導(dǎo)語：如何才能寫好一篇在校生實習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這三周過的算是有點繁忙了吧，至少相比較之前的傳統(tǒng)病房而言。但還沒到很忙很忙、很充實很充實的境界。可能是實習(xí)生太多，也可能不幸的是這組的病人在我來之后出奇的少，失蹤才12個左右，出入院又不多，學(xué)姐學(xué)長又特能干，導(dǎo)致我。。。沒什么好忙的。

三周了，居然沒有親手收過一個病人，悲哀啊！她們都說在呼吸和有很多抽血?dú)獾臋C(jī)會，可是我呢，來的真不是時候，病人少，需要抽血?dú)獾牟∪艘采伲氤檠獨(dú)獾娜擞侄?。結(jié)果，我在呼吸科3周，只抽了3次血?dú)?，抽中?次！嗨......還沒悟出什么道道來，就出科了。

讓我比較欣賞的是在呼吸科每周3、周5早晨兩組的醫(yī)生分別會向洪主任匯報本組的病人情況，基本都會匯報。針對一些比較疑難的病例，大家一起討論，馬上翻書找發(fā)病機(jī)制或是診斷依據(jù)或是治療原則，書本上的知識落伍了，立刻上網(wǎng)找最新的文獻(xiàn)，雖然他們討論、探討的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我能接受、理解的范疇，但能被這種鉆研的氛圍所感染，也是一種快樂。洪主任不愧是科主任，真的好強(qiáng)，好厲害，跟他匯報病人的情況，有時甚至都還沒看到過病人，他就看過病人的CT、檢查報告單等資料，就能指出整個治療方案中的不足或錯誤，真的好讓人佩服?。∮∠笞钭钌羁痰氖呛橹魅蔚囊痪湓?，在一位重癥病人的床邊，瞪著他那雙圓圓的大眼睛，很嚴(yán)肅的跟我們說：“臨床醫(yī)生是怎么成長的？臨床經(jīng)驗怎么積累？就是要在病人的床邊學(xué)習(xí)、成長。”是啊，最為一名初出茅廬的臨床醫(yī)生，真的應(yīng)該多花些時間在病房里，密切觀察病人病情的變化，才能學(xué)到更多的知識，不單單是課本上的。洪主任就常常在下班之后，還會到病房看看一些重病號，真的很值得我們學(xué)習(xí)。

在呼吸科印象最深刻有兩個病例。第一個，是一個20多歲年輕，在我入科前剛住進(jìn)來不久，第一天查房查到這個病人，帶教老師就跟我們說，這個病人的癥狀、體征、胸片、肺部CT、檢查報告怎么怎么滴，是個很典型的大葉性肺炎，治療上，怎么怎么使用抗生素。查房結(jié)束后，我也認(rèn)真看了她的病例，大葉性肺炎嘛，對我們來說真的很熟悉，學(xué)過好多遍，這個病人有寒戰(zhàn)，發(fā)熱（自己吃過藥，所以沒有高熱），咳嗽，雙肺處于實變期，沒有啰音，后消散期，出現(xiàn)啰音，CT報的也是雙肺有炎癥。沒感覺有什么不對勁。結(jié)果過了幾天，洪主任查房，一翻這個病人的化驗單，突然很嚴(yán)肅的質(zhì)問身邊的主治、住院，這個病人的CRP、PCT（都是炎癥指標(biāo)）這么高，為什么血象一點都不高，白細(xì)胞居然還是正常的？查了二三次了都是這種情況，為什么沒有引起注意，是不是要考慮細(xì)菌合并病毒感染，抗病毒要立刻要上，否則后果很麻煩！一語驚醒夢中人，書上明明有說大葉性肺炎會有很明顯的白細(xì)胞增高，我居然給忘了......大家都忘了。

第二個，是我管的一個依伯，80多歲了，AECOPD，這是主要的，還有其他一堆的病。我接手時，他喘的好厲害，躺在床上不能動，經(jīng)過2個多禮拜的治療，好轉(zhuǎn)了很多，依伯居然會在走廊上走走路，去護(hù)士站看著忙碌的護(hù)士飛奔來飛奔去，我還很開心的跟他聊天，說他這兩天好很多了，快出院了，依伯也好開心。誰知才過了沒兩天，依伯感冒了一下，又AECOPD了，無語，依伯又躺在床上呼呼的喘個不停，不能動彈，不能坐起來，又上了心電血壓氧飽和監(jiān)測還有病重通知書......嗨。。。。老師也是很無奈說，這種COPD后期的病人很難搞，激素都上這么多了，好不容易控制住了，又來了，激素從新調(diào)整，從頭來過......依伯躺在床上，費(fèi)力的問他的護(hù)工，用福州話問的，我居然聽懂了，他說：“我女兒呢，怎么還不來啊，再不來我就死掉了！”嗨。。。真的覺得好無語，其實醫(yī)院里很多這樣無奈的老人家的，人生病時，總是希望有人關(guān)心，有人照顧，有愛，尤其是自己的親人，至親至愛的人的關(guān)懷，比什么良藥還管用的，可是現(xiàn)代人真的好忙，太忙了，忙的忘記身邊的親人，不禁讓人覺得一陣寒......在我們小的時候，有個感冒、發(fā)燒、咳嗽，父母都是那么的緊張，上醫(yī)院，吊瓶、吃藥，無微不至的關(guān)懷和照顧，試問，他們有請護(hù)工來幫忙照顧他們的小孩嗎？當(dāng)他們漸漸老去，行動不便，疾病纏身時，我們理所應(yīng)當(dāng)也該給予他們無微不至的關(guān)懷、照顧，而不是花點錢，請個護(hù)工，工作之余有空再去看看.....千萬別到了“子欲養(yǎng)而親不待”的地步，那就不好了。

篇2

為期三周的實習(xí)終于畫上了句號。其實說“終于”似乎有些不妥，因為我并不覺得這三周過得很漫長。雖然說，第一周大家都相對覺得難熬，可能是不太習(xí)慣，還沒適應(yīng)的原因吧。但后面的日子倒過得挺快的。

這短短三個星期的實習(xí)，確實讓我體驗了不少，也學(xué)到了不少。由于我們被分配到檔案室，每天接觸到更多的還是那些檔案文件，這些都是一些必須保密、很重要的東西。我還記得有一回，我和余姐抱著一大堆文件上三樓復(fù)印室復(fù)印，有幾頁復(fù)印錯了，作廢了，我就把它們放在旁邊。臨走的時候，余姐還不忘帶走作廢的那幾張，她說，這些都是一些保密的東西，不得外泄的。那個時候，我真的很欣賞和佩服余姐那種認(rèn)真敬業(yè)的精神。所以在那一次之后，就算沒余姐的交代，每次復(fù)印完文件，我都不忘帶走作廢的那些紙。

除了接觸這些檔案文件之外，每天我們都會碰上很多領(lǐng)導(dǎo)或單位里的員工們。我覺得實了要學(xué)習(xí)工作上的知識，還要多學(xué)習(xí)與人交際的能力與技巧。我很高興這里的領(lǐng)導(dǎo)還有員工們都很熱情，很友好。每次我們看到他們，都會主動地與他們打招呼，問好，他們看到我們這些“小妹妹”“小弟弟”，也很開心，很熱情。我知道，一個實習(xí)生給人留下好印象很重要，所以每天我都懂得應(yīng)該認(rèn)真主動去幫單位的人做一些事情，懂得應(yīng)該熱情主動地去跟每一個人大招呼、問好。雖然每天來回一個多鐘的地鐵真的很累，到單位偶爾也會犯困，但一到領(lǐng)導(dǎo)們需要我們?nèi)兔κ裁吹臅r候，我們總會打起精神，認(rèn)真完成。我覺得這是態(tài)度的問題。我這當(dāng)然不是在自夸，我只是實話實說。因為我看到跟我們一起實習(xí)的某些同學(xué)，挺懂得偷閑，說真的，我很反感。我還清楚得記得許擁旺老師在實習(xí)第一天隊伍出發(fā)之前對我們說的“要少說話，多干事”。在瑣瑣碎碎的活中，逐漸學(xué)習(xí)知識，才是我們的目的，如果只是掛個名，在實習(xí)時候處處找閑空鉆，我覺得是浪費(fèi)了時間。

當(dāng)然，我們也不是完全沒有抱怨的。一開始，我們聽說是按專業(yè)分配，以為我們傳播的學(xué)生可以被安排到電視臺、電臺之類的，最后也只是在辦事處的檔案室而已。有一些同學(xué)因為這個想過及早放棄，可是余姐說的“出來看看，學(xué)學(xué)也是不錯的”讓我堅持了下來。

我們沒有工資，每天只有來回車票及午餐的補(bǔ)貼。每天從學(xué)校乘地鐵到單位一般需要三十五分鐘，每天來來回回就要一個多小時了。不過這段期間最讓我覺得不如意的還是午餐問題和午休問題。單位附近沒有什么好吃的快餐店，每天中午我們的吃飯問題從來是很惱人的。單位給的午餐補(bǔ)貼只有5塊錢，我們想吃點正常一點的，一般都得自己添錢。除了這個，就是午休問題了。單位沒有提供空調(diào)房給我們休息，我們只能在會議室的椅子上靠著或趴在桌子上休息。炎炎夏日，盡管幾臺風(fēng)扇在頭上吹著，可是并不怎么見得涼快。趴在桌子上睡覺也很不舒服，一起來不是腰酸就是胳膊痛。后來脆看書，不休息算了。

我相信每個人多多少少都有些抱怨，但這很正常。其實，這些又算什么呢?我么這一代人，用父母的話說的，“確實該吃吃苦”。但這其實也不算苦。這樣的實習(xí)機(jī)會給我們的不僅是對課本知識缺陷的填補(bǔ)，不僅是深入實踐的體會與感悟，還包括人生中重要的為人處事的道理。很感謝學(xué)院給了我們這樣一個機(jī)會，讓我們能夠在大一的時候就可以深入社會上的單位，去認(rèn)識，去學(xué)習(xí)，去提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】  護(hù)理禮儀;護(hù)生;臨床實習(xí)；實習(xí)效果

護(hù)理禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)的綜合反映。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中融入禮儀服務(wù)正日益成為普通百姓的新需求［1］。護(hù)士在“為病人服務(wù)”的過程中要取得滿意的服務(wù)效果，禮儀規(guī)范是必不可少的。在醫(yī)療護(hù)理行業(yè)服務(wù)中，面對廣大的護(hù)理服務(wù)對象，良好的護(hù)士禮儀及修養(yǎng)無疑是一劑良藥，對提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量起舉足輕重的作用［2］。重視禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、應(yīng)用禮儀是提高護(hù)士綜合素質(zhì)、提升護(hù)理品質(zhì)的一項重要內(nèi)容［3］。符合禮儀的護(hù)生可有效與人溝通，力爭做到“真、善、美”的統(tǒng)一，同時提高就業(yè)的競爭力。

1  對象與方法

1.1  研究對象 

2002級、2003級護(hù)理本科學(xué)生124人，其中男10人，女114人，年齡21歲～24歲（22.84歲±0.74歲）。學(xué)生均經(jīng)過全國統(tǒng)一高考，以當(dāng)年第2批成績錄取，文理兼收，混合組成班級。護(hù)理禮儀課程為選修課，安排在第6學(xué)期上課，學(xué)生自主選擇參加課程學(xué)習(xí)，期末對學(xué)生進(jìn)行護(hù)士禮儀理論和實踐綜合考察均考核達(dá)標(biāo)。本課程內(nèi)容包括：美學(xué)與護(hù)理癥狀學(xué)概述、交際禮儀及訓(xùn)練(包括日常交際禮儀、握手禮儀、介紹禮儀、告別禮儀、稱呼禮儀等)、護(hù)士儀態(tài)舉止禮儀及訓(xùn)練(包括護(hù)士正確站姿、坐姿、蹲姿、鞠躬、接遞物品、手語、表情、眼神、電話禮儀等)、交際心理及技巧、護(hù)士的言語技巧與人際溝通、護(hù)士服裝服飾禮儀、皮膚及頭發(fā)保養(yǎng)、護(hù)士化妝禮儀及訓(xùn)練、求職面試禮儀及訓(xùn)練。此年齡段學(xué)生屬在校生中心理、情感較為穩(wěn)定的群體，此時在禮儀方面包括人際關(guān)系、求職面試等方面。兩組學(xué)生性別、年齡、所學(xué)基礎(chǔ)課程成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p＞0.05)。均已學(xué)完醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和護(hù)理專業(yè)課程后實習(xí)，實習(xí)時間為48周，安排在第7學(xué)期或第8學(xué)期，要求護(hù)生掌握護(hù)理學(xué)專業(yè)所需知識和技能。

1.2  方法

1.2.1  分組 

將124名學(xué)生統(tǒng)一分配到三甲醫(yī)院實習(xí)，實驗組學(xué)生均經(jīng)過護(hù)理禮儀知識教育和培訓(xùn)，對照組學(xué)生在校期間沒有選修《護(hù)理禮儀》課程，沒有經(jīng)過護(hù)理禮儀知識教育和培訓(xùn)。兩組學(xué)生一般資料及基礎(chǔ)成績比較無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2.2  調(diào)查內(nèi)容 

自行設(shè)計問卷，內(nèi)容有：①儀容儀表，即著裝整潔、淡妝上崗、頭發(fā)束起、指甲修短；②言語禮儀，即禮貌用語、談吐清晰、語調(diào)適中；③舉止禮儀，即動作輕柔、步態(tài)輕盈、親切目光、真誠微笑；④道德禮儀，即責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度好、遵守各項規(guī)章制度；⑤操作技術(shù)與能力，即護(hù)理操作熟練、美觀、協(xié)調(diào)，對病人有關(guān)疑問能耐心解答，通俗易懂。

1.2.3  調(diào)查方法 

在醫(yī)院實習(xí)8個月之后采用自制問卷，在10個病區(qū)對將分配到3家“三甲”醫(yī)院實習(xí)的124名護(hù)生分成實驗組和對照組，通過病人及病人家屬、護(hù)理人員進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷124份，其中病人和病人家屬62份，護(hù)理人員62份，問卷全部回收，有效回收率100%。實習(xí)結(jié)束后對兩組護(hù)生自設(shè)問卷進(jìn)行自評調(diào)查，表格各自填寫后當(dāng)場交回。所有資料采用spss11．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2  結(jié)果

2.1  住院病人及家屬對護(hù)士禮儀評價（見表1）表1  住院病人及家屬對護(hù)生護(hù)理禮儀評價（略）

2.2  護(hù)理人員對護(hù)生護(hù)理禮儀滿意度調(diào)查結(jié)果（見表2）表2  護(hù)理人員對護(hù)生護(hù)理禮儀評價（略）

2.3  護(hù)生實習(xí)48周后自評結(jié)果（見表3）表3  兩組護(hù)生實習(xí)48周后自評結(jié)果（略）

3  討論

3.1  護(hù)理禮儀內(nèi)涵 

禮儀是與人交往的程序、方式以及實施交往行為時的外在表現(xiàn)方面的規(guī)范，包括語言、儀容、儀態(tài)、風(fēng)度等［4］。護(hù)理禮儀是一種專業(yè)文化模式，是研究護(hù)理工作中交往規(guī)范藝術(shù)的學(xué)問。護(hù)理禮儀除具有一般禮儀的基本特征外，還具有護(hù)理專業(yè)的文化特征，是護(hù)理專業(yè)行為規(guī)范，用以指導(dǎo)和協(xié)調(diào)護(hù)理行為過程中的藝術(shù)。對護(hù)生不僅要強(qiáng)調(diào)禮儀的一般規(guī)范性，更重要的是要顯示其護(hù)理特色的禮儀要求。

3.2  護(hù)理禮儀對醫(yī)院的影響 

兩組護(hù)生護(hù)理禮儀滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，住院病人、家屬及護(hù)理人員在對護(hù)生護(hù)理禮儀方面更加認(rèn)可實驗組。護(hù)士是病人住院的第一接待人，護(hù)士的儀表、姿態(tài)以及行為舉止直接影響護(hù)理信息的傳遞與接收以及醫(yī)院的形象，而良好的護(hù)理禮儀可創(chuàng)造一個良好的醫(yī)療環(huán)境；優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)、高水平的人員素質(zhì)、飽滿的精神風(fēng)貌也將直接體現(xiàn)醫(yī)院的管理水平,同時也關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展［5］。因此，護(hù)理禮儀有利于提高護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)，體現(xiàn)護(hù)理人員的崇高職業(yè)道德，同時可使醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系得到良好的改善，從而在得到公眾對醫(yī)院的認(rèn)可，醫(yī)院的兩個效益也相應(yīng)得到提高。

3.3  護(hù)理禮儀對護(hù)患關(guān)系和病人康復(fù)的影響 

護(hù)理禮儀不僅影響護(hù)患關(guān)系，而且直接影響病人的康復(fù)。病人在接受治療和護(hù)理中，護(hù)理人員規(guī)范禮儀服務(wù)能使病人得到心理安慰，從而產(chǎn)生親近、安全、信任感，這對疾病的治療與康復(fù)是一種無形的幫助。護(hù)生在工作中表情自然、儀表端正，加上過硬的業(yè)務(wù)技能，可促進(jìn)護(hù)士禮儀素養(yǎng)的提高，有利于形成良好的護(hù)患關(guān)系。同時能使病人盡快消除陌生感，而護(hù)士也能更好地去了解病人的需求，幫助病人適應(yīng)角色的改變，維持心理平衡，使病人獲得一個舒適、安全、整潔的環(huán)境和愉悅的心情，增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心，消除病人的心理障礙，從而促使病人身心早日康復(fù)。

3.4  護(hù)理禮儀對護(hù)生自身的影響 

兩組護(hù)生自評結(jié)果顯示，在美感、擇業(yè)競爭意識、愿意畢業(yè)后從事護(hù)理、控制行為習(xí)慣能力、尊重他人、關(guān)心他人、溝通能力方面實驗組優(yōu)于對照組。通過護(hù)理禮儀在臨床護(hù)理實習(xí)期間的應(yīng)用，提高了護(hù)生對自身的認(rèn)識，完善了自我形象，改善了服務(wù)態(tài)度，促進(jìn)了護(hù)理質(zhì)量的提高［6］。學(xué)生有提高自身素養(yǎng)的強(qiáng)烈愿望，也能認(rèn)識到良好的禮儀素養(yǎng)對未來自身發(fā)展的重要性［7］。護(hù)生不僅得到了自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，糾正了自身的不良行為習(xí)慣，而且可以增強(qiáng)護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的了解與熱愛，樹立護(hù)理人員良好的社會形象，增強(qiáng)護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，同時也培養(yǎng)了護(hù)生良好的行為習(xí)慣,提高了護(hù)生綜合素質(zhì)。

    綜上所述，護(hù)生實習(xí)期間嚴(yán)格按照護(hù)理禮儀規(guī)范來要求自己，使微笑服務(wù)在臉上，文明用語在嘴上，優(yōu)質(zhì)服務(wù)在手上。重視內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，不僅使護(hù)生的基本素質(zhì)得以提高，而且為醫(yī)院贏得了贊譽(yù)；不僅可以展示白衣天使的真善美，體現(xiàn)敬業(yè)精神和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，還可以向病人展示護(hù)生的文明風(fēng)貌和優(yōu)良品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

 

［1］黃建萍.現(xiàn)代護(hù)士實用禮儀［m］.北京，人民軍醫(yī)出版社，2006：5.

［2］陳幼菊.護(hù)士修養(yǎng)和禮儀［j］.中國誤診學(xué)雜志,2005,5(2):366

［3］梁銀輝.現(xiàn)代護(hù)士禮儀與素養(yǎng)［m］.第2版.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2005:1.

［4］李勇，馬可玲，章向紅.規(guī)范化《護(hù)士禮儀》課程教學(xué)研究［j］.護(hù)理研究,2005，19(8b):14981499.

［5］宋健，慕愛萍.護(hù)士禮儀在護(hù)理工作中的作用［j］.現(xiàn)代護(hù)理，2007，13(26):6566.

篇4

乙方：姓名： 身份證號：

為促進(jìn)在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展;同時，為了明確甲乙雙方的責(zé)任和保障雙方的權(quán)益，根據(jù)中華人民共和國有關(guān)法律之規(guī)定，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方就在校大學(xué)生實習(xí)的有關(guān)事項達(dá)成以下協(xié)議：

一、本協(xié)議有效期自 年 月 日至 年 8 月 31 日止。

二、甲方責(zé)任及義務(wù)

1、甲方負(fù)責(zé)把符合條件的學(xué)生安置到XX企業(yè)集團(tuán)，XXXX ，XXXX，XXXX，XXXX，XX國際， XX電子，XX電子，擔(dān)任操作工一職。具體工作地點按照各個高校招聘的人數(shù)定。

2、甲方負(fù)責(zé)核實XX企業(yè)集團(tuán)，XXXX ，XXXX，XXXX，XXXX，XX國際， XX電子，XX電子的經(jīng)營狀況、并如實向?qū)W校與學(xué)生介紹單位的相關(guān)信息：如招聘要求及崗位職責(zé)、福利待遇、公司環(huán)境等相關(guān)事宜。

3、甲方提供的就業(yè)信息及對學(xué)生的承諾必須真實并與安置的單位實際情況相符合。如乙方體檢復(fù)查不合格、自身不適應(yīng)或提供個人虛假資料或被用人單位辭退者、乙方自愿放棄而返回學(xué)校者，則其與甲方無關(guān)。

4、甲方負(fù)責(zé)對乙方入職之日起跟蹤服務(wù)直到協(xié)議期滿。

5、甲方保證乙方的待遇為60天/11小時制，工資待遇1800---2400元/月，包食宿。

6、甲方有義務(wù)對在職人員的監(jiān)管，并進(jìn)行必要的在職培訓(xùn)。

7、甲方相關(guān)事務(wù)人員應(yīng)督促乙方備足各種外出費(fèi)用，生活用品、零用錢等

為保證各位新入職員工在實習(xí)工作當(dāng)中的切身利益與安全問題，我單位鄭重承諾如下：

一、薪資以現(xiàn)金方式按時足額發(fā)放。

二、我單位承諾為派遣實習(xí)學(xué)生免費(fèi)提供吃飯，住宿。

三、我單位派遣職工隨同前往及返回。

四、我單位承諾不收取學(xué)生任何費(fèi)用。(車費(fèi)自理)XX月份走的XX月底之前報名者和XX月份走的XX月XX號之前報名者返回的時候車費(fèi)減免30元人民幣。

五、我單位將統(tǒng)一組織、安排，包車前往目的地。

六、我單位保證合同期滿，可以自由選擇辭職

三、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1、在甲方企業(yè)實習(xí)期間，必須服從甲方企業(yè)的管理，認(rèn)真執(zhí)行甲方企業(yè)各項規(guī)章制度;

2、對于危害自己的勞動條件和被要求從事違法、違規(guī)活動時，可對甲方企業(yè)提出疑義、批評、檢舉和控告;

3、若提前解除協(xié)議，應(yīng)提前兩日通知甲方，在辦理好工作交接手續(xù)后，方可解除本協(xié)議。

4、乙方負(fù)責(zé)提供的相關(guān)證件：包括身份證復(fù)印件2份、一寸照片4張等。

5、乙方工作未滿7個工作日將不予結(jié)算工資

一：個人承擔(dān)車費(fèi)，由公司統(tǒng)一收取單程車費(fèi)200元{此費(fèi)用只用于學(xué)生出行費(fèi)用}。

二、 服從公司對崗位進(jìn)行合理管理與調(diào)配。

三、 認(rèn)真遵守和履行公司的各項規(guī)章制度，如因本人原因(過失或故意違規(guī)操作)給公司造成經(jīng)濟(jì)損失或法律上的責(zé)任，本人愿承擔(dān)公司所受經(jīng)濟(jì)損失1-5倍的罰款，或承擔(dān)法律上的責(zé)任。

四、 工作期間，謹(jǐn)記不遲到、不早退、用心完成分內(nèi)工作(有特殊事情需請假的，須提前2-3天請假，并說明理由)。不無故曠工或擅離職守。(曠工一天扣兩天基本工資)

五、 不得故意和過失泄露公司的經(jīng)營、管理機(jī)密，及我職務(wù)范圍內(nèi)之業(yè)務(wù)機(jī)密。

六、 反操作規(guī)程而造成的職業(yè)傷害，本人決不向公司提出任何補(bǔ)償要求。

七、 在職期間，若發(fā)生與本人業(yè)務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題，本人愿接受公司財務(wù)部及人事行政部的調(diào)查。

八、 若因某種原因離開公司，必須提前十日以書面形式通知人事行政部，且在離職前將本職工作完整地交接清楚，退交領(lǐng)用物品、結(jié)清借支款等。若未經(jīng)批準(zhǔn)而擅自離職，公司將保留要求按試用期工資三倍賠償?shù)臋?quán)力，并追究擔(dān)保人(招聘人)的連帶責(zé)任。

九、 若被公司證明或認(rèn)為不符合用人條件，公司有權(quán)發(fā)書面形式通知我辦理離職手續(xù)。

十、 如違文秘站:背公司的管理規(guī)章制度及上述承諾，愿意接受公司辭退、罰款及追償?shù)奶幚怼?/p>

四、薪資結(jié)算、核算方式：

1、工資結(jié)算時間：實習(xí)人員在職期間的工資隨公司人員發(fā)放工資時間發(fā)放，人員實習(xí)期滿辦理離職手續(xù)，再將工資給予結(jié)算。

五、其他

1、本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方另行協(xié)商。因本協(xié)議而引起的糾紛，雙方友好協(xié)商解決，不能達(dá)成一致時可向甲方所在地勞動仲裁部門申請仲裁。

2、因經(jīng)濟(jì)環(huán)境、地震、較大火災(zāi)、地區(qū)性瘟疫、戰(zhàn)爭、政府合法行為等造成雙方不能履行本協(xié)議，雙方通過書面形式通知對方，本協(xié)議即告終止。

六、本協(xié)議

由甲乙雙方簽字之日起生效。 其他附加條件：

甲方為乙方提供 年 月 日至 年 月 日止的后續(xù)服務(wù)管理工作，其主要包括：

1、乙方私自外出(打架斗毆、糾紛等)造成的一切損失與后果與甲方無關(guān)。

2、乙方必須遵守甲方企業(yè)的管理及其相關(guān)法律法規(guī)，否則造成的一切后果由乙方自身承擔(dān)。

甲方：XXXXXX有限公司 鑒證單位：

篇5

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實訓(xùn)課程 學(xué)生實訓(xùn)報告 存在的問題

校內(nèi)實訓(xùn)課程，作為理論課程的必要實踐環(huán)節(jié)，必須重視和加強(qiáng)。只有做好學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能切實加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，提高實踐操作技能。實訓(xùn)課不單是對前人勞動的簡單重復(fù)，它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實訓(xùn)報告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一，也是實訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。

撰寫實訓(xùn)報告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實訓(xùn)課中練習(xí)寫實訓(xùn)報告，就是他們以后在科學(xué)研究和工作實踐中撰寫研究報告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實踐中的具體工作能力。在實訓(xùn)課中不能寫出合格的實訓(xùn)報告，甚至報著應(yīng)付態(tài)度，這既影響了實訓(xùn)課的教學(xué)效果，同時也失去了對學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。

在教學(xué)實踐中，常遇到學(xué)生不重視撰寫實訓(xùn)報告和撰寫實訓(xùn)報告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問題，也有教的問題。學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：

第一，抄實訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實訓(xùn)報告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道，實訓(xùn)報告和實訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個實訓(xùn)應(yīng)該如何做，它向?qū)W生提出實訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實訓(xùn)原理，要求做什么內(nèi)容等，提供整個實訓(xùn)的思路和方法，是指導(dǎo)性的。而實訓(xùn)報告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實訓(xùn)情況，重點應(yīng)放在實訓(xùn)的總結(jié)，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問題，是解決的，觀察到什么現(xiàn)象，實訓(xùn)結(jié)果如何，有何收獲等。若只會抄實訓(xùn)教材，不能總結(jié)自己的感受，那么，就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。

第二，缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度。實訓(xùn)報告是實訓(xùn)者對實訓(xùn)工作全面的、實事求是的總結(jié)。報告的靈魂是實事求是。但許多學(xué)生寫的實訓(xùn)報告中，對應(yīng)該記錄的實訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視，不認(rèn)真記錄，甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù)，對測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減，對測量的誤差估計也不求甚解，滿足于一知半解。認(rèn)為實訓(xùn)只不過是重復(fù)前人的勞動，再認(rèn)真也不會有新發(fā)現(xiàn)，只求過得去。這恰恰違背了實訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。

第三，報告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實訓(xùn)報告時，往往是從實訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊，條理不清，證言不通，字跡潦草，羅列公式，圖表符號也不規(guī)范，把實

訓(xùn)報告寫成天書，很難讀懂。報告是寫給他人看的，作為一個實訓(xùn)總結(jié)的報告，應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價值。不僅自己看得懂，別人也能看得懂，一定要認(rèn)真書寫，字跡要清楚，文理要通順，數(shù)據(jù)要完備，圖表要規(guī)范，結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實訓(xùn)素質(zhì)，就必須從實訓(xùn)課的各個具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始，一點一滴積累，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費(fèi)些時間和精力，認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告是值得的。

學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實訓(xùn)報告中，但涉及到的不僅僅是學(xué)生，也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多，學(xué)生也沒有充分的時間和精力寫實訓(xùn)報告，使學(xué)生實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題；只有同學(xué)們認(rèn)識到實訓(xùn)報告的重要性，努力認(rèn)真去做，才能真正從撰寫實訓(xùn)報告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多，對學(xué)生如何撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo)；一些有影響的實訓(xùn)教科書中，對寫實訓(xùn)報告 也只是原則性要求，缺少具體的規(guī)范。

大多數(shù)實訓(xùn)課教師的工作量較重，加之招生量不斷擴(kuò)大，要上的實訓(xùn)課時較多，同時還要批閱大量實訓(xùn)報告，缺少時間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病，老師之間也要加強(qiáng)溝通，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，這樣才能有針對性，突出重點，避免實訓(xùn)的盲目性，片面性。

并且，老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，這與我們學(xué)校提出的口號：“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合，老師具備了豐富的實踐經(jīng)驗積累，才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，真正做到融會貫通，應(yīng)用自如；老師還要鼓勵同學(xué)多提問，實訓(xùn)過程，就是一個實際工作的演習(xí)過程，以老師的豐富實踐經(jīng)驗，彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)時實踐經(jīng)驗缺乏的劣勢，提高自身的競爭力。

儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范：

如流體輸送的操作開車準(zhǔn)備

1）把清水加到清水儲罐視盅處。

2）把渾濁液加到濃漿罐。

3）檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)（水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常）。

4）熟悉設(shè)備工藝流程圖，各個設(shè)備組成部件所在位置（如加熱釜、原料罐、）。

篇6

實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

為期五周的實習(xí)即將畫上句點。5月26日，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實習(xí)點。剛開始時，我們對這個校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個優(yōu)秀英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。與此同時， 我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。

五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時間，如何批改作業(yè)。我每天做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實習(xí)流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實習(xí)，受益很多。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗， 實習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！

篇7

關(guān)鍵詞：蘭陵蕭氏;科舉制度;社會聲望

經(jīng)過了侯景之亂的嚴(yán)重打擊，江南士族尤其是過江“僑姓”的勢力被大大削弱了，史載“中原冠帶隨晉渡江者百家，故江東有百家譜，至是在都者，覆滅略盡”①。陳寅恪先生甚至指出“南朝士族經(jīng)過數(shù)百年腐化之后，于梁末被完全消滅”②。但筆者翻閱史籍記載后，發(fā)現(xiàn)此語并不盡然。江南士族在梁末受到嚴(yán)重打擊不假，但并沒被完全消滅，其中仍有一部分在隋唐繁衍興盛。尤其是蘭陵蕭氏，有唐一朝，共有十人拜相。其中蕭巋一門“自r至遘，凡八葉宰相，明德相望，與唐盛衰。士家興盛，古未有也”③，自隋至五代共有九人拜相，并且出了三位駙馬。對此蘇軾有詩曰“揮毫欲作衣冠表，聲事終當(dāng)繼八蕭”④，其興盛自有其背后原因。

一、貴族身份和與唐朝皇室的良好關(guān)系

蘭陵蕭氏是中古時期的著名士族。隨著侯景勢力的覆滅，梁元帝蕭繹與雍州刺史蕭的矛盾又凸顯出來。為了與身在江陵的梁元帝抗衡，蕭不得不稱藩于西魏，成為西魏（北周）的附庸。楊堅執(zhí)政后，尉遲迥、王謙、司馬消難等人起兵?！皶r蕭巋將帥密請興師”，但蕭巋“固以為不可”。蕭巋也因此獲得了楊堅的信任，對蕭巋“甚敬待之，詔巋位在王公之上”。這次與隋皇族的聯(lián)姻，開啟了蘭陵蕭氏這一門與關(guān)隴集團(tuán)長達(dá)三個多世紀(jì)的緊密關(guān)系。隋開皇七年，蕭琮率其臣下二百余人入朝，隋煬帝即位后，蕭巋之女成為了隋煬帝的皇后，蕭巋一門成為了權(quán)傾一時的外戚。蕭氏家族迎來了在隋朝入仕的高峰，“于是諸蕭昆弟，布列朝廷”⑤。

隋朝短命，李淵以書信邀蕭r進(jìn)京，“受光祿大夫，封宋國公，拜民部尚書”⑥。蕭巋一門與唐皇室的亦十分緊密。就拿蕭r來說，其妻獨(dú)孤氏，與李淵之母同族。同時蕭r之子蕭銳尚太宗之女襄城公主、蕭娶京兆韋氏之女。以婚姻為紐帶，其家族與李唐皇室的關(guān)系之緊密可見一斑。故而蕭r曾自稱“臣是梁朝天子兒，隋朝皇后弟，尚書左仆射，天子親家翁”⑦。李唐皇室卻十分愿意與蕭氏一門結(jié)為親家。如蕭巋玄孫、玄宗朝宰相蕭嵩之子蕭衡，尚玄宗之女新昌公主。蕭衡與新昌公主之子蕭復(fù)，其弟蕭升又尚肅宗之女郜國大長公主，蕭升女又曾為肅宗太子妃。一門三位駙馬，可見蕭巋一門在唐代顯赫之程度。與李唐皇室的通婚也對蕭氏一門起到了一定的保護(hù)作用，其家族為官者獲罪，至多也多以流放處置。如蕭嗣業(yè)被突厥擊敗，高宗就因“爾門與我家有雅舊，故貸死”⑧，因而對蕭嗣業(yè)從輕發(fā)落。

二、良好的家族文化、家風(fēng)

作為中古時期著名的文化士族，蘭陵蕭氏以文學(xué)傳家，人才輩出。就拿蕭巋一門來說，作為昭明太子蕭統(tǒng)的后裔，也繼承了這一家學(xué)淵源。

蕭巋之父蕭“幼而好學(xué)，善屬文”，且“篤好文義，所著文集十五卷”⑨。蕭巋本人“機(jī)辯有文學(xué)”，其子蕭琮“博學(xué)有文義”;隋煬帝蕭皇后“好學(xué)善屬文，頗知古候”⑩;蕭r“聚學(xué)屬文”;蕭華“謹(jǐn)方雅”，蕭復(fù)“獨(dú)居一室，習(xí)學(xué)不倦，非詞人儒士不與之游”。上述人物自蕭r之后皆為門蔭入仕，門蔭入仕是唐代權(quán)貴家族重要的入仕手段。而這種入仕方式很容易使權(quán)貴子弟不思進(jìn)取，湮沒于歷史之中。而蕭巋一門其家族從隋至五代都有人身居高位，與其家族的儒學(xué)修養(yǎng)是分不開的。

順宗朝后，蕭氏子弟多以進(jìn)士身份入仕。如憲宗、穆宗朝宰相蕭a“貞元七年進(jìn)士擢第，元和初復(fù)登賢良方正科”，文宗贊賞他說“卿道冠時髦，業(yè)儒高行。著作礪濟(jì)川之浚弘致君國之規(guī)，留芳巖廊”。穆宗朝宰相蕭仿“大和元年登進(jìn)士第”;其子蕭廩“咸通三年進(jìn)士擢第”，僖宗朝宰相蕭遘“咸通中，擢進(jìn)士第”，受評價為“筆海壓淮湖之浪，學(xué)山凌衡霍之風(fēng)”;順宗朝后，其家族子弟入仕的主要方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在憲宗朝時，元稹曾指出：“臣竊觀今之備朝選而不由文學(xué)者，百無一二焉”，可見此時文化水平已成為了唐王朝選用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。蘭陵蕭氏以儒學(xué)傳家，重視家法教育，也是其家族能夠綿延不衰的原因之一。《新唐書》卷七十一上《宰相世系表》的小序中有：“唐為國久，傳世多，而諸臣亦各修其家法，務(wù)以們族相高。其材子賢孫不殞其世德，或父子相居相位，或累數(shù)世而屢顯，或終唐之世不絕”之語，可見家法對世家大族延續(xù)其政治地位的重要性。蕭巋之父蕭“性不飲酒，安于儉素，事其母以孝聞”;蕭巋“孝悌仁慈”;“蕭r“幼以孝行聞”;蕭Z“母終，以毀卒”;蕭華“華謹(jǐn)方雅，綽有家法，人士稱之”，蕭廩“貞退寡合，綽有家法”。隋唐五代政局多變，風(fēng)云詭譎。而蕭巋一門在大多數(shù)時期都有名臣出現(xiàn)，其家學(xué)家風(fēng)所起到的作用巨大，不但影響了其個人操守，也塑造了蕭氏子弟忠君愛民的品行。

三、為官宦者盡忠職守

蘭陵蕭氏能在隋唐興盛的原因是多方面的。不過作為一個官宦世家，若其子弟在為官時碌碌無為，其家族也不可能有如此持續(xù)性的興盛。

蕭r以外戚身份入仕隋朝，蕭皇后曾對蕭r說：“以爾才智，足堪揚(yáng)名顯親”。蕭r宦海沉浮，四落四起。高祖曾手召蕭r：“得公之言，社稷所賴”，太宗曾評價蕭r“此人不可以厚利誘之，不可以刑戮懼之，真社稷臣也”，因賜其詩曰“疾風(fēng)知勁草，版蕩識誠臣”。最終其身居凌煙閣二十四功臣之中，且陪葬昭陵，享受到了十分尊貴的榮譽(yù)。

蕭r從子蕭鈞進(jìn)諫高宗，高宗贊譽(yù)稱其“職在司諫，能盡忠規(guī)”，“此乃真諫議也”。蕭嵩在玄宗朝任河西節(jié)度使時曾調(diào)兵遣將大敗吐蕃，史載“賊徒大潰，臨陣斬其副將一人，散走山谷，哭聲四合”。此次勝利，使唐朝在河西走廊與吐蕃的對抗中占了上風(fēng)。玄宗因此“大悅，乃加嵩同中書門下三品，恩顧莫比”。蕭復(fù)在常州刺史時政績天下第一。歐陽修在評價張鎰、蕭復(fù)、柳渾時，說他們“節(jié)行才能，謨亮直，皆足相明主?！逼湓u價公允，不可謂不高。

蕭a在居相位時“孜孜正道，重甚名器”，“頗介謹(jǐn)持法”。穆宗稱其“以勤事國”，文宗稱其為“先帝賢宰相”。僖宗朝宰相蕭遘“以經(jīng)濟(jì)為己任，……奏對朗拔，天子器之”。蕭遘為官 “見柄任凡五期，行完而材”。樂朋龜曾評價他“器業(yè)絕倫，神秀貫古，……天植國楨，文滋相葉，一匡皇化，八秉洪鈞”。 蕭頃在唐任吏部員外郎時，不畏權(quán)貴，判罰公正，“頃由是知名，梁祖亦獎之”。

四、總論

根據(jù)《新唐書 宰相世系表》統(tǒng)計，蘭陵蕭氏“齊梁房”、“皇舅房”在唐代共記載67位官員，而包括蕭巋一門的昭明太子一系中官位五品以上的就有41人。蘭陵蕭氏在唐代共出宰相10人，其中八人全出自昭明太子之孫蕭巋一系。對此，蕭遘曾自稱道“吾家九葉相，盡繼明時出”。這一門在順宗朝以前四位宰相都是通過門蔭入仕。而順宗朝后的六位宰相基本都是科舉出身?！疤拼?32名士族宰相中，科舉出身的有81名，占61%，說明士族是通過科舉而幾代連任顯職，才保持了家世不衰”。蕭巋一門也正是適應(yīng)了這一趨勢，才一直保持了其世代顯爵高位?！胺蛳噍o之才，從古難得，蓋文學(xué)政事，履行謀猷，不可缺一故也?！笨梢娢幕摒B(yǎng)，施政能力等方面對這個名相輩出的家族的重要性。而保有上述能力的延續(xù)，又與其家法家學(xué)分不開。而其家學(xué)的延續(xù)，無疑對其家族子弟為官，考取功名，保持個人操守、社會聲望都起到了作用。隨著李唐王朝的衰落，這一與關(guān)隴貴族高度融合的家族也不得不步入到歷史的塵埃之中。留下了“八葉傳芳”的傳奇，以供后人品讀憑吊。

[注釋]

①北齊書 顏之推傳

②陳寅恪 南北朝史演講錄

③新唐書卷一百一

④全宋詩《次韻劉貢父所和韓康公憶持國二首》

⑤北史 蕭琮傳

⑥新唐書 蕭r傳

⑦獨(dú)異志 卷上

⑧新唐書 蕭嗣業(yè)傳

⑨周書 蕭傳

⑩隋書 蕭皇后傳

舊唐書 蕭a傳

新唐書 蕭遘傳

全唐文 西川青羊?qū)m碑

全唐文 對才識兼茂明于體用策

舊唐書 蕭鈞傳

舊唐書 蕭遘傳

舊五代史 蕭頃傳

全唐詩 與其子三兒生日詩

楊西云 唐代門蔭制與科舉制的消長關(guān)系 南開學(xué)報1997年01期

篇8

關(guān)鍵詞：聾生；教師；新課改；師生關(guān)系

在新課程實施過程中課程理念的更新，教學(xué)范式的變革，教師角色的轉(zhuǎn)換給聾校教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。聾校教師大都是健聽人士，而聾啞學(xué)生是由聽力語言障礙的，師生之間的交流存在一定的困難，有得甚至形成對立情緒。相當(dāng)一部分師生因為雙方溝通得不暢，長時間在相互埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，對教育失去信心。因此優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是新課程改革的現(xiàn)實要求。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時展、教育改革的必然

師生關(guān)系是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，由于知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

教育實際證明，和諧教育氛圍的形成，有賴于師生關(guān)系的融洽，如果聾生對教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情感，就會使他們上課時精力分散，消極畏縮，遲鈍笨拙；而他們所愛戴尊敬的教師上課時，他們會精力飽滿，情緒亢進(jìn)，注意力易于集中。在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時展、教育改革的必然。

二、聾校師生關(guān)系現(xiàn)狀

中國人的傳統(tǒng)美德是尊師重教，但這一傳統(tǒng)美德的負(fù)面效應(yīng)在聾校所造成的影響也不容忽視。一些不正確的師道觀念、不平等。不民主的師生關(guān)系致使聾啞孩子不想、也不敢在課堂上或課后向老師提問題，或?qū)蠋熖岢龅膯栴}質(zhì)疑，甚至明知老師錯了，也不敢糾正，這導(dǎo)致了聾生學(xué)習(xí)主動性被挫傷，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在聾校教師與學(xué)生之間的交流存在一些障礙，受手勢在表情達(dá)意方面存在局限性等不良因素的影響，溝通的不通暢致使一些教師所實施的教學(xué)方法簡單粗暴、教學(xué)方式死板，評價標(biāo)準(zhǔn)單一膚淺。且有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師依然認(rèn)為：聾孩子由于生理障礙，在語言、音樂、邏輯、數(shù)理等方面的智力明顯差于普通孩子，不能對他們有過高的期望，只要能掌握一般的知識和技能，將來能養(yǎng)活自己就行。因此降低了對聾兒發(fā)展的要求，以致在教育教學(xué)過程中忽視了潛在的創(chuàng)造才能，而且壓制了創(chuàng)造才能的發(fā)掘。目前特殊教育呼喚著素質(zhì)教育，但實質(zhì)上對聾生個性的發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然缺乏重視和研究，在理論和實踐許多方面尚屬空白。聾生的積極性和創(chuàng)造型被打擊，對老師的親近感也在消失。在聾校，部分教師與學(xué)生之間存在較大的心理距離，交流溝通的有效性也相對較差，這些都影響著教育教學(xué)的效果。

三、構(gòu)建聾校新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。如何在聾校建立新型的師生關(guān)系呢?

1．以真愛為情感紐帶，密切師生關(guān)系

由于聾生先天的缺陷、加之大部分學(xué)生都住宿在校，低年級的聾生只有六、七歲從小離開父母，他們太需要老師慈母般的愛了。愛之深切方能喚起聾生奮發(fā)向上的激情、信心和勇氣。蘇霍姆斯基說過，教育技能的全部奧秘就在于如何愛護(hù)教育對象。教師播灑的一片愛心是激發(fā)聾生樂于進(jìn)取的陽光雨露。作為老師，我們首先要熱愛學(xué)生，尊重他們，學(xué)生自然也會尊愛我們，師生相互關(guān)愛，真誠交往，最關(guān)鍵的紐帶就是一個“愛”字。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也是一個有感情、有靈性、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須有一顆沉甸甸的愛生之心。不偏愛，不強(qiáng)制地愛，不盲目地愛，不粗暴的愛，不扭曲地愛。所謂“親其師而信其道”無疑是“移情效應(yīng)”的具體體現(xiàn)，我們應(yīng)該抹去頭上知識權(quán)威的光環(huán)，用一顆平等真誠的愛心去與學(xué)生交往。

2．學(xué)會欣賞學(xué)生，讓聾生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人

人生中最深切的稟質(zhì)乃是被他人賞識的渴望。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。教師要做一個有心人，多些欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。給聾生以尊重，尊重比熱愛更為重要。因為給聾生以尊重聾生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。在學(xué)習(xí)中要讓聾生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，知識最終要靠聾生自己去掌握，做人最終要聾生自己去做。這就決定了聾生的主體地位。因此應(yīng)該讓聾生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使聾生的個性得到全面展示。讓聾生自己參與民主管理，才能夠收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

3．以手語為交流平臺，走進(jìn)學(xué)生心靈

許多聾生會蔑視手語不好的老師，即使這些老師有淵博的知識，聾生們會佩服手語打的好的老師，愿意和這些老師交流，傾吐內(nèi)心的想法。聾校教師應(yīng)加強(qiáng)手語基本功的訓(xùn)練，掌握聾人交流的工具，獲得聾人的心理認(rèn)可。

4．轉(zhuǎn)變觀念，提升自我

在新型的師生關(guān)系下，教師要放下架子，走入學(xué)生中，加入學(xué)生隊伍，與他們一起探索?？鬃诱f，三人行必有我?guī)?，教師完全可以在奉獻(xiàn)自己，實現(xiàn)自己價值的同時，從學(xué)生身上獲取到更多的點點滴滴的智慧，來進(jìn)一步充實自己。作為一名特校教師在對待教育教學(xué)工作時要不斷發(fā)展，提升自己，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，這是教師個性結(jié)構(gòu)中最重要的非智力心理品質(zhì)之一。這種精神不僅是每個教師搞好自己工作的基本保證，而且還會間接地投射到學(xué)生身上，以潛移默化的方式影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。

構(gòu)建新型師生關(guān)系，更多的依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對聾生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。 美國紐約的100％差距不大；全市戶籍人口平均預(yù)期壽命79．8歲，與香港和紐約相當(dāng)。高等院校的50％的毛入學(xué)率已經(jīng)超過香港(30％左右)。2004年，上海市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入位居全國第一，達(dá)到16683元；北京位于第二位，其城鎮(zhèn)居民人均可支配收入分別為15637．8元。北京市在萬人擁有醫(yī)生數(shù)方面，已經(jīng)超過香港和紐約。但總體指標(biāo)背后的人均指標(biāo)卻不盡人意，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量人均指標(biāo)方面，北京與上海、國際性大都市仍然存在較大差距。

北京市2004年GDP為4283億元，僅為上海市(7450億元)的57％，而人均GDP方面，2004年底為4300美元，為上海市(5172美元)的83％，僅為香港1999年該指標(biāo)(23520美元)的18％，紐約1998年(33744美元)人均GDP的13％；北京市城區(qū)的恩格爾系數(shù)32．2％，農(nóng)村居民恩格爾系數(shù)為32．6％；上海市城區(qū)為36．4％，與紐約1990年的14％、香港1994年的12％差距很大。2004年北京市人均道路面積9．45米，上海市為15．36米，北京低于全國城市人均道路面積10．3平方米，僅為美國紐約1991年(人均28米)的34％；北京市人均公共綠地10．49平方米，為紐約1991年(14．6)的72％；北京市的懸浮顆粒物濃度為353，上海為95，而香港在2000年達(dá)到80，紐約在1991年就達(dá)到了50．9，北京市為紐約的7倍。

針對北京與上海的發(fā)展質(zhì)量水平的比較，筆者認(rèn)為北京落后上海的主要原因如下：①人口規(guī)模膨脹與資源約束的矛盾的加?。虎诮?jīng)濟(jì)總量不足，人均可支配收入較低，人們生活質(zhì)量不是很高，城區(qū)和郊區(qū)結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展不協(xié)調(diào)；③經(jīng)濟(jì)增長方式不科學(xué)，能耗、水耗、地耗高，造成生態(tài)環(huán)境惡化；④發(fā)展更多的強(qiáng)調(diào)效率，對發(fā)展公平考慮比較少，兩極分化嚴(yán)重。

(三)北京發(fā)展的方式急需由以投資驅(qū)動型為主向創(chuàng)新型增長方式轉(zhuǎn)變

2005年3月，世界銀行了題為《創(chuàng)新能力支撐都市成長：京滬創(chuàng)新能力比較》的政策研究文章指出，京滬兩地作為中國兩大都市，北京是跨國企業(yè)在華定位的首選城市，而上海的生活便利與文化設(shè)施現(xiàn)狀吸引著跨國企業(yè)的外國員工。雖然上海在知識創(chuàng)造和創(chuàng)新部門初創(chuàng)型企業(yè)產(chǎn)生上，滯后于北京，但仍在技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上超越了北京。如2002年就業(yè)人員勞動生產(chǎn)率(萬元／人)為3．93，名列全國第三，上海為7．39，全國第一；2002年億元投資新增GDP(億元／億元)為0．21，上海為0．20，分列全國的22位和23位；2002年綜合能耗產(chǎn)出率(元／千克標(biāo)準(zhǔn)煤)為8．02，上海為9．73，分列12位和7位。

針對北京與上海的發(fā)展方式的比較，筆者認(rèn)為北京存在的主要原因如下：

1、增長方式粗放，沒有利用科技的優(yōu)勢來促進(jìn)增長方式的轉(zhuǎn)變，急需改變傳統(tǒng)投資增長的拉動方式。北京經(jīng)濟(jì)增長方式?jīng)]有完全擺脫粗放型的某些特征，北京市的科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率仍處于較低水平，大體相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的20世紀(jì)五六十年代水平；物耗居高不下，城市環(huán)境問題日益突出：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不適應(yīng)首都城市性質(zhì)功能特點，也落后于發(fā)達(dá)國家與地區(qū)。

2、創(chuàng)新能力和增長方式之間的矛盾沒有得到很好地融合。北京是我國智力、科技資源最密集的地區(qū)，北京承擔(dān)國家三大計劃(863計劃、基礎(chǔ)研究計劃、攻關(guān)計劃)項目數(shù)和獲得經(jīng)費(fèi)數(shù)高居全國首位。根據(jù)2001-2002版的《中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告》，北京和上海在創(chuàng)新活力排名中，在知識創(chuàng)造、知識傳播、企業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)方面一直名列全國的1、2名。北京全市開展科技活動的單位4000家，擁有科技活動人員29萬人，其中科學(xué)家和工程師(指具有中高級技術(shù)職稱人員與無中高級技術(shù)職稱的大學(xué)本科及以上學(xué)歷人員)25萬人，占科技活動人員總數(shù)的86．2％。2004年全市科技活動經(jīng)費(fèi)支出總額510億元，比上年增長10．6％，其中R&D(研究與試驗發(fā)展)經(jīng)費(fèi)支出300億元，增長17．1％，R&D經(jīng)費(fèi)支出相當(dāng)于全市生產(chǎn)總值的7％。達(dá)到世界發(fā)達(dá)地區(qū)水平。這些戰(zhàn)略資源使北京有實力進(jìn)行主動型的自主開發(fā)，實現(xiàn)源頭創(chuàng)新。但是當(dāng)前北京的創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀恰恰表明，面對眾多的優(yōu)勢資源卻沒有很好的融合來解決創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長的矛盾。

三、結(jié)論與建議

總之，發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的總體看法和根本要求。有什么樣的發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響?？茖W(xué)發(fā)展觀的落腳點還是在發(fā)展，科學(xué)發(fā)展的方式是一種科學(xué)的、可持續(xù)的方式，需要以人為本、科學(xué)協(xié)調(diào)。結(jié)合此次到上海調(diào)研的情況，通過對北京市與上海市在經(jīng)濟(jì)總量、發(fā)展模式和發(fā)展質(zhì)量三個方面的分析與比較，認(rèn)為面臨能源、環(huán)境的制約的北京，尤其是需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，確定未來的發(fā)展思路和發(fā)展模式問題。即：

1、突出發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂，一定要搞好北京市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去了，才能在發(fā)展中解決相關(guān)問題：

2、在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，克服能源和環(huán)境等方面的制約，改變北京市經(jīng)濟(jì)增長方式和發(fā)展方式，依靠科技創(chuàng)新進(jìn)行發(fā)展，走可持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展的道路是對科學(xué)發(fā)展觀的深刻認(rèn)識；

3、科學(xué)發(fā)展觀突出以人為本，就要搞好城市建設(shè)，提升人們的生活水平和質(zhì)量，提升北京城市現(xiàn)代化的程度就是追求發(fā)展的質(zhì)量，是科學(xué)發(fā)展觀在構(gòu)建和諧社會中的實際體現(xiàn)。

針對北京市的發(fā)展現(xiàn)狀，分析北京市與上海市在經(jīng)濟(jì)總量、增長方式和發(fā)展質(zhì)量方面存在差距．提出如下建議：

(一)經(jīng)濟(jì)總量方面需要繼續(xù)大力提升

1、發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，需要把制造業(yè)放到郊縣上。只有經(jīng)濟(jì)總量上去，才能真正做到提高生活質(zhì)量。通過提高制造產(chǎn)業(yè)的集中度、高新技術(shù)企業(yè)的增加值來增加北京的經(jīng)濟(jì)總量；尤其是需要科技含量高的制造業(yè)，發(fā)展符合環(huán)境要求的綠色制造業(yè)。

2、制造業(yè)布局問題，在主城區(qū)和郊區(qū)縣形成合理布局，實現(xiàn)主城區(qū)和郊區(qū)縣的協(xié)調(diào)發(fā)展。主城區(qū)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)，建設(shè)金融中心，而在遠(yuǎn)郊區(qū)縣發(fā)展大型現(xiàn)代制造業(yè)，如生物工程與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地等四大制造業(yè)基地，調(diào)動有關(guān)力量，提升現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的融合度，走協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展道路。

3、大力發(fā)展為制造業(yè)的發(fā)展提業(yè)服務(wù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，比如市場的服務(wù)，技術(shù)服務(wù)，信息服務(wù)，銷售服務(wù)，融資服務(wù)等等，不僅推動現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，同時使得現(xiàn)代服務(wù)業(yè)得到產(chǎn)業(yè)支持，得到更快的發(fā)展。

(二)增長方式實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換

1、要從科技進(jìn)步角度，突破北京市發(fā)展的資源和能源的瓶頸，降低萬元能耗、萬元水耗和萬元排污，保持生產(chǎn)成本不要大幅度增加的問題。

2、科技進(jìn)步的融合，發(fā)揮北京的科技資源優(yōu)勢，尋找科技與產(chǎn)業(yè)的融合切入點，轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)的增長方式。

(三)發(fā)展質(zhì)量的進(jìn)一步提升

1、需要以人為本，降低恩格爾系數(shù)，提供生活質(zhì)量，構(gòu)建和諧社會．城鄉(xiāng)布局問題．功能互補(bǔ)、分工協(xié)作的狀況，提高收入水平，構(gòu)建和諧社會。

2、大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，走統(tǒng)籌發(fā)展的道路，切實改善人民的生活水平。

3、提升基尼系數(shù)，實施保障公正、公平的機(jī)制，縮小貧富差距，緩解社會矛盾。

4、改善居住環(huán)境，增加綠地面積，改善空氣質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]北京市統(tǒng)計年鑒2004、2005年

[2]北京市社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計報告2005年

[3]北京市統(tǒng)計研究報告2002－2003

篇9

但我不能放歌/

悄悄是別離的笙簫/

夏蟲也為我沉默/

沉默是今晚的康橋/

對于“悄悄是別離的笙簫”這句詩，許多讀者作了這樣的賞析：“想到就要和康橋告別，他已不能放歌，只能悄悄地吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵”。在這里，有人顯然以為這句詩運(yùn)用了寫實手法，把“笙簫”看作是存在于詩中的客觀物象，是“實境”。我認(rèn)為這樣解讀詩句脫離了具體的語言環(huán)境，在整首詩的意境構(gòu)成中是突兀的、不和諧的。

從審美的角度講，在諸般文學(xué)樣式中，詩歌無疑最具有美學(xué)特征。詩人在構(gòu)成詩的意境時，詩中的一切景與物都必須處于與詩所要表現(xiàn)的意境吻合而協(xié)調(diào)的狀態(tài)中，從而在整體上求得一種勻稱和諧的藝術(shù)氛圍和審美效果。在《再別康橋》中，詩人通過種種物象的組合和情景的勾連，訴諸讀者一種共同的審美指向：那就是“靜”，這也是整首詩的情感氛圍。

此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中，而詩中的感受卻是四個月之前的，他靜靜地走過七八年前曾經(jīng)生活過的每一個角落，往事又一幕幕重現(xiàn)，但詩人只想做一次不聲不響的靜靜的離別，他生怕驚動一切，因此他才“輕輕的”、“悄悄的”。特別是在第六節(jié)，詩人“不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這表明詩人所處的環(huán)境是沉默的靜寂的，詩人“不能放歌”正是怕打破這種寧靜。靜是詩人為自己的離別而設(shè)。也正是在這樣一種籠罩全篇的寂靜的氛圍中，詩人幽幽的情懷和綿綿的思念在康橋的夜中滋生，在詩歌的行里流動，也在詩人的心頭和我們的心頭悄悄地?zé)o盡地蔓延，可謂“此時無聲勝有聲”。詩人徐志摩著力刻意營造這種靜，并恪守這種靜，從而形成一種幽雅閑靜、高妙而和諧的藝術(shù)境界。這樣，在詩人所處的內(nèi)心世界和外部世界都處于靜的狀態(tài)下，“吹奏笙簫”這個細(xì)節(jié)顯然不符合人物情感和心理的合理發(fā)展，也破壞了詩的整體情景和氛圍的一致性。在詩人主觀感覺中和對外部世界產(chǎn)生的客觀效果上都已打破了他著力表現(xiàn)的存在于詩中的靜。以上分析，我們可以看出，從審美的角度講，“吹奏笙蕭”這一細(xì)節(jié)在詩歌的意境構(gòu)成中是不勻稱也不和諧的。

再者我們從心理學(xué)的角度分析，在第6節(jié)中，詩人想象自己撐一枝長篙，向遠(yuǎn)方草色深處漫游，迎著和風(fēng)，沐著星輝，真是連缺乏音樂靈感的人也會禁不住放聲歌唱，可是詩中的思路隨即逆轉(zhuǎn)：“但我不能放歌”，詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。而“悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默”，更是特意將“笙簫”和“悄悄”、“夏蟲”和“沉默”這些無法調(diào)和的意象連接起來，意在表明詩人離情的不可遏制，故意將那股熱烈的情緒壓在詩的內(nèi)層，讓自己去領(lǐng)會，而“沉默是今晚的康橋”一句將詩人靜思默想的心境推向了極致。詩人的沉思默想、滿懷的離愁別緒使他漸漸陷入一種沉迷的心理狀態(tài)，在這種心理的抑制下，詩人對外部世界的感覺也會暫時處于一種麻木狀態(tài)（也許夏蟲并沒有沉默，但他充耳不聞），從而在詩人的內(nèi)部世界中又形成一種更深層次的靜。

另外，從詩的語言結(jié)構(gòu)來看，“悄悄是別離的笙蕭”屬倒裝結(jié)構(gòu)，“悄悄”是來寫笙蕭所體現(xiàn)的情景和狀態(tài)的，換成散文句法，就是別離的笙蕭是悄悄的。在這里，“悄悄”顯然是作為敘述主語的謂語而存在。如把“悄悄”放在狀語的位置對虛設(shè)的“吹奏”進(jìn)行修飾，這違背了語言的邏輯。悄悄，沒有聲音也，而吹奏笙蕭自然要發(fā)出聲音，這違背了生活的邏輯。

篇10

月日到二中，因為我們所在的專業(yè)是音樂，因而被分到二年級的音樂教學(xué)和初二兼班主任。音樂指導(dǎo)老師是張老師，四十多歲，言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，張老師說這是練習(xí)課，她不打算去聽，只是給個機(jī)會你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多，教新的歌曲的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡單的事情在課堂上表達(dá)出來都市困難的。并且在上課的維持秩序上也是一門大學(xué)問。這給我一個教訓(xùn)：在教歌曲的時候要把學(xué)生的注意力集中在一起，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個老師。

教案反復(fù)修改，再拿給張老師過目，他馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。他的一個年級都是我上，各個班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點點差異，因為上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進(jìn)步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。

做了班主任的我體會到，班主任實在是不好當(dāng)?shù)?。不但要有學(xué)問，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒有經(jīng)驗是干不好的。要想成為一名專職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個三、五年功夫才可以入門啊。

“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，如今要畢業(yè)了，幾斤幾兩，盡亮在這群可愛的學(xué)生面前。有人說“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。的確，要做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向和堅定的政治方向，不是十分簡單的事情。初為人師的這段日子里，每個學(xué)生都是一本書，這是最現(xiàn)實的書，是最好的教案。我想只有讀得懂他們，才能成為一名好的教師。我面對的是求知欲望強(qiáng)烈。而我是他們的班主任老師，那句“為人師表”著實讓我感覺自己的肩上沉甸甸的責(zé)任。我曾期盼自己的師長即是良師又是益友，那么我是否也能成為自己學(xué)生的良師和益友呢？時間會去檢驗，學(xué)生會去評判。

回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

后來我特意請教了楊老師（原班主任），她的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。在班級活動方面：學(xué)校組織里國慶合唱比賽。開展這樣活動，學(xué)生是主體，因此開展的活動就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，問他們喜歡開展什合唱歌曲。通過收集學(xué)生的意見，我選擇了一首《社會主義好》。我想通過這個比賽能夠增強(qiáng)班級的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對優(yōu)勢贏得了很好的成績。這次的比賽的運(yùn)用到了在學(xué)校里所學(xué)的很多知識，比如合唱與指揮等等。在比賽過程中，同學(xué)們可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的配合我的工作并且很好的體現(xiàn)了班級的凝聚力。

在上音樂課的時候我用了很多的伴奏方法，這些和我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的息息相關(guān)，上好一節(jié)音樂課把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來時至關(guān)重要的，課堂上做一些小游戲讓學(xué)生們愿意學(xué)愿意唱，然而初中生大多在青春期都市比較活躍，把握好上課的氣氛好是一大重點。

總之，學(xué)生工作靈活多變。要不斷深入到課堂、宿舍，和學(xué)生交流，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以應(yīng)對日益復(fù)雜的學(xué)生工作。我所要做的就是以更加飽滿的熱忱，腳踏實地的精神去工作，以真誠的心去對待學(xué)生。我相信，只要自己堅持不懈地努力，一定能把學(xué)生工作做好。