導語：如何才能寫好一篇低碳環(huán)保生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

■隨時攜帶手帕，減少使用面紙、抽紙，衛(wèi)生又環(huán)保。

■盡量搭乘公交車，多走路、騎腳踏車有益人體健康，還可以緩解交通堵塞。每輛車少開1公里，可避免0.61千克的廢氣產(chǎn)生。

■少用煤、石油，多盡量使用替代能源，例如太陽能、風能與天然氣等，幫助地球增加永續(xù)能源。

■交通堵塞時，停車熄火；刷牙時，順手關(guān)了水龍頭。

■一水多用。例如：淘米或洗菜的第一遍水可以澆花，洗衣后的水可以留下來拖地、沖廁所等。

■洗衣服時，盡量選擇無磷洗衣粉。少用洗潔精，就不會讓油污過多地排入下水道。而且大部分的洗滌劑是化學產(chǎn)品，會污染水源。

■使用節(jié)能燈泡，不要讓電視機長時間處于待機狀態(tài)。待機指的是，只用遙控關(guān)閉，實際并沒有完全切斷電源。每臺彩電待機狀態(tài)下耗電約12瓦/小時。

■用溫水煮飯，每次可以省電30%。電飯鍋用完立即拔下插頭，既能省電，又能延長使用壽命。

■選購綠色食品。我們每天吃的蔬菜、水果很多都噴灑過農(nóng)藥，施過化肥，還有很多食品不適當?shù)厥褂昧颂砑觿?，這些食品會影響健康和智力。

■拒絕過度包裝，不少商品特別是化妝品、保健品，其包裝費用已占成本30%～50%。過度包裝不僅加重了消費者的經(jīng)濟負擔，同時還增加了垃圾量，污染了環(huán)境。

■自帶菜籃買菜，這樣買東西時少領(lǐng)取塑料袋。

■少用一次性餐具。外出就餐時，如果可以的話，盡量自備筷子和勺子。

■充分利用白紙，盡量使用再生紙。用過一面的紙可以翻過來做草稿紙，便條紙。 再生紙是用回收的廢紙生產(chǎn)的，1噸廢紙=800千克再生紙=17棵大樹。在很多國家使用再生紙已成為一種時尚，人們以出示印有“再生紙制造”的名片為榮耀，以表明自己的環(huán)保意識和文明教養(yǎng)。

■拒食野生動物，拒用野生動物制品。

■領(lǐng)養(yǎng)一棵樹，或做一天環(huán)保志愿者。

■多開窗，少用電。少搭一層電梯，就減少0.218千克二氧化碳的排放；少開1小時的冷氣，就減少0.621千克二氧化碳的排放。

■買充電電池。垃圾資源回收，定時整理回收家里的廢棄物，每年可減少2300多千克二氧化碳的產(chǎn)生。

■減少車內(nèi)重量，若減少10千克的雜物重量，一年可減少2.5升的汽油。

…………

算算你的碳排放

其實，不用求助于環(huán)保專家，你自己就可以通過一些公式計算個人的碳排放量。比如，家居用電的二氧化碳排放量（kg）= 耗電度數(shù)×0.785；開車的二氧化碳排放量（kg）=油耗公升數(shù)×2.7；乘坐飛機進行200千米以內(nèi)的短途旅行的二氧化碳排放量（kg）=千米數(shù)×0.275。

舉個簡單例子。夏天開空調(diào)，如果不考慮溫度，每小時耗掉1.5度電，開一整晚大概要排放10千克左右的二氧化碳。碳排放最厲害的還數(shù)交通工具，比方說，如果你乘坐飛機從北京飛到上海去看世博會，實際里程是1088千米，排放出151千克二氧化碳。如果你突然頭腦發(fā)熱，決定改為驅(qū)車前往，291千克的二氧化碳就排出去了，比坐飛機還足足多排了140千克。

篇2

馮克軍，我國低碳經(jīng)濟興起于2006年底，并很快得到了廣泛推廣。目前低碳生活已然成為一種時尚，涉及領(lǐng)域包括交通、辦公、建筑、家電等。

談到家居如何設計才能達到環(huán)保和低碳的要求，首先要考慮節(jié)能的問題，比如燈具的光源采用節(jié)能燈，再就是選擇電器的時候，盡量選擇功率合適而節(jié)能的，其次，裝修設計的時候盡量考慮好通風與保溫的問題。還有盡量少用燈帶和反光燈槽等華而不實的設計手法。最后，要選擇那些有利于居住節(jié)能的裝飾材料，比如窗戶盡量采用中空玻璃條件允許的話，還可以對墻面或頂棚進行隔熱處理。

現(xiàn)在很多家居家電企業(yè)開始探索低碳問題，比如作為世界燃氣器具制造專家的上海林內(nèi)，在滿足消費者的舒適生活需求的同時并以低碳綠色發(fā)展作為企業(yè)的經(jīng)營目標。以他們生產(chǎn)的聚能火系列灶具為例，因采用了先進的上進風結(jié)構(gòu)，可以獲得充分的空氣補給，實現(xiàn)廢氣低排放，是真正的低碳、環(huán)保型灶具。與普通燃氣灶相比，“聚能火”的火焰內(nèi)向旋轉(zhuǎn)燃燒，大大提高了熱效率。與傳統(tǒng)燃氣灶相比，相同條件下加熱一壺水所需時間節(jié)省15％，燃氣節(jié)省15％，熱效率提高了約20％。而其CO排放量僅為國家標準的1／10。

《家裝家居》：家居設計不僅僅滿足了業(yè)主的功能性空間更是運用家居配飾，家具陳設等要素通過完美的設計手法表達一種空間的意境，從而滿足人們的物質(zhì)和精神追求，您在為業(yè)主設計房間時如何達到功能性和美學兩者的平衡呢?

馮克軍：首先考慮的是實用，也就是盡量滿足功能性的要求。一直認為，家居裝飾設計的好壞，不僅僅是以其自身的美學價值體現(xiàn)的，更重要的是要適合業(yè)主未來新的生活方式。其實，一個功能合理又能滿足各種生活需要的家居空間，本身就有空間邏輯的美。而家具陳設等一定要首先符合人體工程學的尺度，再就是要有合適的空間需求環(huán)境，其次才能考慮通過它們來表達所謂的意境和風格。墨子說“食必常飽，然后求美”。這句話，充分概括了家居不但要實用還要求美觀的意念，同時，也說明了美觀是排在功能之后的需求。

《家裝家居》：隨著經(jīng)濟和科技的日新月異，很多智能產(chǎn)品也走入人們的家庭，并為人們的生活帶來便利和舒適您是如何看待這些科技亮點對生活的影響呢?

馮克軍：經(jīng)濟的發(fā)達與科技的創(chuàng)新，極大地提高了家居空間內(nèi)外部環(huán)境的舒適性，也給人們帶來更大的使用方便。近年來，智能化產(chǎn)品逐漸走進或即將走進我們的生活，顛覆了傳統(tǒng)的家居生活理念并帶來了全新的生活方式。

在燃氣熱水器的技術(shù)上，目前各家電品牌也做出了一些突破。如林內(nèi)日前推出了一款國產(chǎn)的冷凝式燃氣熱水器，是目前熱效率最高的熱水器，代表了燃氣熱水器最高水平。這種熱水器通過加強熱交換器換熱、充分利用和回收了排出煙氣中的熱量，達到了熱效率≥103％，超過國家燃氣快速熱水器能效等級標準中的一級標準，同時廢氣中的一氧化碳、氮氧化物也遠低于普通熱水器，真正達到節(jié)能減排。據(jù)測算，如果國內(nèi)每年生產(chǎn)的1000萬臺熱水器中有一半能達到一級節(jié)能產(chǎn)品的要求，則每年將節(jié)約燃氣2?5億立方米(按熱值折算為天然氣)。所以我有理由相信這樣的高端技術(shù)對于整個社會的節(jié)能減排具有突出的作用。

獨立家庭在未來也會進入中央熱水系統(tǒng)的時代。中央熱水，任何戶型，只需安裝一套熱水系統(tǒng)，即開即熱技術(shù)，打開水龍頭即有熱水，按普通家庭使用計算，每年可節(jié)約用水8～10噸。目前在國內(nèi)擁有這項技術(shù)的廠家只有林內(nèi)等少數(shù)幾個品牌。

雖然我做設計一般屬于四平八穩(wěn)類型，但還是很看好這些高科技的智能產(chǎn)品。相信在不久的將來，我們的家居會因這些完美的智能產(chǎn)品，而更加舒適與實用。

《家裝家居》：廚房和衛(wèi)浴的設計也決定了消費者的生活方式，并影響著他們的生活質(zhì)量，您認為業(yè)主如何和設計師溝通才能讓設計師為他們呈現(xiàn)一個完美的廚衛(wèi)空間?

馮克軍：與以往的家居裝飾觀念不同，“生活在廚房”表達了現(xiàn)代居室設計更強調(diào)廚房的分量。在廚房的裝飾中，必須把握一個總的原則，那就是裝飾要功能齊備，外觀大方。以往廚房的裝飾常被人們忽略認為只要能滿足功能，漂亮與否不重要。然而，現(xiàn)代人隨著生活方式的改變，已深刻意識到，廚房有時候更是提高生活質(zhì)量的新契機。

一個聰明的業(yè)主首先會將考慮到的諸如烹調(diào)習慣等告訴設計師，再將一些飲食偏好等細節(jié)和盤托出。這樣設計師在考慮廚房功能設計的時候就會有的放矢了。同時設計師因站在更高的專業(yè)角度，所以還要引導業(yè)主接觸一些更為科學的廚房工作方式。在國外，有些設計師為了更好地做好個設計，甚至要到業(yè)主家生活一段時間，目的就是為了更多更全面地了解業(yè)主的生活習慣，從而設計出符合業(yè)主生活習慣的家來。

《家裝家居》燃氣灶和熱水器如今也是廚衛(wèi)空間的核心組件，面對市場上林林種種的品牌和產(chǎn)品，對消費者如何挑選性價比最高的產(chǎn)品，您能給一些好的建議嗎?

馮克軍，燃氣灶和熱水器目前品牌眾多，但也魚龍混雜。我個人偏向那些日本進口的名牌產(chǎn)品，畢竟人家做這些產(chǎn)品的技術(shù)要比我們成熟，再加他們的銷量大，所以在性價比上往往占優(yōu)勢。比如熱水器公認的品牌就多以日本進口的為主從林內(nèi)等品牌熱水器每年的銷量和好評度就可見一斑。

作為普通消費者很難對那些雜牌的產(chǎn)品有更專業(yè)的了解。所以，我建議在條件允許的情況下還是選擇那些名牌產(chǎn)品，要知道這些名牌背后是他們輸不起，他們一般不會為了蠅頭小利而放棄廣闊的市場。還有這些品牌大都經(jīng)過ISO9001國際質(zhì)量體系認證、ISO14001環(huán)境管理體系認證等，相當于又增加了一份保險系數(shù)。

《家裝家居》：目前不少廚衛(wèi)品牌都在提倡整體廚房、整體衛(wèi)浴的概念，也推出了一系列集成家電、中央集成等產(chǎn)品，您認為未來集成，整體家居的發(fā)展趨勢如何?

馮克軍：“整體”的涵義是指整體配置，整體設計整體施工裝修。其實不論是整體廚房還是整體衛(wèi)浴，都是將用具和電器進行系統(tǒng)搭配而成的一個有機的整體形式，也無論是集成家電、中央集成家居等稱謂，都涵蓋了整體配置、整體設計、整體施工，從而實現(xiàn)家居在功能、科學和藝術(shù)的完整統(tǒng)一。

篇3

一、在化學課堂教學中，教師密切結(jié)合教材內(nèi)容進行低碳環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的低碳環(huán)保意識

（一）通過蘇教版教科書，教師指導學生學習了《空氣質(zhì)量的改善》的知識，學生明白了空氣中的主要污染物指標物有SO2、NO2、PM10、PM2.5、CO等等，并結(jié)合P2表1-1認識到空氣質(zhì)量的好壞對人體健康有巨大的影響。課前教師指導學生上網(wǎng)查閱有關(guān)大氣污染的資料，了解大氣污染的來源、初步懂得減少污染的措施，空氣污染指數(shù)的含義、溫室效應等相關(guān)知識，還收集一些與本地大氣污染有關(guān)的事件。然后課上組織學生展示、討論，提高學生的低碳環(huán)保意識和觀念，讓學生感到環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊，從而進一步激發(fā)學生對低碳環(huán)保事業(yè)的關(guān)注和重視。

（二）學習了《生活垃圾的分類處理》的知識，學生明確了對生活垃圾進行分類處理與再利用的意識。教師針對有機垃圾、危險廢物、可回收垃圾，特別是對后兩者的危害和再利用進行詳細講解，讓學生懂得保護環(huán)境，又節(jié)約了人類賴以生存的自然資源，從而達到低碳環(huán)保教育的作用。

（三）學習了《太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用》的知識，學生明確了清潔、高效的新能源使用有利于低碳環(huán)保。太陽是一個巨大、久遠、無盡的能源，同時也是許多能源的來源。太陽能既是一次能源，又是可再生能源。它的資源豐富，既可免費使用，又無需運輸，對環(huán)境沒有任何污染。生物質(zhì)能直接或間接地來源于植物的光合作用，它每年通過光合作用貯存在植物的枝、莖、葉中的太陽能，相當于全世界每年耗能量的10倍。生物質(zhì)能是第四大能源，生物質(zhì)能遍布世界各地，其蘊藏量極大。氫能是一種綠色能源，具有很大的開發(fā)利用價值……這些知識的獲得，有助于學生對低碳環(huán)保意識的認知和提升。

（四）學習了《金屬的腐蝕與防護》的知識，學生明確了金屬腐蝕的現(xiàn)象以及防護的方法。在教學中，教師可以展示課前所搜集的有關(guān)金屬腐蝕造成如橋梁、建筑物等損毀甚至倒塌這類的新聞、圖片的課件和視頻，使學生形象直觀地了解金屬腐蝕的危害，從而理解防護金屬的重要性，更主要地是學會了珍惜使用金屬這種不可再生的資源。

二、在化學實驗操作教學中，教師精心設計低碳環(huán)保型實驗，借助學生親身參與活動，從中滲透低碳環(huán)保教育

（一）盡量控制反應物的用量，減少有害氣體的產(chǎn)生。如教師進行“二氧化硫性質(zhì)實驗”的實驗操作教學中，可指導學生用可以上下移動的銅絲代替銅片與濃硫酸反應制取二氧化硫，選此實驗既可以做到藥品使用量少，又可以隨時控制反應的進行或停止，從而盡量減少多余的二氧化硫生成。用堿液吸收多余的二氧化硫，并在試管口放一小團沾有堿液的棉花，有利于防止二氧化硫的泄漏污染。

（二）實驗完畢后的廢液，教師要指導學生按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。如實驗中使用的酸液、堿液、重金屬鹽的溶液如硫酸銅溶液，都不能直接倒入水槽中，而應進行回收處理。這樣既做到節(jié)約藥品，又能做到不污染環(huán)境。

（三）在一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）的性質(zhì)實驗可采用多媒體演示。如“氯氣的性質(zhì)實驗”、“二氧化硫的性質(zhì)實驗”，教師可結(jié)合課件或土豆網(wǎng)視頻來演示，這樣實驗過程更加清晰、形象，效果更加明顯，又做到低碳環(huán)保。

（四）對一些化學實驗進行改進。如“鈉的燃燒”。在學生分組實驗中，按課本及參考書中介紹的方法，實驗過程中會損壞很多玻璃管或蒸發(fā)皿，如選用石棉網(wǎng)，實驗后的石棉網(wǎng)也不能再次使用，造成很大的浪費。為此，在實驗中改用鋁片做實驗器。具體操作：把鋁片剪成方形，折起四邊成小盒狀，將一綠豆大小的鈉，吸干煤油后放在鋁盒中，將小鋁盒置于三角架上，用酒精燈加熱，鈉很快便可熔化、燃燒。本實驗現(xiàn)象明顯，冷卻后取出燃燒后產(chǎn)物，將鋁片清洗干凈擦干以備后用。實驗的改進可以激發(fā)學生學習化學的興趣，端正嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生的實驗能力，提高節(jié)約能源、藥品原料的意識，還能增強學生的低碳環(huán)保觀念。

三、在課外活動中，教師加強對學生的低碳環(huán)保教育的引導，引領(lǐng)學生自覺參與低碳環(huán)?；顒?/p>

篇4

高一、25班 孫悅

每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也純粹了許多。

雪來的時候，我的心中總是充盈著幾絲淡淡的愉悅，倘若是在山中，那感覺更好，黎明醒來，發(fā)現(xiàn)大雪早已沒膝，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜，就像熟睡的少女，山崖上，小溪上，無一不穿上白袍。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。我便情不自禁地吟詩幾句，這種說不出來的意境將我的身心包圍，這時，我的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，染出美麗的景色。

周圍靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似兩個人在說悄悄話，令我感到親切和愉悅。

我之所以看雪，是看它的白得嬌小，無色中想象有色，無形中揣測有形；我之所以愛雪，是因為只有雪野的空曠，才能凸顯生命的豐富，只有厚厚的白雪，才能覆蓋住這令人厭惡的污染環(huán)境。

而現(xiàn)在，這在我記憶深處的大雪已經(jīng)不復存在了，我多么想重新站在厚厚的雪地里，默默地佇立著，聽著咯吱咯吱的音樂聲，走到一個沒有破壞，沒有污染的新家園。

因為人類對地球的惡劣破壞，造成溫室效應，我已經(jīng)再也不能看到一場大雪了，美麗的大自然給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，而我們卻給了大自然什么。

當我們游桂林，陶醉于美麗的漓江水；登泰山，有“小天下”的感覺；去新疆，看到天山的雪蓮時，我們真的忍心破壞這些嗎？

停止吧！殘忍的人們，如果繼續(xù)下去，我們還會在蒙古感受到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的感覺嗎？

讓我們一起保護我們的家園，讓我們把手中的垃圾換成水彩筆勾畫美麗的家鄉(xiāng)。

讓我逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。

于是，我首先從個人做起，從現(xiàn)在做起，低碳生活，節(jié)能減排。

低碳生活是一種非常環(huán)保，文明的生活方式，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，可以幫助我們將低碳生活變?yōu)楝F(xiàn)實。

篇5

關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟

中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02

社會及經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國紛紛提出低碳經(jīng)濟的發(fā)展理念?，F(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經(jīng)濟的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會。

1 低碳生活與低碳經(jīng)濟和低碳校園的聯(lián)系

1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟的基礎

低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質(zhì)學生及社會人才都會自覺養(yǎng)成低碳生活習慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點滴當中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學及時關(guān)閉不使用的電子設備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當中可以看出，具備低碳生活理念才能促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 低碳經(jīng)濟是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會經(jīng)濟效益，進而促進了低碳經(jīng)濟的發(fā)展。據(jù)英國環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場機制，通過創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術(shù)的開發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進而促使社會經(jīng)濟朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。

1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟的搖籃

從某個方面來說，低碳校園是低碳經(jīng)濟的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟研究當中的一個課題[3]。低碳經(jīng)濟要求低碳校園的建設應在不破壞校園正常教育、教學和管理要求的基礎上，依低碳經(jīng)濟發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導向，將各類有利于環(huán)境保護的措施納入學校日常管理工作當中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進科學技術(shù)，并在利用的過程當中不斷改進。利用學校內(nèi)外各種資源和機會，以提高學生及教師的低碳素養(yǎng)，將學校打造成一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。

2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識培養(yǎng)

2.1 校內(nèi)實現(xiàn)低碳校園

2.1.1 通過日常教學貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識

中學化學和地理教材當中蘊含很多低碳生活素材，在日常教學過程當中，教師可充分利用這些素材以對學生進行低碳教育教學。如為學生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學生充分認識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學生低碳意識的培養(yǎng)[4]。

教學過程當中所用到的教材、工具、實驗儀器、教學設備等資源的浪費在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學的過程當中，要讓學生充分意識到這一點，秉承低碳原則，進一步加強低碳理念教育，引導學生實施低碳生活，讓其意識到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導學生厲行節(jié)約，學會一物多用、循環(huán)利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學生低碳素養(yǎng)。

2.1.2 培養(yǎng)學生低碳生活習慣

低碳意識的提高和低碳行為習慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學當中的點點滴滴而逐漸形成的。在日常教學過程當中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學生低碳生活在習慣。首先，可利用化學實驗操作來貫徹低碳行為，要求學生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進行實驗設計時培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識。鼓勵學生創(chuàng)新思想，在進行實驗設計時多考慮簡易實驗、套管實驗等，通過減少實驗步驟來實現(xiàn)能源的節(jié)約，同時也減少廢物、污染的排放。

2.1.3 利用課外活動培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣

開展課外活動是拓展學生見識，提高學生實踐操作能力的重要教學方式。在教學過程當中，同樣可利用課外活動來培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣。平時進行教學時，可組織學生到外戶對大氣污染物的濃度進行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設計一些專題活動來加強學生的節(jié)能環(huán)保意識。如可利用學生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來倡導學生參與“地球一小時”活動，讓學生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學積極參與“綠色環(huán)?！毙袆?。

2.1.4 借助主題班會深刻學生低碳意識

主題班會是學校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)，也可借助主題班會來深刻學生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學生環(huán)保意識，讓學生了解低碳生活習慣和行為，使學生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會做出貢獻。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學生實際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實材料；讓學生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當中的低碳實例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、音頻等為學生展示全球變暖所引起自然災害，讓學生深刻認識到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學生低碳環(huán)保意識。

2.2 校外延伸低碳校園

2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟行為

低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習慣。在校外日常生活當中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強自身低碳意識，了解社會、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識到低碳生活和低碳經(jīng)濟對于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進自身形成低碳生活理念，進而從實際出發(fā)，為建設低碳校園付出實際行動。

2.2.2 從我做起，從實際出發(fā)

所謂“不積小流，無以成江?！?，要想建設低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟，實現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實際出發(fā)，從點滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導，將節(jié)能環(huán)保意識貫徹到生活的每一個細節(jié)當中，爭取成為“低碳達人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學生們分享自己在生活當中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進學生低碳環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。

2.2.3 以低碳理念約束個人行為

在日常生活當中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進行約束，盡量避免資源浪費和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵學生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標準單進行免費張貼，以讓宿舍學生自覺進行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹造林活動，不斷擴大城市綠化面積。另在平時生活當中還可在親戚、鄰居當中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊伍，讓低碳環(huán)保意識深入人心，調(diào)動全社會力量積極參與環(huán)?；顒?。

3 結(jié)語

總而言之，校園是培養(yǎng)社會人才的搖籃，是傳播先進文化知識的陣地，培養(yǎng)并加強學生節(jié)能環(huán)保意識在很大程度上促進了整個社會節(jié)能環(huán)保意識的普及和發(fā)展。在平時的教學和學習過程當中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習慣，以利于全社會環(huán)保生活理念的形成，進而推動我國節(jié)能減排事業(yè)的進步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動，才能真正實現(xiàn)國家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]　低碳；環(huán)保；思想政治教育；高職院校

[作者簡介]　徐靜，廣西大學政治學院2008級碩士研究生，廣西建設職業(yè)技術(shù)學院教師，廣西南寧530004

[中圖分類號]G711　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)08-0156-03

“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當下最熱的流行語，全球氣候的惡化、環(huán)境問題的日益嚴重已經(jīng)成為人們不可回避的現(xiàn)實。節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開展思想政治教育工作中必不可缺的重要內(nèi)容。宣傳低碳生活理念，踐行環(huán)保低碳生活，加強節(jié)能減排教育，促使大學生改變不良的生活習慣，將環(huán)境保護的理念切實落實在學習、生活中，明確低碳生活是一種態(tài)度，從點滴做起，比如：節(jié)約用電、節(jié)約用水，提倡多節(jié)儉、少浪費等，逐步養(yǎng)成健康文明的生活習慣。要通過長期、堅持的課內(nèi)、課外節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育等活動，推動高職院校學生的全面健康發(fā)展，引導他們真正看清當前的環(huán)境形勢，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、低碳生活的意識，并且很好地去踐行。

一、學生環(huán)保和低碳生活教育的重要性

環(huán)保雖不是一個新的話題，卻是一個永恒的主題，很多高校往往重視專業(yè)教育卻忽視了環(huán)保教育。低碳生活，指的就是工作、學習和生活作息時所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。當今在世界上許多發(fā)達國家，低碳經(jīng)濟被提升到重要議程。越來越多的人已自覺地接受了低碳生活方式，從關(guān)掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點點滴滴做起。低碳生活其實是種態(tài)度，就是人們自覺地以環(huán)保意識過著環(huán)保的生活。

當前，“十二五”規(guī)劃以科學發(fā)展為主題，做到“四個更加注重”?！案幼⒅厝鎱f(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”是其中之一。面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。突出抓好工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域節(jié)能，推廣先進節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。加強節(jié)能能力建設。深入推進節(jié)能減排全民行動。推行循環(huán)型生產(chǎn)方式，努力推進建筑廢棄物資源化利用。建設部根據(jù)我國政府提出的“建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”這一指導思想，適時地在行業(yè)中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)來保護環(huán)境和減少污染。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的主要推動力，被列為技能型人才緊缺的五個行業(yè)之一，加快人才的培養(yǎng)也已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計劃。以建筑類高職院校為例，在當前環(huán)保和低碳越來越受關(guān)注的情況下，如何在建筑類高職院校開展學生環(huán)保和低碳生活教育，及時培養(yǎng)出一大批懂理論、會操作、善管理，具備節(jié)能、環(huán)保和低碳意識并能積極踐行的建筑類人才，已成為當務之急。

二、高職院校思想政治教育中環(huán)保、低碳生活教育現(xiàn)狀

(一)　學生低碳環(huán)保意識較差

當代大學生缺乏應有的低碳環(huán)保意識。筆者結(jié)合工作實際，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類高職院校的學生對環(huán)保知識關(guān)注度不夠，環(huán)境保護意識較差，對低碳生活更是沒有概念。在日常生活中也存在許多問題。生活中如浪費用水、無度用電現(xiàn)象屢見不鮮，離開教室、宿舍對正在使用的電源視而不見；電腦長時間開機、甚至持續(xù)幾天的掛機，只為了游戲的升級；在宿舍內(nèi)不顧其他同學感受，無節(jié)制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴重影響了宿舍環(huán)境和同學的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識的增長，人的素質(zhì)應該不斷地提高，但高職院校學生們對生活細節(jié)持不重視態(tài)度，那么，要將低碳環(huán)保意識真正融入將來工作學習的實踐中，恐怕也是不容樂觀的。

(二)　學生環(huán)保行為較弱

學生對環(huán)保的關(guān)注度不是很高，環(huán)保的實際行動也比較弱。對于環(huán)保公益活動，志愿環(huán)保活動等，90％以上的學生表示除非是學院、老師要求，否則不會主動參與。有不少大學生，他們重視在校理論學習，同時更重視通過考試拿到理想的分數(shù)，爭取綜合測評排名前列，拿到相對應的榮譽包括獎學金，為將來的就業(yè)奠定堅實基礎，但他們卻往往忽略了知識的積累，忽視了素質(zhì)的提高及公益活動的參與度。環(huán)保知識薄弱，環(huán)保行為的不積極，導致了本應在學習和生活中可以學到更多節(jié)能減排、綠色環(huán)保等知識并付諸于實踐的建筑類高職院校學生，沒有能在環(huán)保公益活動中充分展現(xiàn)出建筑學子的動手操作能力強、注重實踐等優(yōu)勢。即使有去參與環(huán)保行動的想法，卻不能做好好的方案，或是對環(huán)保意識和行為不能做到持之以恒，達不到理想的效果。

(三)　學生對低碳生活理念薄弱

近年來，人們已經(jīng)越來越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時尚的流行語。國內(nèi)外許多中小學校都意識到環(huán)保的重要性，“環(huán)保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環(huán)保生活，加強節(jié)能減排教育已勢在必行。筆者在“形勢與政策”課的授課中就回顧“十一五”規(guī)劃取得的輝煌成就和存在問題中提及低碳生活的內(nèi)容。當向班上的同學提問時，有90％以上的學生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時”話題討論中，90％的學生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學能夠比較準確的回答出“熄燈一小時”的概念及活動。為此，筆者還通過所在學院連續(xù)兩年來在校園開展的“熄燈一小時”活動的開展情況了解到，學院給予活動大力支持，如在校園主干道開展簽名活動，在教學樓前廣場舉行“熄燈時刻”并舉辦小型演唱會等。但這一活動并沒有得到大部分建筑學子們的支持，如絕大部分同學是這樣認為的“熄燈一小時”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關(guān)燈我也關(guān)。但是關(guān)燈的同時卻有90％以上的同學依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學生表示愿意出來感受“熄燈一小時”的寧靜時刻。還有同學坦言，感覺舉行熄燈儀式?jīng)]有太大意義，關(guān)掉一個小時的燈也不能節(jié)省多少電，還不如抓緊時間做好該做的事情。從這些

現(xiàn)象可以看到學生對低碳生活意識較為淡薄，不容樂觀。

三、如何加強思想政治工作的環(huán)保低碳教育

(一)　從課堂教育著手

教書育人是每一名教師的職責所在，思想的培養(yǎng)也是離不開學校的支持的，尤其是對高校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環(huán)保教育引入課堂就成為了社會形勢所趨，高職院?？梢栽凇八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”及“形勢與政策”課中設置節(jié)能環(huán)保和低碳生活教育的內(nèi)容，或設置專門的環(huán)保和低碳生活教育課程，在課上進行環(huán)保低碳知識的傳授，使學生們真正地了解節(jié)能環(huán)保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學習和生活中真正踐行。還可以在課外開展一些與低碳環(huán)保相關(guān)的集體活動，引導學生將理論與實踐結(jié)合起來，對環(huán)保低碳的認識程度進一步加深，逐漸地將低碳教育發(fā)展成一種教學模式，借鑒國內(nèi)外高校做得好的方法，將低碳教育發(fā)展成為建筑類高職院校的必修課程。

(二)　重視第二課堂的環(huán)保低碳活動的開展

重視各種環(huán)保社會實踐活動。首先，高職院校要有針對性地組織各種環(huán)保活動，如舉辦環(huán)保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創(chuàng)意大賽、建筑環(huán)保征文比賽、建筑環(huán)保手繪海報比賽等等。利用課余時間或寒暑期社會實踐時間開展與環(huán)保、低碳相關(guān)的公益活動、調(diào)研活動等。在院級環(huán)保低碳類活動中不斷讓學生得到鍛煉，培養(yǎng)對環(huán)?？萍几信d趣又具潛力的苗子，選拔出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的環(huán)保低碳或科技作品。引導學生關(guān)注中華環(huán)境保護基金會等環(huán)保網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)的低碳環(huán)?；顒樱⒅笇W生動手動腦，積極參與實踐調(diào)研，在環(huán)保低碳課題中有所收獲。鼓勵學生利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐契機，到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道乃至工地等開展各項環(huán)?？破招麄骰蚺c當?shù)乩习傩铡V大群眾和工人師傅開展互動交流活動，使低碳環(huán)保知識得以廣泛傳播，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念更為深入人心。

(三)　從學生宿舍區(qū)域的思想教育著手

低碳環(huán)保教育不能僅僅依靠課堂教學，也不能光靠學生的自學，還要體現(xiàn)在大學生的生活領(lǐng)域――宿舍，因為宿舍是與大學生最密切相關(guān)的一個區(qū)域。高職院校的學生管理部門、宿舍管理部門等可以根據(jù)實際，開展相關(guān)的低碳環(huán)保宣傳活動和公益活動，如鼓勵同學們在宿舍中種植綠色植物，在校園宿舍樓區(qū)域設置低碳環(huán)保宣傳欄以及開展低碳環(huán)保相關(guān)的宣傳活動，鼓勵同學們多多了解并積極參與相關(guān)活動。在營建安全文明宿舍時融入相關(guān)的低碳環(huán)保要求，并作為評選優(yōu)秀宿舍的條件。將低碳環(huán)保持之以恒地進行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環(huán)保宣傳日，在這一天宿舍要按時間段供電、供水，還可以在每日的一個時間段停止供水供電等，讓學生能夠意識到，低碳生活、節(jié)能環(huán)保不僅是一次活動，更是一個持之以恒的過程，最后慢慢地將低碳教育發(fā)展成一種宿舍生活習慣，形成良好的低碳環(huán)境。

(四)　輔導員做思想政治教育工作要將低碳環(huán)保理念貫穿其中

高校思想政治工作的開展離不開思想政治輔導員這一重要的角色。樹立學生的環(huán)保理念，培養(yǎng)學生的低碳意識，更需要思想政治輔導員將低碳環(huán)保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導員可利用與學生集體交流和個別交流的過程中，經(jīng)常向?qū)W生宣傳低碳環(huán)保知識，可以開展與低碳環(huán)保相關(guān)的主題班會、團日活動，引導學生關(guān)注當前嚴峻的形勢、氣候的變化、地球母親面臨的危機等。尤其是利用好“世界環(huán)境保護日”、每年的“地球一小時”等活動契機。主題班會的形式可多樣化，如知識競賽、觀看低碳環(huán)保相關(guān)視頻、交流座談、小型的低碳環(huán)保文藝表演等，輔導員還可以將學生帶出戶外感受自然、參觀學習與生態(tài)文明等有關(guān)的活動，多感受一下自然生態(tài)的美好，提升學生的低碳環(huán)保意識。鼓勵學生參與到低碳環(huán)保的行動中去，還能有助于完善大學生的個性，增強學生們尊重自然、關(guān)愛地球和合作共贏的意識。

(五)　學院要重視和加強環(huán)保低碳教育工作

從長遠的角度去看待低碳環(huán)保教育，學院要重視和加強環(huán)保低碳教育工作。例如，高職院?？梢栽谛@的擴建、改建過程或新校園的建設中盡量采用節(jié)能環(huán)保材料和相應的技術(shù)手段，并鼓勵、引導學生加入到建設節(jié)能、環(huán)保、綠色校園建設的隊伍中去，順應高職院校的規(guī)劃建設，這有利于加強高職院校學生的環(huán)保低碳意識；此外，學校還可以在日常的學校生活規(guī)劃中節(jié)約用水和用電，以此來給學生們以借鑒，讓他們逐漸加入到低碳環(huán)境維護者的隊伍中，積極投身實踐，有效緩解校內(nèi)外的環(huán)境污染情況，建設健康文明的校園文化。同時，高職院校還應開通大學生環(huán)保網(wǎng)站、博客等，組織低碳環(huán)保課外實踐活動，邀請專家作低碳環(huán)保教育專題講座等，在加強低碳環(huán)保思想教育的過程中積極地組織開展新技術(shù)的研究工作，爭取開發(fā)出節(jié)約資源的好技術(shù)，教育學生為低碳生活建設貢獻自身綿薄之力。

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低碳生活flow-carbonlifel指的是日常生活中所耗用的能源盡可能地降低，減少二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減慢生態(tài)環(huán)境惡化等等。低碳生活和我們之前的生活相比，能夠大大節(jié)約能源，更綠色自然，完全符合可持續(xù)發(fā)展的理念，是我們每一個人都應該遵守的。從長遠角度來看，中學生是我們的未來，所以要從小樹立低碳生活的理念，讓低碳生活伴隨他們的一生。而地理學，因為主要研究人地的關(guān)系。所以可以很好地幫助中學生建立低碳環(huán)保的意識。本文就從地理教學出發(fā)，就如何培養(yǎng)高中生的低碳環(huán)保生活意識做了簡單的探討。

一、地理教育和低碳生活

地理學科是研究人類和我們賴以生存的環(huán)境之間的相互關(guān)系的學科，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著全球氣候的變化，更多的環(huán)境在遭到污染和毀壞，土地沙漠化加速，人口增長過快等等問題的出現(xiàn)。這些都將成為我們地理科目教育的重要內(nèi)容。而高中地理的教學目標就是通過對以上這些問題的探討和研究，幫助中學生建立科學的可持續(xù)發(fā)展的理念。

在近些年以來，隨著全球科技的飛速發(fā)展，工業(yè)也在極速進步，所以我們?nèi)祟愊虼髿庵信欧帕吮纫郧案嗔康亩趸?，這也就直接導致了全球氣候不斷變暖，而全球變暖則會嚴重影響我們?nèi)祟惖纳鷳B(tài)平衡，比如有科學家表明，因為全球持續(xù)變暖，會使全球出現(xiàn)更多的降水，這就會造成全球水循環(huán)的變化，如果地球表面的溫度繼續(xù)持續(xù)升高，在2050年的時候，地球兩極的冰山會大幅度融化，海平面會大大升高，直接會導致近海城市的消失，比如我國的上海，美國的紐約，日本島等等。另外，溫度的上升，有可能會導致人類男女的比例失衡，高溫環(huán)境更容易創(chuàng)造男寶寶，低溫環(huán)境更容易創(chuàng)造女寶寶，所以不僅是研究人員擔心，我們一樣擔心，在若干年后的一天，人類會出現(xiàn)男女的嚴重失衡。聯(lián)合國環(huán)保規(guī)劃署執(zhí)行主任施泰納說，在二氧化碳減排的過程中“普通民眾擁有改變未來的力量”，中學生是我們的未來。對于讓他們明白低碳環(huán)保這一概念更有實際的意義。’我們要充分運用高中地理學科的特點，在課堂教學和課下的時候要努力培養(yǎng)中學生的低碳環(huán)保意識，引導他們成為今后實行低碳環(huán)保的先行者。

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二、對于地理教學中培養(yǎng)中學生低碳環(huán)保的具體方法

1　在地理教學中認識低碳環(huán)保的意義。因為平時學習任務比較繁重，所以很多中學生對于低碳環(huán)保是沒有清晰的概念。地理老師要在平時的教學過程中，為中學生講解推行實行低碳環(huán)保生活的意義。在教學的時候，要讓中學生明白持續(xù)變暖的原因，很可能是因為排放的大量溫室氣體。尤其是二氧化碳的增加。然后對全球變暖可能產(chǎn)生的一系列嚴重問題進行講解。讓中學生明白我們現(xiàn)在推廣低碳環(huán)保生活的必要性，只有真正認識了低碳環(huán)保，學生們才能養(yǎng)成良好的低碳生活的習慣。

2　在地理教學中加強低碳環(huán)保生活的教育。在高中地理教學的過程中，教師要通過舉辦低碳生活方面的活動來加深中學生對低碳環(huán)保的認識。讓中學生來影響更多的人也參與到低碳生活中來。比如開展一些和我們實際生活聯(lián)系比較緊密的活動，諸如學校用電、用水方面的節(jié)能提倡，參加地球熄燈一小時的活動等，加大低碳環(huán)保的宣傳。班級內(nèi)部還可以把黑板報充分利用起來，讓低碳概念深入人心。

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關(guān)鍵詞：園林景觀設計；低碳環(huán)保意識；原則；滲透1 低碳意識與園林景觀設計

1.1 低碳意識的內(nèi)涵

所謂的低碳環(huán)保意識則是指盡量降低溫室氣體排放量，保證空氣、環(huán)境質(zhì)量的思想意識。低碳環(huán)保理念是隨著世界環(huán)境危機的出現(xiàn)而出現(xiàn)的一種相對應的理念。目前，世界各國積極推廣節(jié)能環(huán)保技術(shù)，并鼓勵自主創(chuàng)新，對低碳技術(shù)的開發(fā)、新能源的利用、減緩溫室效應的技術(shù)等方面加大投入力度，以達到低碳環(huán)保的要求，營造健康、友好的生活方式。

1.2 低碳與園林景觀之間的關(guān)系

低碳理念十分廣泛，包括低碳經(jīng)濟、低碳城市、低碳社會、低碳生活等，其中低碳生活及低碳經(jīng)濟是低碳理念倡導的核心內(nèi)容。低碳生活要求盡量減少日常生活中對能源的損耗，有效降低二氧化碳的排放量；低碳經(jīng)濟則要求創(chuàng)建低污染、低耗能、低排放的經(jīng)濟發(fā)展模式，以減少二氧化碳的排放。園林景觀是現(xiàn)代城市的重要組成部分，也是城市中集凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、降溫降噪、休閑娛樂為一體的綜合性基地。低碳環(huán)保的設計原則和方法已成為城市園林景觀設計的必然趨勢。

1.3 滲透低碳環(huán)保意識進行園林景觀設計的原則

低碳環(huán)保意識滲透于園林景觀設計中應遵循以下原則：（1）以人文本：這一原則是社會文明發(fā)展進步的必然趨勢，也是我國長期以來所追尋的目標和愿望。（2）量化原則：量化原則是時展的必然趨勢，設計師在設計園林景觀時應充分考慮碳排放的量，使用計算機輔助設計數(shù)據(jù)量化，以實現(xiàn)低碳減排的目標。（3）因地制宜：根據(jù)周圍環(huán)境的特點和地形特點設計景觀，使景觀與環(huán)境更加協(xié)調(diào)。（4）借景增值：設計前仔細考察園址或選址，善于“借用”周圍環(huán)境為園林景觀“增值”。

2 低碳環(huán)保意識滲透在園林景觀設計中的途徑

2.1 園林植物景觀設計中低碳意識的體現(xiàn)方法

2.1.1 落葉喬木與常綠灌木的配合種植。研究表明，在單位面積上，植物的固碳釋氧能力由高到低排列，第一是常綠灌木，然后是落葉喬木，最后才是常綠喬木和落葉灌木。為體現(xiàn)低碳環(huán)境理念，設計人員可將落葉喬木和常綠灌木配合種植，能在很大程度上提升植物的固碳能力，并使園林四季都能保持良好的固碳釋氧能力。

2.1.2 古樹種（高齡樹）和低齡樹搭配種植。研究表明：樹木的固碳能力與樹齡有一定關(guān)系，一般來說，樹齡相對越低的其固碳能力也較強。若比較單株樹木的碳存儲量，低齡樹種的固碳能力比不上古樹種（高齡樹）。但由于古樹的生長期已基本停止，加上數(shù)量也較少，碳存儲量也非常有限，因此，很難發(fā)揮最佳的低碳環(huán)保作用。若將低齡樹與高齡樹搭配種植，不僅能發(fā)揮古樹種的美觀及生態(tài)效應，而且能保證園林園林具有良好的固碳釋氧能力，一舉兩得。

2.2 園林景觀材料中低碳意識的體現(xiàn)方法

對景觀材料進行選擇是園林景觀設計中的重要環(huán)節(jié)。對景觀材料的選擇滲透低碳環(huán)保意識，應盡量選擇低碳材料，不僅具有較強的實用性，而且還能提升社會效益。如今，低碳材料在園林景觀設計中被廣泛應用，主要用于園林的道路鋪設以及建筑等，所達到環(huán)保效果十分顯著。低碳材料具有使用壽命長、污染排放少、污染程度低，大多能回收利用等特點，能充分體現(xiàn)環(huán)保理念。例如，使用木質(zhì)材料替代混凝土和鋼結(jié)構(gòu)，大大降低了碳的排放量，緩解了城市溫室效應，又如利用太陽能發(fā)電，將其應用到道路的照明方面，能達到降低能耗、節(jié)約電能的目的。

2.3 園林景觀管理中低碳意識的體現(xiàn)方法

在園林景觀的管理中也應滲透低碳環(huán)保意識，主要表現(xiàn)在植物后期的養(yǎng)護工作與施工管理2個方面。在施工過程中，為保護原有的一些景觀，應做好相關(guān)的安全防護措施，避免施工對景觀的二次傷害。施工時盡量減少機械操作，以降低碳排放量。對景觀進行養(yǎng)護有助于長期保持景觀效果，并能有效促進植物的生長和更新，以保持固碳能力。但在后期的養(yǎng)護中，由于施肥、灌溉、修枝剪葉等工作可能會持續(xù)排放一些二氧化碳，這與低碳環(huán)保存在一定矛盾。為減少矛盾，可在設計初期多選擇粗放型植物種類，提高垂直綠化的面積，或創(chuàng)新生態(tài)技術(shù)以不斷適應低碳的要求。

3 結(jié)語

在園林景觀設計中滲透低碳環(huán)保意識是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著日益嚴重的環(huán)境污染形勢以及資源不斷減少，越來越多的人意識到低碳環(huán)保的重要性和必要性。而作為城市的重要組成部分，園林景觀對城市的環(huán)境和生態(tài)調(diào)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。園林景觀設計師應努力提升自身的設計水平，在保證視覺效果的同時，更多地考慮低碳環(huán)保的理念，以充分體現(xiàn)園林景觀的價值。另外，在園林景觀設計中注重滲透低碳環(huán)保意識，還應在日常的生產(chǎn)和生活中滲透低碳環(huán)保意識，最大限度地提升環(huán)境的質(zhì)量和能源利用率，有效降低能源的消耗。通過實際行動，朝著環(huán)保、綠色、健康、可持續(xù)化的發(fā)展道路發(fā)展，真正實現(xiàn)經(jīng)濟和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

篇9

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；低碳理念

中圖分類號：F291.1 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2014）01- -1

城市規(guī)劃管理是現(xiàn)代城市建設項目中較為重要的一項工作，是城市開展一系列發(fā)展項目的根據(jù)，在現(xiàn)代城市土地利用以及城市建設項目上起著指引作用，合理和科學的城市規(guī)劃，直接關(guān)系到現(xiàn)代城市經(jīng)濟運營狀況以及城市的合理發(fā)展。而實現(xiàn)低碳環(huán)保經(jīng)濟則是要實現(xiàn)大氣中的氣體穩(wěn)定在較為適度的指數(shù)層面上，減少自然天氣浮動，這不單單只是對社會生態(tài)環(huán)境有較好的作用，而且對于經(jīng)濟社會以及人類本身都會存在不可或缺的影響。加大低碳城市規(guī)劃的宣傳力度，減少人類日常活動對廢氣的排放量，進而使人類與自然生態(tài)逐漸遠離災難性的打擊。所以，我們應持續(xù)地對城市規(guī)劃工作實行改進，提升城市規(guī)劃工作效率，保證城市規(guī)劃項目的質(zhì)量，推動城市建設項目能夠穩(wěn)定、有條不紊地實施，重新打造城市新形象，從而促使城市可持續(xù)發(fā)展。

1.低碳環(huán)保理念下城市規(guī)劃的意義

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化進程也處于不斷推進的狀態(tài)，特別是現(xiàn)行生態(tài)環(huán)境問題日益加重嚴重約束了現(xiàn)代城市規(guī)劃的進程，由此產(chǎn)生了低碳環(huán)保理念下的城市規(guī)劃。所謂的低碳環(huán)保城市，即是在對現(xiàn)代城市進行設計規(guī)劃時堅持遵守低碳建設的準則，竭力打造資源節(jié)約型的生態(tài)環(huán)境社會，這要求我們規(guī)劃現(xiàn)代城市時務必充分地應用社會資源，盡量減少資源浪費，除了加大對綠化設施的投入力度外還應采用其它方案，滿足當今環(huán)保觀念的需求，使城市建設朝著可持續(xù)發(fā)展的方向前進。低碳環(huán)保城市規(guī)劃涉及到多方面，比如低碳交通方式的確定，提倡減少私人車輛的駕駛次數(shù)、多使用公共交通工具，進而提高公共設施的利用率，較少車輛的廢氣排放量，亦或者加強低碳環(huán)保資源的運用與產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，積極宣傳資源利用率對城市建設的重要作用，建立產(chǎn)品資源再循環(huán)的生產(chǎn)鏈，竭力使用產(chǎn)品的剩余價值等等，這些都顯示了現(xiàn)代低碳環(huán)保理念下城市規(guī)劃的意義。

2.低碳環(huán)保理念下城市規(guī)劃的方案

低碳環(huán)保，是現(xiàn)代社會最熱門的話題之一，每項社會活動都可能會與低碳環(huán)保相聯(lián)系。為促進社會的持續(xù)性發(fā)展，作為城市建設項目中的城市規(guī)劃要遵循現(xiàn)代低碳環(huán)保的理念，就務必從本質(zhì)上了解掌握城市規(guī)劃的總體流程，方可以在決策方面實現(xiàn)低碳環(huán)保，并且實施詳細的城市規(guī)劃方案，可以確保現(xiàn)代城市規(guī)劃項目遵循低碳環(huán)保的發(fā)展理念，滿足社會大眾日益提高的生活需求。下面本文就如何構(gòu)建低碳環(huán)保城市規(guī)劃提出了解決方案，具體有如下四方面：（1）在城市規(guī)劃管理工作實施的進程里，首先要對城市內(nèi)部的整體空間布局有較深入的了解掌握，從本質(zhì)上明確城市未來發(fā)展戰(zhàn)略與城市規(guī)劃的目標，這里尤其要注意如何擴大城市土地的利用范疇、提高使用率以及提升城市綠化的覆蓋度兩大問題。對于提升城市土地的使用率，遵循低碳環(huán)保的理念，就務必要加大對復合化土地利用的宣傳力度，增加復合化土地的使用人數(shù)，所謂的復合化土地利用即是根據(jù)農(nóng)業(yè)部門規(guī)定以及農(nóng)作物自身習性，對土地實施集約利用的模式，采用該模式以減少土地資源的浪費現(xiàn)象。降低城市內(nèi)部工業(yè)占地的比重，由此來完成低碳環(huán)保城市的發(fā)展任務。與此同時，要注重增加城市生態(tài)占地的比重，務必要依據(jù)城市內(nèi)部的實際情況來實施城市合理、科學的規(guī)劃。對于城市空間布局，可以采用分散式的組團布局，采納該布局以優(yōu)化人口數(shù)量，避免因人口超過限度而導致生態(tài)環(huán)境失衡，這從側(cè)面而言，也完成了低碳環(huán)保理念下的現(xiàn)代城市規(guī)劃的時代性任務。（2）加大城市低碳環(huán)保生活的建立力度。所謂的低碳環(huán)保生活，即是城市內(nèi)部的所有居民在進行日常生活的同時，要竭力降低生活消耗能量的總量，并通過該方式減少城市二氧化碳等廢氣的排放量，確?？諝獾馁|(zhì)量。由此可見，處于低碳環(huán)保理念下的城市規(guī)劃務必要加大對低碳生活的建立力度，比如加大低碳生活的宣傳力度，引導城市居民了解掌握低碳生活理念對城市規(guī)劃、城市建設以及他們的生活基本質(zhì)量的影響作用，令城市居民自愿地限制自己的行為；亦或者是極大限度地發(fā)揮政府的功能，積極鼓勵城市居民采用低碳環(huán)保的生活方式，在生活里盡量避免生產(chǎn)生活垃圾，對社會資源做到充分的利用等等。低碳環(huán)保生活的建立作為城市建設項目中較為關(guān)鍵的工作，是一項不能忽略的程序，有關(guān)的城市規(guī)劃都應當?shù)玫较鄳年P(guān)注。（3）加大低碳環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度。眾所周知，城市內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造關(guān)系到該城市的發(fā)展程度以及居民的生活質(zhì)量，是決定這個城市經(jīng)濟狀況的關(guān)鍵性元素。因此，以往很多城市在進行城市規(guī)劃的過程中一味地注重發(fā)展經(jīng)濟，忽視城市生態(tài)環(huán)境，加大對耗能高的工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，雖然這樣的城市規(guī)劃能在短時間內(nèi)使城市取得相應的經(jīng)濟利益，可是在較長時間的城市規(guī)劃項目中，這樣的城市規(guī)劃不但不能帶來相應的經(jīng)濟效益，反倒會阻礙城市經(jīng)濟增長，所以在今后城市規(guī)劃的進程里，務必要加大對低碳環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，促使城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)朝低碳環(huán)保的方向發(fā)展。比如推進生產(chǎn)創(chuàng)新化模式?，F(xiàn)代的工業(yè)發(fā)展應當融合循環(huán)經(jīng)濟與資源節(jié)約經(jīng)濟，轉(zhuǎn)變原有的工業(yè)生產(chǎn)方式，大力推廣新興產(chǎn)業(yè)的建設，完成高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與此同時還應當注重低碳環(huán)保的發(fā)展模式，如此的發(fā)展模式應當在城市規(guī)劃的進程中著重關(guān)注。除此以外，增強符合低碳環(huán)保理念的建筑物的建造力度，比如采用先進的科學技術(shù)增強建筑物的通風與采光性能，選取較為符合低碳環(huán)保理念的原材料等，在現(xiàn)代低碳城市規(guī)劃的進程里這些都是不容忽視的。（4）注重城市交通建設項目。城市交通關(guān)系到城市經(jīng)濟發(fā)展及人們?nèi)粘Ｉ畹恼＿M行，因此在現(xiàn)代城市規(guī)劃項目中，尤其不能忽略城市交通建設，然而應當如何做到使城市交通建設不僅與現(xiàn)代城市建設要求相適應，而且又符合低碳環(huán)保的理念呢？第一步是要關(guān)注城市道路交通的建設情況，也就是道路交通的實際流量，務必要切合實際，觀察記錄城市不同時期的道路交通實際流量，設置符合實際、操作性高的規(guī)劃方案，構(gòu)造合理、有效的城市內(nèi)部交通運輸系統(tǒng)，方能從根本上節(jié)約城市資源，符合現(xiàn)代低碳環(huán)保理念。再者，在構(gòu)建低碳城市規(guī)劃時，要多考慮現(xiàn)行社會生態(tài)環(huán)境與今后城市發(fā)展的整體承載力，在對城市實施規(guī)劃建設中盡量合理、高效地預測城市今后的交通布局以及交通發(fā)展趨勢，恰當、有效地構(gòu)建城市交通規(guī)劃。另外，應當加大對低碳環(huán)保交通的宣傳，鼓勵城市居民環(huán)保外出，方能科學、高效地降低城市有害廢氣、物質(zhì)的排放量，達到低碳出行的目的。

基于低碳環(huán)保理念下的城市規(guī)劃，需求我們在對城市進行規(guī)劃之際，遵循低碳環(huán)保的準則，打造資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境相整合的經(jīng)濟社會，低碳環(huán)保理念下的城市規(guī)劃對國民經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)鍵性的影響作用，不僅是我國一項需長期堅持奮戰(zhàn)的任務，而且也是一個艱巨的發(fā)展目標，需要社會各界的共同努力。

參考文獻：

篇10

一、加強立體宣傳，營造低碳氛圍

首先，學校應在辦學思想，辦學特色中體現(xiàn)出低碳環(huán)保，綠色學校的理念，并以醒目標語呈現(xiàn)出來。其次，校領(lǐng)導要高度重視，利用國旗下講話、學校集會活動等重要時機發(fā)表相關(guān)精神的講話，積極倡導全校師生樹立環(huán)保理念，人人響應“低碳環(huán)保從我做起……”再次，將低碳理念與校園文化建設結(jié)合起來，從學校設立“分類回收垃圾箱”開始，充分利用各種手段進行宣傳教育，使低碳文化深入人心。如拉橫幅、貼標語，并在走廊過道的宣傳欄、黑板報、校園速遞、文化長廊等處開辟低碳專欄，通過圖片、文摘，向?qū)W生宣傳低碳的相關(guān)知識和理念；校園廣播站、校園曝光臺每天更新發(fā)生在同學們身邊的低碳故事；評選“校園環(huán)保之星”，表揚先進，樹立標兵；校園環(huán)保小衛(wèi)士，監(jiān)督巡視員每天輪值檢查；班主任利用每日晨會開展常規(guī)宣傳教育、等等，使學生在濃厚的低碳環(huán)保宣傳氛圍中受到耳濡目染的教育。

二、開展豐富多彩的活動，形成低碳共識

1.結(jié)合特定節(jié)日，開展相應的教育活動。如3月12日中國植樹節(jié)，讓學生了解植樹對氣候變化的影響，知道植樹種草在低碳生活中的重要性和必要性。組織學生開展“我為校園添綠色”植樹活動，在校園綠化區(qū)親手種上一棵小樹，引領(lǐng)他們從日常愛護花草樹木，植樹造林開始，建立起愛綠護綠意識；3月22日世界水日，組織開展“節(jié)約用水手抄報”評比活動，號召學生尋找學校、家庭生活中浪費水源的“漏洞”，增進節(jié)約用水，循環(huán)用水的意識；4月的某一周為全國各地的愛鳥周，號召學生利用廢舊材料制作各種創(chuàng)意鳥窩，人人爭鳥、護鳥好少年；4月22日世界地球日………

2.開展低碳環(huán)保主題教育系列活動。各班級利用隊日班會時間組織師生共上“低碳”班會課、開展低碳演講比賽、手抄報黑板報比賽、征文比賽，在集體教育活動中通過照片、圖片、視頻，以及生動的講解，從學生身邊的小事入手，倡議大家開展節(jié)能減排嘗試，做到平時少買不必要的衣服，少用一次性筷子，少吃肉、多吃素食，少喝飲料、多喝白開水等，掀起以簡單節(jié)約的生活方式為榮的風氣。3.組織學生開展低碳行動綜合實踐活動。通過“家?；印?、“小手拉大手”方式，引導學生主動地向父母、親戚和身邊的人進行宣傳，共同收集、挖掘低碳綠色生活方法，形成學校、家庭、社會攜手共建綠色家園的風尚；通過開展低碳調(diào)查體驗活動，帶領(lǐng)學生利用課間、活動課、放學等時間了解附近河流、白色垃圾污染情況，調(diào)查分析造成污染的根源，從而滲透治理“三廢”排放，保護生態(tài)環(huán)境的觀念；有針對性地組織學生開展節(jié)能環(huán)?？萍几傎惢顒?，增強師生的資源憂患意識和節(jié)約意識，使低碳生活成為每個師生的良好習慣和自覺行動；組織學生開展利用生活中的廢棄物制作生活用品、玩具的創(chuàng)意評比活動，形成保護資源，變廢為寶的理念。

三、創(chuàng)設長效機制，養(yǎng)成低碳習慣

1.在課程教學中有意識滲透低碳理念，培養(yǎng)學生的低碳習慣。要從“品德與生活”、“科學”、“綜合實踐”等學科的教材循環(huán)使用開始，培育學生低能耗、低污染、低排放、低開支的低碳生活方式，養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的良好品質(zhì)。教師將這幾門課程中低碳環(huán)保的相關(guān)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，整體設計課程時序，根據(jù)學生的年齡和認知特點提出相應的要求，使學生全面、系統(tǒng)、扎實地掌握低碳知識，增強學生的低碳生活技能；語、數(shù)、英等其他學科也要善于創(chuàng)設低碳環(huán)保方面的教學情境，善于處理與低碳環(huán)保相關(guān)的課堂生成性資源，進行正確價值觀的教育；另外，學校還應根據(jù)本地實際情況，組織老師開發(fā)低碳校本課程，有針對性地對學生進行特色化教育。