導語：如何才能寫好一篇談話內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

避談政治、宗教等可能人人立場不同的話題，有些人雖基于禮貌并不會當場與你爭論，但在心中一定十分不舒服，可能你無意中得罪了人而不自知，這自然也失去了社交的意義了。

注意不要一直是One-manShow，風趣幽默的談吐一向為眾人所歡迎，但是請讓其他人也有發(fā)言與參與的機會，說笑話時也盡量避免宗教、政治性的笑話，若有女士在場也應避免太露骨的黃色笑話，否則亦讓人覺得你太輕浮。

避免詢問他人穿著、飾物等之價格，可以對他人的打扮加以贊美，但應適可而止不可太夸張，免得對方以為你在暗諷他。請記?。嘿澝酪彩且环N學問。

不可談及他人之年齡尤其是女士，這點大概大家都已知道了，但是請注意，女人也不可以問其他女人的年齡。

切勿形成小圈圈，若是你只和自己熟識的人交談，不但無法達到交友的目的，也會令人討厭，若有這種情形發(fā)生，不妨可以借去倒酒、上洗手間的方式脫離小團體，再伺機和其他人士交談。

不可竊竊私語，此舉會讓人有別人當著你的面說你壞話的相同感覺，若真的有私事要交談時，可以找一個人較少之處或角落私下交談即可。

有不同國際人士在場應―律使用英語，因為在場所有人都有聽與說的權力，不可將之排除在外。

主人或賓客在發(fā)言時請立即安靜下來以示尊重，待發(fā)言完畢后可再繼續(xù)未完的話題。

談話內容一般以天氣、各地的風俗民情以及有趣的事情為佳。例如，在飲酒時，你可以談談我國的酒類以及飲酒文化與西洋有何異同，或是各國的節(jié)日等，讓眾人皆有表達的機會，同時也可增長彼此的見聞。

小劉摘自錦程物流網(wǎng)

打翻酒的時候

佚　名

宴會上常會不小心把酒打翻，怎么辦呢?

打翻白酒比較好處理，只要確定酒未滲透桌布沾到木質桌面，其他都不難解決(因為酒會破壞桌面。)而白酒不太會殘留在桌布上，丟進洗衣機沖沖就行了。最重要的是，得趕快用餐巾把酒抹干，然后拿紙巾墊在桌布和桌面之間。

打翻紅酒就麻煩得多，留下的漬痕可能怎么也洗不掉，所以一打翻就要盡快處理。如果你是闖禍的客人，聽到人說“大家不要動，我會處理”，就最好別動；如果現(xiàn)場有服務生，服務生會處理；如果沒有服務生，主人又不反對，除了道歉外，應該立刻跑到廚房拿紙巾、抹布或蘇打水。

首先，除去桌布下的殘酒，再從上頭把酒吸干，拿紙巾墊在桌布下保護桌面。接下來，可在紅酒漬上撒一大堆鹽，也可以倒蘇打水然后用干凈抹布吸干。如果席位桌墊上打翻紅酒，則立刻把布墊浸在冷水里；如果沒桌布，只好等客人都離開后再用冷水泡。

篇2

關鍵詞：內蒙古巖畫；題材；風格

中圖分類號：K879.42　文獻標識碼：A　文章編號：1009-8631(2010)05-0077-02

巖畫是古人刻繪在巖石上的圖畫，是一種特殊的文化現(xiàn)象和造型藝術。它以圖象形式記錄了人類為生存而斗爭的連續(xù)性篇章，揭示了人類發(fā)展史中各階段的社會形態(tài)、經(jīng)濟模式、風俗習慣、民族心理、以及人類與大自然間的種種關系，它是人類歷史活動的信息源泉。

在內蒙古遼闊無垠的大地上。自古以來生活著眾多民族。他們一代又一代在這里繁衍生息，以勤勞智慧和不屈不撓的精神，開拓了自己美好的家園，同時也創(chuàng)造出絢麗多彩的巖畫。這些巖畫像一部藝術的史詩，歷史的畫卷，從多方面描繪出北方先民火熱的生活和美好的愿望，講述著歷史上一個又一個曾經(jīng)發(fā)生的故事。內蒙古是我國乃至世界巖畫分布最豐富的地區(qū)之一。

一、巖畫的題材內容

內蒙古巖畫所反映的內容包羅萬象。豐富多彩。但絕大多數(shù)表現(xiàn)的是與人們生活息息相關的動物形象。除了表現(xiàn)各種動物，巖畫還從不同角度反映了當時的社會生活。

1.狩獵是內蒙古巖畫中非常流行的題材。分單人獵、雙人獵和大型圍獵場面。獵人使用的工具有弓箭、弩箭和投標，獵取對象多半是羊、馬、鹿、牛等性情溫順的食草類動物。作畫者準確把握狩獵瞬間，把獵人的沉著與獵物的猖狂逃奔刻畫的惟妙惟俏。畫面動靜結合，相映成趣。大量巖畫在這一地區(qū)出現(xiàn)，反映出狩獵業(yè)在當時占有重要的經(jīng)濟地位。

2.放牧場面是內蒙古巖畫中常見的題材。在廣袤的原野上。各種家畜悠閑的吃草、嬉戲。牧人或騎馬或站立守護著畜群。畫面恬靜祥和。真實感人，展示了草原上草茂畜壯、欣欣向榮的牧業(yè)景象，是古代放牧的真實寫照。

3.原始崇拜內容在巖畫作品中占有一定數(shù)量。包括太陽神、人面像、巫師和動物蹄印崇拜等畫面。遠古時期，由于受當時生產(chǎn)力水平和認識條件的限制。人們對自然界中許多事物及現(xiàn)象無法解釋，于是便幼稚地認為。世界上發(fā)生的任何事物和現(xiàn)象都受神支配，如日升日落由太陽神操作。月盈月虧由月亮神操作，刮風有風神掌管，下雨有雨神支配。在陰山巖畫中出現(xiàn)眾多“太陽神”形象，作畫者在表現(xiàn)太陽神時往往把神人格化，在作畫時先畫一個人的面部形象，然后在周圍刻上光芒射線。人們之所以崇拜太陽，是因為太陽能給大地帶來光明。帶來溫暖。帶來生命。人面像是早期巖畫中重點刻畫的內容。人面像是刻畫的人的面部形象。畫面莊嚴肅穆，充滿威嚴神秘色彩，是對神靈的一種人格化表現(xiàn)形式，反映了古人對神靈和面具的崇拜。巫師是內蒙古巖畫中的典型形象之一，畫面中的巫師頭戴飾物，身系尾飾，雙手上舉。兩腿分開呈半蹲姿式，屬典型的作法祈禱動作。巫師作法是早期人類最盛行的社會生活之一，其中充滿功利主義色彩。古人認為，巫師具有通天地、祈鬼神的法力，通過巫師作法能將人的愿望上達于神，又能將神的旨意傳達與人，只要作法祈禱，就能求得神靈保佑自己。實現(xiàn)愿望。因此，巫師作法形象也是古代巫術活動在巖畫中的反映。動物蹄印是烏蘭察布巖畫中獨具特色的內容，它是畜牧經(jīng)濟的產(chǎn)物。在北方畜牧經(jīng)濟時代，家畜是人們生存的物質基礎，同事也是財富的象征。動物蹄印被牧人當作家畜的主要標識鑿刻在巖石上，然后通過祈禱膜拜后，就可以實現(xiàn)家畜繁殖興旺的愿望，具有生殖崇拜意義。

二、巖畫的產(chǎn)生

廣義的說，巖畫是人類歷史上遺留至今數(shù)量最多，分部最廣。延續(xù)時間最長。內容最豐富的繪畫作品。然而，古人在那種艱辛的生存環(huán)境中，鑿刻數(shù)量如此巨多的巖畫，其目的并非單純?yōu)榱苏故咀约旱乃囆g才華，欣賞自己的繪畫作品，或是為了記錄自己的生活內容給后人留下考古資料。它的直接目的是充滿功利主義的實用價值。首先。眾多巖畫是巫師用賴作法祈禱的神祗，是“硬禮膜拜”的對象，如太陽神像、人面像，動物蹄印以及表現(xiàn)“射中”獵物的狩獵巫術圖案。其次，部分巖畫具有傳遞信息，警示人們的功能。作畫者在猛獸經(jīng)常出沒之地刻上虎、狼、豹圖像以示警戒；在山洪暴發(fā)、山崖崩裂之處刻上山神水怪形象以示敬畏：在兩部落經(jīng)常發(fā)生糾紛之地刻上各自的圖膊標記以示界限。第三。一些巖畫具有記錄事件的功能。在內蒙古巖畫中經(jīng)常見到征戰(zhàn)和大型圍豬場面，有一幅大型戰(zhàn)斗場面，畫面著重表現(xiàn)了勝者一方英勇殺敵和敗者被殺的情況。這副巖畫顯然是勝者一方對某次戰(zhàn)斗的記錄，以炫耀己方的勇敢和勝利。大型圍獵場面是對某次成功圍獵作了形象的記錄。畫面鑿刻了眾多獵人持弓搭箭。對獵物形成包圍之勢。此次衛(wèi)列無疑獲得巨大成功，因此，鑿刻圍獵圖以示紀念。

巖畫的產(chǎn)生，起初并非出于審美目的，尤其是早期巖畫，其主要目的在于謀求功利，但是，在客觀上也凝聚著古代先民的審美意識和對美的追求。他們的審美觀點都真實生動的體現(xiàn)在巖畫作品中，表現(xiàn)出強烈的功利美。在早期巖畫中處處表現(xiàn)出“實用”目的，這種“實用巖畫”即是通過巫師作法手段以達到自己在經(jīng)濟上能夠得到實惠。表現(xiàn)在狩獵巖畫中強調獵人“射中”獵物；在畜牧巖畫中則重點表現(xiàn)動物以及與家畜增殖有關的動物蹄印崇拜。并在動物造型上力求做到真實、自然和準確，突出表現(xiàn)了圖像的寫實性和具像性，反映了早期先民自然純樸、天真稚嫩的審美情趣。晚期巖畫的突出特點表現(xiàn)出明顯的圖案化、程式化趨勢。動物造型不在追求真實準確，而普遍表現(xiàn)出具有固定程式的裝修圖案。這時期的形象刻畫不再是對原物的簡單抄襲和照搬，相反作者表象出豐富的想象力，充分運用夸張與象征手法，把生活中捕捉來的物象加以提煉并使之行成固定圖案，體現(xiàn)了藝術源于生活而高于生活的理念。畫面表現(xiàn)出濃厚的藝術創(chuàng)作色彩。

三、巖畫的制作方法

內蒙古巖畫主要采用磨刻、鑿刻和劃刻等方法制作。磨刻法是早期巖畫制作中經(jīng)常采用的方法，它是用石頭在巖畫上進行長時間研磨形成圖案，畫面光滑細密。鑿刻法是巖畫制作的主要方法，是用金屬銳器在巖面上鑿刻出圖像。畫面自然、規(guī)整、清晰，造型生動、準確、流暢。劃刻法是用金屬銳器在巖石上劃刻出圖像，劃痕細而淺，屬于線條式的繪畫，使用劃刻法制作的巖畫畫面明快簡捷，作畫時代一般較晚。

四、巖畫存在的現(xiàn)實意義

篇3

關鍵詞：高職；金融學基礎；教學內容；優(yōu)化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-018-01

一、金融學基礎課程教學內容優(yōu)化的必要性分析

1、課程教學目標的再定位要求優(yōu)化教學內容

金融學基礎是投資與理財專業(yè)的職業(yè)通用能力的必修課程。該課程可提煉出眾多職業(yè)崗位的基礎工作過程，重點培養(yǎng)學生的分析判斷能力。課程以工作崗位的能力要求為依據(jù)，以任務驅動為模式，在整合傳統(tǒng)金融學課程知識框架的基礎上更突出對學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對學生分析判斷能力的訓練為多個工作崗位提供基礎能力的支撐。金融學基礎課程對學生的專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用。傳統(tǒng)意義上的金融學基礎是一門純理論課，本身并沒有具體的工作崗位對應，但是后續(xù)的各門專業(yè)課所對應的工作崗位中的基礎能力卻需要在這門課中得到培養(yǎng)。

2、專業(yè)相關課程教學內容的重置要求優(yōu)化教學內容

金融學基礎涉及范圍廣泛，其中很多子項目都可以衍生為投資與理財專業(yè)的一門獨立的專業(yè)課程，因此各相關課程之間不可避免的會有內容重復的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，弄清相關課程內容的有機聯(lián)系，統(tǒng)籌安排，協(xié)調其相互關系，就可避免本末倒置和重復講述，可以為突出重點、精講講透贏得時間，并為促進教學效果的提高創(chuàng)造條件。

二、金融學基礎課程教學內容優(yōu)化的探索與實踐

1、優(yōu)化教學內容的針對性與適用性

金融學基礎涉及的面較寬，其中很多子項目都可以衍生為一門獨立的課程，如何恰當選取教學內容非常重要。我們充分考慮了教學內容的針對性和適用性，既針對特定工作崗位設計特定工作技能的訓練，又設計可適用于多種工作崗位的通用能力的培養(yǎng)；既滿足了企業(yè)對入職員工的要求，保證了學生獲得完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素質要求，更通過通用能力的培養(yǎng)為學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。同時，金融局勢多變，教學內容必須能夠跟上實際國情，保證時效性和新穎性。（1）根據(jù)企業(yè)行業(yè)發(fā)展對金融相關工作的要求來確定課程內容。我們通過對行業(yè)企業(yè)進行調研，與行業(yè)專家進行深談，力求課程內容能夠更符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展對國際金融相關工作的要求。（2）根據(jù)學生完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求來確定課程內容。本課程內容的選取依據(jù)金融相關業(yè)務對職業(yè)能力的要求來設計，并充分發(fā)掘隱藏在各種專業(yè)職業(yè)技能背后的通用職業(yè)技能的要求，充實內容，力求學生可以獲得更加全面的能力培養(yǎng)，能夠積累完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質，更好地滿足行業(yè)企業(yè)的用人要求。（3）根據(jù)學生未來職業(yè)發(fā)展的要求來確定課程內容。本課程內容的選取既關注具體的操作型工作任務，又突出分析型的工作任務。逐步培養(yǎng)學生對分析能力的重視，培養(yǎng)學生金融意識和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生逐步提升作為相關從業(yè)人員對金融形勢的敏感性，形成短期無法速成的積累和沉淀，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。（4）根據(jù)職業(yè)資格證書考試內容來確定課程內容。金融學基礎知識是投資與理財專業(yè)各項職業(yè)資格證書考試中都會涉及到得重要內容。按照投資與理財專業(yè)的“課證融通，對證施教”的人才培養(yǎng)模式，我們在金融學基礎的課程教學中，切實做到與職業(yè)資格證書考試內容做到無縫對接，結合課程內容將考試內容充實到教學中，從而為學生獲得職業(yè)資格證書奠定必須、夠用的金融學基礎。

2、優(yōu)化教學內容的組織與安排

金融學基礎涉及面寬，并非對應某一個特定的工作崗位，其專業(yè)基礎課的性質決定它可以為很多崗位提供基礎能力的培養(yǎng)，安排教學內容時很難根據(jù)某個崗位的工作流程來進行，所以我們選取了投資與理財專業(yè)相關崗位中的證券投資分析和理財規(guī)劃。所以本門課程的內容并不能反映這些工作崗位的工作任務的全部過程，但我們卻可以從中提取“基礎工作過程”，某一個“基礎工作過程”甚至可以為多個工作崗位的后續(xù)工作奠定基礎。（1）從投資與理財專業(yè)整個課程體系入手，對教學內容進行剝離與整合。金融學基礎中所涉及到其他專業(yè)課程會涉及到得內容如保險、國際金融部分，則完全從投資與理財專業(yè)的金融學基礎的教學內容予以剝離。（2）提取“基礎工作過程”，按照教學規(guī)律整合和序化教學內容。鑒于專業(yè)基礎課本身的特質，我們完全可以從中提煉出“基礎工作過程”，這一過程甚至可以為多個工作崗位所共用。（3）設置“能力流程”與“操作流程”雙重指標。在工作的流程性明顯的部分，我們提取基礎工作過程，按照工作流程來組織課程內容。并且本課程的核心目標在于對學生分析判斷能力的培養(yǎng)，并非單純的操作能力的訓練，所以本課程在內容組織上會采取“能力流程”和“操作流程”雙重指標，依據(jù)工作對將學生能力的由淺入深去組織課程內容，這一原則決定了本課程的整體內容架構。（4）科學設計學習性工作任務，實現(xiàn)教學做一體化。對于操作型的工作任務，我們引導學生在課堂外借助相關軟件進行模擬訓練，包括通過證券交易軟件查看證券時時行情，將課程內容融合在具體的操作任務中，以另一種形式體現(xiàn)本課程的教學做一體化。

總之，在高職金融學基礎課程教學中，教學內容的優(yōu)化要緊密圍繞培養(yǎng)復合型、應用性、技術型第一線實用人才的目標，認真分析相關崗位群的實際需要來選取教學內容，崗位需要什么內容，我們就設置什么內容，教學內容的設置應充分體現(xiàn)以學生就業(yè)為指導的思想；教學內容的優(yōu)化還要抓住培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質的主線，人才的兩大重要標志是能力和素質，能力的大小、素質的高低直接反映了人才的價值，也決定了畢業(yè)生在人才市場上的競爭力，畢業(yè)生的高素質和高能力是高職院校生存和發(fā)展的生命線，所以我們在教學內容的選取時要給予充分的考慮。

參考文獻：

篇4

（1）安全監(jiān)視。利用計算機對鍋爐、汽輪機、發(fā)電機及其電氣系統(tǒng)的各種參數(shù)和各種設備的運行狀態(tài)進行巡回和周期性的測量和檢查。對于不同的運行工況（如正常、異常、起停過程、事故）檢測的內容和周期是不同的。采集數(shù)據(jù)后還要進行必要的處理，例如判斷數(shù)據(jù)的正確性，對某些參數(shù)的修正，進行參數(shù)濾波等。（2）正常調節(jié)。在正常運行時，對鍋爐、汽輪機、發(fā)電機等主鋪設備進行直接或間接控制。在運行中，因不斷受到內外部條件及干擾的影響，一些被調參數(shù)（如氣壓、氣溫、水位、流量、風量等）經(jīng)常發(fā)生變化，這就要利用自動調節(jié)器，根據(jù)被調量的偏差值，按規(guī)定的調節(jié)規(guī)律進行調節(jié)，使之保持為預期的數(shù)值。最簡單的是單回路調節(jié)系統(tǒng)。（3）機組起停。高參數(shù)和大容量機組的汽水系統(tǒng)、燃燒系統(tǒng)、除氧給水系統(tǒng)十分復雜，使機組起停時的控制十分困難。在從冷態(tài)到帶負荷（幾小時到十小時）的過程中，升溫升壓、汽輪機升速、初負荷保持、升負荷等幾個階段，工況不斷變化。為了保證起動設備的安全，減輕運行人員的勞動強度，要對各種參數(shù)的設備狀態(tài)進行監(jiān)視、判斷和計算，然后對各調節(jié)器和程序控制回路發(fā)出指令，或者直接去調節(jié)和操作發(fā)電機組。

水電廠自動化

水電廠還應考慮水利資源的綜合利用。要求水電廠的自動化要能適應這些要求。水電廠自動化也是從單機自動化開始，首先實現(xiàn)機旁的儀表監(jiān)視和報警，就地操作和單個元件的自動化，例如電氣液壓型的調速器、復式勵磁電壓校正器等。隨著水電廠機組數(shù)量的增多和單機容量的增大，以及水屯的梯級的開發(fā)和逐步實現(xiàn)水電廠、梯級水電廠的集中控制，采用對全廠和梯級水電廠運行狀態(tài)的巡回檢測，全廠主輔機的集中起停，自動調頻和有功功率及無功功率的成組調節(jié)，機組的優(yōu)化運行，穩(wěn)定的監(jiān)視和控制等。

配電自動化

配電網(wǎng)是電力系統(tǒng)供應電能的最后一個環(huán)節(jié)，其自動化主要任務是保證經(jīng)濟安全供電和負荷供需平衡的控制和管理，使用戶得到一定數(shù)量優(yōu)質、廉價的電力供應。配電自動化的主要功能有下列幾方面：（1）電網(wǎng)的監(jiān)視和自動操作。通過裝在配電開關和配電變壓器上的終端，采集信息和數(shù)據(jù)，并接受遙控操作命令，如投切配電網(wǎng)中聯(lián)絡斷路器或分段開關，以便切除故障或調整潮流。（2）無功功率和電壓自動調控。在電壓變動時，自動投切靜電電容器或調節(jié)變壓器分接頭。（3）用戶的監(jiān)控。對一些用戶可采取控制最大需電量、分時計價、按合同規(guī)定用電時間等辦法進行控制。（4）配電網(wǎng)管理自動化。采用基于地理信息系統(tǒng)的自動成圖和設備管理功能，實現(xiàn)配電設備的管理、設備的檢修和計劃管理、自動抄表、用戶報修和報裝等多種管理業(yè)務的自動化。

變電所自動化

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[關鍵詞]化學；教學；聯(lián)系；內容

[中圖分類號]G623[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）02-0047-03[作者簡介]何春峰（1977―），男，江蘇海安人，本科，江蘇省南通市海安縣海安鎮(zhèn)隆政初級中學教師，一級。

許多研究結果表明，教學內容的結構化水平是制約學生認知結構質量及其構建效能的核心條件和基礎教學變量之一。學生的認知結構在組織形式上與教師所給出以及教材呈現(xiàn)出的結構圖式非常接近。據(jù)此，教師在“用教材教”的過程中，通過順序的重整、內容的變更、活動的增補等方法，使知識之間形成“聯(lián)系”，能幫助學生順利完成“同化”過程，實現(xiàn)學習效益的提高。為此，筆者以實踐為例，談談教學內容“聯(lián)系”架構的過程。

一、重整順序，凸顯“聯(lián)系”

化學教材是教師施教和學生學習化學知識的重要媒介。在新課程標準指導下，各地編制了相應版本的教材。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這些教材承載的教學內容在編排上都或多或少存在瑕疵。教者在深入研判教材的過程中常會發(fā)現(xiàn)，如果將教學內容的順序作些微調，知識間即可順利形成“聯(lián)系”。這樣可降低學生的認知難度，利于他們積極、主動地學習。而教師運用重新調整后的內容應序組織教學，能順應學生認知心理結構，大大提高學生學習、記憶、保持、理解知識的效果，從而使有意義的學習更為持久。

例如，“液體藥品的取用（人教版義務教育化學教科書九年級上冊）”中呈現(xiàn)的內容順序是“傾倒量取滴加動作技能學習”。教師如果按教材順序進行教學，則是走在“教教材”的老路上。筆者的做法是先讓學生自主閱讀教材中的文本和插圖，然后請學生根據(jù)已有的生活知識提出討論話題，以此來激發(fā)學生的學習熱情，而后轉入對示例問題1的學習。

示例話題：在家中燒菜時，我們如何品嘗湯菜的咸淡呢？

示例問題1：實驗室中，如何取用極少量液體樣品？較少量、較多量和定量如何取用？

通過學習主體的討論活動，學生習得液體藥品的取用包括“蘸取滴加傾倒量取”等操作方法，再去初步學習動作技能。這讓學生認識了液體取用包括“極少量少量較多量定量”等的操作后再去親歷實驗的進程，這樣的教學組織，可使知識、技能之間形成“聯(lián)系”，利于學生形成結構化的知識，有效提高學習效果的同時又縮短了學習時間。通過筆者的點撥、指導，學生從動作練習中還可獲知各個操作方法的要點，同時認知了傾倒和滴加是量取的基礎。這樣做可使教學內容條理更清晰、結構更分明，凸顯“聯(lián)系”。

二、變更內容，完善“聯(lián)系”

美國教育心理學家加涅認為，學習是形成越來越復雜和抽象的認知結構的過程。依據(jù)學生學習過程的要求，教師有必要使知識之間形成聯(lián)系，為學生形成抽象認知提供有效幫助。教師把學生學習的外部教學內容加以優(yōu)化，可促使學生更為順利地將新信息納入已有的認知結構中，為高一階段的學習打下基礎，使學習由簡單低級向復雜高級發(fā)展，在“螺旋式”上升中實現(xiàn)學習效益的不斷提高。由此，筆者認為教師有必要先對教材內容作出適當變更，不斷完善教學內容中各知識點的“聯(lián)系”，使之易于被學生有效接受。

例如，教材中把“金屬的活動性順序（人教版義務教育化學教科書九年級下冊）”這一內容承載了兩類“探究”：一是金屬與酸溶液的反應，二是金屬與化合物（鹽）溶液的反應。旨在通過這兩類探究讓學生學習反應的類型（置換反應）和金屬活動性順序等知識。而在筆者看來，這里的兩類探究顯得有些孤立，知識結構的關聯(lián)性不夠明朗。為此，筆者將第一類探究中在Zn中加酸溶液的反應（九年級上冊已學習），變更為在Ag中加入酸溶液。這樣做的目的是：1.“伏筆”于“聯(lián)系”架構；2.使Mg、Fe分別與酸溶液反應速率的比較更為突出。學生實驗結束后，筆者讓他們在完成示例問題2中發(fā)現(xiàn)Cu、Ag的金屬活動性順序無法確定后，引出第二類探究（即探究1～3），從而初步完善內容間的“聯(lián)系”。

示例問題2：請嘗試排出Mg、Fe、Cu、Ag四種金屬的活動性強弱順序。

探究1：將Cu絲插入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象；

探究2：將Al絲插入CuSO4溶液，觀察現(xiàn)象；

探究3：將Cu絲插入Al2（SO4）3溶液，觀察現(xiàn)象。

接著，筆者再讓學生書寫第二類探究中能發(fā)生反應的化學方程式，從而引導他們學習化學反應的基本類型（置換反應），最后在解決示例問題3、4、5、6中學習判斷金屬活動性的方法和金屬活動性順序等原理性知識，從而實現(xiàn)“聯(lián)系”的完整架構，讓學生對所學內容有更加系統(tǒng)化的認知。

示例問題3：第一類探究能確定Cu、Ag的活動性順序嗎？哪類探究能確定出Al、Cu的活動性順序？

示例問題4：將A、B兩種金屬分別加入稀鹽酸中，會出現(xiàn)哪些不同的情況？你有哪些方法判斷出它們的活動性？

示例問題5：若A、B都不與稀鹽酸反應，你能設計出相應的實驗證實它們的活動性嗎？

示例問題6：通過學習，你發(fā)現(xiàn)判斷金屬活動性的主要方法有哪些？金屬活動性順序表中，為什么H加括號？

三、增補活動，生成“聯(lián)系”

在日常教研實踐中，無論專家、教研員還是教學一線的教師都曾談及“課堂教學中需要重視挖掘教材中的生長點”，以加強“初高銜接”。筆者通過研究各地中考實驗探究題發(fā)現(xiàn)，此類試題通常都融入了初高中教學內容的關聯(lián)點。這就提醒教師應在教學中關注初高中教學內容之間的“聯(lián)系”，便于學生對化學知識有整體的認知。當然，教師不能為“聯(lián)系”而去講授與初中有關的高中教學內容，但必要時可為學生提供自主學習、探討的平臺，以彌補初中教學內容深度、廣度的不足。

例如，“金屬的活動性順序”教學結束后，筆者為學生增補了研究性示例問題7、8和示例習題作為課余時間的主題活動，發(fā)展其對“金屬的活動性順序”的認識，為高中學習氧化還原反應等知識奠定基礎，從而生成與高中教學內容之間的“聯(lián)系”。

示例問題7：Al比Cu活潑，通常指在溶液中Al比Cu更易失去電子轉化為各自的離子。請問某溶液中有大量的Ag+需要得到電子，如果將Al和Cu同時放入該溶液，則Ag+可能會先得到哪種金屬失去的電子？

示例問題8：請猜想Ag+和Cu2+哪種離子得電子能力更強？如果將Al同時加入到含有大量Ag+和Cu2+的溶液中，又可能會是哪種金屬離子先得到Al轉化為Al3+時失去的電子？

示例習題：印刷銅制電路板的“腐蝕液”為FeCl3溶液。已知銅、鐵均能與FeCl3溶液反應，反應方程式分別為：Cu+2FeCl3=2FeCl2+CuCl2，F(xiàn)e+2FeCl3=3FeCl2?，F(xiàn)將一包銅、鐵的混合粉末加入到盛有FeCl3溶液的燒杯中，充分反應后燒杯中仍有少量固體，關于燒杯中物質組成的說法正確的是（）

A.溶液中一定含F(xiàn)eCl3，固體一定是鐵和銅

B.溶液中一定含F(xiàn)eCl2，固體一定含銅

C.溶液中一定含F(xiàn)eCl2、CuCl2，固體一定含銅

D.溶液中一定含F(xiàn)eCl2，固體一定是鐵和銅

四、結語

教師在教學實踐中，需要關注學生對教學內容進行意義建構的過程，將其起點和終點有效建立“聯(lián)系”，促使學生更加輕松、自信、主動地投入化學的學習中去，最終實現(xiàn)化學課堂教學的科學高效。

參考文獻：

[1]王磊，等.初中化學新課程的教學設計與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]葉奕乾，祝蓓里.心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1996.

篇6

關鍵詞：實驗；課外活動；練習

化學除了要掌握基本的概念和基本原理的知識以外，在教學中還要著重于以下幾方面的教學內容：

一、重視實驗教學

實驗教學是保證化學教學質量的重要一環(huán)，是評價教學質量的一個重要方面。學生在教師的指導下進行實驗，用實驗去解決化學問題，掌握了科學的思維方法，培養(yǎng)了動手操作的能力，使各項智力因素和非智力因素皆得到開發(fā)。如在“氧氣的性質和實驗室制法”“二氧化碳的性質和實驗室制法”中鍛煉的是學生的觀察能力、邏輯思維能力。而一般學生化學基本概念和基本定律的形成與鞏固也都是由實驗來完成的。

二、重視課外活動

組織和指導學生參加課外活動，可以提高學生對化學的興

趣，開闊學生知識面，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。課外活動在提高學生素質、發(fā)展學生個性特長、激發(fā)其個性思維方面有著不可忽視的作用。讓學生在課外活動中汲取科學知識，受到宏觀的教育，逐漸養(yǎng)成愛科學、用科學的行為習慣。課外活動的內容和形式可以多樣化、多元化。例：組織教學參觀、舉辦科學講座、自制儀器、開展家庭小實驗或小制作等。

三、重視練習和學法指導

在化學教學中，要想提高學生的自身素質，自學能力是一個非常重要的因素。教師的引導對學生自學能力的形成有著非常重要的作用。其引導應側重于閱讀和練習兩個方面。指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生閱讀有關課內外教學材料。而教材無疑是最好的閱讀材料，現(xiàn)行初中化學教材經(jīng)修改后能夠更加清晰、直觀地表達其教學思想，具有極強的思考性和可讀性，優(yōu)化改善了課前預習的方法，并且能夠及時地驗證學生自學成果，

從而改變學生對自學的態(tài)度并激發(fā)學生自學的興趣。

練習的目的在于訓練學生解決問題的能力，指導練習時為學生選擇適當?shù)木毩曨}，避免學生進入乏味的題海。通常習題可以分為兩種，一種是“形成性練習題”，可以幫助學生及時消化和鞏固所學的知識，達到新學內容與原有知識同化的目的，從而形成一個自己的知識框架。另一種是“提高性練習題”，可以幫助學生提高其解題能力，即從各個方面對某一知識點進行不同深度的揭

示，使學生能夠更全面深刻地理解該知識點，從而達到融會貫通、聞一而知十的目的。

總之，化學教學應充分發(fā)揮其學科特點，提高認識，更新觀念，為全面提高學生素質而努力。

參考文獻：

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關鍵詞：高校；投融資；內控；風險

中圖分類號：F830 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0173-02

一、我國高校投融資內控的現(xiàn)狀及問題淺析

高校融資分為廣義和狹義兩方面。廣義的高校融資是指教育所需的全部資金的來源，包括政府投入、收取學費、科研成果、其他投資者出資或捐贈以及各種形式的負債。而狹義的高校融資是指學校除了政府財政撥款、學費收入、科研成果收入等以外的其他投資者出資舉債以及在資本市場上取得的資金。

（一）投融資內控觀念淡薄

長期以來，我國高校經(jīng)費一直以財政撥款為主要來源，重預算而輕執(zhí)行和反饋，內控觀念淡薄。同時，高校的管理人員多為學術水平突出的學術型人才、教學骨干，善于科研和授課但缺乏財務管理的有關知識。在目前的高校體制下，倘若領導不重視，投融資內控方面的制度完善便舉步維艱，難以進行。而投融資內控的重要性并未引起各部門的重視，很多部門認為投融資內控只和財務、審計部門有關，與自己無關，這種情況下，投融資內控形同虛設。

（二）投融資風險識別能力不足

風險識別能力不足首先表現(xiàn)在對國家政策變化的不敏感上。例如，在工程項目建設的過程當中，如果國家擴招導向有變，項目工程就很可能超過需求；如果國家收緊銀根，也會對在建工程的成本造成影響。對于政策的敏感度低，極容易導致過度投資、貸款負擔過重，造成日常運轉資金流動性缺乏甚至斷裂的風險。

其次，高校投融資活動往往缺乏前期的可行性論證、融資結構合理性的分析，造成一方面資產(chǎn)閑置，另一方面資金緊缺的現(xiàn)象，容易造成財務風險。

（三）投融資情況信息溝通不順暢

盡管高校已經(jīng)實現(xiàn)了會計電算化，但是隨著高校投融資活動的多樣化，工作內容加大，財務部門無法及時、有效地向管理層提交財務信息，對所需投資資金分析，提高購置設備、圖書的資金安排效率，加速資金運轉。由于高校財務信息溝通不暢，投融資效率下降，重復采購、高價采購時有發(fā)生，投資收益無法提高。

二、高校投融資內控缺陷成因分析

（一）高校發(fā)展先行，制度未能跟進

高校擴招之后，我國高等教育得到前所未有的發(fā)展，學生數(shù)量、教師數(shù)量持續(xù)增長，同時，高校的合并潮、“圈地運動”、投資擴張風起云涌，大學城、新校區(qū)不斷拔地而起。與之相應的新情況、新問題層出不窮。此時，高校相關制度的停滯不前已然無法適應當今高校高速發(fā)展的新需求，當面對大量的復雜經(jīng)濟業(yè)務時，出現(xiàn)了無章可循的現(xiàn)象，經(jīng)濟行為缺乏與時俱進的內控監(jiān)督。

（二）治理結構不完善，道德風險叢生

按照經(jīng)濟學的理論，法人財產(chǎn)權是出資人所有權的派生權利，當高校的投資者、監(jiān)管者以及資金來源主體均集中于政府時，校長的首要身份已經(jīng)由教育者或管理者變?yōu)檎賳T，其首要任務并非按照教育的規(guī)律來管理高校，而是響應與執(zhí)行政府政策，由于現(xiàn)行國家對高校行政管理主要是“事先指導，事后追究”，無法做到全程有效監(jiān)控，那么，難免有高校管理者為個人利益尋租的道德風險。

（三）財務管理模式落后，成本意識缺乏

由于我國高校會計核算實行收付實現(xiàn)制，高校教育往往成本意識淡漠，不計收益，而財務運作模式則是努力爭取經(jīng)費、花掉經(jīng)費，導致高校有明顯的成本最大化趨勢。

三、高校投融資優(yōu)化措施

（一）設定合理的投融資內控目標

可以將高校投融資內控目標設置為總體目標與具體目標兩個層面的目標體系?？傮w目標是長遠目標。具體目標可以分別為：合規(guī)目標，即投融資決策合法合規(guī)；經(jīng)營目標，即投融資決策要可持續(xù)健康發(fā)展，提升收益，資金流充裕，內控有效；安全目標，即投融資的全過程中有風險防范機制跟進。

（二）建立完善的投融資風險預警指標體系

針對風險的評估，首先要加強的是風險意識，管理層在決策時要能夠對國家政策有一定的敏感度，識別政策變動帶來的風險，從而合理制訂投融資計劃。對隱藏的風險點進行關注和具體分析，使投融資風險可控、可承受，特別是要關注重大投資項目仔細權衡投融資結構是否合理，資金成本是否壓力過大。

（三）流暢部門信息溝通

加強實施投資與融資各部門及時、高效的溝通。一般而言，流暢的信息溝通可以提高投融資行為透明度，從而規(guī)范投融資行為，降低道德風險發(fā)生的可能。為了實現(xiàn)溝通的通暢，應該建立信息化平臺，建立投融資資料統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，同時關注國家宏觀經(jīng)濟政策的變動。

（四）設計投融資績效評估體系

有了績效考核和評估，高校投融資才能真正提高效率，才能實現(xiàn)公共資源的有效利用?？梢詫⑼度谫Y的結果以一定的權重融入高?？冃Э己?，發(fā)揮高校的主觀能動性。投融資績效評價的內容包括投融資目標實現(xiàn)情況、投融資收益的實現(xiàn)情況、投融資項目管理的有效程度以及投融資過程中資金使用流向。

（五）提升管理人員素質

投融資內控優(yōu)化，應該全面樹立內控的觀念。從目前日益復雜化的高校經(jīng)濟活動來看，急需富有經(jīng)濟管理知識的復合型人才，因此，高校在人才培養(yǎng)上應該有一定的針對性，可以設總會計師職務，全面管理高校財務工作，設置全方位內控，參與投融資決策。

總之，高校需要從合理目標設置，建立風險預警體系、流暢信息溝通、設計投融資績效評估體系、提升人員素質等方面來優(yōu)化高校的投融資內控活動，讓高校的發(fā)展全面可持續(xù)。

Analysis of the internal control optimization of

the investment and financing activities in Colleges and universities

LIU Wei ，LI Xiang

（Heilongjiang University，Harbin 150080，China）

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【關鍵詞】室內設計；企業(yè)文化；經(jīng)營理念；客戶需求

1 室內設計的內涵

室內設計是根據(jù)建筑物的使用性質、所處環(huán)境、相應標準，運用物質技術手段和建筑設計原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人民物質和精神生活需要的室內環(huán)境。具體而言，室內設計在物質功能上要根據(jù)建筑的類型及使用功能，合理安排室內空間，要做到布局合理、采光適度、通風順暢、通行便利、空間層次清晰等。在精神功能上要喚起人們的審美感受并滿足其心理需要。就不同使用功能的酒店來說，經(jīng)濟連鎖酒店注重經(jīng)濟實用便捷；度假型酒店要求休閑娛樂氣息比較濃。

現(xiàn)代室內設計的內容，涉及到由界面圍成的空間形狀、空間尺度的室內空間環(huán)境，室內聲、光、熱環(huán)境，室內空氣環(huán)境等室內客觀環(huán)境因素。還有從人們對室內環(huán)境身心感受的角度來分析的室內視覺環(huán)境、聽覺環(huán)境、觸感環(huán)境、嗅覺環(huán)境等，即人們對環(huán)境的生理和心理的主觀感受?，F(xiàn)代室內設計主要是探討室內客觀環(huán)境因素與人們對環(huán)境的生理和心理的主觀感受這兩個方面的內容。

2 7天連鎖酒店的概況

7天連鎖酒店創(chuàng)立于2005年，2009年11月20日在美國紐約證券交易所上市，是第一家登陸紐交所的中國酒店集團。7天現(xiàn)已擁有的分店覆蓋全國近30個省和直轄市共89個主要城市，業(yè)已建成經(jīng)濟型連鎖酒店全國網(wǎng)絡體系。7天在中國大陸的擴張速度也是相當快的，截止至09年底，7天已經(jīng)占據(jù)了經(jīng)濟型酒店市場份額的8.03%，開業(yè)酒店酒店數(shù)為330家，同期增加了44.74%，客房數(shù)33165，同比增加41.04%。

7天連鎖酒店的成功與它的企業(yè)文化、經(jīng)營理念是分不開的。7天連鎖酒店秉承讓顧客“天天睡好覺”的愿景，致力為注重價值的商旅客人提供干凈、環(huán)保、舒適、安全的住宿服務，滿足客戶核心的住宿需求。圍繞著“天天睡好覺”這一理念，7天連鎖在酒店經(jīng)營的產(chǎn)品方面做了一系列的加減法，下文就從室內設計方面來探討如何將企業(yè)的理念靈活運用起來。

3 如何在室內設計中融入企業(yè)文化與經(jīng)營理念

在2009年“中國經(jīng)濟型酒店網(wǎng)”的“經(jīng)濟型酒店品牌調研口碑分析報告”中顯示，7天性價比在中國經(jīng)濟型酒店中是最高的，在價格、服務、安全方面網(wǎng)友的評價都不錯，這與7天人在認真分析消費者需求后做出的控制成本是分不開的。下面我們就主要從四個方面來介紹一下7天的企業(yè)文化與經(jīng)營理念是如何融入室內設計中的。室內設計的理念要靠材料、構件、色彩等元素來實現(xiàn)。

3.1 整體風格

7天連鎖酒店的設計風格跟大多數(shù)的連鎖酒店一樣，呈現(xiàn)出簡約明快的風格，在各個店鋪推行統(tǒng)一風格統(tǒng)一標識，強調功能性設計，線條簡約流暢，色彩對比強，十分干凈和干練，沒有多余的裝飾。裝飾材料合理利用、有效搭配，拋棄一些奢華的層次追求，使得顧客能在酒店的經(jīng)營理念與自身的方便舒適追求之間達到充分的融合。

值得一提的是，7天的大堂非常狹窄，除了前臺外還承擔著簡易餐廳的功能，大堂不設報刊架和飲水機。據(jù)7天的規(guī)定，前臺辦理入住手續(xù)不得超過3分鐘，辦理退房的時間得控制在一分半鐘內，前臺的高效率根本無需客人等待，這樣可以省掉一些不必要的開支，控制企業(yè)成本。入住7天的客人還會有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，7天的窗戶盡可能開的非常小，以致被人笑話為其窗戶可以與監(jiān)獄的鐵窗“媲美”。窗戶開的小有兩點好處：第一、從企業(yè)角度來說，能夠節(jié)約成本開支，窗戶的造價成本比砌墻的成本高，還能節(jié)約窗簾的開支和清潔工清洗窗戶的成本；第二、從客人的角度來說，7天這種經(jīng)濟型酒店一般面向馬路，窗戶越大意味著越嘈雜，客人一般很少選擇透過窗戶看馬路風景。

3.2 裝飾色彩

色彩在室內設計中起著改變或者創(chuàng)造某種格調的作用，會給人帶來某種視覺上的差異和藝術上的享受。人在進入某個空間最初幾秒鐘內得到的印象75%是對色彩的感知然后才會去理解形體，所以色彩在室內設計中的地位是相當重要的。

7天連鎖酒店在建筑外觀采用了整體一大片高純度黃色，其LOGO底色為藍色配上橙色對比色，非常醒目。從色彩心理學的角度來看，黃色這種良好的可視性，特色鮮明的建筑外裝飾能在鬧市中很容易吸引旅客的眼球，讓每個旅客能在最短的時間內找到酒店的所在地。室內設計延續(xù)了這種暖色調，可以營造一種溫馨感，讓人感覺安全和安心。此外，黃色是一種膨脹色，在面積10-15平方米的酒店經(jīng)濟房里，放上1.8*2米的大床之后，使得本來狹窄的剩余空間看上去比實際大，再加上床頭的青綠色，會使人催眠入睡。

3.3 室內設施

7天不遺余力持續(xù)加大投入打造“高品質經(jīng)濟型酒店”，滿足客人“洗好澡、睡好覺、上好網(wǎng)的核心需求”。從商務人士的核心需求出發(fā)，7天盡量簡化了酒店內部的設施，諸如7天的吹風機并不是每一間客房都配備，而是放在一個公共區(qū)域供消費者使用。相反，7天卻配置了很大的床，并提升了洗浴間的功能。據(jù)“中國經(jīng)濟型酒店網(wǎng)”的數(shù)據(jù)顯示，顧客最關注的是床，占94.5%，其次是衛(wèi)浴，占86.5%。為滿足客人“洗好澡”的需求，7天研發(fā)了業(yè)內獨創(chuàng)的“10秒速熱淋浴系統(tǒng)”；為滿足客人“睡好覺”的需求，7天選用了1.8*2米的大床、雅蘭脊護床墊、波浪棉芯＋蕎麥枕頭；為滿足客人“上好網(wǎng)”的需求，7天與中國移動達成戰(zhàn)略合作，鋪設高速Wifi功能。

3.4 功能主義

功能主義設計是經(jīng)濟型酒店的最大優(yōu)勢，將有限的空間利用起來，專注考慮商務旅客的個人生活習慣及需求，去掉一些不實用的裝飾，加重這一群體的個性化需求的關注。

在7天的客房里，桌板代替了抽屜，壁架取代了衣柜，這不僅節(jié)約了成本，也節(jié)約了服務員整理房間的時間，使得前臺在辦理退房時速度更快。相反，卻配備一個較寬闊的辦公桌和一把符合人體工程學的椅子，wifi上網(wǎng)和易于連接的網(wǎng)絡設施，滿足商務客人的辦公需求。

4 小結

好的室內設計必須源于生活，讓科技回歸人性，讓文化融入自然中。最永恒的設計作品總是來源于生活的點點滴滴，懂得從人類的生活和精神需求出發(fā)，體現(xiàn)設計對生活和人文的那份體貼與關懷。

7天連鎖酒店的室內設計是7天企業(yè)文化的有機組成部分,其設計風格承載著7天特定的精神與文化內涵，反映著7天人的價值和審美觀念。從這個角度上說,室內設計是企業(yè)文化展現(xiàn)的載體。同時，每一種室內設計風格都是受到企業(yè)文化的影響的，每一種室內設計風格的形成都是企業(yè)文化影響的結果。只有將建筑物室內設計與企業(yè)文化相結合，才會有卓越的設計作品，也才會有良好的企業(yè)形象。

參考文獻：

[1]吳明、李晶源．淺析經(jīng)濟型連鎖酒店的簡約式設計風格．中國市場[J]．2010年52期．185-186.

[2]張凡．論室內設計中的中國傳統(tǒng)文化元素．赤峰學院學報[J]．2011年第3期．56-58.

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關鍵詞：動畫教學；素描；課程設置；教學安排；造型方法

Abstract: With the development of CG technology, animation industry fragrance for AI, how to cultivate the creative and practical ability is our teacher faces new challenge. As animation students sketch is not only to solve complex technical problems, more want is in the art of judgment and choice. Therefore, animation students sketch and traditional painting majors in the curriculum teaching of sketch, arrangements, and the modeling method to be different. The following is my professional film and television animation sketch some understanding for your reference.

Key words: teaching animation; sketch; curriculum; teaching plan; modeling method

中圖分類號：C41文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

1、課程設置上

1.1 人物寫生練習，在動畫片中，人物永遠是主角，即便是動物也是用擬人化的手法來表現(xiàn)的，學生在學習的過程當中要不僅要掌握人體的解剖知識，要學會觀察、體驗、分析人物，同時要把人物的特點準確的表現(xiàn)出來。人物寫生通?？梢苑譃槿宋镱^像寫生、人物半身代手寫生、人物著衣全身寫生、人體寫生等。

人物頭像寫生相對全身及人體寫生來講容易一些，在進行人物頭像寫生時要考慮頭部個體之間的差異性。頭部的個體特征分為頭部的外形特征與五官的特征這兩方面，所以在寫生時要抓住人物的外形特征的，它決定了人物的基本特征。而人物的性格及思想感情是通過五官反映出來的，在寫生當中要認真的體會，仔細研究人物的五官的特征例如嘴角、眼角、皺紋、眉毛等等，這樣通過對整個面部形象的探索、研究、表現(xiàn)最終會形成一個生動的頭部形象。

人物半身帶手寫生練習主要是解決好頭、勁、胸、腰、肩及腿部之間的關系。寫生時雖然人體大部分是被包裹衣服里，但人體結構的基本形體特征決定著整個外形，尤其是軀干部分，它影響著人物的整個造型，也可以說掌握軀干的造型是畫好半身帶手寫生的基礎。在寫生當中，可以根據(jù)軀干肌肉的走向以及胸部的構造，把軀干形體分成為若干個大塊，這有助于我們掌握軀干的形狀，更好的理解和表現(xiàn)形體。同時要注意手的造型結構與變化，手通常被認為是僅次于顏面的第二表情，對于他們的整體形狀，位置及運動后的變化必須作仔細的研究。雖然手的結構關系很瑣碎，但它確是畫好手的關鍵。

人物著衣全身寫生練習，這部分主要是放在人體結構的關系與衣紋的組織與處理上。在動畫作品中，人物的衣紋是不可忽視的重要組成部分，它不僅在表現(xiàn)人物身份，氣質等方面有重要意義，而且在藝術表現(xiàn)方面也常常起著襯托與對比的作用。著衣人體仍舊保持著人體的主要結構特點，表面上是在畫衣服，其實質仍然是怎樣畫準人體。由于衣紋會因服裝自身的重量，質地以及外在風力等產(chǎn)生各種變化，因此學生要仔細觀察和體會，找出其中的規(guī)律。

人體寫生是繪畫中最難控制的學科。學生必須勤學苦練有了畫好人體的基礎。其他的物體就迎刃而解，畫人體時最主要是要了解人體的基本結構，可以將人體的各個局部性狀概括理解成具有相應特征的幾何形體，如立方體，球體，與圓柱體等等，這樣便于學生掌握人體的基本結構，同時還要觀察人體的動態(tài)動作最終掌握人體的運動規(guī)律。

1.2 動物寫生練習，有很多的動畫片是以動物為主角的如《獅子王》《海地總動員》等。以配角出現(xiàn)的則更多，數(shù)不勝數(shù)。因此把動物造型訓練納入基礎課的訓練就顯的十分的必要，而對動物進行解剖結構分析是畫動物的基礎。要熟悉和理解骨骼和肌肉之間的關系，更重要的是要表現(xiàn)它們結合在一起所構成的形狀，以及在運動中的伸縮規(guī)律，學會對動物結構的簡化，不必學習整個骨骼結構的所有細節(jié)。由于課堂授課的局限性，學生相關的解剖知識多從解剖書籍中獲得，僅僅目識心記是不行的，還要多畫，多臨摹。令外，畫動物與畫人一樣，不僅要多觀察各種各樣的動物，了解動物的習性和運動規(guī)律，更要善于歸納和概括，同時在掌握了動畫的運動規(guī)律和解剖知識外要加強對動物形象的夸張和變形的練習，畢竟在我們今后的動畫創(chuàng)作中動物往往是以擬人化的形象登上銀幕的。最后在寫生練習時不要過多的關注動物美麗的皮毛和漂亮的圖案，要抓住動物的本質，只有這樣才能創(chuàng)造出有個性特點的動物形象。

1.3 風景寫生練習主要是以描繪自然風景，建筑風景配以人物。動物為主的寫生練習，寫生中大量收集創(chuàng)作素材是非常重要的，這也是動畫教學的特點，巨大的風景和建筑造型也是奠定動畫片風格和基調的因素之一。通過風景寫生可以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，更能夠感受大自然的美，提高自己的審美趣味，從而升華出動畫創(chuàng)作的靈感。風景寫生一方面要符合自然的正常的透視規(guī)律。準確地表現(xiàn)天地，建筑花草之間的關系，另一方面是要發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性，對實景合理的進行取舍，使畫面更符合形勢美的規(guī)律。重要的是要在寫生中養(yǎng)成好的取景習慣，要既有大場景也有大特寫。同時要熟悉不同地方，不同的人所居住的房屋、生活環(huán)境、四季的不同；氣候中陰、晴、霧、雪等天氣的變化。了解大自然，熱愛大自然，它們是一部動畫片成功的因素之一。

1.4 景物的寫生練習，這部分可以把它分為靜物寫生和室內環(huán)境寫生，對于這部分的練習相信學生已很熟悉，在這不做更多的表述，但對動畫專業(yè)的學生來講除了能夠表現(xiàn)靜物的質感，色彩肌理等，還要會設計經(jīng)靜物，因為在以后的動畫設計當中大到一座城堡，小到一件首飾都需要一番設計，這些能力的培養(yǎng)多來自靜物寫生。室內環(huán)境寫生也一樣，通過對環(huán)境的寫生練習及設計能夠培養(yǎng)學生的空間意識及透視概念，為今后的創(chuàng)作做好準備。

2、在教學安排上

動畫專業(yè)的繪畫課程除了沿襲了美術院校的傳統(tǒng)外還具有快，短，多的特點，要長期作業(yè)與短期訓練相結合，要加強速寫的訓練，學生通過這種大量的短期作業(yè)的訓練才能達到質的飛躍，同時這種訓練方法也更符合動畫的專業(yè)需求。這緣由于在動畫片的制作過程中大量的繪制工作，尤其是傳統(tǒng)的二維動畫，哪怕只是一部動畫短片，也需要繪制成千上萬張圖畫。即使是一秒鐘的簡單動畫也要繪制十幾，甚至是幾十張畫稿。因此，動畫學生在此方面的能力培養(yǎng)，就依賴于平時進行大量的短期素描和速寫的訓練，培養(yǎng)學生迅速掌握對象動作，表情的描寫能力。另外，默寫也是必不可少的，默寫是在反復地觀察，理解記憶及實踐的基礎上進行的，默寫能力的提高，它將在以后的創(chuàng)作中安排畫面，勾勒草圖上帶來很大的幫助 。

3、在造型方法上

素描教學一般用線造型，面造型及線面結合的方法來表現(xiàn)對象，而線與面之間是可以相互轉換的，面的轉折處就是線；線的連續(xù)移動至終結就形成了面。在二維動畫中線的運用是最廣的，許多角色及場景都是用線來表現(xiàn)的，線的表現(xiàn)力也最強，中國畫的線描堪稱是線畫中最高級、最豐富、最完美的形式之一，據(jù)有極高的表現(xiàn)力，速寫也通常是用線來表現(xiàn)的。線條具有很強的生命力，線條有粗有細、有長有短、有虛實變化。由于線條豐富多樣的表現(xiàn)力使得它他成為最實用最精煉的造型方法。面的造型方法是同過光線照射在客觀物象上的直接外在的感受的描繪，用寫實的手法表現(xiàn)對象在不同光線，不同角度下的形態(tài)特征，這與三維動畫中建模貼圖的概念相同。學習掌握面的造型，通過對形體的分析，歸納不斷的提高自身的造型能力，為今后的動畫創(chuàng)作打好基礎。最后就是線面結合的方法，在繪畫當中它是折中主義的藝術手法，也是表現(xiàn)形體的重要方法之一。

篇10

教學的重要組成部分。安排數(shù)學個性化作業(yè)時，我們要具備生活意識，加強應用性題目的安排，安排的內容還要有利于考查學生的數(shù)學信息選擇、反應與處理的能力，并加強數(shù)學能力的考查，為創(chuàng)新數(shù)學課堂教學策略提供依據(jù)。

關鍵詞：個性化 作業(yè) 內容

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.052

布置數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的有效補充，它可以讓學生更好地鞏固課堂所學的新內容，也可以更深層次地發(fā)展學生的數(shù)學智能，所以許多數(shù)學教師都非常重視數(shù)學作業(yè)的布置。但是，就目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，有許多教師在布置數(shù)學作業(yè)時，沒有重視數(shù)學作業(yè)內容的設計，往往是一種“拿來主義”，只要看到學生沒有做過的題目，那就隨手拿來讓學生練習，而且讓全班不同水平的學生做相同內容的作業(yè)，造成一部分學生吃不飽，而有的學生不夠吃。我們就從布置數(shù)學作業(yè)的角度來講，只有布置個性化作業(yè)，讓每一個學生都能在我們所布置的作業(yè)中尋找到適合自己水平的作業(yè)，才能促進學生有信心完成作業(yè)，才能實現(xiàn)目標。在布置個性化作業(yè)時，我們要更多關注的就是作業(yè)內容。下面，筆者就結合新人教版小學數(shù)學五年級下冊“長方體和正方體”單元的教學，談一談自己在小學數(shù)學個性化作業(yè)內容安排上的一些探索。

一、作業(yè)內容注意考查學生的信息選擇、反應和處理能力

數(shù)學個性化作業(yè)的設計除了要設計不同層次的作業(yè)內容，讓學生感受到數(shù)學與自己生活的緊密聯(lián)系，體會到學習數(shù)學就是為了解決生活中的一些數(shù)學問題之外，還要在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學信息的選擇、反應與處理能力。如何提高學生的分析能力與理解能力也就成為數(shù)學個性化作業(yè)內容設計的參照點了。

比如，在教學“長方體和正方體表面積”時，可以從以下幾方面來設計個性化作業(yè)內容。

1.做一個棱長為2米的魚缸，需要多少平方分米的玻璃？

2.一個游泳池長50米，寬30米，深2.5米，現(xiàn)在想把長增加65米，如果把增加部分四周與底面貼上瓷磚，那么貼瓷磚的面積是多少平方米？

3. 一個游泳池長40米，寬25米，深2.5米，現(xiàn)在想把長增加到65米，現(xiàn)在想把增加的部分的四周與底面也貼上瓷磚，那貼瓷磚的面積是多少平方米？

4.一個長方體餅干盒長10厘米，寬6厘米，高12厘米，商家想圍著它貼一圈商標紙，這張商標紙至少要多少平方厘米？

在這四道題目中，可以較好地考查學生的信息選擇、反應與處理能力。第1題學生如果不注意，就會求出這個正方體的表面積。其實魚缸是沒有上面的，所以只需要求出5個面的面積，同時在問的時候，不是以米作單位，而是以分米來做單位。這樣，如果學生不仔細去分析題目中帶給自己的信息，不去有效處理這些信息，就會被它的表象所迷惑，出現(xiàn)計算的錯誤。第2題與第3題從表面上來看幾乎是一樣的，但是第3題就多了一個“到”字，題目中所表述的意思就完全變了，如果學生不注意題目中的這些信息，就會出現(xiàn)解答的錯誤。同時，需要貼瓷磚的面除了增加的面，還要加上被毀掉的一個側面面積，這些信息都需要學生去仔細選擇，以培養(yǎng)學生的反應與處理能力。而第4題，學生要選擇并處理的信息是這個商標紙如何貼，是貼哪幾個面。這樣，學生還要聯(lián)系生活中的物品商標貼法等信息來研究這個長方形餅干盒的商標中要貼哪四個面。這樣，又需要學生生活中的一些信息來輔助自己處理題目中的信息，增加了學生的數(shù)學經(jīng)驗。

二、作業(yè)內容注重數(shù)學知識的實用性和生活化

小學數(shù)學教學的一個重要價值取向就是實用性與生活化。數(shù)學教材中的內容往往也都來自于學生的生活，教學的目標也是讓學生在數(shù)學學習之后，可以解決生活中的相關問題。所以，我們在安排個性化數(shù)學作業(yè)內容時，首先要考慮的就是數(shù)學作業(yè)要有實用性，要從學生的生活中來選取，讓學生在完成作業(yè)的過程中掌握解決生活中一些數(shù)學問題的能力。

比如，在教學“長方體和正方體的體積”時，可以從以下幾方面來設計個性化作業(yè)內容。

1.已知一個長方體的長是6厘米，寬是5厘米，高是4厘米，這個長方體的體積是多少立方厘米？

2.已知一個正方體的棱長是6厘米，它的體積是多少立方厘米？

3.一個建筑工地要挖一個長50米，寬30米，深40米，需要挖出多少方的土？

4.某海島戰(zhàn)士為了儲藏淡水，就修建了一個長22米、寬10米，深2.5米的水窖，那么，這個水窖可以蓄水多少立方米？

5.有一個不規(guī)則的石頭，請想辦法測出它的體積。

在這5道題目中，第1、2兩道題目是基礎題，其目的就是考查學生對長方體與正方體體積計算公式的掌握情況。而3、4、5就是從學生生活中選取的一些數(shù)學問題來讓學生解答，突出了個性化數(shù)學題的實用性和生活化。特別是第5題，有點難，但也是生活中最常見的一個數(shù)學問題，這也是學生在生活中經(jīng)常會交流討論的一個問題，那么在個性化題目中出現(xiàn)，無論是數(shù)學水平高的學生還是數(shù)學水平低的學生，他們都會對這樣的題目感興趣，并嘗試著用不同的方法來測量這個不規(guī)則石頭的體積的。由于這些個性化作業(yè)內容都來自于學生的生活，所以學生都非常有興趣來解決這些問題。而這5道題目在難易程度上又體現(xiàn)出了層次性，每一道題目都比前面一道題目的難度系數(shù)上有所增加。

三、作業(yè)內容注重加強數(shù)學能力的考查

數(shù)學教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，讓學生可以通過學習，找到問題的不同解決策略，以豐富自己的數(shù)學素養(yǎng)。所以，我們在安排個性化作業(yè)內容時，要讓學生在解決數(shù)學問題的過程中發(fā)展自己的數(shù)學能力，并通過數(shù)學個性化作業(yè)來考查學生數(shù)學能力的發(fā)展情況，哪些學生在哪些知識上還存在著缺陷，不同的學生在數(shù)學能力上還有哪些不足之處，從而為自己下一步教學提供信息，制定教學預案。

比如，在復習這一章時，我安排了這樣一道題目來讓學生解答：把兩個棱長為2厘米的小正方體拼成一個長方體，它的表面積與體積各是多少？如果3個這樣的小正方體呢？那么4個、6個、8個、12個呢？自己拼一下，想一想分別有幾種拼法？看看它們的表面積與體積都會有什么樣的變化。

這一道題可以較好地考查學生的數(shù)學能力水平如何。也許有的學生受前面2個與3個小正方體的拼法，在思考下面多個小正方體的拼法時，只會想到拼成一排，如果數(shù)學能力強的學生，也許會想到兩種方法甚至更多的方法。通過學生的不同拼法，我們就可以較好地考查學生對這一單元內容的掌握情況，以及他們的數(shù)學能力發(fā)展到什么地步，為我們下面的教學理清思路。

總之，安排數(shù)學個性化作業(yè)內容，我們要具備生活意識，加強應用性題目的安排，讓學生可以應用所學知識來解決生活問題，同時還要有利于考查學生的數(shù)學信息選擇、反應與處理能力，加強考查學生的數(shù)學能力，從而為創(chuàng)新數(shù)學課堂教學策略提供依據(jù)。

參考文獻：

[1]方均斌.數(shù)學課程與教學論[M].科學教育出版社，2013（1）.