介紹中藥相關的知識，弘揚中藥文化，將知識運用于實踐，并在實踐中收獲課堂上所沒有的知識。畢業(yè)實習階段主要指加強與醫(yī)藥企業(yè)的聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作教育，建立校外大學生教育實踐基地，有目的有計劃地安排學生深入到實習基地，使學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力。最終，通過資源調(diào)查研究論文、研究調(diào)查報告或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生職業(yè)技能培訓的實踐教學效果。

三、結語

篇9

《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》分析了中醫(yī)藥事業(yè)面臨的形勢，提出要加強中醫(yī)藥人才隊伍建設，“繼續(xù)開展全國老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承工作、全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)工作”以促進高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。而協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新，是資源的有效互動和優(yōu)化利用，既包括微觀層面的組織內(nèi)部共享機制，也包括宏觀層面的各相關獨立組織（如大學、企業(yè)、研究機構等）之間的合作與協(xié)同關系（產(chǎn)學研合作為基本形式）。為培養(yǎng)出掌握主要診療技能與傳統(tǒng)特色療法、能緊跟國際醫(yī)學知識前沿并適應現(xiàn)代醫(yī)學新模式需要、能獨立解決臨床實際問題的高層次中醫(yī)臨床人才，和具備扎實的醫(yī)藥學專業(yè)知識與技能、能勝任中藥新藥研發(fā)與生產(chǎn)銷售等方面能力的高層次中藥學人才，協(xié)同創(chuàng)新計劃的實施是必然途徑。必須以協(xié)同創(chuàng)新為引領，將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿于人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新的全過程，構建起協(xié)同創(chuàng)新的新模式（和機制）。

2協(xié)同創(chuàng)新是廣州中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥學研究生教育改革的應對之策

2.1初步建立了協(xié)同創(chuàng)新運行機制

從主體層面看，廣州中醫(yī)藥大學充分發(fā)揮了資源整合優(yōu)勢和組織協(xié)調(diào)作用，逐步完善內(nèi)部組織的健全、相關章程的制定、發(fā)展目標的確定，以及相關計劃和方案的安排部署，積極推動大學與政府、企業(yè)、研究所以及其他高校的合作（包括國際合作）。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生制度等方式，全方位培養(yǎng)相關領域行業(yè)急需的人才。例如，中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)多為雙導師制，研究生在合作企業(yè)見習或?qū)嵙晻r，配備一名實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師（具備高級職稱）。

2.2創(chuàng)建具有中醫(yī)藥特色的協(xié)同創(chuàng)新中心

廣州中醫(yī)藥大學面向國家和廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求問題，在中醫(yī)藥行業(yè)領域?qū)ふ矣行黄瓶?，整合校?nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，啟動了“籌建校級-力爭省級-培育國家級”的協(xié)同創(chuàng)新中心建設方案。2014年，廣州中醫(yī)藥大學的“華南中醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心”和“腫瘤中醫(yī)藥防治轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”2個協(xié)同創(chuàng)新平臺通過廣東省教育廳首批認定。協(xié)同創(chuàng)新中心的建設，為相關研究方向的中醫(yī)藥學研究生教育提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，更有利于研究生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。

2.3加強科研平臺構建

“科研主導、導師主責”是研究生教育的兩大基石。廣州中醫(yī)藥大學歷來重視以科研平臺建設推進研究生教育工作。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，大學積極發(fā)揮廣東省中醫(yī)藥科學院、廣東中藥產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟、東莞中醫(yī)藥數(shù)理工程研究院、廣州中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)園的技術優(yōu)勢，進一步推動校市、校企合作，共建聯(lián)合研究院和多元化成果轉(zhuǎn)化平臺，形成政產(chǎn)學研用融合發(fā)展的技術轉(zhuǎn)移模式。在穩(wěn)步提高大學對社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻度的同時，大力發(fā)展研究生教育，促進中醫(yī)藥學高層次人才培養(yǎng)。

2.4加快導師隊伍發(fā)展

協(xié)同創(chuàng)新計劃的實施及中醫(yī)藥學研究生教育改革都必須以優(yōu)質(zhì)的教師隊伍為根基。廣州中醫(yī)藥大學突出了師德建設、優(yōu)秀教師培養(yǎng)和引進、聘任制度完善等三個方面的工作。2014年大學修訂了更嚴格的導師遴選制度，并在遴選過程中嚴格把關，尤其對合作單位的導師資質(zhì)進行嚴格審核，但另一方面，遴選制度又對各類拔尖人才（和青年英才）作出了年限的傾斜。相關措施及其實施有效的保證了研究生導師具有較強的科研能力和實踐水平。

2.5規(guī)范管理文件、優(yōu)化培養(yǎng)過程

在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)機制下，大學充分發(fā)揮校本部、研究所（或企業(yè)、醫(yī)院）各自優(yōu)勢，以營造良好的學術氛圍和創(chuàng)造開放的育人環(huán)境，增強理論教學的廣度與深度、加大實踐環(huán)節(jié)的考核和評價。為實現(xiàn)培養(yǎng)過程的優(yōu)化，大學逐步規(guī)范了從招生考試、課程學習、臨床輪訓（或企業(yè)實習）管理與考核、論文撰寫和學位申請等整個培養(yǎng)過程中的各類文件制度，如先后制定了《廣州中醫(yī)藥大學碩博連讀卓越研究生培養(yǎng)工作實施細則》、《廣州中醫(yī)藥大學卓越中醫(yī)師臨床輪訓考核指標體系與規(guī)范》、《廣州中醫(yī)藥大學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設與管理辦法（試行）》等相關文件。

3問題與展望

篇10

《齊魯周刊》：現(xiàn)代生活給人們帶來便捷和樂趣之余，也衍生出不少亞健康或功能性疾病。眼睛也正在遭遇前所未有的超負荷工作量，很“累”。

王靜波：疲勞對眼睛的傷害并不僅僅表現(xiàn)在“累”的感覺上，干眼癥患者增多、近視眼發(fā)病率“屢創(chuàng)新高”、眼疾低齡化等問題已非常嚴重。

比如干眼癥，一般來講50歲以上的人容易得干眼癥，但現(xiàn)在不少二三十歲的年輕人也步入干眼癥大軍。開玩笑的說，智能終端給我們眼科增加了很大工作量。

《齊魯周刊》：造成干眼癥的原因是什么？

王靜波：原因之一是由于淚液的供應量減少，二是淚液的蒸發(fā)量增大。淚液減少是現(xiàn)代人的特征。淚液在緊張狀態(tài)下難以流出，且夜間減少，也隨著年齡增加而減少。夜貓子工作的生活方式，社會壓力增大和基于空調(diào)機的普及而產(chǎn)生的干燥等，使淚液減少的因素越來越多，許多干眼癥病人真的是“欲哭無淚”。

《齊魯周刊》：日常生活中，我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo眼睛呢？

王靜波：長時間用眼和近距離用眼最容易導致眼疲勞，因此要在日常生活中養(yǎng)成健康的用眼習慣，盡量避免長時間、近距離用眼，尤其是要減少不必要的近距離用眼活動（例如玩手機、電玩），這是避免近視或減緩近視度數(shù)快速飆升的有效方法。其次，要控制近距離用眼時間，少看電視、電腦，一旦眼睛感到勞累，應該馬上停止用眼，休息一會看看遠處。除了科學用眼，加強體育鍛煉也能預防近視的發(fā)生，建議可多參加戶外活動多曬太陽，以增強體質(zhì)，多食用富含胡蘿卜素、葉黃素之類的食物。同時，定期做視力檢查也是必不可少的，發(fā)現(xiàn)問題應及時治療。

兒童用眼的健康秘笈

《齊魯周刊》：兒童用眼健康主要有哪些問題？

王靜波：兒童的視力問題分為6歲之前和之后兩個階段，在6歲之前是兒童視覺發(fā)育的重要階段，主要疾病為弱視，主要由屈光不正、屈光參差、斜視、形覺剝奪性眼病如白內(nèi)障、眼瞼下垂等原因引起。6歲以后主要是近視的防治。

凡3歲以下視力低于0.5，4～5歲低于0.6，6～7歲低于0.7;或雙眼視力相差2行以上，且戴鏡不能提高的兒童，均屬于弱視。6歲以內(nèi)是最佳治療時期。我科研制的視明寶顆粒經(jīng)過幾十年的臨床應用，證明可有效促進視覺發(fā)育，縮短病程。視明寶顆粒應在堅持與戴鏡、斜視矯正等常規(guī)治療的同步進行才能達到最佳治療效果。

《齊魯周刊》：為什么說青少年發(fā)育階段是防治近視的最佳時機？

王靜波：青春期和青春期之前是防治近視的最佳時機。大多數(shù)孩子出生時是輕度遠視眼，隨著不斷發(fā)育不斷學習看清周圍的世界，自動調(diào)整眼球的狀態(tài)。為不能看清遠處和近處的物體，眼球變大，形成正視眼。孩子遠視眼的度數(shù)逐年減少，理想的屈光范圍應該停止在0-+0.5屈光度之間。孩子的屈光減少到+0.5屈光度以下就應該提前采取措施，因為眼球正在發(fā)育，眼球變長一點點，就成了近視眼。所以，孩子的眼球在發(fā)育期容易治療，一旦錯過，眼球定型了就基本很難治療了。

《齊魯周刊》：如何才能有效保護兒童眼睛的健康呢？

王靜波：兒童最好定期到醫(yī)院進行檢查，從新生兒出生后開始眼病篩查，定期進行視力保健，及時發(fā)現(xiàn)問題;要正確用眼不能過度，比如創(chuàng)造適宜的用眼環(huán)境，看書姿勢要正確，時間不能過長，少玩電子游戲等;增加戶外活動，減少眼疲勞;多吃蔬菜，少吃甜食，均衡飲食。所有這些都是我們平時生活中應該注意并且能夠做到的，只有通過自覺的自我保護并長期堅持才能保護好我們的眼睛。

另外，患兒如需要配眼鏡時，一定要到正規(guī)的醫(yī)院驗光、配置。

專家及科室簡介：

王靜波，1974年8月畢業(yè)于山東醫(yī)學院，從事中醫(yī)眼科專業(yè)臨床、教學工作40年。現(xiàn)為山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院眼科主任醫(yī)師、教授，博士研究生導師，山東省名中醫(yī)藥專家。全國首批名老中醫(yī)藥專家衣元良主任醫(yī)師學術繼承人，山東中醫(yī)藥大學中醫(yī)五官科碩士點學科帶頭人。兼任世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合分會眼科專業(yè)委員會理事、中華中醫(yī)學會眼科專業(yè)委員會常務委員、中國中醫(yī)醫(yī)學會眼科專業(yè)委員會委員，山東中醫(yī)五官科專業(yè)委員會主任委員。擅長中醫(yī)、中西醫(yī)結合治療青光眼，遠視、弱視，老年性白內(nèi)障，及各種眼底疾病。主持設計及完成科研項目四項，獲省廳級二等獎三項，三等獎一項。近年來在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)學術論文50余篇，主編、副主編著作7部，參編著作9部。坐診時間：星期一上午東院區(qū)，星期二下午、星期五上午西院區(qū)。