導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期中考試分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名：卜彥浩

班級：盱眙第一小學5（1）班

期中考試的分數(shù)出來了，我考的不是太理想。

語文考了一百一十分，數(shù)學只考了一百零二點五分，英語也只考了八十三分，這三門主科都沒有達到我自己定的分數(shù)，我自己定的分數(shù)是95分加10分這樣，也就是105。語文達標了，數(shù)學和英語都沒有考好。

我分析過了：我數(shù)學錯在粗心大意上面，比如：拓展題第一題，我算出來的數(shù)是100.5，我卻把它寫成了160.6，你說我這是不是粗心大意呢？還有一題是第二大題的第四小題的第一題：“底是60，高是85”，算出來的得數(shù)應(yīng)該是5010的，我卻把它寫成了1010；這幾題算錯就僅僅被扣了將近10分，這10分就代表了我這個人粗心大意，考過試也不細心檢查，更別說被扣的這17.5分，所扣的這17.5分都是粗心大意所造成的。附加的二十分，一共有四大題，各題的分數(shù)都不一樣，我竟然把會做的題目給做錯了，你說我是什么??？比如有一題是：420*63+42*370很簡單的，得數(shù)肯定是4200，我卻把它寫成了8400了；還有一題是（如圖）：BCEF是平行四邊形，ABC是一個直角三角形，BC長8厘米，AC長9厘米，陰影部分面積比三角形ADH的面積大4平方厘米，求HC的長度。也很簡單的，就連四年級同學都能做出來的，我卻做錯了。（圖本人不會制）

胡老師有過一次分析就是說：豎式計算，把豎式寫出來了，橫式的答案卻沒有寫，這就像你把一塊地你天天給它施肥、澆水、播種；到了秋天，果實長出來了你卻在那里不收，就算你再好的果實長在那里，已經(jīng)是非常的飽了，再長的話就多了、爛了。也就是說你天天給它施肥、澆水、播種，但到了最后你要把那金燦燦的果實收到糧倉里，冬天就不怕餓了，要是不收的話，不給餓死才怪呢。反過來也就像你把一題題目給做出來了，卻沒有寫答案，是一樣的道理吧？現(xiàn)在想想老師說的很有道理，我要銘記在心?。?/p>

今天中午，我把試卷拿給回家給我媽媽看，當事我媽沒有打我，還對我說：“你這次期中考試是怎么考的啊，我就想不通你英語怎么平均分都沒有達到啊，你這個數(shù)學因為什么錯的啊，英語是因為什么錯的啊？要找到原因好好的給補上來啊，我語文就不說你了考的還可以”。我低著頭小聲的回答道：數(shù)學是因為粗心大意，沒有檢查所造成的；英語是沒有掌握重點所造成的。她又對我說：下一次考試要繼續(xù)努力，考出你理想的成績，不要讓我再看到這一點分數(shù)了。我說：我知道了，下次我繼續(xù)努力，考出理想的成績。說著我邊上樓去了，當我剛上到第二個臺階時，媽媽又說了一句話：我知道你已經(jīng)努力了，但是我想你下次一定會更努力的，一定會考出理想的成績的。我說：好的，我會的，我下次一定繼續(xù)努力，考出理想的成績。

篇2

在小學階段培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣：

一、培養(yǎng)學生準備習慣

40分鐘的上課時間非常寶貴，因此課前必須讓孩子養(yǎng)成認真準備的習慣。通過課前觀察我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)數(shù)學課打鈴后總會有那么幾個孩子經(jīng)常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時不時的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間。因此，要想上好一節(jié)數(shù)學課就應(yīng)該從課前準備開始，起初，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節(jié)課特意強調(diào)這兩個字，并告訴學生們當聽到這兩個字時就應(yīng)該馬上收拾，逐漸的當每節(jié)課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說收拾，在說的同時將下節(jié)課的學習用品準備好。

二、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

首先，我們要用心設(shè)計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意，當學生說話時，我們同樣應(yīng)該認真傾聽學生說話，為學生養(yǎng)成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽的孩子要及時予以表揚，比如，“你聽得最認真?！薄澳惆褎e人說的話都聽懂了，真了不起！”“瞧，某某聽得多認真哪！”抓住學生善聽的“閃光點”，激勵學生參與到傾聽中來。與此同時，當你表揚認真聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調(diào)動起來了，他們會一個比一個聽得認真。

三、認真完成作業(yè)的習慣

篇3

根據(jù)《課程標準》對各學段的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎(chǔ)知識，檢測學生的能力。

(一)語文科，從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學生從同學教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

(二)數(shù)學科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復(fù)練習中獲得提高。

(三)學校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責任感，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實，給后續(xù)的學習帶來困難。

(四)部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應(yīng)。

(五)個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

(六)由于學校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個別學校領(lǐng)導(dǎo)對學校發(fā)展缺乏信心。學校有關(guān)教學常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實效性地加強質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。

(七)還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他原因。

5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：

(一)學校管理方面：

(1)、建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、建立教學質(zhì)量問責制，確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責任人，教導(dǎo)是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究領(lǐng)導(dǎo)責任。落實教師教學質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。

(3)、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設(shè)。學校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強對課堂教學情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

(4)、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學?？梢园l(fā)周末自測卷。

(5)、全面落實省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

(6)、落實教學質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報制度。切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。

(7)、落實教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。

(8)、做好家校聯(lián)系，有條件的學?？梢越W生晚自修巡查制度，進村入戶。通過家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預(yù)習、作業(yè)完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(二)教師個人方面

(1)、課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

(2)、在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

(3)、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業(yè)水平，全體教師要自覺主動參與教研、學習、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。

(4)、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預(yù)習、小結(jié)、完成作業(yè);學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教;做好筆記和課堂練習等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。在給教學質(zhì)量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價值取向，以學生的身心全面發(fā)展為目標的教育質(zhì)量觀。

總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到飛躍。

5、努力措施：

(一)學校管理方面：

(1)、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、學校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強對課堂教學情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

(3)、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

(4)、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。

(5)、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進取意識。

(6)、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預(yù)習、作業(yè)情況，學生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(二)教師個人方面

(1)、課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。

(2)、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

(3)、自覺主動參與教研、學習、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。

(4)、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預(yù)習、小結(jié)、完成作業(yè);學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教;做好筆記和課堂練習等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。在給教學質(zhì)量下猛藥同時，不忘注意減壓、解毒、降火。

提出三點建議：

1、試卷的導(dǎo)向性、及時性，確保單元監(jiān)控的有效性。

2、教師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。

3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，確保質(zhì)量發(fā)展評價的客觀性。

一、 主要成績

(一)期中試題根據(jù)《課程標準》對各學段的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，中心教研組長依據(jù)7+2+1命題，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。

(二)語文科在拼音、句段，數(shù)學科在基本計算等基礎(chǔ)性知識和基本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績小有進步。

二、 存在問題

語文：

(一)卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。

(二)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

(三)習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學生從同學教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學：

(四)審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

(五)應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復(fù)練習中獲得提高。

管理：

(六)年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責任感，常年傳遞，積重難返。

(七)向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂質(zhì)量。

三、 努力措施

依據(jù)東教〔2005〕086文件精神，貫徹落實質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學應(yīng)在以下幾各方面進一步加強。

(一)學校管理方面

1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學利用每周四加強對課堂教學情況的了解、指導(dǎo)，學校領(lǐng)導(dǎo)也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，不無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進行質(zhì)量移交，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。

5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進行評價，激勵教師的成就感和進取意識。

6、要求家長督促檢查學生的預(yù)習、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。

7、學生每晚應(yīng)有1-2小時學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，以相互監(jiān)督交流和幫助，達到共同進步，有條件的學校要進行晚自修巡查。

(二)教師個人方面

1、課堂教學設(shè)計符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學校教師的實力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預(yù)習、小結(jié)、完成作業(yè);學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教;做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

下階段我們將依據(jù)東教〔2005〕086文件精神，貫徹落實質(zhì)量監(jiān)控措施，針對問題和原因，在以下幾個方面進一步加強整改。

(一)學校管理方面

1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學利用每周一天時間加強對課堂教學情況的了解、指導(dǎo)，重點跟蹤成績退步的班級，學校領(lǐng)導(dǎo)也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，不上無備課的課，特別注重作業(yè)的設(shè)置與批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，落實質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，確保質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，提高教師責任感。

5、針對部分教師對教材的鉆研能力不高，出臺周末作業(yè)的設(shè)置要求，力求使每次的作業(yè)設(shè)置都能提高教師鉆研教材的實效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以落實。進行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進行評價，激勵教師的成就感和進取意識。

6、養(yǎng)成良好的學習習慣，要求家長督促檢查學生的預(yù)習、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。

7、確保學生的學習時間，加強早讀、寫字課的管理，促進學生朗讀、寫字能力的提高，同時保證有足夠的時間進行作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強學生在家學習要求，學生每晚應(yīng)有1-2小時學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，以相互監(jiān)督交流和幫助，達到共同進步，有條件的學校要進行晚自修巡查。

(二)教師個人方面

1、課堂教學設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如周末作業(yè)、課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學校教師的實力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預(yù)習、小結(jié)、完成作業(yè);學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教;做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

五、提出幾點建議：

1、試卷的導(dǎo)向性、科學性、及時性，確保質(zhì)量過程監(jiān)控的有效性。

2、質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，要求對薄弱學校進行師資調(diào)配傾斜，確保教育的公平性。

篇4

一、語言積累

第1題的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的“惟”和“唯”分不清，第6小題“髫”較多學生寫成“髻”，第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學生寫成“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”。

平時詩文教學時,要非常注意默寫落到實處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細心。

第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應(yīng)多注意相應(yīng)的練習，引導(dǎo)學生注意扣題。

第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。

二、語言運用

第4小題的名著丟分較多的是“溫馨”和“批判”，“判”“鯉”錯別字較多，其他答得較好。

第5小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少“閩臺”或者“兩岸”。

第二部分閱讀部分

三、文言文部分：

6、解釋加點詞的意思：“褻”回答正確的不超過5人，“直”多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用;“絕”只有幾個答對，很多人解釋為“極點”或“妙極了”。

7、 多數(shù)人回答正確。

8、 多數(shù)人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學生以直譯為佳。多人對“偕”的意思沒理解清楚。

9、 這一題作答較好。多數(shù)人喜歡“花之君子”，認為本質(zhì)美比外表美更重要。

四、《老王》片段閱讀

10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。

11、答得較好。關(guān)于“地點”，參考答案是——“我”家門口，但很多學生答“我家”。因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。

12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。

14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住“情感”二字來答題。

五、課外閱讀

15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

16、知道不能去掉“唯一”，但理由說不到位的，大有人在。

17、“推動情節(jié)發(fā)展”，幾乎寫成“為下鋪墊”，也算對。

18、真正最好的標題，應(yīng)該是“第二次選擇”，而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。

19、個別學生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價議論，很不應(yīng)該。

第三部分 寫作

不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字?？墒?，暴露的問題很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語“分享”和“欣賞”，意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。

篇5

第一部分 語言積累與運用（44分）

一、語言積累

第1題的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".

平時詩文教學時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細心。

第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應(yīng)多注意相應(yīng)的練習，引導(dǎo)學生注意扣題。

第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。

二、語言運用

第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。

第5小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".

第二部分閱讀部分（46分）

三、文言文部分：

6、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".

7、 多數(shù)人回答正確。

8、 多數(shù)人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。

9、 這一題作答較好。多數(shù)人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。

四、《老王》片段閱讀

10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。

11、答得較好。關(guān)于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。

12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。

14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。

五、課外閱讀

15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。

17、"推動情節(jié)發(fā)展",幾乎寫成"為下鋪墊",也算對。

18、真正最好的標題，應(yīng)該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。

19、個別學生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價議論，很不應(yīng)該。

第三部分 寫作（60分）

不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字?？墒?，暴露的問題很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。

【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現(xiàn)代文閱讀教學中，教師應(yīng)做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學生的綜合運用能力較差，要改變現(xiàn)狀，務(wù)必從訓(xùn)練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學打下堅實的基礎(chǔ)。

篇6

期中考試已經(jīng)結(jié)束，回顧兩個多月的教學工作，面對學生半期考試的成績，七年級教師喜憂參半。語、數(shù)、英個科目總分320分，全年級295位考生中高分段的學生雖然鳳毛鱗角（有6位學生七（2）蒙祖佳271分；張夢睛264.5分；王啟臻263.5分；七（1）楊啟金261.5分；蒙霽芳259分；陳代斌256.5分），但是比較進校的考試成績，卻發(fā)現(xiàn)有了小小的進步。私下里老師們都感覺到兩個月的努力沒有白費。但是不難發(fā)現(xiàn)無論我們的老師多么努力，待轉(zhuǎn)率仍然觸目驚心。

一、先回顧七年級教師在前半個學期教學情況，概括三個方面的優(yōu)點：

七年級教師教書是勤奮的。每天看到教師批改作業(yè)，找學生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影，辦公室里的話題基本上都是圍繞教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題展開的

七年級教師是團結(jié)的。教師們盡心盡力想把自己份內(nèi)工作做好。

前半學期，凡有老師請假，需要代課時，老師都能欣然接受。盡管有能力，技術(shù)的差異，沒有出現(xiàn)工作互不合作互相攻擊之類不愉快的現(xiàn)象。相反教師之間能夠互相幫助，互相配合，保證教學秩序的穩(wěn)定。

七年級教師是謙虛的。教師們能夠看待自己的不足，努力改進自己的教育教學。能夠正確看待別人的長處，并加以改正。沒有一位教師因為一點點成績沾沾自喜，也沒有一個教師因為暫時的落后而泄氣放棄，相反老師們常常私下里經(jīng)常交流如何改變教法才能讓學生適應(yīng)。經(jīng)?？吹轿覀兊睦蠋煵粎捚錈┑刂v、教，練，此情此景不由的讓人心生感動。

二、下面就本次期中考試做一個簡單的分析，目的是通過半期以來的教育教學效果，查找不足，便于調(diào)整教學進度和教學方法，讓教學工作穩(wěn)步進行

（一）進校成績對比半期考試。

1.語文。每個班平均分進步明顯，

2.數(shù)學。數(shù)學學科很明顯也有所提升。

3.七個班的總分都有不同程度的提升。離不開老師們的辛勤付出。

（二）語數(shù)英三學科總分對比；語數(shù)英前100名學生分布情況

1.七（3）班比較突出；七（5）班其次；七（7）班需要加強

2.七（6）七（4）七（3）三個班比較突出，年級前50名的學生。

（三）語文

1.首先及格率和及格人數(shù)明顯提高。（進校及格人數(shù)為11人，上升至30多人）。

2.優(yōu)分率。七（2）出現(xiàn)兩位達到了80分的優(yōu)分，特別不易。與老師的付出密不可分

3.待轉(zhuǎn)率；很明顯有所改觀

（四）數(shù)學

1.要知道我校學生由于生源等原因，基礎(chǔ)很弱。導(dǎo)致老師們的上課比校吃力，據(jù)我所知，有些數(shù)學老師在上新課之前，先從學生們的小學的乘法口訣開始著手。

2.從各班成績中可看出，兩個A班的平均分相差不大，七（2）班的優(yōu)分高于七（1），待轉(zhuǎn)率七（2）高于七（1），下半期可改進。

3.5個B層次班中比較突出的是七（5）班，全年級數(shù)學及格人數(shù)11人，七5就有出現(xiàn)了2位同學。建議王勇老師的教法也應(yīng)該分享一下。

（五）英語

1.由于一些特殊原由，拋開七（1）（2）兩個班，暫時不分析。

2.5個B層次班中，七（3）的英語非常優(yōu)秀，優(yōu)分率，及格率，待轉(zhuǎn)率都突出。這跟李成艷老師平時對學生的要求和付出分不開，每天的讀、聽，寫、背等都做得非常到位

3.5個B層次班中只是平均分相比，幾個班的成績相差較大，七（3）和七（7）相差32分。跟七（6）班也相差了13分。每個班對比相差5分屬正常的上下浮動。所以請相應(yīng)老師盡快調(diào)整教法，爭取在下半學期能有所改觀。

（六）歷史

由于田茂妮老師前段時間應(yīng)付學校各種資料，準備說課，后來又參加賽課，等工作非常繁忙。基本上本次考試是隨堂進行。

1.A班的及格率較低，七（2）班的待轉(zhuǎn)率能不能在下半期調(diào)整教法，爭取有改觀。因為訪科目是中考學科

2.5個B層次班中平均分相差不算大，但是待轉(zhuǎn)率七（4）班稍高一些。

（七）道德與法治

1.由于此次考試本人是命題人，占據(jù)了一些優(yōu)勢。出題方向也有意無意按平時上課的思路和方向傾斜。再加上用了兩周的課時進行做題講題，導(dǎo)致成績差別有些大。

2.七（3）班的課時比兩個A班都多（晚自習），七（1）經(jīng)常會有很多代課。首先課時的安排就不一致，導(dǎo)致一班二班相差較大。下半期將調(diào)整進度及教法，爭取消除較大的差別。

3.B層次班中除七（3）班其他幾個班都比較平均

（八）生物

1.七（1，2）兩個班優(yōu)分中，七（2）稍高都比較平均，七（2）因有了待轉(zhuǎn)率，導(dǎo)致綜合評價有了些許差距。

2.5個B層次 班中，七（6）班比較突出，全年級3位優(yōu)分，七（6）班就又有一位同學。平均分較突出的是七（5，6）兩個班，與其他幾個班相差8分左右。

（九）地理

1.本次地理半期考試成績不理想。全年級無優(yōu)分，特別是兩個A層次班及格率很低，全年級的待轉(zhuǎn)率很高。地理學科雖然不列入中考，但是進入高中后地理卻是必學學科，初中地理如果基礎(chǔ)出問題，進入高中的學習會有困難。

2.希望地理老師下半期能調(diào)整一下教學方法和思路，爭取在期末考試中能有進步

半期年級微調(diào)后各班語數(shù)英各科成績對比

七（1）（2）班兩個班語文和數(shù)學總平均分七一班119.7分，七二班118.1分，相差1.6分 （相比較未調(diào)整前七一班上升4.48分，七二班上升6.15分）。（其中語文1班調(diào)整后總平均分上升0.6分；2班上升3.27分； 數(shù)學1班上升3.88分；2班上升2.88分；）（英語1班上升1.76分；2班上升8分）

調(diào)整后語數(shù)總平均分七（3）下降0.73分；七（4）下降1.67分；七（5）下降0.31分；七（6）下降3.32分；七（7）上升2.66分；

四、期中考試是前半個學期教學效果的檢閱，通過成績分析，至少顯示了這幾個方面的問題。

（一）從整體成績看：

1.學生學科成績不平衡。

2.全科合格人數(shù)減少。語數(shù)英主要學科教學之間存大較大差異

3.總分低分人數(shù)仍居高不下。

（二）從班級差異看：

1.班級管理效果參差不齊，班級日常管理還需要細化，學習風氣還沒有形成，后進生面較大。

2.班級管理很重要，學生的行為習慣如果不細化，管理不到位，就無法營造班風，學習風氣也無法營造，所以仍然建議七年級的學生首抓行為習慣

3.行為習慣包括衛(wèi)生、校服的穿戴、紅領(lǐng)巾的佩戴，早讀、課間、頭發(fā)、指甲等

4.作業(yè)的收交應(yīng)強調(diào)，上課的紀律（講話，睡覺，不做筆記）應(yīng)管理。（學生在校學習就必須動筆，那怕是假的，裝也要裝個樣多）。各班主任及科任教師如果對學生沒有要求或是要求太低，導(dǎo)致學生空閑時間多，這樣容易出現(xiàn)更多的事端，會一直處理一直有，最后會越來越多。

5.揚正氣，常表揚。

（三）從教師個人看：

1.同一學科同層次間教師成績存在較大差異。

2.小部分教師課堂管理不到位，無視學生睡覺、講小話等。

3.小部分教師常規(guī)工作未做好，批改作業(yè)不及時，次數(shù)少。

篇7

本次試卷從難易程度來看，全卷比較偏易。從考試范圍來看，，考察了八年級上冊整本書，側(cè)重了第二章和第一章第一節(jié)、第四章交通、農(nóng)業(yè)部分，按照《初中地理新課程標準》（2011版）的相關(guān)要求，對于自然地理部分應(yīng)該是重點考察部分，對于地理各要素之間的聯(lián)系是考察難點，但本次考試注重基礎(chǔ)，對于難點的突破和提升關(guān)注度不夠，對于即將參加會考的學生的能力考察不夠詳盡。

由于本學期有要完成兩本書的學習，與前旗一中對接后，一中老師停下復(fù)習一周，我并未按照一中進度進行復(fù)習，而是繼續(xù)學習八年級下冊內(nèi)容，后進生對部分知識已經(jīng)有所遺忘，也導(dǎo)致部分選擇題如15、16、17題出現(xiàn)了問題，部分易錯點掌握的還不夠扎實，還有部分同學審題仍然不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，如第19題問的是自然原因，好多同學還將人文原因選為正確答案，因此失分。同時，兩個班有多位同學對于考試中出現(xiàn)的原題還是存在原則錯誤，在試題課上應(yīng)多讓同學們進行分析。

對于大題來看：

1.學生的識圖能力有待加強，例如：21題是由行政區(qū)劃及周邊鄰國、海域為主的填空題，偏向基礎(chǔ)，學生對于被遮擋住的緬甸的辨識錯誤率高，22題對于地形的判斷部分同學仍不是很熟練。

2.在氣候地形與農(nóng)業(yè)，本次涉及不多，但此處確實會考易錯點高發(fā)的部分，各要素之間的聯(lián)系也主要是考察此部分。

3、答題中未加后綴詞，如“畜牧業(yè)”缺失“業(yè)”字

不仔細審題，對24題“四大工業(yè)基地”只看前面的A而忽視了B，存在對應(yīng)錯誤，答案不完整導(dǎo)致丟分。

篇8

1、早讀質(zhì)量

2、課間安全問題多，追逐打鬧現(xiàn)象還是屢禁不止。

3、某些學生忘記課堂作業(yè)的存在而先玩，總要等到老師組長提醒和催促之后才寫。

4、上課聽課問題：個別學生的聽課效率不高，導(dǎo)致訂正作業(yè)需要大量時間。

5、我們班有幾位常好動的同學，很難集中注意聽課，并且影響其它同學。

6、作業(yè)習慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。

7、不會聽課，不懂得如何做筆記，和課本亂涂亂畫，

8、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業(yè)，忘記抄作業(yè)或忘記改作業(yè)，特別是周末的作業(yè)，幾乎是一句空話。有些同學都要到學校里抄一下。

9．學習方法不科學：具體表現(xiàn)在出力不少，但效果不佳。沒有養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的良好習慣。

10．學習主動性還存在一些問題：我班一些孩子把學習當成是任務(wù)來完成，而沒有把學習擺在正確的位置，處于被動應(yīng)付的局面。

11．自信心嚴重不足：在班上，特別是一些學習比較困難的學生，由于學習落后，對學習失去了信心，這需要加強正面的引導(dǎo)。

12、存在偏科現(xiàn)象：這是我班孩子最突出的問題，需要引起重視。

13、學生的一些良好的習慣沒有形成：如上課有小動作現(xiàn)象，“愛插嘴”?？偸俏抑?，我清楚，不會傾聽別人的發(fā)言。

14、不會安排時間

如何指導(dǎo)孩子課外閱讀。

1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。 4、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。

5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。

我的觀點

注重的是方法

教育孩子的過程中，有一種現(xiàn)象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

篇9

試題考查了一年級上冊1-5單元教學內(nèi)容。試題突出了對重點、難點知識的考查，無難題與偏題。整套試卷注意了題型的多樣性，在較全面考查基礎(chǔ)知識的同時，重視對數(shù)學思想、方法以及學生進一步學習潛能的考查，試題難度適中。

二、考試成績分析：

最高分100分. 最低分4分.

及格率（60分以上）98％ 優(yōu)秀率（90分以上）85％

平均分 93.17分

三、學生答卷中反映出來的主要問題及分析1. 對基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

如第一題：最大的一位數(shù)是（ ）最小的兩位數(shù)是（ ）最小的三位數(shù)是（ ）等個別學生不能正確填出，第二題：在根據(jù)計數(shù)器上的珠子寫出幾個數(shù)，個別學生把寫作寫成讀作。

2計算能力不強。

第三大題：口算題，個別學生由于粗心而出現(xiàn)計算錯誤或看錯數(shù)等現(xiàn)象。

3.對現(xiàn)實生活中的問題不能準確解決。如第六大題：逛商店認識人民幣解決問題，第七大題解決問題，學生或者看錯要求，或者計算錯誤，或者不理解題意，或者對試卷中出現(xiàn)的新型問題不會舉一反三

4. 有的學生基礎(chǔ)太差。

有部分學生的基礎(chǔ)相當差，許多題都動不了筆或者亂做。四、對今后教學的啟示

1. 立足教材，夯實基礎(chǔ)

閱卷中發(fā)現(xiàn)學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固導(dǎo)致失分大量存在。所以在平時的教學中，要注意夯實基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，能力的培養(yǎng)就是空談。講解要精*與準。要給學生更多的探究、思考的時間，練習訓(xùn)練的時間，引導(dǎo)學生積極參與到數(shù)學活動中來。在新授課階段務(wù)必使學生把教材中基礎(chǔ)知識、思想方法掌握牢固，并能靈活正確地運用。

2. 注意學生能力的培養(yǎng)

在教學中要注意對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。如運算能力的培養(yǎng)，解決問題能力的培養(yǎng)，動手實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析問題解決問題能力的培養(yǎng)以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。

3. 加強對學困生的輔導(dǎo)

篇10

關(guān)鍵詞：中考化學；試題分析；綜合評價；教學啟示

文章編號：1005－6629(2011)03－0047－02

中圖分類號：G424.74

文獻標識碼：B

2010年江西省中考化學試題分值分配和試卷結(jié)構(gòu)相對往年比較穩(wěn)定。但從命題選材和考核的知識能力角度看卻大有不同。

1　試題結(jié)構(gòu)

試卷滿分100分，考試時間為120分鐘，分為5道大題，30道小題，客觀選擇題與主觀題分數(shù)比例為3:7，整卷以容易題和中等難度題為主，難度梯度較為明顯，其試卷結(jié)構(gòu)如表1所示。

整卷集中大部分分值考核化學基礎(chǔ)理論、物質(zhì)的性質(zhì)和分類、常見的化學反應(yīng)等內(nèi)容，分別在填空與說明、實驗與探究兩類題型中出現(xiàn)，分值之和占總分60％，體現(xiàn)了對學生運用知識能力的考核。

2　試題特點

2.1注重基礎(chǔ)、把握重點

2.1.1利用信息材料考查基礎(chǔ)知識

整套試卷的命題選材緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，從一些常識性情境(如世博會、環(huán)保、低碳等)考查對基礎(chǔ)知識的把握。

例：(第4題)“吸煙有害健康”，我國政府規(guī)定：從2011年5月1日起，公共室內(nèi)禁止吸煙。煙草燃燒釋放的有害物質(zhì)中，能與血紅蛋白結(jié)合引起中毒的是(　)。

A　尼古丁　B　一氧化碳　C　焦油　D　甲醛

這道簡單選擇題出得非常好，一方面從政策上宣傳了我國的環(huán)保政策，讓廣大中學生了解吸煙的害處；另―方面，從基礎(chǔ)知識考核了學生對CO氣體的物理性質(zhì)的掌握情況，而甲醛是現(xiàn)代環(huán)保材料的熱點。象這樣，把基礎(chǔ)知識和信息材料結(jié)合的選擇題有很多，如第2、3兩個小題，就是結(jié)合了上海世博會，來考察金屬的性質(zhì)和環(huán)保的措施。

2.1.2　從情景中考查基礎(chǔ)知識的運用

現(xiàn)代教育改革的熱點是讓學生變被動為主動，從情景中主動學習和探究，有利于發(fā)揮學生的主體能動性，對基礎(chǔ)知識的考核，滲透在情景中進行，也是今年中考化學的一大特色。

例：(第17題)“中國最美麗的鄉(xiāng)村”――江西婺源，以“紅、綠、黑、白”四大特色而聞名。

(1)“紅”指紅鯉魚：食用紅鯉魚可以補充的營養(yǎng)素主要是_______；

(2)“綠”指婺源綠茶：綠茶中含有兒茶素(C15H14O6?H2O)，兒茶素是由______種元素構(gòu)成；

(3)“黑”指龍尾硯：羅紋金星石(主要成分是FeS2)是制作龍尾硯的基材，F(xiàn)eS2中鐵元素和硫元素的質(zhì)量比是_________；

(4)“白”指江灣雪梨：種植雪梨需施適量氮肥。下列肥料中屬于氮肥的是________。

A　KCl　B　CO(NH2)2　C　Ca(H2PO4)2

這道題綜合了生活中的營養(yǎng)素元素的質(zhì)量比計算、常見元素種類和常見的肥料等知識，從知識層次上是簡單題。而此題設(shè)置的情景卻頗有典型性，設(shè)置的背景是本地的鄉(xiāng)土特色，讓知識貫穿于學生身邊實際環(huán)境中得以運用。相類似的試題還有第19題的84消毒液、第21題的溫室效應(yīng)等。

2.1.3計算題中重點考核基礎(chǔ)知識的運用

試卷降低了最后的計算題的難度，以考核常見的物質(zhì)質(zhì)量比例的計算為結(jié)尾，而填空和實驗探究中貫穿了溶解度的計算和化學反應(yīng)方程式的書寫，可謂是把握重點，穩(wěn)中求活。

2.2靈活多變、突出能力的考查

運用化學知識來解釋現(xiàn)象和說明問題是能力展示的關(guān)鍵，加強對應(yīng)用能力的考查依然是2010年中考化學試題的特色。這類試題的考核主要集中在實驗探究部分內(nèi)容中，同時結(jié)合新情境展示新型考題，區(qū)分學生分析問題和解決問題的能力水平。

例：(第24題)以下是某研究小組探究影響化學反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。

(1)通過實驗①和②對比可知，化學反應(yīng)速率與

有關(guān)；從實驗③和④對比可知，化學反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是__________；

(2)化學反應(yīng)的實質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果，化學反應(yīng)速率與微觀粒子碰撞的概率有關(guān)。試從微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大，化學反應(yīng)速率越快”的原因是___________；

(3)用一定量15％的過氧化氫溶液制氧氣，為了減小反應(yīng)速率，可加適量的水稀釋，產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量

(選填“減少”、“不變”或“增大”)。

這道題聯(lián)系微觀的角度考核學生觀察數(shù)據(jù)、分析問題、解決問題的能力，考題不同以往的從圖像來分析，而需要學生對比數(shù)據(jù)，區(qū)分哪些數(shù)據(jù)不變，哪些數(shù)據(jù)改變能影響速率，同時必須處理反應(yīng)時間與速率的問題。此題結(jié)合了具體的情境，把分析處理數(shù)據(jù)、探索、創(chuàng)新能力(微觀角度解釋)的考核融為一體，做到了靈活多變，突出能力的考查。

3　教學啟示

3.1命題與時代同步要求走情境教學的主線

新的《考試標準》特別強調(diào)：“注重考查運用所學知識分析、解決具體問題的能力，著重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意與生產(chǎn)實踐、科技發(fā)展、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境之間緊密聯(lián)系”。因此，加強情境教學是當代教育教學的主線不能動搖，學生只有從情境教學中多加訓(xùn)練，才能從容面對眾多的材料信息新題型。

3.2命題對能力考查要求注重實驗技能的把握

知識是能力形成的基礎(chǔ)，也是推動個人能力發(fā)展的動力，而能力又反映并制約著知識的把握。增大主觀能力測試題的比例，是2010年江西中考化學試題的典型特點。實驗是引發(fā)學習興趣、開展自主探究式學習的好途徑。在教學過程中應(yīng)抓住教材規(guī)定的重點實驗進行模擬，同時配合探究型實驗，就能得到較為滿意的效果。

3.3命題的思維拓展要求師生共進、團結(jié)合作

江西省2010年中考化學命題的特點及趨勢告誡廣大師生要充分發(fā)揮學生的主體能動性，改變應(yīng)試方針，逐步適應(yīng)改革后的教育教學方針，落實三維目標的實施，保證學生的科學素養(yǎng)得到真正的提高，通過師生合作、團結(jié)共進、打造生動活潑的有效課堂。

作為新時代的化學教師，應(yīng)非常清楚地認識時代的發(fā)展對考生提出更高更遠的要求。只有迅速做出教學改革的調(diào)整，變被動為主動，師生共筑一條心，穩(wěn)中求變，切實落實新課改，才能將化學教育推向新的水平。

參考文獻

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