導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)語(yǔ)法 英語(yǔ)語(yǔ)法 詞 詞類 句法

隨著世界各國(guó)文化的發(fā)展，漢語(yǔ)和英語(yǔ)成為兩種全球化重要的交流語(yǔ)言，許多國(guó)家重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也逐漸形成重視漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而，卻出現(xiàn)了忽視對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，國(guó)人在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，甚至出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)影響的情況。漢語(yǔ)和英語(yǔ)不管是在文字形態(tài)，還是組詞造句上都有本質(zhì)的區(qū)別，而且它們是在不同的文化下形成的語(yǔ)言。如果漢語(yǔ)語(yǔ)言過(guò)多地受到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)術(shù)成果的影響，將會(huì)嚴(yán)重影響到漢語(yǔ)語(yǔ)法的正規(guī)化，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確把握漢語(yǔ)語(yǔ)法的正確結(jié)構(gòu)。因此，本文就漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異進(jìn)行探討，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

一、 漢英兩種語(yǔ)言的總體語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異

語(yǔ)言是思維意識(shí)的控制下發(fā)展的，不同的思維體系下會(huì)形成不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。[1]而語(yǔ)法是人類生活中逐漸形成的一種約定俗成的規(guī)則，是人類思想的結(jié)晶。[2]所以漢英語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之間的差異歸根于是他們的文化差異。從總體上來(lái)說(shuō)漢英語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異主要表現(xiàn)在：

（一）漢語(yǔ)表達(dá)重意合，英語(yǔ)表達(dá)重形合

有研究表明，中國(guó)人的思維是直覺(jué)式的思維，因而在語(yǔ)言的表達(dá)上不太重視形式，反而更重視語(yǔ)言意義的表達(dá)。漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式也不似英語(yǔ)結(jié)構(gòu)那么死板，而是靈活多變的，屬于語(yǔ)義形語(yǔ)言。漢語(yǔ)語(yǔ)法千變?nèi)f化的，僅僅只是一個(gè)詞序的改變，就可以變更句子原來(lái)的意思。雖然漢語(yǔ)的詞序?qū)φZ(yǔ)言的表達(dá)有重要的影響，但是漢語(yǔ)的句法成分的次序是固定的，通常是主謂賓，修飾語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，除了特殊的強(qiáng)調(diào)情況。

由于中國(guó)悠久的歷史文化，很早以來(lái)漢語(yǔ)就注重對(duì)語(yǔ)言意境的描述，句子深遠(yuǎn)含義的表達(dá)，慢慢形成對(duì)形式上要求靈活，而對(duì)意境上要求深遠(yuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)，漢語(yǔ)會(huì)運(yùn)用很多詞或短語(yǔ)來(lái)反復(fù)圍繞話題來(lái)渲染語(yǔ)境。

（二）漢語(yǔ)講究抽象模糊，英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)具體明確

思維和意識(shí)是密不可分的，東方人習(xí)慣聯(lián)系熟悉事物來(lái)認(rèn)識(shí)新事物，也喜歡用含蓄的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)深刻的含義。在中國(guó)的哲學(xué)里也有這種現(xiàn)象，常常告訴你的是“它不是什么”，而不是“是什么”，西方剛好相反。在中國(guó)的語(yǔ)言中常常用到明喻、暗喻等等修辭，都是為了表現(xiàn)出語(yǔ)言的模糊性，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到即止?！独献印啡加玫氖敲噪h語(yǔ)；《莊子》各章都有用到暗喻，文章抽象模糊。如古代漢語(yǔ)中的“病”，可以是名詞，也可以是動(dòng)詞，顯然這是一種意義上的模糊。

英語(yǔ)的表達(dá)很明確，具體表達(dá)敘述事物。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一：時(shí)態(tài)上。第二：在詞的準(zhǔn)確應(yīng)用上，英語(yǔ)中單句與單句之間的關(guān)系非常明確。

二、 詞法和句法的構(gòu)成

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分為詞法和句法，詞法主要指詞形、詞性的變化以及詞的分布規(guī)律；句法主要指短語(yǔ)和句子等語(yǔ)法單位的構(gòu)成與變化的規(guī)律。[2]因此，從局部講可以從它們的詞法和句法上尋找差異。

（一）詞法

根據(jù)丁聲樹(shù)、呂叔湘等專家的意見(jiàn)，漢語(yǔ)詞類可分為：名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、語(yǔ)助詞、象聲詞等十大類。[3]同樣，英語(yǔ)詞類也可分十類：名詞、介詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、連詞、感嘆詞、冠詞等。從上面表述中，可以看出，漢語(yǔ)特有的是量詞、語(yǔ)助詞和象聲詞，英語(yǔ)特有的是介詞、感嘆詞和冠詞。

名詞對(duì)漢英兩種語(yǔ)言都是非常重要的，是對(duì)事物特征的描述，在名詞的構(gòu)成上，漢英之間的差別主要在于，對(duì)事物的表達(dá)，漢語(yǔ)會(huì)從整體出發(fā)，然后與熟悉對(duì)象相聯(lián)系的名詞來(lái)表達(dá)。而在英語(yǔ)中一對(duì)象的名稱與另一個(gè)是無(wú)關(guān)的。

量詞和擬聲詞是漢語(yǔ)特有的，擬聲詞是直接模仿事物發(fā)出的聲音。量詞在漢語(yǔ)中使用的頻率很高，趙元任先生對(duì)量詞分為9類，如：面、張、把等，這些量詞有利于漢語(yǔ)的表達(dá)。量詞在漢語(yǔ)中是十分豐富的，不同的名詞前用的量詞不一樣。如：一個(gè)人、一件事、一首歌、一把尺子、一匹馬、一輛車等等，這是英語(yǔ)語(yǔ)法上不具備的。

漢語(yǔ)里還有虛詞的用法，在漢語(yǔ)語(yǔ)言是否使用虛詞，表達(dá)的意義和產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)就不一樣了。如：我的妹妹與我和妹妹，結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣，表達(dá)的意義也不一樣。教室里只有7個(gè)學(xué)生與教室里只有7個(gè)學(xué)生了，意義表達(dá)不一樣。

詞的音節(jié)的多少還影響語(yǔ)法形式，單音節(jié)的詞不能單獨(dú)使用，部分雙音節(jié)的詞要求后面也是雙音節(jié)的詞聯(lián)合起來(lái)組成一個(gè)短語(yǔ)使用。在古漢語(yǔ)中較多使用單音節(jié)，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。如古漢語(yǔ)中“弟”，現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋為兄弟；還有“目”，解釋為眼睛。這些在英語(yǔ)語(yǔ)法上是解釋不通的，而英語(yǔ)表達(dá)中常常借用到的就是介詞，英文介詞種類和數(shù)量繁多，分為簡(jiǎn)單介詞和復(fù)雜介詞，簡(jiǎn)單介詞就有七十個(gè)左右。還有英語(yǔ)中有冠詞，冠詞是一種限定名詞的詞，冠詞分為定冠詞和不定冠詞。

（二） 句法

兩種語(yǔ)言在句法上也有很大的差異，要詳細(xì)比較兩種語(yǔ)言的句法差異很復(fù)雜，這里從兩種語(yǔ)言的句法特點(diǎn)上做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

1.主語(yǔ)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中大多數(shù)的實(shí)詞和大多數(shù)的短語(yǔ)都可以做主語(yǔ)，而英語(yǔ)只能用名詞詞語(yǔ)。如：勇敢總比軟弱好。（形容詞）；今天晴天（時(shí)間）；一丈等于十尺（量詞）等，在英語(yǔ)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2.謂語(yǔ)：現(xiàn)代漢語(yǔ)的謂語(yǔ)出現(xiàn)在主語(yǔ)之后，動(dòng)詞、形容詞等都可以做謂語(yǔ)，而英語(yǔ)則主要是動(dòng)詞。如：成績(jī)良好（形容詞）；他能力很高（主謂動(dòng)詞）；人的品行怎么樣？（代詞）等。這些用法在英語(yǔ)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3.連謂語(yǔ)：謂語(yǔ)部分兩個(gè)或兩個(gè)以上謂語(yǔ)連用。如：同學(xué)聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告非常激動(dòng)；我推開(kāi)門走進(jìn)去等。漢語(yǔ)中有很多這樣的用法，但在英語(yǔ)中，一般要在兩個(gè)動(dòng)詞之間加上一些詞來(lái)表示方向或連接等等。

4.兼語(yǔ)句：是指前一個(gè)謂語(yǔ)帶的賓語(yǔ)是下一個(gè)語(yǔ)句的主語(yǔ)。如：我們選他當(dāng)班長(zhǎng)；我喜歡他英俊。“他”既做賓語(yǔ)也做主語(yǔ)。在漢語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)有這樣的用法，但在英語(yǔ)中通常會(huì)介詞短語(yǔ)來(lái)代替后面的謂語(yǔ)。

綜上所述，我們可以看出漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有很多的差異，他們是在不同的文化體系下形成的語(yǔ)言，各自有獨(dú)特的風(fēng)格。漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)給人復(fù)雜的風(fēng)格，意境上的朦朧，更加體現(xiàn)了東方的文化底蘊(yùn)。漢語(yǔ)的表達(dá)多種多樣，同一個(gè)結(jié)構(gòu)表達(dá)不一樣的意義，同一個(gè)意義的句子卻用不同結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)的。漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，靈活多變，而英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講究簡(jiǎn)單、明了，因此，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的了解，我們應(yīng)該通過(guò)它的內(nèi)在深刻含義、表達(dá)語(yǔ)境等來(lái)分析。漢語(yǔ)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，反映深刻的文化底蘊(yùn)，所以漢語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該得到學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)的重視，正確地把握區(qū)分漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異將有利于漢語(yǔ)語(yǔ)法的發(fā)展，值得注意的是不要人為地用英語(yǔ)語(yǔ)法去影響漢語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，而要注重各自自身的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬建強(qiáng).從中西思維特質(zhì)看英漢兩種語(yǔ)言的總體特征[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）67.

篇2

(肩) 國(guó)美入沈8年完勝收官

(2009年8月7日某報(bào))

Δ離休老干部邱士長(zhǎng)、王坤從簡(jiǎn)辦喪事

Δ談戀愛(ài)遭拒,短信騷擾前女友被拘

【品評(píng)】 上面三則標(biāo)題從表面上看雖然有主語(yǔ)在位,但都是名不副實(shí)的假主語(yǔ),造成真的主語(yǔ)缺位或者放錯(cuò)了位置。

前題,“收官”是何意?這是圍棋術(shù)語(yǔ),系指一局棋,經(jīng)過(guò)布局、中盤較量,已經(jīng)下到“官子”階段,整盤棋快收?qǐng)隽?由此引申指一件事已經(jīng)到結(jié)束階段了。那么,這是否意味著火火紅紅經(jīng)營(yíng)了8年之久的沈陽(yáng)國(guó)美店即將關(guān)張了?事實(shí)并非如此。新聞?wù)f的是:沈陽(yáng)國(guó)美店為慶祝店慶8周年,開(kāi)展的大型營(yíng)銷活動(dòng)已到“收官”之時(shí)了,活動(dòng)結(jié)束后轉(zhuǎn)入正常營(yíng)業(yè)。因而這則題的主語(yǔ)部分的中心語(yǔ)不應(yīng)是“國(guó)美”,而是國(guó)美店開(kāi)展的慶典活動(dòng),由于主語(yǔ)落掉本應(yīng)作為定語(yǔ)的“國(guó)美”,便順理成章地易位成了主語(yǔ),造成結(jié)構(gòu)性的歧義。題中“8年”應(yīng)改為“8周年”,之后應(yīng)加上定語(yǔ)部分的中心語(yǔ)“慶典”二字。原主標(biāo)題改為《國(guó)美入沈8周年慶典完勝收官》。

中題,本是一則公告性新聞的題目。新聞公告的是邱士長(zhǎng)、王坤兩位老同志的喪事從簡(jiǎn)辦理。從字面上看,標(biāo)題卻把原本應(yīng)該是句子主語(yǔ)部中心語(yǔ)的“喪事”,挪作了賓語(yǔ),鬧了個(gè)已經(jīng)去世的老同志為別人從簡(jiǎn)辦喪事的大笑話。

出此語(yǔ)病恐怕絕非偶然。或許在制題者看來(lái)在句子中能充當(dāng)主語(yǔ)的只能是固定名詞或人稱指示名詞吧!其實(shí)不然,根據(jù)名詞的內(nèi)在特征,可以把它分為:專用名詞、人稱指示名詞、動(dòng)植物指示名詞、具體事物指示名詞、抽象事物指示名詞、時(shí)間名詞、方位名詞、處所名詞等等。從句法功能上看,名詞的主要功能是作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或主語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心語(yǔ)和定語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō),名詞充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)是無(wú)條件的,只要是名詞就應(yīng)該可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)。從主語(yǔ)的構(gòu)成上看,在一定條件下某些動(dòng)詞和形容詞等謂語(yǔ)性詞語(yǔ)也是可以做主語(yǔ)的。故此題可改為《離休干部邱士長(zhǎng)、王坤的喪事從簡(jiǎn)辦理》。

后題是由兩個(gè)分句組成的共主語(yǔ)的復(fù)句,上下兩句均無(wú)主語(yǔ)。下句在主語(yǔ)的位置上雖有名詞性詞語(yǔ)“信息”,但也并非主語(yǔ)部分的中心語(yǔ),它既不可能自己去“騷擾前女友”,也與前句的“談戀愛(ài)”不匹配。這顯然是不符合語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)法規(guī)則的。原來(lái)新聞?wù)f的是:曹某在戀愛(ài)失敗后,以發(fā)送帶有黃色、恐嚇等內(nèi)容的短信騷擾前女友,被行政拘留20天。應(yīng)在上句或下句的起首加上“一男子”或“曹某”,作主語(yǔ)。此題可改為《一男子談戀愛(ài)遭拒,發(fā)短信騷擾前女友被拘》。

【鏈接】 這就像“何人”要素是清晰地說(shuō)明新聞的4個(gè)硬件要素之一,但也并不是每則標(biāo)題“何人”都必須出現(xiàn)一樣,漢語(yǔ)中也并非所有句子都要有主語(yǔ)。一是漢語(yǔ)存在“無(wú)主句”,如非主謂句的動(dòng)詞性非主謂句和形容詞性非主謂句;二是漢語(yǔ)在造句中主語(yǔ)就因文而異的經(jīng)常被省略。當(dāng)然主語(yǔ)不應(yīng)該省略而省略了,應(yīng)該交代的卻沒(méi)有交代,或者暗中更換了主語(yǔ),都是不合語(yǔ)法規(guī)則的無(wú)主語(yǔ)句。造成主語(yǔ)缺失原因很多,從上面三題看,最常見(jiàn)的是由于造句的原因,使主語(yǔ)在句法上喪失了;或者使句子中本來(lái)存在的主語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上成了別的成分。那么,我們?nèi)绾畏乐购捅苊膺@種情況出現(xiàn)呢?

一是可以通過(guò)謂語(yǔ)找主語(yǔ),把隱身其后的主語(yǔ)挖掘出來(lái)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主干,二者在語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)上,只有搭配得當(dāng),才能表達(dá)一個(gè)完整準(zhǔn)確的意思,否則,就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。這樣,通過(guò)謂語(yǔ)往往就能判明主語(yǔ)的真實(shí)“身份”及其應(yīng)當(dāng)具有的語(yǔ)義特性。如《廣州管圓線蟲(chóng)病檢測(cè)有了新方法》,從表面看這則題是一個(gè)“主―謂―賓”完整的句子。但從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上分析卻不難發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)主謂不能互相配合的病句?！皬V州管圓線蟲(chóng)病”是一種病,本身不會(huì)做什么“檢測(cè)”,它更不會(huì)有什么新方法。因而,它雖放在主語(yǔ)的位置上,但不是真正的主語(yǔ);再有,名詞中除時(shí)間名詞、處所名詞等外,絕大多數(shù)名詞是不能做狀語(yǔ)的。“廣州管圓線蟲(chóng)病”是專有名詞,它是不能直接放在謂語(yǔ)動(dòng)詞“檢測(cè)”前面做狀語(yǔ),應(yīng)該放在謂語(yǔ)動(dòng)詞之后做賓語(yǔ)的定語(yǔ),由此可以判斷這是一則無(wú)主語(yǔ)句的標(biāo)題。此題應(yīng)改為《檢測(cè)廣州管圓線蟲(chóng)病有了新方法》。

二是通過(guò)賓語(yǔ)找主語(yǔ)把錯(cuò)位的主語(yǔ)找出來(lái)。主語(yǔ)和賓語(yǔ)雖然不是同一結(jié)構(gòu)層次的成分,沒(méi)有直接的語(yǔ)法關(guān)系,但它們?cè)谝饬x上或邏輯上具有密切的聯(lián)系,特別是有些時(shí)候主語(yǔ)就是賓語(yǔ)的直接受事者。比如,《離休老干部邱士長(zhǎng)、王坤從簡(jiǎn)辦喪事》,只從謂語(yǔ)動(dòng)詞與主語(yǔ)的搭配看,尚還難以判定主語(yǔ)的真實(shí)“身份”,但從賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作行為更加明確、具體必須回答“誰(shuí)”、“什么”的要求上看,事情就清楚了:“從簡(jiǎn)辦喪事”,這個(gè)“喪事”究竟是“誰(shuí)”的,在賓語(yǔ)前面必須要加定語(yǔ)加以說(shuō)明,這樣一來(lái)原題不就成“離休老干部邱士長(zhǎng)、王坤從簡(jiǎn)辦自己的喪事”了嗎?應(yīng)該說(shuō),人間世事,只要是自己的事,力所能及都應(yīng)該自己去辦,但唯有喪事,是不可能自己辦的!這樣,此題的主語(yǔ)究竟應(yīng)該是“誰(shuí)”,“喪事”究竟應(yīng)該放在哪里,不就很清楚了嗎?

違規(guī)作弊有法可依了

(2004年5月27日某報(bào))

黃河流量銳減全球溫暖主因

(2005年10月26日某報(bào))

悲憤老父:50萬(wàn)懸賞殺兒真兇

(2003年8月21日某報(bào))

【品評(píng)】在漢語(yǔ)中省略主語(yǔ)的情況是常見(jiàn)的,但在正常表述中,謂語(yǔ)動(dòng)詞的省略卻十分罕見(jiàn),也是最不應(yīng)該省略的。當(dāng)然罕見(jiàn)并非沒(méi)有,比如在祈使句中,有時(shí)就有謂語(yǔ)的省略;再有名詞性非主謂句看上去也沒(méi)有謂語(yǔ);但這與謂語(yǔ)的殘缺是根本不一樣的,因?yàn)樗皇侨鄙僦^語(yǔ),而是根本就沒(méi)有出現(xiàn)謂語(yǔ)的必要,其本身意義已經(jīng)完整,在語(yǔ)義上也并不缺少什么?？梢坏┏霈F(xiàn)表達(dá)不當(dāng)謂語(yǔ)殘缺,對(duì)句子語(yǔ)義的損害卻是顛覆性的。

比如:違規(guī),即違反有關(guān)規(guī)定;作弊,即用欺騙的方法做違法亂紀(jì)的事情,這是應(yīng)該嚴(yán)肅處理的,可前題卻說(shuō)是合理合法,“有法可依”了?這不有違常規(guī)常理了嗎?

原來(lái)新聞?wù)f的是,教育部頒發(fā)了《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》,將考生可能發(fā)生的違規(guī)行為具體歸納為“違法”9種和“作弊”14種;將監(jiān)考等考試工作人員可能發(fā)生的違規(guī)行為具體分成“違紀(jì)”9種和“作弊”10種,并分別提出了相應(yīng)的處理辦法。該《處理辦法》條款具體詳細(xì),操作性很強(qiáng),是新形勢(shì)下處理國(guó)家教育考試中“違規(guī)作弊”行為的法律依據(jù)。顯然這則題由于動(dòng)詞“處理”二字的缺位,意義全給弄反了。此題應(yīng)改為《處理違規(guī)作弊有法可依了》。

又比如:根據(jù)甘肅省水文資源勘探局的科研人員提供的信息,經(jīng)科學(xué)儀器提供的分析資料顯示,造成近些年來(lái)黃河流量銳減的主要原因是全球氣溫升高,導(dǎo)致降水減少,蒸發(fā)量增大,冰川退縮,凍土層消失,因而地表水向地下滲透過(guò)多?？芍蓄}的下句在“主因”前缺少了判斷動(dòng)詞“是”,結(jié)果造成因果倒置,黃河流量銳減,變成“全球氣溫升高的主因”。此題應(yīng)改為:《黃河流量銳減全球溫暖是主因》。

再比如:一位民營(yíng)企業(yè)家的獨(dú)生子被歹徒殺害,公安機(jī)關(guān)一時(shí)難以破案,悲痛欲絕的老父親便公告懸賞:對(duì)能提供破案線索或能幫助捉拿兇手者給予重獎(jiǎng)?？捎捎诤箢}在“懸賞”之后缺少了動(dòng)詞“緝拿”二字,結(jié)果鬧出了要重獎(jiǎng)“殺兒真兇”的笑話。此題應(yīng)改為《悲憤老父:50萬(wàn)懸賞緝拿殺兒真兇》。

【鏈接】 謂語(yǔ)動(dòng)詞是句子的中心、核心、重心,它與句子別的成分都有著程度不同的語(yǔ)法關(guān)系,常常起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,千萬(wàn)不可粗心?？稍谡Z(yǔ)言的實(shí)踐中,謂語(yǔ)動(dòng)詞的缺失,居多又是表達(dá)上的粗疏使然。像例句的前題便是很好佐證。這就提醒我們?cè)谥祁}過(guò)程中,一定要多讀一讀、查一查、看一看,力爭(zhēng)做到萬(wàn)無(wú)一失。

當(dāng)然,在技術(shù)操作上也有兩點(diǎn)應(yīng)多加關(guān)注:

篇3

關(guān)鍵詞：店名 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 通名 專名

一、引言

醫(yī)藥業(yè)店名的調(diào)查研究是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的表現(xiàn)。趙愛(ài)英（2006）認(rèn)為，店名語(yǔ)言有相對(duì)穩(wěn)固、獨(dú)立的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者如蔡英杰（2001）、丁安英（2006）等把店名概括分為“專名”和“通名”，即店名從結(jié)構(gòu)上可以分為專名+通名。專名體現(xiàn)了店名的特殊性，通名體現(xiàn)了店名的普遍性，反映了某一行業(yè)的屬性。例如：“溫縣皓康大藥房”這一店名中，“溫縣皓康”是專名（溫縣是地名），“大藥房”是通名。在調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分藥店名都有專名和通名，僅有個(gè)別藥店只有專名，沒(méi)有通名，如“大參林”。僅有專名可以使語(yǔ)言更經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔，但是具有描述不清、特點(diǎn)不明顯等缺點(diǎn)。

本文以河南省民生醫(yī)藥有限公司上傳的已注冊(cè)的醫(yī)藥業(yè)店名為主要材料，一部分是筆者以實(shí)地走訪并拍照的形式，把具有特點(diǎn)的店名記錄下來(lái)，采用列表統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)比河南一些老字號(hào)藥店，結(jié)合社會(huì)文化的角度進(jìn)行分析。

二、醫(yī)藥業(yè)店名的通名

馬洪波（2013）認(rèn)為，店名可從側(cè)面反映出特定時(shí)期的社會(huì)、文化特點(diǎn)。藥店名稱的通名通常為某一行業(yè)的店名定性，或者說(shuō)明商店的規(guī)模、層次等。通過(guò)通名，有時(shí)可以快速辨別出該店從事的行業(yè)類別。通名置于名字的末端，且具有直接性、單一性的特點(diǎn)，通常字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)潔。為了統(tǒng)計(jì)方便，本文將含有某通名的合稱一并歸入一個(gè)通名，如“藥房”和“大藥房”合歸為一個(gè)通名。本次調(diào)查醫(yī)藥業(yè)店名共80個(gè)，其中沒(méi)有通名的藥店為1個(gè)，有通名的藥店為79個(gè)，占98.75%。有通名的藥店名稱統(tǒng)計(jì)如表1所示。

通過(guò)表1可以看出，河南省醫(yī)藥業(yè)店名使用頻率較高的的通名為“藥房、藥店、醫(yī)藥、科、堂”等，大多是現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)所使用。其中，通過(guò)查閱夏挽群、程健君（2011）的《河南老字號(hào)》發(fā)現(xiàn)，通名是“科、廠、鋪、堂”的大多為百年老字號(hào)藥店名，“科”“廠”“鋪”在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)使用較少。以“科”為通名的藥店具有“醫(yī)”“藥”相結(jié)合的功能，體現(xiàn)了該店在某一方面的醫(yī)術(shù)專長(zhǎng)。如：“泰生堂中醫(yī)外科、同德堂中醫(yī)婦科、德善堂喉科、貴德堂骨科”等。還有少數(shù)藥店因?yàn)樽非蟮昝?jiǎn)潔、獨(dú)特，使人方便記憶，并且一看便知是藥店，便直接省略通名，如“大參林”等。

三、醫(yī)藥業(yè)店名的專名

王紅霞（2013）指出，店名作為一種特殊的社會(huì)語(yǔ)言，既具有語(yǔ)言的一般性質(zhì)，又有區(qū)別于其他語(yǔ)言的特征。醫(yī)藥業(yè)店名的專名是對(duì)通名的限定，不僅間接體現(xiàn)了該行業(yè)所屬類別，同時(shí)也進(jìn)一步反映了各藥店的營(yíng)業(yè)特色與范圍。專名大多位于前面或者中間，體現(xiàn)了一定的社會(huì)文化特點(diǎn)，也間接反映了如今消費(fèi)者的心理需求。專名看似多樣，但也有一定的規(guī)律，除去地名和通名，本文對(duì)出現(xiàn)5次及以上的專名中的字進(jìn)行記錄，按倒序編排，專名出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

表2中的26個(gè)字是藥店名中出現(xiàn)頻率較高的字?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，有時(shí)一個(gè)字就表示一個(gè)詞，這里字義即詞義。筆者通過(guò)觀察，從詞的意義角度將這26個(gè)字大致分為四類。

第一類是表示身心健康、道德品質(zhì)等意義的詞。包括“康、德、樂(lè)、仁、華、益、和、健、福、善、信、濟(jì)”等。通過(guò)觀察，這些詞的詞性多為名詞、動(dòng)詞或形容詞，感彩為褒義，展現(xiàn)的都是良好的道德品質(zhì)，如“?！薄吧啤薄！敖　薄翱怠钡茸直憩F(xiàn)出對(duì)健康長(zhǎng)壽的美好期許和祝福，對(duì)醫(yī)療保健的重視。隨著人們生活條件的改善，生活質(zhì)量的提高，很多人越來(lái)越關(guān)注身心健康。醫(yī)療行業(yè)是百姓關(guān)注的重中之重，關(guān)乎每個(gè)人的身體甚至生命。由此，一些店名也反映出了消費(fèi)者的內(nèi)心期望與渴求，象征了美好的寓意。如“康豐”“健康人”，體現(xiàn)了行業(yè)特色。該類詞在醫(yī)藥業(yè)店名中數(shù)量最多，所占的比例最大。

第二類是與百姓民生有關(guān)的詞，包括“民、人、生、家、普、眾”等。詞性上大多為名詞，詞義上主要表示關(guān)注百姓或民生，體現(xiàn)顧客和醫(yī)德至上。其中大量藥店以親民惠民的名稱來(lái)吸引顧客，并通過(guò)店名傳達(dá)的信息讓消費(fèi)者感到放心、實(shí)惠。醫(yī)療消費(fèi)是中國(guó)老百姓最重視的消費(fèi)之一，消費(fèi)者愿意購(gòu)買療效好、價(jià)格公道的放心藥品來(lái)滿足自己的需求。另外，醫(yī)患關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)中矛盾突出，受到越來(lái)越多的人關(guān)注，人們期盼醫(yī)師能具有好的醫(yī)德，更加重視患者，因此這類詞有時(shí)與第一類詞合用作店名。如“民信”“家家樂(lè)”“益民”“健康人”等。

第三類是與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞，包括“堂、仲、草”等，詞性上多為名詞。如“同仁堂”“捻草堂”中的“堂”：我國(guó)老字號(hào)中醫(yī)藥店多用“堂”，特指古代藥房?！爸佟眮?lái)源于“張仲景”：“張仲景”是人名，是河南省著名的醫(yī)學(xué)家，又稱“醫(yī)圣”，他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且體恤百姓，公道誠(chéng)信，以此為名，可以宣傳河南省博大精深的人文歷史?！安荨保汗糯阉幰卜Q為草，草即藥，且有“草藥”這一詞語(yǔ)，多指中藥。“德良方”：專業(yè)用詞，古時(shí)把療效好的藥方叫作“良方”。

第四類是表示時(shí)間、數(shù)量等意義的詞，包括“百、萬(wàn)、同、天、春”等，詞性上多為形容詞和名詞，詞義上主要是具有描述性和表示象征意義。如“萬(wàn)古堂”“百信”中的“萬(wàn)”“百”，表示數(shù)量多、規(guī)模大，更容易吸引消費(fèi)者，但具有夸張色彩。“同”詞義上表示“相同、一同”，用于店名中，更加具有親近感，如“同仁堂”。“天”是時(shí)間名詞，如店名“天天好”，“天”代表每一天；也可表示“天下”，如“普天康”?！按骸北硎緯r(shí)間，但在醫(yī)藥業(yè)店名中象征新生與生機(jī)，顯得更有希望與活力，如“仲春”“春天”。

由表2可以看出，專名中“康”出現(xiàn)的頻次最高，反映了民眾對(duì)醫(yī)藥保健類的重視。其次出現(xiàn)頻率較高的有“堂”?！疤谩弊州^為特殊，不僅可以用作通名，也可以用作專名。“堂”字屬于醫(yī)藥行業(yè)的特殊用語(yǔ)，自古就被藥房使用，體現(xiàn)了行業(yè)特色，在醫(yī)藥類行業(yè)的店名使用中具有獨(dú)特性。這里“堂”用作通名。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥類行業(yè)的迅速發(fā)展，許多藥店規(guī)模變大，已不是過(guò)去的以家族為單位的小藥店，所以很多醫(yī)藥業(yè)商店名稱會(huì)在“堂”字后加上一些通名，更有現(xiàn)代色彩，如“富德堂醫(yī)藥店”“捻草堂大藥房”等等。這里“堂”用作專名。

據(jù)表2中出現(xiàn)次數(shù)較高的26個(gè)詞，河南省醫(yī)藥業(yè)專名可大致分為表示健康道德等意義的詞、與百姓民生有關(guān)的詞、與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞和表示時(shí)間與數(shù)量等意義的詞四大類。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該行業(yè)忌違背健康、道德有關(guān)的貶義詞，但不忌諱以姓名為店名。

四、結(jié)語(yǔ)

河南省醫(yī)藥業(yè)店名有著顯著的特征，Z法結(jié)構(gòu)大部分是“通名+專名”的形式。從通名上看，以“藥房”“藥店”“醫(yī)藥”為主，體現(xiàn)了行業(yè)性質(zhì)，且范圍較為狹??；從專名上看，有注重身心健康、道德品質(zhì)等意義以及與百姓民生、醫(yī)藥行業(yè)、時(shí)間數(shù)量有關(guān)的命名傾向，多用“康”“堂”“樂(lè)”“德”等字命名。根據(jù)以上分析，店名命名應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)歷史文化等角度多方面考慮，同時(shí)要簡(jiǎn)潔易認(rèn)，從而給人留下良好印象，更好地創(chuàng)造其商業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

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2006，（1）.

[4]馬洪波.安陽(yáng)市區(qū)店名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)

報(bào)，2013，（1）.

[5]夏挽群，程健君.河南老字號(hào)[M].鄭州：大象出版社，2011.

篇4

學(xué)習(xí)語(yǔ)言與學(xué)習(xí)其它知識(shí)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在這兩種學(xué)習(xí)中，都需要不斷的模仿和實(shí)踐后，才能熟練掌握。但在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中還涉及到思維的作用。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都是如此。在嬰兒剛出生時(shí)，并沒(méi)有語(yǔ)言的概念，表達(dá)各種含義的哭聲只是先天的能力，而不具有社交功能。嬰兒并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，嬰兒只是被動(dòng)地接受語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際理解其含義，在實(shí)踐中模仿運(yùn)用。只有當(dāng)出于某種需要而主動(dòng)用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，才可以稱之為使用語(yǔ)言。事實(shí)表明，在咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，嬰兒并沒(méi)有語(yǔ)法概念，口頭表達(dá)也停留在使用片語(yǔ)的階段。在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是通過(guò)模仿學(xué)到的，并在實(shí)踐中替換運(yùn)用。所謂“習(xí)慣成自然”，一種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)一經(jīng)無(wú)意識(shí)的鞏固，就無(wú)需刻意記憶，任何句子都可以脫口而出。因而就產(chǎn)生一種普遍現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然口頭表達(dá)能力很好，但語(yǔ)法成績(jī)一般。語(yǔ)言的再生性和能動(dòng)性完全依賴于思維的創(chuàng)造性，因而千變?nèi)f化的話語(yǔ)都是因?yàn)樗季S的加工而得到的。當(dāng)然沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)就不可能會(huì)運(yùn)用，如中文的文言文就不是一般人所能運(yùn)用的。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)與學(xué)習(xí)母語(yǔ)也是有區(qū)別的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是思維發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。因而我們并不贊成采取單純模仿的方法來(lái)學(xué)外語(yǔ)。模仿固然重要，尤其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但既然有了思維這個(gè)有力的工具，又何苦回到原始而且極費(fèi)時(shí)的學(xué)習(xí)方法上呢？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。在初級(jí)階段，學(xué)生連最基本的中文語(yǔ)法也沒(méi)有學(xué)過(guò)多少，更不用說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法了。因而在這個(gè)階段，最好的學(xué)習(xí)方法就是模仿，以多次的重復(fù)代替語(yǔ)法講解，使學(xué)生在潛移默化中掌握最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。在逐漸反復(fù)操練之后，頭腦中就形成了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的原形。到了這個(gè)階段，就開(kāi)始向另一個(gè)階段過(guò)渡——總結(jié)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的階段，即從感知向認(rèn)知過(guò)渡。

二、對(duì)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材在結(jié)構(gòu)化模式上的處理方式的看法

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材（新教材，人教版）充分抓住了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)與規(guī)律。在教材的編排上，采取劃分單元的形式，在每個(gè)單元中突出一個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)或交際功能，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或怎樣問(wèn)路等。這套教材已經(jīng)得到許多專家的肯定和贊揚(yáng)，其不足之處經(jīng)過(guò)征求使用實(shí)驗(yàn)教材的意見(jiàn)后也做了修訂，在此筆者不想贅述。下面就其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)建議談?wù)勎业淖疽?jiàn)。

在初一、初二時(shí)，采取多練少講的方式進(jìn)行教學(xué)的確實(shí)有利于活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用，輕松地接受知識(shí)，而避免了繁瑣的語(yǔ)法規(guī)則。情景教學(xué)的手段強(qiáng)調(diào)了怎樣用語(yǔ)言，而不是怎樣學(xué)語(yǔ)言，這就培養(yǎng)了學(xué)生的直接思維能力。但應(yīng)該考慮到，到了高中，學(xué)生大多已經(jīng)接近成年人了，思維已經(jīng)接近成熟，具有良好的推理和觀察能力了。因而不應(yīng)當(dāng)只讓學(xué)生做單一的模仿訓(xùn)練和替換操練，而應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散性的思維。

關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)，新教材在二年級(jí)課本中就已經(jīng)涉及，并歸納了英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)于英語(yǔ)的教與學(xué)都非常有用。對(duì)于理論性很強(qiáng)的表格，學(xué)生不可能產(chǎn)生興趣，如果沒(méi)有教師的講解，他們也不可能理解和運(yùn)用。然而許多教師并沒(méi)有重視這些表格，即使給學(xué)生講解，也是照本宣科。學(xué)生聽(tīng)了之后，覺(jué)得本來(lái)很容易說(shuō)的話，現(xiàn)在被教師一講，反倒高深莫測(cè)起來(lái)了。因而就產(chǎn)生了這些表格無(wú)用的誤解。其實(shí)，關(guān)鍵問(wèn)題在于教師是否能靈活運(yùn)用這些表格，找出規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，記得容易。

客觀地說(shuō)，舊英語(yǔ)教材（老教材）更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的嚴(yán)謹(jǐn)性和唯一性。因而讓教師疲于奔命的是需要向?qū)W生反復(fù)灌輸某一語(yǔ)法要點(diǎn)，而學(xué)生卻又被這些細(xì)枝末節(jié)牽著鼻子走，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的情況。譬如，在教學(xué)be made of和 be made from時(shí)，教師往往傾注了很多的時(shí)間和精力。而學(xué)生的掌握情況卻不見(jiàn)得令人滿意。其實(shí)只要讓學(xué)生知道這兩個(gè)詞組的基本結(jié)構(gòu)是be made，結(jié)合以下組合就可以讓學(xué)生很容易地區(qū)分各個(gè)介詞的不同含義：

The book is made of paper.

The paper is made from wood or bamboo.

The model ship was made by Jack.

The paper house was made with a knife.

The TV set was made in Japan.

The speech was made (on) last Sunday.

The mistake was made by chance.

只注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)而忽略句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，當(dāng)然也有可能使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)。但碰到翻譯題目時(shí)，學(xué)生不是束手無(wú)策，就是翻出CHINGLISH來(lái)。在閱讀理解和完形填空測(cè)試（尤其后者）中，失分也比較多，這往往是由于學(xué)生不能識(shí)別某些難句，以致不能理解句子含義而造成的。這種結(jié)果的產(chǎn)生一方面與教材的編寫旨意有關(guān)，另一方面也與試卷的側(cè)重有關(guān)，多數(shù)試卷側(cè)重于語(yǔ)法點(diǎn)的考查。

三、現(xiàn)在高中教學(xué)中面臨的困難是突出語(yǔ)法細(xì)節(jié)，忽視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

我新接任的高二年級(jí)的英語(yǔ)課程，雖說(shuō)在去年期末統(tǒng)考中及格率和優(yōu)秀率都很高。但我接手以后覺(jué)得他們的基礎(chǔ)仍舊很差。接班以來(lái)進(jìn)行了兩次測(cè)驗(yàn)，第一次著重于語(yǔ)法細(xì)節(jié)的考查，結(jié)果比較滿意，不僅及格的人數(shù)和統(tǒng)考的人數(shù)不變，但高分（90分以上）也只有一人（92分）。第二次（期中考試），采用了標(biāo)準(zhǔn)的河北省會(huì)考的形式，并且加大了完形填空和閱讀理解的難度，考試結(jié)果有多人不及格，最高分為80分，大部分學(xué)生在60-70分之間。短文大題失分很多，由此表明，這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法仍停留在初中的老方法上。請(qǐng)看下面題目：

1.I was deep in thought and didn’t notice that car of ______pass in front of me.

A.the Greens’ B. the Green C. Green D. the Green’s

2.The old scientist together with his wife ______to the party.

A.are inviting B. are invited C. is inviting D. is invited

篇5

關(guān)鍵詞：句法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義關(guān)系 語(yǔ)義指向分析

現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，詞類與詞類之間界限較為模糊，且許多句法結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)單，語(yǔ)義兼容復(fù)雜，表意錯(cuò)綜復(fù)雜，漢語(yǔ)句法上的結(jié)合關(guān)系與語(yǔ)義的結(jié)合關(guān)系存在著對(duì)應(yīng)不一致的現(xiàn)象，具有內(nèi)在性、隱含性、模糊性，這給漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)分析帶來(lái)一定的難度。將分析句法成分間客觀存在的語(yǔ)義關(guān)系作為切入點(diǎn)，能有效揭示句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律，從而較好地分析句法成分、指明成分中的詞語(yǔ)類別及其整體格式。

一、語(yǔ)義指向分析的提出

語(yǔ)義指向是句法結(jié)構(gòu)的組合成分的語(yǔ)義指歸性，即句子中的某一成分在語(yǔ)義上與哪些成分有直接的關(guān)系，具體體現(xiàn)的是指向成分和被指成分一起構(gòu)成的語(yǔ)義指向結(jié)構(gòu)體。而所謂語(yǔ)義指向分析就是通過(guò)分析句子某一成分的語(yǔ)義指向這一分析手段，以說(shuō)明、揭示、解釋句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象。一個(gè)句法結(jié)構(gòu)是由成分組合而成的，組成成分之間總是同時(shí)存在著兩種不同性質(zhì)的關(guān)系――句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系。而現(xiàn)代漢語(yǔ)句法十分注重組成成分意義上的聯(lián)系，形式趨簡(jiǎn)，因而其組合成分也趨向“合一”、“隱匿”、“扣合”，句子成分之間的句法關(guān)系“兼容”、 “趨同”、“潛隱”，整體表意致使組成成分“越位”，而與某一成分有直接語(yǔ)義關(guān)系的成分被隱藏，處于不同層次的組成部分卻構(gòu)成了直接的語(yǔ)義關(guān)系。但無(wú)論是形式多么簡(jiǎn)單的句法結(jié)構(gòu)，抑或是形式多復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，總會(huì)承載著一定的語(yǔ)義，這樣才能使人們有效開(kāi)展交際。語(yǔ)義指向分析就是將組成成分的語(yǔ)義關(guān)系作為著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)組成成分間客觀存在著的語(yǔ)義關(guān)系的描寫和解釋，揭示出句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律，找出它可能具有的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，并分解出它可能包含的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體，此種分析方法非常適用于漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)分析。語(yǔ)義指向的理論認(rèn)為指向成分和被指向成分這兩個(gè)部分共同構(gòu)成了語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體，因?yàn)榭蓪?duì)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體進(jìn)行分析，找出指向成分和被指成分，并進(jìn)一步分析這兩個(gè)部分的句法關(guān)系，揭示出句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律。由語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德創(chuàng)造的層次分析法通過(guò)分析復(fù)雜短語(yǔ)結(jié)構(gòu)層次關(guān)系在一定程度上立體地反映出句法結(jié)構(gòu)的層次性，反映出詞的組合能力，消除歧義，但這個(gè)分析方法只能揭示句法中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，不能揭示出句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部隱含的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系，且由于漢語(yǔ)意合性容易造成句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系的不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，采用層次分析法容易產(chǎn)生成分之間的句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系對(duì)應(yīng)又不對(duì)應(yīng)的矛盾，語(yǔ)義指向分析指明句法成分之間在語(yǔ)義上的聯(lián)系，有效揭示句法成分在語(yǔ)法上和語(yǔ)義上的矛盾，在一定程度上能解決層次分析法暴露出的問(wèn)題，合理地解釋了句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)之間復(fù)雜的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而使現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的分析更為精密。

二、語(yǔ)義指向分析現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的趨同現(xiàn)象

現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的趨同現(xiàn)象是由于其組成成分構(gòu)成的句法關(guān)系趨同而造成的，語(yǔ)義指向分析從分析成分的語(yǔ)義關(guān)系著手，能有效闡述這種現(xiàn)象。例如：“反對(duì)的是他/關(guān)心的是媽媽/扮演的是一個(gè)演員”，觀察上面的實(shí)例，我們會(huì)抽象出這樣一個(gè)格式：“V+的+是+N”。在這個(gè)短語(yǔ)中，“V”是動(dòng)詞；“V+的”為“的”字短語(yǔ)做主語(yǔ)，“是+N”作謂語(yǔ)，整個(gè)格式是主謂關(guān)系。在這個(gè)短語(yǔ)中，“的”和“是”常項(xiàng)，V和N是變項(xiàng)，語(yǔ)義關(guān)系取決于V和N的變化以及V和N的相互制約關(guān)系。通過(guò)對(duì)句法格式“V+的+是+N”進(jìn)行語(yǔ)義分析，可以主語(yǔ)部分“N”既可以是施事，也可能是受事。這時(shí)的動(dòng)詞“V”必須是二價(jià)或三價(jià)動(dòng)詞。如：“送、給、贈(zèng)、租、發(fā)、分、交、傳、遞、賞、還”等。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)“N”是施事時(shí)，“V+的+是+N”可以轉(zhuǎn)化為“N+V”，這時(shí)形成的句法關(guān)系是主謂關(guān)系。例如：“反對(duì)的是他”可以說(shuō)成“他反對(duì)XX”，“關(guān)心的是媽媽”可以說(shuō)成“媽媽關(guān)心XX”。當(dāng)“N”是受事時(shí)，“V+的+是+N”可以簡(jiǎn)化為“V+N”，基本意思保持不變，這時(shí)形成的句法關(guān)系是動(dòng)賓關(guān)系。例如：“反對(duì)的是他”可以說(shuō)成“反對(duì)他”，“關(guān)心的是媽媽”可以說(shuō)成“關(guān)心媽媽”。

綜合以上分析結(jié)果，我們就可以揭示出多義句法格式“V+的+是+N”的句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律：

V+的+是+N= N+V（當(dāng)“N”為施事，句法關(guān)系為主謂關(guān)系）

= V+N（當(dāng)“N”為受事，句法關(guān)系為動(dòng)賓關(guān)系）

由此可知“V+的+是+N”顯現(xiàn)出來(lái)的主謂型句法關(guān)系實(shí)際上是主謂與動(dòng)賓句法關(guān)系趨同的結(jié)果。

從理論上來(lái)講，句法關(guān)系的有限性和語(yǔ)義關(guān)系的相對(duì)豐富性也為這種情況的出現(xiàn)提供了可能。句法結(jié)構(gòu)總是以一定的形式顯現(xiàn)，構(gòu)成成分之間的句法關(guān)系歸納起來(lái)有主謂、定中、述補(bǔ)、述賓、聯(lián)合等關(guān)系。而一定的語(yǔ)義關(guān)系必須根據(jù)特定的句法關(guān)系，這樣就會(huì)出現(xiàn)多種語(yǔ)義關(guān)系對(duì)應(yīng)于一種句法關(guān)系，同樣的句法關(guān)系表達(dá)不同的語(yǔ)義關(guān)系，當(dāng)然出于語(yǔ)用需要，一種語(yǔ)義關(guān)系也可以用集中句法關(guān)系來(lái)表示，但拋開(kāi)語(yǔ)用因素，人們往往還是傾向于前一種選擇。

三、語(yǔ)義指向分析現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的潛隱現(xiàn)象

漢語(yǔ)語(yǔ)法重于意而簡(jiǎn)于形，因而現(xiàn)代漢語(yǔ)句法往往趨向簡(jiǎn)化，句法中的組成成分被隱匿起來(lái)，呈現(xiàn)出潛隱現(xiàn)象。盡管漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)具有趨簡(jiǎn)性的特點(diǎn)，但仍以表意清楚為宗旨，因而仍具備相應(yīng)的語(yǔ)義關(guān)系。因而可分析句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義關(guān)系，揭示出承擔(dān)語(yǔ)義的組成成分，補(bǔ)充出可能隱匿的組成成分，從而試圖揭示出語(yǔ)義關(guān)系和潛隱的句法關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律。例如：

女人豆?jié){，男人牛奶，一天一杯，強(qiáng)身健體。

其中的“女人豆?jié){，男人牛奶”是兩個(gè)“N+N”型的句法結(jié)構(gòu)組成的。按照常規(guī)習(xí)慣，人們傾向于認(rèn)為“N”與“N”為偏正關(guān)系，但我們從句際言語(yǔ)背景“一天一杯，強(qiáng)身健體”來(lái)看，可得知“豆?jié){”與“牛奶”與其前面的名稱形成的是受事與施事的語(yǔ)義關(guān)系。據(jù)此，我們可以補(bǔ)充出隱匿的謂詞“喝”。以上例子可轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭耍ê龋┒節(jié){，男人（喝）牛奶，一天（喝）一杯，強(qiáng)身健體?！比绱?，語(yǔ)義關(guān)系和潛隱的句法關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律就不言自明了。

四、語(yǔ)義指向分析現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的扣合現(xiàn)象

現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的扣合現(xiàn)象指的是把句子中的相同成分扣合在一起，使之為另外兩個(gè)或幾個(gè)成分所共用的一種現(xiàn)象。例如，古龍的《金刀亭》里有一句：“賀兄，我找得你好苦哇。”這里的“找”為賓語(yǔ)性成分“你”和補(bǔ)語(yǔ)性成分“好苦”所共有，屬于扣合現(xiàn)象。語(yǔ)義指向分析能分解出句法結(jié)構(gòu)中可能包含的語(yǔ)義指向結(jié)構(gòu)體，從而找出句中可能扣合的成分，以揭示出語(yǔ)義關(guān)系和潛隱的句法關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律。

例如：我們可以運(yùn)用語(yǔ)義分解法將上例分解為“這條溝淹小妞子”、“小妞子死”兩個(gè)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體。通過(guò)與“這條溝淹死了小妞子?！蔽覀冎辣豢酆系某煞质恰靶℃ぷ印?。從分解出來(lái)的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體看，“小妞子”與“淹”在語(yǔ)義關(guān)系上是受事與動(dòng)作的關(guān)系，在句法關(guān)系上是賓語(yǔ)與述語(yǔ)的關(guān)系；“小妞子” 與“死”在語(yǔ)義關(guān)系上是施事與動(dòng)作的關(guān)系，在句法關(guān)系上是主語(yǔ)與述語(yǔ)的關(guān)系，語(yǔ)義關(guān)系與句法關(guān)系得以一一對(duì)應(yīng)。

五、語(yǔ)義指向分析現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中的成分越位現(xiàn)象

現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中組合層次的一維性和語(yǔ)義關(guān)系的多維性的矛盾使得有的成分偏離了它原本應(yīng)在的位置和層次，從而出現(xiàn)成分越位現(xiàn)象。采用語(yǔ)義指向分析句法結(jié)構(gòu)，能找出這些“越位成分”與其他成分的語(yǔ)義指向關(guān)系，通過(guò)“移位”使它們“回歸”到應(yīng)該所在的位置和層次，這樣整個(gè)句法結(jié)構(gòu)的組合成分之間的語(yǔ)義關(guān)系和句法關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律就清晰了。例如：

“圓圓地畫了一個(gè)圈”、“濃濃地沖了一杯咖啡”。據(jù)語(yǔ)義分析，“圓圓”“濃濃”分別與“圈”“咖啡”有直接的語(yǔ)義關(guān)系，我們可以將“圓圓”“濃濃”分別移到“圈”“咖啡”前做定語(yǔ)。即：“圓圓地畫了一個(gè)圈―畫了一個(gè)圓圓的圈”；“濃濃地沖了一杯咖啡―沖了一杯濃濃的咖啡?！?/p>

這樣組合成分之間的語(yǔ)義關(guān)系和句法關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律就一目了然了。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代漢語(yǔ)本身的意合性特點(diǎn)造成句子形式趨簡(jiǎn)而合一，且語(yǔ)義上的兼容性也使句子變得繁復(fù)，句法結(jié)構(gòu)往往形成一般與特殊、正規(guī)與異常、清晰與模糊同在的錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，加大了對(duì)句法結(jié)構(gòu)的研究難度。語(yǔ)義指向分析法能很好地解釋現(xiàn)代漢語(yǔ)句法中的趨同現(xiàn)象、潛隱現(xiàn)象、扣合現(xiàn)象、成分越位現(xiàn)象，對(duì)多層面立體研究漢語(yǔ)能發(fā)揮很好的作用。當(dāng)然，任何一種理論或分析方法都不是盡善盡美的。由于語(yǔ)義指向分析產(chǎn)生的時(shí)期較晚和研究者的研究理念不同，語(yǔ)義指向分析還有待進(jìn)一步完善，如：對(duì)語(yǔ)義指向的本質(zhì)及語(yǔ)義指向的范圍等一系列問(wèn)題缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。同時(shí)語(yǔ)義指向分析本身是不自足的，它還需要和其他理論相結(jié)合，需要有相關(guān)理論的支持和補(bǔ)充，如：層次分析、變換分析及語(yǔ)義特征分析等。我們相信，隨著語(yǔ)義指向分析方法的不斷改進(jìn)，能在中文信息處理、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)用學(xué)及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等諸多領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用。

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篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 實(shí)驗(yàn)改革 平臺(tái)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0132-03

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的配套實(shí)驗(yàn)課程，是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)技能必不可少的重要環(huán)節(jié)。其目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用理論知識(shí)與算法技術(shù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，能運(yùn)用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)算法。從近年實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，在上機(jī)編寫程序?qū)崿F(xiàn)具體算法時(shí)遇到的種種問(wèn)題，效果不容樂(lè)觀，學(xué)生很難按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)所要求的內(nèi)容。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與分析

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在如下主要問(wèn)題：

（一）課程抽象，實(shí)驗(yàn)難度大

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有一定的抽象性，學(xué)生面對(duì)抽象概念在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)遇到困難，基本每本理論教材在呈現(xiàn)概念時(shí)都會(huì)受到多方面限制，比如篇幅的限制，省略了算法細(xì)節(jié)部分或只給出偽代碼，由學(xué)生自己補(bǔ)充，學(xué)生需要將算法用程序設(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)，完成有一定難度和技巧的程序設(shè)計(jì)并上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。對(duì)編程基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)出現(xiàn)不小的困難。

（二）實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料偏少

由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗(yàn)前又沒(méi)有更多的相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，僅靠看課本理論和實(shí)驗(yàn)時(shí)的幾個(gè)學(xué)時(shí)難以完成實(shí)驗(yàn)所要求的任務(wù)，也就談不上創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程基礎(chǔ)薄弱

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程是第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，對(duì)于很多先修課程要求高，高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是大學(xué)生進(jìn)校第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)，第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程序設(shè)計(jì)思想，第二學(xué)期學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，由于大部分同學(xué)高中沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程程序設(shè)計(jì)思想還沒(méi)掌握透，第二學(xué)期的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)又開(kāi)始，學(xué)習(xí)非常吃力；導(dǎo)致常用的一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如指針和結(jié)構(gòu)體等內(nèi)容難于理解。而這些語(yǔ)法恰恰是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)，也正好是學(xué)生完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)必須掌握的內(nèi)容，這給部分學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。

（四）編程語(yǔ)言難

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法編程語(yǔ)言描述主要用到C++語(yǔ)言，并大量用到了指針、鏈表和結(jié)構(gòu)體等運(yùn)算，這部分內(nèi)容正好是大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很難用高級(jí)語(yǔ)言將教材中的算法描述出來(lái)，由于問(wèn)題的堆積、實(shí)驗(yàn)的欠賬，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生間抄襲程序或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。

（五）編程技巧差

普通學(xué)生在低年級(jí)只編寫過(guò)功能單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的程序；而從功能單一的簡(jiǎn)單程序向涉及算法和稍復(fù)雜程序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)編寫過(guò)渡學(xué)習(xí)時(shí)，需循序漸進(jìn)的方式和細(xì)致的引導(dǎo)，緊密結(jié)合理論教學(xué)。學(xué)生一下從簡(jiǎn)單編程直接到復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)，不僅不適應(yīng)，且設(shè)計(jì)技巧性較差。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的提出

根據(jù)以上學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，特提出該課程的實(shí)驗(yàn)改革目標(biāo)：

一是緊密配合理論教學(xué)，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、算法思想和具體實(shí)現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的整體理解，強(qiáng)化學(xué)生“結(jié)構(gòu)――算法――編程”三者密切相關(guān)的意識(shí)，讓學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的有效方法，從而使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。

二是因材施教，讓原本不同水平和能力起點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，能力和水平都有所提高，并且有興趣有信心學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程。

三是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，比如團(tuán)隊(duì)精神，口頭表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展起到較好的推動(dòng)作用。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是編程實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐編程能力，鞏固和強(qiáng)化理論課的教學(xué)效果。為了保證和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，嘗試對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：

針對(duì)編程基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我們開(kāi)發(fā)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在該平臺(tái)上可獲知實(shí)驗(yàn)相關(guān)的更多內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)回顧程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是數(shù)組和指針等有關(guān)操作。通過(guò)這些輔助手段，使學(xué)生對(duì)將要編寫程序的一些語(yǔ)法和程序規(guī)則有所復(fù)習(xí)和掌握。還可通過(guò)平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的動(dòng)畫演示，得到幫助和啟發(fā)，從而更好更快地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以章節(jié)為單位安排，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)所要達(dá)到的不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，以及考慮學(xué)生個(gè)體差異，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都設(shè)置基礎(chǔ)必做題和附加選做題兩部分內(nèi)容。這兩類實(shí)驗(yàn)都需要緊密結(jié)合理論教學(xué)。必做題相對(duì)簡(jiǎn)單，目的在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于該部分題目，學(xué)生容易完成，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；選做題針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的必做題均設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備內(nèi)容，用于引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作；主要在于培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，保證基礎(chǔ)弱的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也提高了編程能力強(qiáng)的同學(xué)動(dòng)手能力。例如，與線性表一章理論教學(xué)相配合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是多項(xiàng)式加減法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)線性鏈表的建立、插入、刪除、遍歷等進(jìn)行綜合運(yùn)算，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法第一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)稍有難度，可作為選作題或增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。在與棧一章理論教學(xué)相配合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是迷宮，這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握回溯法和棧的基本運(yùn)算等知識(shí)，有一定難度；用括號(hào)匹配作為必做題，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究

實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須先預(yù)習(xí)和熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的目的和要求，理解算法，描述語(yǔ)言的語(yǔ)法，查看相關(guān)資料，寫預(yù)習(xí)報(bào)告。

通過(guò)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)完成情況分析，軟件工程專業(yè)的學(xué)生語(yǔ)言掌握較好，大部分學(xué)生能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其它專業(yè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況較差；由此，實(shí)驗(yàn)編程語(yǔ)言可以因?qū)W生而異，除軟件工程專業(yè)的學(xué)生采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)C++外，其它專業(yè)主要采用C語(yǔ)言描述，并且可增加前期語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間。只有編程語(yǔ)言掌握扎實(shí)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)才能很好地完成。

開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，該平臺(tái)主要包含有課程介紹、在線課程、互動(dòng)學(xué)習(xí)、下載資料等模塊。有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)講解和實(shí)驗(yàn)原理分析的動(dòng)畫演示，將抽象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題制作為教學(xué)動(dòng)畫，借助形象的案例理解抽象的概念。教學(xué)內(nèi)容利用Web頁(yè)面為基本元素出現(xiàn)在站點(diǎn)中，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)站點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)從下手的局面，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的提高。平臺(tái)系統(tǒng)流程圖如圖1所示。

在線課程是教學(xué)平臺(tái)核心部分，也是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)加深理解的重要環(huán)節(jié)，該平臺(tái)從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)原理算法的演示，再通過(guò)在線課堂的視頻教學(xué)、在線測(cè)試題訓(xùn)練及各種原理進(jìn)行拓展教學(xué)。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)較抽象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，能順利進(jìn)行程序編寫，該教學(xué)平臺(tái)還包含有18個(gè)flas用于原理算法演示，主要包括棧和隊(duì)列、線性表、遞歸、查找與排序、樹(shù)、圖等內(nèi)容，每個(gè)flas都有實(shí)驗(yàn)原理及主要代碼實(shí)現(xiàn)過(guò)程，能更加形象展示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的原理。例如：棧是一種先進(jìn)后出的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在對(duì)棧原理進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)用數(shù)組實(shí)現(xiàn)棧的特點(diǎn)，采取對(duì)棧先進(jìn)行初始化的代碼模塊來(lái)對(duì)棧進(jìn)行初始化，之后運(yùn)行相應(yīng)代碼模塊觀察壓棧出棧過(guò)程，同時(shí)還能觀察到棧中數(shù)據(jù)的變化。在大部分flas演示過(guò)程中，flash頁(yè)面左側(cè)是代碼部分，能體現(xiàn)當(dāng)前執(zhí)行的代碼，并與右側(cè)的動(dòng)畫演示及講解分析一一對(duì)應(yīng)。演示過(guò)程中如用戶需要重新開(kāi)始，還可點(diǎn)擊“重新開(kāi)始”按鈕。這些flas演示將代碼與動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合在一起，將抽象的代碼轉(zhuǎn)換為有形的動(dòng)畫，大大方便學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

如對(duì)棧原理進(jìn)行動(dòng)畫演示的flash點(diǎn)擊界面中壓棧代碼動(dòng)畫效果，該動(dòng)畫效果包括等待入棧的數(shù)字入棧的動(dòng)畫效果和位于等待區(qū)域的數(shù)字前移的動(dòng)畫效果。等待入棧的數(shù)字、入棧的動(dòng)畫效果和位于等待區(qū)域的數(shù)字前移的動(dòng)畫效果如圖3所示。

圖3 壓棧的動(dòng)畫效果圖

該平臺(tái)互動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互的功能，教師能添加、更改、刪除各種資源，學(xué)生、教師可以查看各種資源庫(kù)里的資源。同時(shí)，學(xué)生可從平臺(tái)上下載練習(xí)題和測(cè)試練習(xí)題資料，練習(xí)題有主要算法描述，可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解每個(gè)章節(jié)的算法原理，測(cè)試練習(xí)題有自動(dòng)報(bào)錯(cuò)功能。

五、改革數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)考核方式

讓學(xué)生對(duì)以前所做實(shí)驗(yàn)作一個(gè)分析和總結(jié)。具體操作方案如下：首先將學(xué)生自由分組，小組成員共同從以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選做題中選擇一個(gè)進(jìn)行程序的分析設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)，要求考慮程序的編寫規(guī)范，程序的執(zhí)行效率等方面?？己藭r(shí)，由實(shí)驗(yàn)教師從該小組隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行講解和演示，根據(jù)程序完成情況和學(xué)生演示情況，決定該小組成員的平均得分，而每位學(xué)生的具體得分由小組成員內(nèi)部根據(jù)該學(xué)生在該程序?qū)崿F(xiàn)中的工作情況決定。通過(guò)這種方式，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到互學(xué)互助的效果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的創(chuàng)新之處在于依托一門編程語(yǔ)言以及所開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，因材施教，根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際情況，綜合考慮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的合理設(shè)置，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上找到自己的最好學(xué)習(xí)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳兵.高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)題庫(kù)的研發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（2）

[2]朱洪浩.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程“工程化”實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2013（15）

[3]馬曉波，王翠茹.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（02）

篇7

1流固耦合的分析方法

流固耦合問(wèn)題的歷史可以追溯到1843年，當(dāng)時(shí)Stokes[2]研究了一個(gè)無(wú)限長(zhǎng)圓柱體在無(wú)限流體介質(zhì)中的均勻加速問(wèn)題。他得出的結(jié)論是：流體對(duì)圓柱體運(yùn)動(dòng)僅有的影響是增加了它的有效質(zhì)量。Stokes早年的這種引入附加有效質(zhì)量的基本概念和做法極大地影響了流固耦合分析理論后來(lái)的發(fā)展?，F(xiàn)代流固耦合分析開(kāi)始于20世紀(jì)50年代。最早進(jìn)行航天運(yùn)載器中液體燃料容器的分析研究，而對(duì)于核動(dòng)力系統(tǒng)，最著名的是Fritz和Kiss關(guān)于同心圓柱體擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)的研究報(bào)告，其中流體介質(zhì)是有限的，固體是剛性體。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，人們開(kāi)始研究流體與彈性體間的流固耦合問(wèn)題。最早的論文是Krajcinovic在1974年發(fā)表的。早期的流體-結(jié)構(gòu)耦合分析一般是以核反應(yīng)堆安全分析為背景的，Belytschko在1977年對(duì)這一階段進(jìn)行了總結(jié)，指出當(dāng)時(shí)的耦合分析實(shí)際是以解耦的方式進(jìn)行的，即：首先，忽略結(jié)構(gòu)變形，將結(jié)構(gòu)看作流體的剛性壁，計(jì)算流場(chǎng)分布；然后，將流體計(jì)算得到的剛性壁壓力加在結(jié)構(gòu)上，計(jì)算結(jié)構(gòu)的變形、響應(yīng)。一般認(rèn)為，流場(chǎng)作用于剛性壁的壓力比柔性壁要大，所以結(jié)果對(duì)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是趨于保守的。這種解耦算法一方面導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的過(guò)于安全的設(shè)計(jì)；另一方面，當(dāng)流體—結(jié)構(gòu)系統(tǒng)發(fā)生共振時(shí)，這種算法是不可信、不安全的。正是因?yàn)椴捎媒怦畹乃惴?，流體域可以采用有限元，也可以采用有限差分。在隨后的三十多年中，由于計(jì)算固體力學(xué)、計(jì)算流體力學(xué)的不斷發(fā)展完善以及計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，最初的分析方法不再被采用。耦合的算法取代了解耦算法，因?yàn)橛邢薏罘峙c有限元聯(lián)合計(jì)算有很大困難以及有限元在流場(chǎng)計(jì)算中的不斷完善，有限元成為流體—結(jié)構(gòu)耦合的主導(dǎo)算法。

2標(biāo)準(zhǔn)k-ε湍流模型的封閉方程組

Reynolds首先認(rèn)為流體的運(yùn)動(dòng)在從層流狀態(tài)過(guò)渡到湍流狀態(tài)后，流體的物理和力學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變化，流體的續(xù)性沒(méi)有受到破外，Navier-Stokes方程仍能描寫湍流的瞬時(shí)規(guī)律。上述假定雖然至今仍未能得到嚴(yán)密論證和證實(shí)，但一百多年以來(lái)，研究湍流的實(shí)踐表明，這些假定并沒(méi)有與實(shí)際情況發(fā)生矛盾，說(shuō)明Navier-Stokes方程應(yīng)用于湍流問(wèn)題是適宜的。如用f表示流動(dòng)變量的瞬時(shí)值，表示f的統(tǒng)計(jì)平均值，各量的瞬時(shí)值與統(tǒng)計(jì)平均值之差即為各量大的脈動(dòng)值′，即：根據(jù)式(1)，將連續(xù)方程、動(dòng)量方程平均化后得(為符號(hào)簡(jiǎn)單起見(jiàn)，平均值速度u、壓力p符號(hào)上的“-”都去掉了)。

3流固耦合系統(tǒng)的方程

ALE描述實(shí)際只是與物質(zhì)時(shí)間導(dǎo)數(shù)相關(guān)，反映了物理量時(shí)間上的絕對(duì)變化和相對(duì)變化的關(guān)系，從而容易得到N-S方程的ALE描述形式如下：從式(10)可以看出，ALE描述并不影響空間導(dǎo)數(shù)項(xiàng)。針對(duì)邊界問(wèn)題，相當(dāng)于調(diào)整網(wǎng)格后，使對(duì)原問(wèn)題的描述既不是Lagrangian描述，也不是Eulerian描述，調(diào)整網(wǎng)格引入的對(duì)流量也必須考慮在內(nèi)。

4迭代法求解雙向耦合

在很多耦合問(wèn)題中，流體的作用力影響結(jié)構(gòu)的變形，同時(shí)結(jié)構(gòu)的位移又影響流場(chǎng)的形態(tài)。這正是進(jìn)行流固耦合分析的原因，這種類型的分析叫做“雙向耦合(two-waycoupling)”。在某些情況下，結(jié)構(gòu)的變形非常小，它對(duì)流體的影響可以忽略。只有流體的應(yīng)力需要施加到結(jié)構(gòu)上，流體和結(jié)構(gòu)模型之間不需要迭代，這種類型的耦合叫做“單項(xiàng)耦合(one-waycoupling)”。迭代法求解雙向耦合的解法也叫做分離法。流體和結(jié)構(gòu)的求解變量是完全耦合的。流體方程和結(jié)構(gòu)方程是按順序相互迭代求解的，各自在每一步得到的結(jié)果提供給另一部份使用，直到耦合系統(tǒng)的解達(dá)到收斂，迭代停止。計(jì)算過(guò)程可以概括為：為了得到t+Δt時(shí)刻的解，在流體模型和結(jié)構(gòu)模型之間開(kāi)始迭代計(jì)算。設(shè)初始解為。

5算例

篇8

1、鉛頭鉤配合軟餌釣組相當(dāng)簡(jiǎn)單：子線可選優(yōu)質(zhì)尼龍線或碳素線，長(zhǎng)約50CM左右，線經(jīng)可略粗點(diǎn)，根據(jù)線的質(zhì)量，可選用0.5-0.7MM之間。這樣可防止前導(dǎo)線因上魚(yú)后亂竄礁縫子線被磨斷，如果魚(yú)鉤扎在魚(yú)嘴位較好，起魚(yú)至岸邊后，直接手握轉(zhuǎn)環(huán)處提魚(yú)上岸。

2、而且鉛頭鉤掛鉤時(shí)，也不必?fù)?dān)心拉不斷線，因?yàn)槔€時(shí)，斷線處往往是在主線與轉(zhuǎn)環(huán)結(jié)節(jié)處的，只是要用點(diǎn)力罷了。轉(zhuǎn)環(huán)要用優(yōu)質(zhì)的，約1/0號(hào)大小就可以。 把所選重量的鉛頭鉤配上合適大小的軟餌后，子線的一端綁在鉛頭鉤穿線環(huán)上，另一端綁上轉(zhuǎn)環(huán)，這樣鉛頭鉤的基本釣組就完成了，在拋投時(shí)，只需把轉(zhuǎn)環(huán)的另一端綁在主線上就行了。

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篇9

關(guān)鍵詞：構(gòu)式語(yǔ)法 語(yǔ)句理解論元結(jié)構(gòu)

一、引言

構(gòu)式語(yǔ)法(Construction Grammar,簡(jiǎn)稱CG)是近年來(lái)興起的研究語(yǔ)言的一種新方法,由C.J.Fillmore(1990), Adele E.Goldberg(1995)和Paul Kay(1995)等于上世紀(jì)90年代提出。構(gòu)式語(yǔ)法理論是根據(jù)Fillmore(1982)框架語(yǔ)義學(xué)的理論思想形成的,是基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)法理論體系,國(guó)內(nèi)已有若干文獻(xiàn)用以研究漢語(yǔ)及英漢語(yǔ)對(duì)比分析。

二、構(gòu)式語(yǔ)法的認(rèn)知基礎(chǔ)

人類不是通過(guò)先天賦有的能力習(xí)得語(yǔ)言的,賴以掌握語(yǔ)言的輸入是十分豐富的,且習(xí)得語(yǔ)言與習(xí)得其他知識(shí)一樣,都借助于一般的認(rèn)知能力。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)受到語(yǔ)言使用的影響,語(yǔ)言的功能使語(yǔ)言形式得以形成或改變。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)看來(lái),一個(gè)句式就是一個(gè)完整的認(rèn)知圖式,類似于格式塔完形(Gestalt),整體大于部分之和,整體意義不等于各組成部分的簡(jiǎn)單相加,句式整體意義的形成是由一些基本認(rèn)知原則如“順序原則”、“相臨原則”、“包容原則”和“數(shù)量原則”在不同的概念域中反復(fù)地起作用,只有把握句式的整體意義,才能解釋許多分小類未能解釋的語(yǔ)法現(xiàn)象,才能對(duì)許多對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法現(xiàn)象作出相應(yīng)的概括。

三、構(gòu)式語(yǔ)法要素

包括論元結(jié)構(gòu)與圖式構(gòu)式。抽象概括的句型在構(gòu)式語(yǔ)法里,語(yǔ)素、詞、復(fù)合詞及全固定的習(xí)語(yǔ)叫實(shí)體構(gòu)式(substantive constructions),這些構(gòu)式在詞匯上是固定的,即其組成分子不可替代,而半固定習(xí)語(yǔ)以下的構(gòu)式都稱為圖式構(gòu)式(schematic constructions )(Fillmore, 1990),本部分將重心放在后者的探討上。

論元結(jié)構(gòu)(argument structure)以Adele E.Goldberg的研究成果為代表,她列出如下類型:(a)雙及物結(jié)構(gòu):“X使Y得到Z” e.g., Richard baked me a cake.。(b)使役移動(dòng):“X使Y在路徑Z上移動(dòng)”e.g., Pat sneezed the napkin off the table.。(c)結(jié)果:“X使得Y變成Z” e.g., She kissed him unconscious。(d)不及物:“X移向Y” e.g., The fly buzzed into the room。(e)意動(dòng)“X指向Y” e.g., Sam kicked at Bill。

過(guò)去的語(yǔ)法研究集中在對(duì)動(dòng)詞及其作用的討論上,認(rèn)為動(dòng)詞攜帶了有關(guān)句法和語(yǔ)義的最大信息量,但是動(dòng)詞所具有的對(duì)句子整體意義的預(yù)測(cè)能力并沒(méi)有我們過(guò)去所想象的那么強(qiáng)勁(董燕萍、梁君英,2002)。在Goldberg看來(lái),論元角色比具體的動(dòng)詞更能說(shuō)明形式的表層概括。

例如,動(dòng)詞kick在不同的結(jié)構(gòu)中可以表達(dá)不同的動(dòng)作特征(Goldberg, 1995)。

(a) Pat kicked the wall.

(b) Pat kicked Bob black and blue.

(c) Pat kicked the football into the stadium.

(d) Pat kicked at the football.

(e) Pat kicked his foot against the chair.

(f) Pat kicked Bob the football.

(g) The horse kicks.

(h) Pat kicked his way out of the operating room.

在傳統(tǒng)配價(jià)理論中,kick是一個(gè)二價(jià)動(dòng)詞,一個(gè)具有施事和受事兩個(gè)論元的及物動(dòng)詞。(a)是kick的典型用法,表及物動(dòng)作,但在(b)(c)(e)(f)(h)中,kick是有三個(gè)論元的及物動(dòng)詞,充當(dāng)?shù)谌齻€(gè)論元的形容詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)和介賓短語(yǔ),其構(gòu)式意義分別表現(xiàn)出不同的動(dòng)作類型:(b)狀態(tài)變化, (c)使役移動(dòng), (e) kick的動(dòng)作通過(guò)對(duì)象傳遞到另一對(duì)象上, (f)物體傳遞,(h)主語(yǔ)所指的移動(dòng),(d)表示企圖動(dòng)作,而(g)中kick只有一個(gè)論元,僅代表主語(yǔ)單純的動(dòng)作.因此,在不同的句式中,kick體現(xiàn)出不同的論元結(jié)構(gòu)。構(gòu)式既然是形式-意義/功能的對(duì)應(yīng)體,每個(gè)構(gòu)式就有自己的含義,不過(guò)分依賴動(dòng)詞的意義,構(gòu)式形式的變化將導(dǎo)致意義的改變,即使動(dòng)詞是一樣的。所以,在Goldberg看來(lái),上述每一個(gè)句子都是一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)式,有不同的論元結(jié)構(gòu),可以賦予句子不同的論元,數(shù)量上可能會(huì)與動(dòng)詞的論元不一樣,這正符合她的動(dòng)詞不能預(yù)測(cè)句子意義的觀點(diǎn)。

以下句子也都是各自的構(gòu)式賦予動(dòng)詞以新的配價(jià)。

(a) She smiled herself an upgrade.

(b) We laughed our conversation to an end.

以上分析表明,構(gòu)式的整體意義大于其組成分子意義之和。構(gòu)式的意義不僅來(lái)自它的組成分子,而且具有自己的意義,相當(dāng)于句型的抽象構(gòu)式具有自己的配價(jià)即論元結(jié)構(gòu)。構(gòu)式的整體意義來(lái)自其原型動(dòng)詞(如“give”“put”“move”)的意義,然而構(gòu)式一旦形成,其整體意義會(huì)整合進(jìn)入該構(gòu)式動(dòng)詞的意義和功能,使之與整體相適應(yīng)。比如,構(gòu)式整體的配價(jià)會(huì)整合進(jìn)入該構(gòu)式動(dòng)詞的配價(jià),使之與整體的配價(jià)相一致。

構(gòu)式語(yǔ)法采用一種開(kāi)放的語(yǔ)言哲學(xué)觀,首先明確提出把詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義,甚至語(yǔ)用作為一整體來(lái)分析,既有一套嚴(yán)格的基于合一約束的式描述系統(tǒng),又對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象認(rèn)知-語(yǔ)義基礎(chǔ)進(jìn)行解釋,其突出貢獻(xiàn)是突破了單純結(jié)構(gòu)分析局限,使語(yǔ)言中的形式-意義-功能關(guān)系得到好的說(shuō)明,并追求把描寫和解釋結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn):

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[2] Jackendoff,R. Twistin’ the night away [J].Language,1997.534-559.

篇10

【關(guān)鍵詞】可靠度分析；ANSYS；蒙特卡洛法

0 引言

有限元法作為一種實(shí)用的分析方法，隨著高精度單元不斷研究出來(lái)，有限元計(jì)算的精度越來(lái)越高，并且在工程實(shí)際的各個(gè)領(lǐng)域得到了充分的發(fā)展和應(yīng)用。正是基于這個(gè)原因，許多學(xué)者研究了將有限元法運(yùn)用于結(jié)構(gòu)可靠性分析設(shè)計(jì)中的可能性，拓展了可靠性的理論和方法，形成一個(gè)新興的學(xué)科交叉研究熱點(diǎn)。

ANSYS是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的有限元分析軟件，它自身機(jī)提供的概率分析功能可以對(duì)模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)可靠性分析，能夠從有限元分析的角度計(jì)算這些非確定性的輸入?yún)?shù)對(duì)產(chǎn)品性能的影響，也可以確定有限元分析的某些計(jì)算結(jié)果不滿足用戶指定的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則的概率。很好地將可靠性分析融入到了有限元計(jì)算中。

1 可靠性的基本理論

結(jié)構(gòu)的可靠度是指結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、規(guī)定的條件下（正常使用極限狀態(tài)和承載能力極限狀態(tài)）完成預(yù)定功能的概率。

如結(jié)構(gòu)的基本變量由X1，X2，???，Xn組成，且結(jié)構(gòu)功能Z為基本變量的函數(shù)，則結(jié)構(gòu)的功能函數(shù)（極限狀態(tài)函數(shù)）可表示為：

Z=g（X）=g（X1，X2，???，Xn）（1）

在概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)理論中，極限狀態(tài)方程為：

g（X1，X2，???，Xn）=0（2）

通常在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，基本變量X1，X2，???，Xn為隨機(jī)變量，如果把基本變量歸結(jié)為結(jié)構(gòu)抗力R和載荷效應(yīng)S兩大類，則結(jié)構(gòu)功能函數(shù)可簡(jiǎn)化為：

Z=R-S（3）

所以在概率極限狀態(tài)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，必須滿足下列條件，即：

Z= g（R，S） =R-S≥0（4）

由可靠性理論知，求一個(gè)結(jié)構(gòu)的可靠度就是求極限狀態(tài)函數(shù)g（X）≥0的概率，所以利用ANSYS概率分析功能計(jì)算出g（X）≥0的概率，就得到了結(jié)構(gòu)的可靠度。

2 ANSYS進(jìn)行可靠性分析的原理

ANSYS的PDS（Probability Design System）模塊是基于確定性有限元計(jì)算過(guò)程的隨機(jī)分析模塊， PDS模塊中進(jìn)行結(jié)構(gòu)可靠性分析的方法主要是Monte Carlo法和響應(yīng)面法。Monte Carlo方法是一種用數(shù)值模擬來(lái)解決與隨機(jī)變量有關(guān)的實(shí)際工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，對(duì)隨機(jī)變量的數(shù)值模擬相當(dāng)于是一種“試驗(yàn)”，通過(guò)結(jié)構(gòu)的失效頻率來(lái)估算結(jié)構(gòu)的失效概率。本文主要對(duì)Monte Carlo法的應(yīng)用做詳細(xì)分析。

Monte Carlo法進(jìn)行結(jié)構(gòu)可靠性分析應(yīng)解決兩個(gè)基本問(wèn)題：1）確定隨機(jī)抽樣數(shù)N。根據(jù)概率理論，采用頻率來(lái)估算概率的基本前提是隨機(jī)抽樣數(shù) N必須足夠大，否則達(dá)不到精度要求。2）確定對(duì)任意分布隨機(jī)變量Xi的隨機(jī)抽樣方法。對(duì)于Monte Carlo法，分析精度由模擬次數(shù)決定，模擬次數(shù)越多精度越高，但花費(fèi)的計(jì)算時(shí)間也越多。

ANSYS的PDS模塊提供了拉丁超立方抽樣（LHS），其對(duì)抽樣過(guò)程有“記憶”功能，強(qiáng)制了抽樣過(guò)程中的抽樣點(diǎn)必須離散分布于整個(gè)抽樣空間，可避免直接抽樣法數(shù)據(jù)點(diǎn)集中而導(dǎo)致的仿真循環(huán)重復(fù)問(wèn)題，使得LHS抽樣法更簡(jiǎn)單有效。

3 PDS可靠性分析實(shí)例

問(wèn)題描述：兩邊固定的方板承受集中力載荷模型。其尺寸和材料屬性均是不確定的輸入?yún)?shù)。隨機(jī)條件如下：方板邊長(zhǎng)100mm，板厚1mm，板材加工精度誤差等于±0.21mm，服從均勻分布；材料彈性模量2.1e5MPa，服從高斯分布，標(biāo)準(zhǔn)方差是均值的0.05倍；密度均值8000kg/mm3，集中載荷只能是正值，且服從LOG1分布，標(biāo)準(zhǔn)方差為均值的10%。假定在使用中最大變形超過(guò)0.0548mm即認(rèn)為失效。所以平板的失效準(zhǔn)則為：

μmax≥μs=0.0548（5）

式中μmax為方板受力過(guò)程中出現(xiàn)的最大變形位移；μs為允許的最大位移。極限狀態(tài)函數(shù)為：

g（X） =μs-μmax（6）

則板的使用可靠性即為g（X） ≥0的概率，X為上式中所有不確定量組成的向量。

計(jì)算過(guò)程中選擇通用的Monte Carlo方法取抽樣次數(shù)為40次，由ANSYS的PDS模塊可求得方板未失效的概率結(jié)果如圖1所示。

計(jì)算結(jié)果表明了方板在許用變形為0.0548mm，且置信度為95%時(shí)的使用可靠度約為98.25%。可靠度的大小與抽樣次數(shù)有關(guān)，抽樣次數(shù)越多得到的可靠度越精確。同時(shí)還可以利用ANSYS 中的可靠性計(jì)算方法得到結(jié)構(gòu)的密度函數(shù)、變量的相關(guān)系數(shù)矩陣及累積分布函數(shù)等，其中變量UMAX的累積分布函數(shù)如圖2所示。

4 結(jié)論

本文通過(guò)一個(gè)實(shí)例說(shuō)明了利用ANSYS的PDS模塊進(jìn)行結(jié)構(gòu)的可靠性分析是可行的，其方法簡(jiǎn)單，不需要單獨(dú)的編制可靠性分析的程序，是有限元分析理論和可靠性理論的有機(jī)結(jié)合，為結(jié)構(gòu)、特別是復(fù)雜結(jié)構(gòu)的可靠性分析提供了新的方法。通過(guò)介紹隨機(jī)特征的概念以及常用概率分布函數(shù)為結(jié)構(gòu)工程的可靠度分析奠定了基礎(chǔ)，并在實(shí)際應(yīng)用中通過(guò)控制目標(biāo)參數(shù)值以失效概率來(lái)反映出結(jié)構(gòu)的可靠性同時(shí)對(duì)于控制結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定可靠性具有普遍的指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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