導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培訓(xùn)方案格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、報(bào)名受理時(shí)間

（一）*8年上半年機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格考試補(bǔ)考報(bào)名時(shí)間：9月18日至19日，共兩天，其中9月18日為福州、泉州地區(qū)申請(qǐng)人補(bǔ)考報(bào)名時(shí)間，9月19日為其他地區(qū)申請(qǐng)人補(bǔ)考報(bào)名時(shí)間。申請(qǐng)人須提供原準(zhǔn)考證、駕駛證和4張一寸正面免冠紅底彩色近照辦理補(bǔ)考手續(xù)。報(bào)名時(shí)可由本人親自辦理，也可委托單位或個(gè)人代辦。申請(qǐng)人原準(zhǔn)考證遺失的，應(yīng)提供報(bào)名發(fā)票復(fù)印件向所在地設(shè)區(qū)市級(jí)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)書(shū)面報(bào)告，經(jīng)設(shè)區(qū)市級(jí)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)蓋章確認(rèn)后，申請(qǐng)人攜報(bào)告按上述要求申請(qǐng)。

（二）下半年考試報(bào)名時(shí)間：*8年9月22日至25日，共4天，具體時(shí)間安排為：泉州地區(qū)：9月22日，福州地區(qū)：9月23日，漳州（含漳州開(kāi)發(fā)區(qū)）、廈門(mén)、龍巖、三明地區(qū)：9月24日，其他地區(qū)：9月25日。報(bào)名時(shí)，須申請(qǐng)人本人親自申請(qǐng)，不得委托單位或個(gè)人代辦。報(bào)名參加補(bǔ)考的申請(qǐng)人，不得報(bào)名參加*8年下半年機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格考試。

二、報(bào)名和考試地點(diǎn)

福建省汽車(chē)運(yùn)輸技工學(xué)校（福州市臺(tái)江區(qū)排尾路中段，長(zhǎng)樂(lè)南路18號(hào)）。

三、報(bào)名條件

（一）理論教練員應(yīng)當(dāng)取得機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證，年齡不超過(guò)60周歲，具有汽車(chē)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上學(xué)歷（或具有國(guó)民教育系列本科學(xué)歷）或者汽車(chē)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)，具有兩年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時(shí)間在*6年10月1日前），熟練掌握道路交通安全法規(guī)、駕駛理論、機(jī)動(dòng)車(chē)構(gòu)造、交通安全心理學(xué)、常用傷員急救等安全駕駛知識(shí)，了解車(chē)輛環(huán)保和節(jié)約能源的有關(guān)知識(shí)，了解教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本教學(xué)知識(shí)，具備編寫(xiě)教案、規(guī)范講解的授課能力。

（二）駕駛操作教練員應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證，年齡不超過(guò)60周歲，具有汽車(chē)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)或者高中以上學(xué)歷，符合規(guī)定的安全駕駛經(jīng)歷和相應(yīng)車(chē)型駕駛經(jīng)歷，熟練掌握道路交通安全法規(guī)、駕駛理論、機(jī)動(dòng)車(chē)構(gòu)造、交通安全心理學(xué)和應(yīng)急駕駛的基本知識(shí)，熟悉車(chē)輛維護(hù)和常見(jiàn)故障診斷、車(chē)輛環(huán)保和節(jié)約能源的有關(guān)知識(shí)，具備駕駛要領(lǐng)講解、駕駛動(dòng)作示范、指導(dǎo)駕駛的教學(xué)能力。

安全駕駛經(jīng)歷和相應(yīng)車(chē)型駕駛經(jīng)歷應(yīng)滿(mǎn)足下列要求：

1、大型客車(chē)駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時(shí)間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型客車(chē)的經(jīng)歷；

2、大型貨車(chē)駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時(shí)間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型貨車(chē)的經(jīng)歷；

3、小型汽車(chē)駕駛操作教練員具有五年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時(shí)間在*3年10月1日前），且有三年以上駕駛小型汽車(chē)的經(jīng)歷。

四、報(bào)名程序

符合報(bào)名條件的自然人均可參加報(bào)名。報(bào)名時(shí)，申請(qǐng)人應(yīng)提交以下材料辦理報(bào)名的相關(guān)手續(xù)：1、申請(qǐng)表一份（附件1）；2、交驗(yàn)駕駛證、身份證、學(xué)歷（技術(shù)職稱(chēng)）原件并提供復(fù)印件各一份（復(fù)印在同一張A4紙上）；3、安全駕駛經(jīng)歷證明和相應(yīng)車(chē)型駕駛經(jīng)歷證明各一份（附件2、附件3）；4、一寸正面免冠紅底彩色近照7張。省局對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核，經(jīng)審核合格的，省局在申請(qǐng)人在交納考試費(fèi)和材料費(fèi)后，發(fā)給“安全駕駛的引路人”、輔導(dǎo)讀本、示范教學(xué)考試光盤(pán)、理論考試練習(xí)軟件及準(zhǔn)考證?？荚囐M(fèi)按照省物價(jià)局和財(cái)政廳核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)收。

本著自愿的原則，報(bào)名考試的申請(qǐng)人可自主參加教練員資格考試考前培訓(xùn)班。省局在受理申請(qǐng)后，將申請(qǐng)人的基本情況造冊(cè)，由設(shè)區(qū)市運(yùn)管處負(fù)責(zé)向交警支隊(duì)確認(rèn)申請(qǐng)人的相應(yīng)車(chē)型駕駛經(jīng)歷，凡資質(zhì)條件不符合要求的申請(qǐng)人由省局通過(guò)“福建運(yùn)管網(wǎng)”等途徑告知申請(qǐng)人不予參加考試，由此產(chǎn)生的一切費(fèi)用申請(qǐng)人自負(fù)。

五、考試時(shí)間

從*8年10月29日開(kāi)始，申請(qǐng)人（含補(bǔ)考）按照準(zhǔn)考證上的時(shí)間持準(zhǔn)考證和駕駛證（身份證）到福建省汽車(chē)運(yùn)輸技工學(xué)校進(jìn)行考試。

六、考試內(nèi)容和考試分值

教練員考試分為理論考試和示范教學(xué)考試兩門(mén)。理論考試，采用電腦無(wú)紙化考試，考試時(shí)間60分鐘/人；實(shí)際操作教練員示范教學(xué)考試時(shí)間15分鐘/人，理論教練員示范教學(xué)考試時(shí)間20分鐘/人。

理論考試試卷根據(jù)交通部的考試題庫(kù)通過(guò)電腦隨機(jī)生成，由申請(qǐng)人在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作考試，考試試題有判斷題、單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題三種類(lèi)型，每套試卷100題，每題1分（具體內(nèi)容見(jiàn)人民交通出版社“安全駕駛的引路人”和輔導(dǎo)讀本）。

實(shí)際操作教練員示范教學(xué)考試的內(nèi)容為操作要領(lǐng)講解和實(shí)際駕駛教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)能力考試，共9個(gè)方面內(nèi)容：1、上下車(chē)動(dòng)作；2、轉(zhuǎn)向盤(pán)；3、駐車(chē)制動(dòng)器操縱桿；4、變速器操縱桿；5、離合器踏板；6、行車(chē)制動(dòng)器踏板；7、加速踏板；8、平路起步；9、坡道起步?？荚嚂r(shí)，由工作人員通過(guò)電腦從上述9個(gè)方面內(nèi)容中現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取2個(gè)方面內(nèi)容，申請(qǐng)人可選擇其中1個(gè)進(jìn)行講解。（考試內(nèi)容見(jiàn)輔導(dǎo)讀本或參考示范教學(xué)錄像）。

理論教練員的示范教學(xué)考試是申請(qǐng)人按照規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目的教案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范講解的考試。其考試范圍為：（1）機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱；（2）道路交通安全法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定；（3）道路運(yùn)輸法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定；（4）交通安全心理與安全意識(shí)；（5）車(chē)輛結(jié)構(gòu)與安全性能；（6）特殊環(huán)境安全行車(chē)方法；（7）應(yīng)急駕駛；（8）事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理；（9）車(chē)輛維護(hù)與故障車(chē)的處置；（10）環(huán)保與節(jié)能；（11）典型交通事故案例分析；（12）車(chē)輛安全檢視。申請(qǐng)人應(yīng)從上述12個(gè)考試內(nèi)容中準(zhǔn)備2個(gè)考試項(xiàng)目以及授課的手寫(xiě)教案各一份（教案范本見(jiàn)附件4），考試時(shí)，考核員從申請(qǐng)人準(zhǔn)備的2個(gè)考試項(xiàng)目中任意抽取其中一項(xiàng)，通過(guò)申請(qǐng)人現(xiàn)場(chǎng)講解，評(píng)價(jià)申請(qǐng)人按照規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目示范教學(xué)的能力。上述考試項(xiàng)目中，申請(qǐng)人必須準(zhǔn)備（1）、（2）項(xiàng)其中一項(xiàng)，申請(qǐng)人可根據(jù)具體情況準(zhǔn)備（3）至（12）項(xiàng)的其中一項(xiàng)。申請(qǐng)人在“安全駕駛的引路人”和*8年福建省機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛培訓(xùn)教練員資格考試“輔導(dǎo)讀本”外的其他教材準(zhǔn)備上述考試項(xiàng)目或在準(zhǔn)備的考試內(nèi)容中引用其他教材的，考試時(shí)應(yīng)攜帶該教材。

理論考試和示范教學(xué)考試兩個(gè)科目滿(mǎn)分均為100分。

七、考試成績(jī)計(jì)算方法及合格標(biāo)準(zhǔn)

理論考試和示范教學(xué)考試成績(jī)均達(dá)80分及以上的人員，方能取得相應(yīng)的教練員證。

八、成績(jī)確認(rèn)

每個(gè)科目考試成績(jī)必須由2名考試員簽字確認(rèn)，本次考試不合格的，根據(jù)國(guó)家資格考試的要求，不再進(jìn)行補(bǔ)考，申請(qǐng)人可繼續(xù)申請(qǐng)參加*9年教練員資格考試。

篇2

財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO論文寫(xiě)作要求

1,論文選題要求

論文采以考生自選題方式,選題應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)總監(jiān)業(yè)務(wù)資格培訓(xùn)認(rèn)證辦公室頒布的有關(guān)要求,參考培訓(xùn)考試教材,同時(shí)結(jié)合考生所在單位或有關(guān)行業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作的情況自行選定.

2,論文撰寫(xiě)基本要求

須由考生獨(dú)立完成,不得侵權(quán),抄襲,或請(qǐng)他人.

論文字?jǐn)?shù)要求12000字以上.

論文所需數(shù)據(jù),參考書(shū)等資料一律自行準(zhǔn)備,論文中引用部分內(nèi)容須注明出處.

論文一律采用A4紙打印.

考生應(yīng)圍繞論文主題收集相關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究,從事科學(xué)實(shí)踐,得出相關(guān)結(jié)論,并將這一研究過(guò)程和結(jié)論以文字,圖表等方式組織到論文之中,形成完整的論文內(nèi)容.

論文內(nèi)容應(yīng)達(dá)到四條標(biāo)準(zhǔn):一是內(nèi)容是否圍繞主題,主題是否突出;二是論點(diǎn)是否鮮明,得出的結(jié)論是否正確,是否有創(chuàng)新;三是論證過(guò)程是否邏輯嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,闡述是否完整;四是論文的文字是否通順流暢,表述是否恰當(dāng).

論文須用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁(yè)碼.頁(yè)碼從正文第一頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě),封面,摘要,目錄,參考文獻(xiàn),封底不編頁(yè)碼.

論文須有目錄,由論文的章,節(jié),目,參考文獻(xiàn),頁(yè)碼等部分組成.

結(jié)構(gòu)順序:1)封面 2)摘要 3)目錄 4)正文 5)參考文獻(xiàn)

3,論文撰寫(xiě)具體要求

論文除摘要外,包括兩個(gè)部分:案例展開(kāi)部分與案例分析部分.

摘要 :主體要素"5 W1H" 即涉及案例的決策者(who),決策標(biāo)的(what),決策時(shí)間(when)與地點(diǎn)(where),決策原因(why),決策難度(how).(大約800字左右)

主體要素通常有如下要求:

決策者信息:要求描述出與案例討論有關(guān)的決策者信息.

決策標(biāo)的:要求清晰地界定出決策者所要做出的決定,可以用選擇A方案或選擇B方案,選擇A方案,選擇B方案還是選擇C方案類(lèi)似的抉擇性語(yǔ)句加以描述.

決策時(shí)間與地點(diǎn):要求給出案例發(fā)生時(shí)的具體時(shí)間與地點(diǎn).

決策原因:要求界定出導(dǎo)致決策標(biāo)的起因與緊急程度.

決策難度:要求明確指出決策的困難程序.

第一部分:案例展開(kāi)部分

該部分包括四個(gè)基本單元:

公司簡(jiǎn)介

決策背景

案例決策背景指與決策相關(guān)的背景因素,包括:直接相關(guān)因素與間接相關(guān)因素.

直接相關(guān)因素指能夠指對(duì)案例所涉及的事件起著直接制約作用的因素.直接相關(guān)因素可以參考邁克爾·波特教授的"五種力量分析"框架,加上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層,決策者及其相關(guān)部門(mén)與人員的思維與行為特征的描述,這樣做的目的是通過(guò)描述,給出直接影響決策的限制條件與運(yùn)作空間.

間接相關(guān)因素指對(duì)案例所涉及的事件起著間接制約作用的因素.間接相關(guān)因素可以參考PESTLE(政治,經(jīng)濟(jì),科學(xué)與技術(shù),法律及環(huán)境)分析法.這樣做的目的是通過(guò)描述,給出間接影響決策的宏觀(guān)或中觀(guān)的影響條件與運(yùn)作空間.

一般的寫(xiě)作要求是:間接相關(guān)因素比較宏觀(guān),往往放在背景介紹中的前面,而直接影響因素對(duì)決策起到了直接的制約作用,因此往往放在背景介紹的后面.

事件經(jīng)過(guò)

事件經(jīng)過(guò)指,決策標(biāo)的一一事件的產(chǎn)生,發(fā)展與變化.

事件經(jīng)過(guò)的寫(xiě)作應(yīng)注意做到,詳細(xì)地描述事件發(fā)生,發(fā)展與變化的整個(gè)過(guò)程,包括所涉及到的人物,公司具體事例所引起的沖突及其后果以及事件的變化所導(dǎo)致問(wèn)題的嚴(yán)重性.

決策方案及其比較

決策方案及其比較指,為解決事件所提出的備選方案的具體內(nèi)容及其利弊得失比較.這就是一個(gè)選A,選B或是選C的決策標(biāo)的.為此要分別列出另個(gè)方案的利弊與得失,進(jìn)行比較后作出取舍.

在列出各個(gè)方案的利弊之后,要排出取舍方案的決策標(biāo)準(zhǔn).不僅如此,還需要決策者考慮方案的可行性以及領(lǐng)導(dǎo)層的偏好.這樣,該案例至少包括了四個(gè)決策略標(biāo)準(zhǔn).

決策標(biāo)準(zhǔn)的確定是由決策者根據(jù)其做出決策時(shí)所要考慮的企業(yè)利益,合作者利益以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,決策者及其相關(guān)者的決策偏好做出的,它來(lái)自對(duì)整個(gè)案例的把握與分析的結(jié)果.

決策標(biāo)準(zhǔn)給出后,決策者可以決定方案的取舍.比如,備選方案作為列項(xiàng)指標(biāo),決策標(biāo)準(zhǔn)作為橫向指標(biāo),按照10分制進(jìn)行打分,便可已經(jīng)被選取方案進(jìn)行排列,分值最高的即為選中的方案.

打分的過(guò)程與結(jié)果可以不在案例中體現(xiàn),可以在第二部分——案例分析中給出.

附:

1,波特五力分析圖表: 

2,SWOT分析:優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),機(jī)會(huì),威脅

決策方案分析

關(guān)鍵因素

權(quán)重

A方案

B方案

C方案

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

1,

2,

3,

4,

總計(jì)

1

第二部分:案例分析部分

該部分包括三個(gè)基本單元

可參考與應(yīng)用的理論與方法簡(jiǎn)介

可參考與應(yīng)用的理論與方法指,可以用于對(duì)案例進(jìn)行分析的理論與方法.案例的寫(xiě)作者必須通過(guò)對(duì)有關(guān)理論與方法的回顧,將實(shí)踐與理論形成對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而將理論與方法引入到分析狀態(tài).

有針對(duì)性地進(jìn)行案例分析

有針對(duì)性地進(jìn)行案例分析指,寫(xiě)作者必須應(yīng)用相關(guān)的理論與方法,對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行分析.

可采用的策略研究

可采用的策略研究指,根據(jù)案例研究得出的結(jié)果所采用的策略與考生在實(shí)踐過(guò)程中所采用的策略進(jìn)行比較,進(jìn)而得出考生對(duì)本單位,本部門(mén)或個(gè)人與團(tuán)隊(duì)工作改進(jìn)的建議,做到學(xué)以致用.

Δ注意事項(xiàng):

1)案例撰寫(xiě)過(guò)程實(shí)際上就是考生對(duì)以往親身經(jīng)歷的某一事件的總結(jié)與回顧,因此事件本身應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可信的;

2)有關(guān)背景資料,事件起因,發(fā)展與變化必須有具體的數(shù)據(jù)或圖表,政府或行業(yè)的政策文件以及相關(guān)的補(bǔ)充性資料.如果資料較多,則與決策相關(guān)度較高的內(nèi)容放入案例正文內(nèi),其余作為附件放入案例展開(kāi)部分的最后一部分.

3)出于保密的需要,考生可以對(duì)企或部門(mén),個(gè)人或團(tuán)隊(duì)以及數(shù)據(jù)與圖表進(jìn)行必要的加工與處理.如,數(shù)學(xué)同比例放大或縮小,人名,地點(diǎn)以及其他利益相關(guān)者資料的變動(dòng)等;

4)案例展開(kāi)的第四部分可以放到案例分析部分進(jìn)行,以例加強(qiáng)分析部分的內(nèi)容;

5)如經(jīng)發(fā)現(xiàn)論文系抄襲行為,作零分處理.

4,論文撰寫(xiě)格式要求

論文由標(biāo)題,署名,摘要,正文,注釋及參考文獻(xiàn)組成.

標(biāo)題即文章的名稱(chēng),它應(yīng)當(dāng)能夠反映文章的內(nèi)容,或是反映論題的范圍,盡量做到簡(jiǎn)短,直接貼切,凝練,醒目和新穎.

摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括文章的主要內(nèi)容,一般不超過(guò)800字.

注釋是對(duì)論文中需要解釋的詞句加以說(shuō)明,或是對(duì)論文中引用的詞句,觀(guān)點(diǎn)注明來(lái)源出處.注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋).

參考文獻(xiàn)是在論文寫(xiě)作中對(duì)論文撰寫(xiě)人起到啟示,參考作用的書(shū)籍,報(bào)刊中的文章,出于新生他人觀(guān)點(diǎn),成果的需要,同時(shí)便于讀者查詢(xún)?cè)木?一般應(yīng)在論文的后面列出主要參考文獻(xiàn)的目錄.

注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為:①圖書(shū),按作者,書(shū)名,出版社,出版年,版次的順序標(biāo)注,注釋在最后要標(biāo)明頁(yè)碼;②期刊,按作者,篇名,期刊名稱(chēng),年份(期號(hào)),頁(yè)碼的順序標(biāo)注;③報(bào)紙,按作者,篇名,報(bào)紙名稱(chēng),年份日期,版次的順序標(biāo)注.

論文需在客觀(guān)題考試結(jié)束后30日內(nèi)提交于市培中心,35日內(nèi)由市培提交于管理處,40日內(nèi)由管理處提交于認(rèn)證辦.論文一律裝入文件袋并粘封,文件袋封面格式和論文首面格式要統(tǒng)一.

5,論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

論文滿(mǎn)分為100分,占總成績(jī)的40%.

a)優(yōu)秀(90—100分):完全符合寫(xiě)作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法準(zhǔn)確,分析嚴(yán)密,論證翔實(shí);

b)良好(80—89分):較好地符合寫(xiě)作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法較準(zhǔn)確,分析較嚴(yán)密,論證較翔實(shí);

c)一般(70—79分):基本符合寫(xiě)作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法基本準(zhǔn)確,分析尚可,論證基本到位;

d)不及格(60分以下):未達(dá)到有關(guān)規(guī)定與要求.

6,論文撰寫(xiě)格式

標(biāo) 題

(二號(hào)黑體,居中)

姓名

(二號(hào)黑體,居中)

工作單位

(四號(hào)宋體,居中)

摘要:(摘要正文,四號(hào)楷體)×××××××

(正文,四號(hào)宋體)××××××

注釋:

參考文獻(xiàn):

(1)×××××××

(2)×××××××

財(cái)務(wù)總監(jiān)認(rèn)證培訓(xùn)

(上空四行,三號(hào)仿宋,居中)

論文

(二號(hào)黑體,居中)

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篇3

〔關(guān)鍵詞〕NoteExpress軟件；培訓(xùn)模式；培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)評(píng)價(jià)

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G252.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2014）02-0154-04

1 NE軟件培訓(xùn)的必要性讀者培訓(xùn)是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，2002年《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》第三條中規(guī)定，高等學(xué)校圖書(shū)館五項(xiàng)主要任務(wù)之一是“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”[1]。而現(xiàn)在的讀者培訓(xùn)，單純的數(shù)據(jù)庫(kù)已不是重點(diǎn)，個(gè)人信息管理工具漸成熱點(diǎn)[2]。市場(chǎng)上國(guó)外參考文獻(xiàn)管理軟件起步較早，如由美國(guó)湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開(kāi)發(fā)者）出品的EndNote[3]；美國(guó)劍橋科學(xué)文摘社推出的“個(gè)人圖書(shū)館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶(hù)建立和管理個(gè)人文獻(xiàn)書(shū)目資料[4]。以上兩款軟件都是在數(shù)據(jù)庫(kù)中附帶的，而且中文兼容性不強(qiáng)，為了解決以上缺點(diǎn)，愛(ài)琴海公司專(zhuān)門(mén)研究開(kāi)發(fā)出NoteExpress（簡(jiǎn)稱(chēng)NE）參考文獻(xiàn)管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點(diǎn)而被科研者、高校學(xué)生所喜愛(ài)。其核心功能是幫助讀者在整個(gè)科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻(xiàn)摘要、全文；在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、專(zhuān)著或報(bào)告時(shí)，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋?zhuān)缓蟀凑詹煌钠诳?，學(xué)位論文格式要求自動(dòng)生成參考文獻(xiàn)[5]。正因?yàn)橐陨咸攸c(diǎn)，NE可以讓科研人員特別是研究生的學(xué)位論文寫(xiě)作更加高效，所以對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，NE的培訓(xùn)講座尤其重要。

2 NE軟件利用培訓(xùn)基本模式構(gòu)建每一次有效果的培訓(xùn)，都離不開(kāi)培訓(xùn)館員根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方案以及方案執(zhí)行和效果評(píng)價(jià)。論文在參考相關(guān)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了NE資源利用培訓(xùn)的基本模式。如圖1所示。

圖1 NE資源利用培訓(xùn)基本模式

2.1 培訓(xùn)計(jì)劃制定培訓(xùn)計(jì)劃的制定要綜合考慮讀者的課外時(shí)間，是否有大型公共活動(dòng)；參與教師的時(shí)間，是否有重要會(huì)議；教室的軟硬件環(huán)境，是否能放映PPT課件；培訓(xùn)宣傳的措施，是否利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等各個(gè)方面，以保證計(jì)劃的有序?qū)嵤?。在?shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，要有明確的、針對(duì)不同服務(wù)角色的規(guī)范，責(zé)任到人。良好的服務(wù)規(guī)范可以使培訓(xùn)服務(wù)從整體上統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)[6]。

2.2 培訓(xùn)組織形式培訓(xùn)的組織形式多種多樣，針對(duì)NE的培訓(xùn)有預(yù)約登記制，可以在相關(guān)網(wǎng)站（主要以圖書(shū)館網(wǎng)站為主），填制預(yù)約培訓(xùn)登記表，可以根據(jù)預(yù)約登記的人數(shù)，確定培訓(xùn)地點(diǎn)；其次有嵌入式培訓(xùn)，可以和相關(guān)學(xué)院的教師聯(lián)系，走進(jìn)大學(xué)生課堂。也可以和重要院系教授聯(lián)系，通知培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)教授組織其研究生，找出公共時(shí)間，進(jìn)行培訓(xùn)，方便研究生的文獻(xiàn)管理和論文寫(xiě)作。

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)本次培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)者能夠在較短的時(shí)間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻(xiàn)管理和論文寫(xiě)作中能利用NE提高論文寫(xiě)作效率。主要內(nèi)容包括NE的下載安裝，根據(jù)研究課題建立相應(yīng)文件夾，分5種方式把所需文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理，最后是利用管理的文獻(xiàn)寫(xiě)作論文，自動(dòng)生成符合相應(yīng)格式要求的參考文獻(xiàn)。

2.4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及參加培訓(xùn)者地課堂反應(yīng)、課后調(diào)查表等來(lái)評(píng)價(jià)效果；另一方面也可以通過(guò)NE軟件使用量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)觀(guān)察和評(píng)價(jià)[7]。

3 北京林業(yè)大學(xué)研究生NE培訓(xùn)的開(kāi)展目前北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)主要有新生入學(xué)教育、全校公選課文獻(xiàn)檢索課、館藏資源專(zhuān)題講座、結(jié)合讀書(shū)日開(kāi)展的資源宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。涉及NE培訓(xùn)的有文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)題講座、深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。以下結(jié)合NE資源利用培訓(xùn)的基本模式及北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐，以北京林業(yè)大學(xué)研究生為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和圖書(shū)館相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，探索NE資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書(shū)館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。

3.1 培訓(xùn)計(jì)劃和組織形式

3.1.1 計(jì)劃型的不定期培訓(xùn)講座綜合多年培訓(xùn)時(shí)間安排的實(shí)踐效果，無(wú)論從參與人數(shù)還是培訓(xùn)效果晚上比白天更能達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期，因此，每學(xué)期期初根據(jù)研究生課程表安排排除晚上公共必修課時(shí)間，將在NE培訓(xùn)安排晚上，這種不定期培訓(xùn)講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設(shè)備的圖書(shū)館三層會(huì)議室，其實(shí)質(zhì)上是圖書(shū)館的培訓(xùn)計(jì)劃中的不定期形式之一。

3.1.2 需求型的預(yù)約登記培訓(xùn)在圖書(shū)館主頁(yè)上設(shè)計(jì)電子資源的培訓(xùn)需求登記系統(tǒng)，讀者可以在該系統(tǒng)上進(jìn)行預(yù)約登記。另一方面，將NE培訓(xùn)預(yù)約登記系統(tǒng)與研究生課系統(tǒng)有機(jī)銜接，在選課時(shí)即可預(yù)約登記培訓(xùn)需求。進(jìn)入預(yù)約登記系統(tǒng)，每位研究生根據(jù)自己的空余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上登記，圖書(shū)館培訓(xùn)館員根據(jù)登記人數(shù)的多少，確定培訓(xùn)的地點(diǎn)。如果5～10人，可以在圖書(shū)館一層容納10人左右并具有多媒體設(shè)備的研討小屋進(jìn)行培訓(xùn)；如果10人以上，可以在三層會(huì)議室進(jìn)行培訓(xùn)。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設(shè)備的五層報(bào)告廳。另外，讀者也可以根據(jù)需要，自行電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)或辦公室現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等，如果達(dá)到一定人數(shù)即可開(kāi)課。

3.1.3 強(qiáng)化型的嵌入式培訓(xùn)主要深入北京林業(yè)大學(xué)各院系，與各院系教師聯(lián)系和溝通，把NE功能和培訓(xùn)內(nèi)容推介給教師并請(qǐng)教師協(xié)助組織其研究生開(kāi)展預(yù)約登記式培訓(xùn)。另一方面，根據(jù)院系教師的課程，把NE培訓(xùn)嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶(hù)”便可接受培訓(xùn)。這種培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，影響面廣，效果比較好。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE系統(tǒng)功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富，針對(duì)研究生培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿(mǎn)足研究生管理文獻(xiàn)和論文寫(xiě)作需要為核心，時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)左右。

3.2.1 下載、安裝和建庫(kù)NE軟件是圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的資源，在北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館主頁(yè)即可可免費(fèi)下載使用。步驟如下：打開(kāi)圖書(shū)館主頁(yè)——電子資源——中文資源——點(diǎn)擊NE軟件——下載安裝北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館版。安裝完成后打開(kāi)NE，在一定的路徑下建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)（見(jiàn)圖2），然后在題錄下根據(jù)文獻(xiàn)類(lèi)型，分門(mén)別類(lèi)地建立期刊、學(xué)位論文、圖書(shū)、外文文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料等文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。

圖2 在NE中建立數(shù)據(jù)庫(kù)

3.2.2 文獻(xiàn)導(dǎo)入NE提供了以下5種方式的文獻(xiàn)導(dǎo)入方式。（1）聯(lián)機(jī)在線(xiàn)檢索。即通過(guò)NE菜單中檢索項(xiàng)下的在線(xiàn)檢索來(lái)完成。（2）內(nèi)嵌瀏覽器檢索。即在NE中內(nèi)置了各種電子數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽器，直接點(diǎn)擊便可檢索相關(guān)資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入。即通過(guò)NE以外的圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)。（4）全文導(dǎo)入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導(dǎo)入NE。（5）手工導(dǎo)入。通過(guò)NE中新建題錄功能，把一些零散文獻(xiàn)或者古籍文獻(xiàn)手工導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。以上前3種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中在線(xiàn)更新功能，來(lái)完整題錄信息。不管通過(guò)何種方式檢索到的文獻(xiàn)，最終都要導(dǎo)入NE，而導(dǎo)入NE最

圖3 分門(mén)別類(lèi)建立文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)

重要的就是選擇相應(yīng)的導(dǎo)出樣式和過(guò)濾器。以CNKI中文資源為例，說(shuō)明從檢索文獻(xiàn)到導(dǎo)入NE的全過(guò)程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進(jìn)行檢索，勾選所需要的文獻(xiàn)點(diǎn)擊右上方的“存盤(pán)按鈕”；第二，導(dǎo)出。點(diǎn)擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時(shí)請(qǐng)使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導(dǎo)入。打開(kāi)NE，在林木種苗培育數(shù)據(jù)庫(kù)中，選擇期刊文章文件夾，點(diǎn)擊右鍵選擇導(dǎo)入題錄——來(lái)自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過(guò)濾器，點(diǎn)擊開(kāi)始導(dǎo)入，即把在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇的文獻(xiàn)導(dǎo)入到NE，以題錄為核心管理文獻(xiàn)（如圖5）。圖4 輸出格式選擇

圖5 把保存到桌面的文件導(dǎo)入NE

以下根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)資源中研究生常用的各種電子資源，以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方式，給出各種數(shù)據(jù)庫(kù)的從數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出時(shí)的導(dǎo)出格式和相應(yīng)的向NE導(dǎo)入題錄時(shí)所用過(guò)濾器（見(jiàn)表1）。

表1 各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出格式和導(dǎo)入過(guò)濾器選擇表

3.2.3 論文撰寫(xiě)、投稿凡安裝NE的電腦，打開(kāi)Word時(shí)，都會(huì)有一個(gè)MS Word小插件，來(lái)實(shí)現(xiàn)NE和Word之間的轉(zhuǎn)換。選擇NE中相應(yīng)的文獻(xiàn)后回到Word寫(xiě)作，點(diǎn)擊“插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)”按鈕，自動(dòng)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，并且根據(jù)論文的刪減或段落調(diào)換而自動(dòng)更新文后的參考文獻(xiàn)。NE中已內(nèi)置了北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文格式，只要點(diǎn)擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文”樣式，就能自動(dòng)生成北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文要求的參考文獻(xiàn)格式。如果投稿，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的期刊，就會(huì)自動(dòng)生成該期刊要求的參考文獻(xiàn)格式。

4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及現(xiàn)場(chǎng)反映來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果；另一方面以調(diào)查問(wèn)卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過(guò)培訓(xùn)后對(duì)過(guò)NE資源的瀏覽量、下載量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也是一種評(píng)價(jià)方式，再者還可以通過(guò)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)軟件的使用和質(zhì)量體現(xiàn)。我們一般通過(guò)對(duì)以上各方面信息進(jìn)行收集、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總體效果反映甚好。任何一項(xiàng)培訓(xùn)工作都應(yīng)以培訓(xùn)效果為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，NE培訓(xùn)也不例外。針對(duì)NE參考管理文獻(xiàn)的培訓(xùn)，創(chuàng)新地將其融入讀者的學(xué)術(shù)研究之中，突破了傳統(tǒng)的、單一電子資源的推廣利用培訓(xùn)模式，使之與讀者的實(shí)際需求密切相連，從而提高其關(guān)注度與參與熱情，進(jìn)而使培訓(xùn)效果得以明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件檢測(cè)；維修；技能培訓(xùn)

引言

臺(tái)上比學(xué)生，臺(tái)下比老師，好成績(jī)的取得都是師生共同努力的付出才能取得的。要想學(xué)生在比賽中取得理想的成績(jī)，首先指導(dǎo)老師是否掌握到一套適應(yīng)每屆參賽學(xué)生的科學(xué)培訓(xùn)方案，其次是在培訓(xùn)的每一個(gè)階段學(xué)生是否收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。本文就以中職計(jì)算機(jī)硬件芯片檢測(cè)與維修項(xiàng)目指導(dǎo)培訓(xùn)為例對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行探究。通過(guò)參加2012年到2016年共4年的技能大賽培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在比賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)兩次，獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)一次。計(jì)算機(jī)芯片檢測(cè)與維修項(xiàng)目的比賽內(nèi)容每年都有變化，2015年開(kāi)始增加了數(shù)據(jù)恢復(fù)內(nèi)容，并且分值占總分值的60%。并且由三人一組的團(tuán)體賽變?yōu)閱稳速?，作為中職學(xué)校的學(xué)生，平時(shí)培訓(xùn)中要掌握到那么多的培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)老師要研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且找到一套適合于他們的培訓(xùn)方法?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面對(duì)中職計(jì)算機(jī)硬件芯片檢測(cè)與維修項(xiàng)目技能大賽培訓(xùn)方法的實(shí)踐探索。

1科學(xué)的培訓(xùn)方案

在寫(xiě)培訓(xùn)方案前，指導(dǎo)老師和學(xué)生共同研究比賽的規(guī)程，確定比賽內(nèi)容。結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這些內(nèi)容分塊分解，每塊知識(shí)點(diǎn)嵌入到每個(gè)階段中，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，內(nèi)容要求過(guò)多則會(huì)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)限度，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。內(nèi)容過(guò)少則會(huì)時(shí)間不夠。影響比賽成績(jī)。培訓(xùn)方案分階段進(jìn)行。比如，以2015年計(jì)算機(jī)芯片檢測(cè)維修及數(shù)據(jù)恢復(fù)為例。把整個(gè)比賽的內(nèi)容分為檢測(cè)、維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)三塊知識(shí)。分三個(gè)階段進(jìn)行。1.1第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握硬件檢測(cè)方面讓學(xué)生扎實(shí)掌握到電子元器件的作用及功能。開(kāi)機(jī)電路、實(shí)時(shí)實(shí)鐘電路、CPU電路等的工作原理的掌握。維修方面學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、示波器等維修工具，特別是電烙鐵和風(fēng)槍的使用。利用舊的電路板反復(fù)地拆元器件，再將其焊接上，提高焊接技術(shù)。焊接是整個(gè)維修中非常重要的，假如檢測(cè)出什么元件壞了，但沒(méi)有將其焊接上去是不得分?jǐn)?shù)的。必須要求學(xué)生焊接技術(shù)過(guò)關(guān)。數(shù)據(jù)恢復(fù)方面先讓學(xué)生弄懂理論知識(shí)，如數(shù)據(jù)表、DBR、EBR等知識(shí)點(diǎn)。1.2第二階段：鞏固提高經(jīng)過(guò)第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師教會(huì)他們一些具體的檢測(cè)及維修方法。比如，硬件中的對(duì)地阻值的測(cè)量、集成塊的焊接方法等。1.3第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練為了使學(xué)生相關(guān)技能得到強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，在元器件焊接技術(shù)訓(xùn)練方法。元器件焊接技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵在于扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。最常用的焊接工具是熱風(fēng)槍和電烙鐵。技能競(jìng)賽比的是速度與完美，“快”而“好”是我們追求的目標(biāo)?！翱臁笔侵父鼡Q元器件操作迅速，包括元器件的拆卸和焊接兩個(gè)環(huán)節(jié)?！昂谩笔侵负附由先サ脑骷?xiě)好無(wú)損，而且元器件的外觀(guān)符合電子行業(yè)的外觀(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)IPC-A-610D（電子組件的可接受性要求）。要達(dá)到以上要求，光靠技能競(jìng)賽前短暫的時(shí)間訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始規(guī)劃，制訂好常用元器件零基礎(chǔ)的焊接訓(xùn)練內(nèi)容，從THT（通孔插裝技術(shù)）元器件的拆卸與焊接，逐步到SMT（貼片組裝技術(shù)）元器件的拆卸與焊接，進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。競(jìng)賽前則側(cè)重于難度系數(shù)比較大的SMT集成電路的拆卸與焊接的訓(xùn)練。其次，在硬件檢修技術(shù)訓(xùn)練方法。技能競(jìng)賽硬件考核的范圍主要是臺(tái)式電腦主板、筆記本電腦主板、顯示器及硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)板三部分。其中，功能板卡的電路簡(jiǎn)單，是培養(yǎng)學(xué)生電路檢修思路、形成良好的電路分析能力最好的訓(xùn)練途徑。這些訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該放到平時(shí)的課堂教學(xué)中去，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，逐一過(guò)關(guān)考核，才能收到良好的效果。而競(jìng)賽前的時(shí)間，側(cè)重于電路分析的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生快速建立故障現(xiàn)象與故障元件必然的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣，在技能競(jìng)賽時(shí)就可以提高學(xué)生的硬件檢測(cè)速度和判斷準(zhǔn)確度。再次，在數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)訓(xùn)練方法。數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)主要分三個(gè)方面：一是硬盤(pán)的物理故障；二是硬盤(pán)的邏輯故障；三是文件格式故障。數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)的訓(xùn)練重點(diǎn)在數(shù)據(jù)恢復(fù)策略（思路）的訓(xùn)練。硬盤(pán)的物理故障一般出現(xiàn)在高職組的技能競(jìng)賽，主要是硬盤(pán)進(jìn)行了加密或者硬件固件局部損壞。近年來(lái)，技能競(jìng)賽采用的數(shù)據(jù)恢復(fù)平臺(tái)集成的固件級(jí)的硬件維修工具有MHDD、PC-3000等。MHDD是入門(mén)級(jí)的硬盤(pán)維修工具，只能用于對(duì)硬盤(pán)進(jìn)行加密與解密。專(zhuān)業(yè)級(jí)的硬件維修工具一般使用PC-3000、HRT、效率源等。硬盤(pán)的邏輯故障一般是分區(qū)信息、分區(qū)格式丟失，造成不認(rèn)盤(pán)、分區(qū)不對(duì)或者提示未格式化等故障。修復(fù)這類(lèi)故障一般是通過(guò)修復(fù)儲(chǔ)存介質(zhì)（硬盤(pán)或U盤(pán)）的MBR（主引導(dǎo)記錄）、EBR（擴(kuò)展引導(dǎo)記錄）或DBR（DOS引導(dǎo)記錄）的信息即可。而常用的文件格式是FAT32和NTFS兩種。對(duì)于分區(qū)采用不同的文件格式，恢復(fù)分區(qū)信息的思路是不一樣的。例如，分區(qū)如果采用NTFS文件格式，則分區(qū)的DBR正本在分區(qū)之前，在分區(qū)最后一個(gè)扇區(qū)有DBR備份。DBR所在的位置是我們采用Winhex快速跳躍搜索的主要依據(jù)。同理，EBR的位置信息的利用也是我們贏(yíng)得時(shí)間的關(guān)鍵。

2心理輔導(dǎo)訓(xùn)練

根據(jù)幾屆學(xué)生參賽的情況，學(xué)生在比賽中心理因素也是影響成績(jī)的一個(gè)重要方面。比賽中過(guò)于緊張會(huì)影響他們的正常發(fā)揮，所以在平常培訓(xùn)中指導(dǎo)老師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們這方面的能力。在心理能力的培養(yǎng)方面筆者是這樣來(lái)鍛煉他們的。利用其他班晚自習(xí)的時(shí)間，安排參賽學(xué)生在班上演講活動(dòng)。一周搞2-3次，也分三個(gè)階段進(jìn)行。首先，要求他們提前準(zhǔn)備好20分鐘的內(nèi)容進(jìn)行演講。其次，要求他們準(zhǔn)備好40分鐘的內(nèi)容進(jìn)行演講。通過(guò)這兩個(gè)階段的訓(xùn)練，他們?cè)谛睦砩?、膽量上都?huì)有所進(jìn)步。最后不叫他們事先準(zhǔn)備好，直接到班上進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮演講。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，他們的心理素質(zhì)會(huì)有一定的提高，對(duì)于比賽有很大幫助。當(dāng)然，也有很多心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練方法，在之后培訓(xùn)中不斷探索挖掘出更好的方法。

3寫(xiě)培訓(xùn)日志

篇5

8月27日，第十四屆北京國(guó)際廣播電影電視設(shè)備展覽會(huì)（BIRTV）再次召開(kāi)，在這次展會(huì)中，涌現(xiàn)出了很多視頻編輯平臺(tái)。例如，HP聯(lián)合廣電設(shè)備提供商索貝，聯(lián)合向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)級(jí)中小型用戶(hù)及家用級(jí)高端用戶(hù)，推出了HP M2000多媒體視頻編輯解決方案。這是一個(gè)為準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)級(jí)和非專(zhuān)業(yè)用戶(hù)提供的數(shù)字內(nèi)容制作和多媒體編輯解決方案。

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用, 中小企業(yè)用戶(hù)的多媒體資源也在不斷豐富。如何生產(chǎn)及利用這些多媒體資源也成為中小企業(yè)不斷發(fā)展的需求，如：企業(yè)的培訓(xùn)、電教、戶(hù)內(nèi)戶(hù)外多媒體動(dòng)態(tài)廣告、企業(yè)視頻宣傳……等等，都離不開(kāi)對(duì)視頻、音頻等多媒體素材的編輯處理。HP與索貝此番攜手，正是著眼于結(jié)合雙方在技術(shù)、資源等多方面的優(yōu)勢(shì)，共同打造極具性?xún)r(jià)比的產(chǎn)品和解決方案，滿(mǎn)足中小企業(yè)用戶(hù)以及視頻發(fā)燒友的應(yīng)用需求。

“HP與索貝攜手，為廣大中小企業(yè)及家庭用戶(hù)提供了低成本、高性能的多媒體視頻編輯產(chǎn)品與解決方案。”中國(guó)惠普有限公司企業(yè)客戶(hù)及公共事業(yè)集團(tuán)（CSG）商用客戶(hù)（SMB）市場(chǎng)部市場(chǎng)總監(jiān)金衛(wèi)東先生解釋了專(zhuān)為中小企業(yè)及家庭用戶(hù)推出視頻編輯方案的動(dòng)力。

其實(shí)，高端的多媒體視頻編輯平臺(tái)早就已經(jīng)有了，不過(guò)，這種平臺(tái)解決方案的成本一般比較高。為了進(jìn)一步普及視頻編輯方案，就需要降低成本，推出高性?xún)r(jià)比的視頻編輯方案，從而滿(mǎn)足中小企業(yè)家庭用戶(hù)的需求。

HP M2000多媒體視頻編輯解決方案以索貝公司的廣播級(jí)非線(xiàn)性軟件為依托，采用索貝的CPU+GPU（顯卡處理芯片）協(xié)同合成處理的純軟件算法為技術(shù)核心，充分利用HP工作站的高性能，高效地完成多媒體視音頻的編輯工作。M2000的硬件平臺(tái)是HP新近推出的HP xw4300工作站。xw4300充分利用新型的雙核 Intel Pentium D 處理器，大大提升多線(xiàn)程軟件的性能，以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)人員和高端客戶(hù)的計(jì)算需求。數(shù)字內(nèi)容制作用戶(hù)，將得益于HP xw4300在多線(xiàn)程2D及3D圖像處理和視頻編輯應(yīng)用上的強(qiáng)勁動(dòng)力、非凡性能。產(chǎn)品最主要的特點(diǎn)是出色的穩(wěn)定性、流暢的可操作性和廣泛的兼容性，為用戶(hù)提供“DV全功能工作室”的概念。出色的性?xún)r(jià)比、簡(jiǎn)易的操作性、超強(qiáng)的適用性，使HP M2000多媒體視頻編輯解決方案成為今后國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中中小企業(yè)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)級(jí)用戶(hù)，以及部分高端家用級(jí)用戶(hù)的最佳選擇。

相關(guān)鏈接

蘋(píng)果電腦數(shù)字高清解決方案

在BIRTV展會(huì)上，除了HP外，還有其他很多廠(chǎng)商也展示了不少視頻解決方案。例如蘋(píng)果電腦就展示了其高性?xún)r(jià)比的專(zhuān)業(yè)數(shù)字視頻解決方案。其中包括：功能強(qiáng)大的后期制作編輯軟件Final Cut Pro 5、實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件Motion 2以及專(zhuān)業(yè)音頻編輯和制作軟件Soundtrack Pro。Soundtrack Pro可以和Final Cut Pro 5、Motion 2等其它軟件無(wú)縫兼容，輕松快速地將音頻特效添加到電影、動(dòng)畫(huà)或DVD菜單中。這些軟件在蘋(píng)果電腦上，較好地發(fā)揮了視頻編輯效果。 （潮飛）

索尼帶來(lái)高清新境界

篇6

首先，是其規(guī)模之大，相信沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能出其右。其次，也是最重要的一點(diǎn)，由于企業(yè)、機(jī)關(guān)一直把電視節(jié)目制作作為自我宣傳的手段，其拍攝制作的素材和節(jié)目必須向上級(jí)主管部門(mén)層層上報(bào)向電視臺(tái)無(wú)償提供等，其素材和節(jié)目格式勢(shì)必向上級(jí)單位看齊向電視臺(tái)看齊，其實(shí)也就是電視節(jié)目制作設(shè)備向上級(jí)單位看齊、向電視臺(tái)看齊?！珖?guó)一盤(pán)棋’的局面，也由此形成。

筆者走訪(fǎng)過(guò)一些企業(yè)、機(jī)關(guān)電視節(jié)目制作中心、宣教中心和電教中心，雖然名稱(chēng)不同，但是幾乎都是當(dāng)?shù)厥屑?jí)電視臺(tái)的“刪節(jié)版”。也有財(cái)大氣粗的，但萬(wàn)變不離其宗，只是“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的對(duì)象變成省級(jí)電視臺(tái)或中央電視臺(tái)而已。1980年代的U-matic、1990年代的Betacam SP、數(shù)字化轉(zhuǎn)型后的數(shù)字Betacam和DVCPRO非編單機(jī)和非編網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的索貝大洋新奧特等，大抵如此。

在電視節(jié)目制作的標(biāo)清時(shí)代，在計(jì)劃體制、條條塊塊管理時(shí)代，企業(yè)、政府機(jī)關(guān)類(lèi)用戶(hù)如此進(jìn)行設(shè)備規(guī)劃倒也無(wú)可厚非。但是，當(dāng)電視節(jié)目制作進(jìn)入標(biāo)清、高清過(guò)渡年代，當(dāng)原本垂直管理的國(guó)營(yíng)企業(yè)紛紛面臨體制改革，當(dāng)政府開(kāi)始倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)理念，企業(yè)政府機(jī)關(guān)類(lèi)用戶(hù)必須重新思考我們將如何應(yīng)對(duì)電視節(jié)目制作設(shè)備的新一輪升級(jí)換代?

眾所周知，由于電視臺(tái)在高清化進(jìn)程中涉及的環(huán)節(jié)眾多，特別是傳輸和播出環(huán)節(jié)，牽一發(fā)而動(dòng)全局，因此即使是美國(guó)，日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，都把電視廣播全面高清化看作是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我國(guó)廣電主管部門(mén)則更加看重標(biāo)清數(shù)字化改造。因此，國(guó)內(nèi)電視臺(tái)在目前這一階段，節(jié)目制作的高清化主要集中在部分重點(diǎn)欄目，開(kāi)設(shè)高清頻道也多屬試驗(yàn)性的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)階段。

與電視臺(tái)從節(jié)目拍攝制作到播出的“長(zhǎng)鏈路”不同，2005年以來(lái)，高性?xún)r(jià)比便攜高清攝像機(jī)和低價(jià)位高清非編的紛紛推出，BD藍(lán)光、硬盤(pán)高清存儲(chǔ)播出方案成熟，高清電視機(jī)和投影機(jī)普及，在高清電視節(jié)目制作的行業(yè)商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，已經(jīng)形成了較為成熟的高清攝編存播顯短鏈路解決方案。企業(yè)、政府機(jī)關(guān)類(lèi)用戶(hù)在今天就能輕松搭建一個(gè)單位內(nèi)部的高清節(jié)目制作和觀(guān)看的網(wǎng)絡(luò)，高清節(jié)目更大的分辨率，更豐富的細(xì)節(jié)和色彩表現(xiàn)，無(wú)論對(duì)員工培訓(xùn)還是單位形象宣傳，都將是一個(gè)巨大的推動(dòng)。

當(dāng)然，即使目前還不具備制作高清節(jié)目的條件，重要場(chǎng)合的素材記錄也最好使用高清方式，面對(duì)三、五年后高清節(jié)目制作的普及前景，今天最好的數(shù)字Betacam格式標(biāo)清攝像機(jī)拍攝的素材在未來(lái)上變換后的效果，可能都不如幾萬(wàn)元的HDV攝像機(jī)。

篇7

甲方：_________

乙方：_________

二、協(xié)議內(nèi)容

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，應(yīng)甲方要求乙方提供以下服務(wù)：

1．協(xié)助甲方進(jìn)行圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)并且建立系統(tǒng)維護(hù)記錄。

2．上門(mén)進(jìn)行軟件的維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3．根據(jù)甲方的需要，修改系統(tǒng)的配置文件、帳戶(hù)、打印輸出格式、統(tǒng)計(jì)報(bào)表輸出格式等。

4．根據(jù)甲方軟件使用情況及設(shè)備情況制定科學(xué)的數(shù)據(jù)備份方案和方法，并協(xié)助甲方進(jìn)行日常數(shù)據(jù)備份。

5．協(xié)助同一版本軟件的升級(jí)工作。

6．根據(jù)甲方的要求，制作圖書(shū)館的主頁(yè)。

7．乙方負(fù)責(zé)甲方操作員現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

8．甲方免費(fèi)參加乙方在_________或_________組織的操作員培訓(xùn)。

三、費(fèi)用

其一年技術(shù)支持服務(wù)費(fèi)用為所購(gòu)軟件的_________％。

四、服務(wù)方式

上門(mén)及電話(huà)服務(wù)，二十四小時(shí)內(nèi)響應(yīng)。

五、服務(wù)期限

自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，有效期為_(kāi)________年。

六、付款方式

1．自簽約之日起，甲方向乙方支付技術(shù)支持服務(wù)費(fèi)。

2．乙方收到用戶(hù)支付的技術(shù)支持服務(wù)費(fèi)后，即開(kāi)始為甲方提供服務(wù)。

七、違約責(zé)任

按經(jīng)濟(jì)法，合同雙方友好協(xié)商解決。

八、本協(xié)議一式二份，有效期為_(kāi)________年，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽訂之日起即生效，雙方均應(yīng)嚴(yán)格遵守。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

篇8

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)調(diào)查方案能力培養(yǎng)

對(duì)環(huán)境要素的實(shí)際情況展開(kāi)調(diào)查，針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體的治理工程措施，是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要具備的兩種基本能力。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)各方面知識(shí)，綜合解決實(shí)際問(wèn)題的工程能力。對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)境要素調(diào)查能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置調(diào)查方案編制及實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)技能訓(xùn)練是非常有必要的。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)已有十幾個(gè)年頭，在實(shí)驗(yàn)方案編制、調(diào)查對(duì)象的選取、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)組織及展開(kāi)、如何對(duì)編組輪訓(xùn)等方面都積累了很多心得及經(jīng)驗(yàn)。為了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，將教學(xué)過(guò)程的體會(huì)及感受匯總成文分享出來(lái)，以便同行參考和指正，有利于整體提升環(huán)境工程教學(xué)的總體水平。

一、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練類(lèi)課程的特點(diǎn)分析

環(huán)境法律概念重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)境要素有水、大氣、土壤、聲環(huán)境等。對(duì)任何一類(lèi)環(huán)境要素的狀況展開(kāi)調(diào)查都是一項(xiàng)綜合性的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)活動(dòng)。隨著排污許可證的大力推行，具備這方面完善技能的人才將會(huì)有較大需求。社會(huì)需求一直是高校辦學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)必須在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)。綜合實(shí)驗(yàn)類(lèi)訓(xùn)練對(duì)于成就學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查監(jiān)測(cè)能力有很大助益。結(jié)合環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)，匯總其特點(diǎn)表現(xiàn)如下：1.針對(duì)具體的調(diào)查對(duì)象展開(kāi)調(diào)查方案制定、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目選定、調(diào)查結(jié)果整理工作，形成完整的工作鏈條。2.突出學(xué)生參與的主體性，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程基本上都是以學(xué)生展開(kāi)，老師只是在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助修正。3.相對(duì)于單課程的具體項(xiàng)目監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，綜合訓(xùn)練內(nèi)容內(nèi)容復(fù)雜，環(huán)節(jié)增多，模仿實(shí)際工作過(guò)程對(duì)每個(gè)同學(xué)在過(guò)程的角色定位及崗位輪換起到全方位的鍛煉效果?？傊C合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練主要體現(xiàn)在大一、大二基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇合適的調(diào)查對(duì)象，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的調(diào)查對(duì)象展開(kāi)環(huán)境調(diào)查能力。只有這樣的訓(xùn)練才會(huì)接近實(shí)際情況。

二、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練所能鍛煉學(xué)生的能力分析

通過(guò)上述綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程的特點(diǎn)分析，需要對(duì)應(yīng)學(xué)生各方面的技能，針對(duì)性地提出學(xué)生能力培養(yǎng)的具體方面，便于綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的細(xì)節(jié)設(shè)置。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，歸納綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力如下：1.調(diào)查方案編制能力。在環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程中，環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查是基本的教學(xué)內(nèi)容。但針對(duì)一個(gè)具體的調(diào)查對(duì)象，如何編制具體的調(diào)查方案，調(diào)查方案的基本內(nèi)容組成有哪些方面，各環(huán)節(jié)具體內(nèi)容要求等，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)面對(duì)真實(shí)的項(xiàng)目的實(shí)際操練，對(duì)方案編制過(guò)程及內(nèi)容只停留在紙上談兵階段。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練需要教師帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)勘探，對(duì)于方案編制先不給出具體指導(dǎo)，只要求學(xué)生按照學(xué)過(guò)的課程知識(shí)自行編制一份調(diào)查方案。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用課本知識(shí)的能力。2.查閱各種標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確應(yīng)用知識(shí)的能力。綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程需要用到調(diào)查方案編制的內(nèi)容要求、監(jiān)測(cè)方法標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境質(zhì)量報(bào)告書(shū)等資料，學(xué)生需要查閱并準(zhǔn)確解讀，準(zhǔn)確地結(jié)合到具體的調(diào)查方案中。環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保政策是經(jīng)常變更的，學(xué)生需要了解動(dòng)態(tài)變化并能及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確適用標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)能力是非常重要的。教師必須設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能鍛煉學(xué)生這方面的能力。3.對(duì)調(diào)查對(duì)象現(xiàn)狀情況的描述能力。在現(xiàn)場(chǎng)勘探過(guò)程中確定標(biāo)記污染源狀況，監(jiān)測(cè)斷面布設(shè)，精確定位，把現(xiàn)場(chǎng)情況通過(guò)文字描述、圖表繪制，準(zhǔn)確體現(xiàn)到調(diào)查方案中。學(xué)生的文字總結(jié)能力、圖表設(shè)計(jì)能力都能得到訓(xùn)練。4.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力。一般高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件不能對(duì)水環(huán)境調(diào)查對(duì)象的所有項(xiàng)目開(kāi)展全部監(jiān)測(cè)，一般都是選擇特色代表性項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)測(cè)。學(xué)生需要針對(duì)確定的項(xiàng)目查找國(guó)標(biāo)方法，提出實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求、人員分組、樣品采集傳遞、樣品編號(hào)規(guī)則等，充分鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案展開(kāi)的計(jì)劃能力。5.藥品消耗計(jì)劃，儀器設(shè)備的使用能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提出經(jīng)濟(jì)合適的藥品使用計(jì)劃，到學(xué)校物資供應(yīng)中心申領(lǐng)藥品，組織安裝實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目頻次確定合適的臺(tái)套數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)藥品使用，儀器組裝等能力。6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估處置能力。針對(duì)現(xiàn)有高校實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)現(xiàn)象，對(duì)于以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為目的綜合訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，針對(duì)可能的重大風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案及處置措施。這是綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須設(shè)置的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)及自我保護(hù)工作能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的廢液要按照環(huán)保要求妥善處理，強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯總處理能力。綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練要求提交環(huán)境要素調(diào)查結(jié)果的綜合報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容符合環(huán)評(píng)導(dǎo)則中環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查的規(guī)定要求，鍛煉學(xué)生的Office系列辦公軟件使用能力、數(shù)據(jù)處理能力、匯總評(píng)述能力、各種圖表的設(shè)計(jì)繪制能力。

三、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)

綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程完全以學(xué)生為主體，老師處于輔助地位，但老師的及時(shí)指導(dǎo)及督查是實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程的重要保障。相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案需要配套設(shè)置。具體做法有以下幾個(gè)方面考慮：1.綜合訓(xùn)練任務(wù)書(shū)。選定調(diào)查對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)分組、藥品申領(lǐng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等提出具體要求。按照教學(xué)目標(biāo)要求，總體上確定綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練具體內(nèi)容。2.調(diào)查方案編制內(nèi)容要求。對(duì)學(xué)生自行編制的調(diào)查方案給予指導(dǎo)：封面：題目，班級(jí)，學(xué)號(hào)，姓名，編制時(shí)間；調(diào)查對(duì)象概況，對(duì)河流的發(fā)源情況、水體功能、平水豐水期變化情況、接納污水來(lái)源情況等做出描述；監(jiān)測(cè)斷面布設(shè)：設(shè)計(jì)表格，繪制分布圖，文字說(shuō)明；監(jiān)測(cè)項(xiàng)目及分析方法；監(jiān)測(cè)時(shí)間及采樣頻率，樣品編號(hào)，采樣傳遞記錄。3.調(diào)查報(bào)告編制參考樣例。按照環(huán)境影響評(píng)價(jià)導(dǎo)則的要求給出環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告編寫(xiě)的基本內(nèi)容及格式要求，附環(huán)境影響報(bào)告書(shū)樣例作為參考。其中調(diào)查對(duì)象布點(diǎn)圖、斷面設(shè)置、檢測(cè)項(xiàng)目及相應(yīng)國(guó)標(biāo)方法、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理等有詳細(xì)的格式參照。4.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行集中培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，設(shè)置集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)。集中講解實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)技能、儀器設(shè)備的使用注意事項(xiàng)、紀(jì)律要求等；針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全知識(shí)要求再次系統(tǒng)講述，配發(fā)必要的安全防護(hù)設(shè)施。5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。教師督查項(xiàng)目為：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方案批準(zhǔn)、藥品采集及配置計(jì)劃審核、標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)審查、采樣過(guò)程監(jiān)看、樣品傳遞編號(hào)指導(dǎo)、操作過(guò)程不定時(shí)檢查。

四、教學(xué)效果評(píng)定

我們實(shí)踐的做法是劃分三個(gè)部分，具體內(nèi)容如下表所示。按照細(xì)化評(píng)分格式，給予綜合評(píng)定成績(jī)，按照以上內(nèi)容比較全面地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η闆r.

篇9

關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教案設(shè)計(jì)；由淺入深；融會(huì)貫通

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0291-01

為了深入了解和全面掌握實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為實(shí)習(xí)教學(xué)提出科學(xué)依據(jù)，并制定出相應(yīng)的整改措施，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)基本現(xiàn)狀分析如下：

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)的性質(zhì)決定，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝、設(shè)備、理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程，認(rèn)真抓好生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)工作，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。

實(shí)習(xí)教案是實(shí)習(xí)教師上實(shí)習(xí)課的具體實(shí)施方案。怎樣編寫(xiě)好實(shí)習(xí)教案，還沒(méi)有現(xiàn)成的模式，幾年來(lái)實(shí)習(xí)工廠(chǎng)對(duì)如何編寫(xiě)實(shí)習(xí)教案進(jìn)行了認(rèn)真地探索和研究。在充分汲取和借鑒理論課教案編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)，制定了實(shí)習(xí)教案規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)和要求。

按實(shí)習(xí)課題編寫(xiě)教案，要掌握實(shí)習(xí)教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)進(jìn)行編寫(xiě)。按照實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不像理論課那樣有統(tǒng)一配套的教科書(shū)、內(nèi)容系統(tǒng)、章節(jié)分配合理，實(shí)習(xí)教師普遍感到合理劃分實(shí)習(xí)課題有困難。在這種情況下，實(shí)習(xí)教師必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為依據(jù)，突出表現(xiàn)在實(shí)習(xí)教學(xué)教材是按照"教學(xué)大綱"的要求規(guī)定 。根據(jù)學(xué)生的接受特點(diǎn)，全面系統(tǒng)地闡述主要教學(xué)內(nèi)容的課程教材，是教學(xué)大綱具體化。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行教材的分析和處理，是成功進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基本前提，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，在這個(gè)過(guò)程中最能體現(xiàn)教師工作的研究性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。

深入鉆研教學(xué)大綱，是編寫(xiě)教案和進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。因此，通過(guò)深入學(xué)習(xí)、研究課程教學(xué)大綱，可以幫助教師掌握本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，明確課題教學(xué)內(nèi)容體系、目標(biāo)，逐步了解教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)部分，對(duì)課題的分析處理起到事半功倍的作用。

全面掌握教材內(nèi)容，是教師全面分析教學(xué)大綱為掌握教材打下重要基礎(chǔ)，是教師施教的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。對(duì)教材的鉆研，既要透徹領(lǐng)會(huì)有關(guān)知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。又要對(duì)基本教材的內(nèi)容進(jìn)行研究的同時(shí)，還應(yīng)該有目的、有選擇的閱讀教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)有關(guān)材料，結(jié)合實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

理解教材和掌握教材應(yīng)做到"懂"、"透"、"化"。"懂"就是把教材中的基本知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、理論弄清楚；"透"就是在弄懂的基礎(chǔ)上，透徹理解，準(zhǔn)確掌握并能熟練運(yùn)用；"化"就是將教師的思想感情和教材有機(jī)地融合在一起。

1.認(rèn)真分析重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1突出重點(diǎn)。根據(jù)課程的性質(zhì)不同，有些課程的教學(xué)重點(diǎn)在知識(shí)方面，有些課程的教學(xué)重點(diǎn)在技能、方法方面，還有的課程的教學(xué)重點(diǎn)則在應(yīng)用方面 ，掌握了重點(diǎn)知識(shí)，既有助于其它知識(shí)的理解，也有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，舉一反三，特別是有利于形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間 的相互聯(lián)系。

1.2突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)也是相對(duì)的，是相對(duì)于學(xué)生的年齡，知識(shí)水平及生活經(jīng)驗(yàn)而定的。有的內(nèi)容對(duì)一些學(xué)生是難點(diǎn)，對(duì)另外一些學(xué)生則不是。就教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)而言，在多數(shù)情況下，重點(diǎn)和難點(diǎn)是相同的。而有時(shí)難點(diǎn)不見(jiàn)得是重點(diǎn)，但二者關(guān)系密切，只有突破難點(diǎn)方能帶來(lái)重點(diǎn)的解決。

2.精心組織處理教材，對(duì)教材的組織和處理是否科學(xué)、合理是完成教學(xué)工作的直接前提

處理教材要做到：（1）把握整理；（2）了解對(duì)象；（3）分析主次；（4）注意互動(dòng)；（5）適當(dāng)調(diào)整。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，一般分為設(shè)計(jì)"學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃"、"教學(xué)授課計(jì)劃"和"課時(shí)授課計(jì)劃"三種形式。"學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃"是指教師對(duì)自己所任課程在一學(xué)期教學(xué)工作中的全面設(shè)計(jì)和通盤(pán)安排，是完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)所確定的工作范圍和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施方案。內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)生情況分析、本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度安排表；"教學(xué)授課計(jì)劃"是所任課程課題為基本單位進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)施方案；"課時(shí)授課計(jì)劃"是教師以課時(shí)為單位，比較周密、詳細(xì)地設(shè)計(jì)如何組織和指導(dǎo)學(xué)生完成課題學(xué)習(xí)任務(wù)的書(shū)面計(jì)劃。

3.教案的設(shè)計(jì)，能科學(xué)、合理、清晰地反映教師對(duì)上課過(guò)程的安排和設(shè)計(jì)形式

最常見(jiàn)的格式有兩種，一種是"表格式"；另一種是"文字式"。教案雖無(wú)統(tǒng)一格式，但是，一份完整的教案通常應(yīng)包括下屬內(nèi)容：（1）課題名稱(chēng)；（2）課題教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)重、難點(diǎn)；（4）課型；（5）教學(xué)方法；（6）課前準(zhǔn)備；（7）教學(xué)進(jìn)程（步驟）；（8）板書(shū)設(shè)計(jì)。

教案是教師上課最直接的依據(jù)，教案質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。例如：在一次教師講課比賽中，大部分教師教案編寫(xiě)流程比較完整、規(guī)范，能按照"備教材"、"備案例"、"備教具"、"備學(xué)生"、"備方法"、"備課件"、"備重點(diǎn)、難點(diǎn)"、"備組織環(huán)節(jié)"、"備小結(jié)"進(jìn)行備課，能因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，具有科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性、實(shí)用性的特點(diǎn)，教案簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，起到了"舉一反三"、"觸類(lèi)旁通"、事半功倍的效果；而有的教師編寫(xiě)教案過(guò)于繁雜，內(nèi)容太多太細(xì)，顯得雜亂無(wú)章，"重點(diǎn)、難點(diǎn)"不突出、不透徹，缺乏條理性，不能很好的采用循序漸進(jìn)，知識(shí)過(guò)渡快，銜接性不好，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接影響教學(xué)效果，甚至有些教師照本宣科，講授知識(shí)內(nèi)容局限在課本上，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和觀(guān)念的發(fā)揮。因此，教師一定要重視教案設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，不斷提高自己教案設(shè)計(jì)水平以及業(yè)務(wù)知識(shí)水平，注重傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的完美結(jié)合，注重教案編寫(xiě)的實(shí)效性，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉掌握新技術(shù)，新知識(shí)，提高組織教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

總之，要想全面、深入、透徹地把握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中做到變難懂為易學(xué)，變抽象為具體，由淺入深，融會(huì)貫通，才能真正體現(xiàn)出其潛在的思想要素和智慧價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市委關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的決定和區(qū)委《建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)五年規(guī)劃》精神，不斷深化“兩從、兩型、兩化”工作，全面實(shí)施黨務(wù)、政務(wù)辦公信息化，推進(jìn)新西崗數(shù)字化建設(shè)，區(qū)委決定在年底前，在全區(qū)區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中廣泛開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，具體事宜如下：

一、教學(xué)對(duì)象：

區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府和區(qū)政協(xié)副區(qū)級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)概論、計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理（1學(xué)時(shí)）。

2、中文Windows98基本操作包括操作系統(tǒng)的概述、基本操作、文件及文件夾的管理和設(shè)置的操作（2學(xué)時(shí)）。

3、中文Office20xx包括：①Word20xx的操作包括文檔的建立及格式化、表格的建立與編輯、圖形的操作、其它編輯操作（6學(xué)時(shí)）；②Excel20xx的操作包括工作表的建立及編輯、圖表功能、數(shù)據(jù)清單的應(yīng)用等（6學(xué)時(shí)）。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)（3學(xué)時(shí)）。

三、教學(xué)和考試時(shí)間：

1、教學(xué)從10月22日開(kāi)始—11月20日結(jié)束（每星期一—星期四半天，其中每星期四8：30—10：30為集中上課時(shí)間）。

2、計(jì)算機(jī)中級(jí)證考試擬定11月下旬。

四、教學(xué)地點(diǎn)：

區(qū)委黨校三樓308教室。

五、有關(guān)要求：