導語：如何才能寫好一篇高效識字論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師德建設是高校教師隊伍建設的重要組成部分。然而，在當前的高校教師隊伍建設中，學校只重視教師隊伍的職稱結(jié)構、學歷結(jié)構，強調(diào)教師的數(shù)量，忽視教師的道德發(fā)展，不重視教師在學生道德培養(yǎng)方面做出的努力。在人才引進上更是只注重學歷和科研成果，而沒有將道德素質(zhì)作為人才引進的一項考核標準。這導致高校教師為了個人私利過分追求學術成就和社會地位，忽視了對自身的道德培養(yǎng)，從而影響了我國高校教師的道德建設。此外，隨著高校招生人數(shù)的不斷擴大，高校的教師人數(shù)也出現(xiàn)了前所未有的增長，總數(shù)突破了百萬。在數(shù)量如此龐大的教師隊伍中難免混入一些道德素質(zhì)不高的教師，導致高校教師隊伍頻頻出現(xiàn)種種師德問題。［3］有的教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，對教學工作敷衍了事，不積極實施教改;有的教師為了評職稱違反學術道德，抄襲論文;有的教師上完課就走人，沒有與學生溝通與交流，對學生態(tài)度冷漠，對學生學習之外的問題不聞不問，典型的只教書卻不育人;有的教師不專心于教學、科研，利用閑暇搞副業(yè);有的教師怕惹事，不敢嚴格管理學生，沒有正確引導學生的不良行為睜只眼閉只眼;有的教師以考試不及格威脅學生，向?qū)W生索賄;等等。盡管這種師德敗壞的不正之風只在少數(shù)教師中存在，卻給教師的整體形象造成了不良影響，如果不及時整頓教師隊伍，加強師德培育，勢必影響高校的發(fā)展。

二、高校教師師德自律的重要性

高校教師師德自律指的是，高校教師在教育教學實踐中自覺地把師德外在的必然要求內(nèi)化為自己內(nèi)在的自主要求，形成師心自律;自覺地把師德內(nèi)在的自主要求外化為師德行為，形成師行自律;實現(xiàn)師心自律與師行自律和諧統(tǒng)一，不斷提升自身的師德境界。［4］我國正處于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟體制、勞動者就業(yè)方式和人們生活方式的選擇也不再像以前那么單一，這給所有人帶來更為廣泛的社會道德價值選擇空間，教師也有了更多的自由。在這種開放的時代背景下，高校教師師德建設如何把師德規(guī)范的必然要求轉(zhuǎn)化為教師主體內(nèi)在的自主要求，即讓教師形成師德自律，顯得尤為重要。這就要求每一位高校教師注重師德內(nèi)化的養(yǎng)成:第一，始終堅持教書育人是自己本職工作的信念。教師只有熱愛自己的教育工作、愛護自己的學生才會努力提升自身的師德水平，提高自己的教學和科研質(zhì)量。第二，深刻了解師德的本質(zhì)和內(nèi)涵。師德形成于心，表現(xiàn)于行。教師只有了解和掌握了師德的真正本質(zhì)與內(nèi)涵，才能把道德理論化為自己內(nèi)在的意識和動力，在平時的工作中將師德表現(xiàn)出來。第三，加強師德內(nèi)容的學習和實踐。高校教師雖然屬于高級知識分子群體，但學歷的高低和知識的多少并不是與道德成正比的，崇高的道德水平需要在長期的實踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展。這就要求高校教師在工作中嚴于律己，不斷反省自身的不足，不斷提高自身的師德水平，將師德內(nèi)化為個人涵養(yǎng)，并應用在實際工作中。道德是一種情操，一種品質(zhì)，但是也是一門需要實踐的理論。高校教師是具有高學歷、高學識的群體，他們具有成熟的世界觀、價值觀和人生觀，并且通過給學生傳授知識影響學生的成長，具有較高的社會的地位。他們本身能夠自覺形成一定的認知體系，因此，將對道德的認同內(nèi)化為自身的道德自律較之于他律更能從根本上解決教師的道德滑坡問題。

篇2

(1)各學科專業(yè)實驗室開放范圍有限，基本只針對本學科專業(yè)學生的課程學習，壁壘界限明顯，造成各學科學生只能接觸到本學科專業(yè)的實驗資源和知識技能，視野窄小，知識面不夠?qū)挿骸?/p>

(2)學生只能按照實驗課程安排進行實驗學習，在課程學習之外，沒有個性化選擇，不能依據(jù)自己的時間和專業(yè)興趣去選擇實驗資源。

(3)缺少信息交流手段。由于缺少一個信息集中、權威的管理與交流平臺，學生和各學科專業(yè)實驗室之間缺少充分溝通的途徑，造成許多實驗資源利用率不高，另一方面需要使用實驗資源的學生卻沒有申請使用的途徑。

(4)多學科交叉融合趨勢明顯，各相關學科專業(yè)研究需要使用部分相同的實驗資源，卻存在實驗資源獨立建設，獨自使用的問題，造成實驗資源特別是高精尖設備利用率不高，重復購置的現(xiàn)象。

2實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺設計思路

2．1建立實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺

面對高校實驗室資源和學生需求信息不對等，缺乏有效交流，造成實驗室資源浪費的局面，建立一個信息集中、及時高效的實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺是解決矛盾，破解難題的有效途徑。多學科交叉融合既是科技發(fā)展的必然趨勢，也是學生培養(yǎng)的特色優(yōu)勢，為了充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源條件，建立一個跨學科專業(yè)實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺。系統(tǒng)平臺采用B/S結(jié)構模式，利用網(wǎng)絡面向全校所有學生及時各學科專業(yè)實驗資源開放信息包括參數(shù)和預約時段，學生可通過Internet網(wǎng)絡從客戶端登錄到服務器，通過預約審核獲得使用實驗室資源的權限。本系統(tǒng)平臺前臺是用photoshop、firework軟件設計頁面效果圖，然后用dreamweaver軟件編寫css+div代碼進行網(wǎng)頁編程。后臺用以php+mysql為核心技術的phpcms內(nèi)容管理系統(tǒng)來實現(xiàn)信息、增加、更改、刪除及全站搜索和用戶評價等功能，同時整合discuz軟件系統(tǒng)實現(xiàn)普通用戶會員制一站式管理，包括會員注冊、會員交流、信息通知等功能。采用php編程語言實現(xiàn)預約及審核模塊功能。

2．2高校實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺用戶類型定義

根據(jù)使用權限要求的不同，定義了三種類型的用戶，分別是系統(tǒng)管理員、院系管理員和普通用戶。

(1)系統(tǒng)管理員負責整個系統(tǒng)平臺的日常維護和管理，具有最高權限，可以操控系統(tǒng)所有模塊。日常主要承擔用戶管理、實驗資源管理、共享審批職能。

(2)院系管理員主要承擔資源信息錄入包括實驗資源詳細參數(shù)和預約時段以及預約單審核，負責實驗室資源和學生需求信息交流的承轉(zhuǎn)，是平臺管理中關鍵的角色。

(3)普通用戶是使用實驗室資源的學生，可以查詢實驗室資源詳細信息并且可對需要使用的實驗資源進行預約申請。此外，通過用戶交流模塊，未預約到使用機會的學生可以同正在使用該實驗資源的學生進行交流，可向其提出自己需要實驗解決的問題及需要獲取的數(shù)據(jù)讓其在實驗中幫助實現(xiàn)并可在實驗過程中通過網(wǎng)絡進行研究探討，增進實驗交流。

2．3實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺構成及功能

網(wǎng)絡信息平臺由服務信息模塊、預約申請模塊、預約單審核模塊、資源信息錄入模塊、系統(tǒng)管理模塊、用戶交流模塊構成。

(1)服務信息模塊。實現(xiàn)共享實驗室資源參數(shù)、使用收費標準及其分析項目和分析方法等相關信息的和全站搜索的功能，以備普通用戶查詢和選擇適合自己需要的實驗資源、分析項目和分析方法，為填寫預約單作準備。

(2)預約申請模塊。實現(xiàn)普通用戶網(wǎng)上預約使用共享實驗室資源的功能，根據(jù)實驗室資源的特點，預約分為分析項目預約和時間段預約。如理科專業(yè)實驗需要定量測試不同樣品可依據(jù)分析項目預約申請，其他不涉及多批次分析的實驗資源可依據(jù)實驗室的可用時間段進行預約。

(3)預約單審核模塊。實現(xiàn)院系管理員對預約用戶提交申請進行核查的功能，由院系管理員對普通用戶提交的預約申請單內(nèi)容進行審核，包括實驗需要的資源、方法、使用時間等要求是否具備或者合理，特別是精密貴重專業(yè)設備，院系管理員需對申請人的專業(yè)背景進行審核。如果系統(tǒng)提供的資源服務能夠滿足用戶的申請，用戶會收到審核通過信息。

(4)資源信息錄入模塊。實現(xiàn)院系管理員自主添加本院實驗室共享資源的參數(shù)、可預約時間段等相關信息的功能。根據(jù)本院實驗室資源的利用情況，院系管理員可實時調(diào)整更新資源信息，最大限度的提高資源使用率。

(5)系統(tǒng)管理模塊。包括用戶管理:實現(xiàn)用戶注冊信息審查、修改、刪除、啟用功能;實驗資源管理:提供資源信息的修改、刪除功能;共享審批:同意或否決該實驗室資源作為本系統(tǒng)平臺的共享資源。

(6)用戶交流模塊。實現(xiàn)各普通用戶之間網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)上的溝通交流，提供用戶共同參與實驗和用戶對使用資源作出評價的功能，為后續(xù)用戶的使用提供參考。

3高校實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺管理使用機制

高校實驗室資源共享網(wǎng)絡信息平臺的良好運行必須是建立在一個規(guī)范的管理機制和良性循環(huán)的使用機制的基礎之上。管理機制可以與實驗室資產(chǎn)管理體系相結(jié)合，負責實驗室資產(chǎn)管理的職能部門設專人擔任系統(tǒng)管理員，各實驗室的資產(chǎn)管理員同時兼任系統(tǒng)的院系管理員工作，這樣既可以節(jié)省系統(tǒng)人力成本，同時可以使實驗室資產(chǎn)管理工作功能更加完善，更直接的監(jiān)控并提高實驗室資源利用率。系統(tǒng)采用普通用戶會員制，實行實名注冊，學生預約成功后，在預約時段持有效證件并按公示收費標準交納一定的使用費用方可使用實驗資源，實驗資源使用收費標準可根據(jù)資源使用情況按小時或次收取，收取的使用費用統(tǒng)一納入實驗室維護經(jīng)費用于資源的日常維護，使實驗資源使用步入良性循環(huán)軌道。同時，實驗室建立獎勵制度，通過減免使用費用鼓勵熱愛實驗研究的學生。綜合評定作為獎勵制度的主要指標，系統(tǒng)平臺定期對學生使用資源期間的表現(xiàn)進行綜合評定，包括是否有爽約記錄、是否愛惜實驗資源、是否獲得實驗成果及是否經(jīng)常預約使用實驗資源。

4結(jié)語

篇3

關鍵語：貧困大學生資助對策

前言

2009年末的上海女碩士自殺事件將人們的目光凝聚到高校中的貧困生群體。高校貧困生問題已成為政府高度重視，社會普遍關注，家長操心，學校擔心，學生憂心的帶有社會性的問題。教育是人類文明的產(chǎn)物，一個國家的教育水平是國家興衰的標志。由于教育是以一定的經(jīng)濟條件為基礎的，因而貧困家庭的子女往往會因貧困而難以完成學業(yè)，甚至失去受教育的機會，這對他們來說無疑是不公平的。高校貧困生的問題不僅是貧困生的個人問題，更是一個突出的社會問題。什么是高校貧困生呢？所謂的高校貧困生是指高校里經(jīng)濟上比較困難的學生(通常月消費在200元以下)，他們的經(jīng)濟支付能力不能完成其大學學業(yè)。他們在上學時負擔不起學校所規(guī)定的各項費用，有的在上學后難以維持正常的學習和生活費用，情況突出者（通常月消費在90元以下）為特困生。

一、高校貧困生產(chǎn)生原因分析

高校貧困生問題是如何出現(xiàn)的呢？在我國計劃經(jīng)濟時代，高校一直實行的是“單軌制”的全國統(tǒng)一的“免費+人民助學金”模式，公有制的計劃經(jīng)濟時代和較小的高等教育規(guī)模，使國家成為高等教育的單一投資者，受教育機會成為面向特定群體的公共產(chǎn)品，群體內(nèi)每一個成員不僅不需要履行投資責任，而且在生活上享受福利，畢業(yè)后也有國家包分配，因此也就不存在高校貧困生問題。高校貧困生問題開始出現(xiàn)在20世紀80年代初，公費生和自費生并存的“雙軌制”，并開始實行對一部分學生免收學費，而另一部分學生收費的政策，貧困生問題就此產(chǎn)生了。我國高校自1994年實行招生并軌、交費上學、自主擇業(yè)政策以來，高校學生開始支付每年幾千甚至是上萬元的學費，高校貧困生問題便成了一個熱點問題。1999年開始的高校大擴招也使貧困生人數(shù)迅速增加。

高校貧困生問題的出現(xiàn)主要是其家庭的貧困，究其原因主要有以下幾個方面：（一）父母雙亡，單親家庭或父母喪失勞動能力，經(jīng)濟來源少，甚至沒有經(jīng)濟來源；（二）學生家庭處于偏遠落后地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達，自然條件差，經(jīng)濟困難；（三）多子女上學，家庭收入偏低；（四）轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的新貧困家庭，父母為城市中因企業(yè)效益差而下崗的職工，靠低保維持家庭生活；（五）家中有危重病人，昂貴的醫(yī)療費用造成了家庭的經(jīng)濟危機；（六）家庭所在地遭受重大災害，失去經(jīng)濟來源等等。目前，我國高校貧困生群體的比例一直呈上升趨勢?！吨袊逃龍蟆?006年9月15日第一版中相關數(shù)據(jù)顯示，到2005年我國高校貧困生人數(shù)已經(jīng)達到了一個新的高度，占到了高校學生總?cè)藬?shù)的20%，而且還有逐年上升的趨勢。

二、高校貧困生資助現(xiàn)狀研究

同志在十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”近年來隨著高等教育的不斷發(fā)展，特別是實行并軌招生以來，高校貧困生問題日漸突出，從某種意義上說，高校貧困生問題已經(jīng)涉及到了教育公平問題，影響了部分貧困學生公平受教育的權利，能否積極、妥善、有效地解決貧困生教育救助問題，已成為事關我國高等教育健康發(fā)展大局的一件大事，責任重大，不容忽視。圍繞貧困生教育救助問題，國家有關部門先后出臺了多個政策，各級政府及院校也想了很多辦法，以“獎學金、助學貸款、困難補助、勤工儉學補貼、學費減免”為主要組成部分的高校貧困生資助體系逐步得到確定。國家、社會、高校等對高校貧困生給與了大力的關心、支持和幫助，在很大程度上緩解了貧困生的經(jīng)濟困難。但是由于受到思想觀念、管理體制、經(jīng)濟水平等諸多因素的影響，當前各高校在貧困生資助的具體實踐中還存在不少問題。

（一）貧困生認定標準缺乏合理機制

如何區(qū)分貧困生，各省市都制定有自己的標準，但在實際執(zhí)行過程中有很大的難度。學校管理部門無法準確掌握學生家庭的實際經(jīng)濟狀況，家庭能否承擔得起大學生的學費和生活費用，學校更是不得而知?，F(xiàn)在通用的辦法是由生源地的民政部門出具貧困證明。姑且不去考慮各地對貧困狀況的理解，單就貧困證明本身，又有多少可信度而言呢？國家缺乏權威、可行的資助評審體系，高校很難確定誰應該接受國家助學金，誰應該享受學院助學金，誰應該享受無償資助，誰又只能獲得助學貸款。有的學生在填報家庭收入時盡可能的少報或不報，然后拖欠學費不交，申請學費減免或資助。貧困生認定由下而上，僅憑一紙證明評定，缺乏科學可行的評審體系。

（二）勤工助學崗位少且報酬低

現(xiàn)在勤工助學的崗位主要來源于校內(nèi)，校外市場上主要是大學生做家庭教師和在私人企業(yè)里打工，但受條件限制，可提供的崗位有限，穩(wěn)定性差，報酬也非常低廉，往往根本不能滿足貧困生的實際需求。再加上高校的擴招和畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，導致了城市富余勞動力的快速增長，在校大學生、下崗職工和畢業(yè)生對工作崗位的競爭愈演愈烈。由于在校大學生缺乏專業(yè)的勞動技能，導致了社會對其勤工助學的認可度不高，除了做家教外，貧困生只能從事低智力或重體力的勞動，勞動強度大，缺乏必要的社會勞動保障，有時候工作時間還與學習時間沖突，收入也很難保證。另外，一些大學生往往不愿意從事一些比較艱苦，不體面的工作，勤工助學的觀念有待于改進。

（三）獎學金獲獎學生與貧困生吻合率不高

貧困生由于生活壓力較大，包括學習在內(nèi)的綜合表現(xiàn)可能就會受到影響。一部分貧困生來自教育水平較低的地區(qū)，學習能力較弱，基礎也差，造成貧困生“品學”未必就會“兼優(yōu)”。而獎學金的設立宗旨是以獎優(yōu)為目的的，因此貧困生獲得獎學金的機會相對就會少一些，通過獎學金進行貧困生資助，無異于杯水車薪。根據(jù)教育部教育信息管理中心1999年對全國100所高校5000名貧困生的問卷調(diào)查顯示：高校貧困生生活費來源中依靠獎學金支付的僅占貧困生總數(shù)的2.9%，貧困生獲獎學金的人數(shù)也僅占其總數(shù)的23.8%。這足以證明獎學金的助困功能已十分微弱，獎學金獲獎學生與貧困生的吻合率不高，依靠獎學金助貧實現(xiàn)難度較大。

（四）貧困生資助體系單一，社會團體和個人參與有限

當前國家推行的“獎、助、減、免、補、勤、貸”的教育救助模式體系，是一種單一的國家財政強力支持下的扶貧濟困政策，始終沒有擺脫單一的國家財政模式。這種模式的推行是建立在兩個前提之上的：一是國家經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，各級政府如期足額撥付貧困資助的有關款項；二是當前貧困生資助政策保持連續(xù)與穩(wěn)定。國家充當了教育救助的主力軍，這是無可厚非的，但現(xiàn)實中社會團體和個人的參與有限，導致救助的資金也有限，不能滿足貧困生的需求。

（五）國家助學貸款缺乏有效地法律和制度保證

目前，由于沒有建立獨立的助學貸款供款系統(tǒng)，國家助學貸款只能依靠商業(yè)銀行來進行。而由于商業(yè)銀行實行的是企業(yè)化的運營模式，普遍認為助學貸款成本高，風險大，是作為政治任務來完成的，貸款風險防范機制沒有真正建立，銀行貸款的積極主動性不高，國家助學貸款扶貧幫困的功能很難得到發(fā)揮，勉強施行，效果也不明顯。另外，各院校中也確實存在畢業(yè)生未能如期還款的現(xiàn)象，這一方面是由于部分貧困生信用意識淡薄，主觀上拖欠還款；另一方面是因為貧困生畢業(yè)未能及時就業(yè)，或者收入很低，客觀上無力還款。

（六）注重對貧困生的物質(zhì)救助，缺乏精神幫扶

為切實解決學生上大學難的問題，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生完成學業(yè)，國家實行了“獎、貸、助、補、勤、免、減”的資助政策，諸多高校開通了“綠色通道”、“校園綠卡”等一系列方便快捷的助學措施。這從根本上解決了很多貧困生的經(jīng)濟困難問題，但學生由于貧困引發(fā)的精神問題的解決方案尚未完全被納入以上資助政策實施的具體過程中。高校貧困生除了承擔著高額的經(jīng)濟壓力，同時也承受著巨大的心理壓力，他們需要克服的困難和需要調(diào)試的心理問題相對于非貧困生，更多、更復雜，但在實踐中，對貧困生精神心理方面的幫扶往往容易被忽視。

三、高校貧困生資助對策的研究

貧困大學生所面臨的問題需要國家、社會和個人三方積極地加以救助。如何堅持以人為本的教育理念，幫助經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè)，促進學生的全面和諧發(fā)展，是高校在深化教育教學體制改革，營造和諧校園進程中無法回避而又急需解決的難題。個人認為在對高校貧困生的救助中應該從貧困生的角度出發(fā)，堅持以人為本的原則，多層次、多角度的對他們進行救助。針對上述問題，在此提出以下建議：

（一）要建立科學合理的貧困生認定機制，加強貧困生的甄別工作

要解決貧困生的認定工作，需要制定一個具有可操作性的標準，這個標準應根據(jù)學生家庭所在地的經(jīng)濟發(fā)展水平、居民生活水平、家庭成員勞動力收入水平、消費水平和高校的收費水平等而制定。在具體進行貧困生界定工作時，除了要有硬性的執(zhí)行標準，還應有彈性的執(zhí)行計劃。在制定上確保合理性，在情感上確保人性化，制定和完善符合國情，符合學生實際情況的切實可行的貧困認定制度。同時生源地地方基層組織也要強化責任意識，建立健全責任追究制度，一旦貧困證明出現(xiàn)問題，要追究證明單位和相關人員的責任。在學校今后的工作中，應嚴把貧困生認定關，充分利用當今信息通訊發(fā)達等優(yōu)勢，加強調(diào)查了解，核定相關證明文件，增加公示，舉報電話等監(jiān)督手段。學院也可根據(jù)實際情況派遣有關工作人員對申請的貧困生家庭進行抽查走訪，從源頭上掌控貧困生的界定，使有限的資助資源充分的惠及每一個貧困生。

（二）學校加強與社會合作增加勤工助學崗位，提高學生自助自救能力

隨著高校貧困生群體的日益擴大，如何充分發(fā)揮勤工助學工作的濟困育人功能，使之與學生的學業(yè)、能力掛鉤，與學生的成才、創(chuàng)業(yè)掛鉤，創(chuàng)造性的把助困與學校的發(fā)展結(jié)合起來，是高校人才培養(yǎng)面臨的一個新的挑戰(zhàn)。當前，要使高校勤工助學工作擺脫讓學生從事簡單的勞務勞動的局面，學校必須加強與社會的合作。學校要幫助學生積極聯(lián)系社會企業(yè)，與相關企業(yè)合作，建立起勤工助學基地，制定人才培養(yǎng)機制，使社會各個企業(yè)承擔起資助貧困生的義務。在短期用工中，考慮使用勤工助學的學生，同時更要加強學生的勞動保障工作。學校通過與企業(yè)合作，建立勤工助學基地，將學生的專業(yè)知識學習、社會實踐、科技創(chuàng)新、服務社會有機結(jié)合起來，實現(xiàn)勤工助學由勞務型向知識型、創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變。這種全新的助學模式不僅可以為學生提供長期的、穩(wěn)定的勤工助學崗位，使學生的經(jīng)濟困難問題得到一定程度的解決，又可以使學生在參與的過程中得到較好的創(chuàng)業(yè)體驗和就業(yè)實踐。這種將“育人”、“助學”和“創(chuàng)業(yè)”有機結(jié)合起來的做法可以說是未來高校勤工助學工作的生存和發(fā)展之道。

（三）改革獎學金制度，充分發(fā)揮獎學金的獎優(yōu)、助貧、促學功能

高校獎學金制度自實施以來，一直是激勵學生成才的重要手段。要充分發(fā)揮獎學金的激勵、導向和資助功能，首先要大幅度提高獎學金。實行高額獎學金是國際上和國內(nèi)一些著名高校的普遍做法，是否有全額獎學金不但是各高校之間爭奪優(yōu)秀生源的重要手段，也是家境較差學生選擇學校，接受高等教育，奠定自己成才之路的重要方式。其次要擴大單項獎學金的評比，給貧困生帶來更多的獲獎機會。高校貧困生由于自身條件的限制，獲得綜合獎學金有相當難度。學校可以通過設立“貧困生獎學金”，僅在貧困生中評選，給貧困生帶來更多獲獎機會，使生活貧困的學生大都能獲得資助，充分發(fā)揮獎學金的激勵作用和資助功能，以此激勵貧困學生通過努力學習來獲得經(jīng)濟上的資助。:

（四）爭取社會支持，建立社會資助網(wǎng)絡

貧困生問題是一個社會性的問題，需要全社會各方面的共同關注和參與。目前，社會參與貧困生的資助，可以采取以下幾種方式：1.設立捐贈獎學金：學校積極聯(lián)系社會企業(yè)和個人的捐資，以企業(yè)、單位、個人的名義在學校捐資設立獎學金。2.在學校成立愛心救助基金：廣泛發(fā)動學校師生、新老校友及社會力量進行愛心捐助，成立“愛心救助基金”，專門用于對學校貧困學生的救助。3.建立“助學對子”：學校積極聯(lián)系社會愛心企業(yè)、慈善人士，由他們與貧困生組成助學對子，從學習費用、生活必需品等方面給予學生幫助。4.單位提供勤工助學崗位：企業(yè)對大學生的救助，應該多為他們提供勤工助學崗位，有條件的單位要利用大學生的文化優(yōu)勢和時間特點，合理安排勤工助學崗位，讓他們通過勞動進行自救。

（五）建立學生貸款的監(jiān)督和信用體系，充分發(fā)揮助學貸款的作用

國家助學貸款是解決貧困生上學難問題的主渠道，它具有商業(yè)性和政策性并存的雙重特性，為了進一步提高國家助學貸款的科學性和實效性，提高銀行真正參與助學貸款的積極性，需要著重解決以下幾個問題：1.開辦生源地貸款。學生生源所在地的政府比高校更可以直接了解學生的家庭實際情況，在生源地進行信用貸款，比學生入校后集中貸款簡單易行，誠信的客觀性以及償還的可能性也更高；2.合理設計還貸期限。助學貸款出現(xiàn)的違約現(xiàn)象，還貸期限設置的不合理是重要因素，而延長還貸期限不失為解決問題的重要途徑。3.盡快建立健全全社會的誠信體系，完善監(jiān)督懲戒機制，這是解決國家助學貸款問題的根本。建立貸款學生個人詳細的檔案，建立起相應的跟蹤系統(tǒng)，并要求媒體參與其中，對不履行還款義務的貧困生予以曝光，形成強大的輿論壓力，同時學校也要加強對學生的教育，提高學生的誠信意識。

（六）加強對貧困生的心理幫扶，提高其自助能力

對貧困生的救助不能只停留在物質(zhì)方面，貧困生作為一個特殊群體，其心理也有很脆弱的一面，對其加強心理幫扶就顯得尤為重要。學校可以開展多種形式的心理教育活動，舉辦各種講座、心理咨詢等，使貧困生全面客觀的認識自我，消除其自卑心態(tài)，引導他們樹立“窮且益堅，不墜青云之志”的人生志向，排解他們的自我焦慮感，加強對其社會責任感的培養(yǎng)，培育貧困大學生完整的人格與健全的心理。對貧苦生進行心理幫扶，可以激發(fā)其改善自身貧困狀況的積極性，提高其自助能力，從而從根本上解決貧困生的實際需要。

總之，做好高校貧困生的資助工作，是維護高校穩(wěn)定的重要保證，是黨和國家關心愛護困難群體的重要體現(xiàn)。對貧困大學生的資助是一個系統(tǒng)的工程，我們要拓寬社會參與渠道，充分調(diào)動國家、社會、學校參與的積極性，綜合各方力量來完善和創(chuàng)新高校貧困生的資助體系，力爭把這項工作納入社會保障體系中，進而更好的促進貧困生救助工作的開展，也會進一步促進我國高等教育的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]萬茗.高校貧困生資助工作存在的問題及其對策[J].商洛學院學報，2008，22(1)

[2]楊志強.關于醫(yī)科院校貧困學生資助問題的思考及對策[J].醫(yī)學教育探索，2008，7(4)

[3]鐘仁耀主編.社會救助與社會福利[M].上海：上海財經(jīng)大學出版社，2005，12

篇4

論文關鍵詞：人力資源管理；知識管理；高校

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)步入了以知識為主要推動力的時代，以知識為基礎的管理變得日益重要，許多企業(yè)已經(jīng)引入了側(cè)重于人性化管理的知識管理，高校作為典型知識密集型組織，其基本特征在于知識是組織運行的核心資源，組織創(chuàng)造價值的資產(chǎn)是知識，組織應將對知識的管理作為其管理活動的焦點。所以，進行知識管理十分必要。而人力資源管理作為知識管理的核心內(nèi)容，在知識經(jīng)濟的環(huán)境下，傳統(tǒng)的人力資源管理勢必要有所改變。本文在知識管理的基礎上，對高校的人力資源管理進行研究，以期能夠提高高校的人力資源利用效率。

1知識管理的概念及內(nèi)涵

“知識管理(knowledgemanagement)”一詞源于彼得·德魯克(PeterDrueker)對新經(jīng)濟的定義。他在《知識社會的興起》一書中指出人類經(jīng)歷的3次革命，即，工業(yè)革命、生產(chǎn)力革命、管理革命，都是由知識意義的根本轉(zhuǎn)變驅(qū)動的，第三次革命則是知識被應用于知識本身，引起管理革命?？梢赃@樣認為，知識管理是對知識資源進行有效管理的過程，涵蓋了組織的發(fā)展進程，以知識的創(chuàng)新能力為目標。大學知識管理同樣是一種制度安排，它使知識與知識、知識與個人、知識與學校聯(lián)系起來，形成知識共享，達到大量知識創(chuàng)新。

2知識管理對高校人力資源管理的影響

人類的管理思想和方式是隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活水平和生活方式的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展的。我們已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，人們的生活水平和思想覺悟有了極大的提高，價值觀也發(fā)生了許多變化。因此，我們的管理方式也進入了知識管理時代。知識管理最早應用于知識密集型企業(yè)。而高校作為典型的知識密集型組織，高校的人力資源作為高校中知識創(chuàng)造和傳播的主體，它的管理必然會受到知識管理的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，進入知識經(jīng)濟時代，知識成為最重要的資源，成為組織的核心資源。人是知識的載體，是人力資源管理的主體。21世紀可以說是知識爆炸的時代，各種各樣的知識充斥在社會中，這樣就需要人們能夠有效地識別知識．利用知識，最后達到創(chuàng)新，這就對高校的教師聘任機制產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的教師聘任機制只是對教師的學歷、工作經(jīng)驗等硬性指標方面提出要求，而忽視了對應聘人員創(chuàng)新性的考核，知識管理對高校人力資源的創(chuàng)新性提出了新要求。

其次，由于經(jīng)濟的發(fā)展，薪酬已經(jīng)不再是吸引教師的唯一主要因素，而是加人了工作環(huán)境、發(fā)展空間、校園文化等一些軟因素，知識型人才對生存環(huán)境評價的準則發(fā)生了變化。他們由主要關心物質(zhì)待遇轉(zhuǎn)向在多因素中做出權衡。人們面臨軟環(huán)境損失時索取的物質(zhì)補償增加，當軟環(huán)境明顯改善時他們寧愿犧牲部分物質(zhì)福利。而傳統(tǒng)的管理觀念還把人當成經(jīng)濟人看待，因此，高校教師的激勵機制要打破傳統(tǒng)的單純的經(jīng)濟激勵方式。

再次，是用人機制。知識經(jīng)濟時代，人力資源管理將進人人才時代。所謂人才時代，就是人才具有更多的就業(yè)選擇權與工作的自主決定權，而不是被動地適應企業(yè)或工作的要求。并且人才的流動性增大，員工從追求終身職業(yè)轉(zhuǎn)向追求具有終身職業(yè)能力，國家也會逐步推出一些政策，例如，各個單位將不再為員工保留檔案，而是員工新到一個單位就新建一個檔案，這更為人才的流動提供了條件。因此。知識經(jīng)濟時代對傳統(tǒng)的高校人力資源管理提出了新的挑戰(zhàn)。要做到人盡其才，讓優(yōu)秀的人才能夠發(fā)揮他應有的作用。充分調(diào)動教師的積極性，并給員工提供適當?shù)呐嘤枴⒐ぷ鬏啌Q等，提高員工的工作滿意度。給人才一定的流動自由，激發(fā)人才的創(chuàng)造力。

最后，奧地利哲學家波蘭尼(M．Polany)按知識能否通過編碼進行傳這個標準，把知識分為編碼型的顯性知識和意會型的隱性知識。隨著知識管理學科研究的深入，大家已經(jīng)廣泛地意識到一個人所擁有的隱性知識要比他所擁有的顯性知識多得多。高校以前的評價機制主要側(cè)重于顯性知識的管理，而這種評價機制給高校的人力資源管理帶來許多的弊端。

3高校人力資源管理所應做出的調(diào)整

由于知識管理對于高校人力資源管理所產(chǎn)生的影響，高校的人力資源管理可以從以下幾個方面做出調(diào)整。

3．1建立合理的聘任機制

目前，我國高校的教師聘任主要考核標準仍然是學歷等硬性指標。例如，目前有一種說法就是“要想到高校當教師，必須要有博士學位”，甚至有一些博士生到大學當輔導員的情況，這樣把招聘條件縮得很小，勢必要把一批優(yōu)秀的人才拒之門外，不利于選拔最優(yōu)秀、最適合的人到高校任教。可以把招聘的標準適當放寬，考核標準多樣化。

3．2構建完善的教師激勵系統(tǒng)

激勵理論認為，人的工作績效取決于他的工作能力和其工作積極性。用公式表示為：工作績效=工作能力×工作積極性。當一個人的工作能力達到一定水平時，其工作績效的大小取決于他的工作積極性的高低，而工作積極性的高低義取決于激勵水平的高低?；凇皟r值人”的假設，知識經(jīng)濟時代的人力資源管理應以價值管理為核心，最大化地實現(xiàn)人力資本的價值實現(xiàn)與增值。要打破傳統(tǒng)的人力資源管理重管理輕開發(fā)的觀念，要給他們提供繼續(xù)學習和深造的機會。給教師營造良好的工作環(huán)境和學術氛圍．經(jīng)常組織教師以研討會的形式進行討論，使每個教師談出自己的想法，井對發(fā)言優(yōu)秀者給予一定物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣既有利于高校教師的知識共享也增加了教師工作的樂趣和對工作的滿意度。

3．3正確看待人才流動

不要通過控制人才來留住人才．而是要用好的機制、好的環(huán)境來留住人才。讓人才合理流動．不要忽略了不改變隸屬關系的流動方式?？梢越⒏咝Ｈ瞬沤涣髡?，互相配置各自需要的人才。在長期的固定工作環(huán)境中，年年從事周而復始的簡單雷同工作，形成了固定的思維模式，缺乏創(chuàng)新。通過換屆和輪崗，以激起他們的“霉桑效應”。所謂霍桑效應是指人在新環(huán)境中都會產(chǎn)生興趣和陌生感，從而激起自己的工作熱情和努力去適應之，并干出突出成績的行為特征。

篇5

論文摘要：本文從高校圖書館電子閱覽室特點、功能上的認識，闡述電子閱覽室服務功能與管理的現(xiàn)狀，并通過現(xiàn)狀結(jié)論的分析提出了建議。

1、電子閱覽室的特點和功能

1．1電子閱覽室的特點

多媒體電子閱覽室,是利用多媒體計算機、線路、網(wǎng)絡設備為讀者提供利用多媒體電子型文獻的場所。這種多媒體電子型文獻包括光盤文獻數(shù)據(jù)庫、磁盤文獻數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等。所以,多媒體電子閱覽室是集電子型文獻、印刷型文獻、檢索、閱覽服務為一體,以光盤服務器、網(wǎng)絡服務器和工作站為支持的,以遠程網(wǎng)絡檢索系統(tǒng)為擴展的網(wǎng)絡環(huán)境下的多功能、現(xiàn)代化閱覽室,是數(shù)字化圖書館的雛形。也有人認為：電子閱覽室是在計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術日益普及的基礎上發(fā)展起來的，是電子化、數(shù)字化及集多種文獻載體于一體的網(wǎng)絡電子信息資源系統(tǒng)，是電子技術在圖書館中的具體應用,電子閱覽室的出現(xiàn)既是讀者服務的一次技術手段與思想觀念大變革的產(chǎn)物,又是現(xiàn)代化圖書館形成的重要標志,更是圖書館電子化的必然發(fā)展方向。

由此，多媒體電子閱覽室與傳統(tǒng)閱覽室相比,從內(nèi)容到形式都發(fā)生了巨大的變化。它改變了過去那種獨立的藏書機構和單一的印刷型藏書模式,利用計算機及網(wǎng)絡為讀者提供快速、準確、大范圍的服務。主要體現(xiàn)在以下幾方面:館藏資源豐富了,它使圖書館提供給讀者的資源范圍從傳統(tǒng)的書、報、刊擴展到多媒體電子出版物和網(wǎng)絡信息，使館藏內(nèi)容由單元向多元轉(zhuǎn)變，館藏范圍也從現(xiàn)實館藏擴充到虛擬館藏。檢索效率提高了，計算機檢索具有傳統(tǒng)手工操作所無以比擬的優(yōu)越性,使檢索更快、準、新、全。閱讀環(huán)境改變了，電子閱覽室以多媒體計算機、顯示器、聲像設備等組成，配有大功率空調(diào)，現(xiàn)代化的氣息很濃厚，讀者入室不必擔心選書還書的困擾，閱讀環(huán)境十分地雅靜、舒適。讀者服務的范圍擴大了，服務對象由來館的現(xiàn)實讀者擴充到所有上網(wǎng)詢問、訪問圖書館網(wǎng)站的網(wǎng)上讀者。多媒體電子閱覽室的誕生，給圖書館、特別是高校圖書館帶來了新的生機。它以一種嶄新的服務內(nèi)容、服務功能、服務手段、服務方式展現(xiàn)在廣大用戶面前，并深受廣大用戶的重視和青睞。

1．2電子閱覽室的功能

目前電子閱覽室具有網(wǎng)上信息瀏覽、電子文獻閱覽、光盤數(shù)據(jù)庫信息檢索、館藏信息檢索、多媒體網(wǎng)上教學及遠程教育等多種服務功能。如何充分利用先進的硬件環(huán)境和豐富的信息資源、拓寬電子閱覽室的功能和服務范圍,已成為圖書館工作的一個新課題。電子閱覽室的主要功能在于解決電子類出版物的數(shù)據(jù)信息共享和綜合管理查詢技術問題,為高校教學和科研提供更加先進的技術手段,使多媒體電子書刊、信息能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上分類查詢并提供檢索服務,責無旁貸地承擔起引導學生拒黃反黃、健康上網(wǎng)的任務。具體有以下幾方面的功能:

1．2．1采集信息源

隨著網(wǎng)絡信息技術在大學的普及，網(wǎng)上可供免費使用的數(shù)據(jù)庫、專業(yè)信息資源大量涌現(xiàn)，不斷豐富電子閱覽室的專業(yè)信息源。電子閱覽室人員應對網(wǎng)絡信息資源進行采集，并以學科導航(指引庫)的方式，加工整理成有序的信息資源，有針對性地向師生提供優(yōu)質(zhì)、便捷的學科專業(yè)信息服務。

1．2．2檢索咨詢

近年來,大學圖書館隨著我國高等院校的發(fā)展步入了快車道。大學圖書館購置各種信息資源的不斷增加,其最終目的就是充分地開發(fā)、利用,為學校的教學、科研服務。由于各大學圖書館建立了館藏書刊數(shù)據(jù)庫,購置了大量的期刊論文、電子圖書全文數(shù)據(jù)庫等，為師生獲取全文和館藏目錄提供一站式的服務,使得電子閱覽室文獻信息檢索咨詢的服務功能成為主要功能，主要包括:館藏目錄、自建數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫檢索咨詢,中外文期刊數(shù)據(jù)庫、電子圖書等檢索咨詢；網(wǎng)上各種類型(圖書、期刊、特種文獻、多媒體、論壇等)、各種用途的文獻信息資源檢索咨詢；檢索技術以及網(wǎng)絡信息技術應用咨詢等。

1．2．3知識學習

網(wǎng)絡文獻信息資源的不斷增加,為用戶學習、授課、繼續(xù)教育、終身教育等創(chuàng)造了便利的條件。如:大學英語、計算機各類等級考試的學習軟件;各學科專業(yè)教學課件、輔導影像資料;各種工具軟件等。網(wǎng)絡為用戶構建了知識學習的平臺,擴大了用戶的知識面,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、自學人才提供了條件。

1．2．4瀏覽傳遞服務功能

電子閱覽室為用戶提供了上網(wǎng)瀏覽、傳遞各類文獻信息的服務功能,用戶上網(wǎng)不僅瀏覽他們所感興趣的信息,同時將有用的信息進行下載、刻錄、打印、傳輸?shù)?而且為用戶進行遠程的信息交流提供平臺,如收發(fā)郵件、參加各種論壇、聊天等,這種便利快捷的具有潛能的交流方式,將被越來越多的用戶所接受。

1．2．5宣傳教育

大學圖書館所擁有的館藏、設備、人力等資源需要通過各種渠道、各種形式加以宣傳,被用戶所知,才有利于用戶的充分利用。電子閱覽室的用戶教育功能是一項非常重要的服務功能,如:各種數(shù)據(jù)庫的使用方法、檢索技能、各種軟件的下載利用方法、各種文件格式的轉(zhuǎn)換、搜索引擎的使用方法、以及計算機網(wǎng)絡操作技能等等,都是用戶教育的內(nèi)容。圖書館不僅對用戶進行文獻信息檢索技能、方法的教育,同時也應肩負起用戶信息道德教育功能，因網(wǎng)絡是一個開放的龐雜的動態(tài)的虛擬空間,信息資源良莠不齊,需要教育用戶加以鑒別,去除糟粕,取其精華。

1．2．6文化娛樂

電子閱覽室提供文化娛樂服務功能,是與圖書館的內(nèi)涵、職能相一致的。用戶在學習科研之余,也需輕松輕松,文化娛樂也成為大學圖書館電子閱覽室的一項輔助服務功能。我館在圖書館主頁中設置了"VCD"欄目,用戶可通過該欄目獲取流行影視、連續(xù)劇等。電子閱覽室提供的文化娛樂的服務功能不僅有利于豐富用戶的業(yè)余生活,也有利于推進網(wǎng)絡文化的普及。電子閱覽室提供的各項服務功能其出發(fā)點、落腳點在于使用戶能充分地利用網(wǎng)上各種信息資源,為超越課堂、創(chuàng)新學習、快出人才提供了平臺。

2、電子閱覽室服務功能管理的現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)高校圖書館電子閱覽室都為教學、科研發(fā)揮了重要作用，同時也與教學等日益緊密而不可分，具體在以下方面也存有一些不足。

2．1圖書館電子資源的利用

電子閱覽室收費管理后,一些讀者由于家庭困難等經(jīng)濟方面的原因而較少去查閱和利用大量網(wǎng)上的信息資源,特別是國內(nèi)外全文數(shù)據(jù)庫、電子圖書等;另一方面,一些讀者花錢上網(wǎng)主要就是在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影等,而不是在學習和查閱資料等。許多讀者把過多時間浪費在瀏覽休閑娛樂的信息上,把電子閱覽室視同網(wǎng)吧。另外,多數(shù)圖書館在電子閱覽室的管理上參考網(wǎng)吧的管理模式,給機器配備收費管理系統(tǒng)之后，往往分配一個工作人員值班來管理很多臺機器，工作人員只能完成看門、值班的任務，沒有時間來指導讀者利用電子資源；另一方面，由于管理人員的專業(yè)知識和計算機水平有限，也不能給讀者進行正確地指導。

2．2電子閱覽室學習環(huán)境

有些讀者在網(wǎng)上沖浪，有時被網(wǎng)上的內(nèi)容逗得大笑；有些讀者啟動了語音聊天，大聲地交談著；甚至有些讀者還在網(wǎng)上進行視頻聊天，這些都嚴重影響著其他讀者查閱資料、檢索資源和論文寫作等。

2．3電子閱覽室的管理水平

由于電子閱覽室進行收費服務，圖書館在一定程度上放松了對其管理，不敢像管理期刊閱覽室和書庫那樣來管理讀者。在電子閱覽室值班的館員認為收了讀者的錢,對一些不良的上網(wǎng)現(xiàn)象甚至不健康的內(nèi)容也沒有進行正當?shù)匾龑Ш凸芾怼?/p>

3、結(jié)論

從以上現(xiàn)狀可以看到：圖書館電子資源利用效率低，沒有發(fā)揮起應有的功能；高校電子閱覽室學習環(huán)境較差，不利于學生的學習；高校電子閱覽室服務人

員的管理水平不高，在一定程度上制約了電子資源的利用。

4、建議

4．1建立完備的規(guī)章制度

電子閱覽室應制定有效的管理制度，制定出適合本單位的管理制度，嚴格管理。一般管理規(guī)定應包括計算機系統(tǒng)安全保護管理制度、計算機信息網(wǎng)絡安全保護技術措施、電子閱覽室人員守則、電子閱覽室管理辦法、讀者管理制度、規(guī)范讀者行為的人室和上機須知、工作人員崗位職責、讀者上網(wǎng)使用規(guī)則等,這些行之有效的制度明確了管理人員的崗位職責,規(guī)范了讀者行為。

4．2加強技術手段管理

首先,應選擇合適的管理軟件。雖然各個電子閱覽室所提供的服務各不相同,但服務計費、讀者管理、設備和資源控制是電子閱覽室管理的核心內(nèi)容，所以電子閱覽室管理軟件應具有以下功能：計時管理；收費管理；遠程控制；安全管理；統(tǒng)計查詢。軟件必須滿足程序兼容性好，運行穩(wěn)定等條件；其次，用硬件進行管理，如使用硬盤保護卡等。

4．3提高管理人員水平

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，日新月異。這就要求圖書館電子閱覽室工作人員，不斷研究學習計算機網(wǎng)絡技術，提高自身操作管理技能，滿足學生發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王凡、宋玉明：淺談電子閱覽室服務與管理[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2004,(01)。

[2]蔣波、美忠軍：加強電子閱覽室的管理與建設[J].圖書館學研究,2004,(02)。

[3]程家華：圖書館電子閱覽室的建設與管理[J].大學圖書情報學刊,2004,(01)。

[4]游星雅：高校圖書館電子閱覽室功能與管理[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2004,(03)。

篇6

1. 做好文獻資源整體布局的意義

1.1 挖掘資源潛力，更好服務教學。隨著高校本科教學水平評估的進行，各高校都在整合校內(nèi)各資料室、圖書館的文獻資源，一方面理清家底，挖掘資源，充實學校的實體館藏，在數(shù)量上達到評估要求。在此背景下，更要搞好文獻資源的整體布局，提高藏書質(zhì)量，使原來分散的資源從整體上更好地發(fā)揮作用。

1.2 方便讀者利用。文獻信息資源的布局應該和不同的讀者群體的分布相適應，有針對性地收藏圖書資源，更好地為讀者提供文獻信息服務。如，有的學校本科學生主要分布在新校區(qū)，一些高年級學生和研究生主要分布在老校區(qū)。圖書館就要在新區(qū)圖書館和老區(qū)圖書館配置相應的資源，滿足不同讀者的需求。

1.3 資源共享，節(jié)約資金。合理布局各文獻信息機構的資源，合理劃分重點收藏范圍，資源共享，不僅方便讀者，更節(jié)約資金，避免重復購置，節(jié)約大量資金。

2. 醫(yī)學文獻資源整體布局的現(xiàn)狀

2.1 醫(yī)學高校文獻資源分布情況復雜。除了學校的圖書館，還有附屬醫(yī)院圖書館、教學醫(yī)院圖書館、院系資料室、研究所資料室、獨立學院圖書館、新校區(qū)圖書館等文獻信息服務機構，在整體布局上呈現(xiàn)出獨有的特殊性和復雜性。

2.2 文獻資源的整體布局沒有受到足夠的重視。從總體上看，各個文獻信息服務機構各自為戰(zhàn)，相互之間協(xié)調(diào)不夠，沒有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)有力的權威機構，從資源的收藏看，追求小而全，特色不明顯，分工不明確。從資源的利用上看，讀者基本上以圖書館為主，其它資源利用的不夠充分，資源共享程度有待進一步提高。

2.3 圖書館在業(yè)務上指導和協(xié)調(diào)作用發(fā)揮的不夠。由于沒有統(tǒng)一的業(yè)務標準，因而造成各文獻信息服務機構在分類、編目、排架等方面都有各自的特點而不能統(tǒng)一，以致出現(xiàn)書目數(shù)據(jù)交換困難等問題，給讀者跨館借閱帶來不便。

3. 對策

3.1 充分發(fā)揮圖書館工作委員會的作用，是理順關系，保證整合工作順利開展的保證。

《普通高等學校圖書館規(guī)程》規(guī)定：高等學校應設立圖書館工作委員會，作為全校文獻信息工作的咨詢和協(xié)調(diào)機構。 圖書館工作委員會的成員以教師為主，吸收學生參加。學校主管圖書館工作的校(院)長擔任主任委員，圖書館長擔任副主任委員。圖書館工作委員會應定期召開會議，聽取圖書館長的工作報告，討論學校文獻信息工作中的重大問題，反映師生的意見和要求，向?qū)W校和圖書館提出改進圖書館工作的建議。醫(yī)學高校設立圖書館工作委員會對于協(xié)調(diào)各個文獻信息服務機構，避免重復購置，促進資源共享具有重大意義，是開展資源整合工作的組織保障。

3.2 發(fā)揮校中心圖書館的基礎性作用

3.2.1 服務全校讀者，對資源的收藏起到基本保障作用。中心圖書館是學校文獻信息服務體系的主體，擔負著主要的、基礎性的文獻信息資源建設任務，是最主要、最基本的信息服務機構。應依據(jù)醫(yī)學高校的學科、專業(yè)的設置，合理地配備圖書文獻資源，館藏具有穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性。在醫(yī)學高校文獻信息資源的整體布局中，起基礎性作用。為了滿足讀者的需要，書刊采購要兼顧各個學科，品種相對齊全。就醫(yī)學書刊而言，基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、特種醫(yī)學及與醫(yī)學相關學科的書刊均要采購，外文書刊、大型系列叢書、檢索工具書和教材參考書以及電子期刊(光盤)等文獻都要配備。

3.2.2 對于特定的讀者有保護措施，使圖書館的服務不留空白。醫(yī)學大學生的大部分時間在學校本部學習，特別是基礎理論的學習一般都在學校本部進行，后期臨床教學主要在附屬醫(yī)院或教學醫(yī)院進行。附屬醫(yī)院一般都有圖書館，資源的收藏以臨床為主。很多教學醫(yī)院沒有圖書館。這樣的情況下，學校的圖書館還要服務臨床教學，收藏一些臨床類文獻資源。對于一些在外教學醫(yī)院實習的學生和在藥廠實習的藥學專業(yè)的學生，圖書館在借書的期限等方面要有特殊的照顧。如中藥學的實習很多都要在野外實習，配備中藥圖譜類的圖書對學生會起到很重要的作用。

3.2.3 發(fā)揮圖書館的業(yè)務指導作用，有專門的圖書館領導和部門分管此項工作。經(jīng)常性地指導其它信息服務機構的業(yè)務建設，從整體上保證資源的分布合理，建設規(guī)范。

3.3 對于中心館以外的信息資源，要合理布局和規(guī)劃，突出特色，發(fā)揮各自優(yōu)勢。

3.3.1 附屬醫(yī)院圖書館

圖書館應把一些臨床實用性強、且復本量多的圖書和過刊，調(diào)撥一些給教學醫(yī)院圖書館，供離校館比較遠的教學醫(yī)院讀者使用。教學醫(yī)院圖書館由于館舍小，書庫緊張，可將有些圖書和過刊移交校館收藏。附屬醫(yī)院之間本著減少重復、增加品種、節(jié)約經(jīng)費、發(fā)揮優(yōu)勢的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃各館的文獻采購，制定各館的藏書布局和結(jié)構，搞好藏書建設。

和校本部圖書館相比，教學醫(yī)院圖書館的讀者主要是本院的醫(yī)務人員和在該院學習的學生，讀者單一，人數(shù)少。因此，教學醫(yī)院館在書刊采購時，要做到二個“重點”：即在所有文獻中，重點采購醫(yī)學書刊，在醫(yī)學文獻中，重點采購臨床醫(yī)學書刊及與臨床關系密切的相關學科書刊和骨干?？频臅?。

由于后期教學的需要，學生的學習和生活都在附屬醫(yī)院，所以，收藏一些相關專業(yè)和社會科學的圖書也是必要的。當然，有些附屬醫(yī)院和圖書館的位置非常接近，則要更突出專業(yè)資料的收藏。

3.3.2 院（系）資料室

《普通高等學校圖書館規(guī)程》規(guī)定：高等學校的院（系）資料室是全校文獻信息保障體系的組成部分，在業(yè)務工作和資源配置上，接受圖書館的指導與協(xié)調(diào)，應面向全校開放，提供文獻信息服務，實行資源共享。院(系)資料室的工作是圖書館不能取代的，有很多獨具的優(yōu)勢：

收集專業(yè)文獻資料的渠道更多。它還可以通過本專業(yè)的學術機構在全國范圍內(nèi)的橫向聯(lián)系，收集到許多反映教學科研最新成果或發(fā)展趨勢的內(nèi)部資料，如學術會議文獻、科研報告、研究生論文等，圖書館收集此類文獻則會受到許多條件的限制。

篇7

〔關鍵詞〕高校圖書館系(所)資料室網(wǎng)絡環(huán)境專業(yè)閱覽室專業(yè)數(shù)據(jù)庫

長期以來，高校圖書館與系(所)資料室共存，在不同的范圍內(nèi)，不同程度地為教學科研服務，均發(fā)揮了很好的作用。但隨著電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術的廣泛應用，信息時代的到來，兩者還需共存嗎?筆者就此進行了調(diào)查研究，分析思考，并提出了自己的見解。

1高校圖書館系(所)資料室的定位

1.1高校圖書館的定位

關于高校圖書館的性質(zhì)與職能，國家教委頒發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》已明文指出：“高等學校圖書館是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構……應履行教育職能和情報職能?！彪S著信息時代的到來，文獻資源電子化和數(shù)字化，特別是中國科教網(wǎng)(CERNET)和校園網(wǎng)的建立，數(shù)字圖書館的建設，使得圖書館具有文獻資源種類多樣化，信息傳遞網(wǎng)絡化，文獻利用共享化等諸多特點，真正成為重要的信息樞紐，即信息的集散地、知識的加工地。這樣，高校圖書館就能更好地履行情報(信息)職能，教育職能。這樣現(xiàn)代化圖書館定位的實現(xiàn)就指日可待了。筆者所在圖書館已籌建數(shù)字圖書館，計劃將本館正在建設的“包裝文獻”全文數(shù)據(jù)庫接上網(wǎng)，以促進文獻的開發(fā)和資源共享。

1.2系(所)資料室的定位

系(所)資料室應該說是以圖書館為中樞的全校文獻信息系統(tǒng)的“末梢”，是專為各系(所)教學、科研服務的文獻信息資源供應機構，它收集保管的文獻信息資源與本學科結(jié)合緊，內(nèi)容專深。因此，在為本系(所)的教學科研服務中發(fā)揮了很好的作用。但是，它只對本系(所)開放，且開放時間少(雙休日和晚上一般不開放)。大大降低了文獻信息利用率。

2高校圖書館與系(所)資料室關系的演變

2.1從時間上來看

在80年代前，它們的關系可以說是親密無間的。自90年代以來，關系漸漸松懈，甚至各自為政。

2.2從業(yè)務聯(lián)系上來看

高校內(nèi)部各系(所)資料室的編制屬系(所)，業(yè)務歸屬圖書館統(tǒng)一管理。所以行政、組織人事由系(所)領導。工作人員的業(yè)務學習與提高，專業(yè)職稱的評定都由圖書館統(tǒng)一管理。當然，這種雙重管理模式就形成了“兩不管”的管理真空。

2.3從經(jīng)濟關系看

以前，各系(所)資料室的書刊由圖書館統(tǒng)一采購分配。后來，圖書由圖書館采購再分配到各系(所)資料室，訂刊的經(jīng)費由圖書館撥到各系(所)資料室自己訂購。再后來，圖書館不為各系(所)資料室配置書刊文獻。另一方面，各系(所)的經(jīng)濟形勢好，有資金自己購置。于是，圖書館與系(所)資料室的經(jīng)濟關系脫節(jié)了，其他聯(lián)系也就松懈了。

3網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館與系(所)資料室關系的思考

就網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館與系(所)資料室的關系問題，筆者通過電話詢問、走訪、查閱有關資料等方法進行了調(diào)查了解。并請教了有關教授、圖書館界的專家及“訪問學者”。根據(jù)調(diào)查情況，進行了認真思考。

3.1網(wǎng)絡環(huán)境下，高校系(所)資料室何去何從調(diào)查結(jié)果大致有三種情況。第一種：高校資料室應予裁撤，從而重點建設好圖書館。理論上有專家撰文：“普通高校系資料室應予裁撤?！睂嵺`上，長沙有高校已將系資料室的人、財、物收歸圖書館。有幾所高校領導要求圖書館接收各系資料室，但圖書館方面覺得有些資料室藏書量特大，數(shù)據(jù)庫的建立工作量也大，故暫未實施接收系資料室的計劃。第二種：任其自然萎縮或改建分館。第三種：繼續(xù)投資建設系(所)資料室。

筆者認為：第一，電子化與網(wǎng)絡化是科技進步的需要和標志。將科教興國戰(zhàn)略帶來的中國科教網(wǎng)(CERNET)、校園網(wǎng)以及與INTERNET的互聯(lián)作為依托條件，高校圖書館由傳統(tǒng)的模式向著自動化、電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)化，將是必然的趨勢。數(shù)字化圖書館和校園網(wǎng)建立后，全校各處都可以在網(wǎng)上檢索到圖書館的文獻資源及網(wǎng)上信息。如果繼續(xù)投資建設現(xiàn)代化系資料室，這在人力、財力和物力上都造成了浪費，完全沒有這個必要。同時，圖書館的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡化也反作用于讀者，促使讀者對信息需求有了更高的標準。系資料室如果沒有現(xiàn)代化的管理模式，就難滿足讀者需求。第二，因為某種評估(如教學評估、學位點評估)要求系專業(yè)書刊數(shù)量達到某指標，那么各系去加強系資料室建設，使之達到評估指標要求。投資加強系資料室，甚至新建資料室，這種作法是走回頭路，值得質(zhì)疑。能否將評估指標的內(nèi)涵作出調(diào)整呢?如藏書點改在圖書館某室，或?qū)W校有某專業(yè)書刊多少?這樣館和系資料室(原有的)的書刊都可算數(shù)。另外在評估指標體系中考慮到網(wǎng)絡環(huán)境的影響呢?……諸如此類的問題，都值得有關的職能部門研究。第三，高校系(所)資料室曾經(jīng)在所在??nbsp;系(所)的教學科研中發(fā)揮了一定的作用。有的規(guī)模還較大，資料較豐富。如果能維持學生課程設計和畢業(yè)設計，那么就維持著，讓其繼續(xù)發(fā)揮余熱，不必去裁撤，也不必新增文獻資料，讓其自然地完成它所負的歷史使命。換句話說，叫做“任其萎縮”。至于有的學者提出建立分館，筆者認為，要根據(jù)學校的規(guī)模與地域分布情況考慮建立分館與否。如果擴大辦學規(guī)模，幾個學校合并為一所學校，那么有幾個校園就辦(n-1)個分館。在同一個校園內(nèi)倒不必辦分館，只需辦學科群的專業(yè)閱覽室就行了。

3.2高校的書刊文獻集中在圖書館為好

其一，圖書館對文獻的采集和管理是規(guī)范的、專業(yè)化的(圖書管理專業(yè)已有碩士點、博士點)。書刊的采訪、訂購、驗收、分類、編目、排架都是有序的、專業(yè)的、科學的。現(xiàn)在圖書館普遍應用計算機集成管理系統(tǒng)，比圖書館傳統(tǒng)的管理在規(guī)范化、科學化方面又有了顯著的提高。而且，隨著電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術的應用，圖書館將在全新的模式下工作。例如網(wǎng)絡環(huán)境下，文獻資源的采集模式就將呈現(xiàn)新的方式——網(wǎng)上采訪。圖書館工作將更趨科學化、規(guī)范化。在系(所)資料室，尤其是新建資料室，圖書文獻管理難以有序。從人員素質(zhì)來看，現(xiàn)在資料室工作人員一般是身兼數(shù)職，沒有時間，沒有精力，也很少或完全沒有經(jīng)過圖書館專業(yè)的業(yè)務培訓。從工作條件來說，不可能各個系資料室再建一個圖書集成管理系統(tǒng)，因為一個這樣的管理系統(tǒng)需耗資一、二十萬元，而且需不斷升級。

其二，圖書文獻在圖書館便于快速流通，提高了圖書的利用率。因為圖書的分類、編目、排架、檢索、借閱期限以及圖書館設備都影響圖書的利用率。圖書館采用計算機集成管理系統(tǒng)外借，借書有數(shù)量，有期限，到時還會催還。這就保證了圖書盡快地在不同讀者之間流通借閱。如果在系資料室，圖書不是計算機集成系統(tǒng)管理，圖書的外借期限、數(shù)量均難掌握。圖書的歸還只能靠教師的自覺性。甚至由于老師繁忙等多種原因，使得有的書長期滯留在個別老師手里，而成為“死書”。同時，各系資料室都只對本系教師和畢業(yè)班開放，雙休日還不開放，使得系管文獻資料得不到充分利用。這種服務模式違背了“書是為了用的”原則(即阮岡納贊先生“圖書館學五定律”)。

其三，網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館將其服務融入信息網(wǎng)絡的大環(huán)境中，實現(xiàn)資源共享，“下載”網(wǎng)絡信息以彌補圖書館館藏的不足。這一點，系(所)資料室難以實現(xiàn)。

其四，可避免書刊的分散，經(jīng)費的分散以及不必要的重復。因為學科有交叉，某些書刊，幾個系科專業(yè)都需要，于是這幾個系科專業(yè)資料室就可能同時訂購，對整個學校而言，這就造成了資金的浪費。這些書刊若放在圖書館訂購，就可避免這種情況的發(fā)生。因圖書館訂購的書各相關專業(yè)都可以利用。以筆者所在的學校為例：今年圖書館征求訂購意見時，電氣系相當認真，列出了27種中文刊，42種外文刊，其中“工程熱物理”、“工程傳熱進展”等方面的刊，機械系的“設計與理論”專業(yè)也需要；而“計算機科學”、“計算機學報”、“軟件學報”、“計算機研究與發(fā)展”等都是計算機系需要的。又如，原版刊《Packagingtechnologyandsciences》(包裝技術與科學)為包工系老師所鐘愛，機械系碩士點有一個專業(yè)方向是“包裝機械”，也可用得上。以包裝為特色的學校，其圖書館一定會將此刊作為特色館藏采集。如果各自為政的訂購，需訂購3份，則每年需花費經(jīng)費約為8，000元×3=24，000元。如果集中訂購，一份即可。這樣可節(jié)省資金16，000元。超級秘書網(wǎng)

其五，系資料室人員的定崗、定編、業(yè)務提高及職稱晉升等問題受到一些限制，處理較為棘手。這些將影響圖書資料的規(guī)范化管理，也影響資料人員的積極性。

可見，在一個校園內(nèi)，書刊還是集中在圖書館為好。

3.3成立館系共建的專業(yè)數(shù)據(jù)庫或某些學科群的專業(yè)閱覽室，是一種理想的管理模式

館系共建分學科的專業(yè)數(shù)據(jù)庫或?qū)I(yè)閱覽室是一種理想的管理模式。這種做法可使讀者有的放矢，針對性很強地進入某室查詢某學科文獻，因而方便了讀者，為讀者節(jié)約了寶貴的時間。我校是全國唯一的以包裝學科為特色的高等學府，館藏特色是“包裝”類。因此，我們建立了一個“包裝專業(yè)圖書閱覽室”。該室開放幾年以來，取得了良好的效果。另一方面，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫和專業(yè)閱覽室也有利于圖書館工作人員的專業(yè)化，能更熟練地檢索有關專業(yè)文獻，更好地作好該學科的開發(fā)利用工作。這對提高圖書館的地位，發(fā)揮好圖書館的作用，優(yōu)化專業(yè)隊伍都有非常重要的意義。

總之，在網(wǎng)絡條件下，高校要集中財力、人力、物力，進一步加強圖書館的文獻資源建設和專業(yè)隊伍建設，使高校圖書館真正成為“學校的文獻信息中心”，為教學科研作好學術。

參考文獻：

1.吳艷玲.普通高校系資料室應予裁撤.大學圖書館學報，1999(2)

2.馬克芬，金玉玲.談高校系資料室的前景.高校圖書館工作，2000(4)

3.王世偉.論高校圖書館的特點及其對當代圖書館學教育的影響.圖書館建設，2001(1)

4.莫少強.關于建設我國數(shù)字圖書館的若干理論與實踐問題.世紀之交：圖書館回顧與展望.北京圖書館出版社

篇8

關鍵詞：自主治理；文明寢室；高校

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0024-02

一、引言

加強高校文明寢室建設，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增加宿舍學習氛圍，培育和諧校園文化，陶冶情操，提升大學生精神文明風貌，改變大學生群體“效率低下，精神空虛”的宅在寢室的現(xiàn)狀。關于文明寢室建設的研究成果主要圍繞寢室文化建設方面展開，王洪秋（2006）的《“文化構建式”大學生文明寢室建設模式的構筑》、張瑞（2007）的《高校文明寢室建設可行性研究》、胡智丹（2008）的《關于加強大學生文明寢室建設的思考》均屬此類。袁蕾（2013）《人才培養(yǎng)視野下高校文明寢室建設的多維分析》對文明寢室建設的迫切性、必要性、可行性和科學性進行解析；趙杰藝在《普通高校文明寢室管理模式的探索和實踐》一文中提出建設服務、管理、權益維護“三位一體”管理模式；朱強在《高校文明寢室建設指標量化體系研究》中明確了文明寢室的概念，從政治覺悟、制度規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、安全健康、專業(yè)思想、文化生活、社會責任和行為規(guī)范對文明寢室的指標進行量化分析；唐玉燕等（2014）在《高校文明寢室建設現(xiàn)狀與對策研究――以下沙高教園區(qū)為例》建議從轉(zhuǎn)變寢室建設主體和制度落實方式等方面推進寢室文明建設。

上述文明寢室建設工作研究思路還是局限于行政權力下校方主導的管理模式、量化考核、文化建設等。實證研究相對缺少，對文明寢室建設的師生滿意度調(diào)查及可行性實踐模式的探索不夠深入和具體，沒有在理論上從公共（行政）管理轉(zhuǎn)向自主治理，沒有在治理主體上闡述學生如何參與治理。自上而下的管理與考核忽略了學生的滿意度，無法從根本上調(diào)動學生積極性。

二、高校文明寢室建設的調(diào)查

寧波大學科學技術學院是浙江省首家經(jīng)省人民政府批準建立的綜合性獨立學院。學生生活區(qū)與教學區(qū)完全獨立，稱之為“寧波大學學生村”，隸屬專門的高教社區(qū)居委會。采用全新的運作模式充分發(fā)揮社區(qū)居民的主體意識。文明寢室建設推行社區(qū)治理模式具有代表性。學院有學生近1萬人，各年級學生人數(shù)均衡。在2015年發(fā)放調(diào)查問卷1900份，回收問卷1856份。其中12級占52.5%，13級占27.0%，14級占20.5%?，F(xiàn)有班主任254人，輔導員26人，分管學生工作領導10人，有60名班主任、3名輔導員及5名分管領導參與了文明寢室建設工作滿意度調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校文明寢室建設存在以下問題：

1.師生對文明寢室現(xiàn)狀認同度形成明顯反差。對當前的寢室文化建設、學風室風、衛(wèi)生整潔、室友關系，80%以上的學生選擇滿意或比較滿意，70%以上的班主任、輔導員、分管領導選擇一般或不滿意。高校文明寢室建設工作現(xiàn)狀與省教育廳制定的《浙江省高校文明寢室建設標準（試行）》中所提出的目標是存在一定差距的。究其原因是上級行政部門與學生主體之間缺乏有效的溝通與合作機制，行政部門權力運行不暢，其關于文明寢室建設的工作目標沒有被大學生群體理解、接受，內(nèi)化成自我目標并付諸實踐。

2.學生對文明寢室建設參與意識薄弱。60%以上的同學希望學院或?qū)W生組織定期檢查，62.84%的同學希望一個月檢查一次。62.84%的同學明確反對將其納入“作為能否畢業(yè)”的考核項，53.94%表示不會主動參加說明會或座談會，67.05%的同學不希望學校召開文明寢室建設說明會或座談會。學生群體是矛盾的，依賴檢查卻又疲于應付檢查。矛盾的根源在于學生沒有充分認識到自身的主體身份。

3.學生對文明寢室建設滿意度較低。對宿舍自治組織的民主選舉工作，35%的同學選擇一般，27%的同學選擇不太滿意，11.5%的同學選擇不清楚；對涉及學生公共利益的相關事項管理機構的處理方式方法，38%的同學選擇一般，20%的同學選擇不滿意，7%的同學選擇不清楚；管理部門是否經(jīng)常搜集學生意見或建議，35%的同學選擇一般，23%的同學選擇很少，7%的同學選擇不清楚。現(xiàn)有的工作機制是至上而下，管理者發(fā)文、檢查、督促并考核被管理者，忽略了學生的需求和滿意度，降低了學生對政策的認同，削減了學生對文明寢室建設的參與度。

三、自主治理理論視域下推動高校文明寢室建設的措施

高校文明寢室建設工作的自主治理理論定義為，高校學生寢室內(nèi)相互依賴的學生個體，在面對搭便車、規(guī)避責任或其他機會主義行為誘惑的情況下，充分發(fā)揮自身的主體性，樹立自主治理理念，建立有序的規(guī)范和網(wǎng)絡，合作治理寢室內(nèi)的公共事物，包括衛(wèi)生、學風、文化、人際關系等，始終維護良好社區(qū)環(huán)境，獲得個體發(fā)展、高校教育、社會需求的共同收益。

1.明確高校文明寢室建設工作的理念：自主治理理念。文明寢室建設單純依靠上級部門的行政命令或者家長和社會的不滿指責卻不調(diào)動學生的自主性，必然是本末倒置，收效甚微。高校應推行自主治理理念，讓學生明確自身主體角色，并自覺承擔相應的責任和義務，使廣大學生成為文明寢室建設的主力。

2.轉(zhuǎn)變學生角色，強化學生作為文明寢室建設的利益主體。奧斯特羅姆的自主治理理論涉及的草原、綠地或公共池塘中的參與者都是經(jīng)濟利益主體。在市場經(jīng)濟條件下，結(jié)合90后大學生特點，文明寢室建設主體有必要在一定程度上與相關利益掛鉤，包括個體利益（學生個體發(fā)展利益）和團體利益（寢室利益）。建立獎懲機制，將寢室衛(wèi)生、學風、安全數(shù)據(jù)與學生個體入黨發(fā)展、個體或團隊的評優(yōu)評獎相結(jié)合；制定文明寢室建設公約，對不遵守公約，自我監(jiān)督及自治組織監(jiān)督無效者將被逐出寢室；學生寢室實行階梯電收費制等。

3.建構“多中心”治理模式，形成黨委指導下的第一重治理主體平衡機制。文明寢室建設中，成立由校長辦公室、宣傳部、后勤管理中心、物業(yè)管理部門、學生處、學生宿舍管理委員會、家委會等多中心互動協(xié)作運行機制，從而形成黨委指導，領導重視，師生共同參與，家?；?，學生自治為主，社會力量輔助的多元合作治理模式。在這個模式中，黨委是裁判員，對其他各方進行裁決，維護公正公平，形成一重治理主體平衡機制。學生宿舍管理委員會的設置和功能定位具有行政和自治相結(jié)合的特色。一方面，學校行政權力通過學生宿舍管理委員會在大學生群體中得到進一步認同和滲透；另一方面，學生宿舍管理委員會具有自治權。上級主管部門的行政權力與要求、政策引導和扶持、家長與社會的呼吁和要求是文明寢室建設的外部變量，學生個體及行為選擇、制度、信息、網(wǎng)絡是內(nèi)部變量。構建“多中心”，整合多方力量，明確文明寢室建設的內(nèi)涵和標準，明析權責，在博弈中走向和諧共治乃至自治。

4.開展學生滿意度調(diào)查，形成以學生需求和利益為評判準則的第二重治理主體平衡機制。從學生滿意度調(diào)查出發(fā)，持續(xù)考核文明寢室建設治理成效，倒逼學生社區(qū)科學化治理體系的建設，對各主體方形成第二重治理主體平衡機制。拓寬信息傳播與反饋渠道，多方了解學生需求和利益。從需求側(cè)出發(fā)，學生提出問題、需求，學生處、后勤、物業(yè)和學生宿舍管理委員會等部門按需而為；從供給側(cè)出發(fā)，有關部門工作進公寓，提供服務菜單，通過市場化運作引進外部力量，改善社區(qū)生活品質(zhì)，豐富社區(qū)文明建設內(nèi)涵，扶持學生需求的項目化發(fā)展。

5.組建高校文明寢室建設治理網(wǎng)。集體行動的三個難題是新制度的供給問題、可信承諾問題、相互監(jiān)督問題。奧斯特羅姆認為制度的制定、承諾及其兌現(xiàn)、相互監(jiān)督三者是相互依賴和相互作用著的。自治組織成員內(nèi)部的核心關系問題是相互信任、有效溝通、共享規(guī)范、合作互惠。只有相互信任、有效溝通、利益互惠，才能把分散的個體組織起來，統(tǒng)一思想并形成共同意志，協(xié)商參與有序規(guī)則的制定，積極維護和自覺監(jiān)督制度的執(zhí)行，達成集體行動，完成公共事務的治理。高校須積極探索有效途徑提高大學生的大局意識、公共意識、參與意識，提升自我管理能力和團隊協(xié)作能力，將文明寢室建設工作在有效溝通、互信互利、共享規(guī)范、合作治理、自我監(jiān)督與監(jiān)督他人中提升到一個新的高度。當然，其中必然要經(jīng)歷一個多方博弈和反復修正的過程。

推行自主治理，將這一理念播種在大學生的內(nèi)心，讓每個大學生真正“立”起來。建立自治組織，將權力還給學生主體，通過政策扶持、經(jīng)費投入、獎懲機制，將分散的個體因為精神理念的啟蒙和共同利益的召喚而走向合作治理。開展學生滿意度調(diào)查，形成以學生需求和利益為評判準則的第二重治理主體平衡機制，提高學生的參與度和認同度，這種治理方式對高校公共事務的治理具有推廣價值。

參考文獻：

[1]王洪秋.“文化構建式”大學生文明寢室建設模式的構筑[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2006，（9）：163-164.

[2]張瑞.高校文明寢室建設可行性研究[J].科教文匯（上旬刊），2007，（10）：24.

篇9

關鍵詞：高職語文 自主學習 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0023-01

最近幾年高職教育的發(fā)展速度非常迅速，素質(zhì)教育也漸漸受到人們的重視。語文教學在素質(zhì)教育中是非常重要的組成部門。自主學習模式是一種新型的教學方式，是在人本主義學習理論、主體性教育理論等前提條件下形成的，重點以學生學習個性的解放與發(fā)展、對課堂生活的體驗與感悟以及自主學習能力的提高為最終目標。文章以高職語文教學為主題，通過對大學語文“自主學習教學”模式的開發(fā)與實踐，探尋如何在高職大學語文的教學中突破以教師為主體，以單方面知識、信息傳授為主要目的教學模式，嘗試創(chuàng)建一種新的以學生為主體，教師為主導，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標的高職大學語文教學模式?！白灾鲗W習”活動的主導者是教師，但載體是學生。要想使“自主學習”教學模式順利開展，主要應從教師與網(wǎng)絡教學平臺兩個方面著手。

1 教師引導――導引教學活動

現(xiàn)代教育家葉圣陶提出“教是為了不教”，“授人以魚，不如授人以漁”的觀點，主張學生學會學習的能力要比教師的知識傳授更重要。陶行知提倡“做中學”，強調(diào)學生在操作中、實踐中發(fā)現(xiàn)學習的重要性，體驗獲得知識的過程中得到的，從而養(yǎng)成自學能力。在“自主學習”教學模式中，為引導學習方向、保證教學質(zhì)量、通過教學效果，教師一定是教學活動的設計者、主宰者、導演者和主持人。

一方面，教師要選擇合適的教學內(nèi)容，科學合理地設計教學環(huán)節(jié)，以喚起學生的參與熱情。在課題上，教師要做好引路人，既顯形又隱身――顯形意味著教師要牢牢把握住教學活動主線，所有的活動與設計都為實習教學目標而做；隱身意味著當學生積極參與教學活動時，教師自動消失，而當其偏離主線時，教師要做好糾正引導。教師在教學中既不喧賓奪主，又永遠在關鍵時刻出現(xiàn)，即我們放手讓學生去做，當他遇到問題時，教師要通過三言兩語的點撥讓他醒悟，活動結(jié)束時再用精煉總結(jié)提升學生認知。

另外，還要對教學方式做適當?shù)恼{(diào)整。把項目驅(qū)動方式以及任務導入方式為途徑，覆蓋整體教學活動。比如，學生通常對語文作文寫作方面比較敏感，可以通過任務驅(qū)動方式改變學生的思想觀念，從而促進學生學習的動力。在進行作文寫作時可以設定一項具體的任務。在教學活動中，老師只負責答疑解惑、適時點撥、課后知識小結(jié)，學生的主體性作用得以充分發(fā)揮。

2 網(wǎng)絡平臺――隨時隨地學，實時互動

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學模式也得到了普遍的采用，在課程教學中的輔助作用是不可忽視的。如今，現(xiàn)代教育技術的大力開展為教學方式和模式的轉(zhuǎn)變提供了更寬廣的空間。

2.1網(wǎng)絡教學模式的輔助

網(wǎng)絡教學模式主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術所形成的一項不是真實存在的虛擬網(wǎng)絡教育模式。根據(jù)目前的發(fā)展情況來看，使用網(wǎng)絡教學模式能夠極大地提升學生自主學習的樂趣，將學習效率有效提升。和傳統(tǒng)的教學模式比較，網(wǎng)絡學習有一定的自由性，不會受大一定程度的限制，學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的主導地位，對學習內(nèi)容獨立的研究探索，以此達到學習的目標。它變被動為主動，加強了學生對知識的探索與鉆研，并可以隨時隨地反復學習，在線與老師互動，這在現(xiàn)代教學中十分重要。而網(wǎng)絡教學平臺的特性則恰好促進了學生自主學習的實現(xiàn)。通過研發(fā)新教材、開發(fā)資源庫、建設網(wǎng)絡教學平臺，在校內(nèi)完成了大學語文課程的全部教學資源共享。這些工作的完成，意味著學生完全可以在網(wǎng)上實現(xiàn)課前預習、課后復習、課外充電、課余互動、網(wǎng)上考核等工作，學生的主人公地位被彰顯，學習主動性被激發(fā)，學習效率大幅提高。

2.2微信教學模式的使用

最近幾年，由于智能手機受到大眾的廣泛使用，學生也基本上都具有一部智能手機，智能手機攜帶方便、價格合理，使用起來比電腦靈活。隨著微信公眾交流平臺的產(chǎn)生，帶給人們更大的便捷，同時還具人際交流的高時效性和內(nèi)容推送等特征，使其成為年輕人的主要交流工具之一，將其應用于教學活動中也格外受學生歡迎。微信公眾平臺可以構建教學輔導支持環(huán)境。一方面，老師們可以實時（包括在課堂上）將與課程有關的課程資源、輔導材料、圖片、視頻等在教學活動群中，跟學生第一時間互動、解決課堂遺留問題、留作業(yè)等等；另一方面，學生也可以將自己獲得的學習資料、遇到的學習困惑、完成的課后作業(yè)及時反饋給教師，通過這種交流互動，學生找到學習的樂趣，于是自覺自愿投入學習狀態(tài)。

3 結(jié)語

不論是從現(xiàn)代教育理論、學習理論來看，還是從教育傳播學理論來看，教學都是一種溝通交往現(xiàn)象，是教師和學生積極互動的交往。通過運用嶄新的社交網(wǎng)絡平臺，將我們呆板的課堂教學變成了一種師生乃至生生間愉快的社交活動，溝通方式的變革極大調(diào)動了學生的主體意識，讓其熱愛學習、積極投入學習活動中。高職語文“自主學習”教學模式的開發(fā)與實踐是對高職教育理論的有效豐富與發(fā)展。我們通過研究，在高職大學語文的教學實踐中實現(xiàn)學生自主學習與教師教學有機結(jié)合的有效嘗試，形成一種可供操作的基本范型與活動框架，相信我們的努力可以使高職語文教育更上一個臺階，為提高高職生素質(zhì)教育貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]劉娟.關于高職語文教學課文的幾點思考――以《左忠毅公逸事》為例[J].品牌，2015，04：230.

篇10

我們班有八個環(huán)保小衛(wèi)士，我們不能當一個有名無實的小衛(wèi)士，所以我們決定今天上午去做一件跟保護環(huán)境有關的事情。

早晨，我7：00就起床了。當我穿好衣服時，我聽見窗外傳來“沙沙沙”的聲音。我抬頭向窗外望去，哇！天灰蒙蒙的正下著小雨。我一下子變得沒主意了，心想：怎么辦呢？到底是去還是不去，我猶豫了一下。不行，我不能說話不算話。記得爸爸說過：做事情要講原則，不能做個言而無信的人。所以不管下多大的雨，我都要去。

于是我打著雨傘，拿著塑料袋和筷子去了我和同學們事前約定的地方，準備和同學們一起去撿路邊的垃圾。我一個人一邊打著傘，一邊左看右看，等著同學們。時間就像河水一樣一分一秒地流著，過了好半天都沒有一個同學來。這時我的心里有些著急，又有些生氣，感覺好像被欺騙了一樣，最后我想干脆先回家打電話問問同學們到底來不來。