導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體，圖書(shū)館，管理模式

 

多媒體技術(shù)是指以數(shù)字化為基礎(chǔ)，能夠?qū)Χ喾N媒體信息進(jìn)行采集、加工處理、存儲(chǔ)、和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機(jī)的邏輯聯(lián)系，集成為一個(gè)具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。

多媒體技術(shù)具有三大特征：集成性、交互性、數(shù)字化。集成性指將多種媒體的有機(jī)結(jié)合，做到“圖、文、聲”的信息一體化，由于多媒體技術(shù)采用了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息的集成化。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。交互性是指人機(jī)交互，在多媒體技術(shù)下，信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以按照自己的思維習(xí)慣，按照自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定采納信息的內(nèi)容和路徑，實(shí)現(xiàn)了人們個(gè)性化的信息需求。例如在播放多媒體影視信息時(shí)，可以通過(guò)人工干預(yù)，控制信息的播放過(guò)程，并截取有用的相關(guān)信息；數(shù)字化是指多種媒體信息都是以數(shù)字方式存貯的，只有以數(shù)字化方式才能使計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息進(jìn)行處理，并使這些信息按照一定的結(jié)構(gòu)存貯起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)交互，使計(jì)算機(jī)朝著人為接受和處理信息的最自然方式發(fā)展。

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合的產(chǎn)物，它為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來(lái)了巨大的變革。在我們跨入21世紀(jì)的今天，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代圖書(shū)館的建設(shè)和管理中也已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理模式，對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)館的管理提出了新的要求。基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理模式的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.館藏信息的數(shù)字化發(fā)展

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息的處理技術(shù)主要以印刷為主，因此傳統(tǒng)的圖書(shū)館大部分都以紙質(zhì)典藏為主，紙質(zhì)典藏方便攜帶，能夠滿足我們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，并且隨著印刷和版面設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)資源的表現(xiàn)形式也越來(lái)越多樣化，紙質(zhì)的印刷品還將長(zhǎng)期成為我們獲取信息的主要來(lái)源，但是隨著信息電子化的快速發(fā)展，人們對(duì)信息數(shù)量和信息分辨能力提出了更高的要求，紙質(zhì)典藏信息量小、體積龐大、不便于交換、不便于檢索等弊端逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代圖書(shū)館的建設(shè)和管理，數(shù)字化典藏的地位正逐步替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)典藏。

基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理服務(wù)，將以數(shù)字化信息館藏為主要服務(wù)產(chǎn)品。通過(guò)多媒體檢索系統(tǒng)、多媒體導(dǎo)讀系統(tǒng)、多媒體閱覽室等將電子書(shū)、數(shù)字報(bào)和各種專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供給客戶，滿足客戶的數(shù)字化服務(wù)需求，讓人們可以體驗(yàn)形式多變的信息獲取感受。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的電子圖書(shū)己有三十多萬(wàn)種，網(wǎng)絡(luò)雜志用戶規(guī)模4000萬(wàn)，用手機(jī)進(jìn)行文字閱讀的用戶超過(guò)三千萬(wàn)。據(jù)微軟公司的預(yù)測(cè)，到2020年，90%的圖書(shū)品種將同時(shí)采用電子和紙張的方式發(fā)行，而到2030年，90%的圖書(shū)都將是網(wǎng)絡(luò)版本。數(shù)字化信息形式多樣、易儲(chǔ)存、易分類、易檢索、不易變質(zhì)成為現(xiàn)代信息交流的主要方式。基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理服務(wù)，不僅僅要求對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)信息實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息的轉(zhuǎn)換，還應(yīng)該不斷增加典藏電子信息的數(shù)量和種類，以更好的滿足不同讀者的需要。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)信息資源，搭建信息平臺(tái)等方式實(shí)現(xiàn)典藏電子信息數(shù)量的增加和讀者服務(wù)的增值。

2.組織結(jié)構(gòu)的扁平化發(fā)展

由于傳統(tǒng)圖書(shū)館主要依靠人管理，而不是依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù)管理，因此人員數(shù)量較多，組織結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，管理上除了要處理圖書(shū)館管理的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，還要進(jìn)行大量的人員關(guān)系的協(xié)調(diào)，因此管理者能夠管理的幅度有限，這造成了圖書(shū)館組織的金字塔結(jié)構(gòu)層級(jí)較高。較高的金字塔結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)有導(dǎo)致了組織內(nèi)部信息的溝通障礙，加深了人際關(guān)系的矛盾，從而影響了組織運(yùn)行的效率。

基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理，更加關(guān)注專業(yè)技術(shù)水平的提高，而不是人際關(guān)系的調(diào)整，隨著多媒體技術(shù)平臺(tái)的搭建和管理體系的建立，大部分傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目由前臺(tái)轉(zhuǎn)向后臺(tái)，圖書(shū)館的管理人員更加專業(yè)化，圖書(shū)館的組織結(jié)構(gòu)也更加簡(jiǎn)單，同時(shí)由于管理者的管理也是基于多媒體技術(shù)的，因此大大提高了管理者的能力，使管理者的管理幅度加寬，從而實(shí)現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)的扁平化。扁平化的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步提高了組織管理的效率，在多媒體技術(shù)的支持下大大提高了圖書(shū)館管理的能力和效果。

3.管理人員專業(yè)化發(fā)展

由于傳統(tǒng)圖書(shū)館以紙質(zhì)典藏和人工服務(wù)為主導(dǎo)，因此圖書(shū)館配備的人員數(shù)量較多，在工作職能上更多的呈現(xiàn)出“工勤化”的特點(diǎn)，上書(shū)倒架、搬運(yùn)圖書(shū)、人工排序等工作占用了大部分工作時(shí)間。大量繁重的工勤工作占用了主要的工作時(shí)間，影響了服務(wù)質(zhì)量，也嚴(yán)重的制約了圖書(shū)館工作人員的專業(yè)發(fā)展，很多圖書(shū)館信息專業(yè)的畢業(yè)生在傳統(tǒng)圖書(shū)館中也都成為“搬運(yùn)工”而荒廢了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理，要求其管理人員必須具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理是在一定的電子技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行的，大部分服務(wù)都將在多媒體技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行管理和操作，這要求從業(yè)人員需要具備相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)。人員的專業(yè)化還體現(xiàn)在對(duì)讀者的個(gè)性化服務(wù)，以及以圖書(shū)館管理和服務(wù)為基礎(chǔ)的圖書(shū)信息情報(bào)學(xué)的研究上，基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理，將使圖書(shū)館服務(wù)人員的職能發(fā)生了重大的變化，使他們能夠騰出更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，這將有助于我國(guó)圖書(shū)館專業(yè)領(lǐng)域的整體發(fā)展，同時(shí)也有助于管理人人專業(yè)化的發(fā)展。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。

4.服務(wù)形式后臺(tái)化發(fā)展

傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)基本上是由人工完成的，主要包括借還書(shū)、索引和流通等環(huán)節(jié)。人工服務(wù)有助于加強(qiáng)服務(wù)人員和讀者之間的直接交流，使服務(wù)人員更好的掌握讀者的需求信息，但同時(shí)也容易增加讀者與服務(wù)人員之間的人際矛盾，經(jīng)常由于服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度或者是服務(wù)質(zhì)量等問(wèn)題，引起爭(zhēng)執(zhí)。隨著圖書(shū)館的管藏?cái)?shù)量增加，圖書(shū)館服務(wù)人員的工作壓力日益增大，這更容易引起服務(wù)人員的情緒波動(dòng)，進(jìn)而影響服務(wù)質(zhì)量；另一方面由于讀者數(shù)量增加，讀者的各種個(gè)性化服務(wù)需求也不斷增加，對(duì)于圖書(shū)館的服務(wù)人員也提出了更高的要求，而讀者數(shù)量的增加，也要求服務(wù)人員的數(shù)量大量增加，否則難以滿足人工“前臺(tái)化”服務(wù)對(duì)服務(wù)人員獨(dú)占的要求。

基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理將實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的“后臺(tái)化”轉(zhuǎn)變。一方面，基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理，將通過(guò)各種新的智能系統(tǒng)的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的自動(dòng)化。如現(xiàn)代圖書(shū)館管理中，門(mén)禁系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人員出入管理的自動(dòng)化，電子掃描系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)編目的自動(dòng)化，編碼識(shí)別系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了借還系統(tǒng)的自動(dòng)化，電子數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了管藏索引的自動(dòng)化，文字識(shí)別系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)信息和電子信息的互換，因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)際資源的互換和交流……，服務(wù)自動(dòng)化不僅僅提升了圖書(shū)館的整體服務(wù)水平，同時(shí)也大大減少了圖書(shū)館的服務(wù)人員，并且將服務(wù)人員由前臺(tái)服務(wù)轉(zhuǎn)向了后臺(tái)服務(wù)。另一方面，基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理將通過(guò)“后臺(tái)化”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以人為本”、“個(gè)性化”服務(wù)的服務(wù)需求。服務(wù)人員通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)平臺(tái)，獲得顧客的需求信息，并按照顧客的要求信息提供個(gè)性化的服務(wù)，通過(guò)各種資源的整合，和服務(wù)水平的提升，圖書(shū)館的服務(wù)功能將向系統(tǒng)化、多元化的方面發(fā)展，讀者在圖書(shū)館不僅僅能夠享受到傳統(tǒng)圖書(shū)館的全部功能，還能實(shí)現(xiàn)預(yù)約服務(wù)、自助服務(wù)、專業(yè)化建議、個(gè)性化服務(wù)等等。通過(guò)各種多元化服務(wù)的提供和完善，不斷提升現(xiàn)代圖書(shū)館的服務(wù)水平，真正成為現(xiàn)代社會(huì)的咨詢服務(wù)中心。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。

基于多媒體技術(shù)的圖書(shū)館管理模式的變革，不僅僅是基于多媒體技術(shù)的應(yīng)用（簡(jiǎn)單的硬件設(shè)施的補(bǔ)充），同時(shí)還需要對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)館有一個(gè)清楚的定位，在管理理念上有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能有效的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)完善和發(fā)展圖書(shū)館的管理模式。免費(fèi)論文，圖書(shū)館。。否則，多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能成為擺設(shè)，并最終與圖書(shū)館的管理模式產(chǎn)生沖突，影響圖書(shū)館的發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】Excel；教務(wù)管理；民族地區(qū)

一、利用Excel進(jìn)行學(xué)籍管理與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)

學(xué)籍管理與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)上報(bào)工作是學(xué)校教務(wù)管理的重要內(nèi)容和主要組成部分，是保證和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。目前學(xué)生的學(xué)籍信息需統(tǒng)一導(dǎo)入全國(guó)中小學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)，數(shù)據(jù)必須與省教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)一致，上級(jí)各教育部門(mén)及財(cái)政部門(mén)的預(yù)算與撥款都以學(xué)籍系統(tǒng)和省教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，因此，學(xué)籍管理與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)不得有誤。學(xué)生所有的流動(dòng)情況都在學(xué)生的花名冊(cè)上做好記錄，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中涉及到男生人數(shù)、女生人數(shù)、各年齡段人數(shù)、少數(shù)民族人數(shù)、住宿生、留守兒童等等的各種數(shù)據(jù)，只需要用Excel軟件中的COUNTIF函數(shù)統(tǒng)計(jì)即可，如統(tǒng)計(jì)住宿舍的人數(shù)，我就用公式COUNTIF（D3：D599，" =住校"）即可完成。學(xué)籍工作的繁瑣，上級(jí)各部門(mén)不定時(shí)都會(huì)要求上報(bào)的各種數(shù)據(jù)，直接在這份花名冊(cè)內(nèi)提取，只需班主任核對(duì)提取的信息是否正確即可，我的這一做法使班主任避免了大量的重復(fù)性工作，我這一做法得到了班主任的一致好評(píng)。

二、利用Excel進(jìn)行新生編班

科學(xué)合理地編班，使每個(gè)班都具有均衡良好的學(xué)生組合狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和管理具有重要意義，對(duì)班主任及任課教師工作構(gòu)建和諧、公正的評(píng)價(jià)環(huán)境。我用Excel實(shí)現(xiàn)均衡編班做法如下：

（一）做好準(zhǔn)備工作。組織六年級(jí)畢業(yè)考試時(shí)要求各小學(xué)按照教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)生庫(kù)的格式上交學(xué)生花名冊(cè)，做好這項(xiàng)工作為日后學(xué)生信息管理奠定良好的基礎(chǔ)。六年級(jí)畢業(yè)考試相關(guān)的試室安排、成績(jī)錄入都在這份花名冊(cè)上操作。

（二）正式編班。我校是四校合一的少數(shù)民族中學(xué)，編班需要考慮到學(xué)生的成績(jī)、性別、戶籍、民族、生源地、住宿生、留守兒童、殘疾兒童這些因素。我用Excel的排序篩選功能實(shí)現(xiàn)均衡編班。具體做法如下：

打開(kāi)新生花名冊(cè)，將學(xué)生按照考試成績(jī)降序，將花名冊(cè)的各字段設(shè)置為自動(dòng)篩選，首先篩選出少數(shù)民族農(nóng)業(yè)住宿的女生，班級(jí)列依次輸入1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1、4、5、6、3、2、1，以此類推循環(huán)分班。然后篩選出少數(shù)民族農(nóng)業(yè)走讀的女生，少數(shù)民族城鎮(zhèn)住宿的女生，少數(shù)民族城鎮(zhèn)走讀的女生，漢族農(nóng)業(yè)住宿的女生，漢族農(nóng)業(yè)走讀的女生，漢族城鎮(zhèn)住宿的女生，漢族城鎮(zhèn)走讀的女生，少數(shù)民族農(nóng)業(yè)住宿的男生，少數(shù)民族農(nóng)業(yè)走讀的男生，少數(shù)民族城鎮(zhèn)住宿的男生，少數(shù)民族城鎮(zhèn)走讀的男生，漢族農(nóng)業(yè)住宿的男生，漢族農(nóng)業(yè)走讀的男生，漢族城鎮(zhèn)住宿的男生，漢族城鎮(zhèn)走讀的男生共15種類型，按照同樣的方法進(jìn)行分班。操作雖繁瑣了一點(diǎn)，但真正做到了公平、公正、公開(kāi)。

三、利用Excel進(jìn)行排課程表

編排課程表是一件難度較大而且繁鎖的工作，目前雖有專業(yè)免費(fèi)的排課軟件，但軟件排課也有很多不盡人意之處。若沒(méi)有排課軟件或不滿意排課軟件的排課結(jié)果，可以用Excel輔助人工排課程表。用人的思維加上Excel軟件的特長(zhǎng)，可大大降低排課程表的工作量。我用Excel輔助排課程表具體做法如下：

（一）教師代號(hào)的編制

為了更好地使用Excel，需根據(jù)學(xué)校的教學(xué)分工表，對(duì)學(xué)校每位教師編一個(gè)代號(hào)，方法如下：取教師姓名的一個(gè)字代表具體的教師，在這個(gè)字后面加上任課科目，如張三教師任教語(yǔ)文，取教師代號(hào)為張語(yǔ)，如遇到同姓或者同名的老師要注意代號(hào)不要重復(fù)。

（二）列出各項(xiàng)限制因素

為了排出更人性化的課程表，不僅安排要合理，還要考慮到不同老師的的具體情況，比如教研組活動(dòng)時(shí)間，該組的老師都不安排課，身體弱的老師如果所任課不在同一號(hào)樓，那么就要力求每半天在一幢樓上課，而每個(gè)老師所帶的課還要均勻分布在一周內(nèi)，等等。這類限制條件要一一列出來(lái)，在具體排課的時(shí)候處理好這些限制因素，即可排出人性化的課程表。

（三）課表的錄入

在課程的錄入中，只要根據(jù)課程設(shè)置直接錄入就可以了。與紙上排課相比，Excel減輕了寫(xiě)的工作量、變動(dòng)安排課程的工作量，不必擦擦寫(xiě)寫(xiě)。與排課軟件課程相比，排課軟件最大的缺點(diǎn)是排出的課程不夠科學(xué)合理，不夠人性化。但Excel又恰好克服了排課軟件的這一缺點(diǎn)。

（四）檢查課表是否正確

當(dāng)課表排完后，必須檢查課表是否正確，某教師的課程是否重課，班級(jí)各科目的課時(shí)、總課時(shí)數(shù)是否正確等。在紙上排課時(shí)，這是一個(gè)工作量大而且容易出差錯(cuò)的時(shí)候。

四、利用Excel進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)

在日常的教學(xué)管理中，考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)是整個(gè)教學(xué)工作中非常重要一環(huán)。我校是四校合一的大校，學(xué)生人數(shù)近2000人，每月都進(jìn)行月考，考試次數(shù)較多。若用人工統(tǒng)計(jì)成績(jī)，不僅枯燥、繁瑣，而且容易出錯(cuò)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel的特長(zhǎng)，我用Excel函數(shù)輕而易舉地解決了這個(gè)問(wèn)題。以統(tǒng)計(jì)語(yǔ)文科成績(jī)?yōu)槔?，且語(yǔ)文成績(jī)區(qū)域在D3：D41，我用Excel函數(shù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的方法如下：

1.參考人數(shù)用COUNTIF函數(shù)統(tǒng)計(jì)，在顯示參考人數(shù)對(duì)應(yīng)的單元格中輸入公式=COUNTIF（D3：D41，">=0"）按回車(chē)。

2.總分用SUM自動(dòng)求和公式，在顯示總分對(duì)應(yīng)的單元格中輸入公式=SUM（D3：D41）按回車(chē)。

3.平均分用AVERAGE函數(shù)統(tǒng)計(jì)，在顯示平均分對(duì)應(yīng)的單元格中輸入公式=AVERAGE （D3：D41）按回車(chē)。

篇3

摘要：具有過(guò)硬的基本功是教師順利進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要前提，管理學(xué)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)首要任務(wù)就是練就扎實(shí)的基本功，這是提升管理學(xué)教師基本素養(yǎng)的最好途徑。在《管理學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂的授課效果，發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段向?qū)W生展現(xiàn)管理領(lǐng)域的圖像、聲音、視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)管理學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：多媒體；管理學(xué)；情景模擬

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的需求也不斷的提高，而教師的素質(zhì)水平已成了學(xué)生的榜樣，為了提高教師的教育教學(xué)能力，特別是課堂教學(xué)的技能，我們需要不斷的提高完善自我，下面就談?wù)勎以凇豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為高等院校，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的管理學(xué)人才，需要對(duì)管理學(xué)的授課方式和方法進(jìn)行有針對(duì)性的改革，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力，并為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好而系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

一、管理學(xué)教學(xué)采用多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，并且在管理學(xué)教學(xué)中日益凸顯其至關(guān)重要的作用，多媒體應(yīng)用于管理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

（一）多媒體教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)了管理學(xué)課程內(nèi)容的深刻性

管理學(xué)的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)楣芾肀旧砭途哂兴囆g(shù)性，管理的藝術(shù)性體現(xiàn)在管理學(xué)的教學(xué)需要向?qū)W生傳遞管理者的魅力，需要靠管理者的人格魅力和創(chuàng)新能力來(lái)影響和感染下屬，進(jìn)而調(diào)動(dòng)下屬的積極性。管理工作沒(méi)有按章可循的、一成不變的方法，他需要管理者在日常的管理過(guò)程中不斷的摸索和體會(huì)，靈活的運(yùn)用。因此，在授課過(guò)程中，僅僅靠著一個(gè)黑板、一根粉筆，教師一個(gè)人在前面講，不停地寫(xiě)板書(shū)，那么效果一定會(huì)很差，學(xué)生接受起來(lái)也比較困難。所以，多媒體這種比較新的教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，體現(xiàn)內(nèi)容更加形象，學(xué)生通過(guò)多媒體演示能夠更加容易的接受管理學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

（二）多媒體情景模擬教學(xué)增強(qiáng)了管理學(xué)的知識(shí)性和趣味性

情景模擬教學(xué)方法結(jié)合多媒體的有效運(yùn)用，可以發(fā)揮得更加淋漓盡致。在管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體演示向?qū)W生展示一個(gè)管理情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的管理環(huán)境，學(xué)生利用多媒體提供的資料和情景，在這種仿真的環(huán)境下參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，這種方式比傳統(tǒng)的說(shuō)、講更能讓學(xué)生明白管理的真諦，很好的將案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，增加了管理學(xué)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。

（三）多媒體教學(xué)“以學(xué)生為中心”的思想體現(xiàn)了管理學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)理念

“以學(xué)生為中心”，這是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要內(nèi)容，整個(gè)管理學(xué)授課的課堂上，學(xué)生是授課的主體，教師僅僅是幫助學(xué)生理解和接受知識(shí)的客體，所以，通過(guò)多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠更加突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生觀看，節(jié)省了很多老師講的時(shí)間，教師有更多的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，觀察學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)管理新知識(shí)的掌握程度，通過(guò)該多媒體教學(xué)，將聲、光、色、視頻結(jié)合在一起，更加拉近了學(xué)生與教師的距離，利于師生之間的互動(dòng)和溝通，使得整個(gè)管理學(xué)的課堂效果更加生動(dòng)逼真，學(xué)生對(duì)晦澀管理知識(shí)的理解更加容易。

二、多媒體教學(xué)在管理學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是大學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要的思維能力，如果僅憑教師的說(shuō)教，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在管理學(xué)的課堂上，通過(guò)多媒體教學(xué)方法，全方位、多角度的展示管理領(lǐng)域的新知識(shí)、新發(fā)展，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠親眼看見(jiàn)、親耳聽(tīng)見(jiàn)管理的發(fā)展，了解優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和管理方法，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際也可通過(guò)多媒體演示給學(xué)生，這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感覺(jué)器官的方法能夠真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識(shí)的興趣，進(jìn)而增加課堂的授課效果。

（二）多媒體課件在案例教學(xué)中的應(yīng)用

管理學(xué)的課堂教學(xué)很重要的一部分就是案例教學(xué)。管理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合緊密的課程。因此，在案例教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，把最新的企業(yè)管理實(shí)踐展現(xiàn)給學(xué)生，抓住課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)之所在，有針對(duì)性的展開(kāi)授課內(nèi)容，由儉入奢，由易入難。在制作課件的過(guò)程中利用多媒體容量大的特點(diǎn)，在有限的45分鐘課堂上向?qū)W生展示更多企業(yè)的成功和失敗的管理案例，同時(shí)可以節(jié)約更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和發(fā)言，真正的提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到授課的效果。

（三）注重教學(xué)效果、合理控制授課進(jìn)度

大學(xué)的課堂授課，需要系統(tǒng)性的安排，管理學(xué)課程同樣如此。在講授課程的過(guò)程中，需要將知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時(shí)需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，注意課堂學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課堂的授課進(jìn)度。多媒體教學(xué)方法具有容量大的特點(diǎn)，但是如果教師一味的播放PPT，不停的讓學(xué)生記筆記，那么課堂效果一定會(huì)很差，可能會(huì)導(dǎo)致用了多媒體還不如不用，學(xué)生根本跟不上老師的授課進(jìn)度。所以，在管理學(xué)授課過(guò)程中，要注意多媒體的內(nèi)容和學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，要給學(xué)生理解和接受知識(shí)的時(shí)間，要有一定的授課節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)工具真正學(xué)會(huì)管理學(xué)知識(shí)?？傊嗝襟w教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師課堂授課的基本職責(zé)，課堂上仍然需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，而不是一味的播放多媒體。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)內(nèi)容的理解和把握。在管理學(xué)課堂的授課過(guò)程中，為了更好的提高課堂的授課效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理知識(shí)過(guò)程中體會(huì)其中的樂(lè)趣，并會(huì)學(xué)以致用，我們積極采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，突出學(xué)生課堂的主體地位，發(fā)揮教師的說(shuō)教能力，加強(qiáng)課堂與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不斷的提高課堂的授課效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]王涵.高校管理學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].世紀(jì)橋，2011（13）

篇4

一．運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)。化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來(lái)模擬。

2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。

3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

2、再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫(huà)在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

3、一堂課45分鐘，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

三、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 計(jì)算機(jī)技術(shù) 維護(hù)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TP311.53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）05-0000-00

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)日益普及，在日常生產(chǎn)以及生活中隨處可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的身影。軟件系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中占據(jù)著重要位置，它的性能直接影響著計(jì)算機(jī)的運(yùn)行情況。因此，應(yīng)切實(shí)提高軟件系統(tǒng)的維護(hù)水平，強(qiáng)化管理。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)軟件。系統(tǒng)軟件負(fù)責(zé)維護(hù)、管理、調(diào)控、資源開(kāi)發(fā)工作，并能為用戶提供簡(jiǎn)單的操作界面與良好的應(yīng)用軟件的編制環(huán)境[1]。操作系統(tǒng)、處理手段、設(shè)計(jì)語(yǔ)言等共同組成系統(tǒng)軟件，其中操作系統(tǒng)屬于中心組成部分，負(fù)責(zé)調(diào)配與管理計(jì)算機(jī)中所有軟硬件資源，它是連接計(jì)算機(jī)與客戶的通道；設(shè)計(jì)語(yǔ)言屬于一種獨(dú)特的語(yǔ)言，主要被應(yīng)用在數(shù)據(jù)處理情形中。（2）應(yīng)用軟件。應(yīng)用軟件指代為處理特定范疇中的某個(gè)問(wèn)題所研制的軟件系統(tǒng)，因使用范圍的差異，具有多種應(yīng)用軟件。軟件包與用戶程序共同組成應(yīng)用軟件，其中前者是是指通過(guò)計(jì)算機(jī)處理特定問(wèn)題所編制的程序集合，可供多個(gè)客戶共同使用。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)軟件的基本組成部分。后者是為滿足客戶多多樣化的需求而研制并提供的軟件。（3）工具軟件。它負(fù)責(zé)維護(hù)與維修工作，涵蓋操作系統(tǒng)中的多個(gè)軟件。

2軟件系統(tǒng)故障

（1）軟件兼容。軟件系統(tǒng)的兼容性在某種程度上會(huì)損害文件或者丟失部分?jǐn)?shù)據(jù)信息，且還會(huì)引發(fā)系統(tǒng)問(wèn)題，在版本的更新、改進(jìn)以及升級(jí)環(huán)節(jié)，經(jīng)由注冊(cè)不斷更新，不能安裝一些早期應(yīng)用軟件。（2）修改破壞。因軟件自身不可避免地存在錯(cuò)誤，在其具體的應(yīng)用過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)修改破壞，這是錯(cuò)誤操作注冊(cè)表引發(fā)的基本問(wèn)題之一，同時(shí)，在應(yīng)用軟件的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)更替與刪除均可能引發(fā)此類故障。（3）惡意破壞。惡意破壞主要包含系統(tǒng)自身漏洞、蓄意攻擊以及病毒供給這三種形式，其中系統(tǒng)自身漏洞是指軟件系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多漏洞與不足，在早期設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)上述缺陷，伴隨著使用時(shí)間的推移，漏洞與不足逐漸顯現(xiàn)，然而，軟件升級(jí)更新可及時(shí)彌補(bǔ)上述缺陷。病毒、黑客屬于潛在危險(xiǎn)，它們只提供一個(gè)破壞數(shù)據(jù)入口。軟件以及協(xié)議漏洞等共同組成系統(tǒng)漏洞。待不法分子獲取漏洞信息后開(kāi)始入侵，會(huì)損壞一定數(shù)據(jù)，如若修改權(quán)限，將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失；黑客攻擊主要通過(guò)發(fā)非法訪問(wèn)進(jìn)行。黑客對(duì)網(wǎng)絡(luò)與軟件系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，伺機(jī)從中找到缺陷，入侵系統(tǒng)，篡改或者盜竊數(shù)據(jù)信息，將會(huì)給軟件系統(tǒng)帶來(lái)巨大危害；計(jì)算機(jī)病毒隱蔽、可潛伏、破壞力較大且具有傳播特性，在公共機(jī)房或者下載來(lái)源不模糊的軟件，不會(huì)進(jìn)行病毒查殺，計(jì)算機(jī)感染病毒的可能性較大，并傳播擴(kuò)散[2]。

3軟件系統(tǒng)的維護(hù)

（1）整改性維護(hù)。在軟件研制階段，因現(xiàn)行測(cè)試技術(shù)無(wú)法全面檢測(cè)所有錯(cuò)誤，不可避免地會(huì)將問(wèn)題遺留給運(yùn)行過(guò)程。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，因存在錯(cuò)誤，則會(huì)出現(xiàn)故障，在此種情形中，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行整改，此過(guò)程即為整改性維護(hù)。（2）適應(yīng)性維護(hù)。伴隨著計(jì)算機(jī)日益普及，其運(yùn)行與數(shù)據(jù)環(huán)境也出現(xiàn)較大變動(dòng)，為使軟件系統(tǒng)滿足這一變動(dòng)，實(shí)施修改操作，此過(guò)程即為適應(yīng)性維護(hù)。（3）改進(jìn)性維護(hù)。在軟件系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)中，因特定需求的作用，用戶通常要求軟件應(yīng)具備新功能，也對(duì)性能提出了更高的要求，為全面滿足客戶要求，修改軟件，此過(guò)程即為改進(jìn)性維護(hù)。（4）預(yù)防性維護(hù)。為及時(shí)糾正計(jì)算機(jī)程序，以此來(lái)提高軟件的可靠性，強(qiáng)化維護(hù)性所開(kāi)展的軟件性能改進(jìn)即為預(yù)防性維護(hù)[3]。

4軟件系統(tǒng)的管理

（1）禁止私自刪除或者修改軟件。 對(duì)于與系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的程序，禁止私自刪除或者修改。對(duì)于存在關(guān)鍵信息內(nèi)容的移動(dòng)介質(zhì)，應(yīng)及時(shí)備份并清晰標(biāo)注，對(duì)于硬盤(pán)中的關(guān)鍵信息內(nèi)容也應(yīng)借助移動(dòng)介質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行備份保護(hù)。（2）手動(dòng)編排。在注冊(cè)表編輯器中，借助注冊(cè)完成手動(dòng)編排操作，這可全面展現(xiàn)隱匿驅(qū)動(dòng)器圖表等各個(gè)功能模塊，以免因未經(jīng)許可的操作引發(fā)系統(tǒng)癱瘓。不定期下載系統(tǒng)補(bǔ)丁程序，合理安裝，切實(shí)保障軟件系統(tǒng)的安全、可靠運(yùn)行。（3）不允許違規(guī)復(fù)制或者尚自使用來(lái)源模糊的軟件。

在第一次運(yùn)行某個(gè)新軟件前期，應(yīng)進(jìn)行全面殺毒，掃描來(lái)源模糊的軟件。

5軟件系統(tǒng)的安全防護(hù)

（1）全面防御病毒。為防御病毒，首先，應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部人員進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)內(nèi)部人員養(yǎng)成規(guī)范的上網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)安全意識(shí)，禁止私自下載或者使用來(lái)源模糊的軟件，借助殺毒軟件及時(shí)清除惡意軟件，增設(shè)防火墻。（2）設(shè)置客戶權(quán)限。借助口令掌控計(jì)算機(jī)的授權(quán)訪問(wèn)，確?？诹顝?fù)雜，同時(shí)，還應(yīng)定期更換。對(duì)于不同的人員設(shè)置針對(duì)性的訪問(wèn)權(quán)限，全面掌控軟件系統(tǒng)中的所有信息。（3）有效預(yù)防黑客。增強(qiáng)軟件系統(tǒng)的防衛(wèi)能力，改進(jìn)預(yù)防設(shè)施，增設(shè)防火墻等。防火墻作為網(wǎng)絡(luò)的第一道防線，它屬于外部預(yù)防系統(tǒng)，無(wú)法切實(shí)保障內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，因此，在使用防火墻時(shí)，應(yīng)合理應(yīng)用其它措施，增加系統(tǒng)的安全性。

6結(jié)語(yǔ)

軟件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)運(yùn)行的主要決定因素，其性能與計(jì)算機(jī)運(yùn)行緊密相關(guān)。因此，我們應(yīng)明確計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)故障，掌握軟件系統(tǒng)維護(hù)難點(diǎn)與具體的管理手段，切實(shí)保障軟件系統(tǒng)的安全性與可靠性。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雙雙.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件系統(tǒng)的維護(hù)難點(diǎn)及管理[J].電子測(cè)試，2014，（7）：133-134，122.

篇6

關(guān)鍵詞：桌面云；傳統(tǒng)PC；無(wú)盤(pán)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP307

隨著科技的發(fā)展，以往單一的教學(xué)方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的質(zhì)量、提高了教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成，其中以多媒體計(jì)算機(jī)為核心。

我院現(xiàn)有教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓共100余間多媒體教室，分屬于不同網(wǎng)段；承擔(dān)著學(xué)院水利工程系、建筑工程系、電氣工程系、市政工程系、電子信息工程系的各種教學(xué)任務(wù)。由于多媒體教室計(jì)算機(jī)數(shù)量眾多，機(jī)器的機(jī)型、配置、操作系統(tǒng)、軟件環(huán)境不能完全相同，加上教學(xué)軟件更新頻繁和教學(xué)內(nèi)容的多樣性等要求，對(duì)多媒體教室計(jì)算機(jī)的管理帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)：

（1）教學(xué)系統(tǒng)部署、升級(jí)和維護(hù)困難。由于教學(xué)需要，學(xué)期課程軟件更新頻繁，為了緊跟技術(shù)的發(fā)展，學(xué)院經(jīng)常對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)軟件和學(xué)生上課使用的教學(xué)系統(tǒng)等進(jìn)行新的安裝和升級(jí)，有時(shí)還會(huì)部署全新的操作系統(tǒng)，而傳統(tǒng)的IT架構(gòu)不能充分滿足教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容多樣性的要求；（2）多系統(tǒng)環(huán)境需求。由于各教學(xué)內(nèi)容不同，所需要的系統(tǒng)環(huán)境不同，不利于多媒體教室合理利用，易造成資源浪費(fèi)；（3）維護(hù)管理困難。多媒體教室分布廣、數(shù)量多，對(duì)于傳統(tǒng)模式下，給管理帶來(lái)極大困難。

針對(duì)上述問(wèn)題，桌面云是非常適合的一種解決方案。隨著云計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用的普及，同時(shí)帶動(dòng)桌面虛擬化的發(fā)展，相比傳統(tǒng)PC的應(yīng)用方案以其低成本，高可靠性，維護(hù)量低，高安全性、靈活多變的特點(diǎn)，受到多媒體管理者的青睞。

1 與傳統(tǒng)PC和無(wú)盤(pán)系統(tǒng)的對(duì)比

1.1 與傳統(tǒng)PC機(jī)對(duì)比

表1

比較 傳統(tǒng)PC 云終端

部署管理 安裝部署復(fù)雜、線路多，難度大 管理方便快速，無(wú)需額外的安全的投入以及人員投入

維護(hù)升級(jí) 需購(gòu)維護(hù)軟件，維護(hù)困難 終端免維護(hù)，所有升級(jí)直接在數(shù)據(jù)中心完成；單一視圖B/S架構(gòu)統(tǒng)一管理，直接在平臺(tái)上完成所有終端的維護(hù)管理，降低管理難度和成本

資源配置 配置固定，資源分配不靈活 按需規(guī)劃，彈性分配

安全成本 需額外購(gòu)買(mǎi)，價(jià)格高昂 無(wú)需額外投入（碎片式存儲(chǔ)、安全性很大的提高）

安全策略 無(wú)，容易遭到病毒攻擊造成系統(tǒng)損壞或數(shù)據(jù)丟失 數(shù)據(jù)與終端隔離，提供快速恢復(fù)機(jī)制

空間 線路分布雜亂，空間利用率低 節(jié)省空間，工作環(huán)境整潔化

便攜 只能固定使用 可有隨時(shí)隨地遠(yuǎn)程連接到服務(wù)器，便攜

新增客戶機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)全套機(jī) 無(wú)需主機(jī)，云終端即可

1.2 與無(wú)盤(pán)系統(tǒng)的對(duì)比

表2

比較 無(wú)盤(pán)系統(tǒng) 云終端

擴(kuò)展性 要求前端硬件型號(hào)及配置一致，擴(kuò)展性較差 訪問(wèn)虛擬桌面時(shí)采用的是統(tǒng)一架構(gòu)與協(xié)議，與瘦客戶機(jī)及后端服務(wù)器品牌及型號(hào)均無(wú)要求

安全性 不具有企業(yè)級(jí)的高可用及災(zāi)備等關(guān)鍵功能，一旦服務(wù)器停機(jī)或網(wǎng)絡(luò)中斷將造成前端用戶的工作會(huì)話及數(shù)據(jù)丟失 服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)如高可用性，在線遷移，實(shí)時(shí)容災(zāi)等企業(yè)級(jí)關(guān)鍵特性。即使終端損壞或網(wǎng)絡(luò)中斷，用戶的所有操作及數(shù)據(jù)均駐留在數(shù)據(jù)中心服務(wù)器上

帶寬占用 對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬要求很高，占用很大帶寬 終端占用較少帶寬，與應(yīng)用數(shù)據(jù)傳輸無(wú)關(guān)

通過(guò)與傳統(tǒng)PC和無(wú)盤(pán)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，桌面云已成為目前主流的PC替代方案，它具有高級(jí)別的安全性，可以降低桌面管理及總體成本。

2 桌面云的實(shí)現(xiàn)

桌面云方案同時(shí)兼容現(xiàn)有的無(wú)盤(pán)工作站系統(tǒng)，完全可以在不改變現(xiàn)有核心系統(tǒng)的軟硬件設(shè)置的基礎(chǔ)上全面替代，達(dá)到無(wú)風(fēng)險(xiǎn)快速部署的目的。從可靠性上來(lái)說(shuō)，無(wú)盤(pán)工作站方式可靠性最低，PC機(jī)其次，瘦客戶機(jī)比無(wú)盤(pán)及PC機(jī)的可靠性更高。

關(guān)于桌面云的定義也是分門(mén)別類、眾說(shuō)紛紜：

云計(jì)算門(mén)戶網(wǎng)站ZDNET上是這樣描述桌面云的：桌面云是通過(guò)桌面的終端設(shè)備來(lái)訪問(wèn)云端的應(yīng)用程序或者訪問(wèn)云端整個(gè)虛擬桌面的形式。

百度百科是這樣描述：桌面云是可以通過(guò)瘦客戶端或者其他任何與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來(lái)訪問(wèn)跨平臺(tái)的應(yīng)用程序，以及整個(gè)客戶桌面。

而我院采用的青葡萄云桌面是一套基于應(yīng)用虛擬化技術(shù)的云時(shí)代軟件環(huán)境管理解決方案。根據(jù)終端用戶具體的應(yīng)用需要，定制不同的云桌面，向客戶端提供針對(duì)性的軟件環(huán)境，一個(gè)云桌面可以同時(shí)應(yīng)用在硬件配置完全不同的一批電腦上。管理員按需向客戶端交付或收回某個(gè)云桌面，還可靈活增加、減少云桌面里的軟件，并且不中斷客戶端運(yùn)行。提供了簡(jiǎn)潔、高效、靈活的軟件批量部署方式，大幅提高了工作效率，降低了管理維護(hù)成本，在不改變終端用戶使用習(xí)慣同時(shí)，帶來(lái)云時(shí)代的高效體驗(yàn)。它不僅滿足學(xué)院教學(xué)環(huán)境的需求，同時(shí)滿足集中教學(xué)管理和數(shù)據(jù)安全的需求，同時(shí)解決多媒體計(jì)算機(jī)管理的各種難題。

其結(jié)構(gòu)如圖：

圖1

桌面云為學(xué)院多媒體計(jì)算機(jī)建一個(gè)資源池（云），集中化管理，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)創(chuàng)建、刪除、備份客戶端，快速部署教學(xué)業(yè)務(wù)環(huán)境，動(dòng)態(tài)遷移，保證教學(xué)業(yè)務(wù)連續(xù)性，并提供數(shù)據(jù)共享存儲(chǔ)管理，性能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，和故障報(bào)警等。

2.1 針對(duì)教學(xué)環(huán)境快速部署

桌面云通過(guò)模板可以實(shí)現(xiàn)桌面環(huán)境的批量創(chuàng)建、更新、分發(fā)，數(shù)百臺(tái)終端瞬間即可使用相同的教育環(huán)境，達(dá)到快速部署教學(xué)環(huán)境的目的。教學(xué)應(yīng)用軟件的安裝及配置變化，均可以通過(guò)管理控制臺(tái)在服務(wù)器端集中操作，大大簡(jiǎn)化了教學(xué)辦公環(huán)境的配置和部署。

2.2 根據(jù)需要自行選擇環(huán)境

桌面云提供多種教學(xué)環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要自行選擇教學(xué)環(huán)境，從而更好的利用教學(xué)資源。

2.3 多種啟動(dòng)方式，保障正常教學(xué)

當(dāng)終端網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，可離線啟動(dòng)云桌面，之前使用過(guò)的軟件都能正常運(yùn)行，即使網(wǎng)絡(luò)異常中斷，也不會(huì)影響終端正在運(yùn)行的軟件，保持教學(xué)持續(xù)性，減少教學(xué)事故的發(fā)生。

2.4 支持不同硬件，提供統(tǒng)一桌面

針對(duì)硬件老化、更新?lián)Q代、分批采購(gòu)等造成的機(jī)器的型號(hào)、硬件配置差異性大的終端，桌面云提供異構(gòu)功能，使不同硬件配置的計(jì)算機(jī)可以使用統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，從而延長(zhǎng)電腦的使用壽命，減少硬件投入成本。

2.5 支持復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

支持跨網(wǎng)段、跨VLAN、VPN、跨互聯(lián)網(wǎng)等復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更加方便、快速的部署。

2.6 維護(hù)方便

所有的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)都在云平臺(tái)，可以由維護(hù)人員統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一殺毒、統(tǒng)一升級(jí)、統(tǒng)一備份數(shù)據(jù)，再也不用一臺(tái)電腦一臺(tái)電腦的去進(jìn)行維護(hù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)桌面云方案，我院在多媒體計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)、管理工作中效率明顯提高，同時(shí)也讓多媒體的信息化管理手段向云時(shí)代更邁進(jìn)一步。通過(guò)以用戶為中心的計(jì)算模式、滿足學(xué)院教學(xué)環(huán)境的需求，保持學(xué)生桌面使用習(xí)慣和良好的使用體驗(yàn)，同時(shí)滿足集中教學(xué)管理和數(shù)據(jù)安全的需求，解決多媒體教室的管理、維護(hù)，軟件和資源的統(tǒng)一部署等問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：何小波（1980-），男，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體處理器；動(dòng)態(tài)電源管理；DVFS；AVS；DPS

多媒體處理器通常是便攜式電子設(shè)備中功耗最大的器件。降低CPU功耗要求的通常做法是降低時(shí)鐘速率或工作電壓，但這樣做帶來(lái)的影響往往是降低系統(tǒng)性能。另一方面，芯片設(shè)計(jì)人員已推出多種片上技術(shù)，以在不影響系統(tǒng)性能的情況下降低功耗。

有源電源管理

片上電源管理技術(shù)分為兩大類，管理工作系統(tǒng)功耗與管理待機(jī)功耗。

有源電源管理分為三個(gè)領(lǐng)域：動(dòng)態(tài)電壓與頻率縮放(DVFs)、自適應(yīng)電壓調(diào)整(AVS)與動(dòng)態(tài)電源切換(DPS)。靜態(tài)功耗管理需要確保閑置的系統(tǒng)在需要更高處理能力之前處于省電狀態(tài)，也就是采用所謂的靜態(tài)漏電管理(SLM)技術(shù)，這種管理通常依賴于從待機(jī)到斷電的幾種低功耗模式。

我們先來(lái)看看主動(dòng)模式。利用DVFS技術(shù)，可根據(jù)應(yīng)用的性能需求通過(guò)軟件來(lái)降低時(shí)鐘速度和電壓。例如，我們不妨設(shè)想一款集成了高級(jí)RISC微處理器(ARM)與數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)的應(yīng)用處理器。盡管ARM組件的運(yùn)行速度可高達(dá)600 MHz，但系統(tǒng)并不總是需要如此高的計(jì)算能力。通常，我們可通過(guò)軟件來(lái)選擇預(yù)定義的處理器工作性能點(diǎn)(OPP)，這時(shí)的電壓可確保處理器工作在可滿足系統(tǒng)處理性能要求的最低頻率上。為了適應(yīng)不同應(yīng)用，進(jìn)一步提高優(yōu)化功率的靈活性，我們還可為處理器中的互連與外設(shè)預(yù)定義另外一組器件內(nèi)核OPP。

軟件根據(jù)OPP需向外部穩(wěn)壓器發(fā)送控制信號(hào)才能設(shè)置最低電壓。例如，DVFS適用于兩個(gè)供電電壓VDDl(DSP與ARM處理器的供電電壓)與VDD2(子系統(tǒng)與外設(shè)互連的供電電壓)，這兩個(gè)電壓軌提供了大部分芯片功率(通常在75％-80％)。在執(zhí)行MP3解碼時(shí)，可將DSP處理器轉(zhuǎn)入低操作性能點(diǎn)，從而大幅減少功耗供處理其他任務(wù)之用，這時(shí)的ARM運(yùn)行頻率高達(dá)125 MHz。為了在最佳功耗情況下實(shí)現(xiàn)必需的功能性，我們可將VDD1降至0.95V，而不使用最高1.35V的電壓，以確保600MHz的工作頻率。

自適應(yīng)電壓縮放(AVS)作為第二種有源電源管理技術(shù)，是以芯片制造過(guò)程中以及器件運(yùn)行生命周期中產(chǎn)生的差異為基礎(chǔ)的。該技術(shù)與所有處理器都采用相同預(yù)編程O(píng)PP的DVFS不同?？梢韵胍?jiàn)，就大多數(shù)已經(jīng)成熟的制造工藝而言，芯片的性能在既定頻率要求下要遵循一定的分布情況。部分器件(所謂的“熱”器件)相對(duì)于其他器件(所謂的“冷”器件)而言，能以較低的電壓實(shí)現(xiàn)給定的頻率，這就是AVS發(fā)揮作用的原理一一處理器感應(yīng)到自身的性能級(jí)別，并相應(yīng)調(diào)整供電電壓。專用的片上AVS硬件可實(shí)施反饋環(huán)路，無(wú)需處理器干預(yù)即可動(dòng)態(tài)優(yōu)化電壓電平，以滿足進(jìn)程、溫度以及硅芯片衰減等造成的差異要求(圖1)。

軟件可在工作中為每個(gè)OPP設(shè)置AVS硬件，而控制算法則通過(guò)12C,總線向外部穩(wěn)壓器發(fā)送指令，以逐步降低穩(wěn)壓器的輸出，直至處理器剛好超過(guò)目標(biāo)頻率的要求為止。

例如，開(kāi)發(fā)人員可首先設(shè)計(jì)一個(gè)能滿足所有情況的電壓，在125MHz頻率下為0.95V(在圖1中的u，上方)。但是，如果系統(tǒng)中插入了采用AVS技術(shù)的“熱”器件，那么片上反饋機(jī)制就會(huì)自動(dòng)將ARM的電壓降至0.85V或更低(圖1中的U上方)。

前兩種有源電源管理技術(shù)可以最小的工作電壓讓器件的某部分工作在理想的速度上。相比之下，第三種方法一動(dòng)態(tài)功率切換(DPs)先確定器件何時(shí)可完成當(dāng)前的計(jì)算任務(wù)，如果暫時(shí)不需要，則讓器件進(jìn)入低功耗待機(jī)狀態(tài)(圖2)。例如，處理器在等待DMA傳輸完成過(guò)程中會(huì)進(jìn)入低功耗狀態(tài)。處理器在喚醒后幾微秒內(nèi)就能返回正常工作狀態(tài)。

無(wú)源電源管理

雖然DPS可讓多媒體片上系統(tǒng)(SOC)的一部分進(jìn)入低功耗狀態(tài)，不過(guò)在有些情況下，我們可讓整個(gè)器件都進(jìn)入低功耗模式一在沒(méi)有應(yīng)用運(yùn)行時(shí)自動(dòng)或通過(guò)用戶請(qǐng)求進(jìn)入低功耗模式。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們可應(yīng)用靜態(tài)漏電管理(SLM)技術(shù)，啟動(dòng)待機(jī)或器件關(guān)閉模式。這兩種模式一個(gè)關(guān)鍵的不同之處在于：在待機(jī)模式下，器件仍然占用著內(nèi)部存儲(chǔ)器和邏輯，而在器件關(guān)閉模式下，所有系統(tǒng)狀態(tài)都保存于外部存儲(chǔ)器中。利用SLM技術(shù)，喚醒時(shí)間大大快于冷啟動(dòng)速度，因?yàn)槌绦蛞呀?jīng)載入到了外部存儲(chǔ)器，用戶無(wú)需等待操作系統(tǒng)(OS)完全重新啟動(dòng)。在采用SLM技術(shù)情況下，我們以媒體播放器為例，如果打開(kāi)10s后還沒(méi)有得到處理指令或用戶輸入，就會(huì)關(guān)閉顯示屏進(jìn)入待機(jī)或器件關(guān)閉模式。

例如，TI采用ARM Cortex-A8內(nèi)核的OMAP35x單芯片處理器器件就支持器件關(guān)閉模式，即器件可自動(dòng)喚醒的最低功耗模式。除了喚醒域之外，所有電源域均關(guān)閉，耗電的只有喚醒域與I／O漏電流。系統(tǒng)時(shí)鐘關(guān)閉，在此情況下，喚醒域的時(shí)鐘被單獨(dú)設(shè)為32kHz。此外，OMAP35x還可自動(dòng)向外部穩(wěn)壓器發(fā)送信號(hào)，穩(wěn)壓器能夠在深度睡眠狀態(tài)下關(guān)閉。處理器內(nèi)部不保存存儲(chǔ)器或邏輯。在進(jìn)器件關(guān)閉電模式前，系統(tǒng)狀態(tài)存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)器中。經(jīng)后喚醒復(fù)位后，微處理器單元(MPU)會(huì)啟動(dòng)用戶定義的功能，SDRAM控制器配置從高速暫存存儲(chǔ)器(sPM)中恢復(fù)。

可滿足各種用途的技術(shù)

通過(guò)結(jié)合采用上述電源管理技術(shù)，我們可實(shí)現(xiàn)多種操作條件下的最佳功耗。如果系統(tǒng)忙于處理播放高分辨率視頻等便攜式播放器任務(wù)，那么可在VDDl上設(shè)置過(guò)壓OPP。如果是功耗適中的web瀏覽，則可為VDDl與VDD2設(shè)置額定的OPP。若是功耗較低的音樂(lè)欣賞，則可為VDDl與VDD2設(shè)置最低的OPP。在上述所有情況下，我們都可啟動(dòng)AVS來(lái)平衡“冷”、“熱”器件的功耗差別。最后，如果用戶打開(kāi)媒體播放器但數(shù)小時(shí)或數(shù)天都不使用，就會(huì)通過(guò)SLM技術(shù)自動(dòng)使器件進(jìn)入關(guān)閉模式。

為更好的理解采用上述技術(shù)所帶來(lái)的節(jié)能優(yōu)勢(shì)，需要將下列案例納入考慮范圍。在以下案例中，除有特別說(shuō)明，否則我們一概不采用TI的AVS／SmartReflex技術(shù)。在這些描述中，IVA指影像、視頻以及音頻加速器子系統(tǒng)。

?案例一：器件關(guān)閉模式－0.590mW。這是TIOMAP可自動(dòng)喚醒的最低功耗模式。在該模式下，整個(gè)器件除了喚醒域之外全部關(guān)閉，而喚醒域的工作頻率還不到32kHz。關(guān)閉不使用的穩(wěn)壓器(VDDl=VDD2=0)，自動(dòng)刷新SDRAM，喚醒時(shí)特殊啟動(dòng)序列恢復(fù)SDRAM控制器和系統(tǒng)狀態(tài)。

?案例二：待機(jī)模式－7mW。在該器件狀態(tài)下，僅喚醒域工作，所有其他非喚醒電源域都處于低功耗保存狀態(tài)(VDDl=

VDD2=0.9V)。所有邏輯和存儲(chǔ)器將保留。AVS關(guān)閉。

案例三：音頻解碼－22mW(不含DPLL與IO功耗)。雖然ARM工作在125MHz頻率上，但僅設(shè)置DMA從多媒體卡讀取輸入數(shù)據(jù)，隨后進(jìn)入休眠狀態(tài)。IVA解碼MP3幀(44.1kHz、128kbit／s立體聲)，并將解碼數(shù)據(jù)發(fā)送到SDRAM的緩沖中。片上多通道緩沖串行端口發(fā)送數(shù)據(jù)到音頻編解碼器以用于回放。就系統(tǒng)配置而言，DSP的工作頻率為90MHz，在無(wú)需處理周期時(shí)進(jìn)入低功耗模式以降低功耗。這時(shí)，VDDI為0.9V，VDD2為1V。

?案例四：音頻／視頻編碼－540mW(不含DPLL與IO功耗)。在該案例中，我們捕獲并對(duì)音頻進(jìn)行編碼(AACe+、48kHz、32kbit／s立體聲)，捕獲并編碼視頻(H.264VGA分辨率，每秒20幀，2.4Mbit／s)，音頻和視頻都保存，同時(shí)顯示視頻。在該配置下，ARM工作頻率為500MHz，DSP運(yùn)行頻率為360MHz，VDDl為1.2V，VDD2為1.15V。此外，片上攝像子系統(tǒng)還可從外部傳感器捕獲視頻輸入，多通道緩沖串行端口捕獲音頻PCM輸入，IVA執(zhí)行音頻和視頻編碼，編碼數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在多媒體卡中，而顯示子系統(tǒng)則使視頻循環(huán)，并將視頻發(fā)送至LCD與電視輸出接口。

實(shí)施電源管理

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；積極作用；策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐的不斷加快，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師沒(méi)有能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效果不明顯。因此，在了解多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的積極作用，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，成為高中物理教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的積極作用

（一）提供了豐富的物理教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言，講解課本知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容僅限于課本知識(shí)，同時(shí)，大多數(shù)教師采用“注入式”的教學(xué)方式，傳授抽象的物理知識(shí)，很容易造成學(xué)生注意力不集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)走神、開(kāi)小差的現(xiàn)象，甚至少數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理。而多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀、形象、具體的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，下載最新的教學(xué)資源，在課堂上展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的物理知識(shí)水平[1]。

（二）增加了物理教學(xué)的趣味性

物理課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，在理論課教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)物理規(guī)律和公式，掌握豐富的物理理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)或者將要學(xué)習(xí)的物理理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行課堂演示和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于受到教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)器材等方面的限制，使得物理教學(xué)的效果較差。而利用多媒體技術(shù)，展示實(shí)驗(yàn)器材和模型，演示實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、使用技巧，并且適當(dāng)講解注意事項(xiàng)，可以幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性和直觀性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（三）拓寬了物理教學(xué)的空間

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。例如，在學(xué)習(xí)空氣阻力做功時(shí)，高中物理教師可以通過(guò)展示火箭發(fā)射升空的過(guò)程，讓學(xué)生觀看，向?qū)W生講解相關(guān)的物理知識(shí)的同時(shí)，說(shuō)明物理知識(shí)在國(guó)防建設(shè)、航天建設(shè)方面的應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）利用多媒體技術(shù)講解物理理論知識(shí)

物理概念可以直接反映物質(zhì)的物理特性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師只有讓學(xué)生詳細(xì)了解、具體掌握物理概念，才能提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，提升學(xué)生的綜合能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生去了解物理概念形成的背景，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面的掌握物理概念，促使學(xué)生建立起完整的物理知識(shí)體系，進(jìn)而為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為物理教學(xué)中的必不可少的一部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的物理理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，演示實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物理知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

（三）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為學(xué)校教育的目的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師可以利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師可以利用多媒體技術(shù)，模擬物理模型，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

總而言之，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而取得最佳的教學(xué)效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]許益龍.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015，05：51+54.

篇9

關(guān)鍵詞 多媒體教室；中控系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0101-02

Experiences of Digital Multimedia Classroom Construction and Management//Xu Ming, Song Liang, Qiao Hong

Abstract Multimedia classroom, as the terminal portion of the digital campus, the construction and management is a very important topic. According to many years of work experience, from the system stability, the introduction of technology, attentive service we do some introductions. After the test of time and have achieved good results, the measures improve management efficiency, reduce management costs, guarantee the normal teaching order.

Key words multimedia classroom; central control system; computer

Author’s address Modern Education Technology Center of Beijing University of Technology, Beijing, China 100124

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的蓬勃發(fā)展，作為數(shù)字化校園終端部分的多媒體教室其建設(shè)和管理是一個(gè)非常重要的課題。作為建設(shè)者和管理者，不但要考慮到技術(shù)的發(fā)展，還要全面考慮系統(tǒng)整體的穩(wěn)定性；不但要提供扎實(shí)的技術(shù)支持，還要提供細(xì)致的人性化服務(wù)。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，筆者從以下幾方面與同行進(jìn)行探討。

1 穩(wěn)定的系統(tǒng)是核心

北京工業(yè)大學(xué)校2005年之前只有獨(dú)立控制的幾十間多媒體教室，經(jīng)過(guò)6年的建設(shè)發(fā)展，目前已擁有分布在5棟樓的226間網(wǎng)絡(luò)集中控制型多媒體教室。而目前多媒體教室眾多且分散和管理人員相對(duì)缺少的矛盾越來(lái)越突出，對(duì)多媒體設(shè)備和中控系統(tǒng)穩(wěn)定的要求越來(lái)越明顯。

1.1 中控系統(tǒng)的穩(wěn)定

中控系統(tǒng)屬于多媒體教室的“中樞神經(jīng)”部分。網(wǎng)絡(luò)集中控制做到的只是將獨(dú)立控制的多媒體教室納入到中控室進(jìn)行集中控制，僅僅是向前走了一步，這一步走得好不好關(guān)鍵在于中控系統(tǒng)的穩(wěn)定。一套穩(wěn)定的中控系統(tǒng)應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征：軟硬件上采用前沿的技術(shù)；中控機(jī)長(zhǎng)時(shí)間待機(jī)不死機(jī)；控制指令下達(dá)準(zhǔn)確快速不丟碼；集中控制軟件運(yùn)行穩(wěn)定無(wú)BUG；便于升級(jí)和擴(kuò)展。所以要選擇口碑好、技術(shù)領(lǐng)先、產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬且售后服務(wù)水準(zhǔn)高的企業(yè)來(lái)做中控系統(tǒng)的集成。

1.2 計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定

計(jì)算機(jī)作為教師課堂傳授知識(shí)的一個(gè)重要輔助工具，其最基本的要求就是穩(wěn)定。為了達(dá)到穩(wěn)定的目標(biāo)，硬件上嚴(yán)格把關(guān)，選擇大品牌的計(jì)算機(jī)；軟件上采取以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主和以本地操作系統(tǒng)為輔的兩套系統(tǒng)，從而保證計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件運(yùn)行的穩(wěn)定。

1.3 投影機(jī)的穩(wěn)定

由于多媒體教室的投影機(jī)工作在多粉塵的環(huán)境下，投影機(jī)在投射時(shí)空氣中的塵粒很容易進(jìn)入機(jī)內(nèi)，灰塵的積累會(huì)阻止機(jī)器的散熱，導(dǎo)致?lián)p耗燈泡的使用壽命甚至燒毀機(jī)器等，所以在保證亮度滿足的情況下，既能防塵又能方便散熱的大品牌投影機(jī)是首選。

1.4 擴(kuò)聲系統(tǒng)的穩(wěn)定

多媒體教室中擴(kuò)聲系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵是必須解決教室內(nèi)聲音的正反饋即自激嘯叫。鑒于多媒體教室利用率高且使用人員經(jīng)常變動(dòng)的特殊性，不宜采用復(fù)雜的調(diào)音臺(tái)及數(shù)字反饋抑制器等專用設(shè)備來(lái)消除聲反饋。采用移頻功放的方式來(lái)解決這一難題，取得很好的效果。

2 技術(shù)的引進(jìn)是關(guān)鍵

作為多媒體教室管理人員，要始終不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)新技術(shù)并將此運(yùn)用到多媒體教室的管理上。以計(jì)算機(jī)管理的發(fā)展為例，為了解決分散在眾多教室的計(jì)算機(jī)管理難題，近6年依次引進(jìn)了保護(hù)卡技術(shù)、無(wú)盤(pán)技術(shù)和Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)技術(shù)，最終得到一個(gè)相對(duì)完美的計(jì)算機(jī)維護(hù)方案。

引進(jìn)的Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)技術(shù)能使分布于不同地點(diǎn)的多媒體計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)始終保持最優(yōu)狀態(tài)，軟件在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝就可以在多機(jī)使用，而且能保證計(jì)算機(jī)啟動(dòng)速度快，對(duì)網(wǎng)絡(luò)壓力小，軟件下發(fā)及時(shí)，能極大提高眾多計(jì)算機(jī)維護(hù)的質(zhì)量和效率，如表1所示。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Phantosys幻影桌面虛擬化平臺(tái)是用來(lái)實(shí)現(xiàn)桌面計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境的集中控制、集中管理、應(yīng)用環(huán)境隨需供應(yīng)以及提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性、可靠性的虛擬化平臺(tái)。它能夠使計(jì)算機(jī)管理人員在集中管理的資源中，按需供應(yīng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行所需要的操作系統(tǒng)和軟件以及個(gè)性化計(jì)算環(huán)境。

Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)具有兩個(gè)核心的關(guān)鍵技術(shù)。

1）分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)派送和集中管理技術(shù)（Phantosys Local Cache）。PC運(yùn)行的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件在第一次運(yùn)行時(shí)由Phantosys DVP提供，以后就完全在本地硬盤(pán)讀取運(yùn)行，PC端一旦有新的數(shù)據(jù)需求而本地硬盤(pán)中沒(méi)有時(shí)才從Phantosys DVP中調(diào)用。采用此技術(shù)保證了PC速度不受任何影響的前提下對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的占用和需求都極小，不會(huì)造成因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸而影響PC的啟動(dòng)速度和運(yùn)算性能，與傳統(tǒng)的無(wú)盤(pán)技術(shù)相比在啟動(dòng)速度上是個(gè)質(zhì)的飛躍，這樣就可以解決無(wú)盤(pán)技術(shù)不能隨意安裝眾多軟件的問(wèn)題。

2）跨平臺(tái)群集文件系統(tǒng)Phantosys PIM。Phantosys PIM文件系統(tǒng)可以在一個(gè)單獨(dú)NTFS格式的文件中同時(shí)存儲(chǔ)各種系統(tǒng)鏡像Image文件（支持PC隨選Win2000、XP、Vista、win7、2003Server以及Linux的各個(gè)版本RedFlag、Redhat、Ubuntu…），這樣PC開(kāi)機(jī)可以按照需求選擇相應(yīng)的系統(tǒng)環(huán)境運(yùn)行，尤其適應(yīng)于各種不同類型的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境[1]。

由此，Pantosys幻影桌面虛擬化平臺(tái)對(duì)多媒體教室管理者而言是一個(gè)全新的視角，使用此項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在中心機(jī)房集中管理桌面應(yīng)用、對(duì)桌面應(yīng)用實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一配置與管理的能力。由于實(shí)現(xiàn)桌面集中管理、虛擬化和隨需交付，傳統(tǒng)PC應(yīng)用的很多管理難題、維護(hù)難題、安全難題，在這種全新的基礎(chǔ)架構(gòu)上是完全不存在的，這意味著計(jì)算機(jī)管理員可以從繁瑣的客戶端配置、軟件版本升級(jí)、病毒防護(hù)、系統(tǒng)修復(fù)等操作中解放出來(lái)，在給上課教師提供充分靈活操作空間的同時(shí)，提升多媒體教室管理人員的管理水平和管理效率。

3 貼心的服務(wù)是保障

針對(duì)多媒體教學(xué)支持的工作性質(zhì)，總結(jié)出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的服務(wù)理念。一個(gè)中心：以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是主動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)做到提供方便、成熟、好用的設(shè)備給教師；二是反應(yīng)及時(shí)，認(rèn)真對(duì)待教師反映的情況，做到設(shè)備的及時(shí)維護(hù)。

3.1 提高服務(wù)的質(zhì)量和效率

首先，要在設(shè)備和系統(tǒng)集成的選擇上做足功課，做到甄選大品牌、用戶反響好的設(shè)備，選擇高資質(zhì)有豐富建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的集成公司，從源頭上保證設(shè)備和系統(tǒng)的穩(wěn)定，為以后的日常維護(hù)打好基礎(chǔ)。

其次，要做好設(shè)備故障的預(yù)案。承擔(dān)多媒體技術(shù)支持的教師必須做到隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)突發(fā)的設(shè)備故障問(wèn)題，不論遇到什么問(wèn)題都能有辦法解決，這就要求不斷積累經(jīng)驗(yàn)并形成相應(yīng)的預(yù)案，關(guān)鍵設(shè)備做好備份，一旦發(fā)生故障可以隨時(shí)替換，重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題可以根據(jù)過(guò)去的處理經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)對(duì)。

再次，要做到快速反應(yīng)。對(duì)于各種軟硬件故障問(wèn)題，一旦接到報(bào)修要快速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)解決，難以解決的故障問(wèn)題要與報(bào)修教師進(jìn)行充分交流以避免不必要的誤會(huì)。

3.2 開(kāi)展多種溝通渠道

1）IP電話是上課教師和多媒體技術(shù)支持人員最直接的溝通渠道。IP電話置于多媒體機(jī)柜上，教師遇到故障問(wèn)題可以及時(shí)用IP電話求助，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并第一時(shí)間解決問(wèn)題。

2）開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)作為補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)通多媒體教室網(wǎng)，可以給師生提供查詢教室設(shè)備配置、多媒體設(shè)備使用指南、設(shè)備問(wèn)題反饋、維修記錄等功能，便于教師快速掌握不同多媒體設(shè)備的使用方法，還可詳細(xì)描述設(shè)備故障并提交至管理員[2]。

3）網(wǎng)絡(luò)版問(wèn)卷調(diào)查是深層次的溝通。每學(xué)期都會(huì)發(fā)放一次網(wǎng)絡(luò)版多媒體教室調(diào)查問(wèn)卷，從中可以獲得很多深層次的建議和意見(jiàn)，對(duì)于以后改進(jìn)多媒體教室的建設(shè)和管理提供了很大幫助。

3.3 采取既能保證穩(wěn)定又充滿活力的管理模式

針對(duì)學(xué)校多媒體教室眾多且分散的特點(diǎn)，采取穩(wěn)定的管理員與流動(dòng)的助管研究生相結(jié)合的管理方式。管理員主要負(fù)責(zé)在中控室縱觀設(shè)備全局、接聽(tīng)故障電話，助管研究生負(fù)責(zé)第一時(shí)間到故障現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，疑難問(wèn)題及時(shí)上報(bào)中控室管理員。

實(shí)行研究生助管設(shè)備管理模式，既解決了部分學(xué)生的勤工助學(xué)問(wèn)題，更重要的是通過(guò)本崗位的管理實(shí)踐加強(qiáng)了研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加社會(huì)閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，從而促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。助管研究生思想活躍，知識(shí)層次高，有創(chuàng)新意識(shí)，他們更熱衷于一些計(jì)算機(jī)方面的先進(jìn)技術(shù)，解答一些計(jì)算機(jī)和多媒體方面的問(wèn)題效果很好。而且助管研究生英語(yǔ)水平比較高，他們與學(xué)校聘請(qǐng)的外教進(jìn)行交流效果更好。這樣把他們所學(xué)的知識(shí)、能力和技能應(yīng)用于多媒體教室的管理和維護(hù)中，無(wú)疑是一種既利于學(xué)校又利于學(xué)生的“雙贏”舉措。

總之，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為從事本行業(yè)的教師，還要深入學(xué)習(xí)新版《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的技術(shù)和管理方式，從實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃科學(xué)管理，力爭(zhēng)發(fā)揮多媒體教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)性價(jià)比。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、關(guān)于課的容量

一堂課，時(shí)間是有限的。為什么同樣的一堂課，有些老師上得內(nèi)容充實(shí)、飽滿，而有些老師則顯得空虛、干癟？在這里，課的容量是一個(gè)不可忽視的因素。 容量不是一種簡(jiǎn)單的內(nèi)容的堆積或壓縮，也不是故意地提高難度、加快進(jìn)度。所謂的容量，應(yīng)當(dāng)是指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否能獲得最多的東西（知識(shí)的和能力的）；如能，課就有容量，如不能，則談不上容量。

所謂大容量，（1）是指增加信息量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，老師總不能照本宣科，也不能老生常談，老師講上句學(xué)生猜得出下句。雖然課堂氣氛熱烈但實(shí)際效果較差。這時(shí)引進(jìn)新的信息（包括啟發(fā)學(xué)生去引進(jìn)）至關(guān)重要。新的信息應(yīng)有時(shí)代性，或是熱點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注而新鮮。這樣做，課堂與課外就自然地聯(lián)系在一起，課便變得“立體”起來(lái)。（2）是強(qiáng)化思維量。上數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練思維是非常重要的。有些老師似乎認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是便組織了許多問(wèn)題去問(wèn)學(xué)生，以為這就在重視思維了。其實(shí)這并不能達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。思維有其類型品質(zhì)，只有將課堂提問(wèn)與訓(xùn)練思維的品質(zhì)、掌握思維的類型結(jié)合起來(lái)，課才能收到一舉數(shù)得的效果。（3）是重視學(xué)生思維的實(shí)踐性。課堂應(yīng)是師生共同活動(dòng)的“群言堂”，而不是教師的“一言堂”。教師不應(yīng)作佛壇講經(jīng)的智者，也不是展覽會(huì)的講解員。教師的思維，應(yīng)當(dāng)與40多名學(xué)生緊密溝通交流。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、程度高中低的學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)像電腦一樣“聯(lián)網(wǎng)”這樣，課堂便會(huì)交織成無(wú)形的思想的網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)與習(xí)的過(guò)程。學(xué)為習(xí)開(kāi)路，習(xí)為學(xué)鞏固。越來(lái)越多的人意識(shí)到，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，不僅要重視“學(xué)得”，更應(yīng)重視“習(xí)得”。學(xué)騎自行車(chē)道理懂得再多也沒(méi)有用，還得靠“騎”，練習(xí)“騎”，就是一種“習(xí)得”。在課堂教學(xué)中如果把“習(xí)得”的訓(xùn)練放到足夠的位置，讓每一個(gè)學(xué)生的思想器官都發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的主體作用就可以較好地體現(xiàn)，“以學(xué)生為本”才不致成為一句空話。課堂里每一個(gè)人都在進(jìn)行積極的“腦力勞動(dòng)”。課，又焉能不是“立體的呢？

二、關(guān)于課的節(jié)奏

如果說(shuō)“容量”強(qiáng)調(diào)的是“空間”，那么“節(jié)奏”就是指的“時(shí)間”的推移。“立體”，總應(yīng)該是時(shí)間與空間的統(tǒng)一。只講“容量”，倉(cāng)庫(kù)里東西堆得滿滿的，容量可謂大矣，但不是“倉(cāng)庫(kù)”。課的每一分鐘如何推進(jìn)，可以作為容量的內(nèi)容如何在時(shí)間的傳送帶上和諧地存放并輸送到學(xué)生的頭腦，這就是課的節(jié)奏所要解決的問(wèn)題。

所謂節(jié)奏，本指音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象，現(xiàn)常用來(lái)比喻均勻的規(guī)律的工作進(jìn)程。課，應(yīng)當(dāng)做到“快節(jié)奏‘，慢條斯理、老牛拉貨車(chē)的節(jié)奏，已不適應(yīng)時(shí)代的需要，現(xiàn)代人的生活，節(jié)奏也比過(guò)去要快得多。對(duì)于有些慢節(jié)奏的戲劇、電影。已不再受到人們的青睞。課同樣如此?？旃?jié)奏，首先要注意時(shí)效。每一項(xiàng)活動(dòng)，要有時(shí)間上的要求或約定。要引導(dǎo)學(xué)生走小步，走快步，讓學(xué)生在 獲得知識(shí)、能力培養(yǎng)的道路上螺旋形上升。要改進(jìn)傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，用學(xué)生逐個(gè)連續(xù)回答、由指定一個(gè)同學(xué)回答另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充或作出評(píng)價(jià)，以及分小小組討論然后推派代表回答等方式來(lái)代替原有的師生一對(duì)一問(wèn)答的方式。要注意課的疏密、起伏，要有。這樣學(xué)生就能在既緊張又和諧的節(jié)奏中運(yùn)行自己的思維、開(kāi)啟大腦的智慧，挖掘潛在的能量，并獲得情緒上的滿足。

快節(jié)奏，是提升課堂教學(xué)效益，使課堂增加立體感的重要舉措之一。

三、關(guān)于課的層次

在研究課堂教學(xué)的立體化時(shí)，課的層次也是一定要重視的。否則，立體化就不可能完全實(shí)現(xiàn)。

1首先要注意的是課堂教學(xué)的目的和要求的層次性。即如何突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，認(rèn)知要求、情感要求與技能技巧要求如何搭配有致。

2要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。有些需要學(xué)生掌握，有些需要學(xué)生理解，還有些稍稍了解一下即可。教學(xué)時(shí)教師要吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，才不至于輕重不分、本末倒置。

3課堂提問(wèn)也要注意層次性。讓不同的學(xué)生都有顯示自己存在價(jià)值的機(jī)會(huì)，不要把提問(wèn)看作是教師與少數(shù)尖子生之間的交流，而把一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)放在“被遺忘的角落”。

4布置作業(yè)也應(yīng)有層次性。要改變過(guò)去“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的模式，而用“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”來(lái)替代，如一部分尖子生可以免做，作業(yè)量設(shè)置上限和下限，而讓一部分同學(xué)只做作業(yè)中規(guī)定的一部分（而不是全部）便達(dá)到了要求（這就要求教師能精選習(xí)題）。