導語：如何才能寫好一篇除夕文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、希望能牽手一起走過今后的日子，不管是鮮花鋪路，還是荊棘滿地，不離不棄，彼此相愛，我會永遠伴隨你左右!

3、日出日落=朝朝暮暮，月亮星星=無限思念，風花雪月=柔情蜜意，流星心語=祝福萬千，祝你有個快樂的新年!

4、愛人，這一季，有我最深的思念。就讓風捎去滿心的祝福，綴滿你甜蜜的夢境，祝你擁有一個燦爛的新年。

5、新的一年，不要萬事勝意，萬事如意就好。除夕快樂!

篇2

2.美好在天空燃放，醇酒在杯中飄香，交談在傳遞佳話，吉祥在屋角堆放，幸福在心間上漲，快樂在臉上蕩漾，平安在為你唱響，好景你獨占了春光。除夕快樂！

3.在最美的夜里想你，在最深的呼吸中念你，在最愜意的時候感觸你，在最潦倒的時候曉得，這個世界有你就已經足夠。新年快樂！

4.提著燈籠，尋覓除夕留下的絲絲柔情，點著蠟燭，感受除夕散發(fā)的點點溫情，舉著火把，點燃除夕傍晚的濃濃激情，圍著火堆，送著除夕溫暖的厚厚恩情，傳著除夕的祝福，愿你新的一年天天好心情！

5.兒女皆回家，幸福慶團圓。全家齊忙碌，歡喜進廚房。佳肴成盛宴，雙親來品嘗。共同來舉杯，__話祝愿。父母多健康，合家皆順暢。除夕到了，愿你快樂。

6.揮動幸運的掃把，“清除”兔年的憂患；拿起快樂的湯匙，“盛裝”龍年的喜悅；編輯祝福的短信，“滿載”除夕的祝愿。愿你除夕快樂如意，龍年大吉大利。

7.好久沒有聽到你的聲音，好久沒有人聽我談心，在雪花飛舞的日子里，真的好想你，祝新年快樂。

8.除夕到來掛燈籠，滿堂結彩人更紅。全家上陣包餃子，齊聚親朋歡笑聲。晚間助興煙花舞，伴有晚會樂逍遙。福祿壽全今宵到，來年萬事笑彎腰。祝你闔家歡樂，大吉大利！

9.除夕，除去憂愁，除掉煩惱，迎接幸福，迎接美好，愿吉祥伴隨您，好運青睞您，平安依賴您，健康眷戀您，快樂親吻您，幸福擁抱您！

10.除夕到，吉祥到，紅紅火火生活好。除夕到，幸福到，開開心心親戚鬧。除夕到，財神到，源源滾滾財富到。

11.團圓夜喜團圓，團團圓圓過大年；除夕夜笑開顏，歡天喜地迎新年；守歲夜祝福傳，傳傳祝福財神來；除夕到，朋友，衷心的祝你歡歡喜喜過新年，全家團團圓圓到永遠！

12.除夕到，人歡笑，掛燈籠，紅運高，貼春聯，喜眉梢，鞭炮鳴，煩惱消，煙花綻，吉祥繞，團圓餃，幸福包，情誼濃，祝福送。愿快樂好運伴您跑，龍年大吉樂逍遙！

13.小包大裹孝敬父母，營養(yǎng)佳品年夜禮物。除夕聚會包訂酒席，共享年夜品牌服務。觀看春晚超大屏幕，陪伴父母守歲幸福。

14.今夕是除夕，快樂又如意。餃子最醇香，美酒更芬芳。佳肴數不盡，歡暢一家親。舉杯情切切，相約來守夜。合樂笑盈盈，談話到天明。除夕快樂！

15.一來除夕人開懷，兩手都握吉祥運，三龍開泰福祉多，四平八穩(wěn)一整年，五福同享真如意，六六去走開心路，齊天洪福也來賀，八仙過海送大禮，九州同慶喜相逢，十全十美在今夕！祝您除夕歡樂多多，團圓樂樂！

16.噼噼叭叭鞭炮響，辭舊迎新降吉祥，斟滿美酒敬長輩，來年身體更安康，許下心愿祈平安，家業(yè)興旺日子甜，祝福話語電波傳，除夕快樂合家歡，除夕，愿你幸福美滿！

17.赤橙黃綠青藍紫，九天仙女下凡塵，聽聞今日除夕夜，特來為你舞一曲，歡聲笑語辭舊歲，鞭炮聲聲迎新春，祝你福如東海，錢財不斷，好運齊來！

18.今夕是何夕?原來是除夕。歡歡喜喜在今夕，甜甜蜜蜜在瞬息，想念之情在旦夕，祝福之情在朝夕，愿你開心心悠夕，幸福如意勝昨夕，我的祝福不止息，你的快樂不停息！祝：除夕快樂！

篇3

2、祝所求皆如愿，所行化坦途，多喜樂，長安寧，歲無憂，新春快樂。

3、預祝你新春佳節(jié)日開心時時，快樂天天，幸福年年!

4、除夕的夜最長，將快樂拉長，一直延續(xù)到明年。

5、祝你開心，幸福快樂。新春吉祥，萬事如意。

6、新春到來之際，祝你新年快樂，萬事如意。

7、祝你忘掉舊歲的煩惱，迎接新年的美好!

8、祝福語送到就是好，幸福安康新年快樂!

9、愿你家興業(yè)興財源興，人旺體旺精神旺。

10、祝你牛年吉祥大展望，幸福美滿心舒暢!

11、新春佳節(jié)，祝朋友牛年大吉，幸福美滿!

12、祝你除夕夜快樂不斷，精彩生活每一天!

13、愿您分分秒秒平平安安，朝朝暮暮開開心心。

14、我祝您新年身體健康，財源廣進，笑口常開!

15、祝你春節(jié)快樂，春節(jié)如意，春節(jié)歡喜，久久健康!

16、祝你2022年家庭幸福、健康平安、事業(yè)圓滿，生活比蜜甜!

17、新年一到，祝您安好!

18、祝你一生平安，一世幸福。

19、送你健康，那是最佳的禮物。

20、祝你：珠光寶氣，富貴逼人來。

21、新的一年，愿你快樂開懷到永遠!

22、恭喜發(fā)財財源廣，喜迎好運運道旺。

23、健康平安在身邊，幸福生活到永遠。

24、春風裊裊，真情暖暖，推陳出新好兆頭!

25、兜里鈔票比星星還多，臉上笑容比陽光更加燦爛。

26、祝新春快樂，好運如潮!

27、祝福意請笑納，祝你幸福早發(fā)達。

28、愿你生活美滿，所有夢想都實現。

29、普天同慶共祝愿，祝你春節(jié)快樂!

30、牛年是一首歌，歌聲中全是歡樂。

31、新年好運擋不住，新年財源滾滾來!

32、吉祥如意身旁繞，愛情事業(yè)皆歡笑。

33、祝你新年萬事如意，闔家歡樂平安。

34、不送金，不送銀，輕輕送句除夕好!

35、愿你日子紅紅火火，生活甜甜蜜蜜。

36、日子一日一日強，幸福一年一年長。

37、祝你春節(jié)愉快，合家幸福，春節(jié)新收獲。

38、愿你，常常喜樂主恩滿溢，神的慈愛圍繞你。

39、愿君快快樂樂，幸幸福福，開開心心，健健康康過春節(jié)!

40、新春一到，快樂微笑。

41、祝福甜甜，是幸福的問候。

42、新一年，新起點，煩惱都走遠。

43、敬你一杯開心酒，心順氣順萬事順!

44、愿你牛年好思路，共同走向富裕路!

45、愿我的祝福能融化寒冬，溫暖你的心靈。

46、祝愿你天天開心，月月幸福，年年好運，歲歲平安!

47、祝你新年快樂，開心永遠!

48、祝君新年快樂，天天健康開心!

49、牛年到來躊躇滿，志向高遠可比天。

50、除夕到來之際，敬祝合家安康事事順!

51. 出門在外，埋頭苦干，風吹日曬，酷暑嚴寒，生活不易，一切都難，也曾動搖，也曾孤單，想想妻兒，再無怨言!祝愿朋友，春節(jié)來到，回家團圓!

52. 除舊守歲過除夕，點燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語話幸福，團團圓圓迎新年，除夕，愿你合家團圓，幸福久久，除夕快樂!

53. 除夕，除病痛除煩惱除霉氣;團圓，事業(yè)圓愛情圓健康圓;年飯，年好運年發(fā)財年快樂。歡歡喜喜除夕，開開心心團圓，香香噴噴年飯。

54. 除夕，跨過時間的門檻，走向春天的懷抱!迎著嶄新的一年，走向新的和創(chuàng)造!祝福最親愛的朋友，好運連連，好事連連，好夢圓圓。

55. 除夕爆竹聲，聲聲除舊歲，舊的不去，新的不來;除夕祝福情，濃情到深處，愛得夠深，走得夠遠。親愛的朋友，除夕快樂!幸福永久!

56. 除夕到，吃水餃，幸福來環(huán)繞;鼠年到，生活妙，疾病困惑全遁逃;放鞭炮，歌聲飄，吉祥如意來報道;短信到，要歡笑，福祿雙星將你照。除夕快樂!

57.除夕到，送你一頓年夜大餐。用“祝?！闭舫雒罪?，用“平安”炒制菜肴，燉上一鍋“吉祥如意”的大鍋菜，外加一盆“心想事成”的美味湯，喝出鼠年好運來!

58.除夕到來要守歲，節(jié)目多樣真精彩。小孩提著燈籠跑，家家戶戶去拜年;大人聚會又聊天，觀看春晚笑開顏。短信響不斷，祝福之聲身邊伴。愿你除夕多快樂，開開心心迎新年!

59. 除夕短信：祝除夕吉祥，前程似錦，吉星高照，財運亨通，合家歡樂，飛黃騰達，福如東海，壽比南山，幸福美滿，官運亨通，美夢連連。

60. 除夕還沒到，祝福先來到，人還沒來到，問候先來到，春節(jié)還沒來到，好運先來到，在此提前祝你：春節(jié)快樂!萬事順利!

61. 除夕馬上就到，電話短信擠爆;為了不湊熱鬧，提前向你問好。祝你頓頓吃得飽，夜夜睡得好，清晨起得早，工資長得高，新年財運到!

62. 除夕年夜飯，邀你來品嘗：美酒一杯忘煩惱，菜肴一桌饞人嘴，歡聚一堂樂鬧鬧，幸?？鞓访恳幻搿３压?jié)，祝你合家團圓!

63.除夕是句號，歸納鼠年的美好!初一是冒號，開啟鼠年的吉兆!初一是感嘆號，吹響幸福號角!除夕是刪節(jié)號，刪節(jié)掉郁悶煩惱!祝你2022年畫滿幸福符號!

64.除夕思友無數，想來數你最酷。眾里尋你千百度，驀然回首，你卻躺在兔窩深處。忽然發(fā)來一條祝福短信，送你兔兔無數!祝你2022年鼠年幸福，快樂如故。

65. 除夕溫馨蒸年糕，祈愿幸福年年高;除夕溫暖掛紅燈，祈愿日子火火紅。溫馨溫暖除夕，祝福朋友合家團圓幸福吉祥開心快樂盡享天倫。

66. 除夕夜，好運連，新年又到換新顏;事如意，多賺錢，福運一年又一年;短信響，祝福到，愿你幸福生活總綿延!

67. 除夕夜，闔家歡，愿君：百事可樂!萬事芬達!天天娃哈哈!月月樂百事!年年高樂高!心情似雪碧!永遠都醒目!新年快樂!

68.除夕夜，快樂夜，又是一個幸福年!燈籠紅，對聯紅，又是一片好年景!在這個辭舊迎新的除夕夜，送一份真誠祝福：2022年新年到，愿你的日子越來越紅火!

69.除夕夜，樂翻天，換了新衫，美了容顏;鐘聲響，鼓喧天，吉祥降臨，快樂無眠;煮水餃，看春晚，全家歡笑，喜慶團圓;短信發(fā)，祝福達，幸福今宵，給你拜年!

70. 相逢是首悠揚的歌，相識是杯醇香的酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤，心靜時會默默地祝福您，愿幸福與平安伴隨著您一生。除夕好心情!

71.鞭炮聲聲除夕夜，煙花陣陣喜團圓;張燈結彩萬家歡，火樹銀花不夜天;千家萬戶笑開顏，好友祝福萬萬千;除夕之夜誠祝愿，前程錦繡體康健;合家團圓似蜜甜，歡歡喜喜過大年!

72.春節(jié)到，放鞭炮，歡天喜地好熱鬧;穿新衣，戴新帽，吉星升起高高照;貼春聯，掛紅燈，家家戶戶共歡暢;許心愿，送祝福，愿君春節(jié)快樂伴，年年有余福相隨!

73.或許給你拜年的人已經排成了長隊，或許送你祝福的人已經濟濟一堂，趁著小年夜，新春還未到來，趕緊送上最早最真摯的祝福，愿你小年愉快，萬事如意!

74.扯不斷的幸福，撕不爛的好運，燒不毀的吉祥，淹不沒的順心，壓不垮的快樂，摔不碎的平安，送不完的祝福，訴不盡的思念。愿你鼠年紅紅火火，大吉大利!春節(jié)快樂!

75. 讓我們把春節(jié)的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。朋友，我永遠祝福你!

76.一年一度除夕到，天地之間皆歡笑。爆竹煙花少不了，綻放燦爛添姣俏。窗花對聯多美妙，燭光映襯幸福繞。難忘今宵團圓好，合家幸福樂淘陶。親愛的朋友，祝你除夕快樂。

77.一年一度新春伊始，短信傳情特恭祝：大財小財意外財，財源滾滾來;官運財運桃花運，運運總亨通;親人愛人和友人，人人都平安。春節(jié)快樂，萬事如意!

78.又是一年除夕到，合家團聚都不少;煙花鞭炮酣暢鬧，福祿壽喜來報道;玲瓏玉餃歡聲笑，祝福盛滿如意勺;春節(jié)聯歡最美妙，相約守歲心不老。恭祝除夕佳節(jié)快樂綿綿，幸福連連。

79. 除夕之夜，驚喜無限;短信叮咚，祝福滿滿;福星進門，幸福綿延;祿星守歲，事業(yè)高攀;壽星獻禮，好運連連。攜手眾仙，恭賀新年，愿你吉祥美滿!

80. 三十除夕夜，五更分二年，一夜連雙歲，燈火徹夜亮，驅跑眾瘟神，通宵守歲歡，春桃換舊符，喜笑拜新年。祝你除夕快樂，新年吉祥!

81.穿一穿新衣，放一放煙火，看一看春晚，包一包餃子，謝一謝父母，逗一逗孩子，發(fā)一發(fā)短信，祝一祝朋友，樂一樂除夕，笑一笑過年。除夕到，小的給你請安了!祝您福壽安康，如意吉祥!

82.無論除夕放不放假，我的祝福如期而至：祝福你鼠年能成為好友圈中令人羨慕的頭條，祝愿你的生活一如既往的高端大氣上檔次。我期待更多土豪爭相與你結交，期待你鼠年步步高升驚呆身邊的小伙伴們，更期待您能取得“普大喜奔”的成就，總之就是很開心，新年快樂!

83.喜慶的時刻在倒數，幸福的指針在撥動;平安的鐘聲在敲響，絢爛的禮花在綻放;喜悅的心情在蔓延，吉祥的年份在開張;熱鬧的人群在喧嘩，真摯的祝福在啟航：祝除夕夜開心，好運無限!

84. 又該迎接新的一年了。愿你在新的一年里事業(yè)興旺，幸福美滿!

85. 除舊守歲過除夕，點燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語話幸福，團團圓圓迎新年，除夕，愿你合家團圓，幸福久久，除夕快樂!

86. 燙金的對聯里蓄滿了期盼，濃香的餃子里飄蕩著喜慶，父母的笑容里寫滿了幸福，明亮的燭光里搖曳著祝福。除夕到了，愿你幸?？鞓?。

篇4

2、譯文：如今的事態(tài)人情淡淡的像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細細地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。不要嘆息那京都的塵土會弄臟潔白的衣衫，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。

3、賞析：如果掩去作者的名字，讀這首《臨安春雨初霽》，也許會以為它并不是出自“鐵馬金戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡年懛盼讨帧Ｔ娭须m然有杏花般的春*，卻更隱含著“世味薄似紗”的感傷之情和“閑作草”“戲分茶”的無聊之緒。這是與高唱著“為國戍輪臺”而“一身報國”的陸游的雄奇悲壯的風格特征很不一致的。

4、自淳熙五年孝宗召見了陸游以來，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；家后五年，更是遠離政界，但對于政治舞臺上的傾軋變幻，對于世態(tài)炎涼，他是體會得更深了。所以詩的開頭就用了一個獨具易動的巧譬，感嘆世態(tài)人情薄得就象半透明的紗。于是首聯開口就言“世味”之“薄”，并驚問“誰令騎馬客京華”。陸游時年已六十二歲，不僅長期宦海沉浮，而且壯志未酬，又兼?zhèn)€人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發(fā)出悲嘆，說出對世態(tài)炎涼的內心感受。這種悲嘆也許在別人身上是無可疑問的，而對于“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的陸游來說，卻顯得不盡合乎情理。此奉詔入京，被任命為嚴州知州。對于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實現自己的報國理想的陸游來說，授之以權，使之報國有門，竟會引起他“誰”的疑問。

篇5

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎!噫!微斯人，吾誰與歸?

(選自《岳陽樓記》)

【乙】齊王使使者問趙威后。……(威后)乃進而問之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽子無恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國策·趙威后問齊使》)

【注釋】①進而問之：進一步問使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點詞意思相同的一項( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問(《送東陽馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)(齊王使使者問趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補不足)

2.將選文中畫線句子翻譯成現代漢語。

(1)微斯人，吾誰與歸?

(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現在還沒有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達的作者的思想感情。

表現了作者寬闊的胸襟和遠大的抱負。

4.【乙】文既體現了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現了她選拔賢士的標準。請從【甲】文中找出與之相照應的句子。

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。

【參考譯文】齊王派使者來問候趙威后。于是進一步又問齊國的使者說：“齊國有一個處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽說)這個人的為人，有糧食的人有飯吃，沒糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽子還好吧?這個人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒有子女的老人，救濟生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。

嘉祐二年，始舉進士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命歟?”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！?(節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項中加點詞語意思相同的一項( B )

A.在洞庭一湖　而不一見其面

B.予觀夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項的“一”，前者是“全，都”;后者是數詞。B項的“觀”都是動詞，“看”的意思。C項的“為”，前者是“心情”;后者是動詞，譯為“做”。D項的“之”，前者是結構助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現代漢語翻譯選文中畫線的句子。

(1)此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認為我說的話奇怪，把十一個人的情況全部告訴了我。

7.結合甲文內容，概括乙文中“先生”稱范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達的胸襟和遠大的政治抱負。(或：范仲淹有著憂國憂民、無私的精神品質)

8.乙文表達了作者對范仲淹怎樣的感情?

表達了作者對范仲淹的敬仰和終身不得一見的遺憾、悲痛之情。

篇6

關鍵詞：初中數學；教學案例設計；問題分析

教學案例在教學過程中所起的作用是非常重要的，它不但可以對教學過程中的一些重點和難點進行分析和闡述，而且還會對教學行為進行記敘，能夠充分的反應和體現教學過程中的遇到的各種問題。接下來，筆者就對初中數學教學案例設計中可能出現的問題進行如下詳細的分析。

一、教學案例

1.教學案例的涵義。所謂的教學案例就是指對實際具體的教學過程進行描述，包括具體的情境、問題、矛盾等。它是一個具體的教學實踐的過程，描述的是教學過程的一系列事件。

2.教學案例的特點。首先，教學案例與論文相比，在文體和表述上論文是以議論和說理為主的，而案例則是以記錄和敘述為主，同時進行必要的、適當的議論和說明。也就是說，案例是通過對故事的講述，以此來闡述和說明一定的道理。由此可見，無論是從寫作思路和方法上，兩者的區(qū)別也是非常大的。

其次，與教案和教學設計相比，教案和教學設計都是在課前就對教學過程進行設計，而教學案例則是對已經發(fā)生的教學過程的一種反映。前者是在教學活動之前，后者是在教學過程之后，兩者在時間上存在著一定的差異。除此之外，教學案例比較適合實現師生之間的交流，而教學設計就無法做到這一點。

最后，與教學實錄相比，雖然這兩者比較相似，都是對教學情境進行具體的描述，但是教學實例是有針對的對教學情境進行記錄，必須是作者經過反復的思考的結果。

綜上所述，教學案例最大的特點就是它本身具有真實性、典型性、濃縮性和啟發(fā)性，這也是教學案例被廣泛的應用到教學活動最主要的原因之一。

3.教學案例的構成要素。根據初中數學的特點，教學案例的設計一般需要包括如下幾種基本要素：

首先，在背景上應該把事件發(fā)生的有關情況，如時間、地點、人物等，都向讀者交代清楚。

其次，要把該案例的主題交代清楚，這也是案例設計中最重要，同時也是最基本的構成要素。在對案例進行設計時，首先要考慮的就是這個案例想要反應的問題是什么，然后再根據這個問題做出一系列的闡述和分析。

再次，在確定主題之后，就要考慮具體的情節(jié)，如果說主題是主干，那么情節(jié)就是支架，是使主題變得更加豐富的重要因素。例如，把教師在課堂中如何指導學生的方法和手段進行介紹，或者把學生獲取知識的過程進行詳細的記錄等。

最后，對設計方案進行具體的實施，即應用到具體的課堂教學中。在對教學思路進行說明的過程中，教師通過觀察學生們的反應，從而了解到教學案例的結果，這對加深了解整個過程也是有很大的促進作用的。

除此之外，教師還要對這次教學案例的設計，以及具體的實施過程進行必要的反思和總結。在反思的基礎上，對事件進行進一步的揭示和分析。

二、對初中數學教學案例進行設計的必要性和意義

1.促進教師的教學反思。教師在對教學案例進行設計和實施的過程中，也是教師對自己教學的一種檢驗，通過在教學中應用教學案例，教師可以對一些教學問題有一個更加客觀、合理的認識，能夠對這些不足進行總結，從而使教學水平得到提高。

2.推動教學理論的學習和發(fā)展。對教學案例進行設計時，一定會與教學理論結合起來。因為只有把教學理論作為最基本的理論支撐，才能計出優(yōu)秀的教學案例。這對促進教師學習和掌握學習理論也是有很大的幫組的，在一定程度上推動了教學理論的學習和發(fā)展。

三、初中數學教學案例的設計策略和方法

根據初中數學新課標的一些要求，在對教學案例進行設計時應該充分的結合初中數學的教學內容、特點和教學目標。只有這樣設計出的教學案例才能符合新課程的具體標準。

1.充分的體現學生的主體性。以往的傳統(tǒng)教學只是側重對知識的灌輸，很少去考慮學生的情感和認知，因此，在對初中數學案例進行設計時一定要充分的體現出學生的主體性。

2.培養(yǎng)學生的自主探究能力。在新課標理念的要求下，培養(yǎng)學生的自主探究能力已經成為當今初中數學教學的主要目標之一。就像著名數學家華羅庚說的那樣，現在很多數學課堂只是把現成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過程。例如，在學習勾股定理這一節(jié)時，教師就應該摒棄以往那種向學生灌輸的教學方法，而是向學生們提出具體的學習目標，讓學生們通過對直角三角形各邊的觀察和計算，從而得出具體的結論。這不但可以激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們積極的參與到學習活動中，而且對開發(fā)和培養(yǎng)他們的自主探究能力也是有很大的促進作用的。

3.培養(yǎng)學生數學的抽象思維 。初中數學最終的教學目標就是培養(yǎng)學生的數學抽象思維，即能夠將實際問題抽象成具體的數學問題，并用相關的數學知識進行解決的能力。一般建議采用：問題情境―建立模型―解釋，應用與拓展等形式的教學案例。

4.促進學生的全面發(fā)展。除了要培養(yǎng)學生的自主探究能力外，還要對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力和認知能力等進行培養(yǎng)。具備以上幾種能力也是新時期對初中生最基本的要求，是符合當今社會的發(fā)展趨勢的。

結束語：

初中數學作為初中課程中最主要的學科之一，因此，如何提高初中數學的教學質量，使學生在中考中取得一個優(yōu)異的成績也是很多人非常關注的問題。本文通過對教學案例的涵義、特點和組成要素，以及在初中數學教學中應用教學案例的意義和具體策略、方法等，做出了詳細的闡述和說明，希望可以為初中數學教學給予一定的啟示和幫助。

參考文獻：

[1]國家教育委員會基礎教育司，課程教材研究所編．20世紀中國中小學課程標準?教學大綱匯編?數學卷[C]

[2]人民教育出版社中學數學室編．全日制普通初級中學教科書數學(必修)第3冊(上)[M]

[3]呂傳漢，汪秉彝．中小學“數學情境與提出問題”教學的理論基礎及實施策略[J]

篇7

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎!噫!微斯人，吾誰與歸?

(選自《岳陽樓記》)

【乙】齊王使使者問趙威后?！?威后)乃進而問之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽子無恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國策·趙威后問齊使》)

【注釋】①進而問之：進一步問使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點詞意思相同的一項( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問(《送東陽馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)(齊王使使者問趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補不足)

2.將選文中畫線句子翻譯成現代漢語。

(1)微斯人，吾誰與歸?

(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現在還沒有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達的作者的思想感情。

表現了作者寬闊的胸襟和遠大的抱負。

4.【乙】文既體現了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現了她選拔賢士的標準。請從【甲】文中找出與之相照應的句子。

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。

【參考譯文】齊王派使者來問候趙威后。于是進一步又問齊國的使者說：“齊國有一個處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽說)這個人的為人，有糧食的人有飯吃，沒糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽子還好吧?這個人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒有子女的老人，救濟生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。

嘉祐二年，始舉進士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命歟?”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！?(節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項中加點詞語意思相同的一項( B )

A.在洞庭一湖　而不一見其面

B.予觀夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項的“一”，前者是“全，都”;后者是數詞。B項的“觀”都是動詞，“看”的意思。C項的“為”，前者是“心情”;后者是動詞，譯為“做”。D項的“之”，前者是結構助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現代漢語翻譯選文中畫線的句子。

(1)此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認為我說的話奇怪，把十一個人的情況全部告訴了我。

7.結合甲文內容，概括乙文中“先生”稱范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達的胸襟和遠大的政治抱負。(或：范仲淹有著憂國憂民、無私的精神品質)

8.乙文表達了作者對范仲淹怎樣的感情?

表達了作者對范仲淹的敬仰和終身不得一見的遺憾、悲痛之情。

篇8

論文摘要：電子商務的安全防范方面，已經出現了許多新技術新方法，但網絡安全問題仍然讓人擔憂。引入安全策略的維度思想，對各種安全技術進行整合，使各種安全技術在搭配組合上更科學合理，發(fā)揮最大的安全效能。

論文關鍵詞：網絡安全；安全策略；雛度思想

1概述

計算機信息安全策略維度思想是將計算機信息安全首先從不同的角度(維度)進行拆分，然后對某一些角度(維度)的信息加以限制(如進行加密)，當這一維度被抽出后，其它的信息即便被人得到，只要該被限制的維度不能被獲得，則其他人無法得到真實完整的信息，或者說是得到無用的信息。這種體系發(fā)生作用的原因就是前面提過的，為當某一維度被限制后，它的上一層維度將會被限制，這樣向上的一層層維度都將被限制直到最頂層。在計算機領域里，我們知道計算機信息需要傳輸，而傳輸過程中將涉及到傳輸的內容(加密內容、非加密內容)、傳輸使用的方式(電話、網絡、衛(wèi)星信號)、傳輸的時間等諸多維度。在這些維度中如果我們能將任何—個維度加以限制，就能保證這次傳輸的信息安全可靠。

2安全策略維度的關聯分析

為了加強計算機信息安全，我們往往同時采用多種安全技術，如加密、安全認證、訪問控制、安全通道等。這樣高強度的安全措施為什么還會出現那么多的安全漏洞，以致于大家普遍認為“網絡無安全“呢?經過思考，我們認為計算機信息安全策略存在的缺陷，是造成這一現象的重要原因。主要問題出在幾個安全維度之間出現了強關聯，使原本三維、四維的安全措施降低了維數，甚至只有一維。這樣一來，就使得安全防范技術的效力大打折扣。舉例來講，如果我們采取了加密、安全通道這兩種技術措施，則我們可以認為這是—個二維安全策略，但是由于它們都是在WINDOWS操作系統(tǒng)上運行，于是這兩種本不相關聯的安全技術，通過同一操作系統(tǒng)出現了強關聯，使其安全策略維度降至一維甚至更低。因為一旦有人在當事人完全不知道的情況下，通過木馬或其他手段操控了WINDOWS操作系統(tǒng)，那么無論是加密還是安全通道都變得毫無意義。因為這時入侵者已經被認為是—個合法的操作者，他可以以原主人的身分自行完成諸如加密、安全通道通信的操作，從而進行破壞。究其原因是加密、安全通道技術都分別與操作系統(tǒng)發(fā)生了強關聯，而加密與安全通道技術通過操作系統(tǒng)，它們倆之問也發(fā)生了強關聯，這就使安全強度大打折扣。為了減少各維度間的關聯盡量實現各維度的正交，我們必須盡量做到各維度之間相互隔離減少軟、硬件的復用、共用。共用硬件往往隨之而來的就是軟件的共用(通用)，因此實現硬件的獨立使用是關鍵。舉例來說，要是我們能把操作系統(tǒng)與加密、安全通道實現隔離，則我們就可以得到真正的二維安全策略。為了實現這種隔離，我們可以作這樣的設計：我們設計出用各自分離的加密、通訊硬件設備及軟件操作系統(tǒng)這些設施能獨立的(且功能單一的)完成加密、通訊任務，這樣操作系統(tǒng)、加密、安全通道三者互不依賴，它們之間只通過一個預先設計好的接口傳輸數據(如：Rs232接口和PKCS#11加密設備接口標準)。這樣一來，對于我們所需要保護的信息就有了一個完全意義上的二維安全策略。在電子交易的過程中，即便在操作系統(tǒng)被人完全操控的情況下，攻擊者也只能得到—個經過加密的文件無法將其打開。即便攻擊者用巨型計算機破解了加密文件，但由于安全通道的獨立存在，它仍能發(fā)揮其安全保障作用，使攻擊者無法與管理電子交易的服務器正常進行網絡聯接，不能完成不法交易。綜上所述，我們在制定安全策略時，要盡量實現各個維度安全技術的正交，從硬件、軟件的使用上盡量使各個安全技術不復用操作系統(tǒng)不復用硬件設施，從而減少不同維度安全技術的關聯程度。

3安全策略維度的節(jié)點安全問題

為了保護節(jié)安全，我們可以采取的方法一般有兩種：加強對節(jié)點的技術保護或是將節(jié)點后移。為了加強對節(jié)點的技術保護，我們采取的方法很多，如加設防火墻，安裝防病毒、防木馬軟件，以及應用層次防御和主動防御技術等等，這方面已經有很多成熟的技術。這種方法強調的是使用技術手段來防御，但也有其缺點，就是防御手段往往落后于攻擊手段，等發(fā)現技術問題再填補漏洞時很可能已經造成很大的損失。節(jié)點后移則更多是強調一種策略而不強調先進的技術，它不強調用最新的病毒庫、最新解碼技術來進行節(jié)點保護，而是通過現有的成熟技術手段盡可能延長節(jié)點并將節(jié)點后移，從而實現對節(jié)點的保護。

為了理清這倆個方法的區(qū)別，可以將保護分成系統(tǒng)自身的保護性構造與外部對系統(tǒng)的保護。

系統(tǒng)自身的保護構造依靠的是節(jié)點后移，它講的是系統(tǒng)自身如何通過沒汁的合理來保證系統(tǒng)內操作的安全性。但是如果僅靠系統(tǒng)自身的構造是不足以保證系統(tǒng)安全的，因為如果系統(tǒng)的源代碼被攻擊者購得，又或者高級節(jié)點的維護人員惡意修改系統(tǒng)內容等等安全系統(tǒng)外情況的出現，再完美的系統(tǒng)也會無效。這就如同金庫的門再厚，管鑰匙的人出了問題金庫自身是無能為力的。計算機安全能做的事就如同建—個結實的金庫，而如何加強對金庫的管理、維護(或者說保護)則是另外一件事。事實上金庫本身也需要維護與保護，所以我們按照維度思維構建了計算機信息安全體系本身的同時也需要按維度思維對安全體系自身進行保護。具體來講比如，越是重要的數據服務器越要加強管理，對重要數據服務器的管理人員審查越要嚴格，工資待遇相對要高，越重要的工作場所越要加強值班、監(jiān)控等等。

4安全策略維度的安全技術分布

在所沒汁安全策略采用了加密、密碼認證、安全通道三種技術，則認為是采用了三維的安全防范策略。有以下技術分布方法。方法1中三個安全技術維度直接與頂點相接，只有兩級層次沒有實現前文所述的節(jié)點后移無法進行層級管理，也沒有按照二叉樹結構進行組織。所以安全性能最差；

方法2中，三個安全技術分成了三個層級，它比方法l要好。但它也有問題它的加密與認證關聯于同一個節(jié)點，因此如果圖中的“二級節(jié)點”一旦被攻破則兩種安全技術被同時攻破。

方法3中三個安全技術分成四個層級，且加密與認證被分布在不同的節(jié)點上，兩個三級節(jié)點任意—個被攻破仍無法攻破二級節(jié)點。因此方法3的安全性能最高。

因此，在有限的可用安全技術中，應該盡量使用二叉樹結構，并將這些安全技術盡可能地分布在不同的節(jié)點上。

篇9

億賽通總部位于北京中關村科技園，是“國家高新技術企業(yè)”、“雙軟認證企業(yè)”。目前，億賽通在全國各省市自治區(qū)設立分支機構，構建了全國十大區(qū)、近30個省市的營銷與服務網絡，擁有覆蓋全國的渠道和售后服務體系。

億賽通致力于文檔加密、內容安全、數據泄露防護相關技術的研究和開發(fā)，基于客戶需求，持續(xù)創(chuàng)新，推出中國首款文檔安全管理系統(tǒng)，前瞻性推出全球首個文檔加解密網關，引領內容安全、數據泄露防護（DLP）解決方案的新時代。

憑借在PC終端、網絡傳輸和應用服務器數據安全領域的綜合優(yōu)勢，億賽通已成為內容安全、數據泄露防護（DLP）市場的領導者。目前，億賽通的產品和解決方案已經應用于百萬終端，已經成為在政府、電信、金融、能源、研發(fā)、設計、軍隊、軍工、制造等國內高端企業(yè)級客戶的首選品牌。億賽通產品在多平臺研發(fā)企業(yè)市場處于壟斷地位，成為首個為世界五百強中的中國企業(yè)客戶提供文檔加密安全產品及服務的數據泄露防護（DLP）解決方案提供商。在金融領域，億賽通數據泄露防護（DLP）解決方案是采用這類解決方案的唯一國內廠商。在電信領域，億賽通為中國移動、中國電信、中國聯通三大運營商提供內容安全、數據泄露防護（DLP）解決方案。

憑借多年來的潛心研發(fā)，億賽通擁有最高級別的涉及國家秘密數據安全的各類資質，榮獲部級科技進步獎等多項榮譽，在標準制定、攻克重大專項等方面同政府部門、國內頂級院校積極配合，與國內外頂級IT廠商長期保持戰(zhàn)略合作關系，尤其是與英特爾芯片級的合作產品已投放市場，在PC機防丟失市場空間巨大；公司全力打造內容安全數據泄露防護（DLP）解決方案和億賽通品牌。

億賽通數據泄露防護產品用于2010年上海世博會、2010廣州亞運會等國際大型活動。

憑借多年來的潛心研發(fā)，億賽通數據泄露防護系統(tǒng)確保加密機制的安全、高效和穩(wěn)定，即使操作系統(tǒng)在安全模式下工作，加密系統(tǒng)也提供同等加密保護；而且加密系統(tǒng)體現與應用無關的特性，不限制用戶的加密應用范圍，用戶可自主設置需要加密保護的數據類型；完全可以適應Office系列辦公文件、PDF文件、郵件等，而且未來需要擴展新的桌面應用和數據類型只需要通過策略配置更新就可以實現。同時文檔安全網關產品能解析所有基于TCP/IP的應用層協(xié)議，能識別網游、炒股軟件、P2P、IM聊天等各種應用行為。

億賽通致力于保護全人類數據所有者的信息資產內容安全，持續(xù)創(chuàng)新，依靠領先的技術、優(yōu)質的產品。

億賽通秉承“專注、專業(yè)、專心”的服務理念，服務客戶，持續(xù)為客戶創(chuàng)造長期價值，為成為民族信息安全杰出品牌之一而不懈努力的服務理念，服務客戶，持續(xù)為客戶創(chuàng)造長期價值，為成為民族信息安全杰出品牌之一而不懈努力。

篇10

關鍵詞：民商法學 案例教學 存在問題 解決措施

前言

民商法學的特點是具有很強的實踐性，非常需要案例教學模式的輔助作用，即讓學生結合實際發(fā)生的案例進行深入的分析，進而分清目前的狀況，采取有效的措施。雖然目前引進了案例教學，但是從實際結果來說看，效果非常不好。因此，在民商法學案例教學中，怎樣進一步利用案例教學是亟需解決的問題，需要在已有的經驗基礎上，尋求新的思路。

一、案例教學的現狀與存在的問題

1.案例教學與傳統(tǒng)教學課堂的沖突

近年來，我國在案例教學方面有一定的進步，也就是對傳統(tǒng)教學進行了批判并引進了國外先進的教學模式。但是，在我國對于引進的案例教學，其定位產生了偏移。目前，雖然有部分的高校已經意識到案例教學對于學生教育有非常大的作用，但是在模仿的過程中，只學校了表面，卻沒有學到精華部分，實質上并沒有改變傳統(tǒng)教學模式。僅僅是為了能夠更加清晰的講解內容，采取穿插講解小案例的形式來說明問題，這種教學方式對于學生的理解和記憶有一定的作用，但是更大程度上誤解了案例教學的真正價值。而民商法學案例教學的最終目的是讓學生真正的動腦思考，充分發(fā)揮其知識的利用能力，進而能夠達到一種類似對話的教學模式，整個過程學生是主導者。目前的狀況是案例教學與傳統(tǒng)教學課堂產生沖突，不能很好的體現其價值。

2.在案例教學選材方面出現的問題

案例教學選材方面出現的問題，主要存在兩個方面的問題，即案例的選擇和在知識點的銜接上的問題。首先，怎樣選擇案例能夠激發(fā)學生的積極性，同時還能很形象的解釋課堂上的理論知識，這在案例教學上是非常重要的問題。在我國，案例的來源受到很大的限制，因為我國法院的每一個判決沒有法律明文規(guī)定要公開，公開的判決都是具有選擇性的。所以，案例的來源非常有限。其次，目前我國高校的案例教學志方面，很多的案例只處于教科書，而這些案例大都是作者根據知識點設計編寫的，不具有典型性。另外，判決書是固定的版本，學生們看到判決書上案例的同時也得知了法院的判決結果，這就固定了學生的思維模式，非常不利于學生思維的啟發(fā)。

3.國外案例教學的價值與我國的差距

可以說，近年來案例教學得到了大規(guī)模的推廣，在很多國家都有被應用，但是在實施的具體過程中，細節(jié)情況有很大的不同。比如，在美國的案例教學中，主要是由學生進行案情的總結、案情分析，而整個過程中教授的任務是不斷的提出問題，一步步引導學生進行深入思考。還比如在一些國家，案例教學環(huán)節(jié)被安排到練習課，有教授的助手來主持，學生為主體，運用所學的知識對案例進行具體分析，最后有助教組織學生討論，并總結最后的結果。由以上可以看出，雖然教學開展的模式不同，但是都體現了案例教學的核心價值。但是在我國，相對于傳統(tǒng)的教學思想，案例教學的價值非常明顯，也正是傳統(tǒng)教學所缺乏的，即培養(yǎng)學生的思考問題解決問題的能力。

二、民商法學案例教學實施的具體措施

1.實現理論與實踐的結合

案例教學是我國的一些高等院校在一些社科類專業(yè)中，為了實現教學水平提高、培養(yǎng)高素質學生而從國外引進的一種教學方法。也就是組織學生進行一系列的案例的討論，發(fā)現問題，并提出有效解決問題的方法，進而能夠使學生熟練掌握相關的理論知識和專業(yè)技能。 案例教學是教育者為了實現有關教育目的，將案例作為教學的有力材料，引導學生進入實踐教學中去，通過學生之間的討論以及師生之間的互動，積極的對話和研討，進而有效提高學生對于復雜知識的理解和解決能力，其中最可貴的是強調學生是主體，將理論與實踐的完美的結合。

2.開展教師與學生進行情景互動的教學方式

案例教學的核心價值就是能夠讓學生掌握理論和具體行動上的法律知識，開展教師與學生情景互動的教學方式是非常有必要的。在進行案例分析的過程中，需要學生親自進行資料的查閱，在資料查找的過程中 需要不斷的進行總結，進而從不同的角度進行分析問題。教師與學生進行情景互動的過程中，能夠加深學生對問題理解的深度。由上述內容能夠得知案例教學情景互動，能夠實現理論知識與思路創(chuàng)新的結合，這就是開展教師與學生進行情景互動的教學方式的價值所在。

3.民商法學案例教學對教師的要求

對教授有關法學課程的教師而言，教師可以按照課時的要求，將該階段所開的課程分為幾個大的專題，并針對劃分的專題進行系統(tǒng)的講授。在教學方式上，教師需要根據專題內容選擇適當的案例教學，也就是教師要選擇與專題知識點相符合的案例，其中案例的形式可以是書面的材料，也可以是相關的視聽資料等，但是，一定要注意案例具有以下三個特點，即有針對性、典型性和疑難性。然后，學生要給學生布置任務，即要求每個學生做出一份案例分析的報告，或者是就該案例的某個方面，總結出自己理解和思考的小論文。最后，老師根據學生的思考或是發(fā)言，深入提出層層的問題，組織學生都參與到問題的討論中來。再根據每個問題教師做一下有關問題的總結，理清思路。

4.民商法學案例教學對學生的要求

民商法學案例教學，其價值最終體現是學生對于案例參與的積極性。所以案例教學對于學生提出了很高的要求。具體要求體現在，課前需要預習，學生要仔細閱讀上文中教師交給的相關資料和任務，學生要在閱讀材料和案例的過程當中，發(fā)現疑問，進而帶著疑問閱讀的案例，進而在課上與老師和同學進行交流探討。只有這樣才能構建多元化的民商法教學方式，培養(yǎng)出符合時代要求的實踐性的卓越的法律人才。

結語

當今社會的快速發(fā)展，隨之教育水平也有了很大的提高，對我國高校法學教育也提出了更高的要求，我國傳統(tǒng)的教育方式已經不能跟上時展的步伐，因此高校在引進案例教學模式的同時要體現其價值。進而能夠培養(yǎng)出符合當今時代要求的綜合性法律人才。

參考文獻

[1] 張琳.論法學案例教學中教師的主要任務[J].教育與職業(yè)，2007，（32）.