導語：如何才能寫好一篇初二物理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

八年級物理試題

可能用到的物理常量：g＝10N/kg

ρ水＝1.0×103kg/m3

ρ海水＝1.02×103kg/m3

第I卷（選擇題

共45分）

一、選擇題（本題包括15小題，每小題只有一個選項符合題意。

每小題3分，共45分）

1．某校開展了迎軍運趣味運動會，下列說法錯誤的是

A．迎面接力時跑過終點還要向前沖一段距離是因為人有慣性

B．投實心球時涂抹防滑粉是為了增大摩擦力

C．拔河時人對繩的拉力和繩對人的拉力是一對相互作用力

D．運籃球時，籃球?qū)Φ氐膹椓π∮诘孛鎸@球的彈力

2．下圖中的實驗或應用，利用了流速越大的位置壓強越小的是

①紙片將試管中的水托??；②盆景中的水在一段時間內(nèi)可以保持一定的高度

；③對B管吹氣，A管中水上升；④對漏斗口吹氣，乒乓球不掉下來

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.③④

3．在探究滑動摩擦力大小的影響因素時，進行了如圖所示的實驗。下列分析錯誤的是

A.為測出滑動摩擦力的大小，每次實驗必須水平勻速直線拉動木塊

B.由甲、乙實驗可知：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大

C.取下甲圖中的砝碼進行實驗，并與乙圖實驗比較，可探究滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系

D.正確進行甲、乙兩次實驗時，木塊上的砝碼都只受到一對平衡力

4．下列物體，保持平衡狀態(tài)時，主要不是依靠浮力的是

5．重為1N的水，能產(chǎn)生的最大浮力是

A．等于1N

B．小于1N

C．一定是0.5N

D．可以大于1N

6．如圖甲、乙是同一潛水艇在海面下懸浮和上浮的情景，若甲、乙兩圖中潛水艇水艙中的水量不再變化。下列說法錯誤的是

A．甲圖是潛水艇懸浮時的情景，乙圖是潛水艇上浮的情景

B．甲、乙兩圖中潛水艇受到的浮力相等

C．甲、乙兩圖中的潛水艇最終靜止時受到的浮力相等

D．潛水艇受到的浮力不小于潛水艇的凈重

第6題圖

甲

乙

7．用一彈簧測力計掛著一實心圓柱體，圓柱體的底面剛好與水面接觸(未浸入水)如圖甲，然后將其逐漸浸入水中，圖乙是彈簧測力計示數(shù)隨圓柱體逐漸浸入水中的深度變化情況，下列說法錯誤的是

A．圓柱體的質(zhì)量為0.2kg

B．圓柱體浸沒時，所受浮力為1.5N

C．圓柱體的密度為ρ＝4×103kg/m3

D．圓柱體剛浸沒時下表面受到的液體壓強為1200Pa

8．如圖所示實例中，人對物體做功的一組是

A．甲、乙

B．甲、乙、丙

C．甲、乙、丙、丁

D．甲、乙、丁

9．如圖所示，老人和小孩一起爬相同的樓梯到相同的高度，如果兩人在爬樓過程中的功率相等，老人的質(zhì)量較大。下列說法正確的是

A．兩人用時相等

B．老人用時較短

C．老人做功較快

D．老人做功較多

第9題圖

第10題圖

10．智慧農(nóng)業(yè)普惠于民。如圖所示是無人機在同一高度勻速飛行噴灑農(nóng)藥的過程，關(guān)于這個過程，下列說法正確的是

A．無人機重力勢能不變

B．無人機動能減小

C．無人機重力勢能增大

D．無人機機械能不變

11．如圖所示，先用繩子把一個鐵鎖懸掛起來，然后把鐵鎖靠近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不動，鐵鎖向前擺去又擺回，直到最后停下。下列說法錯誤的是

A．鐵鎖擺回后一定不能碰到鼻子

B．鐵鎖下降過程中，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能

C．鐵鎖來回擺動直到最后停下，機械能先變小后不變

D．鐵鎖第一次擺動到最低點時，速度最大

第11題圖

12．下圖所示的四種簡單機械中，不能省力的是

13．如圖所示，在杠桿上懸掛一個重物，在最右端施加一個始終與杠桿垂直的力F，由水平位置A緩慢提到位置B，在這個過程中，拉力F的大小

A．一直變小

B．始終不變

C．一直變大

D．先變小后變大

第13題圖

14．如圖是搬運工人用滑輪組將倉庫中的貨物沿水平軌道拉出的示意圖。已知貨物的質(zhì)量為600kg，所受軌道的摩擦力為其重力的0.1倍，滑輪組的機械效率為75％。若人以0.6m/s的速度勻速前行，經(jīng)100s將貨物拉出倉庫。人拉貨物的過程中，分析正確的是

A．貨物移動距離為20m

B．工人的拉力為400N

C．工人做的有用功為3.6×104J

D．工人拉力的功率為360W

第14題圖

15．甲、乙兩車在同一平直公路上勻速行駛的s—t圖象如圖，該路段汽車所受阻力與物重之比為1：5，則下列分析正確的是

A．甲車牽引力的功率大于乙車牽引力的功率

B．若甲、乙兩車質(zhì)量相同，則甲、乙兩車牽引力的功率之比為9:4

C．若甲、乙兩車牽引力做相同的功，則甲、乙兩車的牽引力之比為4:9

D．若甲、乙兩車牽引力的功率相同，則甲、乙兩車質(zhì)量之比為5:1

第15題圖

第II卷（非選擇題，共55分）

二、非選擇題（本題包括10小題，共55分）

16．（3分）在木棒的一端纏繞一些銅絲制成簡易密度計，將其分別放入盛有不同液體的兩個燒杯中，燒杯中液面相平，觀察到的現(xiàn)象如圖所示。若甲圖中液體的密度為ρ1，密度計所受浮力為F1，液體對燒杯底的壓強為P1；乙圖中液體的密度為ρ2，密度計所受浮力為F2，液體對燒杯底的壓強為P2。則ρ1________ρ2，F(xiàn)1________

F2，P1________P2。（三空均選填“＞”、“＝”或“＜”）。

17．（3分）如圖，用叉車搬運貨物時，叉車先把1t的貨物用10s的時間勻速提升2m的高度，然后沿水平地面以1m/s的速度前進10m。勻速提升貨物的過程中，貨物的機械能__________（選填“增加”、“不變”或“減小”），叉車對貨物做功__________J。沿水平地面前進時，叉車對貨物做功的功率是__________W。

18．（5分）在斜面上將一個重4.5N的物體勻速拉到高處，沿斜面向上的拉力為1.8N，斜面長1.2m、高0.3m。則物體上升0.2m高度的過程中，有用功是__________J，斜面的機械效率是__________，斜面對物體的摩擦力為________N。若增大斜面的傾角，沿斜面勻速拉動同一物體時，所需的拉力____________（選填“變大”、“不變”或“變小”），斜面的機械效率____________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

第18題圖

19．（5分）在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，提出如下猜想

猜想1：浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)

猜想2：浮力的大小可能與物體的重力有關(guān)

猜想3：浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)

猜想4：浮力的大小可能與排開液體的體積有關(guān)

第19題圖

（1）如圖甲所示，用手把飲料罐按入水中，飲料罐浸入水中越深，手會感到越吃力。這個事實可以支持以上猜想

。（填序號）

（2）為了探究猜想1和猜想2，用體積相同的A、B兩個圓柱體，測得重力分別為4

N、

4.5

N，進行如圖乙所示的實驗。

①分析實驗數(shù)據(jù)可知：B圓柱體的密度為

g/cm3，

濃鹽水的密度為

kg/m3。

②比較序號a、b、c三次實驗，可知猜想

正確。

（3）為了探究猜想3，小明用兩塊相同的橡皮泥分別捏成圓錐體和圓柱體進行如圖丙所示的實驗，小明得出的結(jié)論是：浮力的大小與物體的形狀有關(guān)，同組小紅認為這一結(jié)論不可靠，原因是

。

第19題丙圖

20．（5分）在“探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”實驗中，進行了如圖所示的操作：

第20題圖

（1）如圖所示的四個操作中，最合理的順序是____________。

（2）乙圖中，物體漂浮受到的浮力是__________N，小桶中水所受的重力為__________N。

（3）通過分析發(fā)現(xiàn)，所測浮力的大小跟所測物體排開液體的重力不相等，最主要的原因是________________________。

（4）甲圖中溢水杯對水平桌面的壓力__________乙圖中溢水杯不再有水溢出時對水平桌面的壓力。（選填“大于”、“等于”或“小于”）

21．（5分）在“探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓鋼球從高為h的斜面上滾下將木塊撞出一段距離s。下圖是三次實驗的情景，已知A、B、C鋼球的質(zhì)量的關(guān)系是mA＝mB＜mC，圖中hA＞hB＝hC，SA＝SC＞SB。

第21題圖

（1）實驗中通過比較

來判斷物體動能的大小，所探究的物體動能是指__________（選填“鋼球”或“木塊”）的動能。

（2）比較甲、乙兩圖，質(zhì)量相同的鋼球從斜面高處滾下，高度越高，木塊被撞得越遠，可得出結(jié)論：在物體質(zhì)量相同時，__________越大，動能越大。

（3）由乙、丙兩圖，可以探究

的關(guān)系。該實驗的結(jié)論可解釋

。

①同樣路段，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度

②同一輛機動車的最高行駛速度要進行限制

③高空拋物危險

22．（8分）在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

第22題圖

（1）掛鉤碼前，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，此時杠桿__________（選填“達到”或“沒有達到”）平衡狀態(tài)。為了方便測量__________，應將杠桿調(diào)至水平位置平衡。接下來應向__________（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母。

（2）如圖乙所示，在杠桿A點掛上3個鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，應在圖中B點掛________個相同的鉤碼。

（3）多次改變并記錄鉤碼的位置和個數(shù)，使杠桿在水平位置平衡，通過對記錄的數(shù)據(jù)分析得出杠桿的平衡條件是：動力×支點到動力作用點的距離＝阻力×支點到阻力作用點的距離。為了驗證該結(jié)論不正確，可將圖中其中一處的鉤碼改用彈簧測力計來拉，實驗時改變拉力的__________，仍使杠桿在水平位置平衡，比較拉力的__________即可。

（4）將杠桿的支點移到如圖丙所示的位置，為了使杠桿在水平位置平衡，請在杠桿上畫出最小動力F的示意圖。

23．（7分）在測量滑輪組的機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示。

實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)

鉤碼重/N

鉤碼上升的

高度/m

繩端的

拉力/N

繩端移動的

距離/m

機械效率

1

4

0.1

1.8

0.3

2

6

0.1

2.4

0.3

83%

3

4

0.1

1.4

0.5

57%

4

4

0.2

1.4

1.0

57%

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在乙圖中畫出第2次實驗中滑輪組的繞線方式。

（2）實驗中，使用滑輪組提升重物時，應豎直向上__________拉動彈簧測力計。

（3）第1次實驗中滑輪組的機械效率為________（結(jié)果保留到1%），第4次實驗對應的實驗裝置是圖________（選填“甲”、“乙”或“丙”）。

（4）分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，同一滑輪組提升鉤碼的重力變大時，滑輪組的機械效率將__________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

（5）實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，有同學認為應靜止時讀數(shù)。這種想法不正確的原因是沒有考慮到____________對滑輪組機械效率的影響。

24．（5分）“開八方門，迎五洲客，武漢每天不一樣”。為成功舉辦第七屆世界軍人運動會，武船集團再展大國制造風采。如圖為武船為暢游長江打造排水量為5100t

的郵輪下水試航。

（1）該郵輪滿載時，由河水駛向海水水域時，船身會

。

（2）郵輪滿載時所受海水的浮力是多少N？該郵輪滿載時，由河水駛向海水中郵輪排開水的體積變化了多少m3？

第24題圖

25．（9分）目前武漢市擁有立體停車庫70多個，能有效緩解停車難問題。如圖甲是一種塔式立體停車庫，是目前空間利用率較高的機械式停車設(shè)備。其運行原理如圖乙所示，電動機通過鋼繩拉動提升裝置將車輛和載車板升降到指定層，然后用橫移裝置（圖中未畫出）將車輛和載車板送入或送出車位，從而達到立體存取車的目的。已知載車板的質(zhì)量為100kg，電動機對鋼繩做功的功率是20kW，在某次停車時，提升裝置以1m/s的速度將質(zhì)量為1.5t的車輛勻速升高10m，再由橫移裝置將車輛送入車位。則

第25題圖

（1）已知車輪與載車板的總接觸面積是750cm2，則車輛對載車板的壓強是多少？

（2）載車板對車輛做了多少功？

篇2

1、下列單位中，密度的國際單位的是 ( )

A、km/h B、m C、kg/m3 D、g/cm3

2、在物理實驗室中，常用的測量質(zhì)量的儀器是 ( )

A、量筒 B、天平 C、秒表 D、刻度尺

3、以下物體質(zhì)量最接近50g的是 ( )

A 一枚大頭針 B 一個雞蛋 C 一個西瓜 D 一只羊

4、關(guān)于誤差的概念，下列哪種說法正確 ( )

A.誤差是實驗中產(chǎn)生的錯誤

B.認真測量可以避免誤差

C.采用精密儀器，改進實驗方法，可以消滅誤差

D.實驗中誤差不能絕對避免，但可以想法盡量減小誤差。

5.在昆明湖上，小紅同學坐在航行的游艇內(nèi)，若說她是靜止的，則所選擇的參照物是( )

A .湖岸 B .游艇 C .湖水 D .岸邊的樹

6、關(guān)于勻速直線運動的下列說法中，正確的是： ( )

A.速度越大的物體，通過的路程越長

B.速度越大的物體運動的時間越短

C.速度越大的物體運動越快

D.運動時間長的物體，通過的路程長

7、甲物體的速度是72km/h，乙物體的速度是20m/s，丙物體1min內(nèi)通過的路程是1200m，通過比較可知： ( )

A.甲物體運動得最快 B. 乙物體運動得最快

C.丙物體運動得最快 D. 三個物體運動得一樣快

8、有A、B兩個物體，它們的質(zhì)量之比3：1，體積之比是9：1，則A、B物體的密度比是： ( )

A.1：3 B.3：1 C.27：1 D.1：27

9、我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂器發(fā)出的聲音： ( )

A、音調(diào)不同 B、響度不同

C、音色不同 D、上述三項都不同

10、有四個容積都為500ml的瓶子，分別裝滿海水，純水，酒精，汽油，那么所裝液體質(zhì)量最多的是(ρ海水>ρ純水>ρ 酒精 >ρ 汽油 ) ( )

A、海水 B、純水 C、酒精 D汽油

11、如圖所示的是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像，

由圖像可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之間的關(guān)系

是： ( )

A、ρB>ρ水>ρA B、ρB>ρA>ρ水

篇3

一、選擇題（每空3分，共45分）1、下列哪個物體被托起時所用的力最接近10 N( ) 2、如圖為2012年倫敦奧運會運動項目圖標，其中不是利用“力的作用是相互的”這一原理的是( ) 3、質(zhì)量相等的甲、乙兩同學站在滑板上，在旱冰場上相對而立，如果甲用60N的力推乙，如圖所示，以下分析正確的是（） A．同時，乙對甲的推力小于60N B．甲靜止不動，乙向后退 C．乙后退的過程中，始終受到60N推力的作用D. 乙由靜止變?yōu)楹笸?，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)4、如圖所示的實驗，表示力的作用效果與( )A．力的大小有關(guān) B．力的方向有關(guān)C．力的作用點有關(guān) D.力的大小、方向和作用點都有關(guān)5、 如圖所示的四個力中，不屬于彈力的是（ ） 6、圖是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個示意圖，圖中虛線表示石塊下落的路徑， 則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（ ） 7、如圖所示情景，下列說法或解釋錯誤的是 ( ) A．坐在右船上推左邊的船，兩船向相反方向運動，說明力的作用是相互的B．自行車停在水平地面上，支持力和重力是一對平衡力C．司機和前排乘客必須系安全帶，目的是為了防止慣性的危害D．推著木箱才能在水平面上向右運動，說明物體的運動需要力來維持 8、根據(jù)牛頓第一定律可知（ ）A.物體運動狀態(tài)改變時,一定受到外力的作用B.物體若不受外力的作用,一定處于靜止狀態(tài)C.運動的物體若去掉外力作用,物體一定慢慢停下來D.物體的運動是依靠力來維持的9、在研究摩擦力時，小明同學用一塊各側(cè)面光滑程度完全相同的木塊，在同一水平桌面上進行了三次實驗。如圖所示，當用彈簧測力計水平拉木塊做勻速直線運動時，彈簧測力計三次示數(shù)F1、F2、F3的大小關(guān)系為( )A.F1=F2＞F3 B.F1＞F2＞F3 C.F2＞F1＞F3 D.F1＜F2=F3 10、下列實例中，目的是為了減小摩擦的是（ ）A．自行車輪胎上制有凹凸的花紋B．用橡膠制作自行車的閘皮C．自行車軸承中裝有滾珠D．騎自行車的人剎車時用力捏閘11、下列現(xiàn)象中，不屬于慣性現(xiàn)象應用的是（ ）A．騎自行車時為了減速捏剎車閘B．運動員采用助跑跳遠C．錘頭松了，將錘柄在地上撞擊幾下 D．用手拍打衣服上的灰塵12、一切物體都有慣性，下列說明中正確的是（ ）A．運動物體的慣性比它靜止時的慣性大B．物體運動得越快，它的慣性就越大C．物體受到的力越大，它的慣性就越大D．物體的質(zhì)量越大,它的慣性就越大13、分析靜止于水平桌面上杯子的受力情況，以下說法正確的是( )A.杯子對桌面的壓力和桌子對杯子的支持力是一對平衡力；B.杯子受到的重力和杯子對桌面的壓力是一對相互作用力；C.杯子受到的重力和杯子對桌面的壓力是一對平衡力；D.杯子受到的重力和桌子對杯子的支持力是一對平衡力。14、2013年11月17日，在2013/2014賽季國際滑聯(lián)賽短道速滑世界杯科洛姆納站女子3000米接力A組決賽中，中國隊喜得金牌。如圖所示，是中國隊隊員王濛與隊友范可新在比賽中交接的情景。下列說法正確的是 （ ）A、運動員踮起后腳尖做起跑姿勢時對冰面的壓力變小B、運動員勻速滑行時對冰面的壓力與冰面對她的支持力是一對平衡力C、運動員在比賽中交接時運動狀態(tài)不變D、運動員到達終點后不能馬上停住是因為運動員具有慣性 15、在圖所示的實例中，增大壓強的是

二、填空題（每空2分，共12分）16、 巴西世界杯正如火如荼地進行。運動員用頭頂足球時（如圖），足球向內(nèi)凹陷了，這說明力可以改變物體的_________；同時足球的運動方向改變了，這又說明力可以改變物體的__________。17、如圖所示，錘頭松動時，用力敲錘柄是利用 使錘頭套緊；許多機器的軸上都裝了滾動軸承，這是了 。 18、自行車輪胎上有凹凸不平的花紋，是為了增加輪胎與地面間的 。修建紀念碑都要建造一個面積較大的底座，可以減小紀念碑對地面的 。三、實驗探究題與作圖題（19題2分，20題10分，21題12分 共25分）19、畫出圖中投出的實心球在空中飛行時所受重力的示意圖。

20、用如圖所示裝置研究“阻力對物體運動的影響”實驗．（1）實驗時，讓小車從斜面高度滑下，目的是使小車到達平面時具有相同的初速度．（2）如圖所示的三種情況，小車在　表面滑行時運動狀態(tài)最容易改變．（3）結(jié)論：表面越光滑，小車運動的距離越遠，說明小車受到的阻力越，速度減小得越?。评恚喝绻\動物體不受力，它將做　 21、下表是小華在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實驗中得到的實驗數(shù)據(jù)。測量對象 質(zhì)量m/kg 重力G/N 比值g/N•kg－1物體1 0.1 0.98 9.8物體2 0.2 1.96 9.8物體3 0.3 2.94 9.8（1）實驗中，需要的測量工是 和 。（2）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：　。（3）在通常情況下，我們將g值取為9.8N/kg。但經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置，g值存在著微小差異。下表列出了一些城市和地區(qū)的g值大小地點 赤道 廣州 武漢 上海 北京 紐約 莫斯科 北極g值 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832地理緯度 0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90°根據(jù)表中提供的信息，回答下列問題：② g值相同的城市是： 。②造成g值不同的原因可能是 。③我國與許多國家之間的貿(mào)易往來頻繁，在這些往來的貨物運輸中，發(fā)貨單上所標示的“貨物重量”，實質(zhì)上應該是貨物的　。四、綜合計算題（22題10分，23題9分，共18分）22、小麗同學的質(zhì)量為45㎏，她每只鞋接觸地面的面積為1.5×10-2m2，她站在了一塊泥地上，為了不讓腳陷進泥地，她在水平泥地上放一塊重力為200N的木板，當她雙腳站立在木板中央時，地面受到的壓強為325Pa。求：（1）她對木板的壓強；（2）木板與地面的接觸面積。（g取10N/㎏） 23、大象的質(zhì)量是4800kg，每只腳底的面積是600cm2。取g=10N/kg，如圖12所示，當大象四足站立時，求：⑴大象的重力；⑵大象對地面的壓力；⑶大象對地面的壓強?！⒖即鸢敢?、選擇題（每小題3分，共45分）1—5 ADDBD 6—10 BADAC 11—15 ADDDA二、填空題（每空2分，共12分）16、形狀 、運動狀態(tài)17、慣性 、減少摩擦力18、摩擦 、壓強三、實驗探究題與作圖題（19題2分， 21題10分，22題12分，共24分）19、重力的方向是豎直向下的 20、（1）同一；（2）毛巾；（3）?。宦?；勻速直線運動．21、⑴天平；彈簧測力計（2）重力與質(zhì)量成正比⑶①武漢和上海 ② 由于地理緯度不同或者由于地理位置不同 ③質(zhì)量四、綜合計算題22、(1) 1.5x104Pa (2) 2m223、(1)4.8x104N (2) 4.8x104N (3)2x105Pa

篇4

1、下列現(xiàn)象中 ，說明分子不停地做無規(guī)則運動的是()

A. 糖塊放入水中，水變甜了 B. 灑水車將水噴灑在地面上

C. 掃地時，在陽光下看到灰塵在空中飛舞 D.沙粒放入水中，水變渾濁了

2、通常把青菜腌成咸菜需要幾天時間，而把青菜炒熟，使之具有咸味，僅需幾分鐘。造成這種差別的主要原因是 ( )

A.鹽分子太小，很容易進入青菜中 B.鹽分子間有相互作用的排斥力

C.青菜分子間有空隙，易擴散 D.炒菜時溫度高，分子運動加快

3、壓縮固體和液體很困難說明分子間()

A.分子之間存在著斥力 B.分子之間存在著引力

C.分子不停滴在做無規(guī)則的運動 D.固體、液體分子之間沒有空隙

4、物質(zhì)處于哪種狀態(tài)決定于 ( ).

A.物質(zhì)的溫度 B.物體內(nèi)分子無規(guī)則運動的劇烈程度

C.物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu) D.物質(zhì)內(nèi)部分子作用力的大小

5、下列關(guān)于物體內(nèi)能的說法中正確的是( )

A.物體運動速度越大，內(nèi)能越大 B.靜止的物體沒有動能，但有內(nèi)能

C.內(nèi)能和溫度有關(guān)，所以0℃的水沒有內(nèi)能 D.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大

6、關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量三者的關(guān)系，下列說法正確的是( )

A.物體吸收熱量，溫度一定升高 B.物體溫度升高，一定是吸收了熱量

C.物體溫度不變，就沒有吸熱或放熱 D.物體溫度升高，內(nèi)能增加

7、下列事例中，屬于做功改變物體內(nèi)能的是( )

A.在火上點燃火柴頭，使火柴頭溫度升高 B.冬天人們圍著火爐烤火身體感覺暖和

C.兩手互相摩擦，手感覺暖和 D.在陽光照射下，水盆里的水溫度升高

8、一把勺子的溫度升高了( )

A.它一定吸收了熱量 B.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞

C.它的熱量一定增加 D.它的內(nèi)能一定增加

9.關(guān)于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是( )

A.溫度高的物體具有的熱量多 B.熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體

C.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體 D.溫度低的物體含有的熱量少

10、下列說法正確的是( ).

A.一杯煤油用去一半，它的比熱容減為原來的二分之一 B.吸收熱量多的物質(zhì)，比熱容一定大

C.高溫物體放出熱量一定多 D.質(zhì)量相同的水和煤油，吸收了相同的熱量，煤油升高的溫度大于水升高的溫度

11、給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時間的關(guān)系如圖1中a圖線所示。若其他條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時間的關(guān)系圖線正確的是　( )

A.a B.b C.c D.d

12、下列事實中，最能說明物質(zhì)吸收的熱量跟物質(zhì)種類有關(guān)的是( )

A.體積相同的兩杯水溫度都升高10℃，它們吸收的熱量相同

B.質(zhì)量相等的兩塊鋼溫度分別升高5℃和10℃，它們吸收的熱量不相同

C.體積相等的水和煤油溫度都升高10℃，它們吸收的熱量不相同

D.質(zhì)量相等的水和銅溫度都升高10℃，它們吸收的熱量不相同

13. 質(zhì)量相同的兩球，已知甲球比熱是乙球比熱的2倍，乙球吸收的熱量是甲球吸收熱量的2倍，那么甲球升高的溫度與乙球升高的溫度之比為( )A.1:2 B、 1:1 C. 2:1 D、1:4

14.內(nèi)燃機在做功沖程中,高溫氣體迅速膨脹而做功,此時氣體的溫度和內(nèi)能變經(jīng)的情況是 ( )

A、溫度降低，內(nèi)能減小 B、溫度不變，內(nèi)能不變

C、溫度升高，內(nèi)能增大 D、溫度降低，內(nèi)能增大

15.一杯水，溫度由30ºC加熱到50ºC時吸收的熱量為Q1，再由50ºC加熱到70ºC時吸收的熱量為Q2，Q1與Q的大小關(guān)系為( )

A、Q1>Q2 B、Q1=Q2 C、Q1

16.某四沖程汽油機的轉(zhuǎn)速是1500R/min，那么1min里，該汽油機的沖程數(shù)和燃氣做功次數(shù)分別是 ( )

A、3000個，6000次 B、6000個，3000個

C、3000個，750次 D、750個，3000次

17.一瓶酒精用去一半后，剩下的酒精( )

A.熱值不變，比熱容減小一半 B.熱值不變，比熱容不變

C.熱值和比熱容都減小一半 D.熱值減小一半，比熱容不變

18、如圖2-2所示為內(nèi)燃機的能流圖，則內(nèi)燃機的效率可表示為 ( )

A、η= ×100% B、η= ×100%

C、η= ×100% D、η= ×100%

19、下面幾個例子中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是 ( )

A、點燃爆竹，使爆竹騰空而起 B、給燒杯加熱，使杯內(nèi)水的溫度升高

C、冬天，人站在陽光下感到暖和 D、用錘敲石頭，石頭和錘都要發(fā)熱

20、單缸四沖程內(nèi)燃機工作時，依靠飛輪慣性來完成的是 ( )

A、只有吸氣和壓縮兩個沖程。 B、只有壓縮和排氣兩個沖程

C、只有排氣和吸氣兩個沖程 D、有吸氣、壓縮和排氣三個程

21.熱水和冷水混合時，不計熱量損失，下面說法正確的是( )

A.熱水降低的溫度一定等于冷水升高的溫度 B.熱水初溫度高，它降低的溫度一定多

C.熱水放出的熱量一定等于冷水吸收的熱量 D.冷水初溫度低，它吸收的熱量一定多

22、有關(guān)四沖程內(nèi)燃機的敘述中，不正確的是( )

A.工作中只有做功沖程把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 B.工作開始時要靠外力啟動

C.工作中壓縮沖程是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 D.每一個工作循環(huán)，燃氣只做功一次

23、甲、乙兩汽車，甲的汽油機效率比乙的汽油機效率高，這表明( )

A.甲做功比乙多 B.甲做功比乙快

C.甲消耗的汽油比乙少 D.以相同的牽引力行駛相同的路程，甲耗油比乙少

24、關(guān)于燃料和熱值，以下說法正確的是( )

A.燃料熱值與燃料的質(zhì)量無關(guān) B.容易燃燒的燃料，熱值一定大 C.煤的熱值大于干木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量比燃燒木柴放出的熱量一定多 D.為了提高鍋爐的效率，一定要用熱值高的燃料

二、 填空題

25、一根鐵棒很難壓縮是因為分子間存在__________，又很難被拉長是因為分子間存在著__________。

26、固體、液體、氣體分子間的距離，從小到大排列的順序一般是__________，分子間的作用力從小到大排列的順序一般是_____________________。

27、冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和;用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利用 方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用 方式增加了手的內(nèi)能

28.兩個鐵塊的質(zhì)量之比為4∶1，升高的溫度之比是1∶2，則兩鐵塊的比熱之比為_________，吸收的熱量之比為_________.

29、如圖2甲是用水來冷卻熱牛奶的示意圖。圖乙是記錄牛奶、水的溫度隨時間變化的圖像，圖中表示熱牛奶溫度隨時間變化的曲線應是 ;，(填寫I或Ⅱ)圖中A點的物理意義是 。若水的質(zhì)量為1.5kg，在這個過程中水吸收的熱量是 J.

C水=4.2×103J/(kg•℃)

30.一太陽能熱水器水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為80kg的水，經(jīng)太陽曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量

是 J，這是用 的方式增加了水的內(nèi)能.C水=4.2×103J/(kg•℃)31.將質(zhì)量初溫相同的鋁、銅、鐵三個球，浸沒在沸水中煮較長的一段時間，則三個球的溫度_________。從沸水中吸熱最多的是________球，吸熱最少的是________球。

篇5

二、物理是很有趣的，但有些時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，對這一應該有思想準備。最重要的是思路要清晰，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴謹?shù)乃季S習慣和分析問題的方法。

三、中學階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細枝末節(jié)影響對問題的解決。

四、積極主動地學習。課堂上大腦要高速運轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預習、復習、作業(yè)、小實驗等任務，要主動針對自己的實際，合理安排學習內(nèi)容和時間。

五、培養(yǎng)獨立思考的習慣和能力。在學習中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。

六、從某種角度看，課本中的習題可以把正文不好講解清楚的知識通過習題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習題稍加改造而成的。對課本中的選學內(nèi)容、閱讀材料、研究性學習等，要認真對待千萬馬虎不得，因為在考試中經(jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識點命題的情況。

七、學習新課時，應把注意力放在對概念和規(guī)律的理解和對物理思想的把握上，而不應急于做大量的習題，絕不能把老師講例題、學生做習題作為學習物理的核心。習題要做，但每做完一道習題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會；檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。做習題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。

八、在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中，要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力，在實驗誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進實驗以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實驗習慣和基本實驗操作技能，遇到問題，要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。

九、初二物理學習不要求一步到位，剛剛進入初二就“瞄準”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。

篇6

1分化原因探究

認識物理學習分化的原因是進行科學教學設(shè)計和有效施教的基礎(chǔ).我認為形成分化的原因有很多方面，突出表現(xiàn)在以下幾個方面.

1.1物理學科特點和性質(zhì)決定

物理知識是由諸多概念、規(guī)律組成.物理學是一門觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，概念的形成、規(guī)律的得出都與生活、生產(chǎn)實際密不可分，都要借助觀察和實驗手段得以落實、理解.這些概念、規(guī)律既具體又抽象更有嚴密性、邏輯性和實踐性.而物理規(guī)律又有適用范圍和成立條件.而這些正是不能深刻理解物理知識的學生最感頭痛的東西，主要表現(xiàn)在概念混淆不清，應用規(guī)律不予考慮適用條件犯錯誤的可能性很大，而考試題目的設(shè)計又具有一定的迷惑性，再加上圖象、圖形、圖表、數(shù)據(jù)等紛繁復雜的信息，學生又難以提取到有用信息進行處理.考試當中還涉及到一些學生的未知領(lǐng)域的開放性試題，要求學生在假設(shè)推理過程中進行探究.有些題設(shè)條件、解題方法和研究結(jié)果不確定的開放性試題，不但要求學生有較強的分析、研究、解決問題的能力，而且還要求學生有邏輯推理的條理性、分析判斷的深刻性、引據(jù)論證的合理性.另一方面物理試題與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，與生產(chǎn)、生活、航天科技等知識聯(lián)系，要求學生具有構(gòu)建物理模型、解剖物理模型的能力，聯(lián)想類比能力，處理實際問題的能力.而現(xiàn)在的學生生活學習的空間主要是課堂，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗和感性認知基礎(chǔ).學生面對這些問題也只能紙上談兵，只是空中樓閣，只有強記老師給出的答案，而沒有自身的感悟，本來生動活潑的知識就喪失了應有的意義和價值.學生做起來困難，聽起來枯燥乏味.現(xiàn)有的教育體制和應試教育現(xiàn)狀迫使學生也不可能去關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)和社會生產(chǎn)的發(fā)展.無法形成作為研究自然科學必要的條件價值觀和實事求是的科學態(tài)度.學生在學習過程中難以形成積極向上的動力和樂此不疲的興趣.

1.2學生的認知特點和知識水平?jīng)Q定

初中學生思維水平較低，形象思維占主導地位，抽象思維、理性思維還處于萌芽階段，他們對事物的認識以感知為主，停留在“看得見、摸得著”的淺顯層面.物理知識雖以“物”論理，以“物”悟理，這也正是物理學科的特點和優(yōu)勢，但由于受種種條件的制約，并不是所有的“理”都能通過“物”得以明示，有不少定律、定理是在實驗的基礎(chǔ)上，通過建立理想化模型分析、推理出來的，有相當?shù)某橄笮?如牛頓第一定律、浮力等內(nèi)容.而部分學生語文、數(shù)學知識“缺腿”，同時學生學習物理之前有一些直觀認識的前物理概念，但不少前物理概念既根深蒂固，又與科學的概念相去甚遠.如“力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是產(chǎn)生和維持運動的原因.”這一科學觀點，與學生目睹的事實有沖突，新的觀念難以建立.隨著知識的加深，綜合性加強，特別是從初二下學期開始，一些問題積累多、遺留大、基礎(chǔ)差的學生更感困難，有“退坡”的趨勢或聽之任之的苗頭，從而使物理難學和分化似乎成為必然.

2防止分化對策

2.1突出學科特點

實驗為基礎(chǔ)，感――理，多次循環(huán)才能使知識得以內(nèi)化、活化和升華，最終回到實踐中去，指導實踐，實現(xiàn)知識的價值及其歸宿.給學生提供動手實踐的機會，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激活學生的思維，發(fā)展學生的智慧，培養(yǎng)學生的科學精神，嚴謹而認真的研究作風，開拓、創(chuàng)新的思維品質(zhì)，提高愛科學、學科學，造福人類、奉獻社會的遠大志向.學生起初之所以喜愛物理，不只是因為物理在科學技術(shù)和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的情感基礎(chǔ).教師一定要保護學生這種可貴的熱情和積極性，通過實驗課的教學將學生直接興趣轉(zhuǎn)化為學習物理的持久動力.實驗教學一是忌浮淺，二是忌呆板.如我在物質(zhì)密度課上，除了課本上測固體、液體密度一般方法之外，讓同學們設(shè)想實際密度時可能遇到哪些困難，我們?nèi)绾稳タ朔?，盡可能地拓展了學生的思路，提高了實驗研究的興趣，學生有得研究，有得討論，有實驗去做，將學生研究的積極性調(diào)動起來了.

2.2重視興趣激發(fā)

初二學生正處在物理啟蒙階段，他們最初對學習物理具有深厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學生學好物理，教師教好物理的有利因素和基礎(chǔ).興趣是最好的老師，也是學習的直接動力.針對初中學生的年齡、心理和認知特點，充分發(fā)揮物理科學的優(yōu)勢，在教學過程中，以豐富的物理現(xiàn)象和事實為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學生感到身邊處處有“物理”，猶如身臨其境，從而觸景生情，體現(xiàn)新課程關(guān)于“從生活走向物理”、“物理應用于生活”的新理念.

由于初中生年齡小，對事物的認識還比較淺顯，最初對物理的興趣濃厚、強烈，但屬直接興趣.而物理并不是節(jié)節(jié)、堂堂都做到興趣盎然.隨著內(nèi)容的深化、積累，學生的直接興趣會淡化，甚至無趣.所以教師的每堂課都應盡可能從激發(fā)興趣入手，著力進行興趣的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展，把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，使學生對物理的興趣經(jīng)久不息，以飽滿的熱情和旺盛的精力學習物理，變“要我學”為“我要學”.

2.3狠抓習慣培養(yǎng)

印度有句名諺，叫“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”.良好的習慣比短暫的行為對人的成長更有作用，在物理教學中培養(yǎng)學生自學習慣，思考探究習慣、實驗研究習慣，討論質(zhì)疑習慣等，這些應對學生以后的發(fā)展有著不可估量的作用.教師在教學過程中為了培養(yǎng)學生的這些習慣，應做到三不“代替”，學生能完成的實驗操作，教師不能代替；學生能發(fā)現(xiàn)提出的問題，教師不代替，學生能解決的困難，教師不代替.充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，根除對老師的依賴心理，這樣學生逐漸由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習.