導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)才計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小漁村如何變身為國際金融、貿(mào)易與航運中心？香港的奧秘之一就是以“門常開”的姿態(tài)不斷引進人才。特區(qū)政府表示，香港積極招攬人才的原因在于“香港前途取決于人才”。2006年，香港推出“優(yōu)秀人才入境計劃”，截至今年11月，合計收到逾8000宗申請，其中近2400宗已獲批準(zhǔn)。

七成來自內(nèi)地

無論在香港科技大學(xué)還是港交所，今天的香港處處能看到擔(dān)當(dāng)要職的內(nèi)地人身影，他們多數(shù)由“優(yōu)秀人才入境計劃”引進。

特區(qū)政府推出這一計劃的目的十分明確，即借移民吸納人才，引入未具有逗留權(quán)的高技術(shù)優(yōu)才來港定居，為香港注入新鮮血液，提升整體競爭力。

該計劃采用兩組評估方法，一是“綜合計分制”，這部分來港人士以金融界及資訊界居多，分別占該組27%和20%；另一是“成就計分制”，以吸納體育及藝術(shù)人才為主，成功個案各占該組40%，如國家花樣滑冰隊前選手齊佳，有望成為香港隊教練。

香港入境處助理處長陳孟麟表示，自2006年推出有關(guān)計劃以來，申請人數(shù)持續(xù)上升，截至2012年11月，已累計收到8553宗申請個案。政府至上月已挑選出2392名符合資格人士并準(zhǔn)予定居。近74%獲配額人士介乎25歲至39歲，逾66%屬男性，77%來自內(nèi)地。

鞏固金融中心地位

外來人才會跟本地人形成競爭，但這正是移民城市香港必須面對的挑戰(zhàn)。權(quán)威人士指出，本地人士也無需憂慮外地優(yōu)才“搶飯碗”，因為甄選申請人時，不但會評估其是否適格，更會考慮香港發(fā)展的需要，再給出配額。

輸入優(yōu)才及專才咨詢委員會主席楊敏德表示，入境處成立了一個由官員與專業(yè)人士組成的委員會，就評核、評分及分配名額提供意見。

計劃旨在輸入多方面人才，但實際引進的仍以金融界人士為主。楊敏德解釋說，因香港近年積極鞏固國際金融中心地位，所以，特區(qū)政府才會傾向吸引與金融及資訊科技界有關(guān)的人才。同時，港府正在大力打造西九龍文化區(qū)，藝術(shù)人才也越來越受歡迎。

評分嚴(yán)謹(jǐn)防漏洞

和香港許多政策一樣，優(yōu)才入境計劃兼有“開放”和“嚴(yán)格”兩面特質(zhì)。

篇2

昆寧漢姆一下船就跑到廈門鄉(xiāng)間和鼓浪嶼海島上。他蹲在百花叢中，收集俯拾即是的、苔蘚甚至雜草，小心翼翼地把它們裝進隨身攜帶的小口袋里。

沒錯，他不是來淘金的，他是來采花的。

自從15世紀(jì)新航線被開辟后，滿載絲綢、瓷器和茶葉的商船從中國東南沿海港口回到歐洲。梅花、玉蘭、茶花、牡丹這些中國常見的花卉圖案，也隨之進入歐洲貴族的視野。那些花辦卷曲的、層層疊疊的牡丹在當(dāng)時的西方人看來，只是東方人的一種想象。他們認(rèn)為這些造型奇特的花卉根本不可能存在。

不過，前往中國的傳教士們。很快證明了這些植物的存在，比如“似玫瑰但又無刺，有白色、紫色，時也可見紅色和黃色”的牡丹，還有“色似蜜蠟，香氣怡人”的臘梅。

這讓歐洲的植物愛好者們興奮不已。他們渴望擁有這些植物的種子，更希望這些花卉有朝一日能長在自己的花圃中。熱衷于收集異域植物的外科醫(yī)生昆寧漢姆成為他們之中第一個“采花大盜”。

昆寧漢姆像做手術(shù)一樣，準(zhǔn)確地切下每種帶葉植物的枝或莖，留下花和果實，放人采集袋。每種植物他都采集了兩到三個標(biāo)本。返回船上后，他將植物樣本干燥后夾入書頁。這些書頁都是由厚厚的碎布制成的優(yōu)質(zhì)紙，一周還要更換一次。

他還為這些標(biāo)本制作標(biāo)簽，注明其在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用價值。他甚至雇用三位畫師繪制了1200幅植物畫像，包括玉蘭、梅花、櫻桃、山楂……植物名字是用當(dāng)?shù)胤窖缘陌l(fā)音方式標(biāo)注的，“swateaxubro”是山茶，“l(fā)aboe”是臘梅。因為口音問題，英國人還差點錯過了夢寐以求的牡丹，因為他們不知道這里的“Bow-tan”其實就是傳教士筆下的moutango

昆寧漢姆帶回來的標(biāo)本讓同行欣喜若狂。當(dāng)他們還認(rèn)為那種名為茶的奇特飲品是從“紅茶樹”和“綠茶樹”上摘下來的，這些琳瑯滿目的植物標(biāo)本為他們徹底打開了奇異花園的大門。如今，它們分散在50冊厚厚的皮革包邊書中。珍藏于倫敦自然歷史博物館。

昆寧漢姆結(jié)束采花重任幾十年后，石竹、翠竹等觀賞植物開始出現(xiàn)在歐洲庭院中。植物愛好者們并不滿足于此，他們想獲得更多的種子，于是開始向傳教士求助。

湯執(zhí)中就是這些傳教士中的一位。這位植物發(fā)燒友生于法國。被派往中國傳教。臨行前，他向巴黎皇家植物園園長承諾，將盡可能多地寄回植物種子。

然而，這個熱血傳教士很快就要失望了。1748年，傳教士與清廷關(guān)系惡化，他們只被允許進行短途旅行，即使前往郊外的法國公墓，也必須有仆人隨行，并且沿途不能下馬。湯執(zhí)中只能讓仆人幫他采集想要的植物。

為了兌現(xiàn)承諾，湯執(zhí)中想了很多辦法。包括用葡萄牙煙草和中國人換植物，以及向清朝皇帝進獻西方奇異花草來博取好感。

1753年，湯執(zhí)中向乾隆皇帝進獻了兩株含羞草，這是他從法國帶來的種子，在中國培育而成。乾隆非常喜歡這種名叫“僧息底斡”(意大利文sensitivo的音譯)的西洋植物。不僅賦詩一首，還讓宮廷畫師郎世寧為它們畫像。第二年，湯執(zhí)中就被允許在皇家園林中收集植物。

湯執(zhí)中收集的種子，從北京經(jīng)陸路運輸30天到達廣州，再乘船前往大洋彼岸。臭椿、銀杏等植物。都是這個時期由他引入西方的。遺憾的是，1757年湯執(zhí)中因傷寒去世。歐洲人在中國園林采集植物的特許權(quán)利也沒有了。

到中國采花的旅程沒有就此結(jié)束。如今，世界上任何一個溫帶地區(qū)都會看到至少一種來自中國原產(chǎn)的觀賞性植物。

這真得感謝那些孜孜不倦的“采花賊”。這些外國人，不遠萬里來到中國，只為“偷香竊玉”，這是一種什么精神?

中國人民笑了，真是沒見過世面的人呀!

篇3

該技術(shù)是指前茬收獲后，按農(nóng)藝要求將一定量的種子、肥料直接撒施于土壤墑情適宜的板茬地上，然后按一定溝距用開溝機開溝，將溝土均勻拋灑覆蓋在畦面上的一種油菜種植方式。應(yīng)用的開溝機要求拋土幅寬大于1.4米。

1 技術(shù)要點。①重施基肥。畝施三元復(fù)合肥30～50千克，尿素5～8千克、硼砂0.5～1千克為宜，均勻施撒于稻茬田表面。

②適時早播，合理密植。一般在9月下旬至10月上旬為適宜播種期，畝播種量為150～250克，畝基本苗保證在1.5萬株左右。

③化學(xué)除草。應(yīng)進行兩次除草，首次是在開溝覆土后，用禾耐斯或乙草胺噴施廂面。封閉雜草。第二次是問苗結(jié)束后，用“高效蓋草能”或“精克草能”、“高特克”或“好施多”等防除禾本科、闊葉類雜草。

④病蟲害防治。苗期主要防治菜青蟲、跳甲和蚜蟲，可利用大功臣、蟲殺凈等藥劑防治：春后主要防治菌核病、霜霉病和蚜蟲。其重點是防治菌核病。

2 質(zhì)量要求。①開溝一般畦面寬1.4米，溝寬20厘米。溝深15厘米，覆土厚度1～2厘米左右，覆土均勻。

②開溝要做到溝底平整、溝壁堅實、三溝相通。

3 注意事項。①作業(yè)時土壤含水量須不大于30%。使開溝的拋土能夠細碎。

②種子播前要用細碎土或顆粒肥拌種。

③開溝的拋土量決定畦面的覆土厚度，開溝須滿足田間排灌和畦面覆土的雙重要求。

二、油菜旋耕播種機械化技術(shù)

利用油菜旋耕播種機將油菜籽按照一定的播量、行距直接播到大田的輕簡種植技術(shù)。目前多采用8～15馬力手扶拖拉機配套油菜直播機進行免（少）耕播種，先撒施基肥并用開溝機開溝，然后用油菜旋耕播種機一次性完成旋耕碎土、播種、施肥（部分復(fù)合肥拌種）、鎮(zhèn)壓等工序。

1 技術(shù)要點。①適時早播，一般播種時間為9月下旬至10月上旬。

②播前預(yù)留部分復(fù)合肥用于拌種，其余基肥先均撒于田面。

③播前應(yīng)對機具進行調(diào)整：播種量200～300克/畝，播深1～2厘米，行距30～40厘米。

④根據(jù)地塊大小和形狀選擇最佳行走路線，做到不重播、不漏播，行向盡量筆直。

2 質(zhì)量要求。①播種量誤差在±4%以內(nèi)：播種深度合格率≥75%。

②播種應(yīng)均勻，無斷條、漏播、重播現(xiàn)象。

③播種行距一致，播種機組內(nèi)相鄰兩行行距誤差

3 注意事項。①播種作業(yè)前，應(yīng)對播種機進行全面細致的技術(shù)狀態(tài)檢查調(diào)整。

②播種時土壤含水量須不大于30%。

③播種時應(yīng)注意種箱種子存量的變化，防止斷壟、漏播。

④墑情不足播后要及時灌水抗旱，灌水要注意只能上平溝水洇灌，切忌漫灌。

排氣管放炮的原因及排除 唐明哲

篇4

2、在繪畫之前，用清水先把水彩紙打濕，等到其充分吸收水分，半干半濕的時候，再進行繪畫，這樣有一種朦朧的美，很適合畫下霧的天氣有煙雨迷蒙的感覺。

3、在繪畫在顏色的時候不要把它調(diào)和，而且是在筆上蘸兩種顏色，然后一筆下去會有兩種色彩在水分的作用下，相互的融合，產(chǎn)生自然的效果。

4、也可以添加一些，材料，使畫面產(chǎn)生肌理，比如說我們常用的食用鹽，在畫面著色以后，可以撒上一些細鹽，使它產(chǎn)生，融化的感覺，會產(chǎn)生特殊的肌理。

5、一些小的工具也能夠幫助我們在畫面上產(chǎn)生特殊的效果，比如說在畫菠蘿的時候，菠蘿上面有，白色的小刺，我們就用紙本身的白色，在畫好其他顏色后，我們用一個小尺或者尖狀的東西，在紙上用力一刮，去除其他的顏色，就見到了紙本身的白色，而且效果特別的好。

篇5

我國在醫(yī)療衛(wèi)生改革方面花了多年的時間，但“看病貴、看病難”等諸多問題尚未得到很好的解決，這些問題與衛(wèi)生管理機制，特別是人員管理機制，密切相關(guān)。以“看病貴、看病難”問題為例，它所反映出的衛(wèi)生人員素質(zhì)，衛(wèi)生資源分布以及衛(wèi)生績效等問題，其癥結(jié)就在衛(wèi)生人力資源管理機制上。衛(wèi)生人員職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)有待進一步提高，衛(wèi)生管理人員沒有實施有效管理，以致出現(xiàn)患者花大錢治小病、排長隊買處方的怪象；衛(wèi)生資源，尤其是衛(wèi)生人力資源分布不合理，不同地區(qū)、不同醫(yī)療機構(gòu)之間醫(yī)療水平差距極大，致使許多群眾看病要跑遠路，花大錢，看病相當(dāng)困難；衛(wèi)生績效，特別是衛(wèi)生人力資源績效不合理，使醫(yī)療機構(gòu)常因以藥養(yǎng)醫(yī)、藥品昂貴、醫(yī)生所開處方“有失水準(zhǔn)”等原因為人所詬病。要使以上問題得到有效解決，衛(wèi)生人力資源優(yōu)化機制將發(fā)揮巨大作用，它在很大程度上制約著整個衛(wèi)生機制的運作。

優(yōu)化機制體系結(jié)構(gòu)

衛(wèi)生人力資源優(yōu)化機制是以衛(wèi)生人力資源為優(yōu)化對象，以國家和相關(guān)部門政策及具體機構(gòu)的體制為基礎(chǔ)，相互之間協(xié)同優(yōu)化的相關(guān)機制的總稱（見圖）。在具體制度和體制的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)機制、人才分配機制、人才評價機制、人才提升機制相互制約，協(xié)同優(yōu)化，對人力資源產(chǎn)生作用，實現(xiàn)人力資源的整體優(yōu)化。

1.人才培養(yǎng)機制

人才培養(yǎng)機制，指通過教育、培訓(xùn)、實踐等方式為衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)人才和后備人才的機制。人才培養(yǎng)機制是其他人力資源機制的基礎(chǔ)，只有在為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才后，才會有接下來的分配、評價及提升階段。

據(jù)《2010中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2005年以來，我國每千人口執(zhí)業(yè)醫(yī)師的數(shù)量始終保持著持續(xù)增長。雖然增速緩慢，很難在短時間內(nèi)達到發(fā)達國家水平，但始終保持穩(wěn)定的增長態(tài)勢，對我國衛(wèi)生人才事業(yè)必定能起到厚積薄發(fā)的作用。我國衛(wèi)生人才在數(shù)量上保持平穩(wěn)增長，但在與衛(wèi)生事業(yè)對人力資源需求的銜接方面尚不盡如人意。衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作要有一套健全和完善的機制體系，就目前我國實際情況來看，重點是要加強全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護理學(xué)學(xué)科建設(shè)，進一步提高醫(yī)學(xué)理論與技能教育水平，加快基層人才隊伍建設(shè)，加強醫(yī)生、護士道德素質(zhì)的培養(yǎng)等。

2.人才分配機制

人才分配機制，指經(jīng)過培養(yǎng)合格的人才在各地區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)的工作分配或招聘機制。人才分配機制是衛(wèi)生人力資源機制的重中之重，只有實現(xiàn)人才的合理分配，才能使人才在各地區(qū)各個工作崗位上竭盡所能，實現(xiàn)自我價值，提升工作績效。同時，能有效協(xié)同其他地區(qū)、其他崗位，實現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)的有序發(fā)展。

表1以華北地區(qū)各省/直轄市/自治區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)人員數(shù)為例，從各地區(qū)總?cè)丝谂c衛(wèi)生人員總數(shù)的對比可以看出，北京占據(jù)了大量的衛(wèi)生人力資源，而河北和內(nèi)蒙古衛(wèi)生人力資源相對緊缺，就每萬人口所占資源數(shù)來講，地區(qū)間的衛(wèi)生人力資源分配明顯不合理。

表2表明，我國各衛(wèi)生機構(gòu)間人才分配不合理。衛(wèi)生人才在大型醫(yī)院扎堆，街道和鄉(xiāng)村的衛(wèi)生院，卻很少有人愿意去。而現(xiàn)實的情況是，許多小病在基層衛(wèi)生機構(gòu)就能治愈，但卻因為其人力不足（這里指真正具有全科醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格的人），導(dǎo)致患者在大型醫(yī)院扎堆，由此出現(xiàn)看病難等問題。在鄉(xiāng)村，由于衛(wèi)生人力資源不足導(dǎo)致的看病難問題就更加突出了。要解決這些問題，需要建立健全全科醫(yī)師培養(yǎng)機制，并制定激勵機制，鼓勵更多的人才去社區(qū)、去鄉(xiāng)村；在大型醫(yī)院實施競爭上崗制度，使大型醫(yī)院的人力資源更多的流向社區(qū)和鄉(xiāng)村。

建立合理有效的人才分配機制，重點是要做好以下幾個方面工作：第一，吸引人才扎根基層，穩(wěn)定基層衛(wèi)生人才隊伍。為基層工作的高層次衛(wèi)生人才，提供在大中型醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實習(xí)、進修等學(xué)習(xí)機會，同時制定相應(yīng)政策鼓勵大醫(yī)院的衛(wèi)生技術(shù)人員到基層，通過兼職兼薪或帶教講學(xué)等形式為社區(qū)服務(wù)。第二，建立社區(qū)衛(wèi)生人員崗位聘用制度。結(jié)合國家事業(yè)單位崗位設(shè)置和基層崗位管理有關(guān)規(guī)定，綜合考慮基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，通過公開招聘、競聘上崗，實現(xiàn)全員按崗擇優(yōu)聘用、合同管理。第三，改革收入分配制度。實行以崗位工資和績效工資為主要內(nèi)容的收入分配辦法，對于志愿在艱苦偏遠地區(qū)服務(wù)的優(yōu)秀畢業(yè)生，可適當(dāng)提高薪級工資。此外，要真正實現(xiàn)人力資源的合理分配，還需要綜合考慮地區(qū)和衛(wèi)生機構(gòu)等因素，注意地區(qū)和衛(wèi)生機構(gòu)間人才分配的協(xié)同優(yōu)化。

3.人才評價機制

人才評價機制是對人才的工作情況、能力、素質(zhì)等方面進行綜合評價的機制，其主要內(nèi)容是人力資源績效管理機制，還包括上級對員工的評價、員工相互評價和社會評價等機制。

人才評價機制在人力資源優(yōu)化過程中起著內(nèi)在動力的作用，它是實施人才激勵的基礎(chǔ)，只有在有效的評價機制下才能制定合理的激勵機制。就目前我國的衛(wèi)生人才評價現(xiàn)狀看，應(yīng)進一步完善各類衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才評價標(biāo)準(zhǔn)，對從事臨床工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化論文要求，注重實踐能力；對從事科研工作的專業(yè)技術(shù)人才，強化創(chuàng)新能力，鼓勵潛心研究。

要不斷完善和優(yōu)化衛(wèi)生人才評價機制，堅持以用為本，健全以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，符合衛(wèi)生人才特點的科學(xué)化、社會化評價機制；拓寬衛(wèi)生人才評價渠道，改進衛(wèi)生人才評價方式，對不同所有制醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員進行科學(xué)合理評價；研究建立更加注重實際貢獻的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才評價機制。

4.人才提升機制

人才提升機制是指人才在分配到工作崗位以后，在工作中得到的能力提升和對工作狀況感到舒適滿意的程度的實現(xiàn)機制。包括能力提升機制及滿意度提升機制等。

一是提升員工的執(zhí)業(yè)能力。完善衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員任職資格制度，規(guī)定其獲得執(zhí)業(yè)（任職）資格及專業(yè)技術(shù)任職資格晉升均按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。同時，加大對員工培訓(xùn)的力度，提升其執(zhí)業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等。

二是提升員工的滿意度。創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，給予豐厚的福利待遇，使員工安心工作。只有全身心投入到本職工作中，才能真正提高工作效率。

三是重視員工和醫(yī)院的共同發(fā)展。運用培訓(xùn)、使用、激勵等綜合手段，充分調(diào)動人才的積極性，發(fā)揮人才的創(chuàng)造性，實現(xiàn)人才與醫(yī)院的共同發(fā)展。

篇6

之前，聽說附近農(nóng)村種有一大片油菜地，三月底的一個周末，禁不住春暉的誘惑，便約了好友駕車一路尋去。

初春的時節(jié)了，鄉(xiāng)野的風(fēng)光仍略有些枯荒，馬路兩側(cè)的樹木似乎還在沉睡，枝杈斑駁泛著干澀生疏的單薄跡象。面前的油菜地一眼望過去像農(nóng)家一個偌大的道場，除了零零星星的點點綠茵蕩入眼簾外，根本看不到一絲蔥蘢生機的影子。我開始懷疑自己走錯了方向，抑或是農(nóng)家的耕作在今年換成了其他的物種，心底不免生出淡淡的失落。

站在田埂間，有微風(fēng)拂過，帶著春天里陽光燦爛的味道。一個農(nóng)人騎著一輛輕便摩托車停在路邊，大聲問我們干什么。想必這是他自家的菜地了！我們邊朝他走去邊大聲問詢是油菜地嗎，怎么看不到幼苗呢？那人從摩托車上下來又問我們到底是干什么的。原本想尋一道從網(wǎng)絡(luò)圖庫里看到的璀璨風(fēng)景，他不會誤以為我們存有什么不良動機吧？我們訕訕的說就是想看看油菜花開的景象。他裂開嘴笑了，說到五月再來吧，那時花就開了。原來遲到的春天里兀自飄零著一絲青澀的寂寥，五月，花香氤氳花海如潮的馥郁才會笑開在這一季金色的期盼中。

又等來一個陽光明媚的周末，我和友人再次相約去看看那片夢寐中花海的長勢。遠遠望去，十幾天的時間，這里便生趣無限，大片大片的綠地仿佛是畫家畫筆下的調(diào)色板，瓦藍瓦藍的天，明艷艷的春光，被雨水洗滌過的原野泛著悠悠的亮光，令人有種置身畫卷的奇妙。貪婪的吸一口彌漫了鄉(xiāng)間泥土清香的空氣，頓覺神清氣爽，側(cè)耳聽，似乎還能聽到遍地油菜葳蕤生長的輕吟淺唱。

篇7

2、花菜洗凈去根掰成小塊。如果是普通花菜，須焯水去土腥味。有機花菜則不用焯水。

3、準(zhǔn)備配料。姜、蒜切片，鮮紅椒切絲。干辣椒隨意，去籽就行，否則下油鍋會嘣，容易燙著人。

4、油五成熱下花椒和干辣椒小火煎炸出香味，撈出不要。這樣成品更好看。然后下姜蒜爆香。

5、下花菜，加入鹽、醬油、豆豉、蠔油，蓋上鍋蓋小火燜兩三分鐘。

篇8

我也是蜜蜂的舞臺。

在生命光彩之際，

我理應(yīng)享受愛。

天氣正好，

游云，清風(fēng)。

難料，

照相機一次又一次的閃光燈，

卻驚了我昨日的夢。

我在一雙雙無名之手的撫摸中驚恐，

終于，

碎了一地金黃色的夢。

小小的蜜蜂依然懷戀兒時的舞臺，

低吟著，盤旋，

地里深陷的腳印，

和著我彎曲的身子，拉開了沉郁的詩行。

愛，是理所當(dāng)然。

你的步子那么輕揚，

我也放任我的悲傷，

我期待你回頭望一眼你的足跡，

那么你該說喜歡，還是遺憾。

今天很美，照片告訴我。

我卻不知道怎樣告訴你，

篇9

“別哭了，笑一笑啊，我只是搬家了，我們以后還是可以通過QQ交流啊！”她輕輕地摸著我的頭，強裝笑意，嘴角的苦澀卻咽不下去，眼睛也是紅腫腫的，可她還在安慰我，我看著她擠出來安慰我的笑容，終于忍不住，像個小孩子，哇哇大哭起來，她的眼睛也裝滿了悲哀，仿佛心變成了冰，碎的一塊一塊的。

這已是兩年前的事了，每一回憶，我的心就澀澀得，苦苦的，可這苦，又不如普通的苦，麻麻的，卻有一種奇怪的甜。

兩年了，你還好嗎？在外地過得幸福嗎？有沒有交到新朋友？我總是時時刻刻為她擔(dān)憂，在QQ上，我們談天說地，冬天夏天，她也總是提醒我增衣減衣，沒有驚天動地的宣言，只有如涓涓細流般的付出，在你看不到的地方，滋潤萬物。

你臨走時，不知為何，說了一句話“真誠的期盼，我們的友誼，不要像旋轉(zhuǎn)木馬。”在你走后，我想了很久這句話的意思，小女子不才，我想的是，旋轉(zhuǎn)木馬一生都在不停的追逐，從來沒有停住腳步，所以，它所追求的幸福，永遠離它只差那么一點，卻也永遠追逐不到。表面的意思像貝殼，想要發(fā)現(xiàn)美麗耀眼的珍珠，還得更深入的思考。

今天，如往常一樣登上了QQ，你給我發(fā)了一首歌《時間煮雨》，我好奇的聽了一番，有一句歌詞讓我突然笑了，笑得莫名其妙“我們手拉手也成舟，劃過悲傷河流。”

篇10

在我國“英語作為外語”的環(huán)境中，聽英語是拓展語言輸入的有效途徑，可大量吸收新的語言材料，加深對所學(xué)語言的認(rèn)識，形成語感，并在此基礎(chǔ)上不斷促進聽說讀寫各項技能的發(fā)展。由此可見，聽力是一種以獲取信息，并快速做出反應(yīng)為目的的主動行為。

在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也相應(yīng)的提出了培養(yǎng)學(xué)生“聽做”能力的要求，即培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中主動提取、分析和理解語言材料所載信息的能力。為優(yōu)化聽力課堂教學(xué)設(shè)計，筆者針對聽前、聽中和聽后這三個階段的操作方法提出如下構(gòu)想：

一、加強聽前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

談到聽前教學(xué)，就不得不提到圖式理論（schema theory）。該理論認(rèn)為，圖式是對過去經(jīng)驗的反映或?qū)^去經(jīng)驗的積極組織，它是學(xué)習(xí)者記憶中的已有信息對新信息發(fā)生作用的過程。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立圖式并自覺運用圖式知識，提高學(xué)生的聽力水平。在聽前導(dǎo)入階段，教師要向?qū)W生介紹背景知識，提示線索，建立恰當(dāng)?shù)膱D式后激活已有的圖式，以增加對輸出材料的熟悉度，縮短學(xué)習(xí)者的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)與輸出信息間的差距，加速新舊知識的同化或建立關(guān)聯(lián)。在小學(xué)聽力練習(xí)的聽前環(huán)節(jié)，教師可以針對不同類型的題目，采用不同的方法幫助學(xué)生激活圖式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、文字預(yù)測文章的主題和內(nèi)容，明確聽力目標(biāo)，增強聽的針對性，提高聽的效率。

1、看圖說話，對圖片類聽力練習(xí)進行預(yù)測

專項聽力練習(xí)中的每一幅圖都為學(xué)生呈現(xiàn)了一個情景，提供了一些信息。教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達，對聽力內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。在圖片類聽力練習(xí)題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用看圖說話的方法幫助學(xué)生激發(fā)圖式，完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

2、朗讀標(biāo)識，對文字類聽力練習(xí)進行預(yù)習(xí)

在文字類聽力練習(xí)題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用朗讀標(biāo)識的方法幫助學(xué)生激活圖式，對聽力內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

二、關(guān)注聽中的策略指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著不容忽視的作用。在英語聽力練習(xí)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生聽題、答題的策略，促進學(xué)生更有效地完成聽力練習(xí)。

1、從注意力方面加強聽力策略的指導(dǎo)

集中注意力是聽力練習(xí)中很關(guān)鍵的策略，主要包括兩個方面：一是集中注意力傾聽；二是有選擇地聽某些關(guān)鍵信息。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整注意力，在聽的過程中一旦發(fā)現(xiàn)自己注意力不夠集中、停下來思考或糾纏于某個單詞時，一定要及時調(diào)整注意力，緊跟錄音的節(jié)奏。

在聽前環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生簡單說說每幅圖的名稱，然后讓學(xué)生朗讀題目要求“Listen and write the numbers”，引導(dǎo)學(xué)生思考在做聽力練習(xí)時要注意什么，是學(xué)生在聽的過程中集中注意力，并將目標(biāo)指向各物品及其數(shù)量上。

2、對快速答題方面加強策略指導(dǎo)

快速答題在聽力練習(xí)中也是一項很重要的策略，在連線類類和填空類聽力練習(xí)中，快速答題策略顯得尤為重要。聽力練習(xí)的題型主要分為選擇、判斷、連線、填空、標(biāo)號等五種，通常學(xué)生完成選擇和判斷題的速度最快，完成連線和填空題速度最慢。而答題速度過慢會給學(xué)生順利完成練習(xí)題帶來困難，也會影響聽的效果。

（1）根據(jù)連線和填空題的特點，可以選擇不同的策略，具體如下：

a、先選擇后連線

不少學(xué)生在做連線題時需要用到直尺，出錯時還要用到橡皮，很多學(xué)生或是覺得時間緊張，常會顧此失彼，從而影響答題效率。而先選擇后連線的方法可以幫助學(xué)生節(jié)約時間，提高答題效率。

完成聽力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后，教師可以讓學(xué)生關(guān)注每一項活動以及各時鐘圖片上所標(biāo)明的字母選項，要求學(xué)生在聽的過程中，將字母選項記錄在相應(yīng)1到4題序號的旁邊。學(xué)生聽完整個練習(xí)錄音后在根據(jù)選項進行連線。

b、先簡單填寫后再補充完整

直接填空的難度大，學(xué)生在做直接填空練習(xí)的過程中，既要專注于聽，又要忙于填寫，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情況，影響答題效率。先簡單填寫后再補充完整，可以幫助學(xué)生加快答題速度。簡單填寫單詞可以是單詞的一部分，也可以是一個符號，甚至是一個中文。

三、重視聽后的拓展練習(xí)

聽力教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)重視語言輸出這一教學(xué)環(huán)節(jié)。對小學(xué)階段的學(xué)生，教師可以在聽后階段幫助學(xué)生分析聽力材料中說話者的表達方式和語氣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿對話中的表達方式進行實際對話，也可以要求學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

1、通過模仿跟讀、角色扮演進行鞏固

音像資料是英語教學(xué)資源的重要組成部分，與教材互為補充，對提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。聽力練習(xí)配套錄音通常有專業(yè)人士朗讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語音地道，教師可讓學(xué)生在聽后進行模仿朗讀。

2、通過討論交流進行運用

討論與交流作為合作學(xué)習(xí)的一種方式，能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語口語表達能力。教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容提煉一個話題，在聽后階段組織學(xué)生進行討論和交流。