導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇觀察昆蟲(chóng)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

土黃的外衣，鋒利的嘴巴，你們猜猜看，它是誰(shuí)呢？你答對(duì)了，它就是昆蟲(chóng)界中可怕殘忍的暴君——蟻獅！

蟻獅有一個(gè)肥胖的大身子，像個(gè)堅(jiān)硬的大鐵球，嘴巴像一把鋒利的大鐮刀，十分威武。它平常躲在沙土里，像一位精明的獵人，等待獵物的出現(xiàn)。

接下來(lái)，讓我來(lái)給你們描述一下蟻獅捕獵其他昆蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)吧。雨過(guò)天晴，沙土還很松軟，忽然，一個(gè)龐然大物從這片土地走過(guò)。它，就是蟻獅。它的肚子餓得咕咕直叫。它找到了一個(gè)昆蟲(chóng)經(jīng)常出沒(méi)的地方，便毫不猶豫地挖起洞來(lái)。它的嘴巴、爪子像?；屗频目欤成成车貛茁暰屯诹艘粋€(gè)深20厘米的洞。這個(gè)洞好似漏斗，上寬下窄，真是一位挖洞專家啊！蟻獅就躲在洞底，這時(shí)，配角出現(xiàn)了，是一只小螞蟻。這只小螞蟻緩緩地從這兒走過(guò)，一個(gè)不當(dāng)心就落入了“漏斗”，正好掉進(jìn)蟻獅的血盆大口。

蟻獅叼著戰(zhàn)利品，慢慢享用這美味。

篇2

冬去春來(lái)，年復(fù)一年，后來(lái)，萬(wàn)年經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，精心推算，制定了準(zhǔn)確的太陽(yáng)歷，后來(lái)為了紀(jì)念萬(wàn)年的功績(jī)，便將太陽(yáng)日命名為“萬(wàn)年歷”封萬(wàn)年為日月壽星，以后，人們?cè)谶^(guò)年時(shí)掛上壽星圖，據(jù)傳說(shuō)就是為了紀(jì)念萬(wàn)年的。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：四年級(jí)觀察日記。

四年級(jí)觀察日記1在我家院子當(dāng)中有幾顆小草，我想把它們拔掉，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我碰到那些小草的時(shí)候，它的葉子就合起來(lái)。后來(lái)媽媽告訴我這種草叫含羞草。聽(tīng)到這個(gè)名字，我覺(jué)得很有意思，我開(kāi)始慢慢地喜歡它們。

這種草有很多有趣的地方，每次看到它我就要拔弄它幾下，它就會(huì)把葉子慢慢地合上，葉柄也低垂下來(lái)，過(guò)一陣子又張開(kāi)了，重新豎直起來(lái)，真的很像一個(gè)害羞的小孩子。

如果遇到刮風(fēng)下雨，雨點(diǎn)落到葉子上，它也會(huì)把葉子合上，好像怕受傷的樣子，把自己緊緊的保護(hù)起來(lái)。更有趣的是到了晚上像睡覺(jué)一樣把葉子也要合起來(lái)，再也不會(huì)理會(huì)任何東西，早上天亮了它也會(huì)像睡醒了似的，把葉子在慢慢的舒展開(kāi)，好像還發(fā)了一個(gè)哈欠。

含羞草太有趣了，我越來(lái)越喜歡它!

四年級(jí)觀察日記2我們家客廳里有一種花，她能使人流連忘返。她就是我和媽媽最喜歡的_百合花。

她身穿一條白色的喇叭裙和一件潔白的披風(fēng)，戴著一頂雪白的帽子，穿著一雙白色的襪子和綠色的鞋子，還有六根嫩黃色的辨子，聽(tīng)我這么一說(shuō)嘛，一定會(huì)以為她是一位小姑娘吧。不對(duì)，她是一朵百合花，我是在介紹她呢!

她的樣子嘛?像一個(gè)超級(jí)典型的小酒杯，雖然她在我們家并不是那么引人注目，但是她的香味能讓人陶醉在花的的世界中。比如：有一次，阿姨來(lái)到我們家做客，一進(jìn)門就聞到了花的清香，連忙說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你們家的花好香啊!”阿姨手里抱著的那個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小妹妹也開(kāi)心地笑了笑，好象在說(shuō)：姐姐，你家好香啊!我也好想讓媽媽給我?guī)锥洹?/p>

這就是百合花，她能讓家庭充滿溫暖!

四年級(jí)觀察日記3我家小區(qū)有一叢梔子花，茂盛的枝葉已到我的肚子這兒，好像在我剛上幼兒園的時(shí)候，它就已經(jīng)這么大了。我們小區(qū)里有許多梔子花，可是只有這一叢是這么大、這么茂盛的。

憑良心說(shuō)，梔子花是很好看的。只可惜這枝葉這么茂盛，花卻不多。它的一根枝干上最多才有兩三朵花，有些甚至一朵也沒(méi)有。

每年春天，梔子花長(zhǎng)出嫩綠的新葉、新的枝干。過(guò)幾天，小新葉變大了，枝干也粗壯了點(diǎn)兒。再過(guò)個(gè)大概半個(gè)月，從茂盛的枝葉中長(zhǎng)出了幾個(gè)綠色的“小燈泡”?！靶襞荨甭亻L(zhǎng)大，差不多再有兩個(gè)星期，“綠燈泡”變白了。這之后用不了幾天，白色的“小燈泡”綻開(kāi)了，香味淡淡的，十分好聞。

我選摘了幾朵，插在課桌上的花瓶里，每次寫作業(yè)，我都可以聞到它的香味。

四年級(jí)觀察日記4今天，媽媽買了一束百合花，我把它插在裝有水的花瓶里，這束百合花大部分都是還未開(kāi)的花苞，有幾朵呈現(xiàn)半開(kāi)狀，媽媽說(shuō)這樣的花養(yǎng)的時(shí)間才長(zhǎng)呢。看著這些含苞待放的百合花，我心里盼著它們快快盛開(kāi)。

這一天，我放學(xué)回家看到有兩朵花開(kāi)放了，一走近它就能聞到百合散發(fā)出的淡淡清香。我仔細(xì)觀察百合花盛開(kāi)的樣子，看到百合的葉子微微向外翻卷著，里面的花蕊是粉紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像穿著粉紅衣服的小姑娘站在雪白的地毯上翩翩起舞。媽媽告訴我，如果把里面粉紅色的花蕊揪掉，這樣它就不會(huì)把葉子染的一片一片紅，這樣的百合開(kāi)的才更潔白無(wú)暇。

日子一天天過(guò)去，百合花也一天一個(gè)樣。大概過(guò)了一個(gè)星期，百合花全開(kāi)了，滿屋子都充滿了濃濃的香氣，閉上眼睛深呼吸，就像置身在花的海洋里，我仿佛看到了遍地的鮮花，蝴蝶在上面翩翩起舞，蜜蜂也在忙著采蜜。

百合，雖然沒(méi)有牡丹的華貴，沒(méi)有玫瑰的艷麗，但它高雅純潔，還散發(fā)出迷人的香氣，我喜歡百合。

四年級(jí)觀察日記5那天，我從花市上買來(lái)一盆含羞草，看著那碧綠細(xì)巧的葉片，我立刻喜歡上了它們。

曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)，只要用手碰一下，它的枝葉就會(huì)馬上合攏，隨后又會(huì)慢慢還原。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了半信半疑，現(xiàn)在家里有了一盆含羞草，我便試驗(yàn)一下，我用手指碰了它一下，果然含羞草合攏起來(lái)了幾次下來(lái)都是如此……含羞草為什么會(huì)“害羞”呢?

一天下起了細(xì)雨，不一會(huì)兒，雨漸漸大了。我隔著窗戶，望著窗外的含羞草，在雨水的沖擊下，它的枝葉垂了下來(lái)。看到此景，我心中起了疑惑，便去查閱資料終于找到了答案。原來(lái)含羞草的葉柄下有個(gè)鼓囊囊，叫“葉枕”，里面含有充足的水分，有敏銳的感覺(jué)，當(dāng)你用手觸摸它的葉子時(shí)，葉枕中的水馬上流上兩邊，葉枕癟了，葉子就垂了下來(lái)。

其實(shí)含羞草不是真的會(huì)“害羞”，那只是一種自我保護(hù)的現(xiàn)象。

四年級(jí)觀察日記6我家的花瓶里插著一束百合花。每當(dāng)我放學(xué)一到家，百合花散發(fā)出來(lái)的清香迎面撲來(lái)，讓我心曠神怡。

百合花的莖又細(xì)又長(zhǎng)，是綠色的。百合花的葉子大大的，是橢圓形的。葉子頭上尖尖的，是淺綠色的。葉子摸上去感覺(jué)很厚，不過(guò)軟軟的。

剛買回來(lái)的時(shí)候，百合花的花瓣緊緊地抱在一起，好像在說(shuō)：“好冷啊!”那時(shí)候的花瓣是半綠半黃的。天氣暖和的時(shí)候，百合花就會(huì)慢慢的舒展開(kāi)來(lái)，像一張張笑臉，正在朝著我們笑呢!百合花的花瓣就變成白色的了，花瓣的頭上會(huì)往上卷，花瓣的兩邊是波浪形的，花瓣上還長(zhǎng)了像刺一樣的東西，一根一根的有長(zhǎng)有短。百合花中間總共有六根雄蕊，還有一根最長(zhǎng)的就是雌蕊了。百合花展開(kāi)的時(shí)候，你要馬上把花蕊頭上的芯拔掉，不然潔白的百合花上面就會(huì)染上其他顏色，就不好看了。

百合花象征著純潔，天真無(wú)邪的，我喜歡那潔白的百合花!

四年級(jí)觀察日記7今天，我和小伙伴在我們門前一起玩。突然，一種奇異的香味傳來(lái)，這種香味沁人肺腑。我抬頭一望，原來(lái)是梔子花。我提議來(lái)觀察它。

我看見(jiàn)梔子花的花蕊中有四個(gè)雄蕊、中間是一個(gè)雌蕊經(jīng)過(guò)，摸上去有一種黏黏的東西，它被稱為子房。一旦有昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò)，雄蕊的花藥就會(huì)被昆蟲(chóng)采摘，當(dāng)經(jīng)過(guò)雌蕊時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì)把花藥撒下來(lái)，使雌蕊的子房凋謝，花朵開(kāi)始結(jié)果。梔子花由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片組成，所以它是完全花。它的花瓣，聞起來(lái)有一股淡淡的雅香。它那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，好像每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。梔子花嬌嫩的身軀，展現(xiàn)在我們面前。其實(shí)梔子花有許許多多的作用：它的花瓣泡茶喝，那香味簡(jiǎn)直是香飄萬(wàn)里，還可以制成藥。在中國(guó)，梔子花十分受大家喜愛(ài)，我們一定要保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)在大家心中。

篇3

一、從生活中攫取資源

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，生活是寫作之源，生活充實(shí)到什么程度，才能寫成什么樣的作文。因此，小學(xué)習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，參與社會(huì)，廣泛接觸大自然，儲(chǔ)存大量的習(xí)作素材，開(kāi)辟習(xí)作之源，讓學(xué)生心中有所積蓄，有話可說(shuō)，有情可抒。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，不要把教材中的習(xí)作內(nèi)容看成是固定不變的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，注意與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，吸收時(shí)代信息，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息，大量?jī)?chǔ)存習(xí)作素材，不斷拓展習(xí)作空間，不斷擴(kuò)展、補(bǔ)充或更替教材內(nèi)容，讓習(xí)作內(nèi)容變得更加豐富，習(xí)作形式變得更加活潑，習(xí)作話題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓生活成為學(xué)生的習(xí)作之源。

二、作文要求循序漸進(jìn)

小學(xué)第一學(xué)段的習(xí)作教學(xué)，主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，由寫一句完整的話，到寫比較長(zhǎng)的、具有修飾成分的句子，再到句群訓(xùn)練；第二學(xué)段主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“構(gòu)段”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話寫一段話，初步領(lǐng)會(huì)段的構(gòu)成方式，并能根據(jù)表達(dá)的需要，寫一段表意清楚，語(yǔ)句連貫的話；第三學(xué)段重點(diǎn)是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生寫清事情的前因后果，寫出自己的獨(dú)特感受，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要在年段目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，確定每一課時(shí)的具體目標(biāo)，體現(xiàn)出訓(xùn)練的階段性和層次性，切實(shí)做好各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的過(guò)渡和銜接，體現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作水平循序漸進(jìn)，螺旋式上升的發(fā)展規(guī)律。

三、訓(xùn)練序列有機(jī)組合

小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教材是以專題組成單元，每個(gè)專題形成一定的知識(shí)體系，這些知識(shí)體系構(gòu)成了一系列的訓(xùn)練序列，在多個(gè)訓(xùn)練序列的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。同樣，小學(xué)習(xí)作教學(xué)也具有序列性，這種序列訓(xùn)練需要教師準(zhǔn)確把握訓(xùn)練目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，將多個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)地組合成一個(gè)訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作是寫“觀察日記”，習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練序列：第一步，指導(dǎo)學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象，記下看到的和想到的，注意用上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)；第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察一種可愛(ài)的小動(dòng)物，并親自參與喂養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按“外形特點(diǎn)”“生活習(xí)性”“吃食的情形”等方面寫出觀察日記；第三步，觀察一種蟲(chóng)子、昆蟲(chóng)捕食的現(xiàn)象，如螞蟻搬家、蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、飛蛾撲火等，寫出觀察日記；第四步，開(kāi)展口語(yǔ)交際，讓學(xué)生就上述三方面的觀察所得進(jìn)行交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生講清楚觀察過(guò)程以及觀察后的所思、所想和體會(huì)；第五步，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，教師要教給學(xué)生寫日記的格式：題目（寫上“日記”二字，也可以根據(jù)日記內(nèi)容概括），日期，星期幾，天氣情況，正文。這樣通過(guò)“觀察自然現(xiàn)象”“觀察小動(dòng)物”“觀察蟲(chóng)子或昆蟲(chóng)”“交流觀察所得”等一系列的序列訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)寫觀察日記也就得心應(yīng)手了。

四、從實(shí)踐體驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)

在習(xí)作教學(xué)中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主習(xí)作，快樂(lè)寫作的目的。根據(jù)學(xué)生參與體驗(yàn)的感官的不同?；顒?dòng)體驗(yàn)：就是在習(xí)作前引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷。可讓學(xué)生先進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，然后把活動(dòng)的過(guò)程清楚、明白地寫下來(lái)，讓習(xí)作變得輕松而愉快。角色體驗(yàn)：讓學(xué)生融入故事中的某個(gè)角色，有了親身體驗(yàn)的真切感受，習(xí)作內(nèi)容就會(huì)變得充實(shí)具體，人物語(yǔ)言就會(huì)變得生動(dòng)傳神，故事情節(jié)會(huì)變得迭起。情境體驗(yàn)：情境教學(xué)具有形真、境遠(yuǎn)、意切等特點(diǎn)。

五、注重讀寫結(jié)合

加強(qiáng)讀寫結(jié)合，能夠提高學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。從信息論的角度講，閱讀是吸收，是將外部語(yǔ)言通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)，傳入大腦，在大腦的統(tǒng)一調(diào)控下，進(jìn)行消化、理解，以形成自己的言語(yǔ)；習(xí)作是表達(dá)，是將大腦儲(chǔ)存、消化、理解的語(yǔ)言材料，按一定的規(guī)范排列，用書面語(yǔ)言的形式，將內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化成外部言語(yǔ)。所以，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生讀寫能力同步提高。

加強(qiáng)讀寫結(jié)合，一是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積累語(yǔ)言的意識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生就課文中的好詞佳句，在誦讀的基礎(chǔ)上摘抄下來(lái)，由課內(nèi)積累延伸到課外積累，由有意的“他律”積累轉(zhuǎn)換成無(wú)意的“自律”積累，不斷豐富自己的記憶倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言材料，為習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；二是根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn)，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)發(fā)一些隨文練筆，多角度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練，做到一課一練，一練一得。

篇4

一、賞景練說(shuō)

大自然的景色是萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿的。教師可以有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，置身其境，多側(cè)面地進(jìn)行觀察。比如，觀察春天的景物，事先指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些描寫春天景物的片段，理解并掌握詞匯和句式；然后指導(dǎo)學(xué)生選擇高處為觀察點(diǎn)，選擇由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)、先點(diǎn)后面或先面后點(diǎn)的觀察描寫方法；觀察后，就一個(gè)相同的觀察點(diǎn)觀察到的景色，依照從弱到強(qiáng)的次序請(qǐng)不同的學(xué)生分別用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使說(shuō)話能力弱的學(xué)生有勇氣開(kāi)口說(shuō)話，并能從后續(xù)的說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)?？紤]到學(xué)生的自尊心，可以要求學(xué)生回家后向家長(zhǎng)重新述說(shuō)看到的景色，并記錄下來(lái)，由家長(zhǎng)寫出肯定及鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于敘述的良好習(xí)慣。

二、學(xué)做練說(shuō)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集身邊的手工材料，如小石子、樹(shù)葉、種子、花朵、碎布、毛線等，請(qǐng)有專長(zhǎng)的教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生將其制作成標(biāo)本、布貼畫、花環(huán)等簡(jiǎn)單的手工藝品。學(xué)生喜歡做這些東西，做起來(lái)既有耐心又很細(xì)心。但是，他們大多數(shù)并不能一次就掌握，需要反復(fù)嘗試，最后才能成功。這時(shí)，他們的感受和體會(huì)是很深刻的。此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種肯定、鼓勵(lì)的抒發(fā)氛圍，讓學(xué)生一吐為快，學(xué)生一定會(huì)有話可說(shuō)，有感可發(fā)。

三、以“養(yǎng)”練說(shuō)

小動(dòng)物是孩子們的最愛(ài)，飼養(yǎng)小動(dòng)物不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，也是訓(xùn)練其說(shuō)話能力的極好素材。夏天，小昆蟲(chóng)隨手都可以抓到，而且有些昆蟲(chóng)適宜長(zhǎng)期飼養(yǎng)，這就為學(xué)生提供了系統(tǒng)觀察的機(jī)會(huì)。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄飼養(yǎng)日記，使他們獲得比較全面的感性知識(shí)，提供最佳的說(shuō)話交流素材。

篇5

喜歡讀書，就等于把成活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。——莫泊桑。下面由小編來(lái)給大家分享課外書讀書心得，歡迎大家參閱。

課外書讀書心得1《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)?！?lái)自：大全

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。

課外書讀書心得2今天媽媽介紹了一本書給我。它就是聞名古今中外的《紅樓夢(mèng)》。它的作者是清代的曹雪芹。

在這本書中，薛寶釵、襲人等是《紅樓夢(mèng)》的主線人物，賈寶玉、林黛玉兩人的悲劇貫穿始終。由多情瀟灑的寶玉，嬌嫩多病的黛玉，塑造了一個(gè)發(fā)生在清朝封建家庭的動(dòng)人愛(ài)情悲劇。作者曹雪芹通過(guò)《紅樓夢(mèng)》，揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了他的不滿與憤怒。故事講述的是從小體弱多病的林黛玉來(lái)到了賈府，漸漸與公子賈寶玉相戀，本來(lái)這是一段美好的姻緣，但卻又因鳳姐從中使用掉包計(jì)，使得賈寶玉娶了帶有黃金鎖的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵的故事。

我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》這本名著很感人?？戳怂?，我還真懂得了不少道理，也時(shí)常投入不已。我覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的賈府很奢侈，賈府的賈母有權(quán)有勢(shì)，說(shuō)話也很有分量，賈府上下全都得聽(tīng)她的。但她特別疼愛(ài)賈寶玉，把他當(dāng)作掌上明珠。雖然賈母非常疼愛(ài)賈寶玉，但我并不是十分喜歡他。我覺(jué)得賈寶玉這個(gè)人物有點(diǎn)“玩世不恭”的意味。輕佻初中作文網(wǎng)，頑劣，屢教不改，這些詞都可以用在他的身上。當(dāng)然，最后他也在離開(kāi)黛玉的巨大悲痛中醒悟了過(guò)來(lái)，一改自己平日任性妄為的作風(fēng)我倒是喜歡賈寶玉的表妹林黛玉。她雖然愛(ài)哭，但很卻有才華，琴棋書畫樣樣精通。她和賈寶玉很談得來(lái)，經(jīng)常一起玩耍，兩人是青梅竹馬，十分要好。我覺(jué)得，自己也是一個(gè)樣樣精通的小女孩，愛(ài)好很廣泛，讀書、畫畫，彈鋼琴、辦小報(bào)……我也有些愛(ài)哭，有時(shí)家人說(shuō)說(shuō)我的不是，呵!我的“金豆豆”就咕嚕嚕地滾了一地。不過(guò)，這些應(yīng)該改正，作為現(xiàn)代的孩子，我覺(jué)得我們要堅(jiān)強(qiáng)些，不要像林黛玉那樣動(dòng)不動(dòng)就暗自垂淚。我覺(jué)得，林黛玉在我心里是《紅樓夢(mèng)》里最喜歡的人物，也是最感人的人物!

自從我看了《紅樓夢(mèng)》以后就很佩服曹雪芹，他可以寫出這么好的作品，能把里面的人物寫得那么栩栩如生，說(shuō)明他的寫作功底十分深厚，里面的人物個(gè)個(gè)好像就站在我面前，同我說(shuō)話似的。我要向他學(xué)習(xí)寫作的方法，把寫文章的基本功打扎實(shí)，提高自己的寫作水平。

課外書讀書心得3一次偶然的邂逅，翻開(kāi)了《紅樓夢(mèng)》，于是我認(rèn)識(shí)了她——林黛玉。她，讓我深深的震撼，寶黛空前絕后的愛(ài)戀，流傳千古，被世人妄加褒貶。普天之下，又有誰(shuí)有這資格呢?從那以后，黛玉姐姐的影子就蕩漾在我心里，來(lái)來(lái)回回，隱約中似乎聽(tīng)到她嬌弱的喘息，腦海里是她傷感的容顏，帶著一分憔悴卻萬(wàn)分迷人。她落淚，因?yàn)橹挥蟹趴v的哭過(guò)后才會(huì)更舒展，笑容才會(huì)更加綻放。閉上眼仿佛看見(jiàn)了他那柔情似水的眼神，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)淚光，讓人沉迷其中，為之動(dòng)情，不能自拔。

常聽(tīng)人評(píng)價(jià)黛玉“小性子”甚至“心胸狹窄”，可我不這么認(rèn)為!因?yàn)樵谶@背后，只是因?yàn)樗谝鈱氂窳?，因?yàn)閻?ài)的深、愛(ài)的切，所以不能不介意。我總覺(jué)得寶玉給黛玉的時(shí)間太少，黛玉的心太細(xì)膩，而寶玉卻體會(huì)不到。在她某個(gè)抑郁的瞬間，心情像是走丟的小孩沒(méi)了方寸，寶玉不該到來(lái)的問(wèn)候會(huì)被她駁回，狠狠的、兇兇的，卻是無(wú)心的，不是不接受，只是因?yàn)樘y受，于是她只有用詩(shī)來(lái)發(fā)泄內(nèi)心醞釀已久積壓不了的情感。

詩(shī)，是她美麗的靈魂，是她精神的寄托。每當(dāng)讀到她的詩(shī)，總有振人肺腑的感覺(jué)，每一個(gè)字，每一句話都像是一把尖銳鋒利的刀，深深地插入了讀者的心里，讓人有至窒息的幻覺(jué)，無(wú)形之中像是有誰(shuí)掐住了自己的喉嚨，掙脫不了的傷感，只能不情愿地放下書，讓自己慢慢地清醒過(guò)來(lái)。記得她的《葬花詞》：“依今葬花人笑癡，他年葬花依知是誰(shuí)?試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。讀完后像是被萬(wàn)箭穿心，肝腸寸斷般的陣痛。

她的淚，像涓涓細(xì)流一樣潺潺流動(dòng)，匯聚成一泓清泉，澄清著她的悲劇。她哭泣，因?yàn)樗?，她是悲慘的、是值得人們憐憫的，她和寶玉的愛(ài)情在那樣的社會(huì)是不被容許的。她對(duì)寶玉太癡情，她一生無(wú)限傷感，然而臨終前她笑著喊“寶玉，寶玉……”然后她永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界……

雖然她的故事結(jié)束了，但是給我留下了萬(wàn)千思念，合上書想要把這份內(nèi)心的塵埃封住，但一閉上眼，那段應(yīng)該被禁錮的傷感像塵埃一樣在空中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、舞動(dòng)。

課外書讀書心得4《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來(lái)到城市，渴望以自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，創(chuàng)造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小陀螺。終于，祥子得到了夢(mèng)寐以求的車，那輛車對(duì)于祥子來(lái)說(shuō)，不知道是他磨破了多少雙鞋換來(lái)的?？墒敲\(yùn)捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢(mèng)想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來(lái)，再度奮斗。在此，我不由地感動(dòng)和憐憫了，對(duì)祥子那堅(jiān)持不懈，為夢(mèng)想而拼搏的那股韌勁而感動(dòng);對(duì)祥子被悲慘的命運(yùn)所折磨，而只能無(wú)奈地沮喪和失望感到憐憫。這教育了我：要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難，失敗了靠自己站起。

之后在從與虎妞的結(jié)合到虎妞最終死去的期間，使祥子的心靈深受打擊。最終車賣了，虎妞死了，一切都化為了烏有，又如同剛開(kāi)始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般，將一切都揮發(fā)了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠(yuǎn)烙下了。祥子從此對(duì)世界充滿了敵意，開(kāi)始報(bào)復(fù)身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開(kāi)始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過(guò)來(lái)。他變得奸詐，甚至無(wú)恥。簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，偷搶拐騙，只要能拿到錢，他什么都做得出?？戳诉@些，我心頭不禁得發(fā)酸、失望，還帶著絲絲怒火。失望的是祥子沒(méi)有堅(jiān)持下去，最終被黑暗吞噬;憤怒的是以前那個(gè)老實(shí)憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他自己卻還是毫無(wú)悔意。

祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會(huì)中，人類的力量實(shí)在太渺小了。祥子多次想要憑自己來(lái)打敗命運(yùn)，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負(fù)且滿是骨氣的祥子，現(xiàn)在只有對(duì)錢的貪念而已。在社會(huì)的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒(méi)有了骨氣?！板X會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去，把高尚的理想撇開(kāi)，而甘心走入地獄中去。”的確，祥子為了“生命”來(lái)爭(zhēng)取錢，而“生命”和“理想”中他選擇了“生命”，因?yàn)橹挥小吧辈攀歉F人唯一可以選擇的東西。那時(shí)窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭——幼小的時(shí)候能不餓死，萬(wàn)幸;到老了能不餓死，很難。這時(shí)，才真正體會(huì)到：人的命運(yùn)不完全由自己掌控。故事主人公祥子以堅(jiān)韌的性格和執(zhí)著的態(tài)度與生活展開(kāi)搏斗，可最終，命運(yùn)仍不費(fèi)吹灰之力的摧殘了祥子。

課外書讀書心得5最近，我看完了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一本文學(xué)著作——《昆蟲(chóng)記》。法布爾花了二十多年的時(shí)間，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷、觀察、研究，寫成了厚厚的《昆蟲(chóng)記》。我在閱讀它時(shí)，總是感覺(jué)自己已置身于這個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)王國(guó)，與昆蟲(chóng)們一起生活、捕食……

《昆蟲(chóng)記》以充滿趣味的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)奇妙無(wú)比的昆蟲(chóng)世界——勤苦的蟬、粗暴的螞蟻、溫柔的恩布沙、愛(ài)家的蟋蟀、天才的紡織家蜘蛛……各種昆蟲(chóng)的習(xí)性、叫聲、住所也都非常細(xì)致地描寫出來(lái)了。細(xì)膩的筆法，再融入作者的情感，真不愧是一本不朽的著作!

作者以他二十多年的經(jīng)驗(yàn)為我們介紹了昆蟲(chóng)的一生，生動(dòng)而富有趣味。我印象最深的是蟋蟀幼蟲(chóng)從泥土里奮力鉆出來(lái)的`過(guò)程。“戰(zhàn)斗”、“踢”、“弱小”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出蟋蟀幼蟲(chóng)的弱小以及它對(duì)能在土面上享受陽(yáng)光的無(wú)限渴望。它們從剛出生起就在與周圍的事物、環(huán)境作斗爭(zhēng)，努力 地生存 著。讀完這一段，我的感觸很深。蟋蟀幼蟲(chóng)們?nèi)绱擞仔?，毫不起眼，在困難面前都不放棄 ，盡管無(wú)法克服，都要盡自己最大的力量去生存，成長(zhǎng)，繁衍下一代。想想這些小昆蟲(chóng)，再想想我們，這生活簡(jiǎn)直是天壤之別。我們從剛生下來(lái)就可以得到父母、親人無(wú)微不至的愛(ài)和照顧。無(wú)論什么事父母都會(huì)在身旁關(guān)注著我們，不讓我們受半點(diǎn)委屈?？蛇@些可憐的小蟲(chóng)卻不行。在它生長(zhǎng)的過(guò)程中，只能靠自己去利用自己的本能，積累生活的經(jīng)驗(yàn)，頑強(qiáng)地生存著。所以，我們應(yīng)該珍惜我們寶貴的生命。昆蟲(chóng)雖渺小，但它們卻知道永不放棄生的希望 ，我們比它們大那么多，則更應(yīng)該如此。在有限的生命長(zhǎng)河中，盡自己最大的努力去體現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

令我很有感觸的還有一點(diǎn)，就是作者自身的探索精神。比如作者在寫《兩種稀奇的蚱蜢》時(shí)，寫到恩布沙的外表與螳螂很像，以至于人們錯(cuò)誤的認(rèn)為這兩種昆蟲(chóng)的習(xí)性也是完全相同的，都十分殘暴，兇狠。作者完全可以相信人們的話，可他一定要自己觀察后才得出正確的結(jié)論。經(jīng)過(guò)他的觀察，他發(fā)現(xiàn)恩布沙是溫柔的，同伴與同伴在一起時(shí)從不會(huì)鬧矛盾，“互相體諒，互相謙讓，互不侵犯的”，這是作者對(duì)這類昆蟲(chóng)的評(píng)價(jià)。從這段短短的文字中，我們可以看到作者的精神——真理是要靠探索、發(fā)現(xiàn)、觀察得來(lái)的。法布爾始終堅(jiān)信，勇于探索，再進(jìn)行科學(xué)求證所得出來(lái)的結(jié)果，是最正確，最權(quán)威的。

篇6

柿子的外皮黃澄澄的，摸一下，你就會(huì)覺(jué)得柿子的皮，不像桔子的皮那么軟，而且柿子的皮上幾乎沒(méi)有味。但是只要打開(kāi)，才可以聞到。剝開(kāi)柿子的皮，就看見(jiàn)它里面很像一層層“黃沙子”似的。柿子上面有一個(gè)很大很大的把，仔細(xì)觀察，大把里面還有一個(gè)小孔，我想：這應(yīng)該是專門透氣的吧！

剝開(kāi)之后，我咬了一口，嘗了嘗，啊，真難吃！然后，我又吃了幾口，嗯，覺(jué)得越來(lái)越甜了。吃到中間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)柿子的中間有兩根很小的“小胡子”，這兩根“小胡子”可甜了。我想：這應(yīng)該是專門存甜的地方吧。我吃到最后了，覺(jué)得它不像中間那么甜了，慢慢地變苦，又開(kāi)始變得越來(lái)越難吃。

這就是我觀察的柿子，你呢？

奶奶家里有一群可愛(ài)的小雞。

它們的頭很圓，嘴巴黃黃的、尖尖的，兩只圓圓的小眼睛，看上去閃閃發(fā)亮。小雞的顏色都不同，有的身上有許多黃毛，有的身上是一塊黑一塊白，有的全身都是一種顏色。小雞沒(méi)事的時(shí)候總是喜歡啄自己的絨毛，好像很愛(ài)美。

我一打開(kāi)箱子，它們就蹦蹦跳跳，叫個(gè)不停，很害怕，像是被獵人追一樣。每當(dāng)奶奶喂食的時(shí)候，它們總是搶著吃，有一次一只小雞在吃食的時(shí)候被擠到了，但是它沒(méi)有放棄，繼續(xù)站起來(lái)?yè)屖吵浴?/p>

只要箱子是開(kāi)著的，它們總是喜歡跳出來(lái)。一天夜里，有一只小雞從箱子里跳了出來(lái)，還沒(méi)跑幾步就被鄰居的一只小貓給吃了。奶奶以后就防備的更高了，又準(zhǔn)備了兩個(gè)箱子把小雞分開(kāi)，都加了蓋，小雞再也沒(méi)被小貓吃過(guò)。爺爺還開(kāi)始?jí)倦u窩，準(zhǔn)備把小雞們放進(jìn)它們自己的家。

我真想有自己的一只小雞呀，可是住在樓上不允許養(yǎng)雞、鴨等小動(dòng)物。唉，真失望呀！

世界上的任何東西，都是需要你去觀察的，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你以前沒(méi)有注意到的東西，下面我們就來(lái)看看我們的作者是怎樣寫的吧，希望對(duì)大家能夠有所幫助哦。

大家肯定都有自己最喜歡的愛(ài)好，我這個(gè)人啊，就有一個(gè)最讓我喜歡的愛(ài)好，那就是熱愛(ài)觀察，在生活中其實(shí)那些稀有的東西兵不是很少見(jiàn)，只要我們?nèi)ビ^察，去探索，有很大的幾率可以發(fā)現(xiàn)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。

我最喜歡觀察昆蟲(chóng)了，雖然他們不起眼，可是你仔仔細(xì)細(xì)地觀察它就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我一出門時(shí)，總會(huì)看看周圍有沒(méi)有什么稀有的昆蟲(chóng)，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，我只在書上見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，如果有的話，我就會(huì)非常仔細(xì)的觀察它，看看是不是與資料一樣。

最近我在學(xué)校里就看見(jiàn)了一只我以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，一只很像臭大姐一樣的蟲(chóng)子，他看起來(lái)要比臭大姐強(qiáng)壯的多，不過(guò)只是一個(gè)紙老虎，被同學(xué)們一下子就給弄死了，比臭大姐的耐性要弱很多，聽(tīng)昃志瑜說(shuō)那只蟲(chóng)子叫做臭大蛾。

我在大山上還看見(jiàn)過(guò)一種非常稀有的昆蟲(chóng)，他生活在水里。當(dāng)時(shí)，我正在正常的行走著，忽然發(fā)現(xiàn)水底下有東西在動(dòng)，我一看，那只昆蟲(chóng)正在把肚皮朝上游著泳呢！??！這就是書上寫的仰泳蟲(chóng)，在以前很常見(jiàn)，但是現(xiàn)在少了，因?yàn)樗鼈兙幼⌒枰芮搴芨蓛舻乃?/p>

在我們小區(qū)門口小池塘里，還有一些比較少見(jiàn)的昆蟲(chóng)，那天，我在一遍朝里面看，就發(fā)現(xiàn)了蜻蜓的幼蟲(chóng)，還有一些我見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，越看它越像是古代的蟲(chóng)子，但是我近幾天去找，什么也找不到了。

今天，奶奶買了一盆花，名字叫“一帆風(fēng)順”，我問(wèn)奶奶：“它為什么叫一帆風(fēng)順？”奶奶說(shuō)：“你自己觀察吧！”

我認(rèn)真的觀察了起來(lái)。這種植物是草本植物，它的葉子是從根部直接長(zhǎng)出來(lái)的，它沒(méi)有莖，但是葉柄長(zhǎng)而挺拔，托著翡翠似的葉片，葉片是橢圓形的，像小孩子的手掌那么大，葉脈清晰。

它的葉子有許多，卻只有一朵花，花枝比葉子都高，這一朵白花，晶瑩皎潔，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因?yàn)檫@才得到“一帆風(fēng)順”的名字吧。

它玉潔冰心，麗而不媚，我非常喜歡它。

今天，老師給我們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，觀察周圍的動(dòng)植物，并寫觀察日記。

回到家，我準(zhǔn)備精選大蒜，想種蒜苗。我發(fā)現(xiàn)有的蒜爛了，有的黑了，沒(méi)有一顆是完美無(wú)暇的。最終有十二瓣的大蒜通過(guò)了“體檢”。

我找來(lái)一條鐵絲，準(zhǔn)備把大蒜串上，爸爸說(shuō)：“不要串在蒜瓣上面，串在上面會(huì)影響發(fā)芽。”于是，我把鐵絲串在了他們身子中間。串好了，然后把它放在一個(gè)顏料盒里，放入三分之二的水，開(kāi)始觀察起來(lái)。不一會(huì)兒，我看的不耐煩了，就離開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)。

到了晚上，我去看蒜苗，蒜苗長(zhǎng)了一毫米高。我高興極了，睡覺(jué)都顧不上了。好不容易被媽媽拉到床上去。我太興奮了，做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)蒜苗了。

只要我們留心觀察身邊的小事，就會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)。

你吃過(guò)蝦嗎？好吃吧！你養(yǎng)過(guò)蝦嗎？蝦有再生能力你知道嗎？把它的鉗子拔掉，過(guò)幾天它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，你信不信？

我們家的魚(yú)缸里養(yǎng)了一只蝦，它長(zhǎng)著兩只大鉗子，它的鉗子做了很多壞事，比如：它用鉗子夾魚(yú)的尾巴，夾神仙魚(yú)的胡子。所以我們開(kāi)了個(gè)家庭會(huì)議，決定把蝦的鉗子拔掉。我擔(dān)心它掉了鉗子會(huì)死掉，爸爸說(shuō)："沒(méi)事的，拔了鉗子，過(guò)了一段時(shí)間鉗子會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的?！闭娴哪敲瓷衿?？

就這樣過(guò)了一個(gè)星期，我又去看那只蝦，一看嚇了一跳，蝦正在那里張牙舞爪，鉗子真的長(zhǎng)了出來(lái)，長(zhǎng)得比原來(lái)還大，有在那里欺負(fù)小魚(yú)呢！它真的有再生能力呢！

篇7

《蟲(chóng)子旁》是湖南人民出版社2014年出版的一本兒童讀物，是作者朱贏椿的一本“觀蟲(chóng)日記”。朱贏椿是南京師范大學(xué)出版社的藝術(shù)總監(jiān)，他用獨(dú)特的觀察視角，加上大膽奇特的想象和擬人化的處理，將觀察到的蟲(chóng)子描寫得極具情趣，向人們展現(xiàn)了一個(gè)蟲(chóng)子的世界。這本圖書從裝幀設(shè)計(jì)到內(nèi)容編排都充滿了創(chuàng)意。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

任何一部文學(xué)作品的內(nèi)容都是多元化的，可供選擇的課堂教學(xué)素材很多，截取作品中的哪些素材作為課堂教學(xué)的內(nèi)容才更具針對(duì)性，才更符合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和需求，這是需要斟酌的。因此，課前了解學(xué)情是一件十分重要的事情。筆者通過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的閱讀情況、讀書習(xí)慣以及與本書內(nèi)容相關(guān)的觀蟲(chóng)習(xí)慣，然后再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)素材的甄選、教學(xué)目標(biāo)的確定。

課前調(diào)查問(wèn)卷包括對(duì)昆蟲(chóng)的印象和熟悉程度，閱讀習(xí)慣和水平以及用手機(jī)和平板電腦做些什么等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有12%的學(xué)生“很喜歡”昆蟲(chóng)，21%的學(xué)生曾經(jīng)近距離觀察過(guò)昆蟲(chóng)，這說(shuō)明，大部分學(xué)生對(duì)身邊的小昆蟲(chóng)缺乏觀察和了解；另外，雖然學(xué)生平時(shí)玩平板電腦或手機(jī)的頻率非常高，但僅有16%的學(xué)生會(huì)用手機(jī)或平板電腦讀書。鑒于此，筆者希望以《蟲(chóng)子旁》這本書為媒介，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、熱愛(ài)生活，同時(shí)嘗試推薦一些好的電子閱讀平臺(tái)給學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)于無(wú)紙化閱讀的興趣。

作品推介課的學(xué)情調(diào)查可以包含更多的內(nèi)容，如了解學(xué)生普遍喜歡哪一類作品，不太關(guān)注哪一類作品等。如果教師推介的作品是小說(shuō)類的，還可以了解一下有沒(méi)有學(xué)生讀過(guò)這部小說(shuō)，順便采訪一下閱讀心得，這樣會(huì)給我們的課堂教學(xué)提供更多的靈感。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用瀏覽式閱讀法

作品推介課吸引學(xué)生關(guān)注作品的一個(gè)重要手段就是設(shè)置懸念，而環(huán)環(huán)相扣的懸念可以將學(xué)生引入無(wú)盡的猜想，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣。本環(huán)節(jié)教學(xué)，筆者決定從作者的身份入手，以環(huán)環(huán)相扣的懸念，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者和這本“奇怪”的書的特別關(guān)切和強(qiáng)烈興趣，并在閱讀實(shí)踐不知不覺(jué)地用上瀏覽式閱讀方法。

【片段實(shí)錄】

師：今天張老師給大家?guī)?lái)了一本有意思的書，它的名字叫《蟲(chóng)子旁》。它的作者更有意思，叫朱贏椿。（課件翻閱作者照片）為什么說(shuō)他有意思呢？因?yàn)樗⒉皇且晃蛔骷遥且晃粫O(shè)計(jì)師。同學(xué)們知道這是一份怎樣的工作嗎？

生：是設(shè)計(jì)書籍版面的人！

生：是設(shè)計(jì)書中插圖的。

師：他就是這樣一位書籍設(shè)計(jì)師。而他設(shè)計(jì)的書，得過(guò)“中國(guó)最美的書”“世界最美的書”好多大獎(jiǎng)?。ǔ鍪咀髡咴O(shè)計(jì)的圖書封面，生發(fā)出驚嘆聲）你們想知道他給自己寫的書設(shè)計(jì)了怎樣的封面嗎？看，這就是他給自己的書設(shè)計(jì)的封面?。ㄕn件出示《蟲(chóng)子旁》封面）大家覺(jué)得怎么樣？

生：怎么沒(méi)有圖片呀？有點(diǎn)奇奇怪怪的。

師：還有什么感覺(jué)？

生：一片空白……

師：請(qǐng)你把“空白”寫到黑板上。還有嗎？

生：這么一個(gè)厲害的人為什么要設(shè)計(jì)一個(gè)空白的封面呢？

師：是啊，我跟你們有一樣的疑惑。

生：我覺(jué)得這本書的封面太單調(diào)了！

師：哦，請(qǐng)你把“單調(diào)”寫到黑板上。

師：其實(shí)呀，這個(gè)封面可不簡(jiǎn)單，它“暗藏玄機(jī)”呢。（出示封面立體邊沿）你看到了什么？

生：很多的蟲(chóng)子。

師：嗯，你覺(jué)得它――

生：很奇怪。

生：很有趣。

生：有點(diǎn)恐怖。

生：很好玩。

師：這究竟是一本怎樣的書呢？咱們繼續(xù)看，這是什么？（出示圖書插圖，見(jiàn)右圖）

生：蝴蝶卵。

師：怎么判斷出來(lái)的？

生：我猜是和昆蟲(chóng)有關(guān)的。

師：嗯，他很會(huì)推理。答對(duì)了嗎？先畫個(gè)問(wèn)號(hào)。

生：我覺(jué)得是裝酒的酒缸。

師：很有生活！

生：我覺(jué)得有點(diǎn)像小蛋糕。

師：你是一個(gè)小吃貨。（生笑）同學(xué)們有了各種各樣的猜測(cè)，那它究竟是什么呢？咱們來(lái)看看作者是怎么介紹的。不過(guò)，你們只有10秒鐘的時(shí)間，準(zhǔn)備好了嗎？（生應(yīng)答）好，開(kāi)始！（課件自動(dòng)翻頁(yè)，倒計(jì)時(shí)10秒鐘后，文字消失）找到了嗎？

生：這是醬缸。

師：醬缸。同意嗎？

生：是蟲(chóng)卵。

師：這么短的時(shí)間，你是怎么在這段話里找答案的？

生：直接看最后一行。

師：前面的描寫為什么不看？

生：因?yàn)槲抑苯釉谧詈笠恍锌吹搅恕跋x(chóng)卵”兩個(gè)字，就覺(jué)得前面的介紹已經(jīng)不重要了。

師：所以你把前面沒(méi)用的給――

生：跳過(guò)去了。

師：略過(guò)了。你還怎么讀，才發(fā)現(xiàn)了它是蟲(chóng)卵的？

生：飛快地看。

師：太棒了，飛快地，一目十行。同學(xué)們，像你們這樣快速地讀書，叫瀏覽。

本環(huán)節(jié)教學(xué)，從圖書作者的職業(yè)導(dǎo)入，圍繞書籍的封面和插圖設(shè)計(jì)展開(kāi)。將書籍封面設(shè)計(jì)之貌似“簡(jiǎn)單”與作者設(shè)計(jì)圖書名氣之“大”形成鮮明對(duì)比，設(shè)置懸念，再層層“剝筍”，用“猜―讀”的方式以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生去猜讀封面中的折沿以及書中的插圖，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)整本書奇特設(shè)計(jì)和內(nèi)容的關(guān)注。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀并限定時(shí)間尋找問(wèn)題“答案”，“瀏覽”式閱讀方法被學(xué)生不自覺(jué)地加以運(yùn)用實(shí)踐，方法指導(dǎo)水到渠成。

在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聊聊自己與昆蟲(chóng)打交道的類似經(jīng)歷，旨在讓學(xué)生用自己的經(jīng)歷和書本“對(duì)話”，和作者“對(duì)話”，拉近學(xué)生和書中文字的距離，使學(xué)生產(chǎn)生“同理心”，進(jìn)一步激發(fā)閱讀欲望。

四、帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書立體閱讀的樂(lè)趣，使圖書閱讀更有彈性

通過(guò)搜尋、展示書中更多奇妙之處，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在嘗到快樂(lè)閱讀之“冰山一角”之后更加渴望遇見(jiàn)“整座冰山”。

【片段實(shí)錄】

師：走進(jìn)《蟲(chóng)子旁》，你會(huì)遇到《騎金龜子的蝸牛》和《會(huì)織字的蜘蛛》，還會(huì)邂逅一只懷揣夢(mèng)想《想看日出的小蝸牛》……（出示書中“花葉”和“螢火蟲(chóng)”等插圖）咦，這張葉子怎么這么多洞洞呀，那些洞洞處的葉片去哪了？切葉峰媽媽拿它去做了什么？這是什么呀？作者把它想象成什么啦？還有……（滾動(dòng)出示圖書中的目錄）小眼睛溜溜轉(zhuǎn)，你還想讀哪個(gè)故事？

生：《騎金龜子的蝸牛》。

生：我想讀《小蜥蜴的尾巴》。

師：那么，課后咱們就去好好讀讀這本書吧！現(xiàn)在張老師有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)要跟同學(xué)們分享呢。老師在讀這本書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)書里有一個(gè)二維碼，掃描二維碼（師用手機(jī)掃描二維碼），你聽(tīng)到了什么？

生：蟲(chóng)子的叫聲。

師：是啊，各種各樣蟲(chóng)子的叫聲！有趣吧？張老師是怎么發(fā)現(xiàn)這些的？

生：仔細(xì)觀察。

師：“在你忽略的地方――”

生：“還有一個(gè)精彩的世界?！?/p>

師：仔細(xì)閱讀，你還會(huì)看到這個(gè)二維碼，它是作者的微博（課件出示相關(guān)內(nèi)容）。生活中的一些微信公眾號(hào)，也有值得我們閱讀的內(nèi)容，記住――

生：“在你忽略的地方，還有一個(gè)精彩的世界。”

師：孩子們，走近《蟲(chóng)子旁》，我們發(fā)現(xiàn)了什么？從最開(kāi)始的――（生讀板書）空白、單調(diào)，到漸漸變得――（生應(yīng)答）有趣、精彩、奇怪，你還邂逅了一只――（生應(yīng)答）椿象，還發(fā)現(xiàn)這是一本――（生應(yīng)答）有想象力的書，記錄了――（生應(yīng)答）各種昆蟲(chóng)。同學(xué)們，閱讀就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)精彩的過(guò)程！那么，書中還有哪些精彩內(nèi)容（板書問(wèn)號(hào)）等待你去發(fā)現(xiàn)呢？

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 生活化 習(xí)作 途徑方法

根據(jù)課題研究計(jì)劃安排，鑒于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的中學(xué)生必須“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”之教育教學(xué)理念，有必要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程中，努力拓展學(xué)生的生活視野，引導(dǎo)其細(xì)心觀察、了解、體驗(yàn)、品味生活，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地獲取生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中、在學(xué)習(xí)中廣泛積累寫作素材，為寫作訓(xùn)練引來(lái)活的源泉，從而從根本上解決他們作文無(wú)素材可寫、無(wú)話可說(shuō)的困難，繼之引導(dǎo)同學(xué)們寫出鮮活的佳作來(lái)，將作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合。現(xiàn)將二者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的有效的作文生活化教學(xué)途徑小結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

生活不僅豐富多彩，給予人們?nèi)松膯⒌虾透形颍钪羞€蘊(yùn)含著豐富的寫作素材。但是，生活給予人們的美好的賜予往往轉(zhuǎn)瞬即逝。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活、觀察生活、品味生活，并引導(dǎo)同學(xué)們將在生活中觀察到的事物的本質(zhì)特征和感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的寫作素材。多年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)生情感體驗(yàn)、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、寫作技巧等大部分來(lái)自于他們對(duì)生活的細(xì)心而又持久的觀察和對(duì)觀察所得的原始素材的提煉與加工。

鑒于此，本階段的研究，我不僅要求學(xué)生常年堅(jiān)持寫觀察日記、每周寫觀察周記，還堅(jiān)持在繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間親自批改同學(xué)們的觀察日記和觀察周記，并定期對(duì)其進(jìn)行評(píng)判：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、批評(píng)弄虛作假者、指導(dǎo)寫作困難者。此外，還定期組織同學(xué)們寫作貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的命題作文或者話題作文，前者如《龍嶺街區(qū)的清潔員》，后者如《龍嶺工業(yè)園周邊的生態(tài)環(huán)境》等。事實(shí)證明：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)心觀察生活并堅(jiān)持不懈地寫觀察日記和觀察周記等，作文課上，同學(xué)們不僅基本上解決了“無(wú)米之炊”之困難，還常常出現(xiàn)佳作。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，誘發(fā)寫作欲望

寫作教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，繼之引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深刻感受和獨(dú)特見(jiàn)解，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。因?yàn)?，學(xué)生只有參與到真實(shí)的社會(huì)生活當(dāng)中，才有可能多角度、多層面、多方位地觀察社會(huì)、觀察生活，才有可能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才有可能深刻地認(rèn)識(shí)和感受到現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美、假、惡、丑，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的上述現(xiàn)象產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，才有可能在生活的激流和豐富的情感體驗(yàn)中觸動(dòng)精神的覺(jué)醒、情感的沖動(dòng)和寫作的智慧，其作文才有可能流淌出源源不斷的“真情實(shí)感”，我們的作文教學(xué)課堂才有可能變得鮮活有效。

比如，每年3月5日前后，我們都會(huì)安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校門來(lái)到學(xué)校附近的街區(qū)或工業(yè)園“學(xué)雷鋒，做好事”――打掃衛(wèi)生、給樹(shù)苗培土澆水、在街區(qū)或工業(yè)園領(lǐng)養(yǎng)樹(shù)木等。學(xué)生在進(jìn)行這些公益活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)得到居民或者工業(yè)園員工的夸獎(jiǎng)與贊賞，心情自然特別的好。況且，有時(shí)候，在活動(dòng)中還會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)生一些和諧抑或不和諧的小插曲。比如，某位同學(xué)給工業(yè)園新栽的小樹(shù)苗澆水時(shí)不小心把別的同學(xué)的水桶摔破了，結(jié)果兩位同學(xué)吵了起來(lái)。正因?yàn)閷W(xué)生有了這份真實(shí)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，所以在活動(dòng)次日的話題作文《學(xué)雷鋒，做好事》中，學(xué)生也就不僅有話可寫，而且佳作連連了。

三、引導(dǎo)學(xué)生交流生活體驗(yàn)，激發(fā)寫作潛能

生活是我們習(xí)作的源泉，多姿多彩的生活更是激發(fā)學(xué)生習(xí)作的良好素材。由此可見(jiàn)，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不能只是采用說(shuō)教的方法，而應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，傾聽(tīng)生活，體驗(yàn)生活，積累生活，讓生活成為習(xí)作的快樂(lè)源頭。

我們與學(xué)生有過(guò)這樣的一次經(jīng)歷：今年的四月，在“我們的家鄉(xiāng)美”活動(dòng)中，我們與學(xué)生們一起，充滿好奇地走進(jìn)了大自然，我們不僅用眼去看，更用心去體驗(yàn)。由于與大自然的親密接觸，孩子們的視野中，就有了花朵綻放，幼芽萌發(fā)；有蝴蝶飛舞，昆蟲(chóng)鳴叫；有晚霞朝霞，晴空雨水……傾聽(tīng)生活，享受生活，讓學(xué)生的內(nèi)心涌動(dòng)著快樂(lè)，使學(xué)生的筆端揮灑著七彩文字。

有人說(shuō)：如果你有一只蘋果，我有一只蘋果，交換后還是只有一只蘋果；但是，如果我有一種思想，你有一種思想，那么交換后就會(huì)有兩種思想。以此類推，如果同學(xué)A有一段刻骨銘心的生活體驗(yàn)，同學(xué)B有一段快樂(lè)美好的生活經(jīng)歷……大家彼此交流、溝通后，同學(xué)們就會(huì)擁有無(wú)數(shù)的直接或者間接的生活體驗(yàn)，寫作時(shí)就可以彼此借用他人的生活素材和情感體驗(yàn)來(lái)豐富作文內(nèi)容，從而走出作文無(wú)話可寫、無(wú)情可抒之困境，繼之寫出聲情并茂的佳作來(lái)。

此外，鑒于學(xué)生不同的生活環(huán)境、性格品位、認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)所造成的對(duì)事物認(rèn)知的差異，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生與老師、同學(xué)相互交流，并把握時(shí)機(jī)對(duì)于某些敏感的、認(rèn)識(shí)分歧較大的問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論等，以期促進(jìn)學(xué)生通過(guò)相互溝通、互相啟迪之后，形成多層次、多維度、多視角的思維網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)生活更完整的認(rèn)知、更深刻地理解和感悟，并以此激發(fā)同學(xué)們對(duì)生活強(qiáng)烈的探究欲望和“以我手寫我心”的寫作潛能。

篇9

教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物?！拔铱匆?jiàn)了，但我可能忘記了；我聽(tīng)到了，就可能記住了；我做過(guò)了，便真正理解了。”小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石。但隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生巨變的今天，一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如：學(xué)生配套實(shí)驗(yàn)包先天不足不可操作；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)雜難以實(shí)施；實(shí)驗(yàn)抽象難以直觀等等。對(duì)于這些現(xiàn)象，一線的教師就須應(yīng)地制宜適時(shí)改進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。

一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外?，F(xiàn)如今配套的學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料包卻存在著一些先天不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏可操作性，那結(jié)果就是浪費(fèi)教師學(xué)生的精力和寶貴的時(shí)間，更可怕的是挫傷學(xué)生的科學(xué)探究積極性?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然，了解自然，弄清為什么有的樹(shù)到了秋冬季就會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過(guò)寒冷的冬天等問(wèn)題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如昆蟲(chóng)是小學(xué)生常見(jiàn)的最易引起他們興趣的一類動(dòng)物，在山區(qū)無(wú)論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可先安排學(xué)生到林間、樹(shù)旁、小河邊捕捉各種昆蟲(chóng)，并將各自捕捉的昆蟲(chóng)有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的教學(xué)目的。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件。教師要全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，做到心中有數(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方可如魚(yú)得水，運(yùn)用自如。設(shè)計(jì)“植物的生長(zhǎng)與環(huán)境”這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y源、水土資源進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察分析，記好觀察日記，歸納總結(jié)出：植物適應(yīng)在什么樣的氣候條件下生長(zhǎng)發(fā)育，什么樣的植物適應(yīng)什么樣的土壤種植等有關(guān)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的知識(shí)，并指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物種植，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能。

教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問(wèn)題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識(shí)外，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要結(jié)合科學(xué)知識(shí)教學(xué)及時(shí)向他們講解各門類科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。

“好奇”是創(chuàng)新意識(shí)的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。瓦特由水開(kāi)時(shí)壺蓋掀動(dòng)而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識(shí)有關(guān)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見(jiàn)解。因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識(shí)。同時(shí)，要放手讓學(xué)生實(shí)踐，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。要設(shè)法讓學(xué)生與有成就的創(chuàng)造者、發(fā)明家接觸，盡早路上科學(xué)研究、創(chuàng)新的道路。心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過(guò)程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境?！币虼耍覀円鞔_：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽(tīng)眾，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是灌輸知識(shí)的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另外調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐，努力營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

（一）積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解.在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出解決方法，得出在實(shí)驗(yàn)中大家一定要注意的幾點(diǎn)，這樣做學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。

篇10

一、注重閱讀積累，開(kāi)發(fā)利用課程資源

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)：“書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。”漢語(yǔ)言文化自古崇尚“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的讀書規(guī)律。所以我們要想方設(shè)法組織學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言能力。在這方面我是這樣做的：

1、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，陶冶學(xué)生情操

現(xiàn)在的每?jī)?cè)教材中都有三四首詩(shī)是必學(xué)篇目，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的讀書欲望。因此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生到校外的圖書館、新華書店、小書攤上和自己家中的書柜里去尋找中外古詩(shī)文經(jīng)典資料，學(xué)生熱情很高。為了開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，我們采取了豐富多彩的形式引導(dǎo)學(xué)生誦讀。①開(kāi)展早晚誦詩(shī)活動(dòng)。在上學(xué)期，我要求學(xué)生每天早上抽十分鐘讀詩(shī)、詞，下午放學(xué)前抽五分鐘檢查背誦。②把古詩(shī)寫在黑板一角，每次上課起立后念一遍，一首古詩(shī)不出一兩天就能背下來(lái)，每周四、五首詩(shī)詞不成問(wèn)題。讓學(xué)生達(dá)到“口而誦、心而惟、朝于斯、文于斯”。 ③開(kāi)展詩(shī)文游戲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)積累古詩(shī)融入游戲活動(dòng)中，不僅極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣，而且讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)了古詩(shī)文。經(jīng)常舉行的活動(dòng)、古詩(shī)文接龍游戲、對(duì)詩(shī)活動(dòng)、舉行古詩(shī)文擂臺(tái)賽。記得有一次擂臺(tái)賽時(shí)，二組的李已夏同學(xué)一口氣背下了五十九首詩(shī)，三組的趙瑞瀚同學(xué)一口氣背下六十三首詩(shī)。

2、利用課余時(shí)間，讓學(xué)生大量閱讀中外名著等課外書籍

通過(guò)查閱資料，我了解到美國(guó)學(xué)校為學(xué)生選擇閱讀材料的最重要的一點(diǎn)就是內(nèi)容廣泛。而我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)在大語(yǔ)文觀的指導(dǎo)下，充分利用課外閱讀，使語(yǔ)文課堂向外延伸。我們課題組的老師根據(jù)這個(gè)原則，制訂了切實(shí)可行的方案，就是利用學(xué)生在校外的課余時(shí)間，讓他們大量閱讀課外書籍。比如我讓學(xué)生閱讀中外名著。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我了解到不少學(xué)生在課余時(shí)間閱讀了兒童版的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《昆蟲(chóng)記》、《福爾摩斯》、《夏洛的網(wǎng)》等書，我們還定期召開(kāi)讀書交流會(huì)，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，他們紛紛在交流上展示了自己的讀書心得。正如人們題寫一首詩(shī)：“他活著，盡管命運(yùn)艱辛，他死了，只因?yàn)槭チ怂類?ài)的天使；生來(lái)死去，是自然規(guī)律，晝來(lái)夜去，也同樣是這個(gè)道理……”冉阿讓他永遠(yuǎn)是我心目中犧牲自我的英雄”。現(xiàn)在我每周給學(xué)生講一個(gè)《楊家將》中的故事，學(xué)生們聽(tīng)得興趣盎然。這也激起了他們的閱讀熱情，不少學(xué)生自己買來(lái)了《楊家將》來(lái)閱讀。可以說(shuō)通過(guò)接觸古典名著。讓學(xué)生進(jìn)一步從中國(guó)悠久的文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積淀。

二、拓展語(yǔ)文視野，開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴求知識(shí)的火花?！碑?dāng)一種知識(shí)被強(qiáng)烈地需要時(shí)，對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得格得濃厚。

1、人文資源

我們東平是一個(gè)極富文化氣息的地方歷來(lái)是許多文人墨客游覽居住的地方，他們?cè)谶@里留下了他們的名字，也留下了信手拈來(lái)的隨興而作的千古佳作。例如詩(shī)文，吟聯(lián)、碑文等。這些對(duì)想要了解中國(guó)古代語(yǔ)言文字的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的資源。更有富有地方特色的建筑和文化遺址，它們歷經(jīng)滄桑，仍然挺立在那里，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用假期或星期天時(shí)間去參觀游覽我們東平的景區(qū)和文化古跡，而且讓他們把自己看到的隨時(shí)用游記的形式寫下來(lái)，不少學(xué)生參觀了臘山、東平湖、白佛山、清河公園、戴村壩、六公山寨等地方，也寫下了文字優(yōu)美的作品。我還發(fā)動(dòng)學(xué)生查找各種資料，并經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己搜集的資料。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的資料寫進(jìn)日記里，利用人文資源可以讓學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘歷史，發(fā)掘文化，產(chǎn)生一種身為東平人的自豪感，可以說(shuō)是種極好的途徑。

2、生活資源