導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共154分)

1.

（10分）比一比，再組詞。

竭_(dá)_______

遨________

賜________

慨________

協(xié)________

歇________

傲________

惕________

概_(tái)_______

脅________

2.

（4分）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

毀壞——________

容易——________

精心——________

美麗——________

3.

（6分）重新排列段落。

________下課鈴響了，我把卷子交了，心里特別難過。

________昨天晚上，聽說電視節(jié)目要播放電影《左羅》，我想，明天考數(shù)學(xué)，我早起一會(huì)兒復(fù)習(xí)一下還不行嗎？

________上課時(shí)，老師發(fā)下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有兩道大題我不會(huì)做。

________今天早上我一睜眼，還差十分鐘就要上課了，我急急忙忙跑到學(xué)校。

________我真后悔，昨天晚上我不該光顧看電視，沒復(fù)習(xí)功課。

________我就一直坐在電視機(jī)前看到十點(diǎn)四十五分。

4.

（11分）內(nèi)容梳理（課文回放）

①《只有一個(gè)地球》一文以________的形式，從________的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“________”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該________。

②課文從________引入，接著從________、________、________三個(gè)方面來說明________的事實(shí)，最后告訴人們________的重要性，提醒人們要________。

5.

（8分）寫反義詞

破壞________

遙遠(yuǎn)________

渺小________

枯竭_(dá)_______

慷慨________

奉獻(xiàn)________

隨意________

造福________

6.

（16分）組詞

竭_(dá)_______

遨________

賜________

慨________

渴________

傲________

惕________

概_(tái)_______

協(xié)________

賭________

薄________

螢________

脅________

睹________

簿________

瑩________

7.

（6分）辨字組詞

瑩________

濫________

脅________

營(yíng)________

檻________

肋_(dá)_______

8.

（1分）判斷下列句子所運(yùn)用的說明方法。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。________

9.

（8分）選詞填空。

因?yàn)椤?/p>

即使……也

不是……而是

如果……就

①這些設(shè)想________實(shí)現(xiàn)了，________是遙遠(yuǎn)的事情了。

②________不加節(jié)制地開采，地球上的礦物資源________會(huì)越來越少。

③拿礦物資源來說，它________上帝的恩賜，________經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

④________人們隨意毀壞自然資源，________造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

10.

（6分）選詞填空

后果

結(jié)果

成果

①不聽勸告，________自負(fù)。

②不聽勸告，不會(huì)有什么好的________的。

③科學(xué)家的研究取得了豐碩的________。

希望

指望

愿望

④想到月球去居住，________是好的，但不可能。

⑤我們________大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。

⑥他這件事沒做好，想受表?yè)P(yáng)是沒________了。

11.

（16分）比一比，再組詞

竭_(dá)_______

遨________

賜________

慨________

渴________

傲________

惕________

概_(tái)_______

協(xié)________

賭________

薄________

螢________

脅________

睹________

簿________

瑩________

12.

（8分）辨字組詞

葛________

脅________

賭________

瑩________

藹________

協(xié)________

睹________

螢________

13.

（5分）縮句

①承德的避暑山莊是景色秀麗的大公園。

②奶奶笑得眼睛瞇成了一條線。

③鮮艷的紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

14.

（16分）組詞

傲________

遙________

藍(lán)________

徑________

遨________

搖________

籃________

經(jīng)________

藹________

其________

采________

睹________

竭_(dá)_______

甚________

彩________

緒________

15.

（8分）按要求寫句子。

（1）根據(jù)場(chǎng)景補(bǔ)充完整句子。

操場(chǎng)上真熱鬧:同學(xué)們有的________，有的________，還有的________。

（2）從“謙虛”和“無精打采”中選一個(gè)詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。

16.

（5分）把下面的陳述句改為反問句。

離考試的日子越來越近了，我心里很著急。

17.

（5分）將下列詞語(yǔ)組合成四字詞語(yǔ)，然后選用一兩個(gè)寫話。

生態(tài)

基地

礦產(chǎn)

災(zāi)難

資源

移民

枯竭

開采

18.

（6分）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

毀壞—________

容易—________

渺小—________

精心—________

美麗—________

慷慨—________

19.

（1分）判斷下列句子所運(yùn)用的說明方法。

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。________

20.

（6分）在橫線上填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)。

映入________

相互________

________可親

一葉________

________不斷

不加________

21.

（2分）你認(rèn)為課文《只有一個(gè)地球》中重點(diǎn)學(xué)了什么內(nèi)容，請(qǐng)選擇適合的答案（

）

A

.

地球是一個(gè)晶瑩透亮、美麗壯觀的球體。

B

.

與宇宙相比，地球是渺小的，地球上擁有的自然資源是有限的。

C

.

地球是人類生命的搖籃，它所擁有的自然資源是有限的，我們要精心保護(hù)地球和地球的生態(tài)環(huán)境。

二、閱讀題

(共3題；共52分)

22.

（15分）閱讀下文，回答問題

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）這段文字寫的是________。

（2）給劃線的字注音。

________

________

映入

紋痕

（3）找出具體些地球美麗壯觀的句子。

（4）根據(jù)理解完成填空。

①“藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”中“藍(lán)色”的是________，“白色”的是________，“水藍(lán)色的紗衣”指的是________。

②這段話中將地球比作________和________，說明它的________，表達(dá)出對(duì)地球的________之情。

23.

（24分）閱讀下文，回答問題

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難

，

給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

（1）給文中劃線的字注音。

________

________

________

因?yàn)?/p>

災(zāi)難

生存

（2）結(jié)合句子理解劃線字的意思。

①再生：________。

②濫用：________。

（3）短文提到的可再生資源有________、________、________、________。

（4）根據(jù)內(nèi)容理解，完成下面填空。

①?gòu)奈闹小癬_______”一詞可以看出這段文字兩句話之間是________關(guān)系。

②地球上自然資源遭到破壞的原因一是________，二是________。

③文中的本來一詞不能夠去掉，因?yàn)開_______。

（5）根據(jù)課內(nèi)外的了解，寫出所知道的生態(tài)災(zāi)難的類型。

（6）根據(jù)這段文字提出的問題，設(shè)計(jì)兩條保護(hù)和節(jié)約資源的廣告語(yǔ)。

24.

（13分）閱讀《只有一個(gè)地球》，回答相關(guān)問題

人類生活所需要的_____、_____、_____、_____，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的_____。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（2）“再生”的意思是________，“不能再生的”的原因是________，“本來”強(qiáng)調(diào)了________。

（3）讀完這段文字，你想到了什么？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共154分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

15-2、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共52分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

23-5、

23-6、

24-1、

篇2

一、拓展生活，拓寬課文的外延

課文只是語(yǔ)文的一部分，生活才是語(yǔ)文的全部。其實(shí)，編者也注意到了這點(diǎn)。比如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第一課《老師，您好！》對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)就是9月10日教師節(jié)，第二課《但愿人長(zhǎng)久》對(duì)應(yīng)的是中秋節(jié)。然而，教材由于容量有限，再加上地區(qū)有別，溝通生活往往只能點(diǎn)到為止，根本不可能包含所有內(nèi)容。因而，這需要教師有目的、有針對(duì)性地搭建課文與生活的橋梁。請(qǐng)看蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》的教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，幾朵杏花開與第一朵杏花開有什么區(qū)別？

生1：數(shù)量上不同。幾朵杏花是幾朵，而第一朵杏花只有一朵。

生2：時(shí)間上可能有區(qū)別，幾朵杏花開與第一朵杏花開可能誤差一到兩天。

師：對(duì)！這很好！時(shí)間上可能有誤差，但是就這一兩天時(shí)間，竺可楨都不肯記載，寧愿第二年重新去觀察。從這可以看出竺可楨什么精神呢？

生：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

師：是的，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。竺可楨能在科學(xué)上取得成就，就在于他平時(shí)認(rèn)真觀察生活。而我們平時(shí)沒有話寫，不是沒有生活，而是不會(huì)觀察生活……

生活就是教材。我們不但要學(xué)有字的教材，更需要學(xué)習(xí)無字的教材。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從教材引向生活，這才是教材編者真正的意圖。

二、拓展文化，豐富課文內(nèi)涵

從嚴(yán)格意義上講，語(yǔ)文也屬于文化的范疇。然而，現(xiàn)在很多教師往往停留在字詞句的教學(xué)上，忽略了語(yǔ)文的文化內(nèi)涵。這樣讓語(yǔ)文失去韻味，更重要的是削弱了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。教材編者也想到了文化的熏陶，因而在教材中適當(dāng)安排了與文化有關(guān)的課文。比如，《但愿人長(zhǎng)久》涉及的就是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，《元日》寫的是春節(jié)。因此，教師需要有拓展的意識(shí)，以課文為點(diǎn)，延伸到文化，讓課文成為文化，搭建平臺(tái)。比如，在《元日》這一課中，筆者這樣教學(xué)：

師：這一首詩(shī)是寫什么節(jié)日呀？

生：春節(jié)。

師：那詩(shī)中寫了哪些風(fēng)俗呢？

生：飲酒、換桃符、放鞭炮。

……

師：是呀，在宋朝過新年，就有這么多的風(fēng)俗。那現(xiàn)在呢，各位好好想想：我們現(xiàn)在春節(jié)做什么呢。

生：穿新衣服、貼春聯(lián)、大人給小孩壓歲錢。

……

圍繞文化這一命題，由點(diǎn)到面，由課文到文化，一方面讓學(xué)生更深刻地理解課文，另一方面則傳承了優(yōu)秀的文化，這很關(guān)鍵。這需要教師要有文化意識(shí)，把自己當(dāng)作是文化的布道者，而不僅僅是一個(gè)教書匠。

三、拓展閱讀，增加文本的厚度

語(yǔ)文離開了閱讀，在某種意義上講，就相當(dāng)于魚離開了水一樣。雖然，很多教師意識(shí)到閱讀的重要性，但他們只是把課外閱讀當(dāng)作課內(nèi)閱讀的附屬品。這種把課內(nèi)與課外閱讀對(duì)立起來，很難提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而要把課文真正教成語(yǔ)文，最為根本的就是尋找課文的支點(diǎn)，把課內(nèi)與課外溝通起來。比如，《三顧茅廬》這一課，有位教師這樣教學(xué)：

師：同學(xué)們，學(xué)了《三顧茅廬》這一課，我們了解到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意與諸葛亮的雄才大略。除此之外，你們還想知道些什么呢？

生1：我想知道，劉備沒有得到諸葛亮之前，是怎么樣的。

生2：劉備說：得到諸葛亮就像魚兒得到水一樣。我想問：在這以后，諸葛亮究竟做了那些事？是不是言過其實(shí)了？

……

師：你們這些想法都很好！讀書須生疑。你們要解決這些問題，最好的辦法不是問老師，而是認(rèn)認(rèn)真真地看一下《三國(guó)演義》。真的，等你們看過后，我們?cè)俳涣?，也許你們理解會(huì)更加深刻。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從課文《三顧茅廬》到名著《三國(guó)演義》，有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。其實(shí)，這也是編者的意圖。教師需要做的是無限放大這種意圖，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。如果教師再進(jìn)一步跟進(jìn)，采取一些后續(xù)的措施，比如，組織讀書交流會(huì)，講故事等，那學(xué)生的這種興趣就會(huì)持續(xù)，把“課文”教成“語(yǔ)文”的目標(biāo)也進(jìn)了一步。

篇3

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)及自我調(diào)整的過程。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師只有把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，做到開放式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑分析能力，讓學(xué)生從小形成良好的自主學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，才能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為“興趣是最好的老師”。筆者認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最重要的是要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣：有了興趣，學(xué)習(xí)就有了良好的開端。教師在導(dǎo)入語(yǔ)文課時(shí)要通過多媒體課件、影像資料及感人的語(yǔ)言精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的大腦思維處于一種積極活躍的狀態(tài)。如在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四板塊古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可首先課件出示文中圖片，并配上薩克斯名曲《回家》，然后提問學(xué)生：“圖上畫的是什么地方？有什么人？他們是什么時(shí)候的人？”學(xué)生回答：“圖上有樹有房子，像是一個(gè)村莊；圖上畫了一個(gè)老人，背著包，好像從外面回來：圖上還畫了一個(gè)媽媽帶著一個(gè)小女孩，他們看到了這個(gè)老人等等?！本o接著教師根據(jù)學(xué)生的回答配合樂曲激情敘述：“同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，圖上畫的這位老人叫賀知章，是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，這個(gè)地方就是他的家鄉(xiāng)，賀知章80歲時(shí)，回到了自己的家鄉(xiāng)，寫下了著名的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情?！睂W(xué)生通過配樂觀察幻燈片及對(duì)古詩(shī)作者及背景的了解，一下子進(jìn)入了古詩(shī)的情境之中，為后面的學(xué)習(xí)做好了輔墊。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，教師應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問有與眾不同的解釋。如在講解長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《播種希望的日子》第一課時(shí)的時(shí)候。教師可在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在文中標(biāo)出生字，畫出自己最感興趣的問題或不懂的問題，同時(shí)讓學(xué)生分小組匯報(bào)交流自學(xué)情況，最后梳理提出的問題。如“看到這個(gè)題目，想到了哪些問題？”“為什么說這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？”“當(dāng)‘我’看到地里的大西瓜時(shí)會(huì)怎么想？”“想對(duì)小作者說點(diǎn)什么？”等等。教師在教學(xué)中有一些便于學(xué)生理解的問題要隨堂解決一些，留下幾個(gè)有價(jià)值的問題作為第二課時(shí)分析課文時(shí)深入探討的問題。這樣有效培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題去閱讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了抓住課文的關(guān)鍵詞句和動(dòng)情點(diǎn)和中心句段，同時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥和及時(shí)地啟發(fā)。努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種不斷提出問題，分析問題，解決問題的過程中更好的理解課文內(nèi)容，從而有效提升語(yǔ)文閱讀分析能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

長(zhǎng)春版《新課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多利用課內(nèi)外的時(shí)間組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如編抄報(bào)、演講比賽、講故事比賽、誦讀古詩(shī)詞、表演課本劇、開展讀書辯論會(huì)等活動(dòng)：組織學(xué)生開展經(jīng)營(yíng)“圖書超市”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流買賣東西的過程和感受，然后再寫下來：經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、爬山、做游戲、跑步、拔河、跳繩、踢毽子等活動(dòng)，然后做說話練習(xí)和習(xí)作：也可以讓學(xué)生做環(huán)保、綠化、家鄉(xiāng)的變化等主題調(diào)查活動(dòng)，或者是結(jié)合課堂教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

四、在生活中理解和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；地理知識(shí)；學(xué)科整合

新課標(biāo)指出：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。”而小學(xué)語(yǔ)文與地理這兩門學(xué)科，看上去沒有什么的聯(lián)系，仔細(xì)分析文本，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材中滲透著許多與地理學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是在這學(xué)科整合日益廣泛化的今天，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該注重在教材中不斷挖掘與相鄰學(xué)科的整合。

一、結(jié)合文本地圖，了解中國(guó)和世界各國(guó)的地理位置

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，地圖應(yīng)該是必不可缺的一件教具。在人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中，第十課的課題為《北京》，這一課中，對(duì)北京的美麗進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述。平時(shí)，學(xué)生們就會(huì)唱“我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”、“北京歡迎你”等有關(guān)北京的歌曲，他們對(duì)北京這座城市非常喜歡，充滿了無限的向往之情。尤其是2008年經(jīng)歷了北京奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生們都非常希望能夠到北京看一下“鳥巢”和“水立方”。但是，北京到底在哪呢？離我們到底有多遠(yuǎn)？這些問題不斷地在學(xué)生的心頭盤旋，這個(gè)時(shí)候，就非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理位置的滲透。我拿出一張中國(guó)地圖，給學(xué)生先指出我們家鄉(xiāng)――涿鹿的位置，然后再指出北京的位置，告訴學(xué)生北京距我們有153公里，如果坐880公交車的話2個(gè)半小時(shí)多一些就可以到了，學(xué)生聽了都非常高興，因?yàn)樗麄儾粌H知道了北京離我們并不遠(yuǎn)，而且還知道北京就在我們河北省的懷抱之中，學(xué)生都興奮極了，看著他們開心的笑容，我的心里也很欣慰。

像這樣需要滲透地理位置的課文還有很多，例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組中的《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》，再如，人教版六年級(jí)下冊(cè)第四組中的外國(guó)名著選段《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，以上課文中所涉及到的地方都在國(guó)外，那么我們就可以利用世界地圖，讓學(xué)生們知道意大利、非洲、丹麥等這些國(guó)家和地區(qū)在世界中的位置，以及他們和中國(guó)的距離。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理位置的滲透，我想小學(xué)生從小就能夠知道自己家鄉(xiāng)在祖國(guó)大家庭的位置，祖國(guó)在世界中的位置，以及世界各國(guó)的位置關(guān)系，這要比死記硬背的效果強(qiáng)上好多倍，事半功倍，何樂而不為呢？

二、聯(lián)系民俗風(fēng)情，了解我國(guó)各民族的文化生活

人教版二年級(jí)下冊(cè)中的第十一課《難忘的潑水節(jié)》，描寫了平易近人，與民同樂，入鄉(xiāng)隨俗的高尚品格。除此之外，傣族一年一度的盛大的潑水節(jié)也給學(xué)生們留下了非常深刻的印象。筆者認(rèn)為在這樣的課文中，教師要把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文景觀知識(shí)的參透?？偫淼摹皩?duì)襟白衫”、“咖啡色長(zhǎng)褲”、“水紅色頭巾”不正是傣族典型的服裝特色嗎？總理手中的“象腳鼓”不正是傣族典型的樂器嗎？傣族的潑水節(jié)、服裝特色、樂器以及鳳凰花的花瓣都是學(xué)生們應(yīng)該了解甚至記住的人文景觀。

我們生活在一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣都應(yīng)該使學(xué)生們從小就應(yīng)該有所了解，這對(duì)他們長(zhǎng)大以后對(duì)于其他不同民族的了解將會(huì)起到潛移默化的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材在這方面也有非常多的安排，像人教版五年級(jí)下冊(cè)的第一課《草原》，六年級(jí)下冊(cè)的《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》等等，通過這些課文要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蒙、藏、維等少數(shù)民族人文景觀的了解。試想，如果學(xué)生們?cè)陔娨暬驁D片里見到某人的穿著或特色民居，馬上就能說出這是什么民族，在什么地方，那該是多少得意的一件事情呀！

三、透視文本景觀，了解祖國(guó)美麗的大好河山

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，描寫地理自然景觀的課文非常多。例如，人教版四年級(jí)第十七課《長(zhǎng)城》，不僅描寫了長(zhǎng)城的壯觀，更對(duì)長(zhǎng)城地理位置、功能，甚至建筑的難度進(jìn)行了詳細(xì)的分析，氣魄宏偉、高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城在學(xué)生們的心目中留下了極其深刻的印象。桂林山水的靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)；趵突泉的純潔、活潑、有趣；黃果樹瀑布的幻影綽綽；錢塘江潮來時(shí)的白浪翻滾、水天相接……無不令人身臨其境嘆為觀止。在我國(guó)燦爛的詩(shī)歌文化中，蘊(yùn)涵了很多人文地理知識(shí)。詩(shī)歌中涉及地理名稱的比比皆是，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中的寒山寺位于江蘇省蘇州市。唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這里的“天上”是指青藏高原上的巴顏喀拉山。如果從小就培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)、美麗的祖國(guó)，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，更能增強(qiáng)他們的作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感！

總之，小學(xué)語(yǔ)文教材就如同阿里巴巴的寶藏，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其相鄰學(xué)科之間的聯(lián)系真可謂千絲萬(wàn)縷，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為了培養(yǎng)出素質(zhì)全面的一代新人，讓我們攜手同行，從中悟出更多有價(jià)值的東西吧！

參考文獻(xiàn)：

篇5

(貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)東山小學(xué) 553100）

【摘要】小學(xué)生正處在生理和心理逐漸健全的成長(zhǎng)階段，具有極強(qiáng)的可塑性。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育、健全學(xué)生法律知識(shí)的重要途徑。同時(shí)，筆者認(rèn)為，法制教育是品德教育的高層表現(xiàn)，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂中的法制教育，對(duì)上好小學(xué)品德課以及預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育進(jìn)行探究，以便更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。?

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 法制教育

依法治國(guó)是國(guó)家的基本方略、是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)。如何讓人們知法懂法是依法治國(guó)的根本要求，而教育是普法過程的必經(jīng)途徑，尤其是基礎(chǔ)教育。新課程理念指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想情感，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)兒童的德、智、體、美的和諧發(fā)展，可見在整個(gè)教學(xué)過程中，德育是育人之本，而德育的再一步上升便成了法制。據(jù)報(bào)道，近幾年，青少年違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮，而且低齡化逐漸成上升趨勢(shì)。因此，在教育教學(xué)中滲透法制教育，這一理念具有重要性、必要性和緊迫性。可以說能不能做好學(xué)生的法制教育第一課，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，是關(guān)系國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)和諧、家庭幸福及其有效預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵。?

作為教育第一線的教師，我們的責(zé)任不但是教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。應(yīng)該以人為本，跳出教材，在新教育理念的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生思維，注重發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例，將法制教育在潤(rùn)物細(xì)無聲中融入語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的健全，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人?？傊?，讓孩子們知法、懂法、守法，已成為教育改革中一件刻不容緩的事。那么，應(yīng)該如何處理好新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與法制教育的關(guān)系呢？?

一、以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主渠道滲透法制教育?

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人。”語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成具有不可抹滅的作用，簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》就是通過寫地球的美麗壯觀、渺小、自然資源的有限，但人類卻貪婪地開采資源、不顧后果地濫用化學(xué)藥品等，給地球造成了嚴(yán)重的危害，到一定的時(shí)候，可能會(huì)造成資源枯竭的災(zāi)難，可人類目前又無法移居到其它星球上去生活，只有保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，造福于子孫后代……通過對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范進(jìn)行了教育，更有必要進(jìn)一步拓展延伸，及時(shí)普及相關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生明白制定像“環(huán)境保護(hù)法”“水污染防治法”等法律法規(guī)的必要性。?

抓住語(yǔ)文課堂這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是一條積極有效的途徑。這既不是強(qiáng)加附合，更不是喧賓奪主，而是順其自然，一氣呵成之事。只是需要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，防止牛頭不對(duì)馬嘴，生搬硬套，同時(shí)要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。這就需要我們做到以下幾點(diǎn)：?

（一）教材解讀要透徹?

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識(shí)。譬如，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《秦兵馬俑》，可滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，不僅僅要從思想上熱愛文物，熱愛文化遺產(chǎn)，而且要自覺地成為保護(hù)文化遺產(chǎn)的衛(wèi)士；小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》，可通過滲透《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》，增強(qiáng)學(xué)生的防震防災(zāi)、自救互救的意識(shí)；小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《泉水》，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)生態(tài)的行為……所以教師在備課時(shí)，需要積極思考，多方聯(lián)系，讀懂、讀透教材，才能在課堂上展示出一氣呵成的效果。?

（二）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透?

在滲透法制教育中，一定要抓到最適當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)，不能因?yàn)榱藵B透法制教育而影響課堂的連貫性，系統(tǒng)性。在課堂教學(xué)中，課堂本來是精彩而有條有理的，但由于不顧課堂內(nèi)容，不顧課堂時(shí)機(jī)，一定要將法制教育加進(jìn)去，這樣反而可能會(huì)使課堂失去活力。因此，我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透。在讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到法制教育，最終做到兩全其美。?

二、以語(yǔ)文課外活動(dòng)為載體豐富法制教育形式?

知之者不如好知者，好之者不如樂之者。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生的母語(yǔ)，因此注重引導(dǎo)學(xué)生參加一些力所能及的課外活動(dòng)，以促進(jìn)普法教育活動(dòng)的多樣化開展是一條非常有效的途經(jīng)。比如舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來回報(bào)自己的老師、父母；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”的演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。另外，可以讓學(xué)生自己擬定主題設(shè)計(jì)一次手抄報(bào)，出一期黑板報(bào)等都可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解。?

法治教育具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，只有和生活情境結(jié)合起來，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。當(dāng)教師要講師德，當(dāng)醫(yī)生講醫(yī)德，做藝人講藝德，當(dāng)然法制教育也必須講法制道德。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我時(shí)常組織學(xué)生模擬法庭審案的形式，讓學(xué)生來扮演法官、原告人、被告人、辯護(hù)律師，再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了提高，而且還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)人必須有良好的道德，必須要學(xué)會(huì)公平、公正、公開對(duì)待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實(shí)就是為學(xué)生法制道德的形成搭建平臺(tái)，提供生長(zhǎng)的土壤。?

三、把握適度原則滲透法制教育?

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透法制教育一定要注重適量。過多，過深，會(huì)把語(yǔ)文課變成法制講座，失去語(yǔ)文課堂的精髓；過少，過淺，又會(huì)導(dǎo)致沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)；同時(shí)，不同年齡階段的學(xué)生所接受的度也是不同的，這就要求教學(xué)中教師要做到既抑揚(yáng)有節(jié)、調(diào)度有方，又能根據(jù)學(xué)生的年齡、性別差異等處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。?

四、注重法制教育的遷移，提高課堂教學(xué)的有效性?

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)一定要有效，但在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，由于我們每個(gè)孩子所處的環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、接受教育等方面的不同，有很大一部分課文內(nèi)容對(duì)于孩子們的生活來說，還是比較遙遠(yuǎn)的，不夠符合實(shí)際，課堂中如果不進(jìn)行遷移的話，孩子們便會(huì)認(rèn)為這樣的東西對(duì)們沒有學(xué)習(xí)的必要，或者學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較困難，也比較枯燥無味。比如，在上小學(xué)二年級(jí)《北京亮起來了》這課時(shí)，教師只是單調(diào)的說，根據(jù)《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》總則第七條規(guī)定，一切機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。因此，我們每個(gè)公民都應(yīng)該保護(hù)好故宮等文物，這樣的話，我們農(nóng)村孩子就會(huì)認(rèn)為我們離北京這么遠(yuǎn)，如何談得上去保護(hù)啊，課堂中的法制教育就失去了教育的意義，課堂顯然沒有達(dá)到很好的效果，但是，如果教師進(jìn)行一下由遠(yuǎn)到近的遷移，告之孩子們，玉皇閣、鳳山寺等也是文物，同學(xué)們也一定要保護(hù)好它們，不能……這樣課堂教學(xué)自然就更有效。?

總之，學(xué)生就像是等待雕刻的模具，在教學(xué)實(shí)踐過程中，以上途徑和原則需要綜合考慮，只強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都不利于教育教學(xué)效果的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)。而語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和健全的人格方面的作用是不容忽視的。作為語(yǔ)文教師，在日常的教育教學(xué)工作中應(yīng)積極探索，挖掘身邊的素材，尤其是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非的能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的好公民，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)?