導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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優(yōu)勢和特點

1)親和力高、特異性強。適配體與靶標之間，憑借彼此互補的三維結(jié)構(gòu)，相互作用后形成牢固穩(wěn)定的復合物，其解離常數(shù)通常能達到pmol/L～nmol/L的水平，并且能分辨出靶標結(jié)構(gòu)上細微的差別。

2)庫容量大，識別范圍廣泛。SELEX技術(shù)的靶標遠遠多于經(jīng)典的抗原抗體結(jié)合反應(yīng)，除了有蛋白質(zhì)、核苷酸分子外，還可以是糖類、氨基酸、維生素、抗生素、金屬離子、有機染料，甚至可以是細菌、病毒、寄生蟲等完整的細胞或組織，幾乎囊括了自然界中的全部物質(zhì)。

3)合成容易，獲得方便，易于修飾。適配體的體積比傳統(tǒng)抗體小，篩選過程簡便、周期短，對實驗室的要求不高，并具備自動化控制的巨大潛力。經(jīng)過化學合成和修飾以后可保持原生物活性不變，還可以增強其穩(wěn)定性并增加其他新的化學性質(zhì)，參加多類反應(yīng)。標記了熒光、生物素和納米金顆粒之后，發(fā)展出了諸如分子成像技術(shù)等疾病診斷新方法。

4)重復性好，純度高。整個篩選和制備的過程在人為控制之下，所得到的適配體幾乎沒有生產(chǎn)批次之間的差異，便于日后的大規(guī)模生產(chǎn)和應(yīng)用。的化學性質(zhì)更穩(wěn)定，不易降解，對溫度不敏感，保存時間長，即使變形也能在很短的時間內(nèi)復性，利于室溫下運輸。

5)分子量小、穩(wěn)定性高。相對于抗體或酶，適配體的化學性質(zhì)更穩(wěn)定，不易降解，對溫度不敏感，保存時間長，即使變形也能在很短的時間內(nèi)復性，利于室溫下運輸。

6)應(yīng)用便捷。SELEX技術(shù)所獲得的適配體又被稱作是核酸型抗體，其優(yōu)于傳統(tǒng)抗體的性質(zhì)是沒有免疫原性，因此便能獲得一些低免疫原性甚至無免疫原性靶分子的適配體。并且還省去了傳統(tǒng)抗體制備過程中的動物實驗，而直接從體外文庫中獲取。而且適配體更容易通過細胞膜，并且沒有毒性，利于檢測細胞內(nèi)的靶分子和實現(xiàn)多層次的調(diào)控，并能較快地被機體清除代謝掉，經(jīng)過特定的化學修飾后，還可使半衰期延長，穩(wěn)定性提高，便于科學研究和疾病診治。

2SELEX技術(shù)的發(fā)展

目前SELEX技術(shù)出現(xiàn)了一些新的篩選方法，越來越多的與各種標靶相對應(yīng)的適配體被篩選出來。如毛細管電泳法、硝酸纖維素膜過濾法、磁珠分離法、親和色譜法、Non-SELEX技術(shù)、無引物PCR-SELEX技術(shù)、微流體SELEX技術(shù)、生物芯片SELEX技術(shù)、原子力顯微鏡等各種新的模式也被應(yīng)用到適配體的篩選中。同時還出現(xiàn)了SELEX技術(shù)與定量PCR，SEL-EX技術(shù)與流式細胞儀、SELEX技術(shù)與ELISA的聯(lián)合應(yīng)用，更是極大的提升了篩選的效率和準確性。

2．1消減SELEX技術(shù)消減

SELEX技術(shù)是一種經(jīng)過改良的SELEX技術(shù)。以完整細胞為靶標的消減SELEX技術(shù)，是在篩選過程中以完整的細胞作為靶標，并消減掉能與已知或未知的共有靶標結(jié)合的配體，經(jīng)過消減后的次級隨機文庫再投入到特異靶標的篩選中。它的意義在于可以實現(xiàn)從兩組高度同源的完整細胞中，篩選出針對其中一種細胞的特異性適配體。這項技術(shù)可應(yīng)用于發(fā)現(xiàn)新的腫瘤細胞識別結(jié)構(gòu)，還可進一步作為“生物導彈”，獨立完成靶向治療或攜帶藥物，未來將會在腫瘤的治療中發(fā)揮巨大的功效。

2．2自動化SELEX技術(shù)

傳統(tǒng)的SELEX技術(shù)過程需要完成一套重復繁瑣的操作，使得篩選相對耗時耗力。自動化SELEX技術(shù)的建立可以簡化篩選過程，節(jié)約時間和物品的消耗，實現(xiàn)高通量和限定范圍，達到同時篩選多個靶分子的效果。自動化SELEX技術(shù)離不開現(xiàn)代分離儀器的配合，后者的發(fā)展推動了前者的進步。2001年Cox等使用Biomek2000自動化工作站成功篩選到了溶菌酶的特異性適配體，通過這種自動化篩選平臺，不到2d就完成了12輪的篩選。

2．3導向SELEX技術(shù)

適配體的特異性是整個SELEX技術(shù)的核心所在，為了提高適配體的特異性和穩(wěn)定性，可將已知的能與靶標非特異結(jié)合的分子摻入到文庫中或預先與靶標進行混合后再篩選，這樣可獲得只與靶標特異結(jié)合的適配體。2002年Hamm等將此技術(shù)與抗個體基因型的方法聯(lián)合運用，成功獲得了特定激酶抑制劑的特異性RNA適配體。Martell運用特殊的導向SELEX技術(shù)，從隨機表達盒雜交文庫中篩選到了能與E2F蛋白具有高親和性的RNA適配體。

3SELEX技術(shù)在醫(yī)學中的應(yīng)用

3．1SELEX技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學研究中的應(yīng)用

依據(jù)核酸適配體具有與靶物質(zhì)高特異性結(jié)合的能力，可以幫助我們尋找到疾病的發(fā)病機制。Roulet等提出把SELEX技術(shù)同基因表達串行分析手段聯(lián)合應(yīng)用，并通過自動化的序列提取工藝，建立轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合位點的定位模型。通過對轉(zhuǎn)錄因子適配體文庫中的某一序列進行測序，可了解該蛋白結(jié)合位點的特異性，探尋一些以前在基因組中從未研究過的結(jié)合位點，掌握在不同的核苷酸位點上非獨立堿基出現(xiàn)的先后順序，為闡明其結(jié)合機制提供一些線索。Bian-chi等采取SELEX技術(shù)發(fā)現(xiàn)，TRF1二聚體在端粒上有兩個相同的識別半位點，它們的距離可以變化，且兩個半位點的順序方向沒有區(qū)別。這為探索端粒長度的調(diào)節(jié)機制提供了新依據(jù)。

3．2SELEX技術(shù)在疾病診斷中的應(yīng)用

腫瘤細胞及其標志物的早期檢測對于腫瘤的診斷及預后極為重要，目前已經(jīng)篩選出多種腫瘤的特異性適配體，例如急性髓系白血病的適配體KH1C12、急性淋巴細胞白血病的適配體sgc8/sgc3/sgd3、惡性膠質(zhì)瘤的適配體GBI-10、Burrkitt淋巴瘤的適配體TD05、非小細胞肺癌的適配體S1/S11e/S15、小細胞肺癌的適配體HCA12/HCC03/HCH07/HCH01、乳腺癌的適配體KMF2-1a、結(jié)腸癌的適配體KDED2/KD-ED7/KDED9/KC2D3、小鼠肝癌的適配體TLS9a/TLS11a、卵巢癌的適配體DOV3/DOV4/DOV6。它們可以特異地識別腫瘤細胞，僅需少量腫瘤細胞即可實現(xiàn)準確的鑒別和分型。將適配體與納米顆粒結(jié)合后通過比色檢測，觀察顏色的變化即可判斷有無靶標細胞。這個實驗非常敏感，樣本中的靶細胞數(shù)超過百個即可檢測出來，還不需要昂貴的檢測設(shè)備和待檢靶標的標記與修飾。因此，有可能成為常規(guī)篩查活體標本中新生腫瘤細胞的一種新方案。與此同時腫瘤細胞的分子成像技術(shù)也已經(jīng)問世，它能夠從細胞水平對生物過程進行可視化描述及測量，不僅能定位病灶，觀察某些影響腫瘤細胞行為的生物過程，還能觀察腫瘤細胞對藥物的反應(yīng)。Kim等研究將前列腺特異性膜抗原(PSMA)的特異性適配體與金納米材料結(jié)合后，帶有PSMA的前列腺癌細胞便能夠被特異性地標記出來，將其作為造影劑應(yīng)用在前列腺腫瘤的影像學診斷中，比傳統(tǒng)的造影劑顯像時間更持久，毒副作用更小，應(yīng)用價值更顯著。SELEX技術(shù)還在血液的生化檢查方面，顯示出一定的應(yīng)用前景。用其檢測血液中的某些靶分子，將比傳統(tǒng)方法更特異和高效。腦尿鈉肽(BNP)常被臨床上用來評價急性心力衰竭或急性呼吸窘迫癥患者的病情和預后。Lin等采用SELEX技術(shù)的原理，篩選到了能與BNP特異結(jié)合的適配體。在微流體試驗?zāi)Ｊ较?，被熒光標記的適配體可以快速測出血液中BNP的濃度，比放射免疫分析法或是免疫分析技術(shù)更精確、更經(jīng)濟。C反應(yīng)蛋白(CRP)是機體在應(yīng)激狀態(tài)下生成的一種非特異性的急性時相反應(yīng)蛋白，CRP與冠狀動脈粥樣硬化、心肌梗死等心血管疾病具相關(guān)性。Bini等開發(fā)出了一種帶有光化學性質(zhì)的CRP特異性適配體，當血液中的CRP濃度超0．005mg/L時就能被檢測出來，敏感度非常高。這一成果為新型CRP診斷試劑的研制奠定了基礎(chǔ)。SELEX技術(shù)還被應(yīng)用在病原微生物的檢測，其能克服傳統(tǒng)檢測方法在特異性和敏感性上的缺陷，為新型檢測試劑盒的開發(fā)提供有力支持。例如結(jié)合分支桿菌的特異性適配體CSRI2．11檢測過程比傳統(tǒng)的培養(yǎng)鑒定法更省時更敏感;丙型肝炎病毒的適配體ZE2可結(jié)合酶聯(lián)免疫吸附試驗實現(xiàn)丙型肝炎的早期篩查，不受抗體檢測時窗口期的制約;瘧原蟲乳酸脫氫酶的適配體PL1在臨床實踐中，可以很好的區(qū)分患者是否感染了出間日瘧原蟲或惡性瘧原蟲。

3．3SELEX技術(shù)在疾病治療中的應(yīng)用

SELEX技術(shù)在疾病治療中的功效越來越來受到人們的重視。適配體在體內(nèi)與靶分子結(jié)合，理論上可以對靶分子的生理功能和代謝過程產(chǎn)生影響，靶分子也會因此發(fā)生信號傳導的改變甚至喪失原本的功能，直接或間接阻斷疾病發(fā)生進程。以此開發(fā)的靶蛋白功能阻斷劑，日益顯示出其巨大的潛力。全球首個適配體藥物是2004年由美國食品和藥物管理局批準上市的哌加他尼鈉，可用來治療老年性黃斑變性。SELEX技術(shù)在凝血系統(tǒng)疾病的治療上具有一定的意義，已找到了可用作抗凝血和抗血栓藥物的適配體REG-1，其結(jié)合的位點是凝血酶的肝素結(jié)合位點以及纖維蛋白原結(jié)合位點。在治療免疫系統(tǒng)疾病方面，也已獲得了具有藥物開發(fā)潛力的特異性適配體，如可用來拮抗自身抗體已達到治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡的適配體，還有能刺激T細胞釋放的4-1BB的適配體。對于腫瘤的治療，基于SELEX技術(shù)研制的適配體藥物更是走在前列，進入到了臨床試驗階段。如對實體瘤和復發(fā)性急性髓樣白血病有良好療效的AS1411，更出現(xiàn)了連接金納米棒的適配體，用作腫瘤靶向光熱治療。適配體藥物作為抗病毒藥，也展現(xiàn)出良好的前景，比如用來抑制狂犬病病毒的復制和干擾艾滋病病毒的體內(nèi)合成。除此以外，核酸適配體還可作為運輸工具，特異性地把藥物運送至靶標細胞或組織達到定點清除的治療效果，研究比較成熟的有裝載著阿霉素，用來殺傷前列腺癌細胞的復合適配體藥物。

4展望

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在醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學課程，有著迫切需要和實際意義。我校生物技術(shù)專業(yè)自招生之初就開設(shè)了臨床醫(yī)學課程。生物技術(shù)專業(yè)有了臨床醫(yī)學的指引，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)更加扎實，方向更加明確。同時，具有一定臨床醫(yī)學知識的生物醫(yī)學人才，能夠更好地將自身優(yōu)勢輻射到傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)上，為臨床醫(yī)學的發(fā)展提供新視野，開拓新思路，注入新的活力。醫(yī)學生物技術(shù)已經(jīng)在臨床醫(yī)學的發(fā)展中發(fā)揮了革命性的作用，如基因工程藥物和疫苗、單抗導向藥物、人工血液代用品等已廣泛應(yīng)用于癌癥、傳染性疾病和一些遺傳性疾病治療。同時，許多臨床新問題、老難題，也越來越多地依賴于生物技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)疾病的基因定位、組織工程、干細胞研究方面也都取得了重要成果。顯然，醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學課程既是生物技術(shù)學科發(fā)展的需要，也是臨床醫(yī)學發(fā)展的需要。

2醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學現(xiàn)狀和問題

2.1課程體系和教學內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育

課程體系和教學內(nèi)容是培養(yǎng)目標的直接反映，是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學課程體系和教學內(nèi)容，應(yīng)該緊貼生物技術(shù)專業(yè)實際需求，有針對性地進行設(shè)置。然而，目前大部分醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學課程體系和教學內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育，將內(nèi)科、外科、專科教學內(nèi)容按照病因、臨床表現(xiàn)、病理、診斷、治療、預防等毫無取舍地灌輸給學生，呈現(xiàn)教師教學無特色、無重點、無思路，學生學習無方向、無興趣的狀態(tài)。這與學科設(shè)置初衷和社會人才需求脫節(jié)，不能培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力，沒有達到預期效果。

2.2課程目標不明確，考核要求不嚴格

目前大多數(shù)醫(yī)學院校對生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學不夠重視，沒有真正意識到臨床醫(yī)學對該專業(yè)學生今后發(fā)展的重要意義。醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學課程目標應(yīng)該是：使學生具有一定臨床思維，了解臨床醫(yī)學前沿和需要，并能在醫(yī)學發(fā)展和臨床需求中找到生物技術(shù)的落腳點、發(fā)力點，運用所掌握的生物技術(shù)理論知識和技能，從事相關(guān)領(lǐng)域的科學研究、技術(shù)開發(fā)，最終為醫(yī)學問題的解決開辟新思路、提供新方法。但是目前醫(yī)學院校對于生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學課程目標認識比較模糊，在教學過程中需要學生掌握哪些內(nèi)容、掌握到什么程度沒有一個明確的標準?？己诉^程較為敷衍，甚至沒有考核，使臨床醫(yī)學課程開設(shè)存在“雞肋化”的危險。

3醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學內(nèi)容

醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，在強調(diào)基本素質(zhì)共性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有不同的培養(yǎng)類型和專業(yè)方向。醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標，尊重學生多樣性選擇。目前的教學內(nèi)容和課程體系不能完全符合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展需要，不能完全考慮到多樣化、個性化、專業(yè)化，因此有必要對醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學內(nèi)容進行改革。

3.1緊貼實際，重點突出

臨床醫(yī)學是醫(yī)學生物技術(shù)的出發(fā)點和落腳點，在課程設(shè)置上除了要整體介紹臨床醫(yī)學概況外，重點是要篩選出能夠體現(xiàn)生物技術(shù)學科發(fā)展價值以及與生物技術(shù)知識有交集的內(nèi)容，體現(xiàn)出醫(yī)學生物技術(shù)特色和資源優(yōu)勢，如臨床診斷的新方法，基因診斷、基因治療技術(shù)在腫瘤及其他疾病中的應(yīng)用等；而疾病的臨床表現(xiàn)、物理診斷及常規(guī)治療方法等內(nèi)容應(yīng)該淡化。這樣才會貼近生物技術(shù)專業(yè)實際，更好地激發(fā)學生學習熱情，避免浪費學生有限的精力。

3.2以臨床問題為向?qū)?，以臨床難點為突破

醫(yī)學生物技術(shù)發(fā)展動力就是臨床問題。醫(yī)學生物技術(shù)的發(fā)展已為我們解決了一個又一個醫(yī)學難題，開辟了新思路，提供了新方法，已有很多成熟的、新興的生物技術(shù)應(yīng)用于臨床實踐。因此，應(yīng)將目前臨床上亟待解決的問題和需要突破的難點貫穿在教學中，引起學生的思考和學習興趣，從而更好地把生物技術(shù)和臨床醫(yī)學結(jié)合起來。

3.3著眼前沿，廣泛涉獵

生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學內(nèi)容需要不斷更新和發(fā)展。臨床醫(yī)學的最前沿往往與生物技術(shù)的發(fā)展密不可分，因此要把臨床醫(yī)學中最新的焦點和熱點引入教學中，讓學生體會醫(yī)學生物技術(shù)對現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的重要性，增強榮譽感和使命感。同時，臨床醫(yī)學不斷進展的案例也是很好的教學事例，讓學生了解前輩們是如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并推動醫(yī)學科學向前發(fā)展的。但也要照顧到醫(yī)學發(fā)展的冷門分支，給學生拾遺補缺的機會，在大家忽視的老問題上做出新文章。

4醫(yī)學院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學模式

生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學教學模式應(yīng)該有別于臨床醫(yī)學專業(yè)，要更加突出多樣性、靈活性和自主性，最大限度調(diào)動學生積極性，將課程的作用發(fā)揮到最大化。

4.1課堂教學與課外教學相結(jié)合，選修和必修相結(jié)合

壓縮課堂教學時數(shù)，將教學主戰(zhàn)場放在課外，把更多的時間交給學生進行自主學習。增加選修課數(shù)量，鼓勵學生選擇自己感興趣的方向進行探索。生物技術(shù)專業(yè)將來不從事臨床醫(yī)療工作，對臨床醫(yī)學知識的學習應(yīng)該是有重點和有取舍的，這個選擇權(quán)不應(yīng)掌握在教師手中，而應(yīng)留給學生。讓學生在課外通過文獻查閱、學術(shù)會議、網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式，學習對未來職業(yè)發(fā)展有幫助的醫(yī)學知識。

4.2大師進講堂，將導師范圍擴展至臨床學科

師資隊伍建設(shè)是實踐教學體系改革的關(guān)鍵。目前生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學師資結(jié)構(gòu)中，中級職稱教師比例偏高，真正的大師偏少。應(yīng)該把臨床醫(yī)學的“大腕”請進講堂，因為生物技術(shù)專業(yè)的導師往往更重視具體的新技術(shù)、新方法，而對臨床醫(yī)學前沿需求知之甚少，缺少宏觀思路和頂層設(shè)計。這些可由臨床導師很好地補充，他們扎根臨床數(shù)十年，對疾病的發(fā)生發(fā)展、治療的難點要點有更全面、深入的認識。要鼓勵學生參與到臨床導師的科研課題及科技創(chuàng)新活動中，使其不僅對原有理論知識和技術(shù)有更清晰的認識，還鍛煉了臨床科研思維能力；使學生能更準確地把握現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的脈搏，找到自己感興趣、能鉆研、有出路的研究方向，對未來職業(yè)發(fā)展進行合理的規(guī)劃。

4.3啟發(fā)為主，傳授為輔

生物技術(shù)專業(yè)學生將來主要從事科研工作，應(yīng)該是臨床醫(yī)生的益友良師。其臨床醫(yī)學教學不應(yīng)以傳授方式為主，而應(yīng)采取引導、啟發(fā)的方式，加入討論及案例教學，讓學生自己思考問題，用專業(yè)特長來分析問題、解決問題。強化學生創(chuàng)新思維和綜合能力培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)中啟發(fā)學生自主學習和自由學習。在教學方法和教學手段改革中，堅持理論聯(lián)系實際、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學理念，強調(diào)教學過程的“四結(jié)合”：密切結(jié)合科研，密切結(jié)合臨床，密切結(jié)合實踐，密切結(jié)合新進展。

4.4考核評價與教學目的相統(tǒng)一

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1、血管內(nèi)皮生長因子(vascularendothelialcellgrowthfactor,VEGF)

VEGF為血管內(nèi)皮細胞增殖的分裂原,是一種肝素結(jié)合雙鏈糖蛋白,是目前已知最強的血管生成刺激因子。VEGF家族具有眾多成員,包括VEGF-A、VEGF-B、VEGF-C、VEGF-D及胎盤生長因子。VEGF家族眾多成員中,VEGF-A在血管生成中的作用最重要,是血管生成過程的主要介導者。許多研究已證實,VEGF存在于人卵泡液中,且與卵泡液的聚集及卵泡膜血管生成密切相關(guān),是介導卵巢功能的重要信號分子。女性自然周期和促排卵周期中,在促性腺激素的作用下,卵巢局部可產(chǎn)生VEGF,且卵泡液中VEGF濃度明顯高于血清VEGF。血清及卵泡液中VEGF表達增高的意義在于通過誘導卵泡周圍微毛細血管生成,使卵泡有更多機會得到血液中FSH和LH,刺激卵泡的發(fā)育和成熟。同時,在VEGF的刺激下,卵泡壁可形成豐富毛細血管網(wǎng),有利于卵泡從血液中吸收大量的必需營養(yǎng)物質(zhì)促進自身生長。研究表明,從竇性卵泡到成熟卵泡的顆粒細胞、從中等大小卵泡到排卵前卵泡的卵泡膜細胞上,VEGF表達強度隨著卵泡發(fā)育而增強。因此,排卵前VEGF升高可能間接地反應(yīng)了顆粒細胞和卵泡膜細胞的增殖和成熟,是反映顆粒細胞和卵泡膜細胞分化成熟的重要生物學指標。通過研究VEGF與女性生殖的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)發(fā)育中的卵泡顆粒細胞可合成VEGF并以旁分泌的方式釋放到卵泡液中,誘導卵泡周圍血管的生長。卵泡液VEGF水平與卵母細胞的成熟有關(guān),卵母細胞成熟率隨著VEGF水平的升高而升高。當卵泡液VEGF水平保持在一定范圍內(nèi)時,卵母細胞具有較高的受精率、卵裂率及妊娠率。當卵泡液VEGF水平較低時,卵泡膜血管生成減少,血管通透性下降,卵母細胞內(nèi)功能完善的線粒體數(shù)減少,卵母細胞ATP含量下降,從而使卵子成熟過程中的各種生物學過程效率降低,影響卵母細胞質(zhì)量及其后續(xù)發(fā)育能力。文獻報道,VEGF在卵泡液的作用主要表現(xiàn)為,在卵泡期受HCG的調(diào)節(jié),增加卵泡膜及卵泡壁血管內(nèi)皮細胞的通透性,促進卵泡液的聚集,為卵泡液各種細胞因子前體物質(zhì)的運輸和激素的合成提供條件,同時在黃體形成時促進毛細血管網(wǎng)的構(gòu)建。

2、血管生成素(Angiopoietin,Ang)

Ang是一種具有4個成員的促血管生成因子,分別為Ang-1、Ang-2、Ang-3和Ang-4。學術(shù)界對Ang-1、Ang-2的研究較多,Ang-1可與內(nèi)皮細胞所表達的酪氨酸激酶受體Tie-2結(jié)合,從而促進新生血管生成及穩(wěn)定;而Ang-2雖也能與Tie-2結(jié)合,但卻不能誘導Tie-2受體的磷酸化,而是競爭性地引起Ang-1與Tie-2的結(jié)合減少,使血管通透性增加及穩(wěn)定性下降,為Ang-1的天然拮抗劑。Ang-2可與VEGF發(fā)揮協(xié)同作用,抑制血管重構(gòu)過程中Ang-1所導致的過度分支。當有VEGF-A存在時,Ang-2可促進生長因子向血管內(nèi)皮細胞靠近,有利于血管生成;當無VEGF-A存在時,可促進內(nèi)皮細胞凋亡,使血管退化。有關(guān)人卵泡液Ang-1及Ang-2的表達尚不清楚。但有部分早期研究表明,在早期卵泡發(fā)育過程中,Ang-1表達相對VEGF和Ang-2較豐富;晚期排卵前卵泡VEGF和Ang-2明顯上調(diào)且持續(xù)表達,從而促進了卵泡血管的生成和穩(wěn)定。而在非優(yōu)勢卵泡中,Ang-2持續(xù)表達且處于主導地位而VEGF表達缺失,從而使卵泡血管退化,抑制卵泡進一步發(fā)育。動物實驗表明,Ang-2在大鼠的閉鎖卵泡中表達十分豐富;Ang-1和Ang-2也表達在大鼠的各級卵泡膜細胞中,且在成熟卵泡中的表達量顯著高于次級卵泡,而在小猿的囊狀卵泡膜中Ang-2并不表達。羊卵巢中,Ang-2表達于顆粒細胞及各級卵泡細胞膜上,且在卵泡細胞上的表達明顯高于顆粒細胞。在牛各級卵泡和閉鎖卵泡細胞中均檢測到血管生成素及其受體,但在成熟卵泡中的表達量最低。進一步研究發(fā)現(xiàn),在牛卵泡中注射Ang-2可使孕酮升高,而注射Ang-1后同時還可使雌激素水平上升。在牛的整個排卵過程中均有血管生成素及其受體的表達,其中Ang-1在排卵期表達升高而Ang-2的表達明顯下降。這與大鼠排卵期血管生成素的表達正好相反,大鼠排卵期Ang-2的表達會明顯升高。另有研究發(fā)現(xiàn),在大鼠排卵前給予外源性Ang-2時可干擾正常的排卵過程,阻止排卵。由此推斷,血管生成素可能通過調(diào)節(jié)卵泡血管生成及與卵泡細胞和顆粒細胞膜受體結(jié)合影響哺乳動物卵泡的發(fā)育,但具有種屬差異,很難直接推斷其在人類生殖過程中對卵泡發(fā)育的影響。

3、基質(zhì)金屬蛋白酶(matrixmetalloproteinases,MMPs)

MMPs是一類能水解血管基底膜和細胞外基質(zhì),從而間接促進血管生成過程的蛋白水解酶家族。MMPs可在血管生成過程中間接幫助血管內(nèi)皮細胞向血管出芽部位遷移,為血管新生提供足夠的空間。MMPs家族有眾多成員且在體內(nèi)作用各不相同,其中與其蛋白水解活性關(guān)系最為密切的是MMP-2和MMP-9。研究表明,MMP-2通常在初級濾泡、竇前卵泡、小竇狀卵泡及排卵前卵泡中的顆粒細胞表達,而MMP-9則在發(fā)育良好的竇前卵泡、竇狀卵泡及排卵前卵泡膜細胞表達,提示MMP-2和MMP-9參與整個卵泡的生長發(fā)育和排卵過程。在人類正常卵泡發(fā)育過程中,卵泡在發(fā)生排卵前的兩個星期內(nèi)約發(fā)生400次擴張,這就需卵泡基底膜及細胞外基質(zhì)同時發(fā)生相應(yīng)的重塑。而卵泡液MMP-2和MMP-9可水解卵泡壁血管外基質(zhì),促進血管內(nèi)皮細胞遷移而加速血管生成,從而為卵泡的發(fā)育提供豐富的血液供應(yīng)。同時也通過水解細胞外基質(zhì)為卵泡壁的不斷擴張創(chuàng)造了有利條件。有研究發(fā)現(xiàn),MMP-2表達于正常卵泡液中且具有明膠酶活性,而在PCOS患者卵泡液中,其性質(zhì)表現(xiàn)更活躍。此外,MMP-2同時在人類黃體生成過程中扮演著重要的角色。通過動物實驗發(fā)現(xiàn),除MMP-2和MMP-9外,MMP-14在卵泡生長發(fā)育過程中具有十分重要的作用。但由于研究所需的組織很難獲得,對MMP-14在人類卵泡生長發(fā)育過程中的準確作用及在卵巢組織中的定量表達仍很難得到證實。同時也很難做到對發(fā)育中的卵泡和排卵時的卵泡中兩者的表達進行比較。研究發(fā)現(xiàn),MMP-14和MMP-2均參與卵泡生長發(fā)育和卵泡液的形成過程。由此可見,基質(zhì)金屬蛋白酶是人類卵泡發(fā)育成熟的重要調(diào)控分子,有必要對其在卵泡不同發(fā)育階段的表達進行進一步定性和定量研究。

4、活性氧(reactiveoxygenspecies,ROS)

ROS是細胞內(nèi)氧代謝所產(chǎn)生的正常物質(zhì),如超氧陰離子、羥自由基、過氧化氫等。高水平ROS具有細胞毒性作用,并可誘導細胞凋亡,參與機體多種疾病的發(fā)生。但低水平的ROS作為信號轉(zhuǎn)導分子,可介導內(nèi)皮細胞的增殖和遷移而刺激新生血管生成。ROS源自線粒體電子傳遞系統(tǒng)、細胞色素p450、黃嘌呤氧化酶、還原型煙酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸(NADPH)氧化酶、一氧化氮合酶(NOS)等,其中NADPH氧化酶是細胞內(nèi)ROS的重要來源。NADPH氧化酶抑制劑DPI可通過抑制由生長因子(如VEGF、FGF等)誘導的內(nèi)皮細胞的增殖和遷移,提示NADPH氧化酶產(chǎn)生的ROS可促進內(nèi)皮細胞發(fā)生增殖和遷移,是其發(fā)揮生物學效應(yīng)的必需信號分子[16]。卵泡液中ROS主要來自于顆粒細胞,在卵泡的發(fā)育過程中,隨著卵泡的不斷生長,卵泡內(nèi)氧含量逐漸降低而O2-逐漸增加,卵泡液ROS的增多并不影響顆粒細胞的增殖,反而卵泡內(nèi)的缺氧環(huán)境和ROS的表達可能在顆粒細胞和卵泡壁血管生成中起重要作用。研究表明,卵泡液ROS在一定濃度下對卵母細胞的基因表達起著重要的信號轉(zhuǎn)導作用,當ROS與未拆除顆粒細胞的卵母細胞共培養(yǎng)時,僅出現(xiàn)一定程度的卵母細胞成熟率降低,并無核的損傷表現(xiàn),而當ROS與拆除顆粒細胞的裸卵共培養(yǎng)時,卵母細胞DNA碎片及caspase-3活性顯著升高,發(fā)育能力大大降低。同時研究發(fā)現(xiàn),未拆除顆粒細胞的卵子內(nèi)谷胱甘肽含量明顯高于拆除顆粒細胞后裸卵中的表達量,這表明顆粒細胞是ROS作用于卵母細胞的主要屏障,可防止卵泡液中過多的ROS對卵母細胞的毒性作用,其機制可能與影響卵母細胞內(nèi)鈣離子的儲存結(jié)構(gòu)、干擾鈣離子的動態(tài)平衡以及引起卵母細胞減數(shù)分裂停滯和降解有關(guān)。因此,卵泡液ROS的表達在卵泡過程中具有雙重影響,一方面ROS可誘導卵泡膜血管的重新構(gòu)建,豐富卵泡的血液供應(yīng),促進卵泡的發(fā)育;同時高濃度ROS也會通過相應(yīng)的信號轉(zhuǎn)導途徑,對卵子的成熟和后續(xù)的發(fā)育潛能帶來不利影響。

5、一氧化氮(nitricoxide,NO)

NO能刺激新生血管生成、影響血管通透性,為內(nèi)皮依賴性的血管活性物質(zhì),同時可參與機體一系列生理和病理過程的調(diào)節(jié),是一種重要的信使分子。NO通過松弛平滑肌,擴張血管,調(diào)節(jié)周圍血流阻力,以及同VEGF和一氧化氮合酶(ni-tricoxidesynthase,NOS)等細胞因子一起參與機體的血管生成及其調(diào)節(jié)過程。而NO在卵泡生長發(fā)育和卵母細胞成熟等女性生殖過程中的作用與其本身的促血管生成活性并不一致。研究發(fā)現(xiàn),體外NO抑制系統(tǒng)可抑制卵巢排卵過程,當在卵母細胞體外成熟培養(yǎng)基中添加NO抑制劑后,能明顯阻滯卵母細胞的成熟過程。而Vignini等[22]研究表明,NO濃度與血清17-茁雌二醇呈負相關(guān),且卵泡液中高水平的NO濃度對卵泡和卵母細胞的發(fā)育有害。NO在女性生殖過程中所扮演的角色很難通過現(xiàn)有研究對其作出定論,但NO的表達與女性生殖過程在一定程度存在密切的關(guān)系,需進一步研究進行探討。

篇4

太赫茲波所處的“承前啟后”的獨特頻段使其具有很多獨特的性質(zhì)，包括高透性、低能性、指紋譜性以及相干性。高透性是指太赫茲對許多介電材料和非極性物質(zhì)具有良好的穿透性，可對不透明物體進行透視成像，是X射線成像和超聲波成像技術(shù)的有效互補;低能性，顧名思義是指太赫茲光子能量很低，只有4．1meV(毫電子伏特)，對人體級生物體十分安全;指紋譜性則是源于不同的分子對太赫茲的吸收及色散特性不同，形成特有的“指紋譜”，每一種物體都有其獨特的區(qū)別于其他物體的“指紋譜”;太赫茲是由相干電流驅(qū)動的偶極子振蕩或由相干的激光脈沖通過非線性光學差頻效應(yīng)產(chǎn)生的，因此具有相干性，用于太赫茲成像技術(shù)，可獲得更高的空間分辨率及更深的景深等，目前太赫茲顯微成像的分辨率已達到幾十微米。

2太赫茲在生物醫(yī)學工程領(lǐng)域的應(yīng)用

太赫茲的上述特性使其在生物醫(yī)學工程的各個方面有著誘人的應(yīng)用前景。其應(yīng)用主要有以下幾個方面:太赫茲生化檢測、太赫茲醫(yī)學成像診斷、太赫茲組織檢測、太赫茲治療以及太赫茲醫(yī)學通信。

2．1太赫茲生化檢測

利用太赫茲波對生物分子的靈敏度和特異性，將太赫茲技術(shù)用于研究生物分子的結(jié)構(gòu)和功能信息，可在分子層面上為疾病的診斷和治療提供理論依據(jù)。太赫茲生化檢測主要是對化學及生物大分子的檢測，太赫茲波能夠用來研究如范德華力或者分子間氫鍵作用力等生物分子間相鄰分子的弱作用力。太赫茲波對脫氧核糖核酸(DeoxyribonucleicAcid，DNA)構(gòu)形和構(gòu)象的變化非常敏感，也可以通過太赫茲光譜進行基因分析或無標記探測。許多學者都開展了這方面的研究。Grant等于1978年研究了太赫茲與氨基酸溶液的相互作用，通過分析證實了這種作用是介于分子振動和轉(zhuǎn)動模式之間的一種作用。Kutteruf等用太赫茲光譜技術(shù)對固態(tài)短鏈肽序列進行了研究，研究表明在1～15THz光譜范圍內(nèi)包含了體系的很多光譜和結(jié)構(gòu)信息，如分子固相結(jié)構(gòu)和與序列相關(guān)的分子信息等。Arora等采用太赫茲時域光譜技術(shù)，在水相中對通過聚合酶鏈式反應(yīng)得到的DNA樣品進行了無標記定量檢測。Brucherseifer等通過時間分辨太赫茲技術(shù)證明了復數(shù)折射率取決于DNA的結(jié)合狀態(tài)。太赫茲生化檢測方面的研究尚處于起步階段，還有待加強，尤其是對不同生物大分子的太赫茲光譜特性建立相應(yīng)的特征譜庫是一項龐大而艱辛的工作，需要生化領(lǐng)域的學者加強相關(guān)的研究工作。

2．2太赫茲醫(yī)學成像診斷

太赫茲成像技術(shù)是太赫茲科學與技術(shù)中最具發(fā)展前景的方向之一。太赫茲成像作為一種新穎的成像方式在醫(yī)學上的應(yīng)用近年來備受青睞。太赫茲波在醫(yī)學研究中具有獨特的優(yōu)越性:對細胞間質(zhì)水有很高的敏感性;對人體無害;空間分辨率高，可達幾十微米，能夠很清晰的看到一些病變組織的病灶，結(jié)合一些微結(jié)構(gòu)器件可以得到高品質(zhì)的圖像。太赫茲成像的原理是將太赫茲波透過成像樣本后，其包含了樣品的復介電常數(shù)的空間分布信息強度和相位信息，將這些信息保存下來并進行分析處理就可以得到樣品的圖像。從1995年Hu和Nuss首次提出逐點掃描式太赫茲時域光譜成像技術(shù)以來，一系列新的太赫茲成像技術(shù)相繼被提出，如太赫茲實時成像、太赫茲層析成像和太赫茲分子成像等。2002年Woodward等首先使用了太赫茲脈沖成像技術(shù)對基底細胞癌開展了體內(nèi)與體外的研究，利用不同組織對太赫茲波的吸收特性不同來區(qū)分健康組織和癌變組織。2007年Enatsu等利用THz－TDS系統(tǒng)對石蠟封裝的肝癌樣品開展了研究，在1．5THz頻率處選擇折射率和吸收系數(shù)進行成像，得出癌變組織的密度小于健康組織，對太赫茲的折射率和吸收系數(shù)較小的結(jié)論。2008年Taylor等在直接檢測的基礎(chǔ)上使用反射脈沖太赫茲波成像系統(tǒng)對豬皮膚燒傷樣本成像，得到了高分辨率的圖像。2011年MiuraY等利用透射式成像技術(shù)，證明了在3．6THz頻率處對肝癌組織成像對比度較為顯著。目前太赫茲射線圖像分析的關(guān)鍵在于提高分析速度，提高太赫茲射線系統(tǒng)的性能(如低成本和便攜性)，加強相關(guān)圖像及信號處理技術(shù)如小波變換技術(shù)的研究。此外，隨著THz3－D(三維)立體成像技術(shù)的發(fā)展，在不久的將來在醫(yī)療中利用TCT(THz層析成像)替代現(xiàn)在的XCT(X射線層析成像)將成為可能。

2．3太赫茲組織檢測

太赫茲波的光子能量較低，是X射線光子能量的1%，此能量值低于各種化學鍵的鍵能。在太赫茲輻射下，被檢物質(zhì)不會因電離而破壞，因此非常適用于針對人體或其他生物樣品的活體檢查。另外，水對太赫茲輻射有極強的吸收，所以該輻射不會穿透人體的皮膚，對人體是非常安全的。Bennett等將反射式太赫茲成像和光譜技術(shù)應(yīng)用到眼科研究中，研究發(fā)現(xiàn)太赫茲反射率與角膜含水量近似成正比，反射率隨頻率的增大而單調(diào)遞減。Png等使用太赫茲光譜鑒別正常和患病的腦組織樣本。Sim等采用太赫茲時域光譜技術(shù)對人牙齒的琺瑯質(zhì)和牙本質(zhì)的特性進行了研究，發(fā)現(xiàn)濕潤樣本對太赫茲的吸收率高于干燥樣本，研究為硬組織臨床應(yīng)用提供了重要信息。Wallace等對基底細胞癌18例體外樣本和5例活體樣本進行了太赫茲脈沖成像，研究表明，癌變組織與正常組織的太赫茲譜圖性質(zhì)間存在差異。對于太赫茲組織檢測，首先要加強對于病理組織和正常生理組織的太赫茲光譜和太赫茲圖像的特征識別的研究;其次要深入研究不同組織不同水分含量對太赫茲波的吸收作用;此外，還要探索太赫茲活體組織檢測技術(shù)。

2．4太赫茲治療

太赫茲雖然光子能量很低，但作為一種電磁輻射，仍具有輻射效應(yīng)，可以為疾病治療提供理論依據(jù)。2002年Hadjiloucas等研究了酵母細胞在太赫茲輻射下的生長率問題，輻射參數(shù)為0．2～0．35THz和5．8mW/cm2，輻射時間30～150min不等，實驗表明太赫茲輻射能夠促進細胞生長，并且呈現(xiàn)出了一定的統(tǒng)計規(guī)律。2005年，Ostrovskiy等預測太赫茲輻射可能會加快燒傷修復，為證實假設(shè)，他們分別對表面燒傷和深度燒傷的病人進行太赫茲輻射，輻射參數(shù)為0．15THz和0．03mW/cm2，每天進行7～10次治療，每次15min，結(jié)果表明太赫茲輻射能夠加速外皮形成，縮短了皮膚的修復時間。2008年Kirichuck等首次對活體大鼠展開太赫茲生物效應(yīng)的研究，他們認為太赫茲輻射能夠引起血小板的功能活動，并且與性別有關(guān)。Androvov和Kirichuk等采集了健康人和患有心絞痛的病人的全血，一組進行太赫茲輻射，另一組作為參照組，輻射參數(shù)為0．24THz和1mW/cm2，輻射持續(xù)時間為15min，實驗結(jié)果為太赫茲輻射組血黏度下降，紅細胞變形能力增加。2010年，Gerald等對人類皮膚的成纖維細胞展開了研究，他們將樣品置于溫度可控的箱體中，用2．52THz的氣體激光器進行時間不等的照射，并用傳統(tǒng)的MTT法檢測照射后細胞活性，研究表明2．52THz的輻射對哺乳動物的細胞熱效應(yīng)顯著，因此可以用太赫茲熱效應(yīng)預測傳統(tǒng)的熱損傷模型。目前，用于涉及太赫茲治療的研究實驗多為動物實驗，相關(guān)的臨床試驗還很有限，距離現(xiàn)實可用的臨床治療設(shè)備還有很長的路要走。

2．5太赫茲醫(yī)學通信

隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)的不斷完善，醫(yī)學診斷數(shù)據(jù)的豐富，病歷信息數(shù)據(jù)庫的不斷增大，醫(yī)生在診斷病人病情的時候不但要根據(jù)現(xiàn)有的檢測診斷數(shù)據(jù)，還要參考病人的以往病歷，而現(xiàn)有的信息交互方式已經(jīng)逐漸無法滿足這龐大的醫(yī)學信息數(shù)據(jù)的傳輸。太赫茲技術(shù)的出現(xiàn)，恰好可以解決這方面的困境。太赫茲通訊技術(shù)與微波通信相比太赫茲通訊的優(yōu)勢在于具有傳輸?shù)娜萘看?，頻段比微波通信高出l至4個數(shù)量級，可提供高達10GB/s的無線傳輸速率;波束更窄，方向性更好;具有更好的保密性及抗干擾能力;由于太赫茲波波長相對更短，在完成同樣功能的情況下，天線的尺寸可以做得更小，其他的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也可以做得更加簡單、經(jīng)濟。太赫茲通訊技術(shù)與光通信相比其優(yōu)勢在于光子能量低，大概是光子能量的1/40，能量效率更高;具有很好的穿透沙塵、煙霧的能力，可以在更加惡略的環(huán)境下保證通信的可靠性。這對于極端環(huán)境下的醫(yī)療通信如戰(zhàn)地醫(yī)院、邊遠山區(qū)醫(yī)療救助等條件下的通信具有無可比擬的優(yōu)勢。因此，發(fā)展太赫茲通訊技術(shù)對于醫(yī)院信息化建設(shè)乃至遠程醫(yī)療的發(fā)展都將是一個極大的助力。目前，太赫茲通信在醫(yī)學中的應(yīng)用尚無相關(guān)報道，主要是因為太赫茲通信技術(shù)本身尚處于初級階段，但是相關(guān)的試驗系統(tǒng)已經(jīng)有所發(fā)展。2004年，KleineOT等首次采用室溫半導體太赫茲調(diào)制器通過太赫茲通信信道發(fā)送聲音信號，用經(jīng)改進的常規(guī)太赫茲時域光譜裝置，在75MHz寬帶的太赫茲脈沖序列上傳送25kHz的信號。同年，LiuTA等利用光導開關(guān)，實現(xiàn)了模擬音頻信號通信實驗。2004年，日本NTT公司的T．Nagatsuma等搭建了120GHz的亞太赫茲無線通信系統(tǒng)，實現(xiàn)了10Gb/s的數(shù)據(jù)率。2005年，Mueller等描述了采用太赫茲波源和Schottky肖特基二極管調(diào)制器和探測器的寬帶寬通信數(shù)據(jù)鏈路。2008年，Braun-schweig太赫茲通信實驗室在0．3THz頻率上成功實現(xiàn)6MHz帶寬模擬彩基帶信號的傳輸，實驗距離超過22m。太赫茲通信技術(shù)發(fā)展的研究趨勢在于以下幾個方面:一是繼續(xù)研究高功率的太赫茲源;二是加強太赫茲波傳輸性能的研究;三是要研究合適太赫茲信道傳輸?shù)恼{(diào)制技術(shù)和調(diào)制器件;最后還要進一步優(yōu)化高靈敏的太赫茲探測技術(shù)。此外，還要開展太赫茲通信技術(shù)在醫(yī)院信息化建設(shè)中的應(yīng)用的前瞻性研究，為將來能夠成熟應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3總結(jié)

篇5

1.1基因擴增技術(shù)1983年美國Cetus公司的Mullis發(fā)明了聚合酶鏈反應(yīng)技術(shù)(polymerasechainreaction,PCR)，該技術(shù)利用DNA高溫變性和低溫復性的原理，通過變性、復性和延伸3個溫度變化，成功實現(xiàn)核酸片段的體外擴增。PCR技術(shù)以其特異性高、靈敏度高、簡便、快速，對標本的純度要求低等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、食品檢驗等領(lǐng)域。PCR技術(shù)分為兩種：常規(guī)PCR技術(shù)和實時PCR技術(shù)。常規(guī)PCR技術(shù)，指僅對PCR擴增反應(yīng)的終點產(chǎn)物進行定性或半定量分析，無法對起始模板準確定量，也無法對擴增反應(yīng)實時檢測的一項核酸擴增技術(shù)，但該技術(shù)所需技術(shù)平臺和儀器設(shè)備較低，花費成本相對也低，目前臨床上主要運用該平臺對定性項目進行檢測，例如：缺失基因、突變基因、融合基因等的檢測。實時PCR技術(shù)，又稱實時定量熒光PCR技術(shù)，是指在PCR反應(yīng)體系中加入熒光基團，利用熒光信號累積實時監(jiān)測整個PCR進程，最后通過標準曲線對未知模板進行定量分析的技術(shù)。實時PCR技術(shù)，具有特異性強、準確度高、重復性好等特點，在檢驗醫(yī)學上主要應(yīng)用于核酸定量、mRNA表達水平分析等，可以分析和指導臨床用藥、監(jiān)測藥物療效、判斷病情進展。

1.2基因測序技術(shù)1977年Maxam提出了化學修飾降解法模型，為核酸測序時代的到來拉開序幕。同年，Sanger等發(fā)明了DNA雙脫氧鏈末端終止法，可以檢測物種或細胞的核酸序列，再與基因庫進行比對，從而知道被檢測物種或細胞的特性。Sanger法作為最經(jīng)典的測序方法，讀取序列長，能夠較好地處理重復序列和多聚體，仍為目前常用的測序方法，廣泛應(yīng)用于基因組DNA、cDNA等多重復序列的檢測。該技術(shù)不足之處：靈敏度較低，通量較低。1998年Ronaghi發(fā)明了焦磷酸測序法，其基本原理是利用引物延伸時所釋放的焦磷酸基團激發(fā)熒光，通過峰值高低判斷與其匹配的堿基數(shù)量。比起Sanger法，提高了靈敏度，在SNP位點檢測、等位基因突變測定等廣泛運用。近幾年，發(fā)明了高通量測序技術(shù)，是對傳統(tǒng)技術(shù)的一次革命性的創(chuàng)新。該技術(shù)通過DN段化構(gòu)建DNA文庫、文庫與載體交聯(lián)進行擴增、在載體面上進行邊合成邊測序反應(yīng)，完成對海量數(shù)據(jù)的高通量測序。該技術(shù)測序速度快、準確度高，可以進行大規(guī)模的測序檢測，主要應(yīng)用于全基因組序列、內(nèi)含子序列、外顯子序列等的分析和研究。

2分子診斷學技術(shù)在檢驗醫(yī)學中的應(yīng)用

分子診斷就是應(yīng)用分子生物學技術(shù)，在遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或表達水平，通過檢測特定基因存在、轉(zhuǎn)錄及表達異常，對人體狀態(tài)和疾病作出診斷的方法。分子診斷學在檢驗醫(yī)學中的應(yīng)用，使越來越多的疾病的發(fā)生發(fā)展的分子機制得到闡明，為臨床醫(yī)生對疾病的診斷、治療和預后，提供最為直接、最為準確的依據(jù)。目前分子診斷學技術(shù)在感染性疾病和遺傳性疾病中的應(yīng)用最為廣泛。

2.1分子診斷學技術(shù)在感染性疾病的應(yīng)用感染性疾病是指外源病原體入侵機體后，生物體無法排除該病原體而產(chǎn)生一系列不適的反應(yīng)。一般通過病原體培養(yǎng)或血清學方法進行病因查找。酶聯(lián)免疫吸附法(enzyme-linkedimmunosorbentassay,ELISA)是目前檢驗醫(yī)學實驗室檢測免疫學指標應(yīng)用最廣泛的方法之一，廣泛應(yīng)用于乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒、艾滋病等感染性疾病的診斷檢測和診斷，具有靈敏度高、特異性強、快速簡便等優(yōu)點，但是一些影響因素不容小覷，臨床待檢標本常受溶血、黃疸、脂濁等因素的影響，導致檢測結(jié)果判斷錯誤。血清學也只能確定機體是否接觸病原體，不判斷是否是現(xiàn)行感染。PCR和基因芯片技術(shù)應(yīng)用于病原微生物的檢測，具有敏感性高、耗時少、效率高等優(yōu)點。例如：利用實時熒光定量PCR技術(shù)檢測乙肝病毒DNA的載量，與傳統(tǒng)的酶聯(lián)免疫法相比，既可以提示疾病的嚴重程度，也可以監(jiān)測藥物療效、預后與復發(fā)。分子診斷學技術(shù)在感染性疾病的應(yīng)用，可彌補血清學檢測技術(shù)的缺陷，主要包括以下幾個方面：(1)檢查不能培養(yǎng)或生長緩慢的病原微生物；(2)通過病原微生物的定量檢查監(jiān)測病情；(3)微生物耐藥性的檢查；(4)細菌分型及流行病學調(diào)查。

2.2分子診斷學技術(shù)在遺傳性疾病中的應(yīng)用遺傳性疾病是指遺傳因素占主要發(fā)病原因的某些疾病，幾乎都存在一定的基因缺失或突變。分子診斷學技術(shù)是指通過分析患者體內(nèi)遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)或表達水平的變化，對人體健康狀態(tài)和疾病作出或輔助診斷的方法。分子診斷學技術(shù)已經(jīng)能夠診斷已知致病基因的遺傳性疾病，對一些基因突變所致的遺傳病也有良好的診斷意義，也能利用遺傳標志來診斷一些病因未明的疾病。例如，鐮狀細胞貧血：β-珠蛋白基因中第6位密碼子的序列由原來的GAG改變?yōu)镚TG，編碼的血紅蛋白為鐮狀細胞血紅蛋白。通過PCR技術(shù)可以將包含突變位點的β-珠蛋白基因片段擴增，根據(jù)產(chǎn)物分析的結(jié)果可以對該遺傳性疾病進行診斷?；诨蛐酒夹g(shù)，對基因SNP進行分型，檢測遺傳性耳聾基因，發(fā)現(xiàn)50%的兒童期耳聾與遺傳因素有關(guān)。采用序列特異性引物聚合酶反應(yīng)(polymerasechainreac-tionwithsequencespecificprimer,PCR-SSP)技術(shù)對白介素18基因啟動子區(qū)-607C/A、-137G/C基因型多態(tài)性進行分析，從而發(fā)現(xiàn)該基因啟動子區(qū)-607C/A、-137G/C多態(tài)性與江西人群哮喘未見相關(guān)性。利用高通量測序技術(shù)，結(jié)合生物信息學，可以準確預測胎兒發(fā)生某些遺傳性疾病的風險，從而達到降低畸形兒出生率的目的，例如：21-三體綜合征(唐氏綜合征)、18-三體綜合征(愛德華綜合征)等。

3現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

分子診斷以PCR為基礎(chǔ)，自從發(fā)明以來，廣泛地應(yīng)用于疾病診斷、療效檢測和預后判斷，有力推動了檢驗醫(yī)學的發(fā)展，開辟了檢驗醫(yī)學的新領(lǐng)域，給檢驗醫(yī)學帶來機遇與挑戰(zhàn)。在美國和歐洲等發(fā)達國家，分子診斷已經(jīng)成為了醫(yī)療診斷不可或缺的重要組成部分，為人民的健康保駕護航發(fā)揮重要的作用。國內(nèi)的分子診斷學技術(shù)在檢驗醫(yī)學中的應(yīng)用，雖取得一定程度的發(fā)展，但是始終落后臨床的發(fā)展，難以滿足臨床診斷的要求，分子診斷項目開展較少，重視程度不夠，應(yīng)用緩慢。以下從兩方面分析我國分子診斷學技術(shù)應(yīng)用于檢驗醫(yī)學的現(xiàn)狀及存在的問題。

3.1分子診斷檢測平臺現(xiàn)在檢驗醫(yī)學的發(fā)展方向是自動化和一體化，分子診斷學技術(shù)努力實現(xiàn)檢測儀器、試劑和校準品的一體化，從而避免實驗室之間結(jié)果的差異。我國的分子診斷在檢驗醫(yī)學中的應(yīng)用平臺，還處在起步階段，實現(xiàn)自動化尚需時日。目前我國在核酸提取、擴增反應(yīng)系統(tǒng)準備、擴增前加樣、上機、產(chǎn)物和結(jié)果分析等方面仍是以手工操作為主。歐美國家基本上采用自動化核酸提取系統(tǒng)，既可以提高工作效率，減少生物暴露時間，還避免操作人員個體差異對實驗結(jié)果的影響，提高結(jié)果的可重復性和準確性。目前我國應(yīng)用于檢驗醫(yī)學的主流分子診斷學技術(shù)是實時熒光PCR技術(shù)，主要用于感染性疾病病原體核酸的檢測，而歐美發(fā)達國家，檢測平臺較為多樣，主流技術(shù)為測序，分子診斷涵蓋了感染性疾病、遺傳性疾病、腫瘤等領(lǐng)域。

3.2技術(shù)人員的水平與能力分子診斷檢驗項目質(zhì)量控制涵蓋多個方面，包括分析前、分析中、分析后的各個層面，因此對技術(shù)人員、儀器、標本、環(huán)境要求更加嚴格。目前我國對分子診斷學技術(shù)人員的培訓尚不到位，技術(shù)人員在實驗操作、結(jié)果報告、臨床咨詢方面尚有很多不足之處。隨著人們對人類基因組功能研究的深入，人們對生命、疾病、衰老、死亡的認識更深。分子診斷涉及個體的基因差異，要求相關(guān)技術(shù)人員能夠提出專業(yè)的意見，指導預防疾病、降低患病風險，以及實現(xiàn)個性化治療等，這就對從事分子診斷學技術(shù)的工作人員的水平和素質(zhì)提出更高的要求。

4前景和展望

篇6

1、雙主教學模式。這一新型教學模式在保留傳統(tǒng)的“傳導———接收”教學活動開展方式的基礎(chǔ)上，更多地為學生提供了自主思考、自主探索的機會。藝術(shù)設(shè)計是一個自主創(chuàng)作的過程，在藝術(shù)設(shè)計教學中，充分利用雙主教學模式，能夠強調(diào)學生的主體地位，使學生的自主創(chuàng)造能力得到有效發(fā)揮。教師要注重情景的建構(gòu)，使學生能夠利用已有認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)經(jīng)驗對新知識進行順化，并使其根據(jù)反饋信息形成對問題解決方法的自主構(gòu)思。此外，雙主教學模式還強調(diào)學生間的合作學習與多媒體工具的使用，學生在教師指導下組建學習團體，通過各類信息設(shè)備的支持開展相關(guān)理論、課題的討論，使學生間形成思維共享，共同實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

2、3P1D教學模式。當前藝術(shù)設(shè)計的教學模式主要采用教師布置課題、學生搜集資料、構(gòu)思、確定設(shè)計方案、設(shè)計圖展示、教師評價的順序，課堂上教師對教學過程的把握與學生交流存在一定缺陷，利用3P1D模式能夠有效處理這些問題。這一新型教學模式要注重以下幾個基本點：

（1）教學中的課題選擇（Project）：教師的課題的選擇上可以是實際設(shè)計項目或非實際練習，教師在備課階段就要注重對課題內(nèi)容的構(gòu)想，在保障課題要求符合教學大綱的基礎(chǔ)上，選擇具有可操作性與時代性的課題，并根據(jù)實事求是原則制定規(guī)范的評定標準，便于學生把握藝術(shù)設(shè)計方向。

（2）課堂教學質(zhì)量（Process）：教師要注意設(shè)計具有針對性的課堂練習項目，對學生的設(shè)計創(chuàng)新能力和審美意識進行系統(tǒng)性提升，在學生課堂項目評定上，教師要根據(jù)教學目標，結(jié)合學生的自我評價與相互評價對學生作品開展點評，最大限度激發(fā)學生的教學參與熱情。

（3）設(shè)計說明（Description）：教師應(yīng)把學生的設(shè)計說明作為其成績的重要參考因素，培養(yǎng)學生對課題認識、設(shè)計方法探索、圖紙模型繪制能力，在藝術(shù)設(shè)計過程中使學生得到眼、腦、手的全面訓練。

（4）課題陳述（Presentation）：教師在學生進行課題陳述的過程中要注重對其設(shè)計構(gòu)思、問題處理方式、語言組織能力等多方面因素考量，結(jié)合學生設(shè)計方案為學生指出設(shè)計亮點及存在問題，在設(shè)計實踐中對學生進行設(shè)計師基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)設(shè)計教學理論體系的完善策略

1、與時俱進，提高藝術(shù)設(shè)計教學創(chuàng)新性。藝術(shù)設(shè)計是一門更新速度極快的學科，在具體教學實踐中，若只關(guān)注于學生對事物形態(tài)的描摹能力，則易使學生喪失應(yīng)有的個性表達與自主創(chuàng)新能力。因此，要建立完善的藝術(shù)設(shè)計教學體系，教師首先要對教學手段加以創(chuàng)新，在課堂教學中可適當?shù)厝谌胄滦徒虒W手段與流行設(shè)計元素，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在藝術(shù)設(shè)計教學中的作用，利用具有時尚元素的影視劇展示等手段向?qū)W生表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的美學價值，從而提升學生的審美情趣與自主創(chuàng)造欲望。

2、推進教學目標分層化。教學活動開展前，教師應(yīng)針對不同學生對具體教學目標進行有計劃、有層次的設(shè)定，例如大一學生要加強對基礎(chǔ)課程的鞏固，大二學生要實現(xiàn)專業(yè)課程的初步入門，大三則要全面提高專業(yè)素養(yǎng)。在完成教學目標時，可采用多種手段輔助教學，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容設(shè)計盡量做到簡明扼要，讓學生在輕松的課堂氛圍中完成對專業(yè)知識的理解。

3、建立藝術(shù)設(shè)計教學整體框架。在圖形技術(shù)、色彩、傳播等藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)原理方面，有必要對藝術(shù)設(shè)計教學的整體框架進行科學建造。在課程體系的設(shè)置中，務(wù)必保證課程間的相互聯(lián)系，建立系統(tǒng)的課程體系，使對學生的專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)能夠始終貫穿在各門課程的學習中。

篇7

一、全面學習與把握學科建設(shè)“四要素”，以質(zhì)量求生存

任何事情要辦好，都有它的規(guī)律，有它的基本要素。筆者以為，從創(chuàng)建第一個專業(yè)起，就應(yīng)站在學科發(fā)展制高點來把握學科方向、學術(shù)梯隊、基地平臺、項目成果四要素。筆者所在院校從1987年開設(shè)第一個專業(yè)——“工業(yè)設(shè)計”起，看準了它是“一種創(chuàng)造”，要狠抓創(chuàng)新意識教育，不斷從理論與實踐結(jié)合的高度，強化學生的實踐能力與實干精神，這關(guān)系到學科與專業(yè)的生存和發(fā)展。

面對市場對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)突出表現(xiàn)為人才特質(zhì)上的“三重”和“三性”，即“重素質(zhì)、重能力、重實踐”和“適應(yīng)性、可塑性、創(chuàng)造性”。設(shè)計藝術(shù)院校需要著重培養(yǎng)出一大批“創(chuàng)新意識強、適應(yīng)能力強、實干精神強”的“三強”人才，以適應(yīng)國家和社會的需要，這是設(shè)計藝術(shù)教育的趨勢。具體而言，教學應(yīng)該根據(jù)社會對各專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，在主干專業(yè)教學內(nèi)容設(shè)置、實驗條件建設(shè)、在思想政治教育和校園文化建設(shè)方面充分考慮設(shè)計行業(yè)所需的素質(zhì)教育，使培養(yǎng)的學生有振興各設(shè)計專業(yè)所需的知識、能力和素質(zhì)。設(shè)計藝術(shù)學院的發(fā)展加強與行業(yè)的共建合作、產(chǎn)學研結(jié)合，強化實踐教學，堅持把解決行業(yè)發(fā)展中的共性關(guān)鍵技術(shù)問題、輸送行業(yè)所需要的高級設(shè)計專門人才放在辦學的首要位置。

“三強”型人才把創(chuàng)新意識強擺在首位。在競爭中，特別是面對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識與原創(chuàng)意識更具優(yōu)勢，充滿藝術(shù)與個性氣息的產(chǎn)品必將成為消費新追求。具有感性形象創(chuàng)造性的設(shè)計師和善于推理與分析進行技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的設(shè)計師，都是所需要的。設(shè)計教育努力培養(yǎng)具有兩種綜合素質(zhì)的人才，這需要以搭建扎實的知識結(jié)構(gòu)交叉平臺為基礎(chǔ)，奠定學生將來進行“越界”設(shè)計、“越界”溝通的能力。只有具備學科交叉的知識結(jié)構(gòu)和善于“越界”設(shè)計的能力，才是成為合格設(shè)計人才的基礎(chǔ)。

“三強”型人才把適應(yīng)性擺在關(guān)鍵的基礎(chǔ)位置，這與設(shè)計工作本身的性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)計工作具有靈活、協(xié)調(diào)和市場的偶然性，設(shè)計開發(fā)過程就是一個了解市場——調(diào)整適應(yīng)市場——改進適應(yīng)市場的過程。此過程可以借用設(shè)計原理中的“適應(yīng)性系統(tǒng)”概念，設(shè)計藝術(shù)適應(yīng)性系統(tǒng)是處于內(nèi)在因素與外在環(huán)境之間的交界面處、具有一定目標與功能的系統(tǒng)。這個適應(yīng)性系統(tǒng)需要從內(nèi)外環(huán)境、因素兩個方面去考察，系統(tǒng)的復雜行為主要是其所處外部環(huán)境的復雜性表現(xiàn)，同時也受內(nèi)在因素少量限定性質(zhì)的制約。它的理論根據(jù)是人為創(chuàng)造的第二自然與第一自然協(xié)調(diào)形成天人合一的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)針對環(huán)境規(guī)定具體的目的或意圖，具有適應(yīng)環(huán)境的根本特征。適應(yīng)性系統(tǒng)的行為具有復雜多變性，但這種復雜多變的行為主要是其所處外在環(huán)境復雜性的反映。它運用規(guī)范性、限定性的描述方法，即：從目的、手段適應(yīng)環(huán)境的角度去討論“應(yīng)當是何種方式”的問題。產(chǎn)品的內(nèi)部因素、外部因素及目標也是適應(yīng)性系統(tǒng)的三大組成要素。該系統(tǒng)的目的成功與否取決于它對內(nèi)外環(huán)境之間的關(guān)系——特定方式的理解程度。因此，設(shè)計專業(yè)學生必須從入學就逐步建立“適應(yīng)性系統(tǒng)”意識，無論是適應(yīng)社會的強化協(xié)作意識，還是具體的設(shè)計開發(fā)和改良工作的開展本身，都要重視“適應(yīng)力”。

現(xiàn)代社會真正需要的設(shè)計藝術(shù)人才是能吃苦、肯實干的人，設(shè)計工作與市場緊密相連，從市場調(diào)研開始就有大量繁重且要求細致嚴格的工作要做，而且在專業(yè)和社交技能上對設(shè)計人員提出了很實際的要求：現(xiàn)代社會需要的是能與他人合作、能不斷地發(fā)現(xiàn)市場中的空缺點并根據(jù)市場需求靈活地運用設(shè)計程序與方法；利用理性的設(shè)計思維分析和引導產(chǎn)品設(shè)計、熟練運用現(xiàn)代表現(xiàn)技能進行產(chǎn)品設(shè)計的設(shè)計人才，這些能力也都建立在實干精神的基礎(chǔ)上才能充分發(fā)揮，為企業(yè)認可。

二、“三強”人才培養(yǎng)的教學改革措施

為了多培養(yǎng)出“三強”人才，設(shè)計藝術(shù)教育和管理可采用以下措施。

1.以學術(shù)梯隊建設(shè)為關(guān)鍵，造就人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教師隊伍

堅持“人才強?！钡脑瓌t，設(shè)立高水平教師隊伍建設(shè)專項，運行“高層次拔尖人才引進和培養(yǎng)工程”“中青年學術(shù)骨干培養(yǎng)工程”“中青年教師博士化工程”，支持杰出人才和創(chuàng)新團隊建設(shè)。通過與國際知名大學和科研機構(gòu)建立合作關(guān)系，每年派出教學科研人員出國留學、學術(shù)訪問和參加國際學術(shù)會議，邀請外國專家、學者短期來校訪問、講學及合作研究，發(fā)起和主辦高水平國際學術(shù)會議，推動師資培養(yǎng)國際化。實現(xiàn)教師隊伍“四個轉(zhuǎn)變”，即以科研項目和教學為紐帶的松散組合轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W術(shù)帶頭人為核心并具有內(nèi)生凝聚力的科研和教學團隊為主體；以本科學歷為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆┦繉W歷為主體；以中老年教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾星嗄杲處煘橹黧w；偏單一血緣教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)檠壗Y(jié)構(gòu)合理的教師為主體。梯隊的建設(shè)要做到：一方面，授課老師要有全面的知識結(jié)構(gòu)、先進的教學程序和方法、實踐的經(jīng)驗及能力，并能明晰有效地引導學生進入設(shè)計的殿堂；另一方面，教師要懂得因材施教，克服傳統(tǒng)中國教育的學生被動學習模式，激發(fā)學生智慧、創(chuàng)造能力，挖掘潛力，運用科學的方法活躍教學思想，啟發(fā)學生專業(yè)學習的熱情，釋放教與學的創(chuàng)造性能量。

2.以條件建設(shè)為基礎(chǔ)，實施人才培養(yǎng)的高起點教學質(zhì)量工程

例如，武漢理工大學加大本科教學條件建設(shè)力度，在預算編制上“重點向教學傾斜”，2004至2006年用于教學4項經(jīng)費總計達1.7億元，2006年4項經(jīng)費占學費的比例達到31.31%，校園基本建設(shè)累計投資達到24億元以上。網(wǎng)絡(luò)學堂、網(wǎng)絡(luò)教學平臺為重點的數(shù)字化校園等基本辦學條件指標均超過國家規(guī)定標準。

與此同時，學校制定了一系列提高課堂教學質(zhì)量、強化工程實踐能力訓練等教學質(zhì)量標準和規(guī)范教學環(huán)節(jié)、規(guī)范教學管理的文件和規(guī)章制度，實施高起點的教學質(zhì)量工程，使良好的教學條件充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，推行教學名師制度，啟動多級本科品牌專業(yè)建設(shè)，加強教學研究與改革，實施多級精品課程建設(shè)工程，支持精品教材建設(shè)。因此，筆者所在院校設(shè)計藝術(shù)學科的平臺建設(shè)有了明顯進展，擁有該學科本、碩、博和博士后層次，工業(yè)設(shè)計、動畫等專業(yè)成為國家特色專業(yè)，“設(shè)計概論”等課程成為國家級精品課程。

3.建設(shè)新的課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新

首先是按社會的需求安排教學內(nèi)容和培養(yǎng)著重點，建設(shè)新的課程體系。以學科建設(shè)為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學科專業(yè)體系，通過制訂發(fā)展規(guī)劃、開展教育思想大討論、召開“兩代會”，確立學科建設(shè)在學校辦學中的核心地位。優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局，整體推動學科、專業(yè)建設(shè)，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學科專業(yè)體系。

其次是培養(yǎng)模式創(chuàng)新，積極探索教改試點班，從教學內(nèi)容、教學方式、評價方式和管理模式上強調(diào)因材施教、個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了“2+2”“3+1”等多種培養(yǎng)模式；同時營造創(chuàng)新氛圍，積極引導教師參與教育創(chuàng)新，開展教學研究，積極引導大學生課外科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。學生在全國各類設(shè)計大賽中居先進水平，并率先在全國設(shè)立500萬元的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基金，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4.積極共建合作，建立校外“三強”人才培養(yǎng)運行模式

在設(shè)計藝術(shù)教學中，實踐是產(chǎn)品設(shè)計的最好教學方法，設(shè)計藝術(shù)教學應(yīng)以實踐環(huán)節(jié)教學來帶動理論教學，只有實踐才能帶動創(chuàng)新，走學院與企業(yè)相結(jié)合的教學路線，可以較好地解決設(shè)計脫離實際的問題。設(shè)計院校應(yīng)開拓社會辦學資源，優(yōu)化“三強”人才培育環(huán)境，重視搭建科研合作、教學交流、學生互換的國際合作人才培養(yǎng)平臺，引進國外優(yōu)質(zhì)資源開展國際合作教育。堅持科研促進教學的原則，廣泛開展科技合作，利用教學與科研的有機融合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2006年筆者所在院校的學生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題數(shù)中，科研課題或來源于生產(chǎn)實際的課題占畢業(yè)設(shè)計（論文）選題總數(shù)的90%以上?？蒲袝r間增強了學生創(chuàng)新意識和團隊意識，增強了學生解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

篇8

隨著社會的發(fā)展，為了滿足人們的審美和情感表達的需要，藝術(shù)設(shè)計也隨之而產(chǎn)生。除此之外，藝術(shù)設(shè)計不僅要滿足人們審美的要求，還要滿足人們心理和生理方面的要求，要充分的表達出人們所有表達的感情思想。具體來說，藝術(shù)設(shè)計是人們情感外在表現(xiàn)形式的一種，人們將自己的情感需求與具體的事物進行了創(chuàng)造性的結(jié)合，從不同角度來表達自己的感情需求，再設(shè)計的同時，力求將情感表達和科技融為一體，使其相對平衡，使得藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品在今后的銷售當中既滿足人們的審美需求又滿足商家的利益需求。例如，手機作為一款大眾化的產(chǎn)品，正逐漸從功能的追求向藝術(shù)設(shè)計需要轉(zhuǎn)型。所以，手機市場上出現(xiàn)了很多具有豐富內(nèi)涵的產(chǎn)品。例如LG的巧克力手機就受到了戀愛中的客戶的青睞，究其原因，主要是因為設(shè)計中包含了情感，是情感和科技完美融合的一種體現(xiàn)。

2、實際應(yīng)用中的形式美與功能美

2.1藝術(shù)設(shè)計中形式美的表現(xiàn)

在藝術(shù)設(shè)計中，相對于功能美來說，形式美更為抽象，功能美表現(xiàn)在外在形體中，而形式美卻是對具體設(shè)計產(chǎn)品抽象美的創(chuàng)造，主要表現(xiàn)為在創(chuàng)造產(chǎn)品過程中，物體自然屬性隨機組合或者有機組合產(chǎn)生規(guī)律的集中反映，這種美的表現(xiàn)不僅是體現(xiàn)在實際物體上的，還要從實體產(chǎn)品上感受其觀念的形成。從根本上來講，形式美的審美觀念超出了一般意義上的設(shè)計內(nèi)容，除了需要保留設(shè)計產(chǎn)品本身的性格特點外，還要反映超越產(chǎn)品本身的審美含義。形式美的具體內(nèi)容不僅包括了構(gòu)圖形式，還包括了色彩、造型以及藝術(shù)技巧這三個方面，這三者可以說你中有我，我中有你，是不可分割的整體，由他們共同組成了藝術(shù)設(shè)計中的形式美。產(chǎn)品要想脫穎而出，那么對形式美的要求也就應(yīng)該越高。藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的本質(zhì)屬性決定著形式美的高低，首先人們觀察到的形式美表現(xiàn)為自然美，這種美屬于人們對形式美的初級認識，通過藝術(shù)技巧將自然美升級，表現(xiàn)為更為高層次的美，這種藝術(shù)技巧就是產(chǎn)品的設(shè)計與審美統(tǒng)一，通過特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式來展現(xiàn)所要設(shè)計的內(nèi)容，是功能美展現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2.2藝術(shù)設(shè)計功能美的表現(xiàn)

功能美主要指的是人們在日常生活中產(chǎn)生的審美感受，任何物體之所以產(chǎn)生都具有一定的實際意義，從最初的簡單造物到現(xiàn)在的科技造物，這不僅是設(shè)計產(chǎn)品功能應(yīng)用的提升，更是產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)生功能美的過程。從一開始的應(yīng)用造物，到現(xiàn)在結(jié)合藝術(shù)美進行的創(chuàng)造行為，無一不是對功能美的加工和提煉，這是一個漫長而悠久的發(fā)展歷程。一般人們對功能美的定義為產(chǎn)品完成人們對預定功能的需求即可，只要藝術(shù)設(shè)計與功能完美的結(jié)合，人們就會認為產(chǎn)品具有功能美。因此當人們在運用設(shè)計產(chǎn)品的時候就可以既滿足對產(chǎn)品功能的需求，又達到人們對產(chǎn)品審美的體驗。所以，在藝術(shù)設(shè)計當中功能美相比形式美要更具有功利性的特點，具體表現(xiàn)在人們使用設(shè)計產(chǎn)品的過程當中，使其感到滿足和快樂。從本質(zhì)上理解，功能美其實就是人們在進行產(chǎn)品設(shè)計時目的性與規(guī)律性的有機結(jié)合，從而創(chuàng)造或者改造某些物品。

3、結(jié)語

篇9

本科經(jīng)濟學是一種對價值的消費、流通、生產(chǎn)與分配的規(guī)律進行研究的理論。在高等藝術(shù)院校中，開設(shè)本科經(jīng)濟學課程的目的主要是通過經(jīng)濟學的方法與理論對藝術(shù)規(guī)律與藝術(shù)現(xiàn)象進行研究，有機的把經(jīng)濟學與藝術(shù)學結(jié)合在一起，并利用人的大腦來科學的對事物進行研究與推斷，從而提取出更多的有價值的信息。由于高等藝術(shù)院校的學生具備比較豐富的想象力與藝術(shù)細胞，所以其藝術(shù)活動的主要目的是為了滿足人類的審美需求。而其他一些院校中，開設(shè)經(jīng)濟學的目的則是培養(yǎng)更多的應(yīng)用型與綜合型人才，從而為企事業(yè)單位輸送更多的高層次與高素質(zhì)的經(jīng)濟學人才。

二、經(jīng)濟學教學存在的問題

(一)教材更新較慢

通過調(diào)查可知，現(xiàn)階段國內(nèi)市場上不僅有眾多的西方經(jīng)濟學翻譯版本，還有大量的國內(nèi)高等藝術(shù)院校自行編寫的經(jīng)濟學教材。首先，由于經(jīng)濟學教材在市場中的需求逐漸增加，促使經(jīng)濟學的水平和種類也得到了很大的提升。其次，面對水平各異與種類繁多的教材市場，在對經(jīng)濟學進行選擇時也提出了越來越高的要求。此外，國外相關(guān)的主流經(jīng)濟學教材也被引入到國內(nèi)知名大學，滿足國際經(jīng)濟學教學的發(fā)展趨勢。但是，國外引進的相關(guān)教材也存在著諸多的問題，比如教材版本落后，書中所提出的案例分析很難有效地對現(xiàn)階段經(jīng)濟的實際變化進行反映。同時，國內(nèi)高等藝術(shù)院校所出版與編著的教材，往往是國外教材的刪節(jié)、復制或者粘貼，并且缺失實踐案例，很難有效地對中國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行體現(xiàn)，特別是對中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中所發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象的體現(xiàn)。

(二)教學脫離實踐

經(jīng)濟學專業(yè)在進行教學的過程中，往往存在著教學手段單一，嚴重脫離現(xiàn)實，難以理解教學內(nèi)容的現(xiàn)象。同時，還存在著沒有有效地對實踐教學進行控制的現(xiàn)象，以及實踐教學內(nèi)容和考核標準不統(tǒng)一等現(xiàn)象。因此，相關(guān)人員應(yīng)該采取有效的措施，促使經(jīng)濟學教學與實踐有機結(jié)合，讓學生可以在實踐的過程中，更加充分地對經(jīng)濟學知識進行了解與掌握。

(三)教學水平存在差異

嚴格地講，西方經(jīng)濟學作為我國高等藝術(shù)院校本科經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課的教學時間很短，對于其重要性也缺乏統(tǒng)一的認識，因此，我國早期所編著與創(chuàng)作的經(jīng)濟學教材中，很多的教材都用一定的篇幅對西方經(jīng)濟學進行批判。截止到目前，對于經(jīng)濟學的教學內(nèi)容以及課程設(shè)置依舊存在著諸多的爭議。

三、經(jīng)濟學教學的相關(guān)改進對策

(一)理論結(jié)合實踐

通過對既有的教學模式進行改革，實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，從而使理論和現(xiàn)實之間的距離縮短。首先，在實踐結(jié)合理論的教學過程中，確保學生不會出現(xiàn)急功近利的情況，有效對學生的實踐能力以及務(wù)實的學風進行培養(yǎng)。其次，高等藝術(shù)院校應(yīng)該足夠重視教材更新速度，從而使新教材成為實踐聯(lián)系理論的重要紐帶。

(二)應(yīng)用先進的通訊技術(shù)

最近幾年，隨著科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的日趨發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、錄音、影像與視頻等現(xiàn)代技術(shù)也得到了很大的發(fā)展，并逐漸地變成高等藝術(shù)院校中重要的教學手段。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上改變了經(jīng)濟學的教學模式，而在視覺與聽覺的改變以及信息量擴大等方面起著至關(guān)重要的作用，并且可以使經(jīng)濟學的教學水平與教學質(zhì)量得到有效提升。但是在進行經(jīng)濟學教學的過程中，依舊有很多教師把教學模式停留在黑板結(jié)合PPT上，并沒有使現(xiàn)代通信技術(shù)所具備的重要的促進作用得到充分的發(fā)揮。因此，相關(guān)人員應(yīng)該不斷對教學模式進行改進與創(chuàng)新，并充分地對現(xiàn)代通訊技術(shù)進行應(yīng)用。通過媒體資源與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織學生充分的對經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實進行了解，對現(xiàn)階段經(jīng)濟領(lǐng)域中出現(xiàn)的眾多經(jīng)濟案例與經(jīng)濟現(xiàn)象等進行收集，構(gòu)建完善的經(jīng)濟案例數(shù)據(jù)庫。同時，確保學生積極地加入到小組學習中，通過所學的經(jīng)濟學分析工具以及原理來開展課堂討論以及經(jīng)濟案例解析，授課教師則在一旁進行講解與評論，從而有效地對學生解決問題與分析問題的能力進行培養(yǎng)。

(三)實現(xiàn)人力資源共享

就傳統(tǒng)文化而言，高等學校作為對社會所需人才進行培養(yǎng)的基地，其在推動經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展等方面具備著非常重要的作用。經(jīng)濟學理論中所體現(xiàn)的教育具備正的外部性，高等藝術(shù)院校教師一直以來都得到了社會各階層人士的認可，并且蒙上了某種神秘與高尚的色彩。眾所周知，很多企業(yè)家以及政府官員等往往都以某某高等藝術(shù)院校兼職教授、名譽教授以及名譽博士等身份自居。由此可知，高等藝術(shù)院校中的名譽職稱具備非常廣泛的市場價值，也就是說高等藝術(shù)院校具備可進行交換的眾多經(jīng)濟資源。同時，企業(yè)家與政府官員等社會人士由于親自參加企業(yè)經(jīng)營與公共政策制定等社會活動，因此擁有著較為廣泛的市場信息與社會資源，而該類經(jīng)濟案例以及經(jīng)濟信息則歸屬于私有信息，高等藝術(shù)院校的學生以及教師根本無法獲得。所以，高等藝術(shù)院校以及社會選擇資源交換的手段，是一種非常有效的對經(jīng)濟案例以及經(jīng)濟活動信息進行獲取的途徑。

四、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：班級管理；人際關(guān)系；公平；資信。

班級管理既是一門科學，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的理想目標。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理模式呢？我認為應(yīng)從以下三方面考慮。

一、班級管理中的人際關(guān)系

班級管理就是人的管理，管理人尤其是管理好人前提是了解人。對班級的每一個學生所處的“位置”及任課老師評價都應(yīng)非常透徹，這樣才能幫助學生協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，從而實現(xiàn)優(yōu)化管理。

目前，班級內(nèi)的人際關(guān)系現(xiàn)狀如下：在老師和學生的眼中，班級中的學生可分為三類：人緣型，中間型，嫌棄型。他們都有自己本質(zhì)特點，表現(xiàn)如下。

人緣型學生的特點：（1）表里如一的健康人格；（2）積極向上的生活態(tài)度；（3）健壯的體魄；（4）優(yōu)異的成績；（5）較強的工作能力；（6）良好的品德等一系列的特點。這些學生大多都有良好的家庭背景，生活目標明確，有主見，有堅強的意志，善于自我觀察，自我解剖。

中間型的學生特點：（1）渴求進步，但又害怕困難。這些孩子普遍有較好“天姿”，也追求進步，但意志薄弱，遇事猶豫不決，做事“虎頭蛇尾?！保?）滿足現(xiàn)狀，努力程度不夠，有少數(shù)中間型學生自我認識自我評價水平不高，（即自信心差），不能正確對待成功和失敗。研究表明，這些學生一般家庭條件優(yōu)越，父母對他們疼愛有加，過分依賴父母，自立自強能力差，缺乏競爭意識，這類學生占班級絕大多數(shù)。固而幫助這類學生搞好人際關(guān)系，對管理好班級工作有決定性意義。

嫌棄型學生特點：（1）學習意識不濃，成績差，具有攻擊。（2）品行不良，難以與人相處。這類學生一般不受老師和學生的歡迎，最主要原因是品行不良。他們經(jīng)常被冷眼相待，自尊心、自信心不強，被人們忽略。這類學生雖不多，但教育不當，對管理班級來說是一大障礙。改善好他們的人際關(guān)系，具有特別意義。

針對以上問題，我們應(yīng)該確立“以生為本”思想，充分調(diào)動每一類學生的積極性、主動性，具體做法如下：

對待人緣型的學生：既要肯定長處和優(yōu)點，讓他們充滿信心不斷進取，還要一分為二地分析他們的所作所為，讓他們明白自己也有缺點和不足，不過平時被自己的長處所掩蓋。從而讓他們保持清醒頭腦，克服不足、克服驕傲自滿情緒，不斷完善自己，另外還要求他們主動接觸其他同學，幫助他們。關(guān)心他們，搞好自己的人際關(guān)系。

對待中間型的學生：首先，合理安排他們工作，讓他們自己發(fā)覺自身的價值，幫他們樹立信心、志向。因而逐步培養(yǎng)起良好的性格，其次，開展形式多樣的課外活動，鼓勵他們參加，自覺自愿地接觸周圍的同學和老師，讓他們感受到集體的力量，從而協(xié)調(diào)他們的人際關(guān)系。

對待嫌棄型學生：大部分人們認為，他們與班集體距離較遠，對待師生的關(guān)懷有拒絕和抵觸情緒，處于破罐破摔的狀態(tài)中，自尊的脆弱。幫助他們搞好人際關(guān)系，（1）要尊重他們的人格，不允許任何人以任何形式諷刺挖苦他們。（2）要找出他們身上的閃光點，讓他們對自己一方面的特長，挽救他們各方面的發(fā)揮，從而鼓起勇氣，努力做好每一件事。這樣這類學生與老師和學生的距離縮小。

怎樣才能建構(gòu)起班級人際關(guān)系，而且要達到最優(yōu)化呢？具體有如下方法：

（1）情境熏陶法。情境對班級人際關(guān)系改善有一種潛移默化的作用，用這種方法要注意下邊的問題：加強班級內(nèi)的學風、班風建設(shè)，使班內(nèi)形成和諧的文化氛圍，促進凝聚能力形成正確的集體輿論，對協(xié)調(diào)人際關(guān)系有不可替代作用。

（2）實踐鍛煉法。實踐對學生來說，即包括課堂內(nèi)也包括課堂外的。首先，在課堂學習中，建構(gòu)集體性學習模式，受傳統(tǒng)地師生單向交流影響，盡管有些教育者曾做過相當大努力，力圖打破舊模式，但都跑不出傳統(tǒng)思想怪圈，總忽視學生的主體性。事實證明上述師生關(guān)系不得于學生之間的信息交流。妨礙人際關(guān)系建構(gòu)。因而課堂上也應(yīng)采取集體式學習，我曾在課堂上采取前后四人一組學習，提高了學生的積極性，主動性，學習效率大大提高。當然這種模式可靈活多變，先采取水平相當原則，再采取優(yōu)差結(jié)合原則，每節(jié)課10分鐘時間集體學習。這樣有利于同學間交往，改善人際關(guān)系。更有利于嫌棄型學生民主意識和合作意識增強，滿足他們的表現(xiàn)欲。而且也提高不同層次學生的學習成績，其次，開展課外活動，這種方式一般都是分小組進行，增進了團結(jié)，開闊了眼界，加深了師生間、生生間感情，促進了人際關(guān)系形成。

（3）心理教育法。影響班級人際關(guān)系形成的因素很多，但來自學生本身心理方面是最關(guān)鍵因素，不少學生在交往上存在心理障礙，尤其是嫌棄型學生，要么自卑退縮，要么過火失態(tài)。因而初中政治專門設(shè)置一學年心理知識教育課。當然這只是理論，要和實踐相結(jié)合，讓學生從實踐中吸收教訓，身體力行，切實體現(xiàn)良好人際關(guān)系，給自己的學習、生活等方面帶來的便捷和快樂。使每位同學能有一種良好心態(tài)處理一切，為班級營造良好的人文環(huán)境。

二、班級管理中的公平問題

班級管理能否從公平的角度進行，直接影響著學生的身心發(fā)展。然而現(xiàn)在中小學存在著不公平的現(xiàn)象有以下幾方面：

1、重視班級的社會化功能，忽視班級的個性化功能。班級對學生的社會化功能主要表現(xiàn)在按照社會要求對個體的社會同一性的教化，定向和控制，其功能的作用方式是對學生施以環(huán)境和教育的外部影響。班級對學生的個表現(xiàn)為按照學生身心發(fā)展特征，水平及其形成和發(fā)展的規(guī)律，以社會化影響為媒體，形成和發(fā)展學生的個性。

青少年時期是個人發(fā)展的重要時期，也是個體社會化的重要時期，而班級管理的任務(wù)之一就在于有效地促進學生的社會化和個性化。社會化并不排斥，統(tǒng)一性并不排斥個體的自由發(fā)展，一個真正社會化的人，應(yīng)該是一個有獨立個性的人。學生的學習，不僅是社會化功能，而且也是個性化過程，而目前的現(xiàn)狀過分強調(diào)班級管理中的社會化功能，忽視了班級管理的個性化功能。這也即管的過嚴過死的管理主義。這種管理主義對學生的危害表現(xiàn)為：（1）不利于學生的個性發(fā)展。班級活動中，過分強調(diào)“聽話”和“遵守紀律”，把班主任在班級中地位、權(quán)力絕對化。（2）不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。因為它所強調(diào)一種簡單的規(guī)范和服從，而不是一種個性和主動，強調(diào)同一性，步調(diào)一致，所以這種管理主義不能為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個比較好的環(huán)境，在一定程度上限制了學生裝的想象力和探索精神。（3）不利于學生全面發(fā)展，因為它強調(diào)的是標準化，模式化和整體劃一，對學生來說，是失去一部分發(fā)展的機會，是對學生內(nèi)在潛能的遏制，實際上造成學生發(fā)展的不公平。班主任應(yīng)關(guān)注班級活動中的管理主義傾向的消極影響，使社會化和個性達到和諧的統(tǒng)一。從公平的角度來講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。

2、重視正式群體，忽視非正式群體。

正式群體通常包括：班級學生集體，班共青團集體和少先隊等負責組織開展全班性的活動，此外還有些興趣小組也屬于正式群體，這個群體目的任務(wù)明確，成員穩(wěn)定，有一定紀律和計劃，經(jīng)常開展活動。非正式群體是學生自發(fā)形成或組織起來的群體，它包括志趣相同，感情融洽，或因地域等關(guān)系，以及其它需要而形成的學生群體。非正式群體特點是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。正式群體和非正式群體共存，對學生身心發(fā)展有不可忽視的影響。但在班級管理中存在著班主任重視正式群體，忽視非正式群體的不平等現(xiàn)象，甚至對非正式群體產(chǎn)生歧視。

班主任應(yīng)正確對待非正式群體。非正式群體即有積極的一面，又有消極的一面。它確有活力，是學生進行學習、娛樂、生活和交往所必需的，可以彌補正式群體的不同。因為課后每位同學都有過非正式的小群體生活。當然，非正式群體也有盲同性、消極性。例如：過分投入非正式群體生活，不關(guān)心學業(yè)；有的具有排他性，不允許其他同學加入，不團結(jié)同學；有的則迷戀于吃喝玩樂，甚至違法亂紀。這就需要班主任老師的正確引導，化消極為積極因素。如果老師不正確對待非正式群體，將使他們和正式群體同學對立，不利于班級管理。因而老師應(yīng)公平地對待每一位學生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導他們和正式群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。

3、重視優(yōu)秀學生，忽視差生由于學生生活背景不一樣，學習習慣不一樣等差別導致學生在班級中的表現(xiàn)不一樣。因而有的占據(jù)優(yōu)勢地位，部分學生處于不利地位，而班主任老師管理中存在著重視優(yōu)勢學生，而忽視處于劣勢學生。這就出現(xiàn)教育不公平現(xiàn)象，最終導致班內(nèi)出現(xiàn)兩極分化。作為班主任老師，應(yīng)該堅持一致看待原則不管何背景，都是我班級中的一員，都應(yīng)平等對待。

對待“差生”。歧視差生是班級管理中最普遍現(xiàn)象。最明顯的表現(xiàn)是：座位安排上，差生都在班內(nèi)的最后一排，不管他近視或個子不高等原因，而優(yōu)秀生個子再高，也在前幾排。而這樣無疑使“差生”好象分隔出課堂一樣。其次是教育評價中歧視差生。一個優(yōu)秀生犯了錯誤，班主任老師能原諒，還是受老師喜歡。而如果差生犯了同樣錯誤，班主任會從重處理。把不公平擺在了桌面上。這些差生并不是真“差”，而是由于沒養(yǎng)成良好學習習慣生活習慣，或者沒有良好的家庭環(huán)境而使他成為所謂“差生”。只要在老師幫助下，差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的。

三、班級管理中的資信制度

所謂資信制度，指在充分尊重學生、信任學的前提下給班上每個學生的信譽進行計分量化，以此來促進學生自覺、自主地遵守學校和班級的規(guī)章制度，管理班級。有兩層含義，一是受教育者向著有信譽的方向發(fā)展；二是教育者應(yīng)培養(yǎng)受教育者自覺愛護自己信譽的良好習慣。

1、實行資信制度的需要。

中學生下處于一個人成長的關(guān)鍵時候——塑型期，在此階段，如果不能培養(yǎng)出守信的好品德，今后是很難發(fā)展并有所成就的。這就需要中學階段培養(yǎng)學生愛護自己信譽的迫切性、重要性。如果從大的方面說，社會發(fā)展，進步也需要品德優(yōu)良的人，守信的人，我們的民族才有希望。作為教育者便有義務(wù)承擔這個責任，培養(yǎng)而且要有意識地培養(yǎng)學生形成愛護自己信譽的良好習慣，為社會輸送品德優(yōu)秀的人。

2、實行資信制度的理論根據(jù)。

班級管理中實行資信制度有一定的理論基礎(chǔ)，從教育學角度出發(fā)，我們應(yīng)當培養(yǎng)有道德、有文化、有紀律，能為社會作出貢獻的人，從心理學角度來看，每個人都渴望自己被認可，當然也就希望自己成為被人稱為守信的人。根據(jù)以上兩點，我們要對學生的信譽評分，表揚高分者，提醒落后者，使其內(nèi)化為進步的動力，達到自我提高的效果。

我國古代偉大的思想家，教育家孔子曾在＜＜學問＞＞中提到了“謹而信”，意思是做人要謹慎講信用。孟子也曾說過：“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”。這里的“朋友有信”指朋友之間相互講信用。國處的思想家也談到過信譽問題。十七世紀英國著名的哲學家、思想家洛克曾指出：“我認為一個人－者一個紳士的各種品性之中，德行是第一位，最不可缺少的。如果沒有德行，我覺得他在今生來世都得不到幸福?！睋?jù)此，我們認為德育是重要的，也為班級實行資信制度提供了理論基礎(chǔ)。

3、實行班級管理資信制度的具體設(shè)想

鑒于以上分析，在班級管理中可實行資信制度，具體設(shè)想如下：

目的：以培養(yǎng)學生守信等優(yōu)良品德。

班級管理機構(gòu)：實行以班長為領(lǐng)導核心的班委負責制，具體事物由資信評價委員負責。為保持公正、公開，資信評價委員可設(shè)兩名，輪流記分、統(tǒng)分、報分，并及時向班主任和全體同學匯報。

具體操作：實行資信管理分，每位同學其始分可設(shè)100分，依據(jù)具體條款（具體條款可依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》及學校規(guī)定和班級實際規(guī)定）和實際得分扣分情況，有資信評價委員予以加減分。學期末公布個人資信分，在班級表揚先進，警惕落后，作為評優(yōu)選先的依據(jù)。