導語：如何才能寫好一篇藥劑學習論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：杜曉義 吳國振 安群 李堯 舒麗芯 單位：中國人民第二軍醫(yī)大學藥學隊 中國人民第二軍醫(yī)大學藥學院藥事管理教研室

新注冊的抗微生物藥中，抗生素213個(57．88%)，喹諾酮類69個(18．75%)，抗病毒50個(13．59%)，抗真菌17個(4．62%)，硝咪唑類14個(3．53%)，抗結(jié)核病2個(0．54%)，抗麻風2個(0．54%)，抗感染植物藥制劑1個(0．27%)。新注冊抗微生物藥的劑型分布為:注射劑190個(51．63%)，口服劑型153個(41．58%)，外用劑型(局部)14個(3．80%)，其他劑型11個(2．99%)。循環(huán)系統(tǒng)藥物的劑型和化學治療學分類:2010年注冊的循環(huán)系統(tǒng)藥物以抗高血壓藥和調(diào)血脂藥為主。新注冊循環(huán)系統(tǒng)藥物分類為，抗高血壓29個(34．94%)，調(diào)節(jié)血脂藥及抗動脈粥樣硬化19個(22．89%)，鈣拮抗劑14個(16．87%)，防治心絞痛13個(15．66%)，周圍血管舒張3個(3．61%)，未明3個(3．61%)，抗心律失常2個(2．41%)。新注冊循環(huán)系統(tǒng)藥物劑型分布為，片劑53個(63．86%)，注射劑12個(14．46%)，膠囊9個(10．84%)，緩釋片8個(9．64%)，氣霧劑1個(1．20%)。消化系統(tǒng)藥物的劑型和化學治療學分類:2010年新注冊消化系統(tǒng)藥物中治療消化性潰瘍的藥物最多，其次是激素抑制劑，其余類別較少。2010年批準注冊消化系統(tǒng)藥物分類:治療消化性潰瘍藥物29個(44．62%)，激素抑制劑10個(15．38%)，促胃腸動力藥及止吐和催吐藥6個(9．23%)，肝膽疾病輔助用藥5個(7．69%)，瀉藥與止瀉藥5個(7．69%)，酶抑制劑5個(7．69%)，助消化藥3個(4．62%)，其它消化系統(tǒng)藥物1個(1．54%)，胃腸解痙藥1個(1．54%)。2010年批準注冊消化系統(tǒng)藥物劑型分布:注射劑21個(32．31%)，片劑19個(29．23%)，膠囊12個(18．46%)，腸溶制劑5個(7．69%)，散劑4個(6．15%)，其他口服制劑4個(6．15%)。分析藥品注冊與需求不完全一致:衛(wèi)生部2008年地區(qū)居民2周患病率抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，疾病類型前4位分別為循環(huán)系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病和肌肉、骨骼結(jié)締組織疾病[3－5]。

電解質(zhì)和酸堿度用藥與消化系統(tǒng)用藥排名化學治療學分類前5位，兩者并不完全相符，循環(huán)系統(tǒng)用藥和消化系統(tǒng)用藥分別只有83個和65個批準文號，呼吸系統(tǒng)疾病藥物只有30個批準文號，三者總和尚不及抗微生物藥的一半。由此可見，抗生素的過度使用與相應疾病適用藥物的相對匱乏是引起此現(xiàn)象的主要原因?？刮⑸锼幏簽E，行業(yè)競爭激烈:國內(nèi)批號中抗微生物藥占36．83%，進口藥物中也有12．86%為抗微生物藥;劑型方面，口服劑型與注射劑分別占41．58%和51．63%?？梢姡胀股卦谖覈袌錾戏簽E，而業(yè)內(nèi)在傳統(tǒng)劑型上的大量簡單重復，加劇了競爭的激烈性。普通劑型占絕大多數(shù)，高新技術劑型所占比重偏少:1002個國產(chǎn)化學藥品批號共分34種劑型，其中埋植劑與微丸劑為2010年新增劑型，但分別只有1個批號。注射液和普通片劑的批號分別為375個和271個，分別占37．43%與27．05%，與2009年的33．86%和30．70%基本持平，依然是主要劑型。具體藥物方面，除循環(huán)系統(tǒng)藥物外，其他各系統(tǒng)藥物情況與總體趨勢相符;循環(huán)系統(tǒng)藥物中，普通片劑和膠囊劑等常規(guī)口服制劑達70．00%以上，并有9．64%的緩釋劑。究其原因，主要是循環(huán)系統(tǒng)疾病多需長期服藥，常規(guī)口服劑型和緩釋劑便于患者在家自己運用，但該系統(tǒng)藥物的劑型過于集中，類型較少，氣霧劑等劑型同樣便于使用，且有更好的吸收，卻未得到推廣。進口化學藥品方面，140個批號共17種劑型，同樣主要以注射劑(42．14%)和片劑(22．86%)為主，其中控釋劑為國產(chǎn)藥品中所沒有的，緩釋劑有12個，占8．57%，而國產(chǎn)藥品中緩釋劑僅有10個，不足1．00%。一藥多號的現(xiàn)象較2009年有明顯改善:一藥多號的現(xiàn)象在抗微生物藥尤其是抗生素與喹諾酮類藥物中仍較嚴重。統(tǒng)計的347種藥品中，164種藥物存在多個批號，占總量的47．26%;擁有不少于10個批號的藥物共12種，占3．46%。而2009年不少于于10個批號的藥物有35種，占7．07%，批號最多的為阿奇霉素，多達60個。2010年擁有多批號的藥物主要集中在抗微生物藥中，超過10個批號的藥物中有7種屬于此類，僅有的擁有超過20個批號的藥物也均來自此類，分別是阿奇霉素20種、左氧氟沙星29種。這說明抗微生物藥的激烈競爭在源頭就已開始。國產(chǎn)造影劑相對空白:國產(chǎn)的診斷用藥(主要是造影劑)僅有7個批號，占0．70%，且均為X線造影劑。而進口化學藥品中，此類藥物共有28個批號，占20．00%，包含X線造影劑、磁共振顯像造影劑、血管造影劑3類?？梢娫谠煊皠╊I域，我國與先進國家的水平還有很大的差距。

藥品注冊評審機構應根據(jù)我國居民?；技膊〉姆N類及已注冊藥品的分布，加強引導，鼓勵新藥、短缺藥的生產(chǎn)，進一步遏制一藥多號現(xiàn)象，從源頭上規(guī)范藥品市場。藥品生產(chǎn)企業(yè)需加大對新品種、新劑型的研發(fā)投入，并保證人民的用藥安全。醫(yī)療機構及衛(wèi)生部門應加強藥品知識宣傳，指導合理用藥。

篇2

1.1基于CCI實驗設計優(yōu)化液相色譜條件裸蒴曼生草本，作為中藥材具有清熱利濕、消腫利尿、至帶消食、解毒排膿之作用?？捎糜诟翁摼每?、勞傷咳嗽、小便淋痛、水腫、帶下病，是我國傳統(tǒng)中藥且為我國特有植物，外用于跌打損傷。何達海等人證實其主要成分為木脂素類化合物，但目前有效化合物尚未被證實。故對優(yōu)化其分析色譜條件對其活性成分的研究有指導性的現(xiàn)實意義。為此，中國科學院成都生物研究所的李敏等人以實驗設計的方法，優(yōu)化了裸蒴甲醇提取物的液相色譜條件。完成了該析因?qū)嶒炓约癈CI實驗設計，優(yōu)化了其最終色譜條件為5.0%~9.8%，5.8min。9.8%~99.6%，20min，柱溫為80℃，進樣為3μL。即在該條件下得到174色譜峰，即平均分離度為1.35[3]。該研究用于裸蒴和白苞裸蒴中有效活性成分分離檢測效果良好。

1.2芒苞草化學成分的UPLC———MS分析芒苞草是中國植物分類學家高寶莼研究員首次建立的第一個新科，是中國的特有科植物，國家首批重點保護的珍稀瀕危植物（II級），是一個十分古老而孤立的類群，具有重要的科學研究價值，是科學上的一個重大發(fā)現(xiàn)，該成果代表了植物學領域的國際領先水平。為此，中國科學院成都生物研究所的肖世基等人對芒苞草進行UPLC———MS分析，通過相應色譜峰的質(zhì)譜解析并參考文獻報道，從該植物全草的甲醇提取物中推測出5個化合物，其結(jié)構分別為：綠原酸、奎寧酸、異鼠李素-3-O-（3"-6"-二-O-E-P-香豆?；?β-D-吡喃葡萄糖苷、山奈酚-3-O-（3"-6"-二-O-E-P-香豆酰基）-β-D-吡喃葡萄糖苷和松柏苷。由UPLC的PDA色譜圖可知前4個化合物均為該植物的主要化學成分，它們具有一定的生物活性[4]。

1.3硝苯地平在石墨烯修飾電極上的電化學行為及測定硝苯地平（NIF）是第一代鈣拮抗劑，廣泛用于心絞痛、充血性心衰和高血壓等疾病的治療[7]。石墨烯（GR）是具有二維平面結(jié)構的新型納米材料，其具有良好的電催化和電子轉(zhuǎn)移性能，能夠極大降低被測物的過電勢。廣西民族大學的廖蘇琦等人研制了用Nafion與乙醇分散石墨烯的化學修飾電極以測定NIF在修飾電極上的電化學行為。實驗結(jié)果表明：在0.1mol•L-1的NH4Cl-NH3緩沖溶液中（pH值為9.0），硝苯地平在裸電極于-1.037V處有一個不明顯的還原峰，與NIF在修飾電極上于-0.937V處有一個明顯的還原峰，峰電位正移100mV，靈敏度增大約15倍。說明石墨烯修飾電極對硝苯地平有很好的催化和增敏作用。且NIF在電極上的電極過程是完全不可逆的。定量測定的線性范圍為4.0×10-6~1.0×10-4mol•L-1，相關系數(shù)為0.991，檢測限為4.0×10-6mol•L-1，說明此修飾電極有良好的選擇性，且表現(xiàn)出優(yōu)良的重現(xiàn)性[8]。實驗證明，此修飾電極具有穩(wěn)定性好、催化活性高以及靈敏度高等優(yōu)點，可用于實際樣品測定。

1.4鹽酸氯丙嗪在納米石墨烯修飾電極上的電化學行為及測定鹽酸氯丙嗪（CPZ）是一種中樞多巴胺受體的阻斷劑，具有增強睡眠、麻醉、鎮(zhèn)靜等多種藥用功能。石墨烯（GR）是具有平面二維結(jié)構的新型納米材料，具有良好的電催化和電子轉(zhuǎn)移性能；能夠極大降低被測物的過電勢。為此，廣西民族大學的彭歡等人研究了鹽酸氯丙嗪（CPZ）在用Nafion分散石墨烯電極上的電化學行為及測定，實驗表明該電極反應為一具有吸附作用的不可逆過程。用該方法對片劑中CPZ含量測定，回收率在95%~110%之間，結(jié)果令人滿意[9]。實驗也證明，此修飾電極具有穩(wěn)定性好、催化活性高以及靈敏度高等優(yōu)點，可用于醫(yī)藥片劑的檢測及實際生產(chǎn)控制。

1.5一個氨基劍麻多糖的分離純化及結(jié)構解析多糖由于擁有抗腫瘤、抗病毒、抗氧化、免疫調(diào)節(jié)、降糖降脂等眾多生物活性，因而吸引了眾多研究人員的關注。廣西大學的張雪紅等人以抽取纖維后的廢棄劍麻渣為原料，采用水提醇沉和脫蛋白法，得到劍麻粗多糖CSP（手性固定相）。粗多糖CSP經(jīng)DEAE-Celluose纖維素柱色譜脫色分離、SephacryS-300HR凝膠柱多次催化純化后得到一個精制的劍麻多糖SP3，其純度為99.4%，平均分子量約為16700Da。由單糖組成分析可知，SP3由Rha、GalA、Gal、Mam、Glc和Xy1以1.7∶1.0∶1.1∶0.1∶0.2∶0.1的摩爾比組成。通過多糖部分水解、氧化、降解和甲基化對劍麻多糖SP3分析，還進行了結(jié)構鑒定[10]，其中發(fā)現(xiàn)部分半乳糖殘基的0-2位上的羥基被甲氨基取代，該研究期望能在生物學、醫(yī)藥學、生命科學、分析分離科學中得到應用。

2在食品檢測中的應用

2.1液液選擇分配萃取法從梔子中分離制備梔子苷梔子別名黃梔子、山梔、白螗，是茜草科植物梔子果實。目前，梔子的果實是傳統(tǒng)中藥，屬衛(wèi)生部頒布的第一批藥食兩用資源，具有護肝、利膽、降壓、鎮(zhèn)靜、止血、消腫作用，在中醫(yī)臨床用于治療黃疸型肝炎、扭挫傷、高血壓、糖尿病等癥。梔子苷是臨床上用于治療各種疾病的有效成分，分子式為C17H24O10，為環(huán)烯醚萜類化合物，是梔子的干燥成熟果實。為提高梔子苷的食品保健作用和藥效，廣西大學的周敏等人通過選擇性分配萃取原則建立了一種簡便而有效提取制備梔子苷的新方法。即將梔子粗提物用聚合物包括羧甲基纖維素鈉（CMC）、聚乙二醇（PEG）和聚丙烯酰胺（PAM）水溶液和有機溶劑進行分配萃取分離富集梔子苷，并對梔子苷在兩相之間的分配行為進行了研究。結(jié)果表明，如果將梔子粗提取物分別溶在0.5%CMC水溶液、5.0%的PEG-6000水溶液和2.0%PAM水溶液中，用乙酸乙酯-正丁醇進行普通的正相萃取，有機相梔子苷含量為65.4%、59.8%和62.3%，而將梔子粗提物溶于正丁醇中，用上述聚合物水溶液反相萃取，有機相中梔子苷含量分別為85.0%、82.3%、87.1%。此結(jié)果表明聚合物對梔子苷的分配具有選擇性[2]。

2.2苯酚-硫酸法測定低碳食療植物藤茶多糖含量研究藤茶有作為保健食品和藥用的雙重功能，其味甘淡，性涼，且有清熱解毒，降暑生津，祛風濕，強筋骨，淡炎利尿，抗心律失常，抗心肌缺血，緩解酒精等功效。長期飲用對廯癩、黃疸型肝炎、感冒風熱、咽喉腫痛、急性結(jié)膜炎、癰癤、高血壓、高血脂、高血糖均有治療作用。不僅如此其還有護膚養(yǎng)顏作用。藤茶富含蛇葡萄素、二氫楊梅素、膳食纖維、多糖及鈣、鎂、鐵等微量元素。而有些多糖具有抗腫瘤、抗病毒、降血壓、降血糖、鎮(zhèn)痛、抗輻射作用。為此，遵義師范學院的張世仙等人采用苯酚-硫酸法，建立了簡單可靠測定藤茶中多糖含量的有效方法，利用吸光光度法測定結(jié)果表明，溶液最大吸收波長為560nm、在10~40μg•mL-1范圍內(nèi)吸光度與被測物含量呈良好的線性關系。實驗測定結(jié)果表明葡萄糖汁、藤茶中多糖含量為5.6%。故采用苯酚-硫酸法測定藤茶中多糖含量簡便、快速、準確，為藤茶的大力開發(fā)和綜合應用提供了理論和實驗依據(jù)。

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[關鍵詞]信息與計算科學；案例；建模；計算；開發(fā)

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0017-03

一、前言

課程建設是專業(yè)建設中的重要組成部分，專業(yè)導論課往往在第一學年開設，是學生了解專業(yè)、建立專業(yè)概念和專業(yè)認同的重要課程，對學生的專業(yè)學習和發(fā)展有著重要的引領和指導作用。[1] [2] [3]

信息與計算科學專業(yè)是信息科學、計算科學、運籌與控制、計算機及應用等學科交叉而形成的專業(yè)，往往設置為理科專業(yè)。多種學科知識的交叉滲透，加上因?qū)I(yè)名稱的望文生義，使學生容易產(chǎn)生簡單的認識――“信息與計算科學專業(yè)是數(shù)學與計算機結(jié)合的專業(yè)”。這樣籠統(tǒng)的認識可能會導致學生認為該專業(yè)“要么學數(shù)學，要么學計算機”，至于“怎么結(jié)合”搞不清，不重視專業(yè)的其他重要方面，甚至連信息與計算科學的專業(yè)特點和核心競爭力也模糊不清。

關于信息與計算科學專業(yè)課程體系建設的論述已有很多，然而關于該專業(yè)大導論課程的研究還不多見。針對上述存在的種種問題，本文認為信息與計算科學專業(yè)設置專業(yè)導論課程是極為必要的，而且在課程體系中應作為獨立的重要一環(huán)。因為作為信息與計算科學（信計）專業(yè)的導論課程，需要回答的問題多且必要：信計專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？什么是信計專業(yè)？信計的核心競爭力是什么？如何實現(xiàn)？信息處理、應用開發(fā)中有哪些數(shù)學知識？信息挖掘、信息安全與算法設計的聯(lián)系如何？建模能力如何鑄就？計算分析能力怎樣打造？就業(yè)崗位對信計的現(xiàn)實要求有哪些？等等。

信計專業(yè)導論課的開設需要對信計專業(yè)的發(fā)展歷史，專業(yè)的研究應用進展和前沿有深入、廣泛的了解，通過精選教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容形成體系，以達到解決學生關切問題、培養(yǎng)學生專業(yè)思想、建立學生專業(yè)認同、激發(fā)學生專業(yè)學習興趣的教學目標。教學過程中典型的教學案例對學習興趣的提高有明顯的促進作用，在專業(yè)學習中能夠激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，促進學生對專業(yè)的理解，特別是有利于學生加深對專業(yè)的宏觀認識以及對專業(yè)的一些具體方向的感性認識。本文將結(jié)合教學典型案例深入剖析信息與計算科學專業(yè)導論教學中需要解決的問題。

二、信息與計算科學的直觀印象

信息與計算科學作為交叉學科，和其他一些專業(yè)的易混淆性，使得我們必須首先回答什么是信息與計算科學專業(yè)，更為緊要的是在大一階段應該如何從直觀的角度來闡述它。我們知道，隨著現(xiàn)代信息計算科學技術的發(fā)展，上班考勤甚至上課考勤都有系列的產(chǎn)品可供選擇，常見的考勤機為指紋考勤機器――這是一個很典型的利用信息與計算科學知識和方法進行應用開發(fā)的產(chǎn)品。在教學中，類似的案例可以體現(xiàn)信息與計算科學專業(yè)各學科之間的交叉滲透，為學生提供直觀的專業(yè)認識印象，具體闡述如下。

1.利用該例闡述科技應用開發(fā)中，信息與計算科學專業(yè)知識的使用流程和涉及的課程知識。指紋考勤機首先要采集被識別人的指紋信息，并以此作為樣本；預處理后把樣本信息存儲為向量或數(shù)據(jù)，通過建立樣本的特征提取模型，進行特征提取；之后輸入建立的識別模型，對待識別的指紋進行計算識別；接下來是針對硬件的編程實現(xiàn)和測試，最后再植入匹配的設備或者網(wǎng)絡傳入后臺系統(tǒng)，完成系統(tǒng)測試，投入使用。由于建立特征提取模型和識別模型的方法很多，快速計算的方法選擇有所不同，這涉及信息與計算科學中許多數(shù)學基礎知識和數(shù)學建模方法等?？偟膩碚f，考勤機的工作流程可以歸納為5步：（1）信息采集和預處理；（2）特征提取和識別模型；（3）識別、計算分析；（4）編程實現(xiàn)；（5）植入硬件。分別講述其中各個環(huán)節(jié)可涉及的專業(yè)課程：信息采集和預處理可涉及高等代數(shù)、概率統(tǒng)計等課程；特征提取和識別模型可涉及高等代數(shù)、數(shù)學分析、概率統(tǒng)計、運籌優(yōu)化、數(shù)學建模等課程；識別、計算分析涉及高等代數(shù)、數(shù)學分析、運籌優(yōu)化、數(shù)值分析等課程；編程實現(xiàn)可涉及程序設計語言、算法設計、軟件開發(fā)測試，等等。這樣結(jié)合專業(yè)課程知識與應用實例的詳細講解，易于讓學生了解信息與計算科學專業(yè)知識的應用流程，使學生對信息與計算科學專業(yè)知識有直觀的認識。

2.利用該例闡述科技應用開發(fā)中，信息與計算科學中各個學科的交叉滲透。如前所述，由于一個產(chǎn)品的開發(fā)可能涉及的知識點很多，可采取的模型方法也是多種多樣，這些知識之間的應用就會有交叉。例如，特征提取、識別模型的建立有可能用到信息處理的數(shù)學基礎，這時又需要考慮該模型是否能設計出快速的計算方法來滿足實際計算速度的要求；識別模型的實現(xiàn)最后需要計算機編程來完成，這又涉及合適的模型、快速的算法和良好的程序設計之間的協(xié)調(diào)融合。當然，完整的產(chǎn)品設計還需要考慮到采集設備的精度、程序植入等其他學科的知識。這樣講解，學生就會對信息與計算科學知識的交叉有較為宏觀的認識。

3.啟發(fā)學生對信息與計算科學中的相關問題進行思考。

（1）指紋樣本信息采集是很微妙的事，如果當采集一個樣本的次數(shù)太多，超出了很多人的承受范圍，比如一個手指的指紋采集超過了三次，這樣產(chǎn)品的便利性、應用性和競爭力就值得懷疑了。因為通常情況下，我們很自然的認為事不過三為好。那么，如何以最少的采集次數(shù)達到要求的識別效果？這就是值得考慮的問題。

（2）如何提高產(chǎn)品的識別效果（正確識別率），提升產(chǎn)品質(zhì)量，這除了與團隊的專業(yè)知識相關以外，還與獲取知識的能力有很大關系。例如能不能利用已有的專業(yè)知識積累從現(xiàn)有的國內(nèi)文獻中獲取最新的技術信息，能不能利用國外的技術文獻，等等。這些都是由典型案例所延伸出的值得思考的問題。這些問題有利于開拓思路，使學生對將來的工作和研究研發(fā)空間充滿期待。

三、信息與計算科學專業(yè)的核心競爭力

信息與計算科學是由多個學科專業(yè)合并和綜合而來的，其重視基礎能力，培養(yǎng)能解決實際中信息與科學工程計算應用問題的寬口徑專業(yè)人才?？紤]到專業(yè)的名稱與計算機、信息工程等專業(yè)有相似之處，專業(yè)導論課程需要闡明該專業(yè)與其他專業(yè)，特別是一些計算機科學專業(yè)、信息工程專業(yè)和數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)之間的區(qū)別。因此，信息與計算科學專業(yè)課程的核心是什么？專業(yè)人才的核心競爭力是什么？這兩個問題是無法回避的。針對這些問題，除了上述案例，圖像（信息）的壓縮處理也是一個很直觀的例子。利用圖像壓縮，可以給學生展示壓縮編碼技術、壓縮的算法、軟件開發(fā)等，這涉及信息編碼、密碼學、算法設計能力、應用開發(fā)能力等。結(jié)合這些案例，我們信息與計算科學專業(yè)并不是單純的涉及數(shù)學基礎課程、建模能力、算法設計或者計算機科學其中的某一方面，它的核心競爭力在于“數(shù)學基礎與建模能力、計算分析與算法設計、程序語言與應用開發(fā)”這三者的有機融合。單單講某個方面還不足以稱之為專業(yè)的核心競爭力。因為專業(yè)人才的定位是解決信息與科學工程計算的應用問題，這些實際問題本身與這三方面多有緊密的聯(lián)系，單強調(diào)某一方面或重視某一模塊容易和上述一些類似名稱的專業(yè)混淆。因而，與這三方面相關的數(shù)學基礎課程有數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率統(tǒng)計等；與這三方面相關的一些專業(yè)課程需要凝聚成為專業(yè)的核心課程，如數(shù)值分析、離散數(shù)學、程序語言、數(shù)學建模等。

四、信息處理、應用開發(fā)中的數(shù)學知識

信息與計算科學專業(yè)的大一新生對就讀該專業(yè)充滿了憧憬。他們能發(fā)現(xiàn)數(shù)學基礎的老三樣（數(shù)分、高代、解幾）但看不到信息和計算的影子，看不出專業(yè)的特征和特色，這就需要專業(yè)導論課程加以引導。選取信息處理和應用開發(fā)中的相關案例來闡述數(shù)學基礎知識在解決這些問題中的重要作用，可以使學生對數(shù)學基礎知識與實際科學工程問題有直觀的印象，這對學生下決心打好基礎，投入前期課程學習有著重要的作用。如選擇圖像處理中的修補算法、游戲開發(fā)中憤怒的小鳥的技術含量為講述案例，則這些應用案例就可結(jié)合數(shù)學基礎知識來闡述。

1.圖像處理中的修補算法。圖形圖像的基本處理分析方法，如傅里葉分析可選擇進行更為全面的介紹，介紹其在工程領域、數(shù)字信號處理、醫(yī)學領域的廣泛應用。這樣來看，大一開始學習的分析類課程作為專業(yè)的基礎課程確實是名符其實。圖像圖像處理的修補涉及優(yōu)化模型和優(yōu)化算法、算法的復雜性等，而這些基本的模型形式――在一定約束要求的前提下，求目標函數(shù)的極小值，容易使學生對開始學的分析課程的導數(shù)與極值、矩陣等基本知識聯(lián)系起來。

2.憤怒的小鳥的技術含量。應用開發(fā)形式多種多樣，游戲開發(fā)是一種有趣生動的開發(fā)過程，許多游戲開發(fā)又與數(shù)學基礎知識有緊密聯(lián)系。因此，選取其中的典型案例進行介紹，容易激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識在應用開發(fā)中作用的理解。如該例涉及的物體碰撞檢測和連續(xù)碰撞檢測與向量及運算、旋轉(zhuǎn)矩陣、線性變換等數(shù)學基礎知識，可以由此進一步介紹物體的移動、壁障和尋路等游戲開發(fā)中常見的智能化算法，這些都將和許多基礎知識緊密結(jié)合。

五、信息挖掘與算法設計

信息與計算科學專業(yè)人才應具有處理實際中信息與科學工程計算問題的能力。當前大數(shù)據(jù)處理涉及的信息挖掘的相關內(nèi)容，與信計專業(yè)有天然的聯(lián)系，特別是挖掘目標的設置、隱含信息的挖掘模型的建立和使用、模型的求解、算法性能分析等，與信息與計算科學中的計算能力、建模能力、程序設計等核心能力模塊要求相連。這方面的熱點案例很多，如可選阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽、2012年和2015年深圳杯全國大學生數(shù)學建模夏令營B題進行展示，其中阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽可聯(lián)系到機器學習算法等。講述這些典型的熱點應用案例，對學生了解專業(yè)課程和專業(yè)的內(nèi)涵有重要的指導作用。

綜上，通過梳理信息與計算科學專業(yè)導論教學中一些需要澄清的問題，根據(jù)教學實踐，從典型案例的視角對這些問題設置的必要性和解決方式進行了分析和探討，剖析了這對于促進學生對專業(yè)內(nèi)涵的總體把握、了解專業(yè)應用領域、品味專業(yè)學習價值的有益作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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篇4

關鍵詞：心血管內(nèi)科；臨床用藥；合理用藥

Analysis of Common Problems in Clinical Medication on Cardiovascular Department of Internal Medicine and Rational Drug Use

XU Rong, LIANG Li-heng

(Department of Cardiovascular ,Mianyang People's Hospital,Mianyang 621000,Sichuan,China)

Abstract：Objective To observe the cardiovascular department of internal medicine medicine characteristics,it summarizes common problems,provides the suggestion for the rational use of drugs.Methods A retrospective analysis of 931 cases of clinical medication.ResultsThe irrational drug use in 83 cases,indications,usage,dosage of lack of improper mistakes,improper,varieties of incompatibility appear cases were 14,9,35,9,16 cases of male patients;medication unreasonable ratios than females;among which 30 ~ 65 years old patients(P

Key words：Cardiovascular department of internal medicine;Clinical medication;Rational drug use

心血管內(nèi)科是醫(yī)院重要科室之一，主治各類心血管疾病，包括冠心病、高血壓病、心律失常等[1]。隨著社會危險因素的不斷增多和人口老齡化步伐的加快，心血管疾病患者逐年增多。高齡、合并癥多、治療方案復雜等因素易致用藥適當。不合理用藥不僅可影響治療康復效果，還可能發(fā)生嚴重不良反應，甚至威脅患者生命，因此探討心血管內(nèi)科臨床用藥特點，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題非常必要。本次研究就我科臨床用藥情況進行研究，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料調(diào)取2010年1月～2013年1月我科收治的931例患者病歷資料，其中男481例，女450例，年齡23～93歲，平均（61.9±13.4）歲。

1.2方法以《臨床用藥須知》、《藥物信息》、《新編藥物學》等為參照，將病歷資料交由心內(nèi)科醫(yī)師進行分析，調(diào)取病歷不良反應記錄表，統(tǒng)計用藥不合理例次及其因素，所有評定工作由三位醫(yī)師交叉評定和分析[2]。

1.3觀察指標藥品類型、處方類型、不合理用藥情況、不合理用藥發(fā)生時間與不合理用藥相關不良反應等。

1.4統(tǒng)計學處理所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料采用均數(shù)±標準差（x±s）表示，計數(shù)資料采用數(shù)（n）與率（%）表示，P＜0.05表示具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

931例患者共發(fā)生不合理用藥83例次（8.92%）；其原因：適應證掌握不足、用法失當、用量失誤、品種失當、配伍禁忌出現(xiàn)例次分別為14、9、35、9、16例次；降脂藥物失誤例次最高，其次為抗菌藥。

2.1不合理用藥情況及藥品類型分布見表1。

2.2不合理用藥患者分布 男性者不合理用藥比率高于女性；30～65歲不合理用藥比率較高（P＜0.05）具有統(tǒng)計學意義；發(fā)生不良反應6例（見表2）。

注：與男性者相比，P＜0.05；與20～30歲者相比,*P＜0.05；與30～50歲相比，**P＜0.05。

3討論

合理用藥充分體現(xiàn)了臨床醫(yī)師的診斷和治療水平 [3]。心內(nèi)科藥物種類多，高年資醫(yī)師對配伍禁忌有較全面的掌握，但難免有疏忽，加之部分低年資醫(yī)師經(jīng)驗不足、對適應癥、禁忌癥認知不足，使得不合理用藥的發(fā)生率增加[4]。部分醫(yī)師為追求治療效果而增加藥物使用劑量，也導致了副反應的相應加大[5]。杜絕不合理用藥應從以下幾方面入手：①提高醫(yī)護人員意識，不能因部分患者病情輕，某類藥物毒副作用小、禁忌癥少，便忽視用藥的合理性；②加強用藥監(jiān)管，發(fā)揮藥師在合理用藥中的指導、監(jiān)督作用，認真審核處方，特別是配伍禁忌、強效藥品，提高對年老體弱、合并癥多、耐藥性差患者的重視力度；③提高患者及其家屬的合理用藥意識，不能因病情好轉(zhuǎn)便忽視合理用藥。

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篇5

國內(nèi)外等研究人員在不同環(huán)境下檢出的PPCPs，主要集中在高度城市化的地區(qū)，這些區(qū)域成為調(diào)查PPCPs污染因了和空問分布的重要場所。Morales等人在西班牙帶有禽畜糞便的養(yǎng)殖場土壤中檢測到質(zhì)量分數(shù)分別為9.8 mg/kg和5.8 mg/kg的諾氟沙星和環(huán)丙沙星; Ajit等人在德國土壤中檢測到質(zhì)量分數(shù)450^-900 },g/kg的四環(huán)素類抗生素，并相繼在奧地利、英國、意大利、瑞士和荷蘭等國家的水體及土壤中檢測到80多種PPCPs 。

近兒年，PPCPs在中國同樣引起廣泛的關注。ZENG等人在廣東6家污水處理廠污泥中檢測到質(zhì)量分數(shù)分別為5.416^-21.21,0.715^-6.195,0.599^-2.870 mg/kg的佳樂察香、吐納察香、開司米酮<<};李彥文等人在廣州、深圳畜牧業(yè)土壤中檢測到質(zhì)量分數(shù)分別為242.6 },g/kg的四環(huán)素類抗生素、33.3 },g/kg的磺胺類抗生素[7];同樣，田藝心等人在北京某污水處理廠脫水污泥中檢測到質(zhì)量分數(shù)分別為201一226,65^-130 mg/kg的佳樂察香和吐納察香。諸如此類頻繁被曝出的PPCPs污染物事件，引起了人們的對PPCPs環(huán)境污染現(xiàn)狀的高度關注。

盡管對PPCPs的基礎理論研究已經(jīng)經(jīng)過十兒年的發(fā)展，但就目前而言國內(nèi)外對PPCPs研究認知水平仍處在初級階段。EVGENIDOU等人通過對PPCPs近十年的研究成果總結(jié)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學者針對PPCPs的研究主要集中在3個方面:環(huán)境中的分類、行為與歸趨及毒理學分析。而目前關于PPCPs減量化的研究較少， PPCPs中包含的化合物類別廣泛，結(jié)構復雜，因此有必要對其吸附及降解機理展開研究。本文通過總結(jié)PPCPs在各類環(huán)境中的行為及歸趨，敘述了PPCPs的吸附與降解機理，分析了生物和非生物系統(tǒng)在減量化過程中的影響，并嘗試從吸附和降解機理上分析影響減量化的原因，尋求生物和非生物系統(tǒng)在減量化過程中分別存在的優(yōu)勢及缺陷，以期為研究PPCPs衍生物及新型吸附材料提供新的思路和有效的參考。

1  PPCPs的環(huán)境歸趨

1.1水生環(huán)境中

近年來，PPCPs的含量日益增加，眾多研究者都將PPCPs作為主要研究對象，尤其在水生環(huán)境(河流、湖泊、溝渠、地表水及地下水等)中。水生環(huán)境中的PPCPs最初來源是人類使用的藥品，多種PPCPs的混合物被釋放進入地表水、地層水和海岸水，排放源分散。ORT等人研究發(fā)現(xiàn)，排放源大多是廢水處理廠、地下污水管道、藥品生產(chǎn)設備以及大型養(yǎng)殖廠，甚至大部分PPCPs能夠通過水生環(huán)境傳播到遠離源頭的地方，并目_這樣的暴露可能是持續(xù)性的。

據(jù)KURODA等報道，在日本常有污水泄漏污染地下水事件發(fā)生。 OSENBRUC等人發(fā)現(xiàn)，在德國和西班牙，同樣也有城市河水滲透，下水管道泄漏和城市雨水徑流等事件發(fā)生，這些都是導致PPCPs微量存在于水生環(huán)境中的主要原因。

根據(jù)KOLPIN等研究者大量研究數(shù)據(jù)表明，全世界的水生環(huán)境中抗生素的含量大約在同一個水平C TY1g}L ^' N}g}L級)，不易檢測及去除。例如傳統(tǒng)污水處理廠，其設計的主要目的是去除簡單溫和生物能降解的混合污水，對污水含有的PPCPS去除效果甚微。而PPCPS的長期積累所帶來的影響，主要針對污水處理過程中參與脫硝脫氮的微生物，KONG等人進行了研究，發(fā)現(xiàn)部分微生物改變了特性，包括微生物群落的多樣性和均勻性，以及脫硝脫氮過程中的氮循環(huán)，給水生環(huán)境帶來一定的影響。這些作用在水生及陸地環(huán)境中的微生物所產(chǎn)生的生態(tài)毒性的影響日益增加。

根據(jù)研究資料，KINNEY等人表明雖然水生環(huán)境中存在的是微量級PPCPs，所產(chǎn)生的循環(huán)效應影響卻是長久的[is-y。在水生環(huán)境中，PPCPS所帶來循環(huán)效應影響可通過水蚤、水藻、水生植物以及細菌相關的毒理學研究來證實，繼而針對PPCP生態(tài)風險評估是今后可發(fā)展的方向。

1.2土壤環(huán)境中

盡管最初對PPCPs的研究重點大多集中在水生環(huán)境領域，但是其在土壤中的歸趨正逐漸成為新的趨勢。宋存義等人在PPCPs對土壤環(huán)境影響研究中發(fā)現(xiàn)，PPCPs進入環(huán)境后，最易與土壤等有機介質(zhì)產(chǎn)生吸附作用;周海東等人對土壤中PPCPS的減量化研究發(fā)現(xiàn)，土壤對PPCPS的分解速率相比水生環(huán)境中的分解速率低很多，這表明PPCPS在土壤環(huán)境中存留時問更長，化學狀態(tài)更穩(wěn)定。HAMSCHER等人對糞源四環(huán)素類抗生素在土壤環(huán)境中濃度變化研究實驗得知，該抗生素在土壤中存放，其含量始終保持在初始值。桑文靜等人對察香類抗生素的研究表明，該類抗生素具有較強的親脂性，易吸附于土壤環(huán)境，可長期在土壤中殘留}zy

由以上大量研究結(jié)論總結(jié)得出，PPCPS在土壤環(huán)境中，具備污染源分散、分解速度緩慢、殘留時問長久、化學性質(zhì)穩(wěn)定等歸趨特點。由于土壤環(huán)境中生物鏈的毒性呈現(xiàn)逐級蓄積、逐級傳播的特點，因此微量的PPCPS很可能會對土壤環(huán)境產(chǎn)生一系列循環(huán)生態(tài)污染過程，最終對土壤環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)帶來一定的危害。

2減量化機理

目前，國內(nèi)外關于研究PPCPs的減量化機理仍然處于初級探索階段。Sonia Sua' rez等人研究表明，在環(huán)境中PPCPs減量化過程主要包括吸附及降解2個部分。大量的實驗研究表明，PPCPS的吸附過程往往是由于吸附材料或者微生物的作用，將PPCPS向固相(土壤或者填料介質(zhì))表面富集;而降解是白然條件和環(huán)境中微生物共同作用的結(jié)果。深入研究減量化機理，從吸附劑、吸附質(zhì)角度出發(fā)，是探索每種PPCPS高效減量化的重要途徑。

2.1吸附機理

PPCPs中包括的化合物類別廣泛，因此吸附機理很難預測o KINNEY在吸附的研究中發(fā)現(xiàn)，吸附行為往往是分了與特定的官能團相互作用的結(jié)果，并目_這一結(jié)果易受pH,溫度及光照等因素的影響[ys}PPCPs吸附的本質(zhì)是PPCPs向固相(土壤或者填料介質(zhì))表面富集的動態(tài)過程。根據(jù)不同PPCPs表面富集作用力的不同，吸附分為表面吸附過程和在有機質(zhì)中的分配過程，表面吸附以化學鍵力或引力作用為主要形式，主要理論包括：電了供體一受體(7T--rr EDA)理論、氫鍵理論、靜電作用和疏水作用等。

劉桂芳等人根據(jù)表面吸附理論對碳材料活性炭和碳納米管對PPCPs的吸附進行了總結(jié)，表明活性炭吸附PPCPs主要基于}rr-}rr EDA作用、靜電作用和氫鍵作用等機理，并目_吸附過程易受到活性炭投量、顆粒尺寸、接觸時問、目標物含量、pH、陰離了、陽離了和溶液溫度等影響。而分配過程主要與PPCPS的溶解度相關，是一種非競爭性、線性吸附[}zs}

此外PPCPS的吸附機制還存在其他方面的影響因素，CHOI等人就提出了以下兒種吸附機制:1}分了從液相進入其他相分中。這個過程主要涉及到吸附質(zhì)的脂肪和芳香基團，微生物細胞膜的親脂性和污泥的脂分含量之問的相互作用關系。2)在吸附作用中吸附質(zhì)的疏水性起決定作用，疏水性可以用辛醇一水的分配系數(shù)(K},)體現(xiàn)。PPCPs的Kaw越高，有機物疏水性越強，吸附劑吸附PPCPs的效果越好。吸附質(zhì)帶電基團和微生物弱電性表面之問的相互作用有關。這與液相中吸附質(zhì)的電解性能和溶解性能有關，可用電離常數(shù)(Ka)所表示。

2.2降解機理

環(huán)境中的PPCPs降解的方式分為兩種，分別為非生物降解及生物降解。這2種方式對PPCPs等物質(zhì)共同產(chǎn)生降解作用。根據(jù)研究表明，非生物降解去除率為總?cè)コ实?0%^'S0%，而生物降解為總降解效果的50%^'70% o

2.2.1非車物降解

非生物降解現(xiàn)象普遍存在于PPCPs的白然降解中，一般包括水解、光解和熱解等兒種形式。部分PPCPs化學結(jié)構的不穩(wěn)定性，容易水解，其中主要的影響因素是pH,溫度、時問及曝氣量等。LINDBERG等人研究發(fā)現(xiàn)溫度對阿莫西林降解有明顯的影響，在一定的條件下，隨著水的堿性越大，溫度越高，水解的速度也越大。光解是PPCPS等有機物在環(huán)境中的另一種重要的非生物降解方式，其中光照強度、吸附質(zhì)的分了結(jié)構、溫度,pH是影響PPCPs物質(zhì)光解程度和光解速率的主要因素。光解性強的抗生素主要有磺胺類、四環(huán)素類等，匡光偉等人對雞糞中的金霉素光解條件進行研究，發(fā)現(xiàn)在白然光照條件下的金霉素降解程度可以達到90%以上，而在避光條件下保存15d，其降解程度還不到10% ;哇諾酮類抗生素有較強的紫外光降解性能，土壤中混合物中伊維菌素在夏季半衰期7-14 d，冬季半衰期變?yōu)?1 }-217 d，降解速率明顯放緩。

2.2.2車物降解

盡管多數(shù)PPCPs等有機物在白然降解過程中有較好的非生物降解效率，但是PPCPs?！Ｌ幱诒容^復雜的環(huán)境中，例如在水生環(huán)境中，經(jīng)過水解產(chǎn)生水解產(chǎn)物，與被水解的有機物分了結(jié)構相似，相反增加了水體中類似有機物的含量。同樣，PPCPS在土壤或者固體介質(zhì)吸附中，不易被光照射到、溫度不易升高，甚至會產(chǎn)生衍生物等一系列問題，PPCPs非生物實際降解率遠遠低于理論值，這就決定了非生物降解方式不能成為主要的降解途徑。

微生物的出現(xiàn)，為PPCPS在白然環(huán)境中的降解提供了新的思路和方法，生物降解也成為一種新型的降解方式。但是在環(huán)境中部分PPCPS等有機物在有氧條件下很難被生物降解，或者PPCPS的含量過低將會使得微生物營養(yǎng)貧乏導致降解率降低，這是PPCPS減量化過程中需要解決的問題之一。

HUANG等人認為國際水污染控制協(xié)會推出的ASM2模型作為PPCPs的生物降解模型可以更好的研究活性污泥對PPCPS的生物降解機理。通常PPCPS是一些較復雜的大分了有機物質(zhì)，因此必須在微生物參與下，經(jīng)過水解代謝將其轉(zhuǎn)化為易生物降解的小分了有機物，才能被活性污泥微生物利用。賴后偉等人在對阿莫西林的研究中發(fā)現(xiàn)，盡管阿莫西林不是一種大分了聚合物質(zhì)，但是由于其對微生物有害無法直接被微生物利用，因此仍然需要經(jīng)過水解酶的參與，將其分解為易生物利用的有機物質(zhì)，才能被微生物所降解。因此微生物參與下的水解作用是阿莫西林生物代謝降解的限制步驟。

3 減量化研究分析

3.1 生物系統(tǒng)的影響

3.1.1水車動植物

水生動植物系統(tǒng)處理傳統(tǒng)污染物(包括TSS,BODS,氮、磷、重金屬和微生物污染物)擁有一個長期目_穩(wěn)定的歷史，并目_在人工濕地、人工浮島等工藝方面的研究具有較為成熟的成果。然而，關于水生動植物系統(tǒng)對PPCPs減量化的研究仍然處于初級階段，對于去除率、吸附性能、植物提取和生物降解等減量化過程的研究是少之又少。

水生動植物是生態(tài)治理的核心，循環(huán)型水生動植物系統(tǒng)是根據(jù)仿生學理論所構建的完善食物鏈體系，提高污水水體的白凈能力。其中水生動植物系統(tǒng)中兩個主要成員分別為水生動物和水生植物。水生動物在整個水生動植物系統(tǒng)中一直扮演著消費者的角色，被微量PPCPs富集的細菌、藻類、浮游生物是水生動物主要能量來源，比如魚、蝦等水生態(tài)動物經(jīng)過體內(nèi)分解消化會將含有微量PPCPs的代謝物排入環(huán)境中，這些糞便也是是水生植物和多種細菌微生物的重要養(yǎng)料，同時水生動物體內(nèi)會殘存部分PPCPs物質(zhì)，使得環(huán)境中游離性PPCPs逐級減量。水生植物系統(tǒng)中，主要通過植物吸附、植物修復、植物提取和累積等過程去除PPCPs，降低環(huán)境中的PPCPs含量，例如人工濕地和人工浮床，經(jīng)常被選作PPCPs的二級處理工藝，水生植物系統(tǒng)的存在，使得PPCPS能夠被高效的去除。水生植物作為生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定運行的關鍵。水生植物在污染水體中生長，根莖部位能夠吸收和分解濕地或者河床底泥中的PPCPS等長期累積的有害物質(zhì)，但是水生植物持續(xù)暴露于PPCPS下，產(chǎn)生的PPCPS高度富集，對水生植物毒性和水環(huán)境面臨的風險是長期并目_難以預測的。因此水生動植物系統(tǒng)對PPCPs的去除是一個多樣化、復雜的物化和生物降解過程。

3.1.2微車物

微生物對環(huán)境中微量級PPCPs去除效果較好。周雪匕等研究表明，在污水的初級處理(混凝沉淀、氣浮)中，只有察香類去除率可達到30%^'50%。然而，微生物對PPCPs的去除率可以達到35%一75%，主要是因為生物膜或者剩余活性污泥中的微生物具有轉(zhuǎn)化和吸附作用。然而VERLICCHI P等研究者表示，在微生物對PPCPs的去除過程中，其降解效率會受到HRT, SRT, k系數(shù)(生物)、溫度(在冬天及寒冷季節(jié)時期，產(chǎn)生低效率的溫度)、氧化還原條件(在厭氧、好氧條件下不同的去除效率)以及pH條件等因素的影響。

活性污泥是去除PPCPs的最主要的工藝，泥齡也是重要的影響因素，當泥齡>10 d時，減量化效果最佳。JOSS等人表明，在脫氮的生物處理工藝中，PPCPs往往有很好的去除效果，可達到50%^'70%}40}0去除PPCPs的相關微生物需要在特定的條件下進行培養(yǎng)及馴化，才能提高對PPCPs的去除。經(jīng)過長期逐步積累，可以在載體或者污泥底泥中馴化出能夠降解PPCPs的相關性微生物群落，并目_隨著PPCPs的積累含量加大，微生物群落呈現(xiàn)遞增趨勢，去除率也逐步增加。

根據(jù)研究表明，PPCPs經(jīng)過微生物吸附或者降解后會產(chǎn)生代謝產(chǎn)物、共軌及降解產(chǎn)物和衍生物等。這些代謝產(chǎn)物中大部分通過廢水持續(xù)釋放到水生或者土壤環(huán)境中，還有一小部分在傳輸途中發(fā)生轉(zhuǎn)化，被微生物分解代謝。然而對這些轉(zhuǎn)化產(chǎn)物的毒性及特性的研究比較醫(yī)乏，是今后研究的方向。

3.2非生物系統(tǒng)的影響

非生物系統(tǒng)在降解PPCPs等有機物過程中同樣起到了重要的作用，其主要方式包括水解、光解、熱解等。HOU等人對非生物系統(tǒng)降解過程研究發(fā)現(xiàn)，阿莫西林在水中隨著溫度的升高，降解率逐漸增大，在37℃時，去除率達到70%，水解及溫度會使PPCPS中的化學鍵斷裂，破壞PPCPS的分了結(jié)構，從而起到降解作用。

在水生系統(tǒng)中，光解法是被看作最重要的減量化方法之一，季節(jié)、光強度、水深都會對去除率產(chǎn)生影響。另外，PPCPS在水中的吸光度也會對其降解程度產(chǎn)生影響。LLORENS等人對水平潛流濕地的工藝中雙氯芬酸和酮洛芬去除率的相關因素進行研究，結(jié)果表明，較高的HRT和光照度大的水體去除率明顯較高。目前，關于PPCPs減量化非生物系統(tǒng)影響因素的研究較少，也是未來PPCPs減量化領域研究的方向之一。

4結(jié)語與展望

近兒年，在PPCPs的相關研究中，研究者們在不同的地域?qū)φw連續(xù)的污染點源進行監(jiān)測，主要包括環(huán)境中的PPCPs的分類、含量、外界條件以及變化趨勢，這些都為環(huán)境中的分類、行為與歸趨及毒理學分析提供了重要的基礎數(shù)據(jù)。然而，隨著對PPCPs的逐步深入探究，研究者們發(fā)現(xiàn)PPCPs的去除是長久穩(wěn)固目_毒性循環(huán)的復雜性問題，一是對污水處理廠等類似的工藝設施帶來未知的風險;二是對各類環(huán)境帶來循環(huán)性的毒性;三是對人類生活產(chǎn)生了不可避免的威脅。因此，深入研究PPCPs的減量化尤為重要。

篇6

關鍵詞：生物藥劑學與藥物動力學；雙語教學；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0123-02

《生物藥劑學與藥物動力學》是大學藥學專業(yè)、藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一，而且是一門實踐性很強的學科，在整個藥學教學過程中占有非常重要的位置，目前我國大部分高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)本科均開設此門課程。我校于2007年開始對藥學和藥劑專業(yè)本科生開展該課程的雙語教學，經(jīng)過四年的課程建設和實踐，“生物藥劑學與藥物動力學雙語教學”已被列為我校的精品課程。本文對《生物藥劑學與藥物動力學》的雙語教學的經(jīng)驗和體會進行了總結(jié)，以期為該課程雙語教學的深入開展及藥學專業(yè)雙語教學的推進提供一定的參考。

一、開展雙語教學的目的與意義

生物藥劑學與藥物動力學兩者密切相關，它們都是以多學科為基礎逐漸發(fā)展起來的，其研究原理與方法在新藥設計、新劑型開發(fā)、藥物質(zhì)量評價、提高醫(yī)療治療水平和藥品管理等方面應用廣泛。所以，學好該課程對其他專業(yè)課的學習及藥品的研發(fā)和應用都有著不可或缺的幫助。當今時代，國際化競爭激烈，國際學術交流日趨頻繁，高等教育國際化已成為教育發(fā)展的趨勢，而雙語教學正是一種順應時展，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才的先進高等教育模式，它能提高學生專業(yè)英語的學習效果，逐步培養(yǎng)學生閱讀英文參考資料的興趣與能力，更進一步養(yǎng)成學生在英文環(huán)境下進行科學思考的習慣。為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，國家教育部2001年提出加強大學本科教學12項措施中，要求本科教育要力爭三年內(nèi)，外語教學課程達到所開課程的5％～10％，對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業(yè)更要先行一步。但由于《生物藥劑學與藥物動力學》為近年來才發(fā)展起來的邊緣學科，具抽象性、專業(yè)性強的特點，目前國內(nèi)很少有開展生物藥劑學與藥物動力學雙語教學的先例。因此開展《生物藥劑學與藥物動力學》雙語教學，對我國藥學專業(yè)課雙語教學的推進具有重要意義。通過雙語課程的建設，將進一步完善理論課和實驗課雙語教材，并緊跟國際藥學發(fā)展趨勢，寓科研于教學，設置形式多樣的教學環(huán)節(jié)，對于提高課程的教學效果十分有益。同時，逐步擴大教師英語講授的比例，可有效促進教師專業(yè)英語熟練應用的程度，從而形成一支結(jié)構合理、教學科研能力強和外語水平高的教師隊伍。

二、經(jīng)典英語版教材和國內(nèi)藥學專業(yè)統(tǒng)編教材相結(jié)合，互為補充

教材的選取很重要，選擇合適的教材是雙語教學成功開展的前提。單用國外英文原版教材或者是采用專業(yè)統(tǒng)編教材，兩者均有利弊。國外英文教材語言純正，內(nèi)容新穎，但直接用其作為指定教材，內(nèi)容較深，語言難度也不能與學生的實際英語水平吻合，久而久之學生會感到苦惱，既沒有學好專業(yè)課又加重了學業(yè)壓力，使學生失去學習的信心。鑒于此，我們選擇由McGraw-Hill公司出版的經(jīng)典英文版教材“Applied Biopharmaceutics & Pharmacokinetics”，和我校梁文權教授主編人民衛(wèi)生出版社出版的國內(nèi)藥學專業(yè)統(tǒng)編教材《生物藥劑學與藥物動力學》相結(jié)合的方式進行教學，教材選擇難度適中，有代表性，例題典型。在教學過程中，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容難易程度，中英教材結(jié)合交替使用，互為補充，有針對性地為學生講解，從而達到了學生專業(yè)知識學習和語言訓練兩不誤的教學效果。

三、英語講授與重點知識中文講解相結(jié)合的教學模式

《生物藥劑學與藥物動力學》是面向我校本科四年級學生的課程，這一階段的學生已經(jīng)具備了較好的英語聽說能力。為逐步培養(yǎng)學生適應英語授課及英語思考問題的意識，在教學中始終以傳授專業(yè)知識和開展專業(yè)英語學習相結(jié)合為主旨，根據(jù)幾屆教學的經(jīng)驗，我們采用交叉滲透型教學方法，主要以英文講授為主，對于一些重點、難點知識利用中文講解相結(jié)合，堅持使用英文版多媒體課件與中文注解相結(jié)合，兩者互補，讓學生在中文注解的幫助下理解英文意思，這樣不僅能幫助學生掌握英語專業(yè)詞匯，更能加深他們對這些概念的理解，在促進學生對知識的理解與記憶的同時，又提高了學生的英語水平，培養(yǎng)了學生在英文環(huán)境下進行科學思考和學習的能力，有利于學生以后更好的展開科學研究和技術開發(fā)等工作。

四、強調(diào)專業(yè)詞匯的記憶和英文文獻的正確翻譯

在專業(yè)課和普通英語較好掌握的情況下，英語專業(yè)詞匯就成了閱讀的關鍵?！渡锼巹W與藥物動力學》所含專業(yè)詞匯繁多，很多詞匯涉及生物、醫(yī)學和化學學科，名稱難記。鑒于此，我們在具體授課過程中，先提出本堂課的目標和教學難點重點，然后整理出本章節(jié)的重點專業(yè)詞匯，強調(diào)其英文的拼寫與讀音，構詞方法和規(guī)律，加強專業(yè)詞匯記憶；同時，將不定時地講解一些代表性的英文文獻，讓學生掌握英文文獻的正確翻譯，這樣可以在對基礎知識認識掌握的同時，也可以提高對外文文獻閱讀及英文論文的寫作能力。

五、組織形式多樣的自學活動

《生物藥劑學與藥物動力學》課程具有理論性強和邏輯性強的特點。學生剛開始接觸這一新課程時，常感到十分的迷惑和枯燥，如何去引導激發(fā)學生的學習興趣，成為教學中遇到的一個重要問題。在雙語教學中，應采用多種形式的學習方式來調(diào)動起學生的學習興趣及積極性。課堂之外我們給學生安排了課外研討小組，鼓勵學生之間用英文進行交流，確定主題，查閱文獻，撰寫綜述，制作多媒體課件以及課堂討論，整個過程講究互動，營造輕松的學習環(huán)境，引導學生認識到《生物藥劑學與藥物動力學》的重要性，激發(fā)學生的學習主動性。

六、雙語教學考試形式多樣化

為了準確評價雙語教學的學生學習情況，對以往單一的期末閉卷考試進行改革是十分必要的。我們將把閉卷考試成績占總成績的比重下降至70-80%，推行考卷英文命題，要求英文作答的考題占到20-30%。同時總成績的10-20%以自主選題閱讀文獻后撰寫小論文為主要形式，并要求課外英文文獻的閱讀量，從而督促學生完成一定程度的專業(yè)英語練習。

本文就我?！渡锼巹W與藥物動力學》課程的雙語教學改革做一總結(jié)和分享。經(jīng)過4年的實踐，該課程教學得到了學生的肯定和學校的認可。目前我們正在組織實施實驗教學的雙語化建設，希望將雙語教學手段從課堂理論教學延續(xù)到實驗教學環(huán)節(jié)，進一步強化學生的專業(yè)英語實際應用能力。我們相信只要以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，堅持創(chuàng)新，在雙語教學中不斷探索，就一定能不斷完善《生物藥劑學與藥物動力學》課程的雙語教學，并為藥學專業(yè)其他課程的雙語教學提供一定的參考。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞 工業(yè)藥劑學 卓越工程師 理論教學 實驗教學

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2010年6月教育部推出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，該計劃由教育部門和行業(yè)協(xié)會聯(lián)合實施，其特點是按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，目前，已有10余所高校的制藥工程專業(yè)被列入了國家級卓工計劃。因此，根據(jù)本省情況，山東省于2013年1月啟動了省級卓工計劃，棗莊學院的制藥工程專業(yè)被列入了該計劃（魯教高字〔2013〕21號）。在此基礎上，從培養(yǎng)目標、課程設置等方面進行了一系列的改革。本文主要探討制藥工程專業(yè)核心課《工業(yè)藥劑學》的改革情況。

1目前教學中存在的問題

1.1理論教學方面

1.1.1教材不適合

目前，制藥工程專業(yè)所采用的的教材大多為教育部統(tǒng)編的教材，無論是人民衛(wèi)生出版社出版的崔福德教授主編的《藥劑學》，還是高等教育出版社出版的潘衛(wèi)三教授主編的《工業(yè)藥劑學》，都不是十分適合地方高校使用，教材內(nèi)容比較全面，緊跟學科研究前沿，但是地方高校的主要目標是培養(yǎng)應用型人才，而非研究型人才，使用起來學生和教師都不順手。

1.1.2理論學時被壓縮

《工業(yè)藥劑學》從前的理論學時大概在48-64學時之間，教師能夠有充足的時間進行各章節(jié)的教學，而目前各學校的培養(yǎng)計劃中大多都對專業(yè)課學時進行了壓縮及整合，導致很多教學內(nèi)容無法充分展開。

1.1.3考核環(huán)節(jié)不夠科學

由于教學管理規(guī)定的限制，課程考核的成績?nèi)耘f是“一考定終身”，導致很多學生平時課堂不努力學習，完全依靠考前突擊，雖然能夠取得不錯的成績，但教學效果大打折扣，學生畢業(yè)后又會覺得沒有學到有用的知識（因為突擊記憶的知識不會長久）。

1.2實驗教學方面

1.2.1實驗項目沒有“工業(yè)”特色

作為《工業(yè)藥劑學》實驗，很多實驗項目和《藥劑學》是一樣的，有些學校甚至是一模一樣，都是在實驗室里進行一些常規(guī)制劑的制備，未體現(xiàn)《工業(yè)藥劑學》的特色。

1.2.2綜合設計性實驗不足

目前，各高校雖然都在大力開設綜合設計性實驗，但由于實驗條件和學生能力千差萬別，相當一部分學校開設的綜合實驗性實驗偏少，就是數(shù)目夠了，但執(zhí)行效果也是不夠理想。

1.2.3各課程分割獨立

《工業(yè)藥劑學》和《藥物分析》是兩門關聯(lián)性很強的課程，但是在進行實驗時，卻各自為戰(zhàn)，每個課程按照自己的教學目標按部就班的實施，缺乏有機整合。

2《工業(yè)藥劑學》課程在卓工培養(yǎng)計劃中的地位和任務

《工業(yè)藥劑學》是培養(yǎng)卓越制藥工程師的關鍵課程之一，涉及藥物劑型與制劑的基本理論、處方設計、生產(chǎn)技術、質(zhì)量控制及合理使用等。包括溶液劑、混懸劑、乳劑、注射劑、片劑、氣霧劑、栓劑、軟膏劑等不同劑型和新型給藥系統(tǒng)的設計原理、制備工藝、質(zhì)量控制，以及粉碎、混合、制粒、壓片、滅菌、固體分散、包合、微囊化等制劑技術。要求學生掌握上述劑型與制劑的設計、制備、質(zhì)量控制等方面的基本理論、基礎知識和技能。

作為地方高校，應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)，培需養(yǎng)學生能夠掌握各種常見劑型的制備工藝，并能初步對制劑處方及制備工藝進行優(yōu)化。

3改革措施

3.1優(yōu)化教材或自編講義

依據(jù)卓工的培養(yǎng)目標，結(jié)合學校特色，對整個專業(yè)的知識點進行梳理，打通課程之間的關聯(lián)，查漏去重，以保證在規(guī)定的學時內(nèi)能夠完成教學任務。在此基礎上，可以對現(xiàn)有出版的教材進行優(yōu)化，又可以根據(jù)自己的需要自編講義。

3.2加強平時考核

為避免學生期末突擊復習，考核時將成績進行分散，注重平時考核。平時考核的形式多樣化，可將考勤、作業(yè)、筆記、課堂表現(xiàn)、單元測驗、課程論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等考試按照一定的比例計入最后成績。

3.3實驗進車間，突出工業(yè)特色

目前的《工業(yè)藥劑學》實驗大多停留在實驗室進行一些手工式的藥品制備，脫離了工業(yè)大生產(chǎn)。我校建有固體制劑和液體制劑兩個實訓車間，可滿足實驗的需要。實驗時，學生利用中試級的設備進行藥品生產(chǎn)，更具有實戰(zhàn)性。

3.4鼓勵學生進行在線學習

由于課時壓縮較多，很多知R無法在課堂上講授，因此，鼓勵學生利用電腦、手機等電子設備進行網(wǎng)上在線學習。學生可在愛課程等網(wǎng)站觀看《工業(yè)藥劑學》的教學視頻，還可以通過學校自有的平臺與任課教師進行實時互動，以增強學習效果。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：藥劑學；教學方法；PLTL

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0070-02

藥劑學是以藥物制劑為中心，研究其基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應用的綜合性應用技術科學，是藥學各專業(yè)的主干課程之一。[1]不難看出，藥劑學是一門實踐性、操作性極強的學科，針對于藥劑學相關專業(yè)的研究生所開設的藥劑學課程，與本科相比，更多的是對學生創(chuàng)新性、科研能力的培養(yǎng)，與本科教學有很大的不同，其教育目標是經(jīng)過三年的碩士研究生學習，雖然不一定取得高質(zhì)量的科研學術成果，但應該在創(chuàng)新素質(zhì)上有一定的提升?，F(xiàn)就河南中醫(yī)學院（以下簡稱“我院”）研究生《藥劑學》的課程中引入PLTL教學方法談幾點看法與體會。

一、藥劑學在研究生課程中的教學現(xiàn)狀

研究生的課程目標是新、精、深。[2]藥劑學雖然在本科階段已經(jīng)開設過，但在研究生階段要在原有基礎上提高一個層次，進行更“深”、更“精”一層的學習。但是，目前各個高校在授課時基本沒有統(tǒng)一的教材，通常由授課教師自行決定上課內(nèi)容。而且，近年來由于醫(yī)藥科學技術的迅猛發(fā)展，很多領域不斷交叉融合，新的學科不斷出現(xiàn)，為滿足學生對新知識的需要，藥學教育正呈現(xiàn)出一系列新的變革趨勢，對教師的要求也越來越高。研究顯示，未來的專業(yè)性教育更強調(diào)的是以學習者為中心，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已成為學校研究目前的重要課題。鑒于研究生階段學生已經(jīng)具有一定的相關學科理論基礎知識和文獻查閱能力，因此非常適合開展以問題為核心的教學模式，如問題為基礎的教學方法（problem-based leaming，PBL）和同伴主導的小組學習方法（peer-led team learning，PLTL）等以學生為主的自主學習方法。目前研究報道比較多的教學新模式就是PBL教學法，這一教學法雖然在國外很多高校進行了廣泛的使用，但在國內(nèi)高校教學中應用得卻很少。

二、PLTL教學體系的優(yōu)勢

PLTL教學法是20世紀90年代開始于美國的一種全新教學模式，它作為一種特殊形式的小組教學模式，于1993年在紐約城市大學作為一種促進授課和創(chuàng)造性問題解決的綜合性教學法，運用于化學課程教學之中，此后逐漸推廣到自然科學、數(shù)學以及其它大學主干課程的教學中。[3]PLTL教學模式是以一種基于伙伴關系的社會學習組織為特色，在這個組織中經(jīng)過培訓的“同伴骨干”指導5～6名低年級的同伴，每周舉行1次研討會，團隊圍繞以教師準備好的與學習案例相關的素材為主題進行討論，加深課程內(nèi)容理解，提升概念理解能力和思維判斷能力。[4]研討會要做的最重要的事情是，在“同伴骨干”的引導下，讓學生完成他們無法獨立完成的任務，以此來讓學生的學習達到一個新的層次。學生通過自愿選擇加入到學習計劃中，不過一旦選擇加入就必須完成帶有強制性的學習或者研討。

因此，PLTL教學方法在一定程度上可以克服國內(nèi)PBL教學模式所面臨的困難。因為，BL教學模式使指導教師的工作量過大，會給部分教師帶來額外負擔，挫消積極性。目前國內(nèi)很多藥學專業(yè)的高校教師不僅承擔大量的教學工作，還要進行科研工作，尤其是對于師資緊張的高校，由于學生數(shù)量眾多，可能會因為指導教師的不足，使教師無法具有充裕的時間和精力來構建問題，在有限的學時內(nèi)合理展開PBL教學。而PLTL教學方法法引入了“同伴骨干”，通常是由上一年級由同一教師指導，成績優(yōu)良，由指導教師篩選，并且經(jīng)過小組協(xié)調(diào)組織和有關學習理論方面的培訓的學生擔當?？梢詭悠渌M學生進行相關的學習與討論，完成學習計劃，大大減少了教師的工作量。而同伴骨干與成員之間因為其年齡、知識、認知的相似，小組成員可以更自由地提出問題和發(fā)表意見，更能推動教學目標的實現(xiàn)。

因為我院藥劑學專業(yè)研究學生數(shù)量不是很多，非常適合開展小班教學，教師可以采用各種方式授課，形式靈活。而且研究生在文獻查閱能力、學習自主能力等方面要強于本科生，鑒于PLTL教學模式的特點，筆者在研究生藥劑學教學過程中，適度引入PLTL教學方法，并進行了具體實施。

三、PLTL教學模式的實施

每個小組成員為5～6名，由已進入實驗室研究工作的本專業(yè)高年級研究生充當“同伴骨干”，主持并指導研討會。指導教師構建學習案例，提前一周告知學生，學生在課堂之外，在“同伴骨干”指導下分配學習任務，開展相關研討會，解決學生在學習過程中遇到的問題，并引導其討論，鼓勵建設性的批評，保證所有觀點都得到尊重，并將其學習結(jié)果反饋給指導教師。意見反饋包括兩部分：首先是在同組成員之間對學習討論結(jié)果進行評價，可以是修改、批評或提出建議，并進行評分，確保每個人的參與程度，這樣有助于增進學生的交流和互助，提高其學習動力。使學生在完成自己的學習任務的同時，為能夠給予同伴更提出合理的反饋意見，會自覺主動進行更多的課后學習。然后將最終學習結(jié)果反饋給指導教師，進行評估。

四、探討與展望

首先，開展這種教學模式，學生為完成學習任務，要參考大量學習資料，因此可以充分提高學生的檢索、閱讀國內(nèi)外相關文獻的能力，這對于研究生階段的學習是至關重要的技能。在文獻閱讀的過程中，可以在提高專業(yè)英語水平的同時，學習論文的寫作格式和技巧。更為重要的是學會借鑒他人先進經(jīng)驗，能夠靈活地將先進的方法和技術引入到自己的科研設計中。

其次，開展這種教學模式，課程設置很靈活，可根據(jù)學生的不同要求和課題研究方向，甚至可以允許研究生根據(jù)自己的學術興趣，協(xié)助指導教師構建不同的學習案例。比如，我院就根據(jù)學生的要求，進行了納米科技在藥劑學中應用的專題學習討論，使學生認識到納米科技的發(fā)展水平，對學科前沿有了很好的了解，并對相關的一些實驗技術方法進行了學習。這種學習方式，形成了自由寬松的學習環(huán)境，更多鼓勵和支持研究生表達不同于學術界和教師的觀點，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、想象力，充分發(fā)揮了個性特長，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、學術發(fā)展的推動都起到一定的積極意義。

科研是對未知領域的探索，充滿著不確定性、復雜性和連續(xù)性?？蒲泻献骺梢允箍蒲袀€體之間相互啟發(fā)，使個體的科研創(chuàng)新能力在科研合作中得到最大限度的發(fā)揮。因此在科研合作中通過互相交流、互相啟發(fā)、互相幫助，才能使科研個體的創(chuàng)新能力在科研合作中得到最大限度的發(fā)揮。PLTL教學模式中，小組研討會的學習形式，更好地促進了同學之間的合作與交往，增強了其團隊合作精神，使研究生能夠在進入實驗室之后，更順利地開展實驗，并與同實驗室的同學更好地展開科研合作，使低年級的研究生更快地適應和融入實驗室的科研學習生活中。尤其是擔任PLTL研討會的“同伴骨干”學生，作為學習研討會的主持者和指導者，有利于提高其交流和協(xié)調(diào)能力，在學科知識和團隊相關能力等方面，得到很大的提升，為其將來的工作或進一步學習深造打下良好的基礎。

總之，如何提高研究生的教育質(zhì)量，增強研究生的創(chuàng)新能力是一項長期而艱巨的任務，是需要我們教育工作者長期探索的問題，將PLTL教學模式應用到目前的藥劑學研究生教學過程中，是教學改革的一個探索。相信在更多的專業(yè)教師的不斷努力下，可以為培養(yǎng)藥劑學專業(yè)方向的創(chuàng)新型人才打下一定的基礎。

參考文獻：

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篇9

論文摘要: 在藥劑學教學中適當運用案例教學法，能極大地激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，培養(yǎng)學生的學習能力。案例教學法的應用有助于提高藥劑學理論教學效果，符合當代藥學教育改革的發(fā)展潮流，是一種值得推廣的教學方法。

藥劑學是我校藥劑學專業(yè)的主干課程之一，學生通過本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎，但其涉及面廣，涵蓋內(nèi)容多，應用性強，既具有相當?shù)睦碚撋疃?，又與實際應用，新興技術緊密相連，而中等職業(yè)學校學生普遍文化基礎薄弱，學習興趣不濃，學習積極性不高。這無疑給教師的教學帶來很大難度，教師要在教學方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習的興趣與熱情，以獲得良好的教學效果。我在藥劑學教學中采用運用案例法，受到學生的普遍歡迎。

一、案例教學法的起源與概念

案例教學法最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)創(chuàng)立，后來這一教學方法被廣泛應用在哈佛大學的法律教學和工商業(yè)管理碩士等專業(yè)教育領域的教學，并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內(nèi)涵。1919—1983年被稱作案例教學法的推廣期，此期間法學、醫(yī)學、企管及許多專業(yè)教育領域都開始使用案例教學法，1984年至今，被稱作案例教學法的成熟期，目前，被廣泛應用于許多專業(yè)教育，更受到以“教學”為專業(yè)的師資培育機構的高度重視。

案例教學法是指以案例作為師生互動核心的教學方法，詳言之，案例教學法指由案例作為教學材料，結(jié)合教學主題，通過討論、回答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論，并培養(yǎng)學習者高層次能力的教學方法。

下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學中的實施過程。

1.選擇案例。

課下教師通過網(wǎng)絡、報紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關案例及相關知識，并要求學生提前幾天預習相關章節(jié)知識，收集相關材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件，魚腥草不良反應事件，1937年美國磺胺事件。

案例1:2006年5月廣東省中山大學附屬第三醫(yī)院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后，出現(xiàn)急性腎功能衰竭，數(shù)人死亡。此時一經(jīng)曝光，全國震驚，引起國家高度重視，最終查出原因:為求暴利，王桂平將工業(yè)用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥，而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產(chǎn)中，醫(yī)院在使用齊二藥的亮甲素的過程中，造成悲劇。

案例2:2005年，有“中藥抗生素”之稱的魚腥草注射液因部分患者出現(xiàn)較嚴重的不良反應被叫停，在該藥被叫停的一年多的時間里，國家食品藥品監(jiān)督管理局藥品不良反應中心召開了7次專家分析例證會，尋求魚腥草注射液不良反應的原因，最后結(jié)論:是吐溫-80。吐溫-80在標準制定和使用規(guī)范等方面還存在諸多的問題，如在此事件中，專家對9個企業(yè)，19批次的魚腥草注射液進行分析發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%，相差竟達8倍。而吐溫-80如果使用不當，會引起過敏反應，出現(xiàn)休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風疹等癥狀。

案例3:1935年生物學家格哈特·多馬克發(fā)現(xiàn)了磺胺的抑菌特性，隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問世，但在面對兒童這一特殊患者群時卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對這一需求，1937年美國一家公司的主任藥師瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒，配制色、香、味俱全的口服液體制劑，稱為磺胺酏劑，未做動物實驗，在美國田納西州的馬森吉爾藥廠投產(chǎn)后，全部進入市場，用于治療感染性疾病。當時的美國法律是許可新藥未經(jīng)臨床實驗便進入市場的。到這一年的9—10月間，美國南方一些地方開始發(fā)現(xiàn)患腎功能衰竭的病人大量增加，共發(fā)現(xiàn)358名病人，死亡107人(其中大多數(shù)為兒童)，成為上世紀影響最大的藥害事件之一。后來的動物實驗證明，磺胺本身并無毒性，造成中毒死亡的是工業(yè)用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內(nèi)疚和絕望中自殺，這就是美國當時震動較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國國會通過《食品、藥品和化妝品法》(Food，Drugs and Cosmetic Act，簡稱FDCA，1938)，對西方藥學產(chǎn)生了重大影響。

2.展示案例。

將此案例的文字材料課前分發(fā)給學生，課堂上通過多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。

3.提出問題，引導學生討論。

(1)在這三個案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴重不良反應，分別使用什么原因造成的?

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

(3)這三個案例的共同之處是什么?

(4)藥用輔料的概念是什么?

(5)藥用輔料的分類?

(6)藥用輔料的作用?

4.組織小組討論。

0807班是我校高中專藥劑班，人數(shù)36人。我將其分成6組，6人一個小組，各組選出組長，引導小組成員查閱教科書結(jié)合課前預習的相關知識就問題進行討論，在此期間學生積極性很高，討論熱烈。我巡視檢查，指導學生不要偏離討論主題，對學生的學習進程和課堂紀律進行“微觀調(diào)控”，讓各組組長記錄同學發(fā)言，最后由小組成員就發(fā)言作出總結(jié)，選出代表。

5.組織班級交流，作出總結(jié)。

由各小組選派的代表發(fā)表本小組對案例的分析、處理意見，我給予補充。

如:(1)在這三個案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴重不良反應，分別使用什么原因造成的?

學生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充:案例1.是工業(yè)用二甘醇代替醫(yī)用丙二醇，案例2是吐溫-80使用不規(guī)范，案例3是二甘醇作為溶媒。

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

學生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥。

我對學生回答給予肯定。

(3)這三個案例的共同之處是什么?

學生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥使用不當。

我對學生回答給予肯定，并強調(diào)輔藥在藥物生產(chǎn)中的作用非常重要，提醒學生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”，而且教育學生作為醫(yī)務工作者要有心系人民健康，醫(yī)者父母心，要有高尚的道德情操及扎實的專業(yè)知識。

(4)藥用輔料的概念是什么?

學生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設計時，為解決制劑的成型性、有效性、穩(wěn)定性、安全性加入處方中，除主藥外的一切藥用物料的統(tǒng)稱。它不僅賦予藥物一定的劑型，而且與提高藥物的療效，降低不良反應有很大關系，其質(zhì)量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進性的基礎。

(5)藥用輔料的分類?

學生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。

(6)藥用輔料的作用?

學生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充:藥用輔料的傳統(tǒng)作用往往在于幫助主藥成分的釋放，促進主藥成溶解或者是用于一些專門的用途，但從發(fā)展趨勢來看，藥用輔料所扮演的角色肯定會越來越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽，已經(jīng)被用來改善藥片的美觀性;腸包衣已經(jīng)改善了藥品的生物有效性，使活性成分能夠持續(xù)釋放。

6.案例教學法在本節(jié)課的教學效果。

案例教學法極大地激發(fā)了學生的學習興趣，通過討論、總結(jié)實現(xiàn)了師生互動，取得了滿意的教學效果。學生反映:收獲很大，不僅深刻體會了藥用輔料的重要性，而且感到作為醫(yī)務工作者身上責任重大，更要認真掌握專業(yè)知識，具備高尚的職業(yè)道德。

二、案例教學法的實施過程中的注意點

1.選擇案例。

案例教學法的案例可以由書籍、報紙新聞中收集而來的案例，也可以是教學者自行撰寫或由現(xiàn)成案例改寫而成，但一般應以真實發(fā)生的時間為基礎，完全杜撰的案例不但喪失案例教學的意義，而且會讓學生反感，有被欺騙的感覺。因此，如果是不能發(fā)生的事件或不符合邏輯上的推理，虛構的案例應避免使用。好的案例符合以下特征:①貼切課程和教學要求。②敘述完整而不瑣碎，連貫而不含糊。③容易引起學生討論。④案例要能激發(fā)學生的興趣與參與熱情。

2.提出問題，引導學生探索。

學生進入案例情境中，教師應立即提出問題。教師提問不宜將所有問題一次全盤拋出，應由表及里、由淺入深，以免學生產(chǎn)生厭煩情緒，不能產(chǎn)生好的教學效果。

3.組織小組討論。

當學生通過個人的分析，探究，獲得個人關于案例問題的見解后，教師應組織學生分組討論，實施程序包括:組成學習小組(可由教師安排，亦可自由組合)，小組人數(shù)4—6人為宜，討論中要求:每個小組成員都發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，在此期間教師一方面要注意調(diào)動學生的積極性，另一方面要控制好時間，如果班級人數(shù)多(超過30人)有必要上課前，5-10分鐘讓學生提前熟悉案例，在學生討論期間應巡視并給予指導。

4.組織班級交流。

班級交流是在教師的指導下進行的全班學生積極參與的活動，是案例討論的核心。教師可以先表示對學生的歡迎，形式可用辯論會，通過交流，鞏固、強化大家已達成共識的知識、觀點或解決某一問題的方法策略。在此階段教師要力保學生按預期的軌道運行，把討論引到問題的解決上去，這一階段，要力爭每個學生都有一次發(fā)言機會，切實做到有效參與。教師應熟悉引導案例討論的技巧，如果教學過程中出現(xiàn)沉默、冷淡、缺乏動機、逃避人賣弄、多話的學生，也要有耐心和技巧加以解決。

5.歸納總結(jié)階段。

教師歸納學生不同的意見和看法，并作出結(jié)論。教師提出的結(jié)論并不是單一的標準答案，而是針對討論的結(jié)果提出綜合的說明。

參考文獻

[1]張杰民.案例教學法——理論與務實[M]甘肅:甘肅文化出版社，2005:7.

篇10

關鍵詞：藥學人才；藥學教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨特的新疆特色藥學教育，才能在藥學領域中有所作為，有所突破，才能在全國的藥學領域中獨樹一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學專業(yè)知識背景又具備新疆特色藥材知識的藥學人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學人才，這就需要在教學的各個環(huán)節(jié)引進新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專業(yè)領域開展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進行了的調(diào)研，認真開展了教學改革的研討工作，組織有關的教師制訂相關的計劃，在教學的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設置到在專業(yè)課程當中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關新疆特色藥材的題目，進行了一定的嘗試，取得了不錯的教學效果，并且積極申報相關課題，得到了學校教務處的立項資助。下面是我們的一些做法與體會。

一、課程設置

在課程設置方面，增設了《新疆特色藥材資源學》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學生的專業(yè)限選課程，從而加強了學生對新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做了一定的鋪墊。

二、課堂教學

1.《劑學》理論教學。在《藥劑學》理論課的教學過程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學體系當中，如在講授第八章的浸出技術與中藥制劑當中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時重點介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾?。┑龋瑥亩箤W生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學》理論教學。在《生藥學》理論課的教學過程中，講授其他重點生藥的同時，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點藥材當中，將這些藥材的來源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學成分、理化鑒別、含量測定方法、藥理作用、功效等方面進行全面重點介紹，使學生在掌握生藥學的重點內(nèi)容的同時，加強學生對新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學》理論教學。在《天然藥物化學》理論課的教學過程中，適當加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學結(jié)構及其提取分離，在教學過程中通過介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎。

4.教學效果。在理論教學當中適當引入新疆的特色藥材，可以提高學生學習專業(yè)課程的興趣，因為這些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對他們來說是那樣的熟悉，原來他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學生了解新疆特色藥材的研發(fā)對新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎，收到的良好的教學效果。

三、實驗教學

藥學專業(yè)的專業(yè)課程均為綜合性應用技術學科，具有很強的實踐性。實驗教學是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對實驗課程的內(nèi)容作了適當?shù)男薷?，將新疆的特色藥材融入到實驗?nèi)容，使學生在掌握藥學相關的經(jīng)典實驗項目的同時，加深對新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強學生解決和分析實際問題的能力，為學生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎。

1.《藥劑學》實驗課。對《藥劑學》實驗課程作了以下的修改：實驗二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實驗材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實驗項目，實驗三是軟膏的制備及體外釋藥實驗，我們用紫草中提取的紫草素作為實驗材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測定作為實驗項目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實驗五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實驗，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實驗十二是包合物的制備及驗證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實驗材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗證作為實驗項目。在這些實驗當中，都有實驗用材料的提取工藝過程，在做這些實驗的過程當中，學生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學相應的實驗項目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實驗的操作要點、顆粒劑的制備工藝過程、通過包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學》實驗課。對《生藥學》實驗課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實驗，原先的實驗材料是八角茴香，我們將實驗材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實驗當中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實驗當中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學中的組培實驗我們安排學生做刺山苷的組培實驗，使學生掌握包括超凈臺的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實驗技能，從而既提高了學生解決實際問題的能力，由進一步加強的學生對新疆特色藥材的認知程度。

3.《天然藥物化學》實驗課。在《天然藥物化學》實驗中開設紅花黃色素的提取和分離實驗、甘草甜素的提取和分離實驗，因為紅花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個實驗過程當中，學生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時也學會了用柱層析法對中藥材的有效成分進行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設計

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學生在畢業(yè)后更好的適應新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實驗課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設計中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎藥效學研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

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[4]姜遠英，柴逸峰，等.構建有軍事特色的藥學人才培養(yǎng)模式[J].藥學服務與研究，2009，8（4）.