導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇合規(guī)征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)合規(guī)，提高認(rèn)識(shí)

在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)合規(guī)管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到目前新形勢(shì)下合規(guī)管理防范風(fēng)險(xiǎn)的緊迫性，在思想上構(gòu)成了“合規(guī)操作、防范風(fēng)險(xiǎn)”的工作意識(shí)，在抓業(yè)務(wù)的同時(shí)，也要抓好合規(guī)辦理和合規(guī)經(jīng)營(yíng)，兩者相輔相成。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)合規(guī)管理

“合規(guī)管理、防范風(fēng)險(xiǎn)”觀念，是我們時(shí)時(shí)、處處、事事應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則，這是需要時(shí)間來(lái)塑造的，而不是一朝一夕，一蹴而就的事情。對(duì)于剛分管金融業(yè)務(wù)的我來(lái)說(shuō)，不能認(rèn)為通過(guò)這次學(xué)習(xí)就能達(dá)到目的，要在今后的實(shí)際工作中學(xué)習(xí)更多知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，要嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，只有這樣，業(yè)務(wù)操作中的風(fēng)險(xiǎn)才會(huì)得到有效的遏制。不僅僅合規(guī)管理意識(shí)要逐漸提高，我的崗位操作、業(yè)務(wù)技能還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、合規(guī)管理從我做起

篇2

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)資源 語(yǔ)文素養(yǎng)

從余杭區(qū)實(shí)行新課程改革至今，我區(qū)的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)研究已歷時(shí)八年。漫漫的八年語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之旅記載了我區(qū)教師堅(jiān)執(zhí)的心路歷程，傾注我們教師為之摸索的汗水和辛勞，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，一直以來(lái)我們都有這樣困惑：農(nóng)村中學(xué)到底能否開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？開(kāi)展的的情況怎樣？又該如何有效地開(kāi)展？圍繞這一系列的問(wèn)題，下面我想著重就目前我們開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以及自己在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)的困惑等方面談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓南敕ā?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了如此明確的要求，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中如此重要，那么，在我們的農(nóng)村中學(xué)這一活動(dòng)到底開(kāi)展得怎么樣呢？先請(qǐng)大家一起來(lái)看看我曾對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生做過(guò)的一些關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查。

1、調(diào)查研究

為了解我們農(nóng)村中學(xué)教師開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握第一手資料，我對(duì)某一農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師做了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果表明：在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分教師都認(rèn)為在初中階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是必要的，也有許多教師在自己平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)在開(kāi)展這一活動(dòng)，并且也有一部分教師已經(jīng)在教學(xué)研究過(guò)程中取得了一些階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果。但還是有一大部分教師因?yàn)楦鞣N原因想要開(kāi)展卻還沒(méi)有開(kāi)展這一活動(dòng)或認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只是語(yǔ)文教學(xué)的附屬物，而且在開(kāi)展這一活動(dòng)的過(guò)程中有自己的經(jīng)驗(yàn)和成果的畢竟是少數(shù)。

盡管以上調(diào)查數(shù)據(jù)很難全面地說(shuō)明問(wèn)題，但我們農(nóng)村教師在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題還是可見(jiàn)一斑，情況不容樂(lè)觀。大家再來(lái)看看我曾做過(guò)的一次關(guān)于對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用的調(diào)查報(bào)告：

這一調(diào)查結(jié)果表明，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，懂得利用各種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人交往，自信的面對(duì)生活，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。由此可見(jiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

通過(guò)兩次調(diào)查研究，我們可以看出，在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與我們教師開(kāi)展這一活動(dòng)的實(shí)際不相符合。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)自身有如此大的幫助，難道我們的教師就不愿開(kāi)展這一活動(dòng)嗎？這僅僅是教師的意愿造成的嗎？我想原因是多方面的。

2、原因分析

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有引起我們教師真正的重視，這一活動(dòng)還沒(méi)有真正落實(shí)到課堂中。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

首先，思想上不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的附屬物，是一種“裝飾品”，而且在平時(shí)的考試甚至中考中不會(huì)涉及到這類型的題目，即使涉及到這類型的題目也很難把握，從而在教學(xué)中稍帶而過(guò)甚至忽略掉。從而沒(méi)有把這一活動(dòng)落實(shí)課堂教學(xué)中。

其次，教師的教學(xué)觀念沒(méi)有發(fā)生變化，無(wú)法用新的教學(xué)理念去從事語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

再次，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展必須經(jīng)歷準(zhǔn)備（項(xiàng)目設(shè)計(jì)）、體驗(yàn)（過(guò)程實(shí)施）與表達(dá)交流（成果展示）三個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，一次完整的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)至少需要三至四個(gè)課時(shí)，這需要我們教師在具體的操作過(guò)程中投入大量的時(shí)間和精力。

第四，一次成功的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，需要大量的教學(xué)資源，需要學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，更需要教師的合理引導(dǎo)。而由于教學(xué)條件的制約，使得我們教師特別是農(nóng)村中學(xué)教師手頭上的教學(xué)資源有限，加上學(xué)生的自主性不強(qiáng)，致使這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)很困難。

種種原因交織在一起，要想真正地開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)是困難重重，但這都不能成為我們忽視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理由。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？自己平時(shí)的教學(xué)中比較留心這類問(wèn)題，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，希望能與大家一起交流并予以斧正。

二、在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略

城鎮(zhèn)中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口集中地帶，那里有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生知識(shí)面豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，能說(shuō)會(huì)道，開(kāi)展起綜合性學(xué)習(xí)來(lái)自然容易得多。但農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)：這里有秀麗的自然風(fēng)光，有豐富的農(nóng)事活動(dòng)，有淳樸的農(nóng)民，有濃厚的鄉(xiāng)土色彩，有豐富多彩的社會(huì)生活等。只要我們善于利用這些資源，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)同樣能開(kāi)展得有聲有色。因此，農(nóng)村教師要充分挖掘農(nóng)村語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

1、利用農(nóng)村的自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中去攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

農(nóng)村學(xué)生的眼里沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有精彩紛呈的歌舞，沒(méi)有變幻莫測(cè)的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個(gè)比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。農(nóng)村教師要善待這份資源，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我以課本上的一些知識(shí)為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然。如在進(jìn)行“感受自然”、“漫話探險(xiǎn)”、“蓮文化的魅力”等這些綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們可憑借農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，利用我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，帶學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然。在大自然美景的熏陶之下，學(xué)生們的感官一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁融到活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情的欣賞大自然的美景，領(lǐng)略著大自然的美妙，從而結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，體悟自然，在觀察中拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

2、利用農(nóng)村的人脈資源， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活的背景開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從生活中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村學(xué)生也不像城里少年那樣擁有較為優(yōu)裕的物質(zhì)生活......不過(guò)，盡管農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這樣色彩富麗斑斕的生活畫(huà)面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實(shí)的。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、和善的鄰里關(guān)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)獲得意料之外的成功。在初中語(yǔ)文教材中，“這就是我”、 “我愛(ài)我家” “尋覓春天的蹤跡”等活動(dòng)的安排，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都可以在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行。比如在開(kāi)展《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合自身周圍豐富的人脈資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生可以從農(nóng)民伯伯口中尋覓春天的蹤跡，可以從家里的自留地里尋覓春天的蹤跡，可以從伙伴們的交談中尋覓春天的蹤跡。下面我們來(lái)看看一位學(xué)生作的一份關(guān)于《尋覓春天的蹤跡》的活動(dòng)方案：

一、在大自然中，尋覓春天的蹤跡

1、利用課余時(shí)間，走近自然，選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的蹤跡。

2、拍攝一些有關(guān)春景的照片，拍下春天的蹤跡。

二、在長(zhǎng)輩同伴的心中，尋覓春天的蹤跡

1、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。（可以詢問(wèn)父母、鄰居）

2、同伴講述心中的春天是怎樣的，印象最深的春天是怎樣的.

3、搜集鄰居或家人傳唱的有關(guān)春的歌曲。（搜集、整理并記錄）讓同學(xué)們?cè)u(píng)述，從中感悟春天的蹤跡。

三、在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

1、出一份手抄報(bào)，展示春天的蹤跡。（可展示圖片，歌謠、自己的

感受等）

2、結(jié)合自己搜集的春天的歌謠，改編“春之歌”。

3、給自己拍攝一些有關(guān)春景的照片配上一段描寫(xiě)性文字。

正是因?yàn)樗麄兯畹沫h(huán)境跟春如此的接近，他們周圍生活的群體對(duì)春天如此的熟悉，也正是因?yàn)樗麄冇兄绱素S富的人脈資源，才會(huì)在這次綜合性學(xué)習(xí)中把與春天有關(guān)的節(jié)氣說(shuō)的如此貼近生活，把有關(guān)春天的諺語(yǔ)搜集得如此豐富，把春天的蹤跡闡述得如此生動(dòng)。

3、利用農(nóng)村的社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)資源是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，學(xué)生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以社會(huì)作為資源，讓學(xué)生到不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如：在開(kāi)展“關(guān)注我們的社區(qū)”這一綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生分成不同的小組，分別對(duì)農(nóng)村的人均收入、農(nóng)村的變化、我們生活的地區(qū)的主要農(nóng)作物等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)資料進(jìn)行歸總、分析，學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、訪問(wèn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)提出了自己的建議和意見(jiàn)。我校地處杭州市郊的一個(gè)小鎮(zhèn)——良渚。良渚因良渚文化而名聲鵲起，更是良渚文化遺產(chǎn)保護(hù)重地，這里有良渚博物院、良渚文化村、東明山森林公園、大雄寺等豐富的社會(huì)資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供極其有利的條件。我組織學(xué)生采訪博物院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參觀文化村，走訪良渚文化遺址，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

4、利用手頭的教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，教師靈活的取舍教材，不唯教材是從，從變化中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)也只是提出一些列舉性的建議，給語(yǔ)文教師留下很多的創(chuàng)新空間。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本土文化開(kāi)發(fā)本土課程資源，不要唯教材是從。尤其是教材中的那些與本土文化相脫離的綜合性學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生選擇本土文化中的類似主題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?，這樣可以使綜合性學(xué)習(xí)更具有親和力。為此，我們要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)所處的層次，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的層次，制定合理的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的放矢地對(duì)教材中所安排的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行刪減與補(bǔ)充。

三、在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的困惑

1、在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中教師該扮演什么角色？綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，學(xué)生在此過(guò)程中應(yīng)該是主體，活動(dòng)的組織者，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者。但如果教師退居幕后，放手讓學(xué)生去操作，課堂就很難把握，學(xué)生的組織能力畢竟有限。如果教師走上前臺(tái)，組織活動(dòng)，又會(huì)過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師該如何把握好“扶放”這個(gè)尺度？

2、國(guó)家教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)開(kāi)展素質(zhì)教育，讓教育主管部門(mén)給學(xué)生松綁，從而讓學(xué)生有充足的時(shí)間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。然而有關(guān)部門(mén)為什么沒(méi)有出臺(tái)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把綜合性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要依據(jù)？我想，這也許就是一種促進(jìn)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑。

3、當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的不理解，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，語(yǔ)文教師就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)教好語(yǔ)文才是本分。面對(duì)這種不理解時(shí)，該怎么辦？花費(fèi)大量時(shí)間去開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，考試不考，學(xué)生和家長(zhǎng)怨聲載道，教師不知何去何從？

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)新生的事物，是素質(zhì)教育的一個(gè)有效載體，教育主管部門(mén)有義務(wù)給學(xué)生松綁，讓學(xué)生有充足的時(shí)間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我相信：我們語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中大有可為。讓我們一起祝福：農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，一路走好！

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、企業(yè)合規(guī)文化教良建成設(shè)是一項(xiàng)工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標(biāo)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標(biāo)，最終建立適應(yīng)企長(zhǎng)久發(fā)展機(jī)制。從我行看應(yīng)該包括企業(yè)精神、價(jià)值觀念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，形成有自己特色文化經(jīng)營(yíng)理念。首先要采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認(rèn)識(shí)到郵政銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自己的崗位上應(yīng)如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進(jìn)；在桑植支行這個(gè)大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對(duì)郵政銀行的改革與發(fā)展有何建造性意見(jiàn)。要通過(guò)談?wù)J識(shí)談個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進(jìn)而提高我行的凝聚力，戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項(xiàng)治理和正在開(kāi)展的治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作繭自縛結(jié)合起來(lái)，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強(qiáng)對(duì)晚發(fā)不正當(dāng)交易行為降商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展專項(xiàng)治理，果斷糾正經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中違背商業(yè)道德和市場(chǎng)規(guī)則、影響公平競(jìng)爭(zhēng)的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過(guò)開(kāi)展教導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)員工檢舉違紀(jì)違法的人和事，提供案件線索，推動(dòng)案件專項(xiàng)工作深入開(kāi)展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項(xiàng)規(guī)章規(guī)定的條款，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和柜臺(tái)服務(wù)形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)和細(xì)分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對(duì)存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點(diǎn)要集思廣益，打開(kāi)思路，不繼創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

二、加強(qiáng)合規(guī)文化教導(dǎo)，是提高經(jīng)營(yíng)治理水平的需要。開(kāi)展合規(guī)文化教導(dǎo)活動(dòng)對(duì)規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生具有積極的深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)要進(jìn)一步端正經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)依法合規(guī)審慎經(jīng)營(yíng)意識(shí)，把我行各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)引向正確軌道，推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，形成講實(shí)話，報(bào)實(shí)情，辦實(shí)事，務(wù)實(shí)效的經(jīng)營(yíng)作風(fēng)，營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，提升治理水平，嚴(yán)明紀(jì)紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格控制各類道德風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和治理風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對(duì)加強(qiáng)企業(yè)合規(guī)文化教導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，全行干部職工是我行企業(yè)合規(guī)文化建造的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實(shí)踐和創(chuàng)造者，沒(méi)有廣大員工的積極參與，就不可能建造好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵守法。從現(xiàn)實(shí)看，許多員工對(duì)企業(yè)合規(guī)文化教導(dǎo)建造的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把企業(yè)合夫化文化建造與企業(yè)的一般文化娛樂(lè)活動(dòng)混淆起來(lái)，以為提幾句口號(hào)，組織一些文體活動(dòng)唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建造。要集中時(shí)間集中精力做好財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力要求培訓(xùn)力求達(dá)到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性、提升性，要使所有會(huì)計(jì)出納人員從熟知制度規(guī)定，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)合格柜員，柜面成為營(yíng)銷舞臺(tái)；要強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員政治、思想和職業(yè)道德培訓(xùn)，針對(duì)不同崗位的實(shí)際情況采取以會(huì)代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財(cái)會(huì)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上在上一個(gè)等極。通過(guò)系列活動(dòng)，使全體員正確把握企業(yè)合規(guī)文化建造的真正科學(xué)內(nèi)涵，自自覺(jué)也融入到企業(yè)的合規(guī)文化建造中去，加強(qiáng)內(nèi)控治理意識(shí)，狠抓基礎(chǔ)治理，促進(jìn)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)。

三、加強(qiáng)合規(guī)文化教導(dǎo)，是提高經(jīng)濟(jì)效益和需要、加強(qiáng)合規(guī)文化教導(dǎo)和主要目地，是通過(guò)提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降底金融風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”一要樹(shù)立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時(shí)重視資金的安全性和流動(dòng)性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長(zhǎng)而忽視風(fēng)險(xiǎn)防范和內(nèi)控機(jī)制建造的傾向。二要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。要始終把制度建造放在突出位置，注重用制度來(lái)約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實(shí)際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，保持用制度來(lái)規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，確保有章可循，切實(shí)堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問(wèn)題。要認(rèn)真借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控、評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貨款風(fēng)險(xiǎn)集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險(xiǎn)提示，重視早期預(yù)警，認(rèn)真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險(xiǎn)提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營(yíng)的安全性，流動(dòng)性，交易性，建立自我調(diào)動(dòng)，自我約束，自我控制的制衡機(jī)制，要在追求自我經(jīng)濟(jì)利益手過(guò)程中建立健全不繼自我完善的內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)操作風(fēng)險(xiǎn)防范。四要保持思想教導(dǎo)。要緊緊抓信思想教導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)，常常開(kāi)展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行黨風(fēng)廉政教導(dǎo)，不繼加強(qiáng)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺(jué)抵制各種腐朽思想侵蝕。

篇4

為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范備案工作，切實(shí)解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮政府備案審查監(jiān)督職能，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書(shū)備案工作重要性的認(rèn)識(shí)

規(guī)范性文件是可以反復(fù)適用的并用于指導(dǎo)政府工作的文件，帶有一定的強(qiáng)制性，影響到公民、法人和其他組織的權(quán)利義務(wù)，是政府行使行政管理的有效手段。其內(nèi)容是否符合法律、法規(guī)的規(guī)定，直接關(guān)系到社會(huì)主義的法制的統(tǒng)一，關(guān)系到政府是否能夠依法行政。行政案件主要法律文書(shū)，反映了行政機(jī)關(guān)日常執(zhí)法的情況，體現(xiàn)了行政機(jī)關(guān)及其工作人員掌握法律、執(zhí)行法律的水平。規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書(shū)的備案制度，是政府了解政府部門(mén)是否能夠維護(hù)法制統(tǒng)一，是否能夠依法行政的重要途徑，是政府履行層級(jí)監(jiān)督的重要手段，也是法律賦予政府的一項(xiàng)重要職責(zé)。年底，區(qū)政府法制局會(huì)同區(qū)人大法工委、區(qū)監(jiān)察局對(duì)區(qū)直各單位執(zhí)行《通知》的情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。檢查中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：一是備案工作發(fā)展不平衡，有的單位對(duì)備案工作不夠重視，備案工作機(jī)構(gòu)和人員未明確，甚至不清楚備案審查的職責(zé)權(quán)限和工作范圍；二是備案規(guī)范化程度有待提高，部分部門(mén)該報(bào)備的文件不報(bào)備，有的單位只報(bào)送目錄，而不報(bào)送規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書(shū)正式文本；三是規(guī)范性文件質(zhì)量不高，行政執(zhí)法水平有待進(jìn)一步提高，有的部門(mén)制定的規(guī)范性文件與法律法規(guī)相抵觸，突出表現(xiàn)在違反行政許可法的規(guī)定，擅自出臺(tái)政策設(shè)立行政許可事項(xiàng)，違反規(guī)定設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，有的部門(mén)做出的行政處罰違反行政處罰法的規(guī)定，侵害當(dāng)事人的合法權(quán)益。為此，各級(jí)各部門(mén)要對(duì)此項(xiàng)工作給予充分的重視，主要親自抓，切實(shí)提高規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書(shū)備案工作的水平。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全隊(duì)伍，明確工作責(zé)任

各級(jí)各部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)備案審查工作隊(duì)伍建設(shè)，明確負(fù)責(zé)備案工作的機(jī)構(gòu)和人員，建立完備的工作制度，并將責(zé)任落實(shí)到人。按照《通知》要求，各單位內(nèi)部承擔(dān)法制工作的機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)備案報(bào)送工作。要切實(shí)按照規(guī)定及時(shí)報(bào)送備案的文件。凡不按照規(guī)定報(bào)備的，給予通報(bào)，并建議有關(guān)部門(mén)追究負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他責(zé)任人的行政責(zé)任。

三、突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好今年的備案工作

年我區(qū)規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書(shū)備案工作要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一是學(xué)習(xí)貫徹《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》（省政府令第號(hào)）。為了進(jìn)一步做好規(guī)范性文件的備案工作，省政府對(duì)原有的《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案辦法》（省政府第號(hào)令）進(jìn)行了修改，制定了《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），由省政府實(shí)施。這是我省貫徹國(guó)務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，實(shí)現(xiàn)“四級(jí)政府、三級(jí)備案”備案監(jiān)督體制工作目標(biāo)的重要舉措。因此，貫徹《規(guī)定》是今年我們備案工作的重點(diǎn)。各部門(mén)要做好學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實(shí)工作，把規(guī)范性文件的備案審查工作提高到一個(gè)新水平，維護(hù)法制統(tǒng)一，確保政令暢通。區(qū)政府法制局要適時(shí)舉辦培訓(xùn)班，組織各單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)備案工作的規(guī)范化建設(shè)。要切實(shí)按照省政府《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》和區(qū)政府辦公室《關(guān)于規(guī)范性文件備案的通知》和《關(guān)于實(shí)行行政案件主要法律文書(shū)備案的通知》規(guī)定，嚴(yán)格備案程序和要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、區(qū)政府所屬工作部門(mén)、省以下垂直領(lǐng)導(dǎo)的行政機(jī)關(guān)所制定的規(guī)范性文件，應(yīng)當(dāng)自公布之日起日內(nèi)報(bào)區(qū)政府備案，同時(shí)報(bào)送起草說(shuō)明。規(guī)范性文件的制定機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)于每年月底以前，將上一年度所制定的規(guī)范性文件目錄，報(bào)送區(qū)政府備案。行政案件主要法律文書(shū)的備案程序繼續(xù)按照文件規(guī)定執(zhí)行。要改變備案工作中存在的制而不備、備而不審、審而不糾的現(xiàn)象，切實(shí)做到有件必備、有備必審、有錯(cuò)必糾。

篇5

司法局根據(jù)《省司法廳關(guān)于報(bào)送全面推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制工作情況總結(jié)的通知》有關(guān)文件精神，將全面推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制作為推進(jìn)法治政府建設(shè)工作任務(wù)重要一環(huán)，現(xiàn)將推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

2020年市政府法制辦對(duì)3件規(guī)范性文件進(jìn)行了合法性審核，出具了合法性審核意見(jiàn)，并及時(shí)向州人民政府法制辦公室進(jìn)行了報(bào)送備案。從源頭上防止違法文件出臺(tái)，切實(shí)保障了公民、法人和其他組織合法權(quán)益。

今年因機(jī)構(gòu)改革等原因，未收到過(guò)相關(guān)規(guī)范性文件的審查，因此未對(duì)規(guī)范性文件出具過(guò)合法性審查意見(jiàn)書(shū)。

二、工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)文件精神，增強(qiáng)法治意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

一是發(fā)揮市法治政府建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組核心作用，通過(guò)文件簽批、開(kāi)會(huì)傳達(dá)等形式，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)文件精神，要求各相關(guān)部門(mén)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)；

二是加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，明確責(zé)任分工，在行文過(guò)程中，進(jìn)一步明確審核范圍、確定審核主體、規(guī)范審核程序、明確審核職責(zé)、嚴(yán)格審核標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化督察考核，切實(shí)提高審核時(shí)效，組織合法性審核人員對(duì)規(guī)范性合法性審查制度相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范性文件管理工作。

一是明確法治業(yè)務(wù)綜合股作為規(guī)范性文件合法性審核主體，落實(shí)2人為法制審核人員，為規(guī)范性文件合法性審查提供人員保障；

二是對(duì)規(guī)范性文件法制審核堅(jiān)持有備必審、有錯(cuò)必究的原則，建立合法性審核臺(tái)賬，統(tǒng)一文書(shū)格式。在審查規(guī)范性文件時(shí)，從制定主體、法定職權(quán)、文件內(nèi)容、制定依據(jù)、制定程序等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保行政規(guī)范性文件合法有效，重點(diǎn)審查規(guī)范性文件制定是否超越制定機(jī)關(guān)法定職權(quán)、是否符合憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家政策規(guī)定等問(wèn)題，對(duì)審查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，依法提出處理意見(jiàn)和建議，及時(shí)糾正。同時(shí)規(guī)定對(duì)行政規(guī)范性文件未經(jīng)合法性審核的，不得提交審議、印發(fā)；

三是建立完善行政規(guī)范性文件統(tǒng)一登記、統(tǒng)一編號(hào)、統(tǒng)一“三統(tǒng)一”制度，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范性文件備案審查制度，要求各部門(mén)規(guī)范性文件在印發(fā)之日起及時(shí)向市司法局報(bào)送備案材料；

四是不定期對(duì)市人民政府（含其派出機(jī)關(guān)）及其辦公室制發(fā)的規(guī)范性文件；各部門(mén)（市級(jí)人民政府部門(mén)，法律、法規(guī)授權(quán)組織）制發(fā)的規(guī)范性文件；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、街道辦制發(fā)的規(guī)范性文件進(jìn)行適時(shí)清理，對(duì)已公布的不符合實(shí)際的規(guī)范性文件及時(shí)修改或廢止，實(shí)行動(dòng)態(tài)化、精細(xì)化管理。通過(guò)形成一系列務(wù)實(shí)管用的行政規(guī)范性文件制定和日常監(jiān)督管理機(jī)制，為行政規(guī)范性文件合法性審核工作開(kāi)展提供有力制度保障。

三、下一步計(jì)劃

篇6

關(guān)鍵詞：新課程；有效課堂；問(wèn)題設(shè)置

新課程改革以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，要求我們?cè)谶€原學(xué)生學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，將課堂打造成積極互動(dòng)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從而遷移知識(shí)生成能力。因此，我們必須將課堂教學(xué)重心從傳統(tǒng)的“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)移到以生為本的“學(xué)生中心”，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情感，認(rèn)知?dú)v程和認(rèn)知結(jié)果等整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能確定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極性，是否學(xué)會(huì)以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式最終掌握知識(shí)和技能。

鑒于此，筆者集合這些年對(duì)新課改的學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐，對(duì)怎樣在教學(xué)實(shí)踐中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探索欲望，引導(dǎo)大家積極主動(dòng)地參與到知識(shí)生成的探究活動(dòng)中，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，最終完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下分析與探索。

一、抓住學(xué)生心理，激活探究興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”；孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以，新課程無(wú)論如何改都無(wú)法繞過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題。由于語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，如果沒(méi)有興趣的話，同學(xué)們會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去，進(jìn)而如墜霧中昏昏欲睡。這就要求我們一定要在課堂伊始短時(shí)間內(nèi)就能抓住學(xué)生心理，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)激活大家的學(xué)習(xí)和探索欲望，保證在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能在緊密聯(lián)系學(xué)生固有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)撒思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，許多同學(xué)對(duì)文言文學(xué)習(xí)覺(jué)得深?yuàn)W難懂，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種客觀情況，我們就要能從學(xué)習(xí)內(nèi)容中先提取學(xué)生感興趣的結(jié)合點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，為了課堂伊始先聲奪人，我們可以通過(guò)影視片段和故事切入。幾分鐘的巧妙切入，讓學(xué)生沉浸其中，心有疑竇之時(shí)，我們及時(shí)轉(zhuǎn)移到知識(shí)脈絡(luò)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣同學(xué)們?cè)谝筛]和興趣的促使下，會(huì)積極去探索競(jìng)相知道當(dāng)時(shí)是怎樣驚心動(dòng)魄的一幕，最終達(dá)到激活自主探索的教學(xué)目的。

實(shí)際上，語(yǔ)文知識(shí)誰(shuí)都能學(xué)會(huì)，之所以當(dāng)前有許多后進(jìn)生，是因?yàn)槲覀儺?dāng)初沒(méi)有激活他們的興趣點(diǎn)，繼而沒(méi)有引導(dǎo)他們深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，錯(cuò)失了掌握知識(shí)生成的黃金期。由此可見(jiàn)，激活興趣這一老生常談，還需要繼續(xù)重視下去。

二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

常言道“教是為了不教”，這就是說(shuō)教學(xué)任務(wù)不是給學(xué)生灌輸死答案，而是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們?cè)谡n堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有計(jì)劃的自學(xué)能力培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣的過(guò)程突出了同學(xué)們對(duì)規(guī)律的探索和方法的實(shí)踐，為培養(yǎng)大家成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為最能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要數(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

1.立足W習(xí)實(shí)情，搭配學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組不是前后桌機(jī)械的湊群，我們要跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌搭配，常見(jiàn)的搭配原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，也就是小組之間是同等能力關(guān)系，而組內(nèi)搭配有中、低、高三個(gè)層次的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)組以5個(gè)人左右為宜，太少交流不充分，太多則影響合作交流的質(zhì)量。這樣設(shè)置不但利于組內(nèi)形成以優(yōu)勢(shì)帶劣勢(shì)，而且便于組間公平展示、對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)，從而利于促成學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互趕超的學(xué)習(xí)氛圍，也容易達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

2.把握教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)討論要點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)也不能任馬由韁，那樣只會(huì)制造熙熙攘攘的虛假繁榮。因此，我們要對(duì)合作學(xué)習(xí)設(shè)置好對(duì)應(yīng)的任務(wù)和方向，讓大家有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和探索準(zhǔn)繩。這就要求我們嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)要求，分別設(shè)置討論重點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)們自主探尋熟悉文章的內(nèi)容和主題思想，這樣才能保障合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展進(jìn)行多方面、多層次的交流和探討，最終生成知識(shí)、遷移能力。

例如，筆者在教學(xué)文言文《蘇武傳》時(shí)，就根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，留出以下問(wèn)題讓學(xué)生合作探究：①疏通文言知識(shí)，將文章中的通假字、詞類活用（如被動(dòng)用法、使動(dòng)用法等）和古今異義的詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)；②歸納文中出現(xiàn)虛詞，并進(jìn)行分類比較；③總結(jié)文章中出現(xiàn)的倒裝句，并進(jìn)行歸類。

如此設(shè)置問(wèn)題直指知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)有計(jì)劃的交流互動(dòng)全面掌握文言知識(shí)，有層次地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

3.完善展示交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)模式，但是這不等于將教師置之度外，教師依舊是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者。如果沒(méi)有監(jiān)督，就可能存在合作不力，甚至出現(xiàn)談天說(shuō)地的現(xiàn)象；如果沒(méi)有指導(dǎo)同學(xué)們遇到組內(nèi)解決不了的問(wèn)題會(huì)遲滯合作進(jìn)度，也有可能組內(nèi)思想無(wú)法統(tǒng)一，形成認(rèn)知偏差。

這里還以上例，因?yàn)槲难晕幕逎y懂，且討論和歸納的知識(shí)點(diǎn)繁瑣，許多同學(xué)表現(xiàn)出消極情緒，討論過(guò)程中筆者就曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)競(jìng)從教學(xué)內(nèi)容偏移到了電視劇《漢武大帝》，這是合作課堂不允許的，需要我們及時(shí)撥亂反正。當(dāng)然更多的是學(xué)生遇到問(wèn)題，一時(shí)無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)。比如文中有“天雨雪”一句，許多組都無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)都認(rèn)為氣象中本身也有“雨雪天氣”這里的雨未必就是“下（雪）”的意思吧。筆者發(fā)現(xiàn)這種情況，等到大家交流成熟時(shí)，趁熱打鐵進(jìn)行指導(dǎo)：如果理解成“雨雪天氣”那中間就缺少必要的謂語(yǔ)，句子不成立；再者根據(jù)后文的“嚙雪”可以知道下的是雪。

篇7

純數(shù)量關(guān)系基本數(shù)量關(guān)系隱含數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它題型多，變化靈活，使很多學(xué)生無(wú)所適從，以致對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，直接影響到教學(xué)效果。為了降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)量關(guān)系可分為三類：純數(shù)量關(guān)系、基本數(shù)量關(guān)系和隱含數(shù)量關(guān)系。對(duì)每一類數(shù)量關(guān)系，根據(jù)它們的特點(diǎn)，分析研究，總結(jié)分析方法和規(guī)律。

一、純數(shù)量關(guān)系，是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，它可以分成三類來(lái)研究學(xué)習(xí)

1.求大數(shù)時(shí)用加法，求小數(shù)時(shí)用減法。簡(jiǎn)單的記憶為求大用加求小用減。如：

（1）桃樹(shù)有76棵，桃樹(shù)比梨樹(shù)多18棵，梨樹(shù)有多少棵？

（2）故事書(shū)有138本，文藝書(shū)比故事書(shū)多27本，文藝書(shū)有多少本？

（3）小明有錢(qián)27元，小華比小明少14元，小華有錢(qián)多少元？

（4）長(zhǎng)方形的寬是18米，寬比長(zhǎng)少7米，長(zhǎng)是多少米？

這四道題中的（1）、（3）小題中的已知數(shù)是大數(shù)，未知數(shù)是小數(shù)，因?yàn)槭乔笮?shù)，所以用減法。（2）、（4）小題中的已知數(shù)是小數(shù)，未知數(shù)是大數(shù)，因?yàn)槭乔蟠髷?shù)，所以用加法。這樣，通過(guò)分析，讓學(xué)生明白，解這類題的關(guān)鍵是分析出所求數(shù)量是大數(shù)還是小數(shù)，求大數(shù)就用加法，求小數(shù)就用減法，與文字是多或少無(wú)關(guān)。

2.求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用除法，非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用乘法。簡(jiǎn)單地記憶為求標(biāo)用除非標(biāo)用乘。

（1）小麥有360千克，玉米的質(zhì)量是小麥的3倍，玉米有多少千克？

（2）紅花有18朵，紅花的朵數(shù)是黃華的6倍，黃花有多少朵？

（1）題中小麥的質(zhì)量是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，玉米的質(zhì)量是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，因?yàn)槭乔蠓菢?biāo)準(zhǔn)數(shù)，所以用乘法。而（2）題中黃花的朵數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，紅花的朵數(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，因?yàn)槭乔髽?biāo)準(zhǔn)數(shù)，所以用除法。

3.把這兩個(gè)規(guī)律組合起來(lái)，共同解決問(wèn)題。

（1）楊樹(shù)有180棵，楊樹(shù)的棵樹(shù)比松樹(shù)的3倍多6棵，松樹(shù)有多少棵？

（2）陽(yáng)陽(yáng)寫(xiě)大字48個(gè)，晨晨寫(xiě)的大字的個(gè)數(shù)比陽(yáng)陽(yáng)的3倍多6個(gè)，晨晨寫(xiě)大字多少個(gè)？

（1）題中松樹(shù)的棵數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，楊樹(shù)比松樹(shù)的棵樹(shù)的3倍多6棵，也就是楊樹(shù)的棵樹(shù)是大數(shù)，松樹(shù)的棵數(shù)的3倍是小數(shù)，求松樹(shù)的棵數(shù)的3倍也就是求小數(shù)用減法，所以先用180-6得出松樹(shù)的棵數(shù)的3倍后，再求松樹(shù)的棵數(shù)，也就是求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用除法。（2）題中陽(yáng)陽(yáng)寫(xiě)的大字的個(gè)數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，晨晨寫(xiě)的大字的個(gè)數(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，非標(biāo)用乘，所以先用48×3得出陽(yáng)陽(yáng)寫(xiě)大字的個(gè)數(shù)的3倍，又因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)寫(xiě)的大字的個(gè)數(shù)的3倍是小數(shù)，晨晨寫(xiě)的大字的個(gè)數(shù)是大數(shù)，求大用加，因此可列式48×3+6.

二、基本數(shù)量關(guān)系，也就是公式，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

新教材把“應(yīng)用題教學(xué)”改變?yōu)椤敖鉀Q問(wèn)題”，分布到各部分教材中，不獨(dú)立出現(xiàn)。分析題時(shí)，注重和實(shí)際相聯(lián)系，忽略公式的記憶，導(dǎo)致分析問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用公式，不能掌握分析方法，找到規(guī)律。為了克服這種現(xiàn)象，在分析總結(jié)出公式后，通過(guò)題組訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，掌握公式的運(yùn)用方法，記熟公式。

如根據(jù)下面條件，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

（1）拖拉機(jī)每小時(shí)行28千米，行8小時(shí)

（2）汽車4小時(shí)行360千米

（3）每千克玉米2.4元，買(mǎi)40千克玉米

（4）買(mǎi)30千克小麥用78元

通過(guò)這些問(wèn)題的分析解決，使學(xué)生明白，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是記住公式，會(huì)用公式及變式解決問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)基本數(shù)量關(guān)系即公式的重視。

另外，要注意量的對(duì)應(yīng)。

小汽車每小時(shí)行120千米，大客車每小時(shí)行100千米，小汽車從A地向B地出發(fā)，2小時(shí)后，大客車也從B地向A地出發(fā)，大客車開(kāi)出3小時(shí)后，兩車相遇，A、B兩地相距多少千米？

分析時(shí)，先讓學(xué)生分析出小汽車的速度、時(shí)間是多少，大客車的速度、時(shí)間是多少，再讓學(xué)生分析出各自的路程怎樣求，最后分析出兩地距離怎樣求。讓學(xué)生通過(guò)小汽車的時(shí)間乘小汽車的速度得到小汽車的路程，大客車的速度乘大客車的時(shí)間得大客車的路程，大客車和小汽車的路程和就是兩地之間的距離。

三、隱含數(shù)量關(guān)系，是解決問(wèn)題的難點(diǎn)

在解決問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些隱藏在題中的數(shù)量關(guān)系，不認(rèn)真分析，很難發(fā)現(xiàn)它們，這是解決問(wèn)題的難點(diǎn)。如：

（1）一列火車長(zhǎng)200米，以每小時(shí)120千米的速度通過(guò)一座2000米長(zhǎng)的大橋，火車從開(kāi)始上橋到完全過(guò)橋要用多少時(shí)間？

（2）一列火車長(zhǎng)200米，以每小時(shí)120千米的速度通過(guò)一座2千米長(zhǎng)的大橋，火車完全在橋上的時(shí)間有多長(zhǎng)？

（3）把一根20米長(zhǎng)的木棒，平均鋸成4段，每鋸斷一次用10分鐘，鋸?fù)赀@根木棒需要多少分鐘？

（4）在一條100長(zhǎng)的道路兩旁栽樹(shù)，每隔2.5米載一棵，可以栽多少棵樹(shù)？

這些題中隱含著一些數(shù)量關(guān)系，它們?cè)陬}的文字中不直接出現(xiàn)，學(xué)生很難理解。這種情況，可借助圖形，并結(jié)合正確的分析方法，使學(xué)生真正理解題意，找到分析這些隱含數(shù)量關(guān)系的方法。如（1）題可借用下圖來(lái)分析：

篇8

關(guān)鍵詞：市政給排水設(shè)計(jì)；規(guī)劃；問(wèn)題；分析；

Abstract: with the modern society the living standards of the people is increasing day by day and live in change gradually, the requirements for quality of the drinking water for more and more is also high, however our country water resources have serious damage, leading to the tap water supply now decrease of water quality, far from meeting the people for the drinking water quality for the high demand. In view of this, this article the author discusses the municipal water supply and drainage planning and design problems, and pointed out their own opinions and measures.

Keywords: municipal water supply and drainage design; Planning; Problem; Analysis;

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，水污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，水資源短缺問(wèn)題再我國(guó)各個(gè)城市迅速蔓延。市政給排水規(guī)劃與設(shè)計(jì)是城市基礎(chǔ)設(shè)計(jì)重要部分，市政給排水的設(shè)計(jì)關(guān)系著城市雨水及污水的處理使水資源得以良性循環(huán)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，對(duì)城市居民居住環(huán)境十分重要。就目前來(lái)看，我國(guó)各地許多城市包括首都北京在內(nèi)的大城市遇到暴雨就會(huì)造成內(nèi)澇，造成交通擁堵。嚴(yán)重阻障了人們的出行及生命財(cái)產(chǎn)安全。造成城市遇到暴雨積水的原因許多，如平坦地區(qū)的排水管渠的坡度偏小，易淤積；部分地區(qū)的排水設(shè)施不成系統(tǒng)，易形成內(nèi)澇等。造成這些問(wèn)題的原因，有的是規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，有的是管理部門(mén)沒(méi)有 對(duì)積水地區(qū)進(jìn)行日常管理，也有一定的原因是自然條件的變化。因此，市政道路排水工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃是非常重要的，要做到經(jīng)濟(jì)合理，運(yùn)行安全，保證排水工程及現(xiàn)代化城市的可持續(xù)發(fā)展。

一、市政給排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

城市排水工程規(guī)劃的主要內(nèi)容是劃定市政給排水范圍，預(yù)測(cè)市政給排水量，確定排水體制，進(jìn)行排水系統(tǒng)布局；原則確定處理后污水污泥出路和處理程度；確定排水樞紐工程的位置，建設(shè)規(guī)模和用地。市政給排水工程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，排水工程規(guī)劃的目的之一，是通過(guò)規(guī)劃在排水收集，輸送，凈化，利用和排放幾個(gè)環(huán)節(jié)上的統(tǒng)一協(xié)調(diào),使各環(huán)節(jié)的排水設(shè)施建設(shè)工程規(guī)模適宜,投資合理,運(yùn)行中合理利用能源和資源。因此，市政給排水工程設(shè)計(jì)必須首先依據(jù)當(dāng)?shù)氐倪m用的各階段排水工程規(guī)劃。

二、城市給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃與問(wèn)題

1、城市給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)與問(wèn)題

城市居民生活不能沒(méi)有水，工廠正常的生產(chǎn)也離不開(kāi)水，水是比較重要的。解決水資源短缺問(wèn)題是城市生存和發(fā)展的首要問(wèn)題。近年來(lái)隨著我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展較快，我國(guó)各大城市已不同程度 的出現(xiàn)缺水現(xiàn)象。因?yàn)樗Y源是有限資源，必需提高水資源的使用效率，合理利用水資源，杜 絕浪費(fèi)。實(shí)行節(jié)水工程，提高工業(yè)重復(fù)用水率，應(yīng)在雨水充沛的季節(jié)，儲(chǔ)存雨水資源，把用水的項(xiàng)目放在多雨的季節(jié)，在比較干旱的季節(jié)從事非用水行業(yè)。許多鄰大型水庫(kù)的城鎮(zhèn)，由于水量豐沛而浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，節(jié)水意識(shí)淡薄，使城市供水系統(tǒng)不堪重負(fù)，高峰時(shí)甚至出現(xiàn)明顯缺水情況，使得水資源短缺與浪費(fèi)并存。城市水資源問(wèn)題普遍存在于各類城市中。因此，水資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為給排水規(guī)劃必須把握和解決的首要問(wèn)題。

我國(guó)的水資源存在分布不均，這就需要規(guī)劃和設(shè)計(jì)者根據(jù)水質(zhì)的不同提出不同的設(shè)計(jì)方案，市區(qū)給水系統(tǒng)規(guī)劃要優(yōu)化水資源配置。要做好水資源供需平衡首先要做好需水量預(yù)測(cè)工作，主要因素有：城市和村鎮(zhèn)生活用水、工業(yè)用水、農(nóng)林牧漁等方面的用水，還要考慮流域江河本身生態(tài)流量需求，其中區(qū)域供水未來(lái)發(fā)展主要體現(xiàn)在改善城鄉(xiāng)供水水質(zhì)，有效控制地下水過(guò)量開(kāi)發(fā)，促進(jìn)水資源合理利用，促進(jìn)了供水行業(yè)集約化發(fā)展，提高管理水平。

2、城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)與問(wèn)題

由于我國(guó)國(guó)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱,我國(guó)城市普遍存在著水污染問(wèn)題,導(dǎo)致水資源遭受極大的破壞,這一問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了城市現(xiàn)代化的發(fā)展。因此,城市規(guī)劃中排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)越來(lái)越多的注意到環(huán)境保護(hù)的要求,并不是簡(jiǎn)單的制定出排水管道的鋪設(shè)方案就可以,而是要在符合環(huán)保要求的基礎(chǔ)上,采取一系列有效的措施對(duì)工業(yè)生產(chǎn)污水進(jìn)行監(jiān)督與控制,將污染降到最低。排水主要是人們的生活排水及生產(chǎn)排水，還有就是防洪排內(nèi)澇，防洪排澇是城市的生命線，對(duì)于居民的生命及財(cái)產(chǎn)安全具有重要的意義，防洪排澇規(guī)劃主要針對(duì)對(duì)象是外洪和內(nèi)洪，外洪以防為主，如防洪堤、水庫(kù)等，而內(nèi)洪則是雨水如何及時(shí)排除或滯蓄起來(lái)的問(wèn)題，這有助于提高人們對(duì)防洪排澇重要性的認(rèn)識(shí)，確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

目前，普遍被使用的排洪措施主要有兩種，一是增高洪區(qū)地面的方法，二是雨水泵加滯洪區(qū)的方法 。例如，城市周邊如是山區(qū)地形的話，考慮到實(shí)際情況，最有效的排洪方案應(yīng)當(dāng)是采取第一種辦法，同時(shí)加設(shè)局部的抽排設(shè)施，以保全周圍村莊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的過(guò)渡。

三、解決城市給排水問(wèn)題的建議

1、要注重科學(xué)研究

用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為給排水工程建設(shè)提供合理的技術(shù)支持，加大對(duì)城市給排水工程建設(shè)的科學(xué)研究，充分利用國(guó)際上成熟的先進(jìn)科研成果和成功經(jīng)驗(yàn)，特別是要充分利用最新的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為我國(guó)城市建設(shè)中的給排水工程建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，確保給排水工程建設(shè)的 高起點(diǎn)、高標(biāo)誰(shuí)。加大科研力量和經(jīng)費(fèi)的投入，并將成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，為給排水工程建設(shè)提供可靠的技術(shù)保障。

2、要多開(kāi)投資渠道

用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律為給排水工程建設(shè)提供有效的資金來(lái)源。在保證政府投資力度和財(cái)政資金來(lái)源的同時(shí)，建立良好的投資力度和財(cái)政資金來(lái)源同時(shí)建立良好的投資政策環(huán)境，多渠道的籌集各方資金，打破行業(yè)壟斷，按照“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益，誰(shuí)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的原則,確定投資利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制，保證觸資體制能夠長(zhǎng)效發(fā)展，加大給排水設(shè)計(jì)的力度，推動(dòng)城市供排水事業(yè)的全面發(fā)展。

3、要完善各項(xiàng)法規(guī)

用法律手段確保給排水工程建沒(méi)及管理各項(xiàng)要求落到實(shí)處，確立國(guó)際通用的規(guī)則，通過(guò)行政立法，完善法規(guī)，建立明確的給排水工程建設(shè)及管理職責(zé)制度體系，明確管理權(quán)限，形成規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)、監(jiān)督各部門(mén) 明確的權(quán)利、職責(zé) 和監(jiān)管機(jī)制。

4、要充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

市政給排水設(shè)計(jì)有其自己的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，同時(shí)與道路設(shè)計(jì)是密切相關(guān)的。但是在施工之前都只是圖紙階段的人工計(jì)算，通常是由道路設(shè)計(jì)人員先完成道路設(shè)計(jì)，再將設(shè)計(jì)資料及道路設(shè)計(jì)成果交給排水設(shè)計(jì)人員來(lái)完成給排水設(shè)計(jì)。隨著科技的進(jìn)步，相關(guān)人員開(kāi)發(fā)了配套的道路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，道路資料就可以直接傳輸給排水設(shè)計(jì)人員，使道路與給排水設(shè)計(jì)軟件成一系列。主要是確定市政給排水與道路的關(guān)系，首先定一個(gè)中心線，管網(wǎng)及檢查井布置一般沿道路中心線，使用本系統(tǒng)的道路設(shè)計(jì)功能可作出道路中心線通過(guò)實(shí)體轉(zhuǎn)換將已有的道路中心線轉(zhuǎn)換成給排水設(shè)計(jì)所需的線元，然后賦樁號(hào)給道路中心線。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)大大提高了給排水的設(shè)計(jì)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于市政給排水工程而言，由于其使用的頻率較高，并且附近車流和人流均較為集中，因此其工程的安全和質(zhì)量的可靠性，將會(huì)對(duì)廣大的人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)的綜合效益產(chǎn)生直接的影響。因此在市政給排水工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃過(guò)程中的應(yīng)當(dāng)通過(guò)整套科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理措施來(lái)予以最終實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中也可以利用道路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，道路資料就可以直接傳輸給排水設(shè)計(jì)人員，使道路與給排水設(shè)計(jì)軟件成一系列編制好城市給排水規(guī)劃，使道路與給排水工程實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，有利于設(shè)計(jì)人員更好的結(jié)合路況設(shè)計(jì)出更合理的設(shè)計(jì)，不僅是排水工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)自身的需要，而且是城市面向未來(lái)，走上可持續(xù)發(fā)展之路的基礎(chǔ)和保障。從而提高市政給排水工程中的設(shè)計(jì)規(guī)劃質(zhì)量和管理，并讓其能夠?yàn)閺V大人民群眾更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張明選，武向陽(yáng) 盛春杰.淺論市政排水管道工程的施工質(zhì)量管理[J]科技信息，2006 12.

［2］班福忱，李亞峰.高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，（13）.

［3］孫潔.PPP管理模式在城市污水處理中的應(yīng)用研究［J］.湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（1）:73-76.

篇9

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)蔡雯教授與湖南師范大學(xué)文化與傳播研究所所長(zhǎng)蔡騏教授合著的《媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化》一書(shū)的出版，正好有助于解答我們心中的這兩個(gè)困惑。該書(shū)是對(duì)媒介競(jìng)爭(zhēng)的文化路徑的一次有力構(gòu)建與可貴探索，是對(duì)這種呼喚與要求的理論提升和現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。兩位作者都是新聞傳播學(xué)界非?；钴S且成果豐碩的年輕學(xué)者，該書(shū)也是他們姐弟兩人近年來(lái)最新的合作研究成果。從理論立場(chǎng)到內(nèi)容表述、從邏輯線路到體系架構(gòu)、從微觀個(gè)案到宏觀視野、從材料淘漉到觀點(diǎn)凝練均表現(xiàn)出作者的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。全書(shū)共5章，分別為“透析媒介競(jìng)爭(zhēng)”“定位、形象與策劃：中國(guó)報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略研究”“創(chuàng)新、整合與品牌：中國(guó)電視業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略研究”“媒介競(jìng)爭(zhēng)與文化建設(shè)”“建設(shè)中國(guó)特色的媒介文化”，總字?jǐn)?shù)約40萬(wàn)字，由復(fù)旦大學(xué)出版社2007年5月出版，是國(guó)內(nèi)傳媒學(xué)術(shù)界研究中國(guó)媒介發(fā)展與媒介文化建設(shè)的可喜收獲，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)我國(guó)媒介發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，探索媒介競(jìng)爭(zhēng)的文化特質(zhì)，尤其是業(yè)界人士如何在激烈的媒介競(jìng)爭(zhēng)中把握媒介生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)，具有極強(qiáng)的理論借鑒與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

該書(shū)同時(shí)囊括了關(guān)于媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化的研究，并注意到了這兩大課題的有機(jī)結(jié)合及內(nèi)部互動(dòng)關(guān)系，而不是將其簡(jiǎn)單相加、機(jī)械組合，體現(xiàn)了作者對(duì)研究對(duì)象及宏觀大局的獨(dú)特認(rèn)識(shí)及熟稔把握。且不說(shuō)媒介及其傳播的目的性、能動(dòng)性，傳播的內(nèi)容與模式，都對(duì)文化發(fā)揮著內(nèi)在的作用，實(shí)際上，媒介競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種文化。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗仁俏幕e儲(chǔ)、再生、揚(yáng)棄、建造過(guò)程的一部分，也是文化價(jià)值的新陳代謝與一定文化形態(tài)的自我提升。我們現(xiàn)在所處的文化環(huán)境乃至精神空間，主要是由大眾媒介締造與建構(gòu)的，它們制約著人們的認(rèn)知和行為。而媒介的競(jìng)爭(zhēng)及其文化表現(xiàn)又制約著社會(huì)的精神文明狀態(tài)，作用于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，必須培育適宜的文化傳播環(huán)境，使媒介競(jìng)爭(zhēng)適度有序，才能形成健康和諧的媒介生態(tài)，從而為媒介文化的良性發(fā)展提供一片沃土。而探尋媒介競(jìng)爭(zhēng)的文化路徑，有利于在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)媒介資源的優(yōu)化配置與深度開(kāi)發(fā)，從而建設(shè)中國(guó)特色的媒介文化。這不僅是媒介化社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，更是媒介努力尋求自我完善的時(shí)代呼喚。

《媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化》從我國(guó)媒介競(jìng)爭(zhēng)在其歷史流變中的現(xiàn)代指向起筆，探討根源，分析個(gè)案，尋找對(duì)策，構(gòu)建文化。作者資料掌握詳盡，研究視野開(kāi)闊，理論觀點(diǎn)獨(dú)到，邏輯結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，展現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。書(shū)中既有對(duì)媒介競(jìng)爭(zhēng)的宏觀考察及深度解析，又有對(duì)中國(guó)報(bào)業(yè)及中國(guó)電視業(yè)具體競(jìng)爭(zhēng)策略的實(shí)證分析；既有對(duì)媒介競(jìng)爭(zhēng)與文化建設(shè)之間關(guān)系的仔細(xì)梳理，又有對(duì)在媒介競(jìng)爭(zhēng)中建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義媒介文化的批判性反思。在系統(tǒng)的理論思維與學(xué)術(shù)體認(rèn)中，該書(shū)不僅為廣大媒體從業(yè)者提供了具有可操作性的實(shí)戰(zhàn)技巧，同時(shí)也為中國(guó)特色的媒介文化建設(shè)提供了理論借鑒。尤為可貴的是，相較于市面上常見(jiàn)的其他媒介文化研究圖書(shū)，《媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化》克服了人們通常試圖面面俱到以求完整而實(shí)際上卻大而空的弊端，以個(gè)性化的專題選擇構(gòu)筑相對(duì)獨(dú)立而又相互呼應(yīng)的章節(jié)，用“競(jìng)爭(zhēng)”與“文化”作為主線貫通全書(shū)，以線串珠，以珠引線，將個(gè)案融入學(xué)理，結(jié)合西方文化理論與中國(guó)傳媒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，用對(duì)策來(lái)具化理論，以理論來(lái)推演對(duì)策，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣而又開(kāi)闔自如的學(xué)術(shù)自足體，從而同時(shí)集聚了理論的張力、學(xué)術(shù)的魅力及應(yīng)用的活力，在與讀者的開(kāi)放式交流與互動(dòng)式對(duì)話中實(shí)現(xiàn)意義的拓展與價(jià)值的共生。

綜觀《媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化》一書(shū)，媒介文化理論的創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。書(shū)中對(duì)報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根源與現(xiàn)狀的剖析，對(duì)電視改革與話語(yǔ)策略的探討，對(duì)報(bào)紙定位、形象、報(bào)道策劃及新聞資源的優(yōu)化配置與深度開(kāi)發(fā)的分析，對(duì)電視節(jié)目創(chuàng)新與整合策略的剖析，對(duì)電視業(yè)走特色化與差異化生存之路的研究，對(duì)全球化大潮與媒介競(jìng)爭(zhēng)、媒介競(jìng)爭(zhēng)與文化建設(shè)之間關(guān)系的考辯，以及對(duì)建設(shè)中國(guó)特色的媒介文化的構(gòu)想，均建立在翔實(shí)的材料基礎(chǔ)上，是立足于中國(guó)媒介文化發(fā)展的實(shí)際所做出的富于理論創(chuàng)新意義的探討。作者從媒介競(jìng)爭(zhēng)的不同層次與方面，以其內(nèi)在聯(lián)系組構(gòu)媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化研究的整體框架，形成了一個(gè)經(jīng)過(guò)思維過(guò)濾后的創(chuàng)新體系，這個(gè)體系的理論起點(diǎn)在于對(duì)媒介競(jìng)爭(zhēng)的哲學(xué)審思，從而為媒介文化建設(shè)提供了理論演繹的前提；其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)在于對(duì)報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、電視競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)案研究與實(shí)證研究，從而從理論與實(shí)踐的結(jié)合層面為媒介文化建設(shè)開(kāi)辟了經(jīng)驗(yàn)化的策略通道,并通過(guò)媒介自身發(fā)展的事實(shí)為中國(guó)媒介文化建設(shè)提供了比照空間；其理論目標(biāo)在于理清媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化建設(shè)的關(guān)系之后，為中國(guó)特色的媒介文化建設(shè)提供了理論坐標(biāo)與邏輯理論。書(shū)中隨處可見(jiàn)智慧的火花，比如在“透析媒介競(jìng)爭(zhēng)”一章中，在比照了處于世界領(lǐng)先水平的美國(guó)的“媒介融合”與中國(guó)的媒介發(fā)展現(xiàn)狀之后，作者指出，盡管對(duì)我國(guó)傳播媒介來(lái)說(shuō)，“融合媒介”與“融合新聞”是一個(gè)嶄新的課題，但在媒介競(jìng)爭(zhēng)的變局中，中國(guó)的新聞傳播也正順勢(shì)而動(dòng)，從規(guī)則、流程到渠道、方式都在發(fā)生巨變，以適應(yīng)新的形勢(shì)；另外，諸如“報(bào)紙的定位與錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)”“中國(guó)傳統(tǒng)主流報(bào)紙的形象創(chuàng)新”“電視節(jié)目創(chuàng)新的五大策略”“發(fā)展具有中國(guó)特色的媒介教育”“建設(shè)中國(guó)特色的媒介文化”等主題，也都體現(xiàn)了兩位學(xué)者的學(xué)術(shù)敏感與創(chuàng)新精神。

《媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化》一書(shū)綜合運(yùn)用了多種研究方法，體現(xiàn)了作者在方法論上的創(chuàng)新。如透析媒介競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，作者始終堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，做到理論和實(shí)踐相聯(lián)系、邏輯與歷史相統(tǒng)一、歸納與演繹相結(jié)合、哲學(xué)闡釋與理論構(gòu)建相交織；而在分析中國(guó)報(bào)業(yè)與電視業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略時(shí)，又綜合運(yùn)用了個(gè)案剖析、實(shí)證分析、政策解讀等多種方法，從而解決了以報(bào)業(yè)和電視業(yè)為代表的媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化建設(shè)中的諸多理論問(wèn)題。在討論媒介競(jìng)爭(zhēng)與文化建設(shè)的關(guān)系時(shí)，作者主要運(yùn)用了理論思辨、歷史分析、比較研究、個(gè)案剖析等方法，從對(duì)媒介生態(tài)的思考中分析了媒介如何走出無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。此外，在建設(shè)中國(guó)特色的媒介文化一章中，作者引入了女性主義、消費(fèi)主義、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等西方理論，在中、西方不同理論背景與文化環(huán)境的相互比照中，探尋中國(guó)特色媒介文化建設(shè)的規(guī)律。總之，作者在對(duì)相關(guān)媒介現(xiàn)象及其問(wèn)題的分析中，始終滲透了自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并用自己的眼光來(lái)考量媒介現(xiàn)實(shí)、分析媒介規(guī)律，不是凌空蹈虛的泛泛之談，而是語(yǔ)出有據(jù)，析之成理，彼此系聯(lián)，互相參照，形成了系統(tǒng)且獨(dú)到的路徑。這一路徑不但重視媒介理論建設(shè)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的理性思考，而且著眼于媒介競(jìng)爭(zhēng)與媒介文化發(fā)展中的新實(shí)踐和新動(dòng)向，以動(dòng)態(tài)的眼光預(yù)測(cè)媒介競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展與媒介文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 中國(guó)股市 Alpha組合 等權(quán)重 信息比率

一、基本理論

本文基于便于論證alpha的穩(wěn)定性和可持續(xù)性的目的，使用滬深300指數(shù)的累計(jì)收益率數(shù)據(jù)替代滬深300股指期貨累計(jì)收益率，且不考慮交易成本。本文使用的是威廉夏普提出的單指數(shù)模型，即市場(chǎng)收益率對(duì)于個(gè)股或是資產(chǎn)組合收益率的解釋程度，單指數(shù)模型如下：

Ri是股票或組合的收益率；

αi是股票的超額收益率，即alpha；

βi是股票對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)的靈敏系數(shù)；

Rm是市場(chǎng)收益率，論文當(dāng)中是指滬深300指數(shù)的日收益率；

εi是隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)，即殘差；

為了驗(yàn)證資產(chǎn)不同的配置方式對(duì)組合alpha的特征是否有影響，本文采用了等權(quán)重法和信息比率兩種方法，信息比率公式：

Alpha是公司特有風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的超額收益；

σi是殘差的標(biāo)準(zhǔn)差；

Alpha組合分為形成期和持有期，形成期是指基于歷史數(shù)據(jù)按照量化選股標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建組合的時(shí)間段，持有期是指持有alpha組合的時(shí)間段。組合的alpha如下：

Rp是組合在持有期的累積收益率；

Rm是指滬深300在持有期的累積收益率；

本文組合的構(gòu)建是基于動(dòng)量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)所帶來(lái)的超額收益，文中所論證alpha的可持續(xù)性、穩(wěn)定性和均值回歸特性在動(dòng)量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)兩個(gè)選股因子框架下進(jìn)行。

二、Alpha組合構(gòu)建方法

2.1全部A股構(gòu)建組合方法

1）將alpha和beta作為聚類變量，運(yùn)用動(dòng)態(tài)聚類法把全部A股分為300類，然后從每一類當(dāng)中選出alpha和beta最大的股票組成包括300只股票的待選池；

2）首先在股票池當(dāng)中選出alpha在10%顯著性水平下顯著的個(gè)股，其次剔除alpha為負(fù)的股票，最后從剩下的股票當(dāng)中選出貝塔介于0.7和1.5之間的股票。

3）上述兩步篩選出的股票按照等權(quán)重法和信息比率法確定股票的配置權(quán)重。

2.2不同板塊（主板、中小板和創(chuàng)業(yè)板）組合構(gòu)建方法

1）從板塊中選出在10%水平下顯著的個(gè)股，從得到的個(gè)股（中小板除外）當(dāng)中剔除alpha為負(fù)的個(gè)股形成股票池。由于中小板10%顯著性水平下顯著且alpha為正的個(gè)股數(shù)量不超過(guò)3只，因此根據(jù)反轉(zhuǎn)效應(yīng)選股因子選取alpha顯著且為負(fù)的股票構(gòu)建組合，組合當(dāng)中股票數(shù)量也符合要求。

2）從上述股票池當(dāng)中選取beta介于0.7和1.5之間的個(gè)股形成alpha組合。不同市場(chǎng)板塊運(yùn)用了不同的選股因子篩選股票構(gòu)建組合。

三、數(shù)據(jù)說(shuō)明

本文選取了震蕩時(shí)期下全部A股的日交易數(shù)據(jù)，滬深300指數(shù)日收益率作為市場(chǎng)收益率。震蕩時(shí)期的時(shí)間窗口選取是2013年1月1日到2014年7月31日，其中2013年1月1日到2013年12月31日的數(shù)據(jù)作為構(gòu)建alpha組合的依據(jù)。

四、實(shí)證過(guò)程

4.1全部A股的數(shù)據(jù)處理

1）運(yùn)用SAS軟件選取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和滬深300指數(shù)日收益率數(shù)據(jù)，將全部A股日收益率數(shù)據(jù)對(duì)滬深300逐一進(jìn)行回歸得到全部A股的alpha、beta、Root MSE（殘差的標(biāo)準(zhǔn)差），其中數(shù)據(jù)缺失嚴(yán)重和停牌時(shí)間超過(guò)半年個(gè)股被剔除。

2）將alpha-beta 作為聚類變量，運(yùn)用動(dòng)態(tài)聚類分析法將全部A股分為300類，從每一類當(dāng)中選出alpha和beta最大的個(gè)股組成一個(gè)300只股票組成的股票池。從股票池當(dāng)中選出alpha在10%水平下顯著且其值為正數(shù)，貝塔介于0.7和1.5之間的股票。

3）分別計(jì)算上述股票組合使用等權(quán)重法和信息比率法時(shí)alpha組合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha變化情況。

4.2不同板塊的數(shù)據(jù)處理

1）運(yùn)用SAS軟件選取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和滬深300指數(shù)日收益率數(shù)據(jù)，將全部A股數(shù)據(jù)對(duì)滬深300逐一進(jìn)行回歸得到全部A股alpha、貝塔、Root MSE（殘差的標(biāo)準(zhǔn)差），其中數(shù)據(jù)缺失嚴(yán)重和停牌時(shí)間超過(guò)半年個(gè)股被剔除。

2）從上述股票股票池當(dāng)中選出10%顯著性水平顯著，同時(shí)貝塔介于0.7和1.5之間的股票，形成股票組合，選取alpha為正的股票。

3）分別計(jì)算上述股票組合使用等權(quán)重法和信息比率法情況下，主板和中小板組合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha的變化情況。

4.3 形成期組合的alpha和beta

所有Alpha組合的形成期都為1年，基于形成期的日收益率數(shù)據(jù)構(gòu)造符合選股標(biāo)準(zhǔn)的alpha組合。不同組合形成期的alpha和beta如下：