導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?wù)實(shí)求理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

部門(mén)決算是預(yù)算執(zhí)行情況的綜合反映，是政府宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)決策的重要參考，也是編制部門(mén)預(yù)算、實(shí)施科學(xué)收支管理的基本依據(jù)。自2003年起，財(cái)政部確立了編制部門(mén)決算的工作方向。做好部門(mén)決算的會(huì)審工作對(duì)提高部門(mén)決算信息的質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

一、部門(mén)決算會(huì)審的基本原則

部門(mén)決算會(huì)審工作本著“全面認(rèn)真審核、充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整解決”的原則，應(yīng)著重從準(zhǔn)確性、完整性和編制說(shuō)明分析等方面分別預(yù)算指標(biāo)、上年結(jié)轉(zhuǎn)、當(dāng)年收支、年末結(jié)余和項(xiàng)目等情況進(jìn)行審核，保證部門(mén)決算編報(bào)的真實(shí)性、完整性、填報(bào)口徑的準(zhǔn)確性，并符合部門(mén)決算編報(bào)的其他有關(guān)要求。

二、部門(mén)決算會(huì)審的基本程序

（一）報(bào)表編制單位的自我審核

為確保部門(mén)決算信息的準(zhǔn)確性，報(bào)表編制單位應(yīng)安排人員對(duì)報(bào)表的編制情況進(jìn)行復(fù)核。擔(dān)任復(fù)核工作的應(yīng)該是熟悉單位基本情況、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)熟練、具有報(bào)表編制能力的中高級(jí)會(huì)計(jì)人員。審核的任務(wù)有：賬務(wù)處理是否完整，是否有不動(dòng)用現(xiàn)金、銀行的業(yè)務(wù)（例如用固定資產(chǎn)對(duì)外投資、財(cái)政直接支付等）、尚未進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；預(yù)算內(nèi)外撥款指標(biāo)、實(shí)際撥款數(shù)、非稅收入上繳數(shù)與財(cái)政部門(mén)是否已經(jīng)對(duì)賬完畢；上年度的審計(jì)調(diào)整是否已經(jīng)進(jìn)行了賬務(wù)處理；報(bào)表中有關(guān)機(jī)構(gòu)、人數(shù)是否已同本單位的組織人事部門(mén)相核對(duì)，固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)是否已經(jīng)同本單位國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)相核對(duì)；報(bào)表年初數(shù)是否已經(jīng)同財(cái)政部門(mén)或者上級(jí)主管部門(mén)對(duì)上年部門(mén)決算的批復(fù)相核對(duì)；表間勾稽關(guān)系是否能夠全部滿(mǎn)足。由于報(bào)表編制單位的審核人員熟悉本單位的基本情況，所以報(bào)表編制單位的自我審核是確保上報(bào)報(bào)表準(zhǔn)確性最關(guān)鍵的一個(gè)步驟。

（二）主管部門(mén)的會(huì)審

主管部門(mén)組織的會(huì)審可以實(shí)行“先審核后匯總”的方式，即先逐個(gè)審核所屬單位的報(bào)表，修改無(wú)誤后再匯總上報(bào)。主管部門(mén)組織的會(huì)審要做的工作是：撥款指標(biāo)、實(shí)際撥款數(shù)、上繳款項(xiàng)的核對(duì)；上年結(jié)轉(zhuǎn)數(shù)的核對(duì)；表間勾

稽關(guān)系的審核；應(yīng)該進(jìn)行文字說(shuō)明的是否已經(jīng)進(jìn)行了文字說(shuō)明。

（三）財(cái)政部門(mén)的會(huì)審

目前，財(cái)政部門(mén)對(duì)預(yù)算單位的部門(mén)決算也是實(shí)行“先審核后匯總”的方式，即先由財(cái)政部門(mén)內(nèi)設(shè)的部門(mén)預(yù)算管理司（處、科）審核部門(mén)決算，再由國(guó)庫(kù)司（處、科）組織集中會(huì)審并整理、匯總部門(mén)決算數(shù)據(jù)。財(cái)政部門(mén)對(duì)預(yù)算單位上報(bào)的部門(mén)決算數(shù)據(jù)主要是進(jìn)行政策性審核,審核部門(mén)決算編報(bào)的真實(shí)性、完整性以及填報(bào)口徑的準(zhǔn)確性是否符合部門(mén)決算編報(bào)的其他有關(guān)要求等。預(yù)算單位根據(jù)財(cái)政部門(mén)的初審意見(jiàn)修改后，再全面審核調(diào)整后的部門(mén)決算數(shù)據(jù)，審核匯總數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的銜接，全套報(bào)表的鉤稽關(guān)系等。財(cái)政部門(mén)組織的會(huì)審還應(yīng)保證部門(mén)決算與財(cái)政總決算收支核對(duì)相一致。

（四）會(huì)審發(fā)現(xiàn)的特殊事項(xiàng)的處理程序

收支、資產(chǎn)負(fù)債等上年結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)數(shù)據(jù)原則上應(yīng)與上年年末結(jié)余數(shù)核對(duì)一致，但也允許合理的增減變化（如機(jī)構(gòu)增減、賬務(wù)調(diào)整等）。若需進(jìn)行年初數(shù)的調(diào)整，應(yīng)事先征得財(cái)政部門(mén)的同意并在編報(bào)分析中加以說(shuō)明。若財(cái)政部門(mén)不允許進(jìn)行年初數(shù)調(diào)整，應(yīng)視為當(dāng)年發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)調(diào)整。財(cái)政撥款表中上年結(jié)轉(zhuǎn)數(shù)的核對(duì)，如有不一致的情況，應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明原因。會(huì)審?fù)戤吶匀贿€有軟件審核報(bào)錯(cuò)但是無(wú)法修改或者無(wú)需修改的地方，全部都要有文字說(shuō)明。

三、注意會(huì)審的技術(shù)性鉤稽關(guān)系和合法合理性的問(wèn)題

雖然年度決算文件和軟件中都嵌入了一些鉤稽關(guān)系，但是僅僅依靠這些鉤稽關(guān)系是不行的，人工審核仍是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

（一）報(bào)表和軟件中沒(méi)有審核公式但是確實(shí)存在鉤稽關(guān)系的數(shù)據(jù)審核

例如，經(jīng)營(yíng)虧損+經(jīng)營(yíng)收入－經(jīng)營(yíng)支出＝經(jīng)營(yíng)結(jié)余是成立的，但軟件中沒(méi)有這個(gè)公式，并且涉及這個(gè)公式的數(shù)據(jù)分散在不同的表格中，這是應(yīng)該人工審核的地方。

（二）反映局部的報(bào)表與反映整體的報(bào)表存在相矛盾的地方

比如財(cái)政撥款收支表和項(xiàng)目收支表其范圍是不大于收支總表的，這兩張表的全部數(shù)據(jù)都不應(yīng)該大于收支總表相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（三）本年度報(bào)表與上年的年末數(shù)、當(dāng)年預(yù)算撥款、當(dāng)年財(cái)政專(zhuān)戶(hù)撥款、當(dāng)年政府采購(gòu)數(shù)、當(dāng)年機(jī)構(gòu)編制和人員指標(biāo)、當(dāng)年財(cái)政供養(yǎng)人員數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)有資產(chǎn)指標(biāo)、收費(fèi)目錄等的核對(duì)。

（四）與當(dāng)年的其它報(bào)表，如財(cái)政性投資基本建設(shè)決算報(bào)表、財(cái)政性撥款結(jié)余情況確認(rèn)表、年度部門(mén)預(yù)算、國(guó)有資產(chǎn)報(bào)表、財(cái)政總決算報(bào)表等的核對(duì)。

（五）上年決算批復(fù)對(duì)上年決算的調(diào)整、年度內(nèi)的審計(jì)報(bào)告對(duì)上年決算的調(diào)整是否已經(jīng)進(jìn)行了處理，這也是人工審核的一個(gè)重要內(nèi)容。

（六）對(duì)異常數(shù)據(jù)（比如年末結(jié)余數(shù)為負(fù)數(shù)和超標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)）的審核。

四、對(duì)決算分析的會(huì)審

近年來(lái)，財(cái)政部進(jìn)一步改進(jìn)并完善對(duì)決算的管理，充分發(fā)揮決算的管理功能，加強(qiáng)對(duì)決算的分析工作。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部門(mén)的決算分析是否全面深入往往能從一個(gè)側(cè)面反映出該地區(qū)預(yù)算管理水平的高低。這也體現(xiàn)了決算對(duì)加強(qiáng)預(yù)算管理水平的促進(jìn)作用。對(duì)決算分析的會(huì)審，應(yīng)把握住下列幾點(diǎn)：1.是否能夠密切關(guān)注宏觀(guān)形勢(shì)的變化情況，密切關(guān)注本部門(mén)、本系統(tǒng)的實(shí)際情況；2.是否能夠利用決算資料發(fā)現(xiàn)預(yù)算編制和執(zhí)行中存在的問(wèn)題及財(cái)務(wù)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)反映情況，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方案；3.是否采用了先進(jìn)的分析方法和分析工具并進(jìn)行定量分析。做好決算分析的會(huì)審工作將有助于建立部門(mén)決算分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立。

年度部門(mén)決算工作時(shí)間緊、任務(wù)重 ，要做好部門(mén)決算工作，僅僅靠?jī)扇齻€(gè)月的時(shí)間是不夠的，關(guān)鍵還是要以有扎實(shí)的日常核算工作為基礎(chǔ)。預(yù)算單位的會(huì)計(jì)人員一定要以認(rèn)真的態(tài)度做好年終對(duì)賬、調(diào)賬、結(jié)賬等工作，做到賬賬相符，賬表相符；要以更高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年度財(cái)務(wù)工作進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)管理的措施，提高財(cái)務(wù)管理水平。

部門(mén)決算會(huì)審是對(duì)年度部門(mén)決算工作的一次考核和總結(jié)。年度部門(mén)決算軟件設(shè)計(jì)得是否能夠充分體現(xiàn)財(cái)政部門(mén)的要求，表格是否易填是否有用，都需要在部門(mén)決算會(huì)審工作中總結(jié)出來(lái)。

五、對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的會(huì)審

篇2

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)；思維品質(zhì)；課堂效率；課后作業(yè)；發(fā)展興趣

高中物理的學(xué)習(xí)在很多人的眼里，是一件非常困難的事情。有這樣一些學(xué)生，初中時(shí)物理學(xué)得很好，但是到高中后學(xué)習(xí)物理時(shí)卻很吃力。他們課堂上只知認(rèn)真聽(tīng)講，卻不自主思考；課后只會(huì)死記硬背，卻不消化理解；作業(yè)只會(huì)生搬硬套，卻不善于靈活應(yīng)用；在題海中苦苦掙扎，卻不懂得歸納總結(jié)。殊不知，初中學(xué)生學(xué)物理，靠的是一個(gè)字：練！高中學(xué)生學(xué)物理，靠的卻是另外一個(gè)字：悟！

一、建立知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)

建立科學(xué)穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)是將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式（圖表、圖解）有機(jī)地組織起來(lái)。建立物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的程序是：確定知識(shí)點(diǎn)及其認(rèn)知層次，確立點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的知識(shí)體系，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這樣的主線(xiàn)索：首先掌握力的基本知識(shí)，再掌握運(yùn)動(dòng)的基本概念、基本規(guī)律，最后掌握力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（牛頓三大定律）以及分析力學(xué)問(wèn)題的一般思路。

二、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

在高中物理學(xué)習(xí)中，良好的思維品質(zhì)主要體現(xiàn)在良好的解題習(xí)慣上。（1）分析物理過(guò)程，建立清晰的物理模型是解決問(wèn)題的“靈魂”。分析物理過(guò)程，首先要通過(guò)審題弄清物理過(guò)程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系；其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素；最后要注意捕捉關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件。（2）分析問(wèn)題時(shí)，作圖必不可少。平時(shí)常有這種情況，有些學(xué)生聽(tīng)老師講物理思路基本能跟上，但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，往往無(wú)從下手。這和他們聽(tīng)課時(shí)忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟，不記錄老師的分析過(guò)程圖、受力分析圖等物理草圖有一定關(guān)系。（3）堅(jiān)持題后總結(jié)。當(dāng)我們完成一道題后，尤其是在老師或同學(xué)的幫助下完成后時(shí)，我們讓學(xué)生要把握“領(lǐng)會(huì)方法的最佳時(shí)機(jī)”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里？主要的困難是什么？應(yīng)該從什么角度去考慮？就題論題，結(jié)果就會(huì)食而不化，事倍功半。

三、加強(qiáng)45分鐘課堂效率

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，首先，要抓住一節(jié)課的重點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，高一學(xué)生聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，所以我們應(yīng)將這一有限的集中時(shí)間用到“刀刃”上。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書(shū)綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于去抓住這些?？傊?，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該有：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等教材上沒(méi)有的內(nèi)容以及課堂“靈感”等?？傊?，學(xué)生應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記筆記。

四、重視課后作業(yè)

（1）課后作業(yè)要獨(dú)立思考，有些學(xué)生平時(shí)練習(xí)還可以，一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因就是沒(méi)有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒(méi)看明白題就急著去翻答案，做題的作用類(lèi)似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。但要知道考試是單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有任何的外來(lái)提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)為自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問(wèn)題過(guò)快地去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。（2）對(duì)物理學(xué)科的基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式和規(guī)律要理解并記牢，還有一些常用的結(jié)論、方法也要記住，最重要的是會(huì)推導(dǎo)，明白每一個(gè)字母的物理意義。（3）善于歸納總結(jié)。每章結(jié)束后，要理一理本章的知識(shí)線(xiàn)索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)的前后聯(lián)系。歸納總結(jié)不是照著課本或參考書(shū)把公式定理抄下來(lái)，而是把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型問(wèn)題結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來(lái)，加以理解和記憶。（4）重視解題的規(guī)范化。多看近年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。自己在解題時(shí)要嚴(yán)格要求，要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)，要把重要關(guān)系式寫(xiě)在一行的突出位置，寫(xiě)成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然。物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論，一定要杜絕不良的公式堆積式解題習(xí)慣。要將題做完整，一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便甩手不管，導(dǎo)致會(huì)的題沒(méi)有拿滿(mǎn)分。

五、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣是成功的前提和基礎(chǔ)。成功是人心理的一種高層次的需求，是對(duì)自我價(jià)值的肯定。所以每個(gè)人都想獲得成功，并且感受到成功的樂(lè)趣，借此體現(xiàn)出自我的人生價(jià)值。高一學(xué)生從某個(gè)方面講要獲得成功的要求更強(qiáng)烈，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣就像一塊磁鐵不斷吸引大家去思考、去探索。因此，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起其主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。在物理課堂中，適時(shí)地發(fā)言、記錄，只要質(zhì)疑都可以體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)就是產(chǎn)生興趣的源泉。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1、蓮子。蓮子具有很好的滋補(bǔ)作用，秋天食用蓮子，有養(yǎng)心安神、健脾補(bǔ)腎、止瀉固精的功效。還能緩解失眠，尤其對(duì)經(jīng)?？人?、患有哮喘等肺部疾病的人來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)食用蓮子，達(dá)到補(bǔ)腎、增強(qiáng)免疫力、潤(rùn)肺的效果。

2、栗子。栗子含有豐富的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪，以及多種維生素和礦物質(zhì)等。具有養(yǎng)胃健脾、補(bǔ)腎強(qiáng)筋等功效。大部分人吃栗子喜歡熟的，實(shí)際上生吃栗子的補(bǔ)腎效果最好，而且要慢慢嚼碎、緩緩咽下，這樣有利于栗子中的酶和維生素C等更充分消化和吸收。但栗子不可每日多吃，一天最好只吃10顆以下。

3、芡實(shí)。芡實(shí)性味甘、澀、平，入脾腎二經(jīng)，能健脾祛濕、固腎止瀉，且有“補(bǔ)而不峻”、“防燥不膩”等優(yōu)勢(shì)。補(bǔ)腎效果比常吃的山藥還要好，祛濕效果比經(jīng)常吃的紅小豆要好，鎮(zhèn)靜效果也比蓮子更好，可稱(chēng)得上是滋補(bǔ)佳品。芡實(shí)可用來(lái)熬粥、煲湯，可以和上面說(shuō)的蓮子、山藥等一同食用。

4、花生?；ㄉ亲畛Ｒ?jiàn)的食物，被稱(chēng)為“長(zhǎng)生果”。非常適合具有脾虛、乏力、干咳少痰等癥狀的人食用。花生紅衣(即花生皮)的補(bǔ)氣止血效果更好， 需要補(bǔ)血的人，盡量挑選紅衣多的花生，如果用來(lái)煮粥的話(huà)，盡量挑選顆粒大的花生。此外，醋泡花生仁、用生花生殼煮水喝，還有一定的降壓效果。發(fā)霉的花生容易致癌，不要食用。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

雖然這一變化是由中國(guó)的一些因素所導(dǎo)致，但它將對(duì)全球現(xiàn)金流及利率造成顯著影響。

中國(guó)在過(guò)去幾十年時(shí)間之內(nèi)GDP的高速增長(zhǎng)，無(wú)疑已經(jīng)讓數(shù)億中國(guó)人的收入得到了提高。而其中受益最大的，則是那些居住在城市以及城郊區(qū)域的人。與此同時(shí)，在城市中就業(yè)的農(nóng)民給農(nóng)村老家的匯款，也有助于這些地區(qū)的生活水平。

但是，中國(guó)實(shí)際的工資及消費(fèi)的增長(zhǎng)速度，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該國(guó)GDP的增長(zhǎng)速度。事實(shí)上，中國(guó)GDP的增長(zhǎng)主要?dú)w功于大型國(guó)有企業(yè)，它們也借此鞏固了自身的行業(yè)壟斷地位。此外，還有大量的中國(guó)產(chǎn)品被輸往國(guó)外，其出口總額大幅度超過(guò)進(jìn)口總額，僅在去年就創(chuàng)造了3500億美元的經(jīng)常性賬戶(hù)盈余。

現(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)在規(guī)劃如何提高實(shí)際工資的相對(duì)增長(zhǎng)率，并以此刺激更多的消費(fèi)，同時(shí)還在強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)業(yè)而非制造業(yè)的規(guī)模。國(guó)有企業(yè)將被迫將更多的利潤(rùn)拿出來(lái)分享。

而人民幣的升值，則將導(dǎo)致中國(guó)的制造商將重心從國(guó)際市場(chǎng)轉(zhuǎn)回到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。此外，政府也將在低收入者住房和擴(kuò)大醫(yī)療保障方面投入更多的資金。

上述幾點(diǎn)都意味著中國(guó)的國(guó)家儲(chǔ)蓄將減少，而家庭和政府的支出將增加。目前，中國(guó)擁有全世界最高的儲(chǔ)蓄率，大約相當(dāng)于其GDP的50％，這個(gè)數(shù)字無(wú)論是在其國(guó)內(nèi)還是全球范圍內(nèi)都非常重要，也正是它導(dǎo)致了中國(guó)的經(jīng)常性賬戶(hù)盈余。

一個(gè)將資金更多地用于儲(chǔ)蓄而非投資于設(shè)備和基建的國(guó)家（比如中國(guó)），將會(huì)向國(guó)外輸出經(jīng)常性賬戶(hù)盈余；而與此對(duì)應(yīng)的則是一個(gè)投資高于儲(chǔ)蓄的國(guó)家（比如美國(guó)），會(huì)通過(guò)從全世界進(jìn)口多于出口的方式來(lái)消化上述盈余。

一個(gè)擁有經(jīng)常性賬戶(hù)盈余的國(guó)家，能夠有錢(qián)去提供貸款或者投資于世界其他國(guó)家；而一個(gè)經(jīng)常性賬戶(hù)出現(xiàn)赤字的國(guó)家，則必須向全球其他國(guó)家借錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)其外部逆差。更加精確地說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)常性賬戶(hù)平衡狀況，就等于其國(guó)家儲(chǔ)蓄與投資之間的差額。

中國(guó)未來(lái)儲(chǔ)蓄的減少，意味著中國(guó)經(jīng)常性賬戶(hù)盈余的減少，以及其向美國(guó)和世界其他國(guó)家提供借款能力的削弱。如果對(duì)增加消費(fèi)的新一輪強(qiáng)調(diào)能夠使中國(guó)儲(chǔ)蓄相對(duì)于GDP的比率下降5％，中國(guó)依然會(huì)是全球儲(chǔ)蓄率最高的國(guó)家。

但是，這5％的下降將完全消滅中國(guó)的經(jīng)常性賬戶(hù)盈余。這本不該出現(xiàn)的情景，卻完全有可能在本輪五年規(guī)劃的末期變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

如果這一情況發(fā)生了，對(duì)于全球資本市場(chǎng)的影響將十分巨大。沒(méi)有了經(jīng)常性賬戶(hù)盈余，中國(guó)就不再是美國(guó)政府債券以及其他國(guó)家債券的凈買(mǎi)家。

此外，如果中國(guó)政府及中資企業(yè)想繼續(xù)開(kāi)拓海外石油資源或者進(jìn)行商業(yè)投資，就必須出售自己投資組合中的美元債券或其他國(guó)家的債券。這一新舉措的后果，是美國(guó)以及世界各國(guó)債券利率的進(jìn)一步提高。

而利率是否提高還同時(shí)取決于美國(guó)的儲(chǔ)蓄和投資在同一時(shí)期內(nèi)有何進(jìn)展。自2007年以來(lái)，美國(guó)的家庭儲(chǔ)蓄相對(duì)于GDP總額的比率已經(jīng)上升了3％，公司儲(chǔ)蓄率也有所提升。但是，大量增加的政府赤字卻掩蓋了上述成果。

事實(shí)上，2010年的美國(guó)經(jīng)常性賬戶(hù)赤字比前幾年都低的唯一原因，就是其在住宅和其他建設(shè)項(xiàng)目方面的投資大幅減少。

篇5

立秋養(yǎng)生方法

立秋節(jié)氣養(yǎng)生可以吃哪些食物?

立秋后，飲食上要多食酸味食物少食辛辣食物，以助肝氣，多食用平肝潤(rùn)肺的食物，如百合、藕、土豆、蘿卜、木耳、山藥、扁豆、枸杞、銀耳、豬肉、鴨、雞肉、兔肉、花生、黃鱔、鯽魚(yú)、黃魚(yú)、柚子、梨、蘋(píng)果等。

秋季是人體適宜進(jìn)補(bǔ)的季節(jié)，但要選用“防燥不膩”的平補(bǔ)之品，如南瓜、蓮子、桂圓、黑芝麻、紅棗、核桃等。

精神調(diào)養(yǎng)方面，應(yīng)收斂神氣，心平氣和，忌憂(yōu)郁惱怒，以適應(yīng)秋季清肅的氣候特征。

起居調(diào)養(yǎng)宜早臥早起，既順應(yīng)陽(yáng)氣的收斂，又能舒展肺氣。早起時(shí)在床上放松四肢閉目養(yǎng)神一會(huì)再起床，避免臥睡貪冷。此外，立秋過(guò)后可逐漸增大運(yùn)動(dòng)量，但不適宜高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)避免過(guò)度出汗，同時(shí)還可選擇“鳴天鼓”等保健運(yùn)動(dòng)。

立秋后白天仍然炎熱，但早晚寒氣將漸盛，虛弱人群要避免寒氣侵體。不同于長(zhǎng)夏屬濕，入秋后燥令當(dāng)時(shí)，天氣干燥，靠近暑天屬“溫燥”、靠近冬天屬“涼燥”。溫燥容易“動(dòng)血”，不妨吃些滋潤(rùn)的食品，如銀耳百合、蜂蜜、核桃、芝麻、梨、荸薺、蘆根等，既清熱又潤(rùn)燥。

秋屬金、金主肺，肺氣虛則機(jī)體對(duì)不良刺激的耐受性下降，情緒比較容易低落。專(zhuān)家提醒，秋天要特別注意情緒調(diào)適，做到內(nèi)心寧?kù)o、心情舒暢，遇到傷感之事應(yīng)主動(dòng)排解。立秋之后起居方面最好做到早睡早起，待天氣更涼爽后建議加強(qiáng)體育鍛煉，有助于氣血運(yùn)行、疏導(dǎo)肺氣。

立秋養(yǎng)生方法

宜祛暑滋陰

立秋之后，晝夜溫差加大，在飲食上應(yīng)堅(jiān)持祛暑清熱，多食用一些滋陰潤(rùn)肺的食物。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，秋季燥氣上升，易傷津液，因此，在飲食上應(yīng)以滋陰潤(rùn)肺為宜，可適當(dāng)食用芝麻、糯米、粳米、蜂蜜、枇杷、菠蘿、乳品等柔潤(rùn)食物，以益胃生津。另外，多吃豆類(lèi)等食物，少吃油膩厚味之物。

考慮到天氣還可能會(huì)依舊炎熱，市民可通過(guò)多吃蔬菜、水果來(lái)降暑祛熱，還可及時(shí)補(bǔ)充體內(nèi)維生素和礦物質(zhì)，中和體內(nèi)多余的酸性代謝產(chǎn)物，起到清火解毒的作用。蔬菜應(yīng)選擇新鮮汁多的，如：黃瓜、冬瓜、西紅柿、芹菜等。水果應(yīng)食用養(yǎng)陰生津之品，如：葡萄、西瓜、梨、香蕉。另外需要提醒的是，立秋之后生食大量瓜類(lèi)、水果容易引發(fā)胃、腸道疾患。因此，脾胃虛寒者注意不宜食用過(guò)多。

調(diào)理脾胃

實(shí)際上立秋后很長(zhǎng)一段時(shí)間，氣溫還是較高的，空氣濕度也較大。再經(jīng)過(guò)苦夏的煎熬，很多人脾胃往往很虛，在這樣的氣候條件下，調(diào)理脾胃應(yīng)該側(cè)重于清熱、利濕、健脾，以使體內(nèi)的濕熱之邪從小便排出，促進(jìn)脾胃功能的恢復(fù)。

脾虛的人常常食欲不振、肢體倦怠、面色萎黃，秋天不妨適度吃點(diǎn)健康和胃的食物，以促進(jìn)脾胃功能的恢復(fù)，如芡實(shí)、山藥等。經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天后，人們的身體消耗很大，特別是一些老年人，大多脾胃虛寒。因此，在選擇食物時(shí)，不宜過(guò)于寒涼，如西瓜、梨、黃瓜等，要少吃。

著重養(yǎng)陰補(bǔ)虛

秋天正是養(yǎng)陰補(bǔ)虛的好時(shí)節(jié)，但是秋補(bǔ)可不能亂補(bǔ)，只有了解自己的體質(zhì)才好對(duì)癥進(jìn)補(bǔ)。

如果呼吸淺短，聲音低微，神倦懶言，動(dòng)則汗出，食欲減少，舌質(zhì)淡就屬于氣虛體質(zhì)。用黃芪、黨參、西洋參沏水喝，或者做粥喝是最簡(jiǎn)單的方式。

如果面色蒼白，口唇淡白，夜熱盜汗，肌膚枯澀，舌淡紅無(wú)苔就屬于血虛體質(zhì)。可以用當(dāng)歸、紅棗、何首烏、桑椹做粥，在燉雞湯、燉肉時(shí)也可以加點(diǎn)。

如果顴面潮紅，口燥咽干，盜汗，尿少而赤，大便秘結(jié)，舌紅少苔就是陰虛的體質(zhì)?？梢杂名湺⑽逦蹲?、山藥、百合等，熬粥的時(shí)候可以放幾味。

調(diào)節(jié)心情謹(jǐn)防秋燥

人們?cè)谙募究釤岽蠛怪?，常損耗過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)及水分不足。而進(jìn)入秋季之后，天氣漸涼，氣候干燥，因此極易出現(xiàn)秋燥。中醫(yī)認(rèn)為，燥乃六之邪，為秋季主氣，其性干燥，易耗津液。常見(jiàn)口干舌燥、鼻澀咽痛、皮膚干枯、大便干結(jié)、煩躁不安等一系列癥狀，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為“秋燥綜合征”。

秋季防燥，要以養(yǎng)陰清燥、潤(rùn)肺生津?yàn)榛驹瓌t。立秋后基本上是以溫燥為主，表現(xiàn)為濕熱、陰虛，火旺。初秋免不了出現(xiàn)“秋老虎”的炎熱天氣，這種天氣很容易令人心情煩躁，應(yīng)積極防范“情緒中暑”。

要做到內(nèi)心寧?kù)o，神志安寧，心情舒暢，切忌悲憂(yōu)傷感，即使遇到傷感的事，也應(yīng)主動(dòng)予以排解。同時(shí)還應(yīng)收斂神氣，以適應(yīng)秋天容平之氣。如果人體違逆了秋季收斂之氣，就要傷害肺氣。秋季傷害了肺氣，到了冬季，就要發(fā)生病變，這是因?yàn)槿嗽谇锛攫B(yǎng)“收氣”不足，到冬季奉養(yǎng)“藏氣”力量不夠的緣故。

篇6

關(guān)健詞：新形勢(shì)；醫(yī)院財(cái)務(wù)管理； 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：F230 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

醫(yī)院財(cái)務(wù)工作是醫(yī)院管理的一個(gè)重要組成部分，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展起著重要的作用，加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作有利于提高醫(yī)院總體效益，保障醫(yī)院的健康持續(xù)發(fā)展，做好醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作，就要認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)，明確工作目標(biāo)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，狠抓工作的落實(shí)。

一、當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)

進(jìn)入新世紀(jì)、新階段，醫(yī)院財(cái)務(wù)工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。一方面，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)的各行各業(yè)都得到了飛速的發(fā)展，醫(yī)院是一類(lèi)有著獨(dú)特特點(diǎn)的服務(wù)性單位，它既具有救死扶傷的公益性質(zhì)，同時(shí)它也具備著自身生存發(fā)展壯大的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，因此在醫(yī)療改革不斷實(shí)行的大背景下，財(cái)務(wù)管理工作是十分重要的，財(cái)務(wù)管理工作作橐皆汗芾砭濟(jì)工作的核心環(huán)節(jié)，它的水平的好壞對(duì)于醫(yī)院的發(fā)展和生存是有著重要的影響的，而做好醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)于增強(qiáng)醫(yī)院的生命力和凝聚力以及提高醫(yī)院的整體經(jīng)濟(jì)效益是有著重要的意義。

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入和蔓延，各種醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，醫(yī)院作為一經(jīng)濟(jì)實(shí)體存在和發(fā)展，于是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理制度也變得越來(lái)越重要。在這種新形勢(shì)下，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作滲透在醫(yī)院的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)中。醫(yī)院要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出就必須改革和加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理制度。這些事都很大，也都很難，涉及到方方面面，需要我們有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，很高的政策水平和很實(shí)的工作作風(fēng)，知難而進(jìn)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地解決各種矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)改革的不斷深入。

隨著醫(yī)院體制編制的調(diào)整改革，醫(yī)院財(cái)務(wù)部門(mén)的編制人員不斷減少。但從財(cái)務(wù)的工作看，新任務(wù)逐年增加，財(cái)務(wù)部門(mén)的工作量大大增加，在人員少，任務(wù)重的情況下，財(cái)務(wù)部門(mén)要做好工作，就必須把管理作為永恒的主題，通過(guò)更新觀(guān)念、創(chuàng)新方法，改進(jìn)手段、提高效率，嚴(yán)格制度、加強(qiáng)監(jiān)督，全面提高管理水平，切實(shí)為醫(yī)院管好家，理好財(cái)，保障醫(yī)院更健康持續(xù)的發(fā)展。

二、醫(yī)院財(cái)務(wù)工作要適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)的要求

這些年來(lái)，醫(yī)院財(cái)務(wù)工作積極適應(yīng)財(cái)經(jīng)改革和財(cái)務(wù)管理的要求，努力進(jìn)行會(huì)計(jì)制度、管理方法和保障手段方面的創(chuàng)新，取得了很好的成效。其一是制度建設(shè)。形成了比較完善的制度體系，使財(cái)務(wù)工作有章可循、有法可依，適應(yīng)了醫(yī)院財(cái)務(wù)改革和發(fā)展的要求。隨著形勢(shì)的發(fā)展和改革的深化，還要求我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善。在創(chuàng)新方面，應(yīng)當(dāng)著重研究當(dāng)前醫(yī)院體制下會(huì)計(jì)信息的集合和共享，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的資金安全管理等；在完善方面，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)近期出臺(tái)的會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，客觀(guān)評(píng)估，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地予以完善。通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善，使財(cái)務(wù)工作有更加充分可靠的法規(guī)依據(jù)。其二是財(cái)務(wù)管理。做好財(cái)務(wù)工作，首先要對(duì)財(cái)務(wù)工作有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。財(cái)務(wù)工作的定位應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性和保障性。這樣的定位，就要求我們要牢固樹(shù)立三種意識(shí)；一是責(zé)任意識(shí)。要以強(qiáng)烈的責(zé)任心，做好財(cái)務(wù)工作。二是服務(wù)意識(shí)。財(cái)務(wù)工作的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，都要始終放在服務(wù)上。三是整體意識(shí)。財(cái)務(wù)工作在醫(yī)院管理活動(dòng)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與其他各個(gè)管理環(huán)節(jié)聯(lián)系都比較緊密。因此，我們一定要牢固樹(shù)立統(tǒng)一思想，主動(dòng)搞好協(xié)調(diào)配合，共同做好醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作。

篇7

關(guān)鍵詞：審計(jì) 獨(dú)立性 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 加權(quán)求總 權(quán)衡 有效性

一、從法律法規(guī)當(dāng)中找依據(jù)，從實(shí)務(wù)當(dāng)中找法律法規(guī)

作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師，法律法規(guī)無(wú)疑是其首要的指導(dǎo)文件和判斷依據(jù)?！稌?huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)》、相關(guān)司法解釋、《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》、《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》等等一系列的法律條文都可為注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)當(dāng)中判斷獨(dú)立性提供很多參考和依據(jù)。但是由于審計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性和日新月異，很多情況在法律法規(guī)的制定和修訂當(dāng)中并沒(méi)有考慮到。因此注冊(cè)會(huì)計(jì)師難免會(huì)遇到一些在法律法規(guī)當(dāng)中沒(méi)有規(guī)定或規(guī)定不完整的事件的情況。

針對(duì)此情況，注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須依靠自己的職業(yè)辨別本領(lǐng)去探究事情的本質(zhì)。而法律法規(guī)制定者應(yīng)該從社會(huì)當(dāng)中、從以前注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)典案例當(dāng)中加權(quán)求和，總結(jié)方法，找到新的、能普遍被人們所接受的法律條文，不斷完善法律法規(guī)，做到法律的制定和修訂與時(shí)俱進(jìn)。

二、 分清事物主次，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行甄別

當(dāng)法律法規(guī)當(dāng)中沒(méi)有依據(jù)或沒(méi)有有效完整的依據(jù)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要由自己判斷所處理的事物的具體情況。一般所處理的事物并不是單方面考慮就能下結(jié)論的，往往所處理的事物、面對(duì)的情況紛繁多樣，難以一步到位。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該權(quán)衡利弊、分清主次，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行甄別。

當(dāng)一個(gè)事物出現(xiàn)多種互相沖突的情況時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以給它們配以不同的權(quán)重，利用加權(quán)平均求出最終結(jié)果，作為考慮該事件的獨(dú)立性的依據(jù)。如對(duì)于一個(gè)事件ξ，有多種可能的情況，有的是具有獨(dú)立性的情況，我們不妨稱(chēng)為

A1、A2、A3、……，

有的是不具有獨(dú)立性的情況，我們不妨稱(chēng)為

B1、B2、B3、……

那么事件ξ是否是獨(dú)立性事件則可由上述情況進(jìn)行加權(quán)求總來(lái)進(jìn)行判斷。對(duì)于情況A1、A2、A3、……的權(quán)重假如說(shuō)分別為

P1、P2、P3、……，

對(duì)于情況B1、B2、B3、……的權(quán)重假如說(shuō)分別為

P1/、P2/、P3/、……，

那么事件ξ的期望

E（ξ）=（A1P1+A2P2+A3P3+……）-（B1P1/+B2P2/+B3P3/+……）.

當(dāng)E（ξ）>0時(shí)，說(shuō)明該事件為獨(dú)立性事件，不具有獨(dú)立性；當(dāng)E（ξ）

在實(shí)務(wù)當(dāng)中，對(duì)于一個(gè)事件，注冊(cè)會(huì)計(jì)師往往很難輕易就能為它其中的各個(gè)情況給予正確的權(quán)重，甚至對(duì)于該情況本身是否為獨(dú)立性情況也很難確定。當(dāng)某情況注冊(cè)會(huì)計(jì)師不確定是否為獨(dú)立性情況時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可參照上述方法，對(duì)該情況進(jìn)一步細(xì)化，進(jìn)行加權(quán)求總，求出其數(shù)學(xué)期望，從而確定該情況的獨(dú)立性。

三、換位思考，“成為”利益相關(guān)人

注冊(cè)會(huì)計(jì)師在進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，由于審計(jì)業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜性，有很多新情況是注冊(cè)會(huì)計(jì)師所難以預(yù)料到的。當(dāng)遇到一個(gè)新事件時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師利用加權(quán)平均求總，可能仍然會(huì)對(duì)其中的某些情況是否為獨(dú)立性，應(yīng)對(duì)該情況賦予多大的權(quán)重所舉棋不定。此時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可換位思考，“成為”利益相關(guān)人。

如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師換位思考，從利益相關(guān)人的角度去審視一個(gè)事物的某些情況時(shí)，可能因?yàn)榻嵌炔煌砣婚_(kāi)朗。不同的利益相關(guān)者，由于各自的身份不同，從自身的利益出發(fā)，由于各自目標(biāo)函數(shù)的不同，態(tài)度是截然不同的。例如，公司員工、管理者希望注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具對(duì)經(jīng)營(yíng)者有利的報(bào)告，而公司股東、債權(quán)人、政府則希望注冊(cè)會(huì)計(jì)師按照審計(jì)準(zhǔn)則的要求出具比較客觀(guān)、公正的報(bào)告，股東、債權(quán)人甚至希望注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具的報(bào)告更具謹(jǐn)慎性。

因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在換位思考時(shí)，必須兼顧各方的利益，權(quán)衡利弊，以一個(gè)比較有代表性的利益相關(guān)人的立場(chǎng)來(lái)審視某個(gè)事物的獨(dú)立性。這個(gè)利益相關(guān)人既不能完全是公司外部人員的角色，也不能完全是公司內(nèi)部人員的角色。這個(gè)利益相關(guān)人的觀(guān)點(diǎn)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師綜合各方面利益相關(guān)人的觀(guān)點(diǎn)，分別給不同的利益相關(guān)人的觀(guān)點(diǎn)以相應(yīng)的權(quán)重，加權(quán)求總所得到的比較有代表性的觀(guān)點(diǎn)。

作為主要為外部人員服務(wù)的獨(dú)立的第三方，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以適當(dāng)?shù)慕o外部人員的觀(guān)點(diǎn)以較大的權(quán)重，給內(nèi)部的人員的觀(guān)點(diǎn)以較小的權(quán)重，具體的加權(quán)求總的方法。

四、 求助第三方，依靠大眾智慧

注冊(cè)會(huì)計(jì)師在進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)，利用數(shù)學(xué)期望判斷一項(xiàng)事物的獨(dú)立性時(shí)，很有可能還會(huì)遇到一些不確定其獨(dú)立性的情況。如果E（ξ）=0或者對(duì)某個(gè)情況換位思考仍然不能確定其獨(dú)立性，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可求助第三方，依靠大眾智慧對(duì)某個(gè)情況的獨(dú)立性進(jìn)行甄別。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所在向其它的會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師事務(wù)所征求意見(jiàn)時(shí)，必須注意所征求意見(jiàn)的會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所是否有相關(guān)的執(zhí)業(yè)能力和相關(guān)的執(zhí)業(yè)經(jīng)歷，同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所也要保證自己與所要征求意見(jiàn)的會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所的獨(dú)立性，避免又因此而產(chǎn)生相關(guān)關(guān)系。

同時(shí)還可以廣泛的征求大眾的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。但鑒于社會(huì)大眾人員較多，非專(zhuān)業(yè)人士也較多，其觀(guān)點(diǎn)可能不盡相同。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在聽(tīng)取他們的意見(jiàn)時(shí)，必須敏銳的捕捉其中的關(guān)鍵點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并審慎地吸取和采納。

總之，審計(jì)獨(dú)立性的鑒別必須貫穿于審計(jì)活動(dòng)的始終。對(duì)于每項(xiàng)業(yè)務(wù)，在處理的過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該有應(yīng)有的執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)觀(guān)念，把獨(dú)立性的意識(shí)貫穿于職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程。應(yīng)該考慮各個(gè)方面，權(quán)衡利弊，辨清事物的本質(zhì)。只有在準(zhǔn)確判斷出了事項(xiàng)的獨(dú)立性的前提下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)才能得到人們的認(rèn)可和信賴(lài)，才能發(fā)揮審計(jì)應(yīng)用的職能作用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的安全健康發(fā)展才能得到切實(shí)的維護(hù)和保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1及時(shí)了解學(xué)生的需求是需求教學(xué)的關(guān)鍵

按照學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，首先要及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，然后才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).了解學(xué)生需求的途徑有如下幾種.

1.1規(guī)律法

處于不同年齡段的學(xué)生其心理活動(dòng)不同需求也就不同，但對(duì)于同一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理活動(dòng)及各方面的需求具有共性，如好奇、好動(dòng)、好幻想是青少年心理的普遍特征，所以設(shè)計(jì)新奇、動(dòng)感、富于變化的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容是處于青少年時(shí)期的中小學(xué)生的需求.

1.2熱點(diǎn)法

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，生活與生產(chǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，人生熱點(diǎn)問(wèn)題，都是青少年學(xué)生強(qiáng)烈要求了解的問(wèn)題，在教學(xué)中盡量結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)也是學(xué)生的需求.

1.3問(wèn)卷調(diào)查法

由于學(xué)生需求的不穩(wěn)定性，學(xué)生的需求往往會(huì)隨著周?chē)鞣N因素的變化而變化，因此要了解學(xué)生某一時(shí)刻的需求，常?？梢圆扇?wèn)卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生作答，從而達(dá)到了解學(xué)生需求的目的.

2順應(yīng)學(xué)生需求，重組教學(xué)內(nèi)容和方法是需求教學(xué)的根本

需求教學(xué)法的特點(diǎn)是所采用的教學(xué)方法或所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，是應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生需求的.如果教學(xué)方法和內(nèi)容都是學(xué)生所需求的，那么就能克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目、乏味、消極等不良現(xiàn)象，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果.可見(jiàn)，要做到按學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，最根本的就是如何調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使之成為學(xué)生的需求.

2.1教學(xué)方法的調(diào)整

由于中小學(xué)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)等心理特征，因此，所采用的教學(xué)方法必須充分滿(mǎn)足學(xué)生的這種需求，設(shè)計(jì)新奇、有動(dòng)感的教學(xué)過(guò)程，才能使他們?nèi)硇牡赝度氲教剿骱蛯W(xué)習(xí)中.比如，初二物理《密度的應(yīng)用》一節(jié)的教學(xué)可以組織學(xué)生到郊外進(jìn)行探索，具體操作如下：在郊外找一片臨水的有大石塊的亂石灘，讓學(xué)生帶上鐵錘、皮尺、彈簧秤和自制的量杯，到亂石灘中去探索，要求學(xué)生：（1）粗略測(cè)出幾個(gè)大石塊的質(zhì)量；（2）測(cè)出幾種小石塊的密度.為了測(cè)出大石塊的質(zhì)量，同學(xué)們必須在每塊大石塊上用鐵錘敲下“樣品”測(cè)出“樣品”的密度ρ，對(duì)形狀規(guī)則物體再用皮尺測(cè)出每塊大石塊的尺寸，最后用公式m=ρV算出大石塊的質(zhì)量.這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇好動(dòng)心理，又很好地掌握了密度的應(yīng)用知識(shí).可見(jiàn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，就能盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇好動(dòng)的心理需求.

2.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

新一輪的課程改革與過(guò)去歷次的課程改革相比較有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是：作為政府方面的教育主管部門(mén)只對(duì)教學(xué)的總體目標(biāo)作出了要求，即所謂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而對(duì)于教學(xué)的全過(guò)程并沒(méi)有作出詳盡的規(guī)定，這就給予了教育業(yè)務(wù)部門(mén)（包括學(xué)校教師）以更多的靈活性，每個(gè)教師或?qū)W生在教學(xué)過(guò)程中可以有選擇性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).其具體表現(xiàn)為：其一是教學(xué)章節(jié)的順序可以按當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整.比如初中物理課本中把電學(xué)知識(shí)安排在初三后階段才學(xué)習(xí)，這對(duì)于電力飛速發(fā)展的時(shí)代學(xué)生急需了解電的有關(guān)知識(shí)的需求是不相吻合的，所以實(shí)際教學(xué)中，可以把電學(xué)的有關(guān)章節(jié)提前到力學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)；其二是可以安排課本以外的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中不要局限于課本內(nèi)容，只要是學(xué)生需求的知識(shí)就應(yīng)該安排教學(xué)，比如可以根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷了解學(xué)生想知道什么？只要學(xué)生需要了解的知識(shí)有積極意義的都可以進(jìn)行探究，比如農(nóng)村學(xué)生需要了解農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的知識(shí)就可以安排他們到農(nóng)機(jī)站、農(nóng)機(jī)修理場(chǎng)所、機(jī)耕田頭等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；其三是把熱點(diǎn)問(wèn)題，穿插教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)的全過(guò)程要盡量聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中的比喻、舉例要盡量涉及熱點(diǎn)問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題、作業(yè)題也要與熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)，比如足球運(yùn)動(dòng)是初高中學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)，那么在力學(xué)教學(xué)中可多設(shè)計(jì)與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的例子和習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的同時(shí)又能學(xué)到足球運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)律，這樣就符合學(xué)生的需求.

3擴(kuò)展學(xué)生需求，全面完成“課標(biāo)課程”是需求教學(xué)的目的

可能有人會(huì)擔(dān)心完全按照學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)會(huì)不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生的知識(shí)面變窄而完不成“課標(biāo)”.表面看來(lái)這種擔(dān)心是有道理的，這就給需求教學(xué)法本身提出了一個(gè)新課題，那就是如何不斷擴(kuò)展學(xué)生的需求在解決舊的需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生需求的不斷飛躍和更新，要做到這一點(diǎn)，提供如下方法供同行參考.

3.1連環(huán)探索法

即某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生用某種方法去探索，當(dāng)學(xué)生掌握了新的知識(shí)后又用新方法去探索，每次探索都能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而主動(dòng)提出新的要求，如前面談到的“密度的應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握了浮力的知識(shí)后又讓學(xué)生用浮力的知識(shí)去求出密度，通過(guò)這樣的連環(huán)探索，學(xué)生在探索過(guò)程中就會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題從而提出新的需求.

3.2聯(lián)想法

聯(lián)想是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)端，是科學(xué)進(jìn)步的原動(dòng)力，通過(guò)聯(lián)想可以使人們渴望新的知識(shí)，因此在教學(xué)中要大膽提出新設(shè)想，哪怕是暫時(shí)沒(méi)有把握的設(shè)想也不能放過(guò)，這樣可以激起學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的需求，要達(dá)此目的的具體方法有：一是探究問(wèn)題要追根究源，發(fā)現(xiàn)了任何規(guī)律都要問(wèn)一個(gè)為什么會(huì)有這個(gè)規(guī)律，例如探索了光的反射規(guī)律就要問(wèn)為什么會(huì)有這個(gè)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)光的粒子學(xué)說(shuō)奠定基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)了物態(tài)變化時(shí)的吸熱、放熱規(guī)律后又問(wèn)為什么會(huì)有這樣的規(guī)律，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論打下埋伏；二是脫離現(xiàn)實(shí)充分想象，一個(gè)人可以按照一定的現(xiàn)實(shí)規(guī)律進(jìn)行想象也可以脫離現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，教學(xué)中要允許學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)去想象.比如傳說(shuō)孫悟空有七十二變，平凡的人能實(shí)現(xiàn)多少“變”，雖然“變”是超脫現(xiàn)實(shí)的.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的需求就大有好處；三是超出極限把問(wèn)題理想化，人們探究問(wèn)題時(shí)總想把探究條件限制在一定范圍內(nèi)，這樣對(duì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題極為不利，只有打破常規(guī)，沖出極限才能有新的發(fā)現(xiàn)，試想如果牛頓當(dāng)年在總結(jié)伽俐略等人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，如果不設(shè)想有不受力的理想物體，能發(fā)現(xiàn)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律嗎？因此，教學(xué)中要敢于打破常規(guī)，寧可讓學(xué)生在探究中失敗，也不能把學(xué)生限制在某個(gè)條件中進(jìn)行探究.總之，讓學(xué)生大膽想象是學(xué)生產(chǎn)生新需求的重要途徑之一.

3.3教師提示法

篇9

一、物理教師要更新教育觀(guān)念，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向“培養(yǎng)”的活動(dòng)，教師是課堂的主宰者、管理者，本應(yīng)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的共同體被瓦解。教學(xué)評(píng)價(jià)也是看你是否把學(xué)生教會(huì)了。而新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生之間的對(duì)話(huà)、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念及理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，追求新發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上也不只是注重結(jié)果，而是更加看重過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。我們只有真正理解和體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和真諦，才能從根本上擯棄那些習(xí)以為常、駕輕就熟的經(jīng)驗(yàn)和模式，把在物理教學(xué)中更新教育觀(guān)念落到實(shí)處。

二、物理教師要轉(zhuǎn)變自我角色，構(gòu)建民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系

教師角色的確立，直接決定著教師在教學(xué)過(guò)程中的行為，關(guān)系到課程實(shí)施的走向及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是大綱的執(zhí)行者、知識(shí)的傳授者、疑難問(wèn)題的解惑者、應(yīng)對(duì)考試的組織者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為一名研究型的教師。新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，即以學(xué)生為本，學(xué)生是教育之本，教育的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。學(xué)生與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生不再是教師“”的對(duì)象，相反教師成了學(xué)生的服務(wù)者。面對(duì)新課程提出的新要求，教師只有一種正確的選擇：積極應(yīng)對(duì)，在教改實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、探究，盡快完成由知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、由教學(xué)過(guò)程的主宰者到課堂的合作者、由大綱的執(zhí)行者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、由疑難問(wèn)題的解惑者到探究學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等角色的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建民主、和諧、合作的新型關(guān)系。因?yàn)檫@種關(guān)系不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)，而且還能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、物理教師要改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式已在很大程度上阻礙了當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有研究性、探索性。在教學(xué)方式上我做了如下嘗試――四步教學(xué)法：

（1）設(shè)疑閱讀

引入課題后，出示小黑板上的“隨讀隨想”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，另一方面還可以避免部分學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生閱讀中的盲目性。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的理解程度，找出重點(diǎn)，并把自己看不懂的地方記下來(lái)。教師巡視輔導(dǎo)了解自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)探究

讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的魅力。還可在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生完成一些難度稍小的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)注意觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)。要求每位學(xué)生都要記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)教師可以給予必要的補(bǔ)充。此過(guò)程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與觀(guān)察的能力、探究問(wèn)題的精神。

（3）競(jìng)相問(wèn)答

這一環(huán)節(jié)教師可以扮演主持人的角色，先把學(xué)生分成若干組，讓各組學(xué)生自行討論后回答“隨讀隨想”提出的問(wèn)題，交流對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。根據(jù)問(wèn)題的多少、難易采用必答或搶答的形式進(jìn)行檢測(cè)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（4）講練點(diǎn)撥

教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋的信息，有的放矢地分析、評(píng)價(jià)、整合，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和示范性，然后配以針對(duì)性的訓(xùn)練。這里需要說(shuō)明的是，所選題目，不僅要有課前精心準(zhǔn)備的，還要有根據(jù)學(xué)習(xí)情況當(dāng)堂現(xiàn)編的。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力

物理本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，來(lái)源于生活，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練是學(xué)好物理這門(mén)課的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為切實(shí)做到這點(diǎn)，教學(xué)中我是這樣探索的：

（一）實(shí)驗(yàn)前，明目的、樹(shù)信心，精心準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)實(shí)驗(yàn)所需的一切作好充分的準(zhǔn)備。另外，有的學(xué)生雖感覺(jué)物理有趣，對(duì)物理現(xiàn)象也很好奇，但真要他們自己動(dòng)手去做，卻又縮手縮腳。對(duì)此，我的作法是培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”，然后讓學(xué)生帶學(xué)生，形成星火燎原之勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的養(yǎng)成。

（二）實(shí)驗(yàn)中，多留意、細(xì)觀(guān)察，準(zhǔn)確操作。實(shí)驗(yàn)的目的就是要給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，這也是探究學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，所以要特別提醒學(xué)生多留意、細(xì)觀(guān)察，以便能夠通過(guò)現(xiàn)象上升到理論。在實(shí)驗(yàn)中只要學(xué)生的操作沒(méi)有科學(xué)性的錯(cuò)誤，一切都應(yīng)交由學(xué)生自己處理，培養(yǎng)其自主探究的能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】 組合物權(quán)利要求 開(kāi)放式 封閉式

1 引言

專(zhuān)利作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)程中，為非常重要的一環(huán)，其發(fā)揮的作用已愈來(lái)愈被國(guó)人重視，也已被國(guó)家提到了前所未有的高度。日前，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局共受理發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)82.5萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)26.3%；授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利20.8萬(wàn)件，同比下降4.1%。

專(zhuān)利權(quán)利要求的保護(hù)范圍是貫穿發(fā)明和實(shí)用新型專(zhuān)利申請(qǐng)地撰寫(xiě)、審查以及專(zhuān)利權(quán)存續(xù)階段的一個(gè)核心概念。在撰寫(xiě)和審查階段，申請(qǐng)人提出希望獲得專(zhuān)利權(quán)保護(hù)的范圍，審查員則對(duì)保護(hù)范圍的大小是否合適（以及其他方面的問(wèn)題）進(jìn)行審查；在專(zhuān)利權(quán)存續(xù)階段，專(zhuān)利權(quán)人享有由保護(hù)范圍所確定的專(zhuān)利權(quán)。在申請(qǐng)階段，申請(qǐng)人請(qǐng)求被授予如權(quán)利要求書(shū)所表述的“保護(hù)范圍”；在審查階段，審查員審查該權(quán)利要求書(shū)所表述的“保護(hù)范圍”是否具備授權(quán)條件；在專(zhuān)利權(quán)存續(xù)期間，專(zhuān)利權(quán)人享有權(quán)利要求書(shū)所表述的“保護(hù)范圍”的專(zhuān)有權(quán)[1]。

2 組合物權(quán)利要求的特點(diǎn)

組合物權(quán)利要求最主要的一個(gè)特點(diǎn)即是包含多種組分，一般多達(dá)6-10種，且各組分對(duì)其含量做了一個(gè)數(shù)值范圍的限定，具體通過(guò)以下例子可見(jiàn)：

一種專(zhuān)用于工業(yè)齒輪油的復(fù)合添加劑，基本特征在于：由基礎(chǔ)油；抗氧劑；銹蝕抑制劑；金屬減活劑；抗磨劑；抗極壓劑；破乳化劑；摩擦改進(jìn)劑；泡沫抑制劑；粘度指數(shù)改進(jìn)劑；金屬鎂粉；二硫化鉬組成。所述的抗氧劑為二烷基二硫代磷酸金屬鹽；銹蝕抑制劑為磺酸銨；金屬減活劑為甲苯甲酰三唑衍生物；抗磨劑為羧酸鉬；抗極壓劑為磷酸酯的鉬鹽；破乳化劑為聚烷氧基聚胺；摩擦改進(jìn)劑為長(zhǎng)鏈銨基化合物；泡沫抑制劑為聚丙烯酸酯；粘度指數(shù)改進(jìn)劑為苯乙烯二烯共聚物。各組份的重量百分比為：抗氧劑8-10%；銹蝕抑制劑6-8%；金屬減活劑5-7%；抗磨劑6-8%；抗極壓劑5-6%；破乳化劑7-9%；摩擦改進(jìn)劑5-7%；泡沫抑制劑8-9%；粘度指數(shù)改進(jìn)劑3-4%；金屬鎂粉5-7%；二硫化鉬4-6%?；A(chǔ)油為80-90%。

由以上主題名稱(chēng)為一種專(zhuān)用于工業(yè)齒輪油的復(fù)合添加劑的發(fā)明專(zhuān)利的權(quán)利要求1可以看出，此為典型的組合物權(quán)利要求，包含組分多達(dá)12種，且各組分的含量均為一個(gè)數(shù)值范圍。

3 撰寫(xiě)組合物權(quán)利要求應(yīng)注意的事項(xiàng)[2]

3.1 開(kāi)放式、封閉式及它們的撰寫(xiě)注意事項(xiàng)

根據(jù)專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則第二十一條第二款的規(guī)定，發(fā)明的性質(zhì)不適合將獨(dú)立權(quán)利要求分為前序和特征兩部分撰寫(xiě)的，獨(dú)立權(quán)利要求可以用其他方式撰寫(xiě)。組合物權(quán)利要求一般屬于這種情況。組合物權(quán)利要求應(yīng)當(dāng)用組合物的組分或者組分和含量等組成特征來(lái)表征。組合物權(quán)利要求分開(kāi)放式和封閉式兩種表達(dá)方式。開(kāi)放式表示組合物中并不排除權(quán)利要求中未指出的組分；封閉式則表示組合物中僅包括所指出的組分而排除所有其他的組分。開(kāi)放式和封閉式常用的措詞如下：（1）開(kāi)放式，例如“含有”、“包括”、“包含”、“基本含、有”、“本質(zhì)上含有”、“主要由…… 組成”、“主要組成為”“基本上由……組成”、“基本組成為” 等，這些都表示該組合物中還可以含有權(quán)利要求中所未指出的某些組分，即使其在含量上占較大的比例。（2）封閉式，例如“由……組成”、“組成為”、“余量為”等，這些都表示要求保護(hù)的組合物由所指出的組分組成，沒(méi)有別的組分， 但可以帶有雜質(zhì)，該雜質(zhì)只允許以通常的含量存在。使用開(kāi)放式或者封閉式表達(dá)方式時(shí)，必須要得到說(shuō)明書(shū)的支持。例如，權(quán)利要求的組合物A+B+C，如果說(shuō)明書(shū)中實(shí)際上沒(méi)有描述除此之外的組分，則不能使用開(kāi)放式權(quán)利要求。另外還應(yīng)當(dāng)指出的是，一項(xiàng)組合物獨(dú)立權(quán)利要求為A+B+C，假如其下面一項(xiàng)權(quán)利要求為A+B+C+D，則對(duì)于開(kāi)放式的A+B+C權(quán)利要求而言，含D的這項(xiàng)為從屬權(quán)利要求；對(duì)于封閉式的A+B+C權(quán)利要求而言，含D的這項(xiàng)為獨(dú)立權(quán)利要求。

3.2 組合物權(quán)利要求中組分和含量的限定

（1）如果發(fā)明的實(shí)質(zhì)或者改進(jìn)只在于組分本身，其技術(shù)問(wèn)題的解決僅取決于組分的選擇，而組分的含量是本領(lǐng)域的技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)或者通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)就能夠確定的，則在獨(dú)立權(quán)利要求中可以允許只限定組分；但如果發(fā)明的實(shí)質(zhì)或者改進(jìn)既在組分上，又與含量有關(guān)，其技術(shù)問(wèn)題的解決不僅取決于組分的選擇，而且還取決于該組分特定含量的確定，則在獨(dú)立權(quán)利要求中必須同時(shí)限定組分和含量，否則該權(quán)利要求就不完整，缺少必要技術(shù)特征。在某些領(lǐng)域中，例如在合金領(lǐng)域中，合金的必要成分及其含量通常應(yīng)當(dāng)在獨(dú)立權(quán)利要求中限定。（2）法在限定組分的含量時(shí)，不允許有含糊不清的用詞，例如“大約”、“左右”、“近” 等等，如果出現(xiàn)這樣的詞，一般應(yīng)當(dāng)刪去。組分含量可以用“0～X”、“

4 結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，審查指南是專(zhuān)利申請(qǐng)審查階段的部門(mén)規(guī)章，它應(yīng)當(dāng)貫穿在專(zhuān)利申請(qǐng)、審查以及專(zhuān)利權(quán)有效過(guò)程中。對(duì)于封閉式權(quán)利要求來(lái)說(shuō)，專(zhuān)利權(quán)人請(qǐng)求保護(hù)的是不含有該權(quán)利要求所述以外的結(jié)構(gòu)組成部分或方法步驟，其保護(hù)范圍相對(duì)較小，即A+B+C+D的技術(shù)方案不能破壞A+B+C的技術(shù)方案的新穎性，對(duì)于開(kāi)放式權(quán)利要求，其保護(hù)范圍相對(duì)封閉式較大，但是不穩(wěn)定，很容易存在新創(chuàng)性問(wèn)題，如A+B+C+D的技術(shù)方案即能破壞A+B+C的技術(shù)方案的新穎性，即選擇何種方式撰寫(xiě)組合物的權(quán)利要求，需要申請(qǐng)人根據(jù)申請(qǐng)人專(zhuān)利的含金量以及技術(shù)方案本身的創(chuàng)造性決定。

參考文獻(xiàn)：