導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)班主任德育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、樹立科學(xué)的德育教育觀

德育是當(dāng)前班主任工作的核心內(nèi)容，幾乎從班主任進(jìn)入班級那一刻就開始了。在班級德育工作的認(rèn)識方面有些教師認(rèn)為德育工作就是上傳下達(dá)，及時(shí)解決班級出現(xiàn)的問題就可以了。事實(shí)上，這樣對于班主任德育工作的認(rèn)識是不全面的，班主任的德育工作不僅僅是“消防員”的角色，還應(yīng)該是疏導(dǎo)員、引導(dǎo)員的角色。也就是說我們班主任不僅僅要解決班級管理過程中出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)段、不同的目標(biāo)給德育工作予以宏觀上的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣、樹立集體主義觀念、養(yǎng)成自我管理的意識，并結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)他們樹立符合自己的、能夠完成的目標(biāo)，這樣德育工作的實(shí)效性才可能會更強(qiáng)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是德育工作不要搞一刀切，學(xué)生肯定存在著個(gè)體上的差異的，這些差異可能會導(dǎo)致在面對一個(gè)問題時(shí)學(xué)生區(qū)別較為明顯，班主任盡可能在了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上再給學(xué)生確立目標(biāo)，對于那些相對習(xí)慣差一些的學(xué)生要給他小的目標(biāo)、具體的目標(biāo)，然后和學(xué)生一起來督促他們，這樣學(xué)生才可能逐漸進(jìn)步。

二、發(fā)動(dòng)各方面力量，形成教育合力

全員育人是當(dāng)前中學(xué)德育工作的一個(gè)基本要求。班主任是班級管理工作的第一責(zé)任人，是德育管理工作的核心，各位任課老師也是德育工作具體落實(shí)到人，還有就是學(xué)生家長和學(xué)生。班主任要善于發(fā)動(dòng)各方面力量來進(jìn)行德育工作，這樣才能夠形成教育的合力，提高德育工作的實(shí)效性。具體來說，班主任來說要經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，把自己對學(xué)生的了解和德育工作的計(jì)劃和安排告知任課老師，同時(shí)及時(shí)了解各位任課教師反饋回來的信息和一些看法級建議，這樣就能夠加深對班級學(xué)生狀況的了解，也能夠完善自己的方法，工作做起來會更加周全。和學(xué)生家長要加強(qiáng)交流，可以充分利用校信通、QQ、微信等途徑保持常態(tài)化下的家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)，互通有無，這樣德育工作的針對性會更強(qiáng)。學(xué)生是班集體的基本構(gòu)成，是德育工作的對象，因此，德育工作也要多走進(jìn)近學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)而來改進(jìn)德育工作的舉措，因?yàn)閷W(xué)生最了解自己需要什么、什么樣的方式他們更容易接受，這樣實(shí)效性一定會增強(qiáng)。

三、落實(shí)常規(guī)工作，創(chuàng)造良好環(huán)境

“積少才能夠成多，水滴能夠穿石?！卑嗉壍掠ぷ鞯恼ｉ_展，常規(guī)工作是基礎(chǔ)和保證。班主任要從小事和細(xì)節(jié)著手來開展班級的德育工作，從日?？记?、聽課自習(xí)課、課間操、行為儀表、言行舉止、衛(wèi)生掃除等班級常規(guī)工作著手，來逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要重視對班干部的扶持和培養(yǎng)?？梢越?jīng)常找班干部談心或是召開班干會來指導(dǎo)班干部工作，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過每周一次的班會，總結(jié)班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。還要經(jīng)常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作能有效進(jìn)行。

四、進(jìn)行社會化教育

德育管理的實(shí)效問題其實(shí)就是德育工作實(shí)際達(dá)到的目的和收到的效果與預(yù)期的差距。中學(xué)生德育是要通過內(nèi)化來把社會意識和良好規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意識和行為的，這就要求學(xué)生要接受一定的思想道德的標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)和信念，支配并控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個(gè)體的行為再作用于社會。這樣，只有社會要求、學(xué)校要求與學(xué)生個(gè)體自我設(shè)計(jì)之間的矛盾統(tǒng)一時(shí)，才能使德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。換句話說是使說教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，把社會化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己自覺自愿的選擇的，任何外力都無濟(jì)于事。國門開放了，使社會變得多元化起來，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育就是要幫助學(xué)生樹立這個(gè)思想：人首先是自然人，但更重要的是社會人，對社會要有道德、盡義務(wù)。我們德育工作者的責(zé)任就要研究如何把健康、積極向上的、有利于社會和人共同發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀、倫理觀灌輸給我們的學(xué)生，而使之能在選擇上達(dá)到個(gè)人的需要與社會需要的相統(tǒng)一?？傊?，班主任德育工作是學(xué)校德育工作的核心，作為一線班主任來說要立足于學(xué)生實(shí)際，智慧性地開展工作，發(fā)動(dòng)各方面力量，力爭德育工作做到實(shí)處。

作者:陸德玉 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市師范附校

參考文獻(xiàn)：

篇2

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 班主任 德育工作 方法

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。作為基礎(chǔ)教育工作者的中學(xué)教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。

一、新形勢對中學(xué)德育工作的沖擊與影響

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，形形的思想觀念沖擊著中學(xué)生的精神世界，在帶給他們與時(shí)代進(jìn)步和社會發(fā)展相適應(yīng)的新思想、新觀念、新風(fēng)尚的同時(shí)，社會經(jīng)濟(jì)成份多樣化、價(jià)值觀念多元性等也給中學(xué)德育工作提出了新的課題。并且，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，電腦和智能手機(jī)的普及，使得人們的學(xué)習(xí)、工作和生活日趨網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的重要形式，對他們的價(jià)值觀形成和道德認(rèn)知具有重要影響。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對網(wǎng)絡(luò)中海量信息缺乏足夠的辨別能力，網(wǎng)上的一些不良信息和暴力游戲等會模糊中學(xué)生的道德規(guī)范，并且他們在虛擬網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識量大，更新快，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的力量使得學(xué)校的正統(tǒng)思想品德教育顯得蒼白和脆弱，這也是教育工作者特別是中學(xué)班主任不得不面對的現(xiàn)實(shí)。

二、當(dāng)代中學(xué)生對德育工作的要求

越來越多的教師感覺到，現(xiàn)在的中學(xué)生自主意識、個(gè)人意識在不斷增強(qiáng)，他們往往認(rèn)為自己是“大人”了，能夠處理一切事情。在他們身上普遍存在“跟家長、老師不說，與同齡朋友說”或者“當(dāng)面不說，背后去說”等現(xiàn)象，這對于我們的思想品德教育，提出了更高要求。

同時(shí)，當(dāng)代的中學(xué)生，是完全在改革開放的環(huán)境中成長起來的一代。他們的思想道德現(xiàn)狀總體上是積極進(jìn)步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。但不同的成長背景，也造就了他們與上一代的不同特點(diǎn)，就是不愿意聽成人的“諄諄教導(dǎo)”，難以接受老師灌輸?shù)睦砟睿环彩掠凶约旱恼J(rèn)識和主見，更期望著自我成長和發(fā)展。作為中學(xué)班主任，必須努力了解學(xué)生內(nèi)心世界，創(chuàng)新方法措施，有針對性地做好當(dāng)代中學(xué)生的思想品德教育。

三、班主任做好中學(xué)德育工作的方法策略

勇敢面對新形勢，不斷創(chuàng)新工作方法，走人新時(shí)代中學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，與他們共同成長，是當(dāng)前中學(xué)班主任必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

（一）以德為先，從小做起

優(yōu)良的道德品質(zhì)不是天生就有的，而是接受教育和教養(yǎng)才獲得的。一個(gè)孩子如果沒有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)知識，他必定是愚昧和粗俗的。壞的習(xí)慣一旦形成，長大了就很難改掉。中學(xué)生將來要擔(dān)當(dāng)祖國建設(shè)的重任，思想品德教育一定要“從小做起”。這里的“小”有兩個(gè)層面的涵義：一個(gè)是指年齡小，具體到中學(xué)班主任，就是要從入學(xué)的第一天開始，帶領(lǐng)他們了解中華民族的歷史，樹立愛祖國的精神，養(yǎng)成正確的的道德觀念；另一個(gè)是指事情小，要讓學(xué)生從力所能及的小事做起，從擦桌子、掃地、整理自己用品等做起，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、親自動(dòng)手參加勞動(dòng)等良好品質(zhì)；要從文明禮貌、孝敬父母等身邊小事做起，培養(yǎng)他們基本的道德規(guī)范。

（二）以情感人，愛生如子

要有效促進(jìn)中學(xué)生道德觀地形成，必須抓住他們感情豐富、易動(dòng)真感情這一特點(diǎn)，在關(guān)愛、尊重中開展好思想道德教育?！耙粋€(gè)真正的好教師不是‘生物教師’、‘語文教師’、‘?dāng)?shù)學(xué)教師’，而是‘教師’，是一個(gè)眼里有學(xué)生的教師。我們教師的教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是育人”。一個(gè)真正的好班主任，更應(yīng)做到“眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生”。既要在校內(nèi)耐心教育、熱情幫助學(xué)生，也要通過多種渠道了解學(xué)生在校外情況。要把學(xué)生當(dāng)作朋友來對待，以發(fā)自內(nèi)心的愛和責(zé)任來尊重他們、時(shí)刻關(guān)注他們。即使是批評也要講究藝術(shù)，也應(yīng)顧及學(xué)生的自尊心，確保動(dòng)之以情，使學(xué)生體會到老師的關(guān)心，心悅誠服地接受來自于師長的教育。

（三）以理服人，貼近實(shí)際

許多教師和家長認(rèn)為，現(xiàn)代中學(xué)生懂得多，思想靈活，但很難接受大人的意見和建議。對他進(jìn)行思想道德教育，要么他懂得比你還多，反駁起來頭頭是道；要么就嫌你絮叨，說你的道理大而空、蒼白無力。這些現(xiàn)象的存在，一方面說明中學(xué)階段的孩子逆反心理強(qiáng)，不愿意聽大人的教導(dǎo)；另一方面說明他們有思想、個(gè)性強(qiáng)，凡事有自己的想法。因此，對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必須要貼近實(shí)際，以實(shí)實(shí)在在的道理讓他們從心里信服。譬如有一個(gè)班級，學(xué)生大多性格外向，活潑好動(dòng)，屢屢有違反課堂紀(jì)律的事情發(fā)生，有時(shí)搞得任課老師興致全無。針對這一情況，班主任不能簡單規(guī)定“你們必須怎樣……”。要先給他們算一筆帳，以一節(jié)課為例，從老師鉆研教法教材、搜集資料、設(shè)計(jì)習(xí)題、作業(yè)題，到寫出教案，再到修改教案，一直到上完課，還有作業(yè)批改、反饋、訂正。這期間需要花費(fèi)老師多少時(shí)間、多少心血？同學(xué)們一算就明白，有人故意擾亂課堂秩序的話，那就是對老師辛勤勞動(dòng)地不尊重，最終還會影響到大家的學(xué)習(xí)效果。這樣貼近學(xué)生實(shí)際的道理，學(xué)生能夠順利接受，會收到非常好的教育效果。

（四）以人為本，鑄就合力

教育的對象是人，是有血有肉的生命體。無論是班主任，還是其他教師；無論是學(xué)校，還是家庭和社會，都必須關(guān)心人、尊重人、理解人。特別是對于正處在身心發(fā)展特殊時(shí)期的中學(xué)生，要多從關(guān)懷、理解的角度出發(fā)，多方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。即使出現(xiàn)叛逆等問題，也不要大驚小怪，更不能一棍子打死。叛逆期過后，他們往往能把那種特有的沖力，發(fā)揮到學(xué)問或事業(yè)上，而在未來有杰出的成就。關(guān)鍵在于出現(xiàn)問題后，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視，勇于校正，這樣就能使其不斷進(jìn)步成長。落實(shí)以人為本，給學(xué)生以寬容、尊重的成長環(huán)境，他們才能真正成長為一個(gè)大寫的具有完善、高尚道德觀的人。班主任要發(fā)揮好立德樹人的紐帶作用，使學(xué)校、家庭、社會形成育人合力，共同創(chuàng)造良好環(huán)境，齊心協(xié)力促進(jìn)中學(xué)生健康成長。

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關(guān)鍵詞：班主任；中學(xué)德育教育；作用

【中圖分類號】G633.2

中學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育，心理走向成熟的重要時(shí)期。因此，在對學(xué)生的知識教育緊抓不懈的同時(shí)，還要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育。這一時(shí)期的德育教育要將重心傾注于對學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的引導(dǎo)上來。由于學(xué)業(yè)任務(wù)相對較重，社會競爭激烈?guī)淼纳顗毫ζ仁箤W(xué)生在學(xué)習(xí)階段倍加付出努力，而無暇接觸外界，通過其他事物與人來影響自己。對于學(xué)生而言，中學(xué)就讀期間接觸最多的是教師，尤其是班主任，他們則成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的關(guān)鍵人物。鑒于此，科任教師及班主任應(yīng)當(dāng)就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的視角，就班主任在中學(xué)階段在學(xué)生的德育教育工作方面的作用進(jìn)行重點(diǎn)探討。

1中學(xué)德育教育的主要作用

中學(xué)德育教育的主要內(nèi)容涉及了學(xué)生思想、道德、法律與心理方面的教育，是中學(xué)教育工作的核心組成部分，是與智、體、美、勞教育相輔相成的，它們共同促進(jìn)了學(xué)生的全方位成長。具體而言，它的主要作用體現(xiàn)在幾方面。

第一，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長。中學(xué)德育教育最根本的重要作用在于促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長。中學(xué)德育教育在幫助學(xué)生強(qiáng)化民族精神、法律意識，學(xué)生日后的成長成才起著重要的作用。一方面，它直接影響著學(xué)生心智的成熟，有助于學(xué)生較早地意識到未來發(fā)展規(guī)劃的重要性，很好地幫助他們初步擬定處事原則。另一方面，它對學(xué)生的知識教育又起著間接性的推動(dòng)作用。如果德育教育得當(dāng)，部分思想觀念存在錯(cuò)誤偏差的學(xué)生，在意識到自己的問題之后，多會積極改變現(xiàn)狀，特別是在學(xué)習(xí)方面，努力下工夫，力求盡快追趕學(xué)習(xí)成績。

第二，有利于發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，凝聚民族精神。中學(xué)開設(shè)的德育教育課程傳授的內(nèi)容主要用于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培育的學(xué)生具有有文化、有道德、有紀(jì)律、有理想等特點(diǎn)，使其在日后的工作崗位中能夠抵制糖衣炮彈，做人民的公仆，順順利利地成為社會主義接班人。

第三，抵御外界不良思想的入侵。針對世界各種思想文化的何沖擊，西方敵對勢力的文化入侵等軟實(shí)力斗爭，德育教育課程在開放新環(huán)境下的重要作用就是要切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其形成分辨敵我的能力，在面對不良思想的侵襲時(shí)能夠做好免疫工作。

2中學(xué)德育教育存在的不足

2.1學(xué)習(xí)成績與德育教育的不平衡

中國的應(yīng)試教育競爭的激烈程度與社會就業(yè)壓力的逐年突出，在一定程度上促成了學(xué)生以學(xué)業(yè)為中心，忽視道德素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。對于學(xué)校而言，升學(xué)壓力同樣逐年遞增。為了能夠保持良好的學(xué)校聲譽(yù)，獲得優(yōu)質(zhì)的生源，學(xué)校迫于無奈，在學(xué)生可見的學(xué)習(xí)成績方面傾注了絕大部分的關(guān)注，而就德育教育所做的工作則被明顯“擠出”。這種觀念同樣存在于科任教師與班主任的腦海中。因此，本應(yīng)并重的知識教育與德育教育，卻由于多方面的原因下，出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。

2.2中學(xué)德育教育的形式意義更突出

當(dāng)前，在諸多中學(xué)開展的德育教育，多是在按照相關(guān)部門規(guī)定中進(jìn)行，中學(xué)缺乏自愿做好德育教育工作的興趣。一方面，以德育形式開展的正式課程較少，及時(shí)少許課程以課程安排的形式出現(xiàn)在課表當(dāng)中，但很多時(shí)候都會被其他所謂的主課所替換。另一方面，德育的教育內(nèi)容也被嚴(yán)重忽視。德育教育大多以各種明文條例為載體，其內(nèi)容過于正式，且很少出現(xiàn)在在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，因而其在學(xué)生的腦海中更多是以抽象的概念存在。

2.3缺乏完整的德育教育及評估體系

由于缺乏相關(guān)的重視，中學(xué)德育教育的完整體系還為構(gòu)建成功，其一般以分散、臨時(shí)的教育形式為主，有些學(xué)校甚至將德育教育的對象設(shè)定為“問題學(xué)生”。缺乏完整的德育體系與評估體系致使德育教育評估更多的是流于形式，德育教育的一種重要手段就是班主任在期末報(bào)告中的評語上進(jìn)行評注。這種主觀意識強(qiáng)的評估不能有效反映學(xué)生的真實(shí)情況。

3提升班主任在中學(xué)德育教育中作用的建議

3.1轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)對德育教育的重視

要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭轉(zhuǎn)教師，尤其是班主任的舊有觀念十分重要。轉(zhuǎn)變德育教育在中學(xué)教育過程中流于形式的現(xiàn)狀，使得德育教育被置于與知識教育同等重要地位，就要確立“要治學(xué)，先育人”的思想。班主任作為這一思想普及的貫徹落實(shí)者，要做好此項(xiàng)工作的前提就是要轉(zhuǎn)變舊有觀念，形成既要抓好學(xué)生成績，又不能松懈學(xué)生道德發(fā)展的觀念。

3.2切實(shí)做好德育教育工作

對于班主任而言，中學(xué)德育教育工作是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工作，這是因?yàn)橹袑W(xué)階段是學(xué)生身心全方位發(fā)展變化的重要時(shí)期，他們對外界新奇事物的好奇心，對感情的萌動(dòng)，以及對獨(dú)立的渴望與另類的追求都有可能引導(dǎo)他們做出偏激的行為，并難以聽人勸阻，班主任依靠單純的說教來教導(dǎo)學(xué)生改變已有狀況已經(jīng)顯得比較困難。因此，班主任要擺脫傳統(tǒng)的，慣用的空洞說教形式，努力將學(xué)生的情況結(jié)合實(shí)際案例，積極發(fā)動(dòng)周邊與有關(guān)學(xué)生關(guān)系較好的學(xué)生，并通過學(xué)生可接受的方式來做好德育工作，讓學(xué)生能夠更真切的感受到自己錯(cuò)誤行徑可能引致的不良后果，以此為戒。

3.3加快中學(xué)德育教育體系與評估體系的建設(shè)

強(qiáng)化中學(xué)德育教育在中學(xué)中的作用，努力提升德育教育的效果的重要手段與保障就是建立健全教育德育體系與評估體系。此間，班主任可通過鼓勵(lì)學(xué)生利用校園廣播、多媒體、新媒體、櫥窗板報(bào)等宣傳渠道積極創(chuàng)造文明的校園環(huán)境，營造濃厚的德育教育氛圍。在階段性完成德育教育工作之后還應(yīng)當(dāng)利用評估體系對其時(shí)效性進(jìn)行評估，藉此來挖掘不足之處，為日后工作的進(jìn)一步開展提供經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

班主任在德育教育過程中所扮演的角色十分重要，他的行為方式不但對各種德育活動(dòng)起到不可忽視的影響，而且他的人格魅力也將潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀。故此，班主任在中學(xué)德育教育中的地位與作用不容忽視，且只有鼓勵(lì)班主任努力創(chuàng)新德育方法，加強(qiáng)對班級德育教育的管理，使其充分發(fā)揮其對學(xué)生的影響，才能有效地開展好中學(xué)德育教育工作，在人生的關(guān)鍵期引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的道德觀念。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：博客；班主任；中學(xué)德育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0259-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，青少年的思維方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式、價(jià)值觀念、政治思想、人際交往與心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響日益顯現(xiàn)，從而使教育從時(shí)間、空間和實(shí)踐結(jié)果上也都引發(fā)了一場大革命。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2011年1月的第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2010年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%，學(xué)生群體在網(wǎng)民中所占比例為30.6%。博客用戶已初具規(guī)模，在網(wǎng)民中占13.8%。具有高速、交互和開放性特點(diǎn)的博客，契合了青少年的心理需求，成為青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代關(guān)注的熱點(diǎn)和發(fā)揮熱情的舞臺。學(xué)校教育工作也應(yīng)契合這一特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)及其提供的有關(guān)服務(wù)或功能。積極探討如何在博客時(shí)代創(chuàng)新德育工作，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，是中學(xué)班主任工作面臨的重要難題。

一、班主任博客的特點(diǎn)

博客最初的名稱是Weblog，由web和log兩個(gè)單詞組成，按字面意思就為網(wǎng)絡(luò)日記、部落格或部落閣等，是目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速的新應(yīng)用之一，是繼E-mail、BBS、QQ之后新興的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客的中文名稱是由兩位中國互聯(lián)網(wǎng)專家王俊秀和方興東在2002年8月8日的《博客中國》網(wǎng)上傳播開始的。作為網(wǎng)絡(luò)文化的一個(gè)重要分支，博客融合了現(xiàn)代社會的價(jià)值觀念和生活觀念的最新因素。它的展現(xiàn)形式和傳播方式能夠滿足青少年求新求變的年齡特點(diǎn)，不斷更新青少年的生活內(nèi)容和行為方式，使青少年生活節(jié)奏更加符合時(shí)代的要求，生活內(nèi)容更加豐富多彩、富有個(gè)性的魅力。班主任博客是中學(xué)班主任以真實(shí)姓名、身份在網(wǎng)絡(luò)上采用博客（BLOG）的形式，通過公開或者半公開的方式分享知識，表達(dá)觀點(diǎn)，展示自我，與讀者進(jìn)行溝通交流，達(dá)到影響學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生行為作用的網(wǎng)絡(luò)工作平臺。班主任博客，將學(xué)校教育和自我教育、網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育、理論教育與社會教育等有機(jī)結(jié)合起來，使傳統(tǒng)的“面對面”拓寬到“鍵對鍵”，成為了中學(xué)德育工作的新亮點(diǎn)，充分利用博客對中學(xué)生進(jìn)行德育教育，是新時(shí)期的思想政治教育工作的思想要求。

二、班主任博客的育人功能

班主任博客是班主任個(gè)人形象的網(wǎng)絡(luò)再造，是班主任有保留的真實(shí)自我展示，也是班主任個(gè)性化的個(gè)人知識管理系統(tǒng)和虛擬網(wǎng)絡(luò)上的精神家園。班主任博客是一種嶄新的交流手段，同時(shí)又是一種嶄新的教育手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的育人功能。面對博客浪潮以及日漸增長的中學(xué)生“開博”現(xiàn)象，廣大學(xué)校教育工作者尤其是在德育教育第一線的班主更應(yīng)順勢而上，積極利用博客，使之成為工作的又一有力工具，為學(xué)校教育教學(xué)工作特別是德育工作開辟一塊新園地。

1.塑造班主任人格魅力。班主任博客具有很強(qiáng)的針對性，它的主要讀者群體是所在班級或已畢業(yè)的學(xué)生，博客內(nèi)容顯著的工作特點(diǎn)以及班主任本身特殊的威信和魅力，使得博客博主的真實(shí)身份更受關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面不受既有時(shí)空的限制，可以使受教育者不受時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)可以為中學(xué)生提供了一個(gè)很好的德育教育平臺，而且這種教育方式的效果是虛實(shí)結(jié)合、潛移默化的。班主任可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用博客的影響力和滲透力，在自己的博客中弘揚(yáng)先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論思想，結(jié)合教育實(shí)際撰寫博文談自己的看法，吸引學(xué)生參加到探討中，增強(qiáng)德育教育的效率，擴(kuò)大了德育教育的覆蓋面。同時(shí)，班主任博客上還可以一些優(yōu)美散文、富有哲理的故事、音樂作品，包括有教育意義的電影，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到全方位的文化熏陶，在潛移默化中不斷完善自己。

2.搭建班主任與學(xué)生交流的平臺。在傳統(tǒng)道德觀念中，學(xué)生受到師生觀念的影響，在面對老師時(shí)，常會出現(xiàn)緊張、壓抑、膽怯甚至恐懼的感覺。師生交流中，也往往出現(xiàn)學(xué)生表達(dá)不清、詞不達(dá)意、思維阻塞等現(xiàn)象。通過班主任博客，學(xué)生們可以說出平時(shí)不愿說或不敢說的話。同時(shí)，班主任也可以通過博客這種網(wǎng)絡(luò)交流方式，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心路歷程、學(xué)習(xí)狀況、身體狀況、家庭情況、與同伴的關(guān)系等，為日常的德育工作提供幫助。一般來講，中學(xué)班主任同時(shí)也是重要課程的任課教師，繁重的教學(xué)任務(wù)也會使班主任很難有更多的精力關(guān)注學(xué)生的各方面狀況。通過班主任博客中的師生交流，班主任可以及時(shí)了解學(xué)生近況，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。

3.建立溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)家校信息共享。隨著學(xué)生家庭居住地的分散性和流動(dòng)性加大，傳統(tǒng)意義上的家訪已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的節(jié)奏。班主任博客也為班主任與家長架構(gòu)了一條信息渠道和溝通橋梁。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上開辟專欄，與家長交流和討論子女教育方面的觀念、方法和手段等?？蓪⒆约旱墓ぷ魉悸?、計(jì)劃、安排及班級整體情況、學(xué)生取得的成績及存在的問題等概要地通過博客傳遞給家長；家長也可以將自己家教方面的心得體會、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)以及對教師的要求等寫出來。這樣，班主任和家長就可以很好地配合起來。

三、班主任博客在中學(xué)德育工作中的重要作用

1.實(shí)現(xiàn)對日常思想教育的有益補(bǔ)充。建立班主任博客的最重要目的是，要通過加強(qiáng)師生交流和家校溝通，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特性，最大程度上消除現(xiàn)實(shí)中的身份差別，促進(jìn)平等交流。在博客上，班主任和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)平等對話，無障礙、無顧慮地進(jìn)行思想交流。如果班主任能正確引導(dǎo)交流和討論的內(nèi)容，則可以通過班主任博客實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育、引導(dǎo)目的，充分發(fā)揮班主任博客對日常德育工作的補(bǔ)充作用。

2.弘揚(yáng)主旋律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的正面引導(dǎo)作用。青少年正處在思想較為活躍的時(shí)期，這時(shí)的一些社會熱點(diǎn)和校園突發(fā)事件容易引起他們的關(guān)注，并成為網(wǎng)上的輿論熱點(diǎn)。班主任可以在博客中加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，將具有一定理性思考的學(xué)生納入到引導(dǎo)的陣營和隊(duì)伍中來，引導(dǎo)學(xué)生向更理性和成熟的思考轉(zhuǎn)變。

3.促進(jìn)班主任提升工作水平。博客既是一個(gè)交流平臺，又是一面鏡子，反映出博主的精神面貌、知識素養(yǎng)等內(nèi)容，班主任博客，既是一個(gè)展示自我的平臺，有是一面自省的鏡子。一方面，班主任為了使博客更加完善而不斷學(xué)習(xí)，提升知識水平，另一方面，學(xué)生和同事反映的問題，在客觀上成為班主任自我完善的動(dòng)力，促進(jìn)班主任努力地提升自我。

以博客為代表的新型傳媒不僅僅是傳播工具，也在發(fā)揮著建構(gòu)觀念和塑造思想的政治功能。博客的興起為中學(xué)教育帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為新的形勢下中學(xué)德育教育工作提供了新視角、新理念和新方式。有效利用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以促使教育工作者全面開啟德育工作的新探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.http：///index.htm.

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蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為班主任，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點(diǎn)淺見。

一、全面了解學(xué)生，為順利溝通做好準(zhǔn)備

了解學(xué)生的家庭狀況，洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在溝通過程中，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。全面了解學(xué)生要從各個(gè)角度做起，我在課堂課間注重觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、表情，與家長經(jīng)常電話溝通，了解家庭狀況及近期家中或身邊是否發(fā)生了突發(fā)事件，通過班級其他同學(xué)的反應(yīng)等及時(shí)準(zhǔn)確的全面地了解學(xué)生，為展開一次順利溝通做好及時(shí)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；高一下學(xué)期我班趙同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯下降，情緒低落，我及時(shí)展開個(gè)方面調(diào)查，通過與其父親通話得知，趙同學(xué)父母剛剛離婚，給其帶來巨大打擊，了解原因后我及時(shí)與趙同學(xué)談話，在我有目的的引導(dǎo)下，該同學(xué)自己傾訴出原因，而且說這幾天經(jīng)常自己一個(gè)人在外面走到半夜，談話后我及時(shí)將這些信息通知給趙的母親，沒過幾天，趙的母親便從外縣市趕來陪讀?，F(xiàn)在該同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好！

二、合理有效的溝通技巧

溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流，即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情感或感情的過程。溝通不僅表現(xiàn)在個(gè)別談話、不僅表現(xiàn)在語言上，要表現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)中，要貫穿于整個(gè)教學(xué)管理中，如在課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)善意的提醒的眼神、一個(gè)真誠的微笑，都會拉近班主任與學(xué)生心靈的溝通；抓住班團(tuán)會及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參與，主動(dòng)與學(xué)生交流。溝通技巧是指一些能促進(jìn)溝通順利進(jìn)行以及增加相互了解的溝通技術(shù)。我結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。

1、把握談話時(shí)機(jī)

教師與學(xué)生談話要有準(zhǔn)備好談話的主題，同時(shí)還要選擇好談話的時(shí)機(jī)。談話實(shí)機(jī)的選擇對談話的效果起了重要的作用。談話不僅要在學(xué)生出問題時(shí)才進(jìn)行，要抓住一起機(jī)會，談話不在于時(shí)間長短，有時(shí)簡單的幾句話就能完成一次有效的溝通。午后訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)班時(shí)不只是坐著，而是及時(shí)走動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒詢問原因；班里學(xué)生生病，打一個(gè)關(guān)心的電話，就是一個(gè)很有效的溝通，當(dāng)然如果學(xué)生住院了，最好能去醫(yī)院看望。

2、選擇談話地點(diǎn)

個(gè)別談話不應(yīng)在公開環(huán)境中進(jìn)行，尤其設(shè)計(jì)到批評教育、個(gè)人隱私問題。而是適當(dāng)?shù)負(fù)Q個(gè)環(huán)境，如辦公室、走廊、操場或者學(xué)校中任意的一個(gè)角落。這樣，會消除學(xué)生的緊張甚至敵對情緒，給學(xué)生留足情面，也給自己留下退路，避免無法收場，使談話更具實(shí)效性。

3、有效溝通的策略

（1）要學(xué)會用心傾聽學(xué)生的傾訴，甚至有時(shí)是他們的辯解，傾聽你會了解他們的內(nèi)心世界，傾聽辯解、觀察他們的表情，你往往會發(fā)現(xiàn)他們的漏洞，避免學(xué)生埋怨老師不聽他們解釋，會出現(xiàn)你一句批評，他一句辯解，甚至是頂撞，使溝通無法進(jìn)行。

（2）多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)會讓學(xué)生獲得動(dòng)力，表揚(yáng)會讓學(xué)生收獲信心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，不僅單獨(dú)表揚(yáng)，還要在班級中表揚(yáng)，打電話向家長表揚(yáng)，不僅當(dāng)面表揚(yáng)，還要背后表揚(yáng)，這樣不僅被表揚(yáng)者收獲信心，更是鼓勵(lì)了全班同學(xué)。性格內(nèi)向者尤其需要個(gè)別談話，個(gè)別鼓勵(lì)。我試著多次與班級的幾個(gè)內(nèi)向同學(xué)溝通，當(dāng)然談話的過程看上去并不順利、甚至是別扭，或者對我來說有痛苦感！但我們鼓勵(lì)，哪怕他們只是在聽，甚至沒有任何語言或者表情的變化。一定會有效果，好幾次，談話后，家長很快便給我打來電話，說我的鼓勵(lì)讓孩子很開心。

（3）注重處理違紀(jì)學(xué)生過程，學(xué)會善意的批評。每個(gè)班級都有犯錯(cuò)誤的學(xué)生，處理方法不只是批評，一定要有一個(gè)合理的溝通過程，首先要讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，掌握主動(dòng)，常犯錯(cuò)的學(xué)生往往很難對付，不會主動(dòng)承認(rèn)，甚至挑戰(zhàn)你的權(quán)威，犯錯(cuò)后見到就有敵對情緒，做好了各種撒謊準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)采取一些策略，我經(jīng)常會先避開錯(cuò)誤，而是聊一些近期的情況，如最近休息怎么樣?。扛瑢W(xué)相處如何？父母能否及時(shí)接送或者回家給做飯，將來準(zhǔn)備考什么樣的學(xué)校，打算怎樣努力等，緩解學(xué)生心中的壓力，后面的溝通會收到更好的效果！如果同時(shí)幾個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，不要一塊教育，他們?nèi)菀讓?shí)現(xiàn)集體撒謊，使我們工作被動(dòng)，如果逐一單獨(dú)談話，不讓他們有串通說謊的機(jī)會，說的不一致，便不攻自破。

批評的時(shí)候，也要注意語言的分寸，不能說你再不改我就怎么怎么處理你等無法復(fù)責(zé)任的話，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲諷語言，當(dāng)然有時(shí)也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)語言的分量，如用激將法，當(dāng)然，這需要因人而異、因性格而易，對大多數(shù)同學(xué)我們應(yīng)該采取善意的，具有指導(dǎo)性的批評語言！當(dāng)然對個(gè)別問題個(gè)別學(xué)生還應(yīng)采取多種靈活方法！例如學(xué)生遲到時(shí)，第一時(shí)間并不是責(zé)怪學(xué)生，而是問是不是家里、路上出了什么事，首先避開學(xué)生的敵對情緒，表揚(yáng)近期閃光點(diǎn)，指出不足的地方，并借此機(jī)會了解學(xué)生近期的各種問題。通過個(gè)人談話不僅可以了解某個(gè)同學(xué)，而且可以借機(jī)了解班級近來的各種情況，談的合理，甚至還會有班級一些事情的意外收獲。

篇6

關(guān)鍵詞 心理健康教育 中學(xué)生 班主任 對策

一般所謂的心理健康教育就是工作者根據(jù)他人的心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種措施和方法，正確的認(rèn)識復(fù)雜的情緒問題，防止消極情緒，培養(yǎng)積極健康的情感等。中學(xué)班主任工作中的心理健康教育的特殊性是與一般的心理健康教育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、是家長和學(xué)校溝通的橋梁。所以中學(xué)班主任在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。中學(xué)班主任工作的任務(wù)是履行著是學(xué)校班級的管理、組織、教育的工作，以中學(xué)班主任的地位作用密切相聯(lián)系的。深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活、心理狀況采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的工作最適合的主要力量就是中學(xué)班主任。

一、中學(xué)班主任工作中的心理健康教育的涵義

中學(xué)班主任的心理健康教育工作的開展是根據(jù)班上學(xué)生的思想、觀念、心理出發(fā)，以中學(xué)班主任為主體采用多種方法與途徑，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。從性質(zhì)和目的來看，中學(xué)班主任工作中的心理健康教育則包括補(bǔ)救性發(fā)展性教育和發(fā)展性教育教育兩項(xiàng)任務(wù)?？偟膩碚f就是使中學(xué)生形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會，正常地成長、發(fā)展。

中學(xué)班主任開展心理健康教育與中學(xué)專職心理教師有著不同的特點(diǎn)，并有其特有的優(yōu)勢。中學(xué)班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導(dǎo)，就是解決學(xué)生中的一系列成長中的心理問題，在自然情境下的過程中滲透。他們開展心理健康教育的根本目的是相同的，都是維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，他們針對的都是本校中學(xué)學(xué)生；都是對中學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等和人格方面進(jìn)行調(diào)適與促進(jìn)，這些都是相同的。不同的是中學(xué)班主任通常不需要占用專門的時(shí)間，通過在班主任日常工作的自然情境中滲透心理健康教育。

二、中學(xué)班主任工作中開展心理健康教育的優(yōu)勢

中學(xué)班主任開展心理健康教育有著獨(dú)特優(yōu)勢。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)教育沿用的是班級授課制，就有穩(wěn)定的班主任及班級制度，有豐富的班團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與班級管理經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。其次還有以下幾個(gè)優(yōu)勢：

1.發(fā)現(xiàn)問題的及時(shí)性

班主任相比于其他老師，與學(xué)生相處的機(jī)會更多，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感等各方面了解更清楚，更容易察覺學(xué)生的內(nèi)心變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理傾向。

2.鮮明的針對性

學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)都是通過班級來開展的，班主任可以根據(jù)本班同學(xué)情況，開展適合本班的活動(dòng)。

3.防治的系統(tǒng)性

班主任應(yīng)該根據(jù)自班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的教育與研究。因?yàn)橹袑W(xué)班主任對自己班學(xué)生了解比較清楚，因此班主任能對學(xué)生進(jìn)行地系統(tǒng)心理健康教育。

4.施教的權(quán)威性

在學(xué)校里與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大，因此在學(xué)生心中班主任有較大的權(quán)威。在開展心理健康教育中，輔導(dǎo)者的影響力直接影響心理輔導(dǎo)的效果。

5.較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性

中學(xué)班主任是學(xué)生、家長、學(xué)校之間的橋梁。鑒于班主任這一特殊的地位，決定了班主任有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性。

三、中學(xué)班主任工作中的心理健康教育的重要作用

中學(xué)班主任開展心理健康教育對班主任工作產(chǎn)生重要作用，具體體現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.促進(jìn)中學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高

班主任通過日常，有計(jì)劃、有目的地持續(xù)開展心理健康教育，幫助學(xué)生了解簡單的心理訓(xùn)練方法和一般心理健康常識，樹立了心理健康保健意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.有利于德育工作順利開展

道德教育需要的心理?xiàng)l件是良好的心理健康教育。因此，中學(xué)班主任工作中開展心理健康教育，是促進(jìn)班主任德育工作的有效順利開展。

3.把心理健康教育工作納入到中學(xué)班主任工作中有助于促進(jìn)班級日常管理工作，減輕中學(xué)班主任的日常管理難度，提高班級管理工作的效率

把中學(xué)班主任從瑣碎、繁重的、警察式、日常管理、紀(jì)律維持中解放出來。中學(xué)班主任工作中的心理健康教育，在班級管理中的作用具體體現(xiàn)如下：（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我教育的能力。學(xué)生和自我教育能力增強(qiáng)了，班主任的班級管理更省心，更順暢。（2）有利于建立新型的師生關(guān)系。有利于師生了解雙方的內(nèi)心世界，給中學(xué)班主任的日常管理工作創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境讓師生相互理解、尊重、接納，使師生關(guān)系不斷趨向理解、親近、合作，真正變成一種良師益友型的新型師生關(guān)系。（3）有利于加強(qiáng)班級管理工作的科學(xué)性，針對性和有效性。中學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育的過程中，提高班主任的心理健康教育能力。更好地開展心理健康教育，這樣就有利于加強(qiáng)班級的管理，從而有利于提高了學(xué)生心理素質(zhì)和減少學(xué)生的不良行為，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性。

四、結(jié)束語

心理健康教育是中學(xué)班主任工作中的一個(gè)必不可少內(nèi)容，班主任工作對中學(xué)學(xué)生心理健康教育發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)；

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關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；教育策略

教育的改革，新課標(biāo)的推行，對班主任提出了更高的要求，不僅要在學(xué)生的成績方面取得優(yōu)異的成績，還要在德育上有一定的成就，同時(shí)還要多多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生解決心理上的問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對班主任來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求班主任花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、感情在學(xué)生身上，一心為學(xué)生著想。所謂的德育并不是說對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，如果只是單純的思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任必須了解學(xué)生的心理，解決學(xué)生心理上的問題，兩者結(jié)合才能達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

一、目前高中德育教學(xué)上出現(xiàn)的一些問題

在目前的高中德育教學(xué)上面臨一些嚴(yán)峻的問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。高中生正處于青春期，與社會的接觸比較少，經(jīng)驗(yàn)少，思想不成熟，雖然一些學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立意識，但多數(shù)都是以自我為中心，比較極端，不能正確對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，別人提出的建議不能虛心接受，而且學(xué)生的叛逆心理也是比較強(qiáng)的，對事物沒有一定的辨別能力，這對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響是很大的，導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的價(jià)值觀和人生觀。

1.班主任沒有明確的德育教學(xué)目標(biāo)

高中班主任不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績上的問題，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，并及時(shí)解決學(xué)生這兩方面的問題，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。首先，在德育教學(xué)上應(yīng)該制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，以往班主任對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，并沒有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，更別說教學(xué)目標(biāo)，這就使得德育教學(xué)成為空話。

2.師生之間互動(dòng)交流比較少

高中生還處于青春期，思想不成熟，長時(shí)間的應(yīng)試教育讓學(xué)生和教師之間出現(xiàn)了隔閡，產(chǎn)生了畏懼心理，從而導(dǎo)致師生互動(dòng)交流的次數(shù)比較少。因此，在高中的德育中，要多多的組織師生參加互動(dòng)交流活動(dòng)，在活動(dòng)中教師可以去親近學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的需求，使學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。

二、高中德育教學(xué)的有效措施

1.教師要分清高中教育的層次

德育具體可以分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、中等階段、高層階段?；A(chǔ)階段和中等階段主要針對的是小學(xué)生和初中生，高層階段針對的是高中生，高中對學(xué)生來說是一個(gè)重要的階段，也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段是學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在高中階段，班主任要認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，制訂詳細(xì)的德育教學(xué)目標(biāo)，使德育教學(xué)工作進(jìn)入一個(gè)全新發(fā)展的階段，掌握德育的整體基調(diào)，抬高教育目標(biāo)，盡最大的努力做好德育工作。

2.幫助學(xué)生樹立德育理念

高中班主任一定要根據(jù)新課標(biāo)德育教學(xué)要求，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持“以人為本”的原則，明確德育教學(xué)的重要性，做到真正的理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要有奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹立全新的德育理念，并且還要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀。因此在德育教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，制訂一套可行的方案，對心理比較差的學(xué)生可以制訂特殊的方案，要做到從實(shí)際出發(fā)，遵循以“學(xué)生為本”的原則，樹立良好的德育觀念。

3.給學(xué)生打造一個(gè)良好的班級環(huán)境

在高中德育教學(xué)中，給學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境是相當(dāng)重要的，這不僅有利于教師將心理健康指導(dǎo)貫穿到日常管理工作中，同時(shí)班主任還能做到為人師表的作用，給學(xué)生做好榜樣，對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的解決，還可以在班里設(shè)立健康委員、心理委員，不定期地對學(xué)生進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。在良好的班級環(huán)境中不僅可以降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。

總的來說，高中生正處于青春期，思想還不成熟，叛逆的思想比較嚴(yán)重，對學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響。因此在高中的教學(xué)中，教師要意識到德育教學(xué)的重要性，制訂一套詳細(xì)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立德育理念，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生迎接美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵字：職業(yè)教育 實(shí)用型人才 德育

職業(yè)教育是中國教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育，是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化的橋梁。當(dāng)今社會，很多企業(yè)正缺乏大量的技術(shù)工人，這就需要中職學(xué)校大量地向企業(yè)輸送有用之才。如何讓中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)到技術(shù)的同時(shí)也要學(xué)會怎樣做人，不至于被社會所淘汰，便成了中職學(xué)校班主任的重要任務(wù)。班主任只有做到真心地關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)他們朝好的方面發(fā)展，才能讓學(xué)生成為社會的有用之才。

作為中職學(xué)校的班主任，和學(xué)生接觸很多。對于學(xué)生的德育教育，我個(gè)人也有不少的感受和體會，本文試就我體會最深的四個(gè)方面談?wù)剬ψ龊冒嘀魅蔚掠ぷ鞯恼J(rèn)識。

一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

近年來，隨著高等院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校生源素質(zhì)越來越低，學(xué)生年齡偏小，文化基礎(chǔ)差，自我約束能力弱，甚至個(gè)別學(xué)生是被家長逼來讀書的。這些學(xué)生一般無心上學(xué)，紀(jì)律極為散漫。

如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！辈话k，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)。

二、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

首先，加強(qiáng)國家人才需求形勢的教育。這既能讓學(xué)生了解社會對不同人才的需求，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會。國家要的是高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會的要求是時(shí)代的潮流。

第二，幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

第三，我覺得應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課程，和一些用人單位合作，培養(yǎng)適合企業(yè)的定向人才，在每學(xué)期增加社會實(shí)踐的課，讓每名同學(xué)都能夠參與，這樣學(xué)生學(xué)生能夠有一個(gè)明確的就業(yè)目標(biāo)，對自己所學(xué)專業(yè)也有了更直觀認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。

三、鼓舞學(xué)生自信心

1、樹立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他樹立目標(biāo)，取長補(bǔ)短。

3、面對挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)著眼于人生的全局

4.經(jīng)常召開班會，可以每個(gè)月開一次班會，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行總結(jié)。也可以請已畢業(yè)工作比較出色的校友來學(xué)校做一些工作經(jīng)驗(yàn)的介紹，更能激發(fā)學(xué)生的自信心。

四、加強(qiáng)班級管理

1、學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)和跟蹤管理班級。平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情。總之，日常管理在于花時(shí)間，這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中。

2、心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們在班上開展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在開學(xué)伊始，讓想當(dāng)班級干部的同學(xué)自己寫自薦書，能看出學(xué)生的一些情況。由于剛開學(xué)，自薦的人會很多，然后我把自薦的同學(xué)分成幾組，每兩名或三名同學(xué)一組，每組同學(xué)負(fù)責(zé)三天的班級各項(xiàng)管理工作，這樣不但能看出這些學(xué)生的工作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，最后，全班同學(xué)投票選舉，確定班干部，我個(gè)人認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的。

3、格紀(jì)律要求。班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，抽煙了將要受到何種處理，主要在于耐心的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，我認(rèn)為對于一年級的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過與家長溝通可以使我們更加了解這個(gè)孩子的性格和生活背景，有利于對于他們的教育。同時(shí)，就多和孩子溝通，以自身的經(jīng)驗(yàn)，言傳身教，給予他們信任。二年級的孩子，相對一年級來說，成熟了，而且經(jīng)過一年的磨合，已經(jīng)和班主任建立了良好的師生關(guān)系，那作為班主任可以從感情的角度與問題學(xué)生進(jìn)行溝通，從人生規(guī)劃的角度督促學(xué)生應(yīng)該注重自己的個(gè)人素質(zhì)的提高，這樣才能有更好的工作，更好的生活。

總之，我認(rèn)為，班主任德育工作的開展要從理想思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，曉之以情，動(dòng)之以理，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)適合社會的全方位的中職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娟； 和諧校園建設(shè)背景下地方高校德育價(jià)值取向及策略[J]；遼寧教育研究；2007年05期.

篇9

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中學(xué)生；班主任；德育教育

一、思想品德課加強(qiáng)對學(xué)生的情感培養(yǎng)

（一）故事觸情

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念。

（二）設(shè)“畫”誘情

俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要，教師要合理地運(yùn)用幻燈、掛圖，加以生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生情緒受到感染。

（三）歌唱促情

思想品德課教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂，把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學(xué)生唱《我的好媽媽》，使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親，怎樣做個(gè)好孩子的道理。

二、施素質(zhì)教育時(shí)滲透德育

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地―課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體―學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人，數(shù)學(xué)課上，教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題――解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。初中的思想品德課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。

三、班主任德育工作要與課改相適應(yīng)

面對基礎(chǔ)教育課程改革，班主任的德育工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施，這也是我們每一位教育工作者必須研究的問題。

（一）更新德育觀念

要突出抓好的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是四個(gè)方面：一是積極推進(jìn)課程改革；二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育；三是改革考試評價(jià)制度；四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?；A(chǔ)教育課程改革和德育建設(shè)都被鮮明地提到促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的位置上?？梢娨M(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，德育建設(shè)是必不可少的，那也要改革。

（二）堅(jiān)持德育為首

班主任工作堅(jiān)持德育為首，由于應(yīng)試教育的影響，存在著極大的弊端，往往只喊在口頭上，而實(shí)際工作中沒有引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。在新的課程實(shí)施過程中，首先就要從理念上改變，要把德育工作確實(shí)放在學(xué)校工作的首位。要加強(qiáng)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，在人力、物力、財(cái)力上要為德育工作提供有效保障。要改變評價(jià)體系，不能以教學(xué)質(zhì)量一方面來考核，要把德育工作優(yōu)先考慮。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化對人的培養(yǎng)，學(xué)校的各方面工作都要體現(xiàn)以“德”育人，為育人營造一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）轉(zhuǎn)變角色，注重以身示范

班主任要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。過去教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學(xué)生只能是被動(dòng)地按教師的要求做。在新的課程實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。

四、多種形式開展愛國主義教育

愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。學(xué)校開展愛國主義教育要采取學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中，才能收到潛移默化效果。

（一）重視升國旗儀式

國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要，而學(xué)校所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。每周一的升旗義式，要按照《國旗法》的要求組織和進(jìn)行，讓學(xué)生在這種氛圍中逐步養(yǎng)成對國旗的崇敬和熱愛，高唱國歌，讓學(xué)生在歌聲中感受一種自豪感和責(zé)任感。

（二）時(shí)時(shí)捕捉激勵(lì)愛國熱情的有利時(shí)機(jī)

時(shí)機(jī)和效果的統(tǒng)一，是一個(gè)教育原則。學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看神州六號衛(wèi)星的升空，中國南極長城站的建成的光輝業(yè)績，今年的亞運(yùn)會的開幕前后，組織學(xué)生觀看亞運(yùn)會的實(shí)況，激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)亞運(yùn)精神。為振興中華而拼搏的斗志。

（三）舉行各種報(bào)告會，陶冶學(xué)生的愛國情操

學(xué)校要以多種形式開展國情教育，舉辦“中國歷代著名科學(xué)家”報(bào)告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認(rèn)張衡的地震儀講到李四光的第四紀(jì)冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。

學(xué)校還可以舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座?！凹o(jì)念偉大愛國詩人屈原”報(bào)告會，“一二?九”報(bào)告會等。在學(xué)校開展紅歌傳唱，和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國優(yōu)秀文化的教育。

五、中學(xué)生道德教育應(yīng)與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合

（一）傳統(tǒng)美德教育與愛國主義教育相結(jié)合

愛國歷來被看作是一種“大節(jié)”。中國人民歷來崇尚氣節(jié)，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現(xiàn)過無數(shù)仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報(bào)國”的岳飛、“”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。教師要通過謳歌愛國志士和他們感人的業(yè)績激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。

（二）傳統(tǒng)美德教育與集體主義教育相結(jié)合

中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價(jià)值坐標(biāo)。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，以此作為激勵(lì)中小學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動(dòng)力。

（三）傳統(tǒng)美德教育與遵法守紀(jì)的行為規(guī)范教育相結(jié)合

早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時(shí)古人又倡導(dǎo)“責(zé)己嚴(yán)，待人寬”的原則，說明了古代思想家已經(jīng)具備了勇于自我批評、加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺性。又如通過“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故證明人不能把貪作為人生的珍寶，以此教育、引導(dǎo)中學(xué)生嚴(yán)于律己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；中職學(xué)校；班主任；德育教育

新媒體時(shí)代下的中職學(xué)校，利用互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備，通過多項(xiàng)途徑，獲取了社會資訊。中職學(xué)校中，新媒體的服務(wù)對象是教師和學(xué)生。群體中的班主任，應(yīng)該注意自身的德育教育，以便引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代中的行為，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的問題

新媒體時(shí)代對中職學(xué)校班主任德育教育，存在著優(yōu)劣兩面性，劣勢也就是德育教育中存在的問題。德育教育中，新媒體引起的問題有，學(xué)生管理難度大，新媒體中的信息量大，信息流及時(shí)，學(xué)生接觸信息的時(shí)間較早，很容易受到不良信息的影響，從而增加班主任德育教育的困難度，而且班主任在學(xué)習(xí)新媒體的同時(shí)，也會出現(xiàn)缺陷，影響了德育教育工作內(nèi)容，導(dǎo)致德育教育與學(xué)生群體脫節(jié)，不利于德育教育工作的順利進(jìn)行，導(dǎo)致德育教育工作停滯不前。

二、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的改進(jìn)

1.正確信息

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任的德育教育改進(jìn)方面：要求班主任，正確使用新媒體，準(zhǔn)確信息。中職教學(xué)中，經(jīng)常利用新媒體途徑信息，學(xué)生及家長，通過新媒體獲取學(xué)校、班級的咨詢。此種情況下，班主任的德育教育方面，應(yīng)該要求自身能夠正確的使用新媒體。班主任的所有信息，要經(jīng)過整理、審核、篩選后，才能進(jìn)行[1]。例如：現(xiàn)代中職學(xué)校班級中，班主任經(jīng)常會和家長構(gòu)建微信群，班主任向群中信息，家長能在第一時(shí)間了解教學(xué)方向及學(xué)生的狀況。班主任在新媒體下，與家長進(jìn)行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前規(guī)定，群內(nèi)只能與學(xué)校、學(xué)生相關(guān)的信息，禁止發(fā)送廣告、不健康語言等，班主任向?qū)W生家長說明，所有問題在課余時(shí)間回復(fù)，不能耽誤教課時(shí)間，促使家長能夠理解班主任的德育工作，構(gòu)建健康、良好、優(yōu)質(zhì)的交流場所，由此體現(xiàn)班主任德育教育的重要性。

2.組織德育教育

新媒體時(shí)代提供的信息非常多，新媒體信息對行為有著一定程度的影響。班主任是班級的“領(lǐng)導(dǎo)”，其德育教育，很容易受到新媒體時(shí)代的影響。班主任具備良好的德育素養(yǎng)，才能做好學(xué)生教育的工作。某中職高校，在新媒體時(shí)代下，組織各個(gè)班級的班主任，實(shí)行集中化的德育教育，專門為班主任，開設(shè)德育教育課程，提升班主任的德育水平。該校在本學(xué)期，每個(gè)月的第一個(gè)周末，選在學(xué)生休息日，組織班主任的德育教育，要求班主任在新媒體時(shí)代中，仍舊能夠保持良好的德育思想，不受網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的不良影響，所有班主任，不能向班級學(xué)生傳遞新媒體中的不良信息，如：新媒體及時(shí)的暴力信息、違法信息。若學(xué)生自行獲取此類信息，此時(shí)班主任就要快速發(fā)揮德育教育的作用，宣講正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想，促使學(xué)生具備健康的思想意識，以免學(xué)生模仿新媒體中的不良行為。

3.樹立新媒體意識

班主任自身務(wù)必樹立新媒體意識，以便構(gòu)建和諧的中職班級文化。中職學(xué)生受到新媒體全新語境的影響，其思想、行為都存在多樣化、多面化的特征。班主任樹立新媒體的安全意識后，要積極培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，要求學(xué)生能夠正確的使用新媒體設(shè)備。例如：某中職學(xué)校，要求班主任組建QQ群、微信群，通過新媒體設(shè)備，了解中職學(xué)生的日常生活。班主任的德育教育，與學(xué)生教育工作，存在直接的關(guān)系，德育教育受到新媒體時(shí)代的沖擊，在提供大量信息的同時(shí)，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任通過QQ群、微信群，關(guān)注學(xué)生的言論，以平級身份，融入到學(xué)生的新媒體交流中，及時(shí)更正學(xué)生的言語“行為”，樹立正確的新媒體意識，注重自身與學(xué)生的德育教育，保持良好的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給與有效的解決措施，還要注意學(xué)生德育教育中的疏導(dǎo)工作，如某班主任與學(xué)生微信流的時(shí)，發(fā)現(xiàn)本班某學(xué)生有曠課行為，該班主任主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生家長，該學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大回家，此時(shí)班主任就要與學(xué)生談話，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力，要保持良好的心態(tài)，學(xué)生經(jīng)德育教育后，重新回到學(xué)習(xí)生活中。

4.指導(dǎo)學(xué)生行為

新媒體時(shí)代對學(xué)生群體的影響很大，現(xiàn)在學(xué)生人手一部智能手機(jī)，接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，中職班主任德育教育時(shí)，應(yīng)該規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生行為。班主任針對學(xué)生使用智能手機(jī)的情況，需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢和積極作用，杜絕智能手機(jī)對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由上網(wǎng)，剩余時(shí)間就要遵循中職學(xué)校的規(guī)定，專門學(xué)習(xí)，由此避免了學(xué)生私自占有課堂時(shí)間玩手機(jī)，保障學(xué)生心理的健康成長。中職班主任要注意新媒體時(shí)代下的學(xué)生行為，提供有效的指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新德育理念

新媒體時(shí)代，為中職班主任德育教育，提供了多樣化的途徑。據(jù)調(diào)查，很多高校創(chuàng)新了德育理念，采用新媒體技術(shù)，完善中職班主任的德育教育。新媒體下，中職班主任創(chuàng)新德育教育工作的同時(shí)，應(yīng)該合理的使用媒體技術(shù)。例如：某中職學(xué)校中，80%的教室安裝了攝像頭，由班主任監(jiān)控教學(xué)情況，視頻監(jiān)控的方法，創(chuàng)新了德育教育的工作方式，班主任可以更為方便的了解中職學(xué)生的課堂情況，班主任要正常的使用視頻監(jiān)控技術(shù)，視頻監(jiān)控的過程中，班主任要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生即使在教室中，也是有隱私的，由此班主任應(yīng)該在課堂時(shí)間監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂違紀(jì)行為，課下給與糾正和講解，課下時(shí)間不要經(jīng)常觀看視頻監(jiān)控，留給學(xué)生自由的時(shí)間，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力。

三、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化工作，要注重內(nèi)部素養(yǎng)的提升，也就是班主任自身的德育教育。中職學(xué)校強(qiáng)化班主任的德育教育工作，確保班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行德育教育，確保德育教育，符合新媒體時(shí)代下學(xué)生的需求。班主任把新媒體時(shí)代做為一項(xiàng)機(jī)遇，融入到德育教育中，不要采用強(qiáng)制性的手段，按照學(xué)生的心理變化，在行為上，進(jìn)行德育教育，每周都應(yīng)該開展德育教育工作，也可以在課下，利用微信、QQ、網(wǎng)站等新媒體途徑，班主任和學(xué)生圍繞德育教育實(shí)行互動(dòng)，增進(jìn)班主任與學(xué)生的情感距離，班主任利用新媒體途徑，提升德育教育的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，保障德育教育的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

新媒體時(shí)代作用下，中職學(xué)校具有信息化、多元化的特征。在此狀態(tài)下，要注重班主任的德育教育，正確引導(dǎo)新媒體時(shí)代中班主任德育教育的方向，改進(jìn)德育教育中存在的問題，實(shí)行強(qiáng)化的手段，規(guī)范德育教育。中職學(xué)校班主任德育教育中，充分結(jié)合新媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)德育教育和新媒體的有效結(jié)合，積極提升班主任的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝啟永.新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作探析[D].華中師范大學(xué)，2014.