導語：如何才能寫好一篇愛的寓意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德育德

以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)?，以德為先；常聽人講：有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。從古至今，選賢任能，無不以德為首進行任用。其次是樹德，就是教師的“榜樣”、“示范”和“感召力”；“師者，人之模范也”。古語云：學高為師，身正為范?？鬃尤眨浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的身教勝于言教，就是這個道理。

在工作中，要求學生做到的，教師應該做到。教師的穿著打扮、一言一行要大方得體，符合地方的審美要求，符合教師的儀容要求。學校是心靈接觸最微妙的地方，它要求教師用自身的知識、信念和個性去影響和感召學生。教師要教育學生，就要展示他優(yōu)秀的一面，要用心靈去工作，用自己的高尚的情操和人格魅力影響學生，不斷地喚醒、激活和弘揚存在于每個學生心中的學習智慧，自尊心與自信心以及為人處世的積極態(tài)度?！叭祟愳`魂的工程師，”“燃燒著的蠟燭”是社會對教師職業(yè)的高度評價，也是社會對教師角色的定位。

其次是立德，就是在教師的影響下，使學生形成寬廣的胸懷、獨立的思想、健全的人格；讓他們知道分辨真、善、美、假、惡、丑，教育他們誠信，讓他們知道，我們之所以生活的平安幸福，是有千千萬萬的人在默默地付出，從而教育他們，作為社會的一份子，也讓每個我們身邊的人因為我的存在而感到幸福，而不是痛苦。

最后是守德，是指遵守家庭美德、社會公德、職業(yè)道德。教育學生，在家做好兒童、好少年，在學校做一名好學生，到社會上做一名好公民。

二、以愛育愛

篇2

例句：

靠近：對壘每欲相摩挨。擁擠：寶玉挨身而入。依次，順次：挨次給假回還原籍，省親祭祖。捱：讀音為二聲時：心焦地等待，熬；遭受；慢慢行進，拖延；勉強進食。讀音為一聲時：貼近，依靠；擠；依次，輪。

例句：

篇3

與朋友散步的街景

看過古鎮(zhèn)小筑似而年輕

狂妄帶點空蕩的聲音

讓我想起那晚迷境

空靈不缺乏美麗

耳機里放著方文山寫的歌曲

我點滴記憶連成奔馬時的情形

電影，長達一百分鐘的孤寂

朋友拿起一件外衣

暖著心

故讓我聽見你的心情

是那么的凄美而動聽

是下雨的聲音

抬頭見桃花紛飛的場景

折煞了世人眸中的凄迷

北風吹進別人心里

讓我駐足在你的懷里

每一次分手的美麗

就像期待下一場旅行

別人再美好的回憶

給了自己

就值得珍惜

是路過那江南小鎮(zhèn)時的你

還是煙雨迷離

是淚光柔弱中帶著傷

還是閃爍后的旖旎

是誰用琵琶彈一曲東風破

還是村外梨花朵朵開的刻骨

回憶在遺愛湖的路上

飄散這世癡迷

雨夜凄迷

篇4

這幾天，心情總是很傷。每當在家聽到狗叫，心就會隱隱作痛。翻開日歷，喔，我的小小已經(jīng)離開我整整1年了！它是一只很漂亮的博美犬，永遠長不大的博美犬。人見人夸的博美犬。我好想再撫摸一下它黃黃的絨毛，看看它漂亮的藍眼睛，揪一下它豎起的耳朵……

它死于腦炎。它死的很慘，我永遠也忘不了它的掙扎和痛苦的……它口吐白沫，然后痛苦的，再嘔吐……它每隔3個小時發(fā)病一次，每次發(fā)病完，就一動也不動了，很久才能緩過來。每當這時，從沒有過的恐懼就會襲上心頭。我收拾它的嘔吐物時，看到了血的痕跡，再看一眼小小蜷縮的身體，我的手顫抖了。媽媽帶它去打針，回來時，媽媽淚流滿面。我哽咽地問：“媽媽，哭什么，小小會好起來的……看，它的眼睛多有神啊！”媽媽一邊哭一邊說：“醫(yī)生說，如果3個小時后，它再發(fā)作，就不用治了……”我哭了，媽媽的最后一句話刺破了我的心，剩余的殘渣落入了我的胃。我走到小小身邊，蹲下來撫摸著它，它發(fā)出低低的叫聲，大大的眼睛看著我，我的淚落入了它的眼里……

在剩下的3個小時里，我踱來踱去?？炝?，快3個小時了。我不再敢看它，回到我的臥室。不久就聽到了它的叫聲……然后是媽媽的哭聲。我飛奔去，我不相信它會走，但我看到它吐出的血，我大叫：“小??！”我到在了地上，一陣眩暈……我醒來時，小小已經(jīng)不再家里了。我到處找它，我問媽媽：“小小呢？”媽媽紅著眼睛說：“你爸爸把它送到他的實驗室了，放在家里，我……明天早上我們?nèi)タ纯此?，也許他會像以前一樣，見到你撲到你的身上，要你抱它呢?！蔽覡繌姷男α恕?/p>

那一夜，我做了一個夢，夢見小小搖著尾巴朝我笑……

第二天，走在去往實驗室的路上，我的心很平靜，我期待著奇跡。當鑰匙插入門里，我的心跳突然加速，小小怎么不叫阿？它聽到鑰匙的聲音總會叫的阿。打開門，一股濃烈的實驗室的氣味讓我窒息，滿地的灰塵廢紙，雜亂的桌椅，還有小小飯碗了一口沒動的狗糧。我輕聲喚著：“小小……小小……”……在一個角落里找到了它，它一動不動的躺在一張矮桌子下。小小，你是不是以為，那矮桌子是我在家角落里的古箏——你最愛去地方？？小小，你為什么爭著眼睛——它還是那么的美麗………

回家的路上，我變得很平靜了，它獨自孤獨的死了，它死時我不在身邊，它死在一個廢棄的地方……我打了自己一個耳光——1個月前我不該給它洗涼水澡，害它感冒。我恨自己的自以為是。小小，是你最愛的主人害了你，所以你死不名目么？

回到了家，我對媽媽說：“以后，我要養(yǎng)一只和小小一模一樣的博美犬……”

一模一樣的……小小……

之后的1個星期，我每天都哭泣，心很痛，長這么大第一次知道了心痛的滋味……一種讓人一輩子都不會忘記的滋味。

篇5

項 陽 四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學校 吉林四平 136001

【文章摘要】

用充滿愛的賞識激勵孩子的成長，以尊重和關(guān)心給孩子以成長的榜樣，用愛的情感、愛的行為、愛的能力鑄就教育目標。用平等的關(guān)愛，教育和培養(yǎng)學生，從而奠定學生良好的人格形成基礎。教會學生愛他人、愛生活、愛社會。讓愛的教育貫穿德育教育的始終，同時使德育教育在愛中得到深化和升華。

【關(guān)鍵詞】

德育；關(guān)愛；激勵；奮斗

人們都在詬病當今社會冷漠、缺乏愛心，人們似乎已經(jīng)喪失了愛的本能。一位兒童教育家也說：“只知索取，不知付出； 只知愛已，不知愛人，是當前獨子女的通病”。每個孩子出生時都是一張白紙，是成人在這張白紙上寫滿了骯臟的冷漠與自私。榜樣的力量是無窮的，我們給孩子什么樣的社會環(huán)境，孩子就會就會形成什么樣的人格。愛是類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人首先要賦予他一顆仁愛之心。教師是溝通孩子與社會的橋梁和紐帶，因此，作為教師我們有著沉甸甸的社會責任和教育使命。

愛是情感，愛是行為，愛是能力。愛的本身就是教育的目標，以愛育人、以愛育教的理念就是讓愛在德育教育中升華，并在德育的不同層面上進行資源整合，從而構(gòu)建一個和諧的德育教育環(huán)境，發(fā)揮德育教育的實效。

1 德育情感碰撞

1.1 在尊重與傾聽中敞開心扉

用心傾聽是對別人最好的尊重和關(guān)心，對學生幼小的心靈更是如此，學生的年紀雖小，閱歷雖稚嫩，但他們同樣需要教師站在平等角度給于尊重。愛必須建立在尊重的基礎上。尊重、理解學生，就要尊重、理解學生的人格和個性，做到文明教學。只有當老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關(guān)懷打動學生時， 其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意。學生的需要都是從傾聽中得來的，教師要用心靈去傾聽孩子們的心聲，學會贊美孩子們身上的閃光點，做好學生的傾聽者，觀察者，理解者和欣賞者。當學生犯錯時，教師要試著站在他們的角度去考慮他們的想法，你會發(fā)現(xiàn)，雖然在大人的眼里孩子們犯錯了，但是在他們的內(nèi)心和世界里他們的所作所為也許并不是“錯誤”，只有這樣這種換位思考才能給學生以足夠的尊重，同時也能換來學生對教師的尊重。

1.2 欣賞、寬容但不縱容

學會欣賞，善用欣賞巧用激勵，讓學生在充滿愛的賞識和激勵中逐漸進步和成長。欣賞孩子們的優(yōu)點，欣賞他們的個性差異，欣賞他們的獨特見解。每個孩子都渴望得到老師的的欣賞, 這樣學生就能證實到自己存在的價值和意義，才能擁有一顆積極健康的心態(tài)面對生活。賞識是最好的激勵，我們要學會賞識自己的學生， 把愛灑向?qū)W生。當我們面對差生、淘氣的學生、特殊的學生時，我們要學會欣賞，要善于發(fā)掘他們身上的閃光點，要相信每個學生的身上都有或多或少的優(yōu)點，值得我們?nèi)ネ诰蛉バ蕾p。用師愛去感動他們。用師愛去引導他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自身的閃光點，逐漸摒棄自身的缺點。在欣賞學生的優(yōu)點的同時，也要寬容他們的缺點，寬容是一種特殊的欣賞，用寬容的態(tài)度幫助他們改正缺點。激發(fā)他們逐步走向陽光的未來。

1.3 一視同仁的愛

愛要一視同仁，學生的成長需要愛， 這種愛包括尊重、理解與支持。不同家庭， 不同社會背景下成長的孩子，總是會有這樣那樣的區(qū)別，有的孩子多才多藝，有的孩子勤奮好學、有的孩子頑劣調(diào)皮。作為教師，我們要用平等的愛，對待每個學生， 不論他是成績優(yōu)異、多才多藝的第一名還是調(diào)皮不愛學習的“差等生”以平等的心去愛他們每個人，使孩子在我們一視同仁的行動中看到公正和希望。愛，不僅僅是教育的手段，更是教育的目標。孩子在被尊重中才會學會尊重，在被理解中才能學會理解。在被關(guān)愛中學到的是愛。正在平等中學會公平。因為愛引發(fā)學生豐富、健康、積極的情感，激勵學生去奮斗，使學生學會，愛學習，愛他人，愛生活，愛社會、愛世界。

2 德育的情感互動

愛的情感，愛的行為，愛的能力和愛的藝術(shù)本身就是教育的目標，我們從愛出發(fā)，教育學生勇于付出，愿意幫助他人，關(guān)愛社會。學會向向弱者伸出愛的雙手，讓他們在同一藍天下享受愛的溫暖，擁有同等的教育。這種愛的教育從身邊的同學開始，在同學之間開展互助活動和幫助貧困學生的活動，用自己的力量幫助身邊需要幫助的人，通過幫助別人提升自我的人格境界，使學生不僅學會關(guān)愛他人，也使得品格得到升華。

3 德育情感體驗

篇6

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。

愛可以使好的學生充滿信心，積極向上;愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師要杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔。”和優(yōu)等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們就沒了改正錯誤的機會，所以對待這些孩子，要不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。而不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績要及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，差生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，從而成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、寬嚴相濟，顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只要對他們“嚴中有愛，嚴中有愛;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。

四、將心比心，以愛換愛

美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現(xiàn)象：有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生，就沒有顧及學生的內(nèi)心情感，更沒有想學生之所想了，如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

我曾經(jīng)碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。

篇7

說服派拉蒙，從一封郵件開始。

最初的時候很多人想，同時出現(xiàn)在暑期檔，《老男孩》一定會被《變形金剛》給淹沒了，但是我萌生了讓《變形金剛》和《老男孩》“和為貴”的想法。當我把這個議題提出來的時候，所有的營銷都說不可能，《變形金剛》怎么會帶我們玩？但我不想放棄，我給派拉蒙寫了一封郵件，闡述了我的制片理念，告訴他們其實這兩部電影可以在人氣和粉絲方面在暑期檔互作補充。后來派拉蒙方面決定作出嘗試，尤其是在看片之后對《老男孩》感覺還非常好，同意讓這兩部電影一起在中國滾動營銷。

電影就是夢，要有想象力。

我一直是一個有勇氣創(chuàng)新的人，無論是營銷還是選擇劇本和導演。很多人在做《老男孩》的營銷方案的時候，都提出了一系列阻擊《變形金剛》的想法，但是怎么就不能去想成為一個聯(lián)盟呢？現(xiàn)在邁克爾?貝導演邀請肖央他們?nèi)ッ绹鴮W習電影，我想這就是我們提出“一起玩”的想法也讓他看到了中國電影人的激情和勇氣。

我只相信大眾的數(shù)據(jù)。

我做任何事情都是建立在大量的市場調(diào)研的基礎上的。比如《致我們終將逝去的青春》，我決定拍成電影的時候這個書已經(jīng)賣出了一百多萬冊，而且還有一些數(shù)據(jù)顯示主要的讀者年齡層在18～35歲，這些人也是主要的觀影人群。后來我又自己買了書來看，在家花了一個星期，書中文字的美和人物的故事都深深印在了我的腦子里。最后我們又請來了趙薇導演，更加增強了我對這個作品的信心。所以大眾數(shù)據(jù)給了我能夠力排眾議的信心，我不相信感覺，也不相信經(jīng)驗主義。

未來的電影市場屬于兩種類型，一種是大制作，另外一種就是能直指人心。

有兩種片子我認為未來會有較好的票房，一種是可以真正進入觀眾內(nèi)心，關(guān)注當下社會生活，解讀中國人內(nèi)心深處的情感，而且用一種娛樂的形式講一個很好的故事；另外一種就是視覺特效大片，讓人們看到充滿夢幻色彩的視覺奇景。這兩種片子我都會堅持投入，比如今年年底我們會開機拍攝《致青春》的續(xù)篇《原來你還在這里》，即將在大陸上映的派拉蒙公司的《忍者神龜》我們也已經(jīng)參與投資。

篇8

有時候女孩子的心理非常微妙，你在她身邊癡心了若干年，她都不會愛你，但一旦你喜歡上了別人，她就忍受不了了，發(fā)現(xiàn)自己原來是喜歡你的。

我一生中最幸運的兩件事：一件，是時間終于將我對你的愛消耗殆盡；一件，是很久很久以前有一天，我遇見你

真正的愛情不僅要求相愛，而且要求相互洞察對方的內(nèi)心世界。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”的基本原則。

首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，教師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必要得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

開學第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環(huán)境。

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生作品等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學生競爭意識和競爭心理。

篇10

霍懋征老師說過，沒有愛就沒有教育。高爾基說：愛自己的孩子，母雞都會。兩代名師用簡簡單單的一個“愛”字，詮釋了教育，尤其是班主任教育工作的全部真諦。可是，怎樣愛孩子？怎樣愛別人的孩子？怎樣愛每一個孩子？任老師用許多生動的實例概括了愛的內(nèi)涵，愛的藝術(shù)。聯(lián)系到自己班主任工作中的實際，何嘗不與這些大師有相同之處呢。

在上一學年里，我擔任了四B班的班主任。同級的老師都說四B班是頭“熟睡”的“雄獅”。說四B班是頭“雄獅”，因為據(jù)說以前這個班一直在年級中遙遙領先；說他在“熟睡”中，因為我接手之前，這個班在四年級初突然被遠遠地拋在后面，學習熱情和成績突然一落千丈，尤其是英語成績。又據(jù)說，因為換老師太多，孩子們不適應，甚至排斥新老師。去年11月份接手這個班的時候，校長就告訴我，我是該班該學期的第三任英語老師，第二任班主任，階段考試中英語成績與平行班相差22個綜合值。孩子們還得意洋洋地對我說，前兩任英語老師都被我們氣走了。我當時就心里一咯噔：原來我接手的是個燙手的山芋呢。就像任老師說的：任何人都是不可復制的個體。這些個個有些小聰明的孩子，都不是省油的燈。

有人稱贊斯霞老師是個擁有童心母愛的媽媽型老師。小學班主任就是孩子在學校的媽，事無巨細地要為孩子在校的一切日常行為活動負責，這份辛苦和責任也就罷了，做媽的無怨無悔地付出，孩子心安理得地接受。我們有個聰明的的同事曾經(jīng)形象地把中途接手別人班級的班主任比喻成“后媽”，可見“后媽”這活，就是明擺著吃力不討好，好心沒好報的。但凡有點選擇的，肯定沒人會選擇做“后媽”?？墒?，咱既然選擇了做“后媽”，就得無怨無悔把心交給他們。任老師說：“能走到孩子身邊，成為孩子的老師，我該珍惜我該慶幸，照佛的說法是緣分，科學的說法是‘生命的聚合’?！蔽液苷湎W校給我的機會，我更珍惜與孩子成長的緣分。

自從接手這個班后，我就以校為家，把自己的孩子交給她外婆，一心一意為了別人的孩子忙活。任老師說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。正是懷著這一份神圣的感覺，我?guī)ьI著這班孩子前進。羅**是我班的搗蛋大王，欺負同學，違反校紀，拖欠作業(yè)，今天忘戴紅領巾，明天忘記做值日、班上同學、科任老師多次向我投訴他的“劣跡”。我不放棄，不拋棄，任老師說：你關(guān)注的是右手的優(yōu)點還是左手的缺點，這直接決定了你的教育效果。用任老師的左手右手的故事，我客觀公正地看待他。竟然發(fā)現(xiàn)這個孩子其實有很多優(yōu)點：關(guān)心集體，熱心為班級服務，正直，眼里容不下沙子，他還非常聰明，接受能力特別強，還喜歡管人，有自己領導的圈子，身體素質(zhì)好更是一棵運動好苗子。于是，我三天兩頭跟他談心，我還跟他約法三章：每天少犯一個錯，每天為班級做一件好事，如果哪天不犯錯，我就讓他做一周的值日組長，專門管理別人，還允許他參加校田徑隊。一個星期后，兩個星期后，他的進步越來越大，最后，他成為班上的衛(wèi)生委員，專門負責班上的保潔工作。在學校的運動會上，他還參加了幾項體育項目的比賽，為班級爭得了榮譽，他的成績也突飛猛進。終于，播種了愛，我收獲了愛的回報。

當然這班的其他孩子沒讓我白操心，在四年級的下學期，四B班終于恢復了“英雄本色”。一學期以來，孩子們?nèi)〉昧撕芏鄻s譽，首先是在軍訓中獲得的“優(yōu)秀連隊”獎，然后是黑板報三等獎，接著是文藝匯演一等獎，再然后是校運會中的體育冠軍班，還有體操比賽三等獎等等，當然還有文明班，衛(wèi)生班的評比中，流動紅旗也經(jīng)常在本班教室中飄揚。最后的復習階段，我經(jīng)常激勵他們：咱四B班啥獎都不缺了，就缺一個學習標兵班獎了。當時孩子們個個摩拳擦掌，志在必得。