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篇1

關(guān) 鍵 詞：音樂劇鑒賞 大學(xué)公共藝術(shù)課程 人文素質(zhì)教育

2006年3月8日，國(guó)家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）的通知，明確該方案適用于全國(guó)普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置及保障。

該方案及實(shí)行可謂是中國(guó)藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無論對(duì)中國(guó)的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢(shì)必產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。但細(xì)觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門類，極富現(xiàn)代氣息的音樂劇鑒賞未能入選，不能不說略有遺憾。雖然音樂劇鑒賞在國(guó)內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個(gè)課程的教學(xué)。而音樂劇知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，對(duì)其他藝術(shù)門類高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強(qiáng)大娛樂功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，而且堪當(dāng)大學(xué)藝術(shù)教育的重任。

一、音樂劇知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化和對(duì)其他藝術(shù)門類的“高度綜合性”，為大學(xué)生廣泛了解各個(gè)藝術(shù)門類提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

當(dāng)我們將音樂劇視為一個(gè)整體時(shí)，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當(dāng)今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計(jì)和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等?！盵1]為了進(jìn)一步剖析音樂劇，筆者采用西方音樂劇為例，設(shè)計(jì)了下列簡(jiǎn)略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

從上表可看出，音樂劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多門相關(guān)學(xué)科知識(shí)及多種藝術(shù)門類共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺(tái)戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)而成為一個(gè)更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對(duì)綜合藝術(shù)的再綜合。”[2]這成為我們視音樂劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。

綜合了多種藝術(shù)門類和藝術(shù)因素的音樂劇，涵蓋的知識(shí)、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂劇發(fā)散出無窮的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們翻開西方音樂劇100多年發(fā)展的歷史畫卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達(dá)幾十億美元；如音樂劇產(chǎn)業(yè)在英國(guó)已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國(guó)音樂產(chǎn)品出口的最大份額。音樂劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂劇魅力之外，對(duì)音樂劇充滿了好奇，渴望了解音樂劇為什么具有這般的魔力，而成為推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)事物、探索事物的內(nèi)在動(dòng)力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂劇所包容的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，使他們充滿熱情地自發(fā)了解欣賞各類藝術(shù)品種，在最大程度上滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

二、“吸納人類優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化”，在娛樂性的審美過程之中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，全面“塑造大學(xué)生健全人格”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文中提出面向未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人”這四項(xiàng)基本要求來重新設(shè)計(jì)、重新組織。順應(yīng)國(guó)際教育形勢(shì)的進(jìn)步，國(guó)家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀(jì)高等教育改革的一項(xiàng)重要探索，即實(shí)行人文素質(zhì)教育。在高校進(jìn)行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過多種形式的知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶，促進(jìn)受教育者通過自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。

音樂劇藝術(shù)具有強(qiáng)烈的娛樂功能為大眾共識(shí)。而音樂劇內(nèi)集的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能正是通過娛樂功能得以順利實(shí)現(xiàn)的。將音樂劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂劇的五光聲色、動(dòng)感愉悅中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因?yàn)椤耙魳穭∽鳛?0世紀(jì)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂?！盵3]“寓教于樂”的教育觀念古已有之，延至當(dāng)代，更加強(qiáng)調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑，采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂”的情境來縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的培育。音樂劇將戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個(gè)整體。在這個(gè)炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說故事的獨(dú)特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場(chǎng)景、變幻莫測(cè)的舞臺(tái)裝置等等能夠滿足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽上獲得多重享受的同時(shí)，音樂劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動(dòng)他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會(huì)內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。

在那些最受歡迎的音樂劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運(yùn)、人的價(jià)值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類道德準(zhǔn)則等一系列這個(gè)時(shí)代最為關(guān)注的重大命題，在音樂劇中得到了最生動(dòng)、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)?？v覽音樂劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺(tái)聲色背后，是對(duì)“人”有著深層教育意義的人文精神的生動(dòng)呈現(xiàn)。

如“反戰(zhàn)”是西方音樂劇創(chuàng)作題材之一?！段髫曅〗恪肥且徊吭谠綉?zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類的立場(chǎng)上，而不是僅限于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族。它無情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭(zhēng)在善良人類的身心上造成的嚴(yán)酷傷害，以及對(duì)戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運(yùn)。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當(dāng)今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認(rèn)同和強(qiáng)烈共鳴。

“愛”是音樂劇中永恒的主題。只要是人類社會(huì)存在的各種情感，在西方音樂劇的各類劇目中都會(huì)以不同的方式來表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國(guó)王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的熱愛之情，也是多部?jī)?yōu)秀音樂劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠(chéng)地歌頌了俄克拉荷馬人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。

綜上所述，通過觀賞蘊(yùn)含人文教育意義的音樂劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂與審美過程之中獲得綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地關(guān)切人的命運(yùn)、尊嚴(yán)和價(jià)值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛、善、美等教育主題的價(jià)值內(nèi)涵來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)，給他們對(duì)道德生活的向往；教會(huì)他們理解親人之愛、故鄉(xiāng)之愛，教會(huì)他們用愛的眼光看待世界，教會(huì)他們以愛美的心，完善對(duì)自由、對(duì)幸福、對(duì)人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，也正是筆者提倡“將音樂劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號(hào)。

篇2

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 教學(xué)情境 成功體驗(yàn)

興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖ㄟ^充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟鋹偟那榫诚聦W(xué)習(xí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以下我談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的做法和體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛

把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流和對(duì)話，持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并不斷加以鼓勵(lì)，強(qiáng)化其成功的體會(huì)。每位學(xué)生，都會(huì)有智慧的火花迸發(fā)，都會(huì)有成功的體驗(yàn)，關(guān)鍵是教師要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)。我班有位學(xué)生上課不認(rèn)真，有一次，大家都在認(rèn)真地寫My teacher的小短文，唯獨(dú)他在東張西望，我走到他旁邊，一瞧，作業(yè)本上畫著一個(gè)大大的我，一個(gè)單詞都沒寫。他驚慌極了，我沒有生氣，微笑著說：“畫得很像，如果把這個(gè)勁頭用到學(xué)習(xí)上，豈不更好，我相信你一定能做到?！贝撕?，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，四年后成為重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，用多樣化、自主的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以：

1.用英語(yǔ)做值日匯報(bào)。

這是一個(gè)自由的天地，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行改寫、角色表演，并由全班同學(xué)評(píng)分。在一次值日?qǐng)?bào)告中，一位女生扮演a little girl問路，一位男生扮演a polilewoman，他們扮演得惟妙惟肖，學(xué)生給了高分。生動(dòng)的表演給學(xué)生留下了深刻的印象，大家爭(zhēng)相效仿，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)能力有了很大的提高。

2.精心設(shè)計(jì)課堂游戲和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)的積極性。

游戲和競(jìng)賽對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，游戲教學(xué)體現(xiàn)了“寓樂于教”的教學(xué)思想。例如，復(fù)習(xí)單詞時(shí)進(jìn)行“接龍游戲”，要求是：（1）后一個(gè)單詞的首字母必須是前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母;（2）接對(duì)一個(gè)單詞1分，單詞不能重復(fù)，每重復(fù)一個(gè)扣2分;（3）如果當(dāng)中某個(gè)單詞錯(cuò)，后面的單詞一律不給分;（4）組里的成員可以互相幫忙和改正錯(cuò)誤。接龍游戲?qū)嵗悍炙慕M，以字母a開始接龍（如：A-at-tea-air-rose-eat-tear-eye-...），在5分鐘內(nèi)，得分最高的小組獲勝。這種競(jìng)賽，小組的成員必須通力合作，才能共同完成任務(wù)，獲得成功。通過這種競(jìng)賽，學(xué)生在熱烈愉快的氣氛中掌握單詞，記憶深刻。又如：在教lesson 23 BookⅡ時(shí)，安排六個(gè)同學(xué)站成一排，手放在身后傳硬幣，其他同學(xué)閉著眼睛，直到老師喊stop才能把眼睛睜開，然后猜：“Who has the coin？”總共有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了，唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)小故事并獲得評(píng)分，猜錯(cuò)沒分，游戲后再理解課文就容易得多。諸如此類的游戲還有“Poly says”，地圖游戲（Map puzzles）、猜單詞游戲（Find words in the haystack）等，往往都能達(dá)到良好的效果。

3.利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）實(shí)物教學(xué)法：選擇一些實(shí)物或圖片帶進(jìn)課堂，如各種水果、學(xué)習(xí)用品等。比如在教單詞apple時(shí)，拿一個(gè)蘋果對(duì)學(xué)生說：“This is an apple.”然后讓他們學(xué)習(xí)apple一詞，使他們很快有直觀的概念。

（2）簡(jiǎn)筆畫教學(xué)：初中英語(yǔ)有的課文無故事情節(jié)、詞匯量多，學(xué)生較難理解掌握。如果設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)筆畫圖，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫線條簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，教師可以邊畫邊講，很容易吸引學(xué)生。例如：在上初中英語(yǔ)第一冊(cè)“Jim’s Day”時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒出：get up-have break fast-go to school-class begin-have Lunch-go home-have supper-do homework-watch TV-go to bed十個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，邊畫邊問：“What’s Jim doing？”隨著教師的問和畫及學(xué)生的答，很容易引出課文，使學(xué)生興趣盎然，加深記憶。

4.用順口溜和諧音教學(xué)法創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教哪些國(guó)家的人變?yōu)閺?fù)數(shù)要加s時(shí)，學(xué)生總是忘記。于是我編了這樣一句話：美國(guó)人驕（加）傲（澳）自大，請(qǐng)把S加上去，否則會(huì)發(fā)脾氣。即American（復(fù)數(shù)）-Americans（復(fù)數(shù)），Canadian-Canadians，Australian（復(fù)數(shù)）-Australians，通過這種方法，學(xué)生記得很牢。

此外，教學(xué)生唱英語(yǔ)歌;用實(shí)物教學(xué);成立英語(yǔ)興趣小組，開設(shè)“外語(yǔ)角”等教學(xué)活動(dòng)也相當(dāng)成功。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法是多種多樣的，如在上lesson 18，BookⅡ時(shí)，讓全班學(xué)生討論：Do you think it is good for animals to live in a ZOO？Why or why not？有些學(xué)生贊同，有些學(xué)生反對(duì)，各叫一名代表回答。一位代表答：“I think animals shouldn’t live in a ZOO，The cages are too small.They can’t be happy，They should live in their own homes.”另一位則答：“I think animals should live a ZOO，There aren’t many than now，Some animals are very dangerous，They are harmful.”學(xué)生各抒己見，課堂氣氛十分活潑;又如上感恩節(jié)這一課時(shí)，先引進(jìn)文化背景，介紹感恩節(jié)的由來，感恩節(jié)的意義，由感恩節(jié)引出許多秋天的節(jié)日，如Mid-autumn Day，National Day等，從而讓學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣的持久性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，可以促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望并付諸行動(dòng)?！睂?shí)踐證明：不斷獲得成功、經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不斷鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗、經(jīng)常受批評(píng)、受斥責(zé)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，甚至完全喪失。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一次教完動(dòng)物類單詞之后，進(jìn)行單詞聽寫時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生根本就沒記，我請(qǐng)他畫tiger，elephant，panda，lion等動(dòng)物，幾分鐘他就把這些動(dòng)物畫得栩栩如生。我還請(qǐng)他把每只動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞寫在圖畫下面。接著我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)這位學(xué)生畫得很好，很有繪畫才能，并鼓勵(lì)他只要努力學(xué)英語(yǔ)，他的英語(yǔ)定能學(xué)得像美術(shù)一樣好。第二天，我再次提問他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)記住十個(gè)當(dāng)中八個(gè)表示動(dòng)物的單詞，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，又在班上大大表?yè)P(yáng)他一番，從此之后，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高，成績(jī)逐步提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；游戲作用；游戲設(shè)計(jì)

2015版語(yǔ)文新課標(biāo)開首有一段文字：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”這是語(yǔ)文課程必須達(dá)到的的目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要采用怎樣的教學(xué)方式才能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神呢？尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我以為，能引導(dǎo)小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方式是將游戲設(shè)計(jì)進(jìn)學(xué)習(xí)過程。

科學(xué)研究證明，小學(xué)生的注意特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）從無意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。（2）注意的范圍較小。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。（5）注意有明顯的情緒色彩。而游戲，這一小學(xué)生最愛的活動(dòng)完全能在培養(yǎng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中使其注意能力的不足降至最低。

有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲在學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)作用：

一、消除疲勞

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說，一年級(jí)的識(shí)字寫字過程是一道不小的坎，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)以及自控能力弱的生理特點(diǎn)，使得他們的注意力集中時(shí)間有限，如果教師忽視這一點(diǎn)，一味的持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪學(xué)習(xí)效率低下；但是如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)短暫的游戲活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，則能立刻將學(xué)生的疲勞一掃而空，后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。這是一年級(jí)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)律動(dòng)的合理解釋。

二、吸引注意力

小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性差，為了保持其學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效，老師在教學(xué)過程中須不時(shí)提醒學(xué)生收回奔跑的思緒，這使老師不僅要額外的耗費(fèi)精力體力，還令本就緊張的教學(xué)時(shí)間無形之中縮短。如果硬要堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)就會(huì)拖堂，又?jǐn)D占學(xué)生課間休息時(shí)間，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，更不利于學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)。而寓教于樂的游戲式學(xué)習(xí)則將學(xué)習(xí)任務(wù)隱身于游戲之中，使學(xué)生始終將注意力關(guān)注在其中，學(xué)習(xí)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)的輕松有效，老師教的輕松扎實(shí)。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于其培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段則是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真的傾聽，積極地思考，勇敢的表達(dá)，有效的合作，及時(shí)的反省等行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中的群體游戲正是包含了以上所有要求，不需要教師枯燥無味的反復(fù)要求，游戲的結(jié)果于無形之中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的行為習(xí)慣以期得到他們想要的結(jié)果，間接起到養(yǎng)成作用。

四、提高能力

就像嬰兒啼哭是一種體力鍛煉一樣，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)其實(shí)也在要求他們不斷地提高自己的能力，諸如人際交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力等，這些正是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，除了有利于語(yǔ)文本學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)能力。

游戲活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有這么重要的作用，設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵循哪些原則才能讓它達(dá)到助學(xué)的目標(biāo)，真正做到寓教于樂呢？

首先，設(shè)計(jì)時(shí)要注意它的時(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)中的游戲活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞著語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇對(duì)應(yīng)有效的游戲形式，根據(jù)具體的課時(shí)教學(xué)任務(wù)決定游戲的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)游戲活動(dòng)的效果決定參加游戲人數(shù)的多少，以此借游戲達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，設(shè)計(jì)時(shí)要注重游戲的趣味性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)是為著語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)要求上，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)把學(xué)生喜歡的游戲形式與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，極大程度地吸引學(xué)生注意力，在有限的時(shí)間有限的空間里有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

篇4

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 快樂體育 施教方法 意義 注意的問題

1.前言

快樂體育是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指以終身體育與個(gè)性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中始終體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。快樂體育思想是對(duì)中學(xué)體育中某些僵死、被動(dòng)及缺少樂趣的現(xiàn)狀的反思，是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

2.快樂體育的施教方法

2.1體育游戲法。

快樂體育施教過程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)快樂的活動(dòng)過程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識(shí)，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2音樂、舞蹈法。

在體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，將會(huì)有助于提高體育教學(xué)效果。

2.3多目標(biāo)教學(xué)法。

多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

2.4角色體驗(yàn)法。

在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長(zhǎng)的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。

2.5心理激勵(lì)法。

基于青少年的心理特征，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師不可簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、對(duì)癥下藥。

3.快樂體育在體育教學(xué)中開展的意義

3.1人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念。

快樂體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。

體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3.3培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

馬克思認(rèn)為：“體育是滿足人類個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)?！笨鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法在發(fā)展體力同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

快樂體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。

4.體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育應(yīng)注意的問題

4.1保證良好的教學(xué)環(huán)境。

整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯(cuò)覺的心理過程，對(duì)場(chǎng)地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心?？鞓敷w育對(duì)教學(xué)班的人數(shù)及場(chǎng)地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。

4.2謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。

由于快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國(guó)大部分地區(qū)中學(xué)班級(jí)規(guī)模大，人數(shù)多，場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂體育實(shí)施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。

4.3緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。

我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有各自的獨(dú)特偏好，在中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實(shí)施快樂體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦忠林，王玉，建索龍.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山東體育科技，2006.6.

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，方法 ， 積極主動(dòng) ， 快樂

Abstract: memory is important, effective memory method is necessary, vivid, image, happy, and efficient memory method is more students expected.

Keywords: English learning, method, active, and happy

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

學(xué)生在各科目的學(xué)習(xí)中，記憶是至關(guān)重要的，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，它發(fā)揮著重要的作用。但如果一味機(jī)械地死記硬背，記憶效果差，久而久之，學(xué)生就覺得枯燥無聊。怎樣把學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的知識(shí)變成形象生動(dòng)的事物？又怎樣利用有效的方法，讓學(xué)生以一種快樂的心境和態(tài)度來接受新知識(shí)呢？多年來我在教學(xué)中嘗試了下面的方法。

一，學(xué)生以積極的心態(tài)，自信地面對(duì)新知識(shí)

許多學(xué)生以被動(dòng)的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)，一遇到新知識(shí)或稍有難度的題，就眉頭緊鎖，心情沉重，懷著畏懼心理面對(duì)學(xué)習(xí)，從而將自己拒之在知識(shí)的大門外。正如著名教育家孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都渴望成功。比如，面對(duì)新知識(shí)時(shí)，告之學(xué)生第一印象很重要。可以鼓勵(lì)學(xué)生“我是最厲害的，我能記住它！”“這樣的太容易了，It’s a piece of cake(小意思)”

讓他們有充分的自信，在最短的時(shí)間內(nèi)，記住更多的東西。還有，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快樂。例如：快速記單詞比賽。每天課堂上都會(huì)遇到新單詞的教學(xué)，在教會(huì)他們聽、說、讀、用后，馬上把單詞擦掉，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，搶答出單詞的讀音和拼寫，讓同學(xué)們給以答對(duì)者掌聲。一周完后，讓同學(xué)們選出本周課堂上記憶單詞最快、最準(zhǔn)確的“記憶明星”。許多同學(xué)都為爭(zhēng)取這一榮譽(yù)而參與。通過這一方式，讓學(xué)生感受到了努力的價(jià)值和成功的愉快。

二，用講解加圖示的方法幫助記憶

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多相似的詞、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)要加以區(qū)分，否則在運(yùn)用中就會(huì)犯許多錯(cuò)誤。比如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有關(guān)“拿”的詞可以這樣去解釋。take “拿走” 代表把所有的東西拿走了，并給以例句運(yùn)用該詞語(yǔ)。Please take these books to the classroom.而bring “帶來” 表示把遠(yuǎn)處的東西拿到此地，You should bring you homework here tomorrow.并同時(shí)強(qiáng)調(diào)重要用法：副詞here,home, there前不加介詞。fetch “去拿” 有去拿又帶回來的過程。Mr Deng is with us .Please fetch his book.另外，有兩個(gè)“除外”的詞，except

代表事物從整體中“除外”了，不和整體有聯(lián)系。Tom is ill at home.The students went the park except him.而besides代表除去了，但該事物仍然包含在主體中。All students have been to Beijing besides Tom.代表“Tom 和全班都去過北京。”圖示法要求有一定的繪畫功底，才能把事物和想要表達(dá)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)得輕松容易。

三，用數(shù)字法來比較記憶

在遇到許多類似、且不易理解的用法時(shí)，可以用一些跟“數(shù)目多少”有關(guān)的辦法來幫助記憶。如“借”lend和borrow,它們是針對(duì)主語(yǔ)而言，lend是“借出”，它的字母少于borrow,因?yàn)樗臇|西“借出去了”，所以它就是少的那個(gè)。那么“借入”borrow就代表“借進(jìn)”了，東西就多了，因?yàn)樗淖帜競(jìng)€(gè)數(shù)要多些。再如，little“一點(diǎn)”和few“幾個(gè)”，few的字母少，數(shù)得清楚，好數(shù)，可以數(shù)，后面就加可數(shù)名詞；而little的字母多，不好數(shù)，所以后面就加不可數(shù)名詞。而a little和little,用a就代表“一個(gè)”，既然“有一個(gè)”就代表肯定，那么沒有“一個(gè)”的little就表示“沒有”——否定。類推few和a few,表示肯定和否定也就一樣了。另外，有一定難度的反意疑問句，如:Let us------,will you?和Let’s------,shall we?怎樣記住它們呢？可以嘗試以下方法。Let us------前面有5個(gè)字母，will是4個(gè)字母，總共9個(gè)字母。另一句也必須是9個(gè)字母，Let’s------開頭才4個(gè)字母，那么反意疑問部分必須是5個(gè)字母，那只有shall了，因?yàn)閣ill是4個(gè)字母——不行。所以有了Let’s------,shall we?的用法。

三，“懲罰式”記憶

并非所有要記的內(nèi)容都能輕松完成，貪玩是孩子的天性，能自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不可能占多數(shù)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，你要讓學(xué)生知道記不住該背的東西會(huì)被“懲罰”。但是這種“懲罰”不能讓學(xué)生討厭、害怕，而是要對(duì)他們各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，甚至為以后跨入社會(huì)打下一定基礎(chǔ)。比如，課前給班上三分鐘時(shí)間進(jìn)行師生間對(duì)話，或者答出老師的有關(guān)復(fù)習(xí)的問題。那些無法對(duì)話、答錯(cuò)題，甚至聽寫很差的同學(xué)，第二天課前就要站在講臺(tái)前表演一個(gè)節(jié)目，如：唱歌、跳舞、講笑話等。幾年來，我一直堅(jiān)持這種方式，稱其為“talent show”，這種show的方式很有作用。第一，如果學(xué)生怕表演節(jié)目，他就會(huì)提前認(rèn)真背，記，養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣；第二，對(duì)膽怯的學(xué)生，可以讓他們克服心理障礙，能站在臺(tái)上面對(duì)眾人，逐漸能大膽展示自己，有助于鍛煉學(xué)生的膽量和提高語(yǔ)言表達(dá)能力；第三，以這種方式鍛煉出來的學(xué)生，以后在社會(huì)大舞臺(tái)上，他的表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)于別人，在社會(huì)中能更好地展示自己。

篇6

一、把思考還給學(xué)生，師生共同走進(jìn)創(chuàng)新課堂

把課堂還給學(xué)生，不僅僅是歸還時(shí)間的問題，核心應(yīng)該是歸還學(xué)生的思維過程。有專家認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該以心智活動(dòng)為主，教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的心智水平，教學(xué)應(yīng)該以引起和促進(jìn)學(xué)生心智活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教學(xué)是觸動(dòng)心靈，教學(xué)是發(fā)展智慧?！边@足以看到學(xué)生有效思考的重要性。而學(xué)生有效的思考，不是一蹴而就，它是一個(gè)慢長(zhǎng)的過程，需要教師在日常教學(xué)過程中的“精心栽培和呵護(hù)”，終有一天，它會(huì)開花結(jié)果。如在學(xué)習(xí)等腰三角形有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我向大家展示了這樣一個(gè)問題：

我很高興，因?yàn)檫@是我期望得到的。我在暗自高興之余，發(fā)現(xiàn)又有學(xué)生舉手，不等我同意，她迫不急待的跑上黑板，畫下了這樣一組圖形：

我大吃一驚，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有想到的。當(dāng)這個(gè)學(xué)生站在黑板前象老師一樣闡述自己想法時(shí)，一種感覺油然而生：我要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們的課堂真的需要一份沉靜——一份思考的沉靜，一份用心傾聽他人發(fā)言的沉靜，一份與他人分享學(xué)習(xí)成果的沉靜。

二、把實(shí)踐送給學(xué)生，師生共同融入生活課堂

著名教育家陶行知先生說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須與生活、社會(huì)相融，才能成為一個(gè)真正的高素質(zhì)的人。這也正是新課改理念所倡導(dǎo)的。其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵看我們能否有效的利用。如在學(xué)習(xí)了弧長(zhǎng)、扇形面積這部分內(nèi)容后，我布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：計(jì)算我校新建操場(chǎng)的造價(jià)。后來我了解到，大家接到這個(gè)任務(wù)后，由數(shù)學(xué)課代表對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了分組和分工：一組（8人），負(fù)責(zé)查找圖紙，找有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行詢問：基礎(chǔ)工程中，土壓實(shí)、灰土、二灰、瀝青四道工序的用料、單價(jià)、施工方案等問題；二期工程中，人造草皮的單價(jià)、使用壽命；三期工程中，塑膠的單價(jià)、使用壽命、注意事項(xiàng)。二組（8人），設(shè)計(jì)計(jì)算方案，預(yù)測(cè)所需數(shù)據(jù)；三組（20人），負(fù)責(zé)實(shí)地測(cè)量；四組（8人），完成總結(jié)報(bào)告。一個(gè)星期之后，課代表交給我一份完整的總結(jié)報(bào)告，除了常規(guī)項(xiàng)目（課題、信息收集、數(shù)據(jù)測(cè)量、計(jì)算方案、計(jì)算過程、結(jié)論）填寫認(rèn)真，科學(xué)準(zhǔn)確外，最后用紅筆加了“感悟”、“疑問”兩欄。在感悟一欄中他們這樣寫到：學(xué)校投資260萬修建這么高標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，為我們提供這么舒適、優(yōu)美的健身活動(dòng)場(chǎng)所，我們沒有理由不愛護(hù)她。在“疑問”一欄中他們寫到：為什么塑膠這種材料造價(jià)這么高？我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺到知識(shí)的貧乏，我們需要學(xué)習(xí)，需要深造。如果能發(fā)明物美價(jià)廉的塑膠材料就好了。我靜靜的品賞著學(xué)生的“作品”，強(qiáng)烈的感受到：在這次實(shí)踐活動(dòng)中，大家不但用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，大家在情感、品德等方面的收獲又何止少于數(shù)學(xué)上的收獲！

在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生解決問題的過程是復(fù)雜的、非線性的，但學(xué)生得到的又絕非是課堂上能有的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最終的收獲又屬于每一個(gè)參與者。

三、把信任留給學(xué)生，師生共同漫步網(wǎng)絡(luò)課堂

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康鍛煉；自覺習(xí)慣

一、前言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活的同時(shí)，渴望自己擁有健康的身體，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”特別是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，人們強(qiáng)烈地感受到身體健康的重要性。于是，社會(huì)上呈現(xiàn)了“請(qǐng)人吃飯，不如請(qǐng)人運(yùn)動(dòng)”、“出錢買出汗”等各種新的生活方式，體育鍛煉愈來愈受到社會(huì)人們的青睞。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于當(dāng)代學(xué)生的生活優(yōu)越，興趣廣泛，對(duì)體育價(jià)值認(rèn)識(shí)并不不深遠(yuǎn)，體育鍛煉的自覺性在他們身上似乎在逐漸退化，這就要求我們學(xué)校體育教育工作者必須在體育教學(xué)過程中實(shí)施目標(biāo)管理，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，培養(yǎng)出學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。

    隨著學(xué)校課程改革的全面深入和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，學(xué)校《體育與健康》課程更注重促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，因此，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，養(yǎng)成他們終身體育的鍛煉意識(shí)。 

二、利用理論課傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

江蘇省中小學(xué)《體育與健康》教參書指出了各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)數(shù)，其中基礎(chǔ)知識(shí)占9一11%?！督虆ⅰ分赋?，“教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理和心理健康知識(shí)，體育文化方面的知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉的方法。”

    理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)的主要渠道和有效載體，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本理論、原則與方法，使其知其然，更知其所以然，并在練習(xí)中正確運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生喜歡體育、崇拜體育偶像的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地通過觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播、錄像、掛圖等有效手段，傳授體育知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

    目前，體育課教學(xué)模式、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是重復(fù)使用。小學(xué)教師和中學(xué)教師都一樣用，給學(xué)生造成體育課就是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，沒什么變化的印象，學(xué)生認(rèn)為體育課死板、乏味，加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有抵觸情緒，從而離開了自覺鍛煉的隊(duì)伍。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，根據(jù)體育課的教材、類型、課次的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在組織教法、練習(xí)難度、練習(xí)要求等方面，應(yīng)給學(xué)生留有自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)的空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把電化教學(xué)和多媒體教學(xué)引入體育課教學(xué)中，包括體育理論課和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課，使體育教學(xué)中的聲、情、景、圖并茂，增加對(duì)學(xué)生的感性刺激，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理靈活選用和搭配教材。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因，每節(jié)課的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的快樂，在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。沒有快樂，如何談得上自覺鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生不愿意每天都是跑步練習(xí)，他們需要新穎、實(shí)用，有挑戰(zhàn)性的教材，那么如何選用和搭配教材呢？比如，與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，與故事童話結(jié)合，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣的話，教材更顯得新穎。

三、2 以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的興趣。

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育鍛煉項(xiàng)目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極動(dòng)機(jī)，也就談不上對(duì)學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認(rèn)識(shí)到自己的體育需求，他們對(duì)體育需求主要反映在對(duì)學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個(gè)人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項(xiàng)目，而對(duì)一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展與達(dá)成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育。有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，并對(duì)自己鍛煉計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督。同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

三、3 教師要處理好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目殊途同歸的問題。

在體育教學(xué)中，盡管所教的教學(xué)內(nèi)容不同，采取的教法不同，但都存在一個(gè)共性問題，那就是增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)的健身方法，有利于終身體育觀的形成，而“應(yīng)考式”的體育教學(xué)是很不科學(xué)的，它只看到了學(xué)生成績(jī)的提高，注重眼前利益，而忽視了它帶來的負(fù)面影響。因此，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，是達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的最佳途徑。如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，除運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身枯燥外，主要原因是他們過去練習(xí)中，由于不得法，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密度不適合他們的身體負(fù)擔(dān)，結(jié)果自然產(chǎn)生了害怕心理，更談不上對(duì)跑步產(chǎn)生興趣和習(xí)慣，而速度和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)跑步的鍛煉興趣呢？ 我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍喜歡踢足球（特別是男同學(xué)），一聽跑步就叫苦，可一聽踢足球就來了精神，個(gè)個(gè)生龍活虎，因此，教師就要有意識(shí)地多組織一些教學(xué)比賽，使學(xué)生的跑步能力在不知不覺中得到充分的鍛煉；同時(shí)，針對(duì)許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動(dòng)等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保證。”這樣，學(xué)生就能較自覺地練習(xí)跑步，或者在練習(xí)中靈活運(yùn)用走跑交替練習(xí)、追逐練習(xí)、分段計(jì)時(shí)練習(xí)等等多種手段，教學(xué)效果就會(huì)好很多。

三、4 讓學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和他們對(duì)活動(dòng)的興趣、愛好相結(jié)合。

興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣， 從而逐漸形成習(xí)慣。如果對(duì)某種活動(dòng)沒有興趣，也就不可能形成習(xí)慣。學(xué)生踢足球之所以不覺得累，就是因?yàn)樗麄兎浅Ｏ矏圩闱蜻@項(xiàng)活動(dòng)，他們?cè)谶@個(gè)過程中，也就是他們處在愛好不斷增強(qiáng)的過程，也就是他們?cè)谥鸩叫纬慑憻捔?xí)慣的過程。另外，在教學(xué)中，我們需要有意識(shí)地留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間。如：體育委員根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長(zhǎng)組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

三、5 身體素質(zhì)課課練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

體育鍛煉的效果不是立竿見影的，人體各器官系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化的適應(yīng)是一個(gè)緩慢的，由量變到質(zhì)變的過程，人的運(yùn)動(dòng)能力是在不斷積累、逐步提高的過程中增強(qiáng)的，體育鍛煉的效果往往要在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中才能收到成效。體育鍛煉效果的滯后性，影響學(xué)生積極、自覺地參加體育鍛煉，因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)地安排一些簡(jiǎn)單易行的身體素質(zhì)練習(xí)，一是豐富了教學(xué)內(nèi)容；二是讓學(xué)生有一個(gè)從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法。為了防止素質(zhì)練習(xí)枯燥、單調(diào)，可以有意識(shí)地開展一些競(jìng)賽，例如:比誰跳得遠(yuǎn)，單位時(shí)間內(nèi)比誰次數(shù)多?？梢詡€(gè)人與個(gè)人比，也可以小組與小組比，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中，在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來的快樂和享受，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

四、課內(nèi)、課外相結(jié)合，營(yíng)造良好的體育鍛煉的氛圍。

《體育與健康》課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不但要體現(xiàn)在自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身體發(fā)展上，而且還要表現(xiàn)在自己在課堂內(nèi)外的態(tài)度和行為等方面的進(jìn)步上。

老師經(jīng)常要考慮運(yùn)用合理的方法促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，只有經(jīng)常參與，學(xué)生才能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，有了樂趣，他們才會(huì)產(chǎn)生情感，然后才能形成一種習(xí)慣！所以體育老師不僅要關(guān)心學(xué)生課堂的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生課外活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中淋漓盡致地發(fā)揮自己的體育技能，做到盡心盡興、心情舒暢?？梢岳谜n外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽、足球賽、排球發(fā)球、籃球投籃、立定跳遠(yuǎn)、冬季三項(xiàng)(跳短繩、跳長(zhǎng)繩、踢鍵子)比賽、仰臥起坐、引體向上等單項(xiàng)個(gè)人賽和團(tuán)體賽。在每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽前，要下發(fā)比賽規(guī)程和比賽項(xiàng)目，同學(xué)們就會(huì)躍躍欲試，刻苦練習(xí)，踴躍報(bào)名，積極參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們的加油聲、助威聲，會(huì)一浪高過一浪。這樣，他們?cè)隗w育鍛煉中，既展示了良好的精神風(fēng)貌，又活躍了身心，鍛煉了身體，他們還在比賽活動(dòng)中體驗(yàn)到了體育的力與美，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和自覺鍛煉的習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開展。

五、布置課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在教室里坐著學(xué)習(xí)的時(shí)間增加。體育課外作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單易行，又不受場(chǎng)地限制的練習(xí)內(nèi)容，如跳繩、深蹲跳、抱膝跳、立臥撐、俯臥弓步跳、跳樓梯臺(tái)階、快速爬樓梯、手扶樓梯提踵、俯臥撐、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起、兩頭起、原地快速高抬腿等等，讓學(xué)生在家自覺鍛煉，自我鍛煉，不失為一個(gè)好方法。中考體育成績(jī)納入中考總分，絕大部分家長(zhǎng)十分重視，但布置課外作業(yè)，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢?筆者在實(shí)踐中作了嘗試:每周安排10個(gè)鍛煉內(nèi)容，學(xué)生們每天回家根據(jù)老師的布置，自選一至二個(gè)項(xiàng)目，按照“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則加以練習(xí)，日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高；同時(shí)，還可以通過在雙休日組織籃球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、輪滑、等比賽，吸引學(xué)生家長(zhǎng)一起參加到一些體育鍛煉中，在寒、暑假等假期時(shí)，還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通和家長(zhǎng)溝通，組織自行車騎行、元旦迎新長(zhǎng)跑等活動(dòng)，都得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛和大力支持。這不僅是家校聯(lián)系的一個(gè)有效載體，更有利于激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的熱情。實(shí)踐證明，布置體育課外作業(yè)，不僅沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高，也避免了學(xué)生為應(yīng)對(duì)體育中考而出現(xiàn)考什么練什么的突擊現(xiàn)象，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，終身受益，即使是在近幾年的體育中考，我所任教的班級(jí)均取得了較高的成績(jī)，也說明了這種方法的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：總之，教師能用心開展教學(xué)活動(dòng)，用豐富的教學(xué)手段和多樣的措施去實(shí)踐體育教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿快樂、輕松、平等、自信，而又可以想象、傾訴、自我展現(xiàn)的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這將是現(xiàn)代體育教學(xué)所必須有的要求，而處在這樣的懷抱中進(jìn)行積極的鍛煉，寓教于樂，學(xué)生的身體健康將是無比有益的，對(duì)培養(yǎng)他們自覺鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成更有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏 《體育與健康》水平四  華東師范大學(xué)出版社   

篇8

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學(xué)素質(zhì)教育；意義

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-026-02

林語(yǔ)堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一 。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

一、小學(xué)素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是以人為本全面發(fā)展的核心教育內(nèi)容。尤其是對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育在整個(gè)國(guó)民教育階段具有特殊的地位和重要的意義，它對(duì)以后學(xué)生的全面發(fā)展起著奠基作用。同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，是提高國(guó)家綜合勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重要保障。小學(xué)素質(zhì)教育的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、小學(xué)素質(zhì)教育能激發(fā)學(xué)生的潛能。素質(zhì)教育是一種著眼開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才，就要求素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心。同時(shí)，素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更多的主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生更深層次的潛能。

2、小學(xué)素質(zhì)教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展的前途。國(guó)家在代際之間延續(xù)，國(guó)家明天的發(fā)展要靠今天良好的素質(zhì)教育來支撐。因此小學(xué)的素質(zhì)教育的好壞關(guān)系到國(guó)家的前途和未來。有人曾說過一個(gè)國(guó)家未來的命運(yùn)就看今天的孩子，可見小學(xué)素質(zhì)教育在國(guó)家發(fā)展中具有全局性的作用。

3、小學(xué)素質(zhì)教育高低影響社會(huì)發(fā)展方向。一個(gè)現(xiàn)代、民主、有序、公平的社會(huì)不光要靠民主法律體系，高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)我們還應(yīng)該注意到健全的法律體系、高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)需要普通大眾的認(rèn)同，需要他們對(duì)現(xiàn)有民主制度、公序良俗的維護(hù)和遵守。一個(gè)守法的公民、道德高尚的公民需要良好的教育。

因此小學(xué)素質(zhì)教育承擔(dān)者培養(yǎng)善良公民的義務(wù)。小學(xué)素質(zhì)教育是我們素質(zhì)社會(huì)的基礎(chǔ)工程，素質(zhì)教育的指向，決定社會(huì)的發(fā)展方向。

二、音樂欣賞的意義

音樂欣賞，顧名思義，是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)，音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動(dòng)。美國(guó)音樂學(xué)家默塞爾認(rèn)為音樂欣賞在一定意義上是音樂活動(dòng)形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1、音樂欣賞能提高聽者的音樂修養(yǎng)。在音樂的欣賞過程中必然會(huì)使聽眾提高對(duì)音樂的感悟能力，不同的音樂節(jié)奏及演奏模式及唱法唱腔對(duì)聽眾的音樂欣賞水平是一個(gè)考驗(yàn)，也是促進(jìn)聽眾提高欣賞水平與音樂修養(yǎng)的重要方面。一個(gè)人總是從無知開始，通過提問求索提高知識(shí)面。因此聽眾在欣賞音樂的過程中，對(duì)于不明白的地方、困惑的地方總是會(huì)通過各種途徑去了解掌握音樂的相關(guān)知識(shí)。所以說音樂欣賞能提高音樂修養(yǎng)。

2、音樂欣賞能拓展聽者的思維能力。心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦分左右腦，而這二個(gè)部分是具有不同的功能的，左腦主音樂和教學(xué)等抽象能力，右腦主語(yǔ)言、文字等形象思維。在欣賞音樂時(shí)，人們的大腦是完全放松的，但是我們的大腦卻不是空白的，多變優(yōu)美的音樂節(jié)奏反應(yīng)到腦海里，會(huì)促使聽者展開豐富的想象力，使思維更加活躍，思維的反應(yīng)也更加的靈敏。就如愛因斯坦說的：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

三、音樂欣賞對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的意義

作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂欣賞在小學(xué)素質(zhì)教育中起了積極的作用。它對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的意義和作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、音樂欣賞對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展具重大的意義。在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中，加登納提出了人類的七種智能，包括語(yǔ)言智能、音樂智能、空間智能、身體動(dòng)覺智能、邏輯――數(shù)學(xué)智能、交往智能、人格智能等。加登納指出，沒有音樂教育，這些智能將會(huì)喪失或部分喪失，個(gè)體因而會(huì)變成一個(gè)智能不健全的人，由此證明，音樂教育能有效促進(jìn)人類智能的發(fā)展。美國(guó)學(xué)者羅斯徹研究發(fā)現(xiàn)通過音樂欣賞和音樂教育小學(xué)生的智力提高了46%，而不上的只有6% 的改善。

2、音樂欣賞對(duì)小學(xué)生道德影響。任何道德素質(zhì)教育如果沒有情感做基礎(chǔ)，只靠空洞的說教或生硬灌輸，都將難以達(dá)到預(yù)期目的。我們的祖先認(rèn)為音樂教育可以移風(fēng)易俗，可以教化民心 。音樂是具有濃重情感和鮮明意向的藝術(shù)，帶有濃郁的感彩和思想傾向。通過音樂欣賞，是小學(xué)生在旋律中感悟真善美，并將這種感悟的真善美內(nèi)化于心中成為他們的道德準(zhǔn)則。這就是音樂欣賞對(duì)小學(xué)生道德的影響。

3、音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。

4、音樂欣賞能提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)要充分的發(fā)揮想象，通過經(jīng)常的想象，使想象成為他們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道創(chuàng)造力是從豐富的想象開始的。愛因斯坦說：我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。因此音樂欣賞對(duì)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都具有極大的提高。

總之，音樂在很大程度上是“只能用心去揣摩體會(huì)，沒法用語(yǔ)言具體地表達(dá)出來”的東西，音樂的內(nèi)在感染力，更多的體現(xiàn)為一種內(nèi)心體驗(yàn)、一種藝術(shù)審美愉悅的體驗(yàn)。音樂欣賞對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的積極意義遠(yuǎn)不止于筆者上述論述，由于篇幅原因未能深入展開是筆者的一大憾事。問題不清，筆根不輟，筆者將繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳昊：《音樂欣賞的重要性》，《大舞臺(tái)》，2010（7）。

[2] [ 奧] 愛德華?漢斯立克、楊業(yè)冶譯：《論音樂的美》，人民音樂出版社，2003 年版。

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一、音樂欣賞課的教學(xué)方法

（一）充分激發(fā)學(xué)生的音樂想象力

在欣賞音樂時(shí)，人們必須充分調(diào)動(dòng)自身的想象力，激發(fā)出審美感動(dòng)，才能對(duì)音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴。小學(xué)生正處于想象力極為豐富的年齡，不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、經(jīng)歷等是不同的，對(duì)同一件音樂作品的理解和想象也是不盡相同的。如在欣賞《豐收歡樂而歸》時(shí)，可以讓學(xué)生放松身心，跟著音樂的旋律走，發(fā)揮自己的想象力，想象音樂描述的畫面，并說出想象到某種畫面的理由，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力。例如在欣賞音樂作品《月亮月光光》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊思考：你感覺自己看到或聽到了什么？使學(xué)生伴隨著音樂釋放自己的想象力。有的學(xué)生說看到了靜靜的夜空；有的學(xué)生說看到了皎潔的月亮和云朵等等，這時(shí)候，教師可以向?qū)W生描述音樂中講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行音樂欣賞，學(xué)生就會(huì)很容易進(jìn)入音樂描述的情境，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）恰當(dāng)、合理地利用多媒體進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)

隨著信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的廣泛滲透，現(xiàn)代教學(xué)越來越多地將信息技術(shù)引入課堂。在小學(xué)音樂欣賞課上，教師可以將多媒體技術(shù)恰當(dāng)、合理地運(yùn)用到課堂上。利用直觀的圖片、影像、動(dòng)畫等，將其與音樂實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，激發(fā)其參與音樂欣賞的興趣。例如，在欣賞音樂《龜兔賽跑》時(shí)，教師就可以巧妙運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，隨著音樂旋律的變化不斷交換場(chǎng)景圖片，在屏幕上分別反映出龜兔賽跑不同階段的場(chǎng)景，將視覺和音樂完美結(jié)合起來，使學(xué)生更容易受到作品感染，加深對(duì)作品記憶。利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，更形象、全面地表達(dá)出音樂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)式欣賞

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。這就要求在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵從兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、演奏等形式體驗(yàn)音樂作品，加深對(duì)作品的了解和把握。學(xué)生聆聽音樂后，安排學(xué)生演繹音樂，使學(xué)生在聽唱的過程中充分調(diào)動(dòng)音樂思維，更好地認(rèn)知音樂主題。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的樂器演奏音樂作品，幫助學(xué)生感知和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂器的興趣。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的意識(shí)，把握好教學(xué)的秩序，使學(xué)生在有序、輕松的參與氛圍中，增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)音樂的魅力。

（四）注重與其他學(xué)科的綜合

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)推崇“學(xué)科綜合”的理念，這是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教育思想。要善于尋找其他學(xué)科和音樂課程的契合點(diǎn)，將其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入音樂課，加深學(xué)生對(duì)音樂的感知和理解。例如在欣賞音樂《歌唱二小放牛郎》時(shí)，可以讓學(xué)生參考歌詞內(nèi)容，安排學(xué)生有感情地講解英雄王二小的感人事跡，讓學(xué)生了解王二小面對(duì)敵人毫不畏懼、最終獻(xiàn)出自己生命的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象如果當(dāng)時(shí)自己在王二小犧牲的現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)有怎樣的情感，讓學(xué)生明白音樂是能夠表達(dá)人類情感的藝術(shù)，面對(duì)王二小犧牲的悲壯場(chǎng)景，用《歌唱二小放牛郎》一曲表達(dá)出對(duì)王二小的情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而加深對(duì)音樂的理解。

二、小學(xué)音樂欣賞課的意義

（一）擴(kuò)大小學(xué)生的音樂視野

根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，音樂教學(xué)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，也要給予學(xué)生在音樂知識(shí)、技能和音樂欣賞等方面更多的關(guān)注。音樂欣賞課的開設(shè)有利于擴(kuò)大小學(xué)生的音樂視野，一些思想性和藝術(shù)性較高的歌曲，涉及到的音樂范圍和難度較大，對(duì)于小學(xué)生來說，是很難將其唱出來的，但是學(xué)生可以通過欣賞音樂領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意境。另外，學(xué)生通過音樂欣賞課接觸到的音樂內(nèi)容和題材十分豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在課堂上會(huì)唱的歌曲。通過接觸大量?jī)?yōu)秀的音樂作品，學(xué)生的音樂知識(shí)得到了豐富，音樂視野也在無形之中得到了擴(kuò)大。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容得到豐富

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關(guān)鍵詞：快樂；學(xué)習(xí)興趣；英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)

        在教學(xué)中，每位教師都要對(duì)學(xué)生抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，身心發(fā)展，使我們的教育真正成為快樂的教育、成功的教育。這樣就需要教師針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開因材施教的教育教學(xué)模式。

        新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，它以全新的面孔與思維方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與此同時(shí)，帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程，面對(duì)素質(zhì)教育的今天，這就勢(shì)必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。

        要想學(xué)好英語(yǔ)，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)生一旦到獨(dú)立表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時(shí)，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語(yǔ)教育，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并令學(xué)生們由衷的感到學(xué)英語(yǔ)是快樂的。

        一、讓表演貫穿課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)環(huán)境

        學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課筆者都使用英語(yǔ)教學(xué)，使用簡(jiǎn)單句，并逐漸增加句數(shù)。日積月累，現(xiàn)在學(xué)生基本上適應(yīng)了英語(yǔ)授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從剛開始只聽懂幾個(gè)單詞到現(xiàn)在能聽懂幾個(gè)句子、一段話。逐漸地，學(xué)生覺得聽說英語(yǔ)并不難，這樣的訓(xùn)練過程為素質(zhì)教育也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說英語(yǔ)，這就要求教師發(fā)揮自己的表演能力，把動(dòng)作與表情融入教學(xué)中，演示說明教學(xué)內(nèi)容。例如在介紹shopping for clothes這一課時(shí)，筆者提前讓學(xué)生盡可能多的帶些自己的衣服，把教室簡(jiǎn)易的布置成服裝店，先由筆者裝扮成顧客來買衣服，并伴有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋，再加之黑板上單詞或短語(yǔ)的提示，學(xué)生很快融入到表演中，他們分別扮演售貨員，老板，客人等。這一節(jié)課在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生很快掌握了買衣服的過程，既練習(xí)了聽說英語(yǔ)，最主要的是學(xué)生在表演中快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

        二、 開展每節(jié)課一個(gè)英文笑話及每日一句等活動(dòng)

        每節(jié)課剛開始筆者會(huì)留給學(xué)生三分鐘上臺(tái)讀一個(gè)英文小笑話，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，并在快樂的氛圍中開始這一節(jié)課。久而久之，學(xué)生通過短短的三分鐘體驗(yàn)到說英語(yǔ)的成功感和愉，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了自信心和毅力。此外，每天由一位學(xué)生輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言諺語(yǔ)或常用的口語(yǔ)表達(dá)，直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單詞量擴(kuò)了，口語(yǔ)水平也隨之提高了。

  三、 采用小組合作，把課堂還給學(xué)生

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師要授之以漁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正進(jìn)入角色，成為課堂活動(dòng)中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，積極合作，相互學(xué)習(xí)，由各小組學(xué)生自己分工動(dòng)手、動(dòng)腦查找資料，通過一切可利用的渠道來獲得自己的調(diào)查結(jié)果。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們小組合作的精神。例如: 學(xué)how much is it?這一課時(shí),學(xué)生就很感興趣的在課前分好自己的小組，各自分工去調(diào)查which shores are cheaper in our city

? and which shores are the most expensive? why? 學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)查的結(jié)果盡管相差不大，但他們所呈現(xiàn)出來的有的是調(diào)查問卷，有的是精美的圖片，還有小組分門別類進(jìn)行展示等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最大限度的發(fā)揮出來，并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，在這樣一個(gè)和諧互助的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。

        四、 合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具

        教學(xué)中適時(shí)合理的利用多媒體等教學(xué)工具，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)代化教學(xué)方式也十分感興趣，比如利用多媒體課件、英語(yǔ)視頻、廣播、英語(yǔ)報(bào)等等?？傊?，在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用多媒體手段，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，要開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)，這也要求教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，熟悉多媒體等教學(xué)工具的運(yùn)用，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

        五、 教學(xué)中滲入愛的教育

        愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！皭蹖W(xué)生是最好的教育，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。只有平等的愛才能“打到心靈深處”。在教育教學(xué)中，筆者和學(xué)生的身份雖然不同，但在年齡上相差不遠(yuǎn)，彼此既是師生，也是好朋友。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性特征及其內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，正所謂“親其師而信其道”，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        合格的教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善意的點(diǎn)頭、友好的微笑、微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生，教師盡可能奉獻(xiàn)自己的愛心，用愛去感染學(xué)生。放下“權(quán)威”的架子，聽聽學(xué)生們的心聲，讓他們有種成功的體驗(yàn)。只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

        綜上，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生聽說習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下，更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是以學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語(yǔ)的。

參考文獻(xiàn)： 

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”,江蘇教育出版社 

[2] “多元智能理論”.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)材料