導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成語大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在規(guī)定的時(shí)間我的積分沒有達(dá)到馬村區(qū)前十名，所以只好在學(xué)校里羨慕這些前十名的同學(xué)去參加成語大賽了。這時(shí)我心里想為什么每天我不多做一點(diǎn)題，如果要是我能做為代表，馬上去參加成語大賽該多好呀，多光榮啊，下次如果再有這樣的機(jī)會(huì)我一定要抓住，每次的機(jī)會(huì)，我都不讓不它白白流失。

下午第四節(jié)課時(shí)，那些參加成語大賽的同學(xué)們回來了，看著他們，各個(gè)捧著獎(jiǎng)狀和手里拿的獎(jiǎng)品。我的心里十分的羨慕。下課我去詢問了，離我最近同學(xué)的感受，她說比賽的時(shí)候有些緊張，比平時(shí)做的題難了，再加上心理素質(zhì)不太好，要做好，更需要有扎實(shí)的功底才行。

聽這位同學(xué)說每一局都要淘汰掉許多同學(xué)，看來到了那兒也不是很容易呀，原來強(qiáng)者跟強(qiáng)者中的對決，強(qiáng)者中的弱者就要被淘汰掉。

篇2

劉潤安（北京）、商哲（山東）、王若辰（山東）、路倩頤（黑龍江）、甘琪佳（山東）、何明（甘肅）、王文良（山東）、白錦輝（福建）、林艷堂（福建）、高文竹（山東）、白楊（福建）、白如婷（福建）、王巧（山東）、陳麗萍（福建）、王小康（浙江）、靳慶天（山東）、林景堯（福建）、龍思?（貴陽）、溫博鈞（黑龍江）、程智蕊（山東）、白聯(lián)?。ǜ＝ǎ?、劉易誠（福建）、陸單祺（浙江）、白美蓉（福建）、劉夏（廣西）。

恭喜這些小朋友獲得一本《西游記?學(xué)成語》，請同學(xué)們繼續(xù)參賽，本期答完題后，把答題卡（復(fù)制有效）剪下來，貼在信封背面，寄至北京朝內(nèi)南小街51號(hào)《語文世界》小學(xué)版“成語城擂臺(tái)賽”收，郵編：100010，即有機(jī)會(huì)獲得精美禮品，快快行動(dòng)吧！

（小博士）

小朋友，把下面的成語補(bǔ)充完整，相信你能行的，快快行動(dòng)吧！

例：甜言蜜（語） （文）質(zhì)彬彬 （無）惡不作（文）過飾非

[挑戰(zhàn)自我]

1.生花妙（） 2.（）蛇添足

3.死里逃（） 4.（）斟句酌

5.不擇手（） 6.（）氣風(fēng)發(fā)

7.物極必（） 8.（）不容辭

成語城擂臺(tái)賽答題卡

姓名：學(xué)校： 班級(jí)：

郵政編碼：通訊地址：

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篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科研；中美；影響作用

在競爭壓力日益巨大的今天，想要在社會(huì)上謀發(fā)展，已經(jīng)不僅僅光擁有幾張文憑證書。存在更多的用人單位，已經(jīng)轉(zhuǎn)而傾向于雇傭有更多豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人。探究其中的深層原因，用人單位普遍認(rèn)為，初出茅廬的本科畢業(yè)生們沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用能力往往比較弱，而這點(diǎn)恰恰是雇傭方最看中的。不少用人單位，不得不花許多的時(shí)間和精力重新開設(shè)培訓(xùn)課程，對這些已經(jīng)讀了四年本科的大學(xué)生們進(jìn)行“再教育”。這一趨勢，無疑給高校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。更重要的是，這樣的變化也告訴著我們一個(gè)重要的信息——本科生的人才培養(yǎng)，急需從書面知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)向?qū)C合能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，科研訓(xùn)練就在這當(dāng)中起到十分重要的作用。

一、國內(nèi)、外已經(jīng)開展的本科生科研活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生科研能力的教育思想，早在六、七十年代就已經(jīng)在美國的一些知名高校漸漸普及。比較典型的，是美國麻省理工學(xué)院（MIT）在1969年最先創(chuàng)立的“本科生研究機(jī)會(huì)項(xiàng)目（UROP）”（Undergraduate Research Opportunities Program）。該項(xiàng)目旨在通過提供本科生參與科研的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)本科生創(chuàng)新科研的能力。而該項(xiàng)目也確實(shí)取得了相當(dāng)大的成效，已經(jīng)有70%的MIT本科生在大學(xué)期間參與UROP。在MIT，只要成為了UROP會(huì)員，學(xué)生既可以被教師們當(dāng)成年輕的同事，加入教師研究項(xiàng)目，也可以自己提出研究項(xiàng)目。而學(xué)生參與本科生科研可以取得學(xué)分（一般為選修課學(xué)分），也可獲得報(bào)酬（一般按小時(shí)計(jì)算），有的則為義務(wù)志愿者（申請者通常是那些不能保證整個(gè)學(xué)期開展研究的學(xué)生）。所有的UROP會(huì)員在校期間開展的本科生科研項(xiàng)目，都由UROP辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理。為了保證這種類似于實(shí)習(xí)或者打工的科研方式，不至于影響到學(xué)生的正常學(xué)業(yè)，UROP對學(xué)生從事研究的時(shí)間作了相關(guān)限制。但畢竟不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)，或者有能力從事科研，因此美國的許多大學(xué)為了幫助一些情況更特殊的本科生參加科研項(xiàng)目，又創(chuàng)立了許多“特殊”項(xiàng)目，如MIT在1993年推出了獨(dú)立研究指導(dǎo)項(xiàng)目（IRMP），由經(jīng)過審核和培訓(xùn)的高年級(jí)學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)師”的身份，指導(dǎo)沒有參與過UROP的低年級(jí)學(xué)生參與科研；加州大學(xué)伯克利分校的生物學(xué)研究項(xiàng)目（Biology Fellows Program），著重支持家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的少數(shù)族裔及女性群體學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)研究。細(xì)致化的項(xiàng)目管理和劃分、嚴(yán)格的項(xiàng)目過程監(jiān)督、人性化的科研項(xiàng)目支持，使得美國各所研究型大學(xué)本科生科研的發(fā)展已然成熟。而更為重要的是，在這些學(xué)府中，濃厚的科研氛圍，使得學(xué)生和教師都樂在其中。

進(jìn)入九十年代后，國內(nèi)的本科生科研的空白也開始逐漸被填補(bǔ)。參考美國麻省理工學(xué)院的UROP計(jì)劃，清華大學(xué)率先從1995年開始創(chuàng)建并實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（Students Research Training，SRT）。在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意》中也提到，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”。在政府的大力支持下，國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的出臺(tái)，更標(biāo)志著本科生科研活動(dòng)開始逐漸在全國高校普及。在北京大學(xué)，各類國家及個(gè)人的基金，每年資助大學(xué)生項(xiàng)目不下數(shù)百余項(xiàng)。復(fù)旦大學(xué)的“望道項(xiàng)目”、“曦源項(xiàng)目”，華中科技大學(xué)的“DIAN團(tuán)隊(duì)”、“聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”也建立起一套系統(tǒng)的管理機(jī)制，能夠有效的支持和引領(lǐng)學(xué)生開展科研項(xiàng)目。而筆者所在的上海師范大學(xué)的本科生，也積極參加各類科研競賽，如全國大學(xué)生數(shù)模競賽（CUMCM）、美國大學(xué)生數(shù)模競賽（COMAP）、“挑戰(zhàn)杯”、國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（ACM/ICPC）等。參與的項(xiàng)目，有大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃、以及由校社科處、?？萍继幖靶F(tuán)委聯(lián)合進(jìn)行的上海師范大學(xué)學(xué)生科研項(xiàng)目等。

二、本科生科研訓(xùn)練的積極作用

從中美兩國各大高校開展本科生科研的過程和效果來看，筆者認(rèn)為，科研訓(xùn)練在高校本科生成才教育中起到的作用，可以簡述為以下幾點(diǎn)。

1.科研訓(xùn)練使得本科生教育從“教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”代“教”

以“學(xué)”代“教”即發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在做中學(xué)，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，這一理念也正是教育界一直關(guān)注并呼吁的?？蒲杏?xùn)練通過設(shè)立一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)參與或獨(dú)立完成。在這期間，要完成項(xiàng)目，學(xué)生會(huì)遇到很多在常規(guī)學(xué)習(xí)中所不可預(yù)見的問題。這就勢必大大啟發(fā)了學(xué)生自主探索，并能從發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)充知識(shí)、解決問題這一研究過程中獲得新的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力。以上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院學(xué)生為例：該名學(xué)生屬于物理專業(yè)，大一期間參加了學(xué)院組織的大學(xué)生數(shù)模競賽。對于比賽題目中涉及的教室內(nèi)燈光分布設(shè)計(jì)，該名同學(xué)賽后表示，原本在設(shè)計(jì)解決方案時(shí)，曾經(jīng)想將墻面反光率作為考慮因素，但由于多方面條件限制，只能簡單處理。但至此之后始終心懷困擾，對墻面材料以及反光率之間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣，多方詢問專業(yè)老師也不能得到令自己滿意的答案。終于在大二開學(xué)初，他將這一問題通過項(xiàng)目申報(bào)的形式，成功申請到了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的市級(jí)項(xiàng)目《墻面涂料對光的影響及新涂料開發(fā)》，并獲得了6000元的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。在指導(dǎo)教師的幫助下，經(jīng)過了一年的研究，通過物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等多種手段，不僅一解當(dāng)初的困惑，更重要的是，這種“解惑”的形式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的“教”更能體現(xiàn)出教育的目的和意義。

2.科研訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等

與“個(gè)人秀”不同，社會(huì)工作這場“團(tuán)體賽”不僅需要每位成員的能力展現(xiàn)，更需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)。合作的力量在此體現(xiàn)。而本科生科研訓(xùn)練正是這樣一場“團(tuán)體賽”。一般來說，大學(xué)期間參加的科研競賽或者申報(bào)的科研項(xiàng)目，通常都必須由2人以上的小組參加。學(xué)生在參與調(diào)研、設(shè)計(jì)等過程中，增加了與社會(huì)、更多人群的接觸，鍛煉了協(xié)調(diào)和人際交往能力。一隊(duì)成功申請大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)項(xiàng)目的小組，就曾經(jīng)因?yàn)槲磪f(xié)調(diào)周全，而差點(diǎn)和由自己設(shè)計(jì)請廠家訂做的大型烘干機(jī)露宿街頭。有了這段經(jīng)歷，學(xué)生也吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這往往比長輩師長們的說教要有效的多。通過一學(xué)期（一學(xué)年）的項(xiàng)目研究、資料記錄、材料整理、成果展示、專家答辯，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了很大的鍛煉。MIT的獨(dú)立研究指導(dǎo)項(xiàng)目（IRMP）選拔出的高年級(jí)學(xué)生，正是經(jīng)過了UROP的鍛煉后，不僅在專業(yè)領(lǐng)域上有所進(jìn)步，而且在協(xié)調(diào)管理能力上也有大幅提升，進(jìn)而擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目指導(dǎo)的角色。

3.科研訓(xùn)練能帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)，營造濃厚的高校校園文化氛圍

以MIT為例，學(xué)生從入學(xué)開始就可以尋找研究的機(jī)會(huì)。加入U(xiǎn)ROP后，學(xué)生就在任何系或跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室與中心同教師一起進(jìn)行研究。對于學(xué)生來說，這種自由開闊的學(xué)習(xí)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)更新穎和更激勵(lì)人心。而對于教師來說，有年輕學(xué)生的加入，不僅是給自己的研究注入新的血液，更能密切加深與學(xué)生之間的聯(lián)系。師生之間的學(xué)術(shù)科研融合和互動(dòng)，使得整個(gè)校園時(shí)時(shí)都透露出濃厚的學(xué)術(shù)氣息。在MIT，UROP已經(jīng)融入了校園文化中，成為了全美大學(xué)中最具影響力的計(jì)劃，MIT的教師和學(xué)生無不為之感到自豪。這種兼具創(chuàng)新和自由的科研訓(xùn)練模式，是MIT最具特色的教育模式之一，也是使得MIT被譽(yù)為“世界理工大學(xué)之最”的原因之一。

4.科研訓(xùn)練對大學(xué)生的生活、就業(yè)有積極影響的作用

目前，在本科生中采取的一些科研競賽或計(jì)劃，或多或少都以學(xué)分的形式，或者經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)償來作為獎(jiǎng)勵(lì)。在UROP計(jì)劃中，學(xué)生參與項(xiàng)目的報(bào)酬在2008年就有9.25美元/小時(shí)。1998年度，教師們從自己的科研資金中拿出了500萬美元，作為參與UROP的學(xué)生的工資。而在國內(nèi)，以華中科技大學(xué)的“DIAN團(tuán)隊(duì)”為例，團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)由2002年的3萬元，增長到2006年的100萬元。再以筆者所在的上海師范大學(xué)為例，只要本科生成功申請了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，一個(gè)市級(jí)項(xiàng)目資金平均有5，6千，有些則近萬元，一個(gè)校級(jí)項(xiàng)目平均也有3000元。對于一些有學(xué)術(shù)研究理想，但由于經(jīng)濟(jì)困難而疲于打工兼職的學(xué)生，這正是一件一舉多得的美事。學(xué)生科研不僅幫助他們實(shí)現(xiàn)了夢想，更幫助他們解決了生活困難。而對于目前大學(xué)教育最關(guān)注的就業(yè)問題，科研訓(xùn)練不僅僅能從根本上提升學(xué)生的素質(zhì)和競爭力，更是在校園內(nèi)給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。筆者的師范類學(xué)學(xué)生在找工作時(shí)，就曾被對方學(xué)校要求有大學(xué)期間競賽的獲獎(jiǎng)情況和相關(guān)科研經(jīng)驗(yàn)。在MIT，與教師的合作研究經(jīng)歷，也是學(xué)生繼續(xù)深造，或畢業(yè)生就業(yè)的重要推薦書。而針對目前比較熱門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，若能將科研項(xiàng)目與自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，即把創(chuàng)業(yè)的想法以科研項(xiàng)目形式來申報(bào)，不僅能解決部分經(jīng)費(fèi)問題，更能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入有效的監(jiān)管機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生順利達(dá)成創(chuàng)業(yè)理想。

三、國內(nèi)本科生科研訓(xùn)練目前存在的問題

將國內(nèi)外大學(xué)采取的本科生科研培養(yǎng)方式進(jìn)行比較，目前國內(nèi)大學(xué)生科研培養(yǎng)機(jī)制尚不是很完善，或者說相關(guān)制度還沒有落到實(shí)處。

1.國內(nèi)大學(xué)生科研普遍采取的導(dǎo)師制

目前存在的主要問題有兩點(diǎn)，導(dǎo)師全部包辦，以及導(dǎo)師掛虛名。這兩種極端都違背了大學(xué)生科研培養(yǎng)的初衷，使得創(chuàng)新項(xiàng)目有時(shí)會(huì)成為騙錢騙經(jīng)歷的空把式。當(dāng)然，這當(dāng)中必然與教師的福利，師生的比例配給有莫大的關(guān)系。但我們也不妨借鑒MIT的獨(dú)立研究指導(dǎo)項(xiàng)目的一些做法，例如引入優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生（或者研究生、博士生）作為低年級(jí)本科生項(xiàng)目的指導(dǎo)，不僅可以緩解師生比例的問題，還可以給高年級(jí)的學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。

2.科研訓(xùn)練的組織管理形式

國內(nèi)的組織管理與國外的不同在于，在美國大學(xué)本科生科研活動(dòng)中，大多數(shù)項(xiàng)目往往由學(xué)校的本科生科研辦公室等部門進(jìn)行統(tǒng)一管理。在申請項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生往往是來自不同的學(xué)科背景，競爭也是公開公平的。這種情況也能大大增加學(xué)生和老師之間跨專業(yè)、跨學(xué)科的合作機(jī)會(huì)。而在國內(nèi)，通常是由學(xué)校的教務(wù)處牽頭，分派給各個(gè)學(xué)院限定的名額，而項(xiàng)目的管理和評審也是由各個(gè)學(xué)院自己完成。這樣的模式雖然便于管理，但是容易使得項(xiàng)目研究封閉化，造成學(xué)生只能研究自己專業(yè)的學(xué)科，只能和自己專業(yè)的同學(xué)和老師合作。然而，學(xué)術(shù)的交叉性在學(xué)科研究中卻是非常重要的。在2011年的美國大學(xué)生數(shù)模競賽中，上海師范大學(xué)唯一一支獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍，并非那些參加了多次數(shù)模比賽的數(shù)學(xué)類學(xué)生，而是一支由不同專業(yè)的學(xué)生組成的“雜牌軍”，其中沒有一人是數(shù)學(xué)背景。正是這支第一次參賽的“雜牌軍”，獲得了美國數(shù)模大賽一等獎(jiǎng)。

雖然，與國外研究性大學(xué)的本科生科研相比，我國的本科生科研計(jì)劃還有許多不足之處。本科教學(xué)對大學(xué)生科研的重視，也無法和美國社會(huì)相提并論。但從90年展至今，已經(jīng)有了長足的發(fā)展。清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)等知名學(xué)府，都有自己標(biāo)志性的科研項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)。但是要真正將本科生科研在國內(nèi)高等院校普及，還需要國家、社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。教學(xué)原本就是一種師生互動(dòng)的行為，只有解放思路、開放平臺(tái)，真正做到順應(yīng)時(shí)代需求，用與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)對待大學(xué)生教育，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，這才是大學(xué)辦學(xué)的真正意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬連全，黃月華.中美研究型大學(xué)本科生科研的比較與反思[J].高教探索，2009（4）.

[2]董文波，秦芬.大學(xué)生科研活動(dòng)探索——以湖北汽車工業(yè)學(xué)院為例[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2009（1）.

篇4

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作為面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，推動(dòng)著我國高等學(xué)校大信息類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)了我國高等學(xué)校大信息類專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育。參加競賽，要求大學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，具有工程實(shí)踐素質(zhì)、針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，賽題一般是圍繞新的理論與技術(shù)，內(nèi)容一般是系統(tǒng)的、綜合的和跨學(xué)科的，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進(jìn)行。

競賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙質(zhì)文檔或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊(duì)內(nèi)學(xué)生可以集體討論設(shè)計(jì)思想，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競賽任務(wù)，確定設(shè)計(jì)方案，并且通過具體的軟件、硬件電路實(shí)現(xiàn)題目要求，制作成一個(gè)實(shí)現(xiàn)設(shè)定功能的電子作品，最后要提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告。從全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的實(shí)施過程可以清晰的看出，大賽是對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力考察的有效的手段，是對大信息類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革成效特別是實(shí)踐教學(xué)中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成效的檢驗(yàn)，是對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考察，它也是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐。

大信息類課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革及其途徑

通過參與全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，我校選手現(xiàn)場還是表現(xiàn)出來許多問題，集中體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力欠佳，獨(dú)立分析、解決問題的能力不足。針對這些問題和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體要求，筆者對我校大信息類課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著改革嘗試，重點(diǎn)做到:堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富課外實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng);精講理論課，增加實(shí)踐課，加強(qiáng)課外實(shí)踐;培養(yǎng)目標(biāo)與市場企業(yè)需要對接、培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)對接、課程設(shè)置與培養(yǎng)方案對接、實(shí)踐技能與課程設(shè)置對接;課外實(shí)踐課程要科學(xué)安排、設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取分散和集中相結(jié)合的辦法進(jìn)行，正常教學(xué)和開放式教學(xué)相結(jié)合等四個(gè)方面的內(nèi)容。

高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要的組成部分。學(xué)生從課堂教學(xué)過程中獲取理論知識(shí)，在這里知識(shí)的模寫較多，學(xué)生的主動(dòng)性和解決實(shí)際問題的方法研究考慮不夠，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足而設(shè)置的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于大學(xué)生，特別是工科大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力至關(guān)重要。但是，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，方法較單一，實(shí)驗(yàn)安排過多過細(xì)，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)太多，而綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)卻偏少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。而大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的舉辦，則為課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新提供了契機(jī)。九江學(xué)院每次參加完全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽后，都會(huì)認(rèn)真總結(jié)參加競賽的經(jīng)驗(yàn)，對課程體系進(jìn)行一定的調(diào)整，比如在教學(xué)計(jì)劃中將電路類、單片機(jī)等專業(yè)基礎(chǔ)課程提前安排;將單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)驗(yàn)證、分析設(shè)計(jì)、系統(tǒng)綜合相結(jié)合;對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合，開設(shè)了《電子線路綜合實(shí)訓(xùn)》《中級(jí)職業(yè)技能訓(xùn)練》《高級(jí)職業(yè)技能訓(xùn)練》等課程。

由于競賽的需要，也促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，我院已經(jīng)將一些新的硬件平臺(tái)和新技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段，保持了實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)內(nèi)容的先進(jìn)性。同時(shí)我院還投入巨資建立專門的電子綜合設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，為熱愛電子科學(xué)的學(xué)生提供訓(xùn)練、實(shí)踐的場地，同時(shí)也面向全校學(xué)生，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的開放平臺(tái)，提供發(fā)揮創(chuàng)新思維、展示聰明才智的舞臺(tái)。此外，電子設(shè)計(jì)競賽課題所涉及知識(shí)的深度和廣度，不僅能對參賽學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。現(xiàn)行課程體系下的教師，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，是難以從容面對指導(dǎo)任務(wù)的。因此，競賽對教師教學(xué)水平的促進(jìn)作用也是不言而喻的。九江學(xué)院在以上各個(gè)方面都進(jìn)行了嘗試和努力，其中最突出的是以下兩個(gè)方面:

1創(chuàng)立開放實(shí)驗(yàn)室

開放實(shí)驗(yàn)室定位為是面向于全校師生開放的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，對廣大電子設(shè)計(jì)愛好者開放。學(xué)生在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的過程中，首先填寫申請表，獲同意后，在教師指導(dǎo)下，經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)資料后，提出實(shí)驗(yàn)方案－開放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目申請書，制作實(shí)物，撰寫項(xiàng)目報(bào)告，直至完成課題。獲優(yōu)良的學(xué)生授予“創(chuàng)新學(xué)分”，計(jì)算同等的課外學(xué)分并且可記入其檔案，并將“創(chuàng)新學(xué)分”作為評定獎(jiǎng)學(xué)金和評優(yōu)評先的條件之一。

這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)使學(xué)生盡早進(jìn)入了電子專業(yè)科研領(lǐng)域，盡早在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，接觸學(xué)科前沿，明晰本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)科研的思維和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、能力及合作精神。九江學(xué)院電子工程學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室即電子線路綜合設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，位于實(shí)訓(xùn)樓二樓電子實(shí)訓(xùn)中心。最初應(yīng)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的需求，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，建于2003年。成立至今，一直面向全校學(xué)生開放，并安排專門老師進(jìn)行指導(dǎo)。開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候式開放，只要是對電子感興趣的同學(xué)都可以利用課余時(shí)間(包括晚上、雙休日、法定假期等)到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。每年承擔(dān)了全校學(xué)生課余時(shí)間電子設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外學(xué)分、大學(xué)生資助項(xiàng)目及各類電子設(shè)計(jì)大賽等的工作。

自從我院成立開放實(shí)驗(yàn)室以來，有不少對電子感興趣的學(xué)生紛紛投入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在老師的指導(dǎo)下從最基本的電路板焊接開始練習(xí)，然后學(xué)習(xí)PCB板設(shè)計(jì)制作、基本電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)編程、EDA、DSP開發(fā)等，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鍛煉，大大提高了他們的工程實(shí)踐能力和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力。有些同學(xué)為了更多的鍛煉自己，他們在晚上，雙休日甚至包括暑假都呆在實(shí)驗(yàn)室，用他們的話來說，在實(shí)驗(yàn)室多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，自己的專業(yè)就更精一點(diǎn)，出去就業(yè)勝算就更大一點(diǎn)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的可能就多一點(diǎn)。正因?yàn)橛辛碎_放實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)好的環(huán)境，很多學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提高，在每學(xué)期電子學(xué)院舉行的電子設(shè)計(jì)或電子制作大賽中，這些同學(xué)往往能夠脫穎而出，并在每年一屆的全省、每兩年一屆的全國的電子設(shè)計(jì)大賽中屢獲佳績。

2實(shí)施課外學(xué)分

課外學(xué)分，顧名思義，計(jì)劃之外或者是傳統(tǒng)的理論實(shí)踐課堂之外的學(xué)生研修的學(xué)分。學(xué)校歷年來多次進(jìn)行教學(xué)改革，其中很突出的一點(diǎn)是壓縮課時(shí)量，即減少正常教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)和學(xué)分，以便給學(xué)生更多的時(shí)間和更大的空間，來適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和課外實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不再是一句口號(hào)，真正落到實(shí)處。正常教學(xué)課時(shí)的壓縮，必然會(huì)使得學(xué)生有更多的課余時(shí)間，那么，這個(gè)課余時(shí)間怎么用，做什么等問題就需要學(xué)校來引導(dǎo)學(xué)生，因此學(xué)校鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與科技、文化、學(xué)科競賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步把第二課堂活動(dòng)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。我院是九江學(xué)院實(shí)行課外學(xué)分最早也是實(shí)行課外學(xué)分效果最好的院系之一。為了保證學(xué)生很好的利用課堂之外的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我院倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與以科技、學(xué)科競賽及社會(huì)服務(wù)等形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，并把這些指導(dǎo)意見寫進(jìn)了教學(xué)培養(yǎng)方案，并且針對各種活動(dòng)制定了量化的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。

自06級(jí)學(xué)生開始試點(diǎn)，試推行課外學(xué)分的嘗試下，直至08級(jí)學(xué)生，學(xué)院正式把課外學(xué)分寫入學(xué)生培養(yǎng)方案，其主要形式就是規(guī)定需要達(dá)到的課外學(xué)分總量和課外學(xué)分學(xué)習(xí)的大體方向，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人興趣愛好和發(fā)展方向，以自主實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)、參加各類電子競賽和各種電子類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，展開課外學(xué)分實(shí)踐活動(dòng)。在總結(jié)了我院實(shí)行課外學(xué)分運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過前期準(zhǔn)備和多次外出調(diào)研，結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫了各專業(yè)《課外學(xué)分》大綱、學(xué)生《課外學(xué)分》管理辦法和《課外學(xué)分電子元器件耗材管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)文件及配套的保障制度，以規(guī)范《課外學(xué)分》的實(shí)施。學(xué)生每學(xué)期通過完成各種形式的《課外學(xué)分》項(xiàng)目，獲得相應(yīng)的學(xué)分，累計(jì)達(dá)到一定數(shù)量的課外學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞:大型體育賽事;上海城市品牌;營銷

中圖分類號(hào):C93

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)04-0103-02

近年來,體育賽事尤其是名牌體育賽事所折射的魅力已成為一種超越國界的語言,而其背后所蘊(yùn)藏著巨大的商業(yè)價(jià)值,并催生 了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,即“賽事經(jīng)濟(jì)”。

目前上海擁有的體育賽事包括中國足球超級(jí)聯(lián)賽上海賽區(qū),F1方程式賽車,網(wǎng)球大師杯,匯豐杯高爾夫球賽和其他的世界級(jí)體育賽事。但相比較于歐美國家成熟的體育賽事與賽事地體系,上海在利用體育賽事來營銷城市形象還處于探索階段. 本文將從體育賽事和城市品牌形象的角度分析上海目前的狀況,結(jié)合國外的成功實(shí)例,提出進(jìn)一步的建議。

1 大型體育賽事對城市發(fā)展的影響

1.1 促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

現(xiàn)代大型體育賽事的成功舉辦能顯著地促進(jìn)舉辦城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1964年東京奧運(yùn)會(huì),使日本GDP由舉辦前的每年增長10.01%猛增到了26.1%,經(jīng)濟(jì)學(xué)家將其稱為“東京奧林匹克景象”。悉尼因?yàn)?000年奧運(yùn)會(huì)吸引的海外投資高達(dá)87億美元。舉辦大型體育賽事對城市體育產(chǎn)業(yè)(健身娛樂業(yè),競賽表演業(yè),體育彩票業(yè),體育用品業(yè),體育保險(xiǎn)業(yè),體育信息,人才培訓(xùn)等)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育消費(fèi)產(chǎn)生的乘數(shù)效應(yīng)與體育產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性帶動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化.

1.2 加快城市的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

大型體育賽事的舉辦往往伴隨著較大規(guī)模的市政基礎(chǔ)設(shè)施的改造和興建。舉辦大型體育賽事不僅要有專業(yè)的體育比賽場館,同時(shí)對其它相關(guān)的城市基礎(chǔ)設(shè)施也有高度要求,包括交通,住宿,通訊,生態(tài)環(huán)境等相關(guān)行業(yè)。廣州為舉辦2001年第九屆全運(yùn)會(huì)投資120億元人民幣用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),修了珠江大橋,全封閉的環(huán)城高速公路,新國際機(jī)場等,在環(huán)境保護(hù)上投資50億元,使整個(gè)城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了飛躍的提高。

1.3 增加城市旅游業(yè)的旅游收入

2004年F1方程式車賽落戶上海后,國際著名的AC尼爾森公司就F1對經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)和輻射作用,進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查限定在與F1賽事緊密相關(guān)的七個(gè)行業(yè),即酒店業(yè)、旅游業(yè)、餐飲/零售業(yè)、運(yùn)輸業(yè)(汽車租賃、出租車與航空)、展覽/會(huì)議業(yè)、廣告業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示:F1中國站對上海的經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)效益起了巨大的積極推動(dòng)作用,除房地產(chǎn)外六個(gè)行業(yè)在F1期間業(yè)務(wù)量增額的當(dāng)期效益為15.3-17.3億元。

1.4 提升城市品牌形象和知名度

大型體育賽事前高度的國際媒體關(guān)注度和報(bào)道,會(huì)大幅度地提升舉辦地的知名度,改善其城市品牌形象。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的舉辦使悉尼的城市品牌形象效益提前了10年,極大地提高了世界各地對悉尼甚至澳大利亞的熱情和期望,而悉尼也有效地利用了這個(gè)契機(jī),通過各種媒體手段宣傳和傳播悉尼城市形象,把悉尼成功塑造成為一個(gè)引人入勝的旅游城市。澳大利亞更是先后邀請了3000多家國外媒體來到澳洲,由當(dāng)?shù)毓賳T協(xié)助區(qū)各地采訪,重點(diǎn)是采訪都市鄉(xiāng)村的一些時(shí)尚的變化.這些媒體先后制作了價(jià)值約為23億美元的宣傳素材,在世界各地廣為傳播,很多改變了國際上人們本來印象中對澳大利亞”廣闊荒野”的形象,在國際游客中塑造了強(qiáng)烈的現(xiàn)代的帶有都市文化的形象。

賽事的成功舉辦會(huì)給城市帶來有利的輿論.人們會(huì)在賽事于舉辦地之間產(chǎn)生認(rèn)知思考,讓人看到聽到賽事名稱就會(huì)想到相應(yīng)的舉辦地,提高城市的曝光度,提高國內(nèi)外聲譽(yù)。

1.5 提高舉辦地旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平

城市旅游業(yè)的良好可持續(xù)發(fā)展,離不開高質(zhì)量的服務(wù)和管理水平。大型的體育賽事,尤其是國際性的名牌賽事,往往對一個(gè)城市甚至是國家來說,是巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。賽事主辦方一般會(huì)通過專業(yè)公司對賽事進(jìn)行整體營銷策劃,對賽事接待的服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量等都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。這些要求和規(guī)定會(huì)幫助相關(guān)行業(yè)提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平,逐漸與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。主辦城市政府的配合與協(xié)調(diào)是大賽成功,高質(zhì)舉辦的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2 大型體育賽事與城市品牌形象

城市形象就是一個(gè)城市的內(nèi)外公眾對這個(gè)城市的總體的,抽象的,理性概括和評價(jià),也是城市與公眾,城市與城市之間傳遞信息和思想的外在形式。城市形象作為一個(gè)地方品牌,是無可估量的無形資產(chǎn)。良好的城市品牌形象能夠推動(dòng)和促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展,吸引八方來客來旅游,觀光,購物,置業(yè)和投資發(fā)展。良好的城市形象還將顯著提高城市的知名度,增加公眾對政府的信任。

城市管理者為了尋求城市的可持續(xù)發(fā)展,開始有目的的規(guī)劃,營銷和建設(shè)城市。而事件是近年來城市營銷者營銷城市的一個(gè)有力工具,借助事件塑造城市特色,打造品牌形象,從而達(dá)到營銷城市的效果。體育賽事作為城市的一類特殊事件,它具有資源的稀缺性,影響的廣泛性,價(jià)值的多元性,容易引起媒體社會(huì)的關(guān)注,可以作為城市營銷的一個(gè)有力工具。

中國的城市品牌營銷經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段:1997年之前的宣傳時(shí)期,2007年之前的營銷推廣時(shí)期,現(xiàn)在正在全面進(jìn)入國際化品牌戰(zhàn)略升級(jí)時(shí)期。1997年前,中國幾乎沒有城市品牌意識(shí),一個(gè)城市的知名度主要依靠黨政機(jī)關(guān)的宣傳來實(shí)現(xiàn)。從1997年后,舉辦了“香港北京周”、“香港天津周”等大型活動(dòng)和通過權(quán)威媒體對香港城市的整體推介,首次讓內(nèi)地城市認(rèn)識(shí)到城市是可以當(dāng)作品牌來推廣的。2000年,CCTV4的欄目開始出現(xiàn)城市旅游推廣廣告,城市品牌營銷逐漸被大部分城市認(rèn)可和接納。隨著北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦,城市整體形象的國際化品牌戰(zhàn)略時(shí)代悄然到來。

《上海市體育事業(yè)發(fā)展十五(2000-2005)計(jì)劃》明確提出“積極申辦具有世界一流水平體育賽事的”大賽承辦方針,這一方針在“十一五”期間仍然得到貫徹,“十一五”期間將在上海舉辦的重大國際體育賽事也已經(jīng)基本確定。

過去十多年中,上海從簡單接受國家下達(dá)的指令性競賽任務(wù)或者偶爾舉辦一次大型體育賽事的階段,進(jìn)入按城市需求申辦和運(yùn)作賽事,緊密結(jié)合城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求,戰(zhàn)略性地舉辦國際體育大賽之路。1995年以前,上海舉辦的國際體育賽事主要是限于亞洲的洲際比賽。1995年以后,上海舉辦的世界級(jí)體育比賽數(shù)量逐漸增加。 而2002年在上海舉辦的網(wǎng)球大師杯可以被視為上海舉辦國際體育大賽進(jìn)入更高層次的標(biāo)志?！按髱煴辟惽霸诒本?香港,溫布爾頓,紐約,東京等地進(jìn)行了多次路演,新聞會(huì)等推廣活動(dòng);在賽事期間,世界各國媒體都較大篇幅報(bào)道了該賽的開幕式和閉幕式,近150個(gè)國家和地區(qū)的426個(gè)電視臺(tái)對比賽進(jìn)行了近900個(gè)小時(shí)的轉(zhuǎn)播,累計(jì)觀眾7000萬人次.這些推廣活動(dòng)和宣傳報(bào)道極好地對外展示了上海作為一個(gè)新興國際大都市的良好形象,為上海市旅游業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了極大的發(fā)展空間,2003年上海市入境游客的大幅增加與這次賽事的成功舉辦更是密切相關(guān)。

對上海而言,韓國的首爾是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)對象。首爾成功地舉辦了1986年的第十屆亞運(yùn)會(huì),1988年的奧運(yùn)會(huì)和2002年的世界杯足球賽,通過這些大型的體育賽事不斷提升城市的國際形象,積累城市的品牌資產(chǎn),使城市營銷開始快速發(fā)展。尤其是2002年日韓世界杯期間,時(shí)任韓國總統(tǒng)的金大中親自給首爾做城市品牌形象代言人,向世界發(fā)出”歡迎你到漢城(首爾)來,歡迎你到韓國來?！毖s。

3 如何利用大型體育賽事中進(jìn)行上海城市品牌營銷

3.1 提煉體育賽事,創(chuàng)造城市營銷口號(hào)

體育賽事的主題和口號(hào)通常在賽事申辦過程中提出,而這個(gè)口號(hào)也可以發(fā)展成為城市營銷口號(hào)。廣州舉辦第16屆亞運(yùn)會(huì)時(shí),“合作,競賽與發(fā)展”的承辦理念向世人傳達(dá)了廣州市政府對于城市未來發(fā)展的清晰定位。北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的口號(hào)是“新北京,新奧運(yùn)”表述了北京市政府對城市發(fā)展的期望。而30屆倫敦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“one city, one world”表達(dá)了倫敦作為國際大都市的豐富,多元的文化種族背景和海納百川的心理。

上海目前雖然擁有眾多名牌大型體育賽事,但并沒有一項(xiàng)能夠讓人們一聽或一看就與上海聯(lián)系起來,上海應(yīng)該深度挖掘一到兩項(xiàng)賽事,把其內(nèi)涵與上海的城市形象結(jié)合,加深人們的感知印象。

3.2 體育賽事的場館設(shè)施成為城市景觀

北京奧運(yùn)會(huì)的“鳥巢”,“水立方”體育館在北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后成為新的城市景觀。而上海雖然擁有眾多的體育賽事場館,但是并沒有成為城市的視覺識(shí)別符號(hào),由于缺乏獨(dú)特性,除了建筑本身的功能以外,沒有辦法作為城市景觀來進(jìn)行營銷。

3.3 結(jié)合體育賽事,重塑城市人文特色

舉辦大型體育賽事,為塑造和傳播城市的人文特色搭建了平臺(tái)。哈爾濱國際冰雪節(jié),濰坊風(fēng)箏節(jié),和廣州國際龍舟邀請賽等體育賽事主體鮮明,更是體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐某鞘腥宋奶厣?。上海的文化一直?qiáng)調(diào)海納百川,善于吸收外來的文化,如何在引進(jìn)體育賽事時(shí)把這個(gè)特點(diǎn)凸現(xiàn)出來,使得賽事既能有國際化的視野,又能有上海的文化特色。

3.4 體育賽事顯示出地域特征,塑造城市地緣特色

地緣特色就是本地在自然地理和人文地理方面與其它區(qū)域相比具有的差異性與獨(dú)特性。1988年,漢城奧運(yùn)會(huì)的主題歌《手拉手》歌尾采用了朝鮮民歌《阿里郎》里的一句詠唱“阿里郎”,成為了最有名的奧運(yùn)主題曲。而悉尼奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽更是顯示出澳大利亞特有的地形地貌和原住居民,反應(yīng)了當(dāng)?shù)貪庥舻牡胤教厣?。上海自上世紀(jì)初以來,由于優(yōu)越的地理位置和豐富的地域特色,而逐漸為世界各地所知。所以在上海舉辦大型體育賽事不能忽略上海作為賽事地的地域特色。

4 結(jié)論

大型體育賽事是一種特殊的,重要的旅游資源,它能為城市舉辦地帶來大量的游客,增加當(dāng)?shù)氐穆糜问杖?提高舉辦地的知名度等。在上海向國際大都市邁進(jìn)的今天,對舉辦大型體育賽事對城市的發(fā)展產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究,對上海如何利用大型體育賽事的機(jī)會(huì)加速發(fā)展,塑造良好城市品牌形象有特別重要的意義。

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篇6

【關(guān)鍵詞】改革；技能大賽；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

技能大賽一方面提供給我們展現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的機(jī)會(huì)，另一方面在準(zhǔn)備和參與的過程中也暴露出學(xué)科教學(xué)方面存在的一些問題，正是借助于職業(yè)技能大賽解決了這些問題，并進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1. 存在的問題

1.1 課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不夠。

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，但日常的教學(xué)主要以理論講述為主，實(shí)踐性教學(xué)很少，學(xué)生在學(xué)完之后，還是對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)缺乏感性認(rèn)識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力很差。另外，《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)不像軟件開發(fā)項(xiàng)目，只要有一定的開發(fā)環(huán)境就能完成，其對硬件設(shè)備的要求很高。像交換機(jī)配置、路由器配置等都屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的配套實(shí)驗(yàn)，如果沒有相應(yīng)的設(shè)備，是沒有辦法實(shí)施的，目前普遍存在網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備陳舊、投入不足的問題。

1.2 教學(xué)方法和模式單一，缺乏靈活性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式基本都是“填鴨式”教學(xué)，主要以教師講授，學(xué)生聽為主。教師主觀地將教學(xué)內(nèi)容在課堂上向?qū)W生講授，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)。在授課過程中，雖然教師采用的方法由傳統(tǒng)的板書形式發(fā)展到目前主要以ppt為主，板書為輔，解決了板書不能清楚解釋抽象理論的問題，但由于ppt制作質(zhì)量問題，導(dǎo)致其并不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，最終演變成了“電子板書”。對學(xué)生來講，依然是被動(dòng)地獲取知識(shí)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3 考核形式單一，不能起到導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?/p>

目前高職院校的教學(xué)考核方式多數(shù)還是以閉卷形式為主，學(xué)生在臨近考試的時(shí)候，往往是抱著厚厚的教科書或復(fù)習(xí)資料，靠強(qiáng)化記憶、識(shí)記知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，導(dǎo)致考核結(jié)果無法真實(shí)反映學(xué)生的掌握情況，無法準(zhǔn)確對教學(xué)效果進(jìn)行評估，不能對提高教學(xué)水平起到導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?/p>

2. 改革措施

2.1 整改內(nèi)容的組織與選取。

（1）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力為目標(biāo)。 將課本知識(shí)整合為四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)子情境分成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）堅(jiān)持教、學(xué)、做相結(jié)合，讓學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握一技之長。本課程教學(xué)采用課堂講授、模擬軟件訓(xùn)練和交換機(jī)、路由器在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)以及參與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目施工相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的實(shí)際操作技能。

（3）合理設(shè)計(jì)各種實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，逐級(jí)驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)踐能力。本課程將學(xué)習(xí)情境以及子任務(wù)的設(shè)計(jì)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課后，通過課堂實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、開放式實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)踐、技能大賽和企業(yè)實(shí)踐幾種方式，從網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的新手過渡到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的能手。

2.2 多種教學(xué)手段并用。

（1）構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)。

本課程利用業(yè)界領(lǐng)先的思科和銳捷的設(shè)備，創(chuàng)建了完整的仿真教學(xué)和仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程不受時(shí)間和空間的限制，在單機(jī)環(huán)境即可完成網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺(tái)的部署和實(shí)踐。

（2）校企共同研發(fā)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（路由器和交換機(jī)），在校內(nèi)開發(fā)并部署搭建了功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)臺(tái)。因此可以高質(zhì)量的開出課程所需要的全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為了提高設(shè)備利用率，我們實(shí)施了“Open”的計(jì)劃，即每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)增加訪問服務(wù)器，這樣學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間通過遠(yuǎn)程登錄連接到實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。

（3）模擬企業(yè)環(huán)境教學(xué)。

在教學(xué)中，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)VMware建成了高度仿真企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境的虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。每臺(tái)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)均可同時(shí)模擬10臺(tái)以上的服務(wù)器以及客戶終端，逼真模擬了企業(yè)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師利用教師機(jī)可以靈活地展示企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境部署、講解示范服務(wù)器配置和操作規(guī)范，從而形象、立體地開展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)生機(jī)上可扮演整個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的不同員工身份，針對虛擬的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境快速方便地練習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理與配置的技能。

2.3 改革考核方式。

在考核評價(jià)時(shí)依據(jù)評價(jià)范圍的全面性、評價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)性、評價(jià)主體的多樣性采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核形式，綜合使用“自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評價(jià)”的考核方法，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生可加入到網(wǎng)絡(luò)工程工作室、代表學(xué)院參加技能大賽，全面提高學(xué)生的積極性。

綜上所述，通過參加職業(yè)技能大賽，我們開闊了視野、積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)存在的問題并進(jìn)行了整改，感謝職業(yè)技能大賽，它作為一個(gè)載體引領(lǐng)著了學(xué)科教學(xué)的改革，使教學(xué)工作做得更好。

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篇7

【關(guān)鍵詞】技能大賽 高職 地形測量課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0039-03

全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)自2012年舉辦以來，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合測繪行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)崗位規(guī)范設(shè)置競賽項(xiàng)目，及時(shí)反映市場和企業(yè)對測繪技能人才的培養(yǎng)要求，為高職院校測繪人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求對接指明了方向。桂林理工大學(xué)南寧分校根據(jù)該賽項(xiàng)的競賽項(xiàng)目與高職“地形測量”課程內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系以及折射出的“地形測量”課程教學(xué)存在的問題，對高職“地形測量”課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，通過明確課程教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性、增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對性、改革成績考核方法、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等措施，達(dá)到“按需培養(yǎng)”高素質(zhì)測繪技能人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合。

一、全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)簡介

（一）賽項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。根據(jù)國家測繪地理信息技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)對測繪地理信息高技能人才培養(yǎng)的需要為目標(biāo)，以測繪地理信息行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)為載體，依托測繪技能競賽引領(lǐng)我國高職院校測繪地理信息類等專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步推動(dòng)測繪地理信息類專業(yè)積極探索測繪地理信息行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的途徑和方法，堅(jiān)持測繪地理信息技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)高職測繪地理信息類專業(yè)教學(xué)改革方向，體現(xiàn)競賽項(xiàng)目的普適性、實(shí)用性，以及測繪新技術(shù)、新技能的應(yīng)用。

（二）競賽目的。檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)場分析與處理生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力、組織管理及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)變能力，從而提升學(xué)生測繪地理信息職業(yè)技能水平；檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成和適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能的具備情況；通過競賽促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）競賽項(xiàng)目及與高職“地形測量”課程內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系。具體如下：

1.競賽項(xiàng)目。高職組的測繪賽項(xiàng)自2012年首次納入全國職業(yè)院校技能大賽以來，至今已連續(xù)成功舉辦了五屆，其競賽項(xiàng)目見表1。

2.高職測繪賽項(xiàng)與高職“地形測量”課程內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系。由表1可知，“二等水準(zhǔn)測量”、“1∶500數(shù)字測圖”、“一級(jí)導(dǎo)線測量”這三個(gè)來自實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目、學(xué)生就業(yè)上崗的主要技能項(xiàng)目及職業(yè)技能鑒定認(rèn)證考核項(xiàng)目分別舉辦了5屆、5屆、4屆。而這三個(gè)項(xiàng)目即是分別與高職“地形測量”課程中的“三等、四等、等外水準(zhǔn)測量”、“1∶500數(shù)字測圖”、“圖根導(dǎo)線測量”緊密聯(lián)系的內(nèi)容。高職“地形測量”課程中的“三等、四等、等外水準(zhǔn)測量”、“1∶500數(shù)字測圖”、“圖根導(dǎo)線測量”分別為高職測繪賽項(xiàng)的“二等水準(zhǔn)測量”、“1∶500數(shù)字測圖”、“一級(jí)導(dǎo)線測量”競賽項(xiàng)目打下測量學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)、操作技能基礎(chǔ)，因此，如果“地形測量”課程中的“三等、四等、等外水準(zhǔn)測量”、“1∶500數(shù)字測圖”、“圖根導(dǎo)線測量”未能很好地學(xué)習(xí)、理解、掌握，是很難在全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)中取得佳績的（甚至在本省省賽中都難以出線，不能夠獲得國賽參賽資格），也難以適應(yīng)社會(huì)對高職測繪人才的需求。

二、技能大賽視閾下高職“地形測量”課程教學(xué)存在的問題

“地形測量”是高職工程測量技術(shù)專業(yè)最重要的專業(yè)核心基礎(chǔ)課，是測繪核心技能的重要組成部分，作為測量平差、控制測量、工程測量等主干課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程設(shè)置中占據(jù)非常重要的地位，主要培養(yǎng)學(xué)生使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器進(jìn)行測量工作的基本技能，能夠進(jìn)行小區(qū)域測量的內(nèi)外業(yè)工作，具有繪制地形圖及應(yīng)用的技能，是學(xué)習(xí)后續(xù)的控制測量、工程測量等專業(yè)課程的入門課。我們通過多次參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)高職“地形測量”課程教學(xué)主要存在如下的問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性不明確，忽略知識(shí)與職業(yè)能力之間的聯(lián)系。高職教育課程的教學(xué)目標(biāo)是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能及崗位要求設(shè)置課程知識(shí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出技能應(yīng)用型人才。但是，當(dāng)前高職“地形測量”課程的教學(xué)目標(biāo)只注重知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，難以使“學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對接”。

（二）課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對性，與工作崗位實(shí)際需求脫節(jié)。與普通高等教育相比，高職教育理應(yīng)更加重視課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。而現(xiàn)行的高職“地形測量”課程內(nèi)容大部分與市場需求脫節(jié)，理論性過強(qiáng)，過于注重原理的推導(dǎo)及結(jié)論的得出，忽視實(shí)用性和針對性，與工作崗位的實(shí)際不一致。因而導(dǎo)致比賽過程中，有的參賽學(xué)生面對新儀器操作不熟練，不能嚴(yán)格遵守操作規(guī)則，成績不理想。

（三）課程考核方法不夠完善，不利于教師的教與學(xué)生的學(xué)?，F(xiàn)階段高職“地形測量”課程的考核方法還存在較多不完善之處：一是考核內(nèi)容不全面，存在重視理論知識(shí)的考核、輕視或忽略實(shí)踐操作技能以及理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用考核的現(xiàn)象；二是課程考核方法簡單：多采用書面考試，很少采用動(dòng)手操作等其他考核方式。期末成績評定主要以一次期末書面成績進(jìn)行評定，嚴(yán)重影響了教師與學(xué)生的積極性。

（四）對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，學(xué)生的操作技能有待進(jìn)一步提高。為了培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高技能型測繪人才，實(shí)踐技能的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。但由于一些高職院校投入少，導(dǎo)致購買的測量教學(xué)儀器數(shù)量不足、質(zhì)量差、更新慢，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)效率低，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，也使學(xué)生對測量作業(yè)單位普遍使用的新技術(shù)、新儀器的掌握只能停留在概念上，學(xué)生的實(shí)際操作技能有待進(jìn)一步提高。

三、技能大賽視閾下高職“地形測量”課程教學(xué)改革實(shí)踐

自2012年高職組測繪賽項(xiàng)首次納入全國職業(yè)院校技能大賽以來，桂林理工大學(xué)南寧分校針對該賽項(xiàng)折射出的高職“地形測量”課程教學(xué)存在的問題，對該課程的教學(xué)進(jìn)行了如下改革。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性，加強(qiáng)課程知識(shí)與職業(yè)能力之間的聯(lián)系。桂林理工大學(xué)南寧分校把培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性測繪人才作為高職工程測量專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位工作主要是地形測量、施工放樣和變形監(jiān)測等。因此，根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合其崗位需求，明確“地形測量”課程教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性為：加強(qiáng)課程知識(shí)與職業(yè)能力之間的聯(lián)系，重視知識(shí)與具體工作任務(wù)的對接，幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代測繪儀器，掌握測量的基本理論、常規(guī)方法與操作技能，掌握測量數(shù)據(jù)處理的基本方法及小地區(qū)控制測量的外業(yè)測量與內(nèi)業(yè)計(jì)算方法以及測繪與應(yīng)用大比例尺數(shù)字化地形圖的能力，具有合作默契、計(jì)劃周詳、處事沉著的職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生從事土木工程勘測、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的測量知識(shí)進(jìn)行工程建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)及施工，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對接。

（二）增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，滿足測量工作崗位實(shí)際需求。為實(shí)現(xiàn)高職測繪人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)測量工程實(shí)際作業(yè)一線的需要，我們在參照全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)競賽項(xiàng)目要求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研、企業(yè)專家參與以及畢業(yè)生反饋意見，針對“地形測量”課程的特點(diǎn)及專業(yè)的需求，結(jié)合測量技術(shù)的發(fā)展和用人單位的需求，修訂教學(xué)大綱，徹底改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行整合和優(yōu)化，并確定“地形測量”課程內(nèi)容的選取原則為：面向職業(yè)崗位群，以應(yīng)用為目的，以“高等職業(yè)技能應(yīng)用必需”為教學(xué)核心，本著“理論知識(shí)夠用為度”對測量學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)和最新知識(shí)進(jìn)行融合，緊跟時(shí)展，使課程內(nèi)容結(jié)合測量工作實(shí)際，注重和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)水平的對接，滿足實(shí)際工程中對地形測量的要求，有利于學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)自解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。依據(jù)以上原則，我們確定了由“四個(gè)代表性測量任務(wù)和七個(gè)知識(shí)模塊”組成的課程內(nèi)容。四個(gè)代表性測量任務(wù)是：圖根導(dǎo)線測量、四等水準(zhǔn)測量、數(shù)字地形圖測繪和地形圖應(yīng)用。七個(gè)知識(shí)模塊是：模塊一“地形測量基礎(chǔ)知識(shí)”、模塊二“水準(zhǔn)測量”、模塊三“角度測量”、模塊四“距離測量”、模塊五“平面控制測量（主要是圖根導(dǎo)線測量的內(nèi)、外業(yè)工作內(nèi)容）”、模塊六“高程控制測量（主要是三等、四等水準(zhǔn)測量的內(nèi)、外業(yè)工作內(nèi)容）”、模塊七“數(shù)字化測圖與應(yīng)用（主要是全站儀數(shù)字化測圖與地形圖應(yīng)用）”。優(yōu)化后的課程內(nèi)容，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，有利于教學(xué)效果的提高，適應(yīng)高職測量應(yīng)用性專門人才的生產(chǎn)崗位技能的需要，具有鮮明的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的特色。

（三）改革課程考核方法，提高師生“教與學(xué)”的效果。我們改革以往“重理論、輕實(shí)踐”的課程考核方法，采用“理論知識(shí)考核和實(shí)踐操作考核”相結(jié)合的方法?！袄碚撝R(shí)”考核中，注重課外作業(yè)和期末卷面考試：加強(qiáng)對學(xué)生課外作業(yè)的批改，并按照完成的質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)評分；期末卷面考試采用從試題庫中隨機(jī)抽取的方式選取試卷，由于教考分離又有標(biāo)準(zhǔn)答案，這項(xiàng)措施充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。“實(shí)踐操作考核”綜合成績由平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)成果和實(shí)訓(xùn)考核成績?nèi)糠纸M成。其中平時(shí)成績占30%，實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量占30%，實(shí)訓(xùn)考核占40%。（1）平時(shí)成績：主要包括出勤率、組織紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛護(hù)儀器工具、操作技能以及分析問題、解決問題的能力等。（2）實(shí)訓(xùn)成果：主要反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量上，包括外業(yè)記錄手簿的格式是否規(guī)范、書寫是否工整清晰、數(shù)據(jù)更改方法是否正確、數(shù)據(jù)計(jì)算是否正確，各項(xiàng)限差是否符合要求，數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠以及實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫是否認(rèn)真、深刻等。（3）實(shí)訓(xùn)考核：分為外業(yè)操作與內(nèi)業(yè)計(jì)算兩個(gè)部分。外業(yè)操作考核根據(jù)天氣等客觀因素采取靈活的方式。根據(jù)實(shí)訓(xùn)期間每個(gè)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的全面考核或單個(gè)項(xiàng)目的抽考，可以采取儀器操作和口頭問答相結(jié)合的方式等。內(nèi)業(yè)計(jì)算是根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，考核重點(diǎn)計(jì)算部分，以卷面形式進(jìn)行。這樣的課程考核方法，極大地提高了教師的“教”及學(xué)生的“學(xué)”的效果。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地形測量實(shí)踐是該課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過大量的課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握測量儀器的構(gòu)造、性能及其使用方法，正確地使用測量儀器進(jìn)行高差測量、角度測量、距離測量，掌握測量工作的基本方法和基本技能，從而進(jìn)一步掌握地形測量的基本理論和方法。而要保證地形測量實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，其先決條件和有效保障就是擁有先進(jìn)充足的儀器設(shè)備以及實(shí)效的實(shí)訓(xùn)場地。為此，桂林理工大學(xué)南寧分校多年來加大對測量實(shí)驗(yàn)室的資金投入，購買了先進(jìn)的儀器設(shè)備和平臺(tái)軟件，如GPS、系列全站儀、數(shù)字化測圖軟件以及數(shù)量充足的多種常規(guī)儀器設(shè)備；同時(shí)，簽有廣州南方測繪儀器有限公司廣西分公司、廣州市中海達(dá)測繪儀器有限公司、廣西第一、第二測繪院等多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行完善，重新制作、埋設(shè)控制點(diǎn)。這些儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地，充分保障了“地形測量”課程實(shí)踐教學(xué)的開展及效果。另外，還多方面實(shí)現(xiàn)多形式多維度的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式：將測繪生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)施與管理、國家測繪技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)踐教學(xué)過程，將地形測量新技術(shù)和新方法的應(yīng)用及時(shí)納入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，營造貼近工程實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；聘請測繪行業(yè)的資深專家和生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，組成桂林理工大學(xué)南寧分校地形測量課程教學(xué)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以各種形式參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃上的產(chǎn)學(xué)結(jié)合；加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)模式；與生產(chǎn)單位簽訂長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，保證校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)的穩(wěn)定；尋找機(jī)會(huì)使學(xué)生直接參與生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合并改變學(xué)校實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備滯后于生產(chǎn)單位的現(xiàn)狀。通過以上措施，學(xué)生的操作技能得到明顯提高。

基于全國職業(yè)院校技能大賽視閾的高職“地形測量”課程進(jìn)行教學(xué)改革以來，桂林理工大學(xué)南寧分校多次參加全區(qū)、全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)，都取得了優(yōu)異的成績，充分表明桂林理工大學(xué)南寧分校的改革與創(chuàng)新是行之有效的，對桂林理工大學(xué)南寧分校將工程測量專業(yè)辦出特色、辦出水平起到了很好的引領(lǐng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGZ120）；2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA156）；桂林理工大學(xué)教學(xué)改革工程2013年立項(xiàng)項(xiàng)目（2013JG46）；桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年課程改革與建設(shè)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（2014KGA10）

篇8

北京時(shí)間8月6日，在中國廣西柳州市人民政府新聞中心，中國水上運(yùn)動(dòng)管理中心許四海部長正式宣布――“代表水上摩托艇運(yùn)動(dòng)最高水平的2008F1摩托艇世界錦標(biāo)賽“上汽通用五菱杯”中國大獎(jiǎng)賽將于10月10日―12日在我國著名的山水工業(yè)城市――廣西柳州舉辦。這項(xiàng)由國家體育總局批準(zhǔn)，國際摩托艇運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)主辦，柳州市人民政府承辦的國際體育盛事，已經(jīng)進(jìn)入緊張的倒計(jì)時(shí)階段。

柳州是一個(gè)開放的城市，也是一個(gè)非常具有運(yùn)動(dòng)活力的城市，正是開放性和柳州熱愛體育的精神，迎來國際賽事在柳州承辦，對此柳州政府很有信心辦好大賽！柳州市委領(lǐng)導(dǎo)介紹說，柳州需要F1摩托艇世界錦標(biāo)賽“上汽通用五菱杯”中國柳州大獎(jiǎng)賽這樣的機(jī)會(huì)，向全世界宣傳山水工業(yè)柳州，民族風(fēng)情柳州，展示柳州市改革開放以來所取得的巨大成就，弘揚(yáng)柳州市“開明開放，敢為人先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息”的城市精神，加快和諧柳州和效益柳州的進(jìn)程，擴(kuò)大柳州的全球知名度。

這項(xiàng)被譽(yù)為“史上最具貴族血統(tǒng)和氣質(zhì)的運(yùn)動(dòng)”的承辦權(quán)為何花落柳州？近日，柳州市市長鄭俊康就有關(guān)情況接受了記者的采訪。

記者：市長您好，F(xiàn)1摩托艇世界錦標(biāo)賽作為一項(xiàng)現(xiàn)代頂尖國際賽事，舉辦的條件相當(dāng)苛刻，尤其是對環(huán)保要求相當(dāng)嚴(yán)格，在全國很多城市競爭的情況下，柳州市為什么能獲得承辦權(quán)呢？

鄭俊康：大家都知道柳州是中國西南的工業(yè)重鎮(zhèn)。也許正是因?yàn)榱葸@個(gè)城市工業(yè)特征太強(qiáng)了，所以她在其他方面的魅力可能就被人們忽略了。其實(shí)柳州是一座山水秀美的中國優(yōu)秀旅游城市。市區(qū)青山環(huán)繞,水抱城流，有“世界第一天然大盆景”的美譽(yù)。柳州奇石甲天下，是國際上公認(rèn)的“中華石都”。柳州也是著名的少數(shù)民族風(fēng)情之都。柳州是歌仙劉三姐的傳歌勝地， “壯歌、瑤舞、苗節(jié)、侗樓”被稱為少數(shù)民族風(fēng)情“四絕”。

近年來，柳州市為了環(huán)境保護(hù)可以說是“不惜血本”，累計(jì)投入超過300億元用于生態(tài)環(huán)境建設(shè)，城市基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，城市環(huán)境綜合治理取得顯著成效。2007年，柳州的母親河――柳江河在廣西河流水體水質(zhì)評價(jià)中位居第一，市區(qū)空氣質(zhì)量全年優(yōu)良率達(dá)96.2%。柳州正日漸成為一座適宜人居和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代化城市。現(xiàn)在的柳州可以說是青山與綠水相擁，藍(lán)天共白云長駐。

所以，國際摩聯(lián)及其中國的公司多次派人對柳州進(jìn)行了嚴(yán)格的考察后，認(rèn)為柳州的環(huán)保完全達(dá)到了舉辦F1摩托艇世界錦標(biāo)賽的要求，所以決定把這一賽事放在柳州舉辦。

記者：我們都知道， F1摩托艇世界錦標(biāo)賽這樣的頂尖賽事，對舉辦的場地等軟硬件要求很嚴(yán)，柳州的條件能達(dá)到要求嗎？

鄭俊康：確實(shí)，舉辦這樣的世界級(jí)賽事，國際摩聯(lián)不僅對舉辦城市的硬件有嚴(yán)格的要求，對軟件的要求也十分嚴(yán)格。

這次F1摩托艇世界錦標(biāo)賽的賽場就是在我們的柳江河市區(qū)河段上，作為賽場的河段寬320多米，最深處將近30米，完全符合國際摩聯(lián)的要求。同時(shí)，柳州擁有可以滿足F1摩托艇世界錦標(biāo)賽要求所有賽場設(shè)施、通訊和環(huán)境條件。柳江河的水質(zhì)及周邊環(huán)境都得到了國際摩聯(lián)的高度贊揚(yáng)。

2006年9月，總理到柳州視察時(shí)說：柳州市 “山清水秀地干凈”， “柳江河是廣西最大的品牌，全國找不出第二條”。這是對柳州環(huán)境質(zhì)量的最大肯定?，F(xiàn)在，我們的柳江河經(jīng)過治理后，河中心的蘿卜洲每年都有大量的白鷺來?xiàng)?，夜晚的柳江河?jīng)過燈光亮化工程的點(diǎn)綴，更是流光溢彩，美不勝收。可以這樣形容柳江美景：夕陽下白鷺萬點(diǎn)，月光里江山流彩。柳江河既有桂林山水的秀美，又有黃埔江的大氣。

因此，針對本次柳州承辦F1摩托艇世界錦標(biāo)賽，國際摩聯(lián)的官員考察后認(rèn)為，柳江河的寬度、深度、水質(zhì)以及周圍的環(huán)境不僅完全符合要求，而且完全超出了他們的想象。

記者：作為一個(gè)工業(yè)城市，柳州市為何要下這么大的力氣申辦F1摩托艇世界錦標(biāo)賽？

鄭俊康：在很多人的心目中，柳州是個(gè)工業(yè)城市，工業(yè)實(shí)力很強(qiáng)，但環(huán)境質(zhì)量很差。我們經(jīng)常接待來柳的客人，客人都會(huì)談到幾個(gè)“想不到”，想不到柳州的歷史文化這么悠久，想不到柳州的工業(yè)這么強(qiáng)勢，想不到柳州的商業(yè)這么發(fā)達(dá)，想不到柳州的山水這么秀美，更沒想到柳州的環(huán)保做得這么好。

柳州其實(shí)除了工業(yè)外，還是國家歷史文化名城，是桂中商埠，還是體育之鄉(xiāng)。今天的柳州，正是一座兼具了古韻與時(shí)尚、工業(yè)與環(huán)保的現(xiàn)代化城市。特別是現(xiàn)在，柳州市委提出了“三個(gè)同步”的指導(dǎo)思想：工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同步推進(jìn)，宜居城市與國民經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，城鄉(xiāng)人民生活水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平同步提高。其中核心的目的就是創(chuàng)造一個(gè)生態(tài)工業(yè)柳州，宜居創(chuàng)業(yè)城市。

多年以來，因?yàn)槿藗儗α輦鹘y(tǒng)的工業(yè)印象比較深刻，所以美麗的柳州可以說是錦衣夜行、明珠暗投，不為外人所識(shí)。我們也認(rèn)識(shí)到了宣傳力度不夠，所以希望通過舉辦F1摩托艇世界錦標(biāo)賽這樣的國際賽事，把一個(gè)精彩、真實(shí)的柳州展示給世人。

記者：請市長介紹一下柳州大獎(jiǎng)賽的相關(guān)情況。

鄭俊康：F1摩托艇世界錦標(biāo)賽柳州大獎(jiǎng)賽將有來自12個(gè)國家的20多名世界頂尖賽手相聚柳州，為水上運(yùn)動(dòng)的最高榮譽(yù)展開激烈角逐。動(dòng)力澎湃的F1摩托艇最高時(shí)速可以達(dá)到250km/h，從靜止加速到100km/h也僅僅3.5秒，風(fēng)馳電掣般的速度和震耳欲聾的馬達(dá)聲，絕對會(huì)帶給觀眾超一流的享受。

為了豐富F1摩托艇賽事，柳州賽事組委會(huì)還組織了眾多的活動(dòng)作為支撐，目前F1摩托艇賽艇寶貝昨天晚上已經(jīng)完成了決賽，選出了24名青春亮麗的“摩托寶貝”。F1摩托艇主題攝影大賽也在火熱的進(jìn)行中。

柳州是個(gè)體育名城，有著深厚的群眾體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，有著豐富的舉辦重大賽事的經(jīng)驗(yàn)。F1摩托艇世界錦標(biāo)賽中國柳州大獎(jiǎng)賽是迄今為止我市承辦的最高水平、最高規(guī)格的體育賽事，我們有信心、有決心辦好本次比賽。

記者：請問這次中國隊(duì)參賽情況如何？

鄭俊康：F1摩托艇世界錦標(biāo)賽本身進(jìn)入中國就比較晚，中國也是2007年才開始組隊(duì)參賽，所以在以往各站的比賽中成績不太理想?，F(xiàn)在，中國天榮F1摩托艇招商銀行隊(duì)已經(jīng)抵達(dá)柳州，進(jìn)行賽前練習(xí)、設(shè)備檢修等準(zhǔn)備工作。我想，在柳州這塊風(fēng)水寶地上，有柳江河這么優(yōu)秀的比賽場地，有熱情的柳州人民吶喊助威，我們中國隊(duì)一定會(huì)在柳州站的比賽中取得優(yōu)異的成績。

F1摩托艇世界錦標(biāo)賽“上汽通用五菱杯”中國柳州大獎(jiǎng)賽賽場位于市中心，柳江紅光橋至柳江一橋之間的華豐灣水域。賽場利用柳江兩岸現(xiàn)有狀況適當(dāng)改造，使整個(gè)賽場布局更為科學(xué)合理，完全滿足賽艇比賽要求。賽事主辦方國際摩聯(lián)經(jīng)過考察，決定2008 賽季中國站選定柳州作為中國賽站首站。

柳州取得賽事承辦權(quán)除了地理優(yōu)勢，還在于其經(jīng)濟(jì)實(shí)力，作為廣西工業(yè)中心，中國西部重要的制造基地，柳州是一個(gè)以工業(yè)為主、綜合發(fā)展的區(qū)域性中心城市和山水景觀獨(dú)特的歷史文化名城，曾被世界著名雜志《福布斯》評為中國大陸最佳商業(yè)城市之一。

篇9

關(guān)鍵詞：方程式賽車；儀表盤；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

0 引言

大學(xué)生電動(dòng)方程式比賽（FSEC）賽車由大學(xué)生自行設(shè)計(jì)制造并駕駛，儀表盤是賽車的核心部件之一，在設(shè)計(jì)調(diào)試賽車過程中，技術(shù)人員可以通過儀表盤了解賽車當(dāng)前性能從而做出改善；在車手駕駛賽車過程中，通過儀表盤了解賽車速度、電池電壓等信息，從而合理操控賽車。

利用機(jī)械設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)儀表盤機(jī)械結(jié)構(gòu)，采用亞克力板制成。利用3D打印進(jìn)制作儀表盤后盒。利用單片機(jī)驅(qū)動(dòng)OLED顯示屏和LED燈，通過轉(zhuǎn)換函數(shù)處理來自傳感器的數(shù)據(jù)，通過顯示函數(shù)在顯示屏上顯示數(shù)據(jù)并用LED燈提供指示信息。利用自動(dòng)復(fù)位按鈕作為啟動(dòng)開關(guān)，連接控制器，從而激活驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。利用按鍵式開關(guān)作為急停開關(guān)，與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)串聯(lián)，從而在緊急狀態(tài)切斷動(dòng)力。

對大學(xué)生方程式賽車儀表盤的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容包括基于SolidWorks的機(jī)械設(shè)計(jì)，基于UVision的單片機(jī)編程，基于Multisim的電路設(shè)計(jì)與模擬，機(jī)關(guān)雕刻機(jī)和3D打印機(jī)的使用，及多種工具、儀器的實(shí)踐操作。

1 賽車儀表盤的設(shè)計(jì)

1.1 儀表盤的組成結(jié)構(gòu)

賽車儀表盤：包括儀表盤底板（1）、儀表盤后盒（7）、OLED顯示屏（2）、速度指示燈（3）、狀態(tài)指示燈（4）、啟動(dòng)開關(guān)（5）、急停開關(guān)（6）。

儀表盤底板形狀根據(jù)車架前環(huán)確定，通過耳片固定于車架。OLED顯示屏固定于儀表盤底板。速度指示燈和狀態(tài)指示燈固定于儀表盤底板。啟動(dòng)開關(guān)和急停開關(guān)固定于儀表盤底板右下方。儀表盤后盒固定于儀表盤底板背面。儀表盤后盒設(shè)計(jì)為楔形結(jié)構(gòu)，在減小體積和減輕重量的同時(shí)保證了后盒的整體強(qiáng)度。儀表盤后盒還包括四個(gè)電路板固定孔和四個(gè)導(dǎo)線孔。

1―儀表盤底板 2―OLED顯示屏 3―速度指示燈 4―狀態(tài)指示燈 5―啟動(dòng)開關(guān) 6―急停開關(guān) 7―儀表盤后盒

1.2 電路設(shè)計(jì)

部分包括OLED顯示屏（2）、速度指示燈（3）、狀態(tài)指示燈（4）、啟動(dòng)開關(guān)（5）、急停開關(guān)（6）、安全回路線束（10）、鎖存器（9）、單片機(jī)（8）。

單片機(jī)和鎖存器芯片均安裝連接在控制器電路板上。單片機(jī)連接OLED顯示屏和狀態(tài)指示燈，并通過鎖存器連接速度指示燈。啟動(dòng)開關(guān)接單片機(jī)，急停開關(guān)通過安全回路線束串聯(lián)在安全回路中。單片機(jī)采集傳感器信號(hào)，通過轉(zhuǎn)換函數(shù)和顯示函數(shù)顯示在顯示屏和速度指示燈上。

2 賽車儀表盤的實(shí)現(xiàn)方案

2.1 機(jī)械結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)

采用SolidWorks建立儀表盤的3D模型。根據(jù)車架前環(huán)的形狀和尺寸，確定儀表盤底板為帶圓角的矩形。車架前環(huán)后方空間有限，為了使儀表盤后盒不于車身發(fā)生機(jī)械干涉，將后盒設(shè)計(jì)成楔狀盒。分別建立OLED顯示屏、LED燈、開關(guān)、單片機(jī)和緊固件的3D模型。將儀表盤各部件與車架進(jìn)行整體裝配，并做干涉檢查，如有干涉則進(jìn)行修改。

為了追求賽車的輕量化，在選取各個(gè)部件材料時(shí)，應(yīng)盡量采用重量輕且強(qiáng)度高的材料，以保證各部件在賽車行駛過程過正常工作，且在特殊條件下不會(huì)發(fā)生破碎威脅車手安全。而儀表盤位于車手正前方，與車手距離較近，對材料要求應(yīng)該更高。

所以，儀表盤底板采用亞克力板。亞克力板屬聚丙烯酸酯類，它自重輕、抗沖擊能力強(qiáng)、絕緣性能良好，安全性能好，而且可塑性強(qiáng)易于加工。制作時(shí)，采用激光雕刻機(jī)一次切割成型，保證加工精度。儀表盤后盒采用3D打印成型，3D打印可快速成型，省去制模和脫模時(shí)間。3D打印耗材選取PLA材料，它自重輕，成型后柔韌性好且不易變形。

2.2 OLED顯示屏的驅(qū)動(dòng)

儀表盤是車手了解賽車的重要窗口，所以顯示屏的可看性與穩(wěn)定性至關(guān)重要。方程式比賽在室外進(jìn)行，環(huán)境亮度較高，車手需要在賽車高速行駛過程中看清顯示屏內(nèi)容。OLED屏使用有機(jī)發(fā)光二極管，具有自發(fā)光、亮度高、對比度高的的特點(diǎn)。而且OLED屏反應(yīng)速度高，功耗低，十分適于作賽車顯示屏。

所選取OLED屏型號(hào)為M47P1332，大小4.7英寸，分辨率256*128，具有16階灰度。有SPI接口和并口，包括兩個(gè)VCC3.3V引腳、兩個(gè)GND引腳、RES復(fù)位引腳、CS1與CS2片選引腳、D/C數(shù)據(jù)與命令引腳、WR寫命令引腳、RD讀命令引腳、D0與D1并口數(shù)據(jù)引腳。所選取單片機(jī)型號(hào)為STM32f103，最高工作頻率72Mhz，有80個(gè)快速I/O端口，每個(gè)都可映射到16個(gè)外部中斷。可以穩(wěn)定驅(qū)動(dòng)顯示屏。

驅(qū)動(dòng)OLED屏即控制其部分光點(diǎn)發(fā)光。OLED屏的驅(qū)動(dòng)程序用UVision編寫，源程序包括寫入字節(jié)函數(shù)、初始化函數(shù)、顯示函數(shù)等函數(shù)，可以顯示16階灰度的阿拉伯?dāng)?shù)字信息、英文信息、漢字信息和圖片信息。在輸出時(shí)，需要先進(jìn)行初始化，即設(shè)置所用的I/O和引腳，才能寫入數(shù)據(jù)；還需事先建立相應(yīng)的ASCII碼庫、漢字庫和圖片庫，以便函數(shù)調(diào)用。

2.3 指示燈與開關(guān)的實(shí)現(xiàn)

指示燈是輸出信息的圖形化表示，相比文字更加直觀。速度指示燈和狀態(tài)指示燈選取0.5毫米霧狀LED，它亮度高、功耗低。狀態(tài)指示燈共陰極接地，另一端連接直接連接單片C的3個(gè)輸出引腳。速度指示燈共陰極接地，另一端接鎖存器芯片輸出端，芯片輸入端接單片機(jī)3個(gè)輸出引腳，單片機(jī)根據(jù)速度大小點(diǎn)亮一定數(shù)目指示燈。

啟動(dòng)開關(guān)采用可自動(dòng)復(fù)位的按鈕式開關(guān)，連接單片機(jī)，在賽車待駕駛狀態(tài)，踩下剎車踏板的同時(shí)按住啟動(dòng)開關(guān)，才能激活賽車。急停開關(guān)采用按鍵式開關(guān)，推入開關(guān)即可切斷安全回路。

3 結(jié)論

第一，設(shè)計(jì)出了適用于大學(xué)生電動(dòng)方程式賽車的儀表盤的機(jī)械結(jié)構(gòu)。所設(shè)計(jì)的儀表盤底板和后盒的形狀與尺寸能良好契合賽車車架前環(huán)。所選取制作材料都具有自重輕、安全性好的特定。

篇10

【關(guān)鍵詞】崗位能力 技能大賽 機(jī)械制圖 改革與實(shí)踐

為了滿足不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)要求，我們根據(jù)基于崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合對機(jī)械制圖課程進(jìn)行課程改革與實(shí)踐。下面以機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)為例，談?wù)剭徫荒芰ε囵B(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實(shí)踐。

一、機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具制造、汽車維修等制造生產(chǎn)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中起到一個(gè)重要的橋梁作用，學(xué)生掌握該課程知識(shí)與能力的結(jié)果將直接影響其在學(xué)校的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的職業(yè)生涯發(fā)展。目前普遍中職學(xué)校在機(jī)械制圖這門課程上也只是獨(dú)立的知識(shí)教學(xué)，缺乏針對性專業(yè)的課程設(shè)置，沒有注重于該課程在實(shí)際中的應(yīng)用，亦缺乏相應(yīng)的專業(yè)核心課程、專業(yè)技能、工作崗位相結(jié)合，也沒有與職業(yè)資格技能考評要求和技能大賽需要相結(jié)合，結(jié)果學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不明確、對后續(xù)的應(yīng)用不了解，對課程的重要性不清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)生未能有效的學(xué)好這門課程?，F(xiàn)有機(jī)械制圖教材內(nèi)容與實(shí)用脫節(jié)，大多數(shù)的機(jī)械制圖教材都是純粹的制圖知識(shí)，沒能和其對應(yīng)專業(yè)課程相結(jié)合，更沒有與專業(yè)技能和工作崗位需要相結(jié)合，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。機(jī)械制圖課程教學(xué)方法主要以理論講授與練習(xí)為主，但多是紙上談兵，缺乏與崗位接觸機(jī)械圖樣的交集，未能在教學(xué)中融入在專業(yè)技能上和崗位上的應(yīng)用。

二、專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位和技能大賽

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化培養(yǎng)的能力是各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化對口的崗位是機(jī)械行業(yè)中機(jī)械工程師、設(shè)計(jì)工程師、研發(fā)工程師、設(shè)備開發(fā)工程師、應(yīng)用工程師、設(shè)備改造工藝員、產(chǎn)品測試員、銷售員、車間管理員、銷售員、售前售后技術(shù)支持工程師等。工作崗位應(yīng)具備的工作能力有以下：

從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工工藝規(guī)程的編制與實(shí)施工作；從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作；從事工藝工裝的設(shè)計(jì)、制造工作；從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作；從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作；從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作；從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作；鉗工、車工或電工的初級(jí)技能；編制、實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝規(guī)程的基本能力；使用、保養(yǎng)、維修、管理機(jī)電設(shè)備的基本能力；選用、設(shè)計(jì)制造、調(diào)試工藝工裝的基本能力；操作數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的基本能力；行機(jī)械設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理的初步能力；應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM的基本能力；應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息，設(shè)計(jì)機(jī)械和電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序的能力。

針對各專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)崗位，改革機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)案例、圖形講解針對性，對于后續(xù)的就業(yè)工作起著承前啟后的作用。不同的專業(yè)有著不同的典型工作圖形案例，這些案例應(yīng)放置于課程改革中。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)技能大賽的項(xiàng)目主要是機(jī)械零配件的設(shè)計(jì)繪制、機(jī)械自動(dòng)化加工兩大方面。為了讓學(xué)生提前進(jìn)入技能大賽的氛圍和對技能賽圖形的提前認(rèn)知、了解，技能大賽的題型圖形在機(jī)械制圖改革中也應(yīng)設(shè)置其內(nèi)。

三、崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實(shí)踐

崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實(shí)踐，是中高職院校機(jī)械制圖課程改革的一個(gè)趨勢，也是勢必實(shí)踐的一個(gè)項(xiàng)目?？菰锏膫鹘y(tǒng)制圖教學(xué)，讓當(dāng)代學(xué)生慢慢對它失去了興趣，我們專業(yè)教師必須想法設(shè)法去針對各專業(yè)的不同而設(shè)置個(gè)性化的機(jī)械制圖課程，從就業(yè)崗位能力培養(yǎng)方向和專業(yè)技能大賽兩個(gè)方面著手思考該課程的改革，勢必是從學(xué)生自身的就業(yè)遠(yuǎn)景和技能大賽能力培養(yǎng)著想，學(xué)生對改革后的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，興趣有了很大的提高。

在近兩年中，我們幾個(gè)老師嘗試著將機(jī)械制圖與專業(yè)性相結(jié)合，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、汽車維修專業(yè)，將就業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)技能大賽結(jié)合融入機(jī)械制圖課程里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確實(shí)比以往提高了。但只是目前也尚處于摸索階段，融入該課程里的崗位、技能大賽能力要求典型圖樣也是一小部分，學(xué)習(xí)效果在一開始有明顯的體現(xiàn)，后階段學(xué)習(xí)效果就不是很理想。從實(shí)踐中得出，進(jìn)行機(jī)械制圖課程的改革是必須的，但一定要組織一個(gè)強(qiáng)大的課程改革團(tuán)隊(duì)做后盾，將課程改革得透徹，內(nèi)容不在多在于精，堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革不僅是課程的發(fā)展趨勢，更是各專業(yè)發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]王槐德主編.機(jī)械制圖課教學(xué)參考書[M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.