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關鍵詞 小學英語；開放性教學；課題

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0012-02

1 課題界定

在教學中實施開放性英語教學，在課堂上創(chuàng)造真實生活的片斷，在模擬生活的情景中對學生進行英語會話訓練，彌補學生在生活中因缺少外語環(huán)境帶來的學后難于運用的弊端。既是提高小學生的學習積極性的一種創(chuàng)造性的教學模式，也是符合新課標精神的教學觀念。

2 研究目標

1）調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，并積極表現(xiàn)自我，達到事半功倍的效果。

2）開放性英語教學的模式使充滿歡笑、氣氛活躍的課堂制造出良好的教學效果，也為其他學科的教學提供了很好的示范作用。

3）有效地改進了英語教師的教育觀念，提升了教育科研的能力。

3 研究的主要方法

3.1 營造開放的師生關系

新型的師生關系應該體現(xiàn)民主、平等、和諧。教師在課堂教學中應把學生當作朋友，不要用命令的口氣去要求學生，而是常用“Please...”“May I...”“Can you try again”“Would you like...”，讓學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中學習。這樣能緩解小學生的學習心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其學習自信心，提高學習英語的積極性

3.2 創(chuàng)設開放的語言環(huán)境

1）為學生營造開放的課堂語言環(huán)境。課本上出現(xiàn)的內(nèi)容，充分利用實物、圖片、動作等進行情境教學。如在教動物單詞時，讓學生戴上各種動物頭飾；在教學swimming、fishing、

skating等運動項目時，則讓學生邊做動作，邊進行看動作競猜游戲等。另一方面是突破時空限制，給學生創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境。如教“What would you like”“Our school”“How much is it”等單元時，借助課桌將教室布置成飯店、學校各室、商店柜臺，并讓學生扮演各種不同的角色，讓他們從中體驗不同人物角色的性格、情感、話語，再現(xiàn)生活中的不同人物形象。還可以把發(fā)生在學生身邊的事與成長中的經(jīng)歷融入課堂中，讓學生自己講述，使學生對于語言的運用產(chǎn)生更深的體會，同時也克服學生在眾人面前開口說英語的膽怯心理。

2）為學生營造開放的課外語言環(huán)境。創(chuàng)辦英文小報，刊登一些學生喜聞樂見、具有美英文化特色的文章；充分利用班級的黑板報，每星期一句新的日常英語，拓寬學生的學習途徑；創(chuàng)設英語短片秀，通過講英語故事、唱英語歌曲、表演課本劇等，使學生的口語交際面更廣，口語交際能力得到提升；引導學生看英語新聞、原版的英語動畫片，使學生接觸地道的英語，

3.3 重組開放的教學內(nèi)容

教師在教學中根據(jù)實際情況“活化”教材，讓學生領悟到英語知識的多樣性和豐富性。如講到“Happy birthday”時，跳出課本僅僅是生日這樣一個單一的框架，引出Teachers’ Day、Women’s Day、Fathers’ Day等新語境，使學生意識到本課的新語言在生活中的很多場合都會用到，同時也豐富了學生的詞匯量，使學生了解了學習英語的渠道有很多，要做學習的有心人。通過這樣的訓練，學生在不斷的創(chuàng)新與成功體驗中迅速發(fā)展自己的語言綜合運用能力。

3.4 運用開放的教學形式

1）改革課堂教學形式。努力嘗試在課堂上打破傳統(tǒng)的學生固定座位形式，組建4人或6人為一組的小組學習形式。學生的座位也可以根據(jù)學習的需要進行調(diào)整，還可以離開座位，這樣就為學生開闊了語言交際的空間。

2）搭建網(wǎng)絡英語平臺。針對電腦正越來越多地走進普通百姓家這一情況，依托寬帶校園網(wǎng)絡建立了“小學英語學科網(wǎng)”，設置了理論前沿、教案資源、試題交流、課題研究、師生互動等欄目，方便教師的業(yè)務研究與學生質(zhì)疑問難，使英語與信息技術真正得以整合，也使開放性英語教學的內(nèi)涵得以充實豐富。

3.5 設計開放的英語練習

1）抄寫性作業(yè)。根據(jù)學生個人掌握的情況決定抄寫內(nèi)容和量的多少。對于缺乏自覺性的學生，多關心指導，多聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)學生的自主學習習慣，最終使英語學習成為學生自身的需要，而不是教師的強制要求。

2）口語性作業(yè)。學生把朗讀的單詞、課文利用錄音機錄下來，到校后再在全班播放，讓同學評講，并選出優(yōu)秀者。堅持一段時間，有些學生聽英語的能力明顯提高，他們的耳朵變得更加敏銳了，在課堂上也聽得更加認真，學習效率有了很大提高。

3.6 構建開放的評價體系

單一的總是以拍手高呼口號或用口頭禪進行評價，只會讓學生感到厭倦，重復評價越多，學生的單調(diào)乏味感就越強。久而久之，學生的反應冷淡，感覺索然無味，學習積極性就會降低。事實上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于小學生而言，更是渴望變化多樣的鼓勵和表揚，期待驚喜，追求新鮮。教師為何不嘗試多種多樣的評價，在評價的方式方法上創(chuàng)新求變呢？

1）評價學生的開放。這其中包括各單元中詞句掌握情況、書寫作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、在家復習情況等。每一個內(nèi)容既有教師對學生的評價，學生自己的評價，也有同學、家長對他的評價。

2）評價標準的開放。在評價的標準上，它既有以課程目標為參照的統(tǒng)一標準，又有以學生的縱向發(fā)展水平為參照的個人標準，三者相互補充。

3）評價形式的開放。改變傳統(tǒng)的教師單一面批的評價方式，采用評級、評語相結(jié)合的方法。學生自評、互評時，采用等級（優(yōu)、良、及格、不及格）來評定；總評時，針對學生的學習行為、學習態(tài)度等非智力因素，由教師寫評語。評價形式的開放使每個學生能隨時檢查自己的學習態(tài)度和行為，并且化被動為主動，隨時調(diào)整自己在英語學習中存在的問題。

4 研究成果

4.1 改變了課堂面貌

開放式教學能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生的英語素質(zhì)得到提高，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實踐能力方面。學生學習第二語言的自信心和成就感大大增強。班中性格內(nèi)向的學生，在活動中有明顯改變，逐漸變得活潑、開朗，愿意與他人交流，愿意參與競爭，個性有了合理的發(fā)展。

4.2 提高了教學效率

在期末評定時將考試成績與平時考查相結(jié)合，進一步督促學生認真參與課堂活動，鍛煉口語、答題能力。在測試中做到聽力、筆試、口試三合一，全方位、多角度地提高學生的英語水平。

5 研究反思

通過幾年的實踐和研究，也發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑，要在今后的教學中著力予以解決。

5.1 兩極分化現(xiàn)象

原來思維活躍、成績優(yōu)良的學生在開放式的教學方式下，變得更為活躍，創(chuàng)新意識、合作意識、學習能力得到顯著增強。但是，平時不善言辭的學生，雖然有所進步，但是橫向比較，跟不上老師與同學的節(jié)拍。因此，在今后的教學組織中要更關心這部分學生，多給予鼓勵和指導。

5.2 完善評價策略

在重視教學過程的同時，還須加強對評價策略的研究。如在小組活動中，學生間的互相討論學習氣氛熱烈，但是在評價小組活動的成效時缺少一定的系統(tǒng)性、直觀性，要建立完善的評價和檢測體系。

5.3 提升科研素養(yǎng)

青州市團結(jié)小學英語教師隊伍是一個很年輕的群體，由于年輕而充滿勇氣和干勁，但也正由于年輕而缺乏對教育教學本質(zhì)的真正理解和把握。學校對英語教師的專業(yè)引領還顯得不足，今后必須為他們科研素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更多的條件。

參考文獻

[1]成潔.淺談小學英語教學的幾點“活化”[J].文理導航，2011（24）：66.

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關鍵詞：教學內(nèi)容；交流互動；主體意識

小學英語教學作為學生學習英語的最初階段，對學生日后英語的進一步學習具有十分重要的意義，傳統(tǒng)小學英語教學以知識灌輸為主，教學效率較低。本文就小學英語教學策略進行討論，借此提升小學英語教學的高效性。

一、調(diào)整課堂教學內(nèi)容

小學英語教學階段最為主要的是讓學生形成英語學習的基本概念和能力，在教學之前教師要充分了解每個學生的學習能力和學習特點，從而因材施教，提出具有針對性的教學方法，根據(jù)班級不同進度調(diào)整課堂教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學照本宣科的教條式教學，將教學內(nèi)容放在日常生活中，實現(xiàn)教學內(nèi)容的靈活學用，提前了解教學中的重難點，提前做好教學準備。

二、增強課堂交流互動

要提升學生的學習主動性，就要改變學生在英語教學課堂中單一接受的心態(tài)，改變課堂的單向傳輸教學，鼓勵學生提出問題，師生之間進行交流互動。傳統(tǒng)的英語教學因為課時限制使得教師更加傾向理論知識的傳授而非交流互動學習，這種教學方式雖然能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學工作，但通常會使學生無法理解所學內(nèi)容，缺乏必要的提問和交流。教師在教學過程中要避免“滿堂灌”，鼓勵學生課堂提問，積極為學生講解重難點，這種提問方式不僅能解決提出的問題，還能以問題為核心，觸類旁通地講解其他方面的問題，實現(xiàn)交流教學的舉一反三。

三、激發(fā)學生的學習主體意識

英語教學中最為重要的就是學習之后的實踐，在以往的教學中教師通常是以課后作業(yè)的形式進行反饋的，這種被動的教學反饋方法讓學生始終處在被動地位，無法感知自身的學習主體性。因此，教師在教學中要多向?qū)W生了解學習意愿，聽取學生對教學的意見，讓學生分組學習，并集中進行學習成果展示，教師走下講臺，互換師生之間的位置，讓學生感受教學樂趣的同時也感受自身的學習情境，為下一次教學提供實踐經(jīng)驗。

總而言之，小學英語教學要在傳統(tǒng)的教學基礎上改變教學理念，采用更加貼近學生學習方法和學習習慣的教學策略，讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，提升英語課堂教學的效率。

參考文獻：

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Hello! My name is Dongdong. Do you know I have a nice clock? It is a beautiful clock. It is in my bedroom. In mfact it is an alarm clock. The big and round body is made of plastics and the clock is set in it. There is a red comb on its head. When you want to adjust time, you just need to press the comb. Then “clock” will wake up on time. At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!” It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the same time. It is a very beautiful and useful clock, so I like it very much。

2、我的“公雞”鬧鐘

你好!我的名字叫東東。我知道我有一臺好看的鬧鐘。它是一臺漂亮的鐘。鐘的上部有紅色的冠子。當你想要調(diào)整時間時，按下頭上的紅冠子就可以調(diào)節(jié)時間。那時“鐘”將按時醒來。到時候“公雞”就會“喔、喔、喔”地叫，該起床了。而且叫是眼睛還會發(fā)光。

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拓展小學英語教學內(nèi)容

電子書包包含學生全部的學習用品，重量不超過2斤，大大減輕了學生的書包負擔。電子書包突破了網(wǎng)絡的限制，可以使學生根據(jù)自身情況自主的選擇學習時間和學習環(huán)境進行個性化學習。電子書包的交互性非常強，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，克服了學生與教師之間的交流障礙。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師無法充分的了解每個學生的學習情況，有些學生也不好意思向教師尋求幫助。電子書包的實時檢測和反饋功能可以真實地反映學生的學習情況。教師可以根據(jù)學生的個體差異，調(diào)整教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)因材施教。電子書包中豐富的教學資源大大拓展了英語教學內(nèi)容，補充和豐富了英語教材知識，顯示了多元化數(shù)字教學資源的優(yōu)勢。比如，電子書包的基本文本資源還具備錄音、視頻、復讀等多媒體功能。這些功能的合理利用能夠刺激學生的多感神經(jīng)，符合小學生語言學習的認知特點。電子書包的網(wǎng)絡搜索功能補充和拓展了學習資源，其形式也較為多樣，有利于激發(fā)小學生的學習興趣。

小組協(xié)作式的游戲活動

小學英語的教學目標是讓每個小學生都能夠聽懂和會說英語，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣與信心。小學生對游戲非常感興趣，教師可以充分發(fā)揮小學生的這一特點，利用電子書包的優(yōu)勢給學生營造良好的學習英語的語言環(huán)境。教師可以制定出小組的規(guī)章制度，建立小組文化，共同營造良好的學習環(huán)境。在英語課堂教學中，教師可以采取目標管理的教學方法，確立小組成員的學習任務，把個人與集體相結(jié)合，利用電子書包有計劃地完成課堂學習活動任務。比如，教師可以以四名同學為單位建立學習小組，一個小組成員拿各種顏色的圖片依次向其他學生提問“What’s this color？”其他學生輪流回答，以此來達到練習單詞和句型的目的。若有同學回答不出來，其他小組成員可以幫助他共同完成任鍘＝淌可以把對話用PPT展示出來，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教師應該告訴學生，這個提問句型是最普通常用的，但是對于女性來說略顯突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我問你的年齡嗎？”這種表達方式更加委婉一點。教師可以先對學生練習一次進行示范，有讀音不標準的地方教師給予糾正，然后再進行小組二人對話練習。教師巡查，對于表現(xiàn)好的同學教師要及時給予鼓勵“Well done！ Great！”。學生在小組活動中能夠獲得成功的體驗，增強學習信心，提高自己的學習興趣。

利用IRS系統(tǒng)動態(tài)測試

小學生在對先前所學知識的掌握情況和接受新知識的快慢程度方面存在較大差異。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，一個教師面對幾十個學生很難面面俱到，教師無法實時掌握每個學生的學習情況，實施個性化教學的難度很大，因材施教的教學目的也很難實現(xiàn)。但是，電子書包的IRS系統(tǒng)能夠動態(tài)評測和反饋出學生的學習情況，這也是電子書包系統(tǒng)應用比較完善和成熟的部分。電子書包的IRS系統(tǒng)把教學評價、課堂測試、游戲活動等進行有效結(jié)合，同時電子書包在對學生進行個別化評估方面也有著較為獨到的用途。電子書包可以使教師與學生進行一對一的互動教學，對學生的學習情況進行動態(tài)實時自動評判測試，并能夠自動生成評估報表。教師可以在課前利用IRS系統(tǒng)進行學生學習情況測試，根據(jù)測試、評估的具體情況靈活的調(diào)整課堂教學內(nèi)容。在課堂中，教師可以把當堂課所講的知識通過IRS系統(tǒng)進行測試，查看學生對知識的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果來調(diào)整教學節(jié)奏。

IRS系統(tǒng)還可以作為活躍課堂氛圍的游戲工具，通過系統(tǒng)定的功能來消除學生的疲憊心理，激發(fā)起學生的學習熱情。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容來擬定課堂問題，實時擬題一般沒有題干。教師可以設置為對、錯兩個選項的判斷題或多選項的選擇題，設計好題目點擊測驗開始，問題就被發(fā)送到學生的電子書包里，學生就像在使用應答器一樣，分析題干問題選擇對、錯即可。如教師可以設計題目“What is that tall girl？ She is my sister.”，讓學生來判斷對錯。教師還可以在課堂活動中選擇小組進行英語對話表演，其他學生作為小評委對表演進行打分。教師可以把小組分為A、B、C、D四個，讓學生自己對某個小組的具體表現(xiàn)進行打分，評出最優(yōu)表現(xiàn)小組。教師運用電子書包的IRS系統(tǒng)既能了解到學生的即時學習情況，又增加了學生的參與積極性，提高了學生的學習興趣，有利于更好的實現(xiàn)教學目標。

結(jié)束語

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【關鍵詞】小學生；英語；學習興趣

【abstract】the interest living to say to the primary school that is the motive of the study, is a student best of teacher.a successful english teacher should have intention to know in the teaching of go to development primary school living of english study interest, and encourage a student to continuously be placed in better of study appearance in, make they to english joy learn, kind learn and will learn.

【key words】the primary school living；english；study interest

 

興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識的去培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

1．抓住機會，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生天生活潑好動，無所顧忌，求新求異的欲望強烈。因此我們必須因勢利導，根據(jù)孩子們的心理去教導他們。上課時教師盡可能多地用風趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學， 給學生創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛， 可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊ぐl(fā)他們學習英語的興趣。例如；在每節(jié)課的時候要注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)et  me guess.”或“follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。 

2．充分利用教材，使小學生能夠感受到學習中的趣味性

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由淺到深，增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。為學生提供一個自主學習的機會和條件。在 pep四年級 what's the time?一課英語教學中充分利用現(xiàn)代教育技術利用 vcd光盤和電腦素材資源， 制作各種時鐘創(chuàng)設模擬情境， 在真實世界與想象世界之間為學生們提供一個界面， 學生可以互相協(xié)作， 也可以師生、生生之間用簡單的英語交流： 分角色表演。請同學上臺表演。

3．注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用 在教育過程中， 以學生為中心， 充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”， 因此， 我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性， 增強學生使用英語的能力。例如， 在教授“ask the way  ”一內(nèi)容時， 筆者采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景， 然后提出問題： 假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（group-work），接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后， 還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中， 學生非常積極，有的 “ ask the classroom”， 有的 “ask the playground” ，還有的“ask the w.c.”， 氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。

4．建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展， 而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此， 我們必須建立新型的師生關系：和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。

教學不僅是教與學的關系， 同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入， 以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

5．開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

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課外輔導對學生的英語學習起了多大的促進作用？對學生的學習有沒有負面影響？課外輔導對學校的正常教學有什么影響？下面我們探討一下這個問題，以期引起大家的討論思考。

一、小學英語課外輔導火爆的原因

1.父母因素。（1）幾乎所有的父母都“望子成龍，望女成鳳”，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，盡最大努力給孩子最好的教育，但是有時他們?nèi)狈σ鲞@件事的能力。英語作為一門特殊學科，以前不是很普遍，許多家長只知道一點英語，他們沒有能力輔導孩子，所以他們必須把孩子送到課外輔導班學習或請家教學習。（2）一些家長有很好的教育水平，但是他們忙于工作，沒有時間教孩子。（3）學生有長長的暑假和寒假，但是家長沒有，一些家長擔心孩子在家只看電視上網(wǎng)，自己又沒時間陪孩子，所以別無選擇，最好的辦法就是送去輔導班，一方面老師給看著孩子，另一方面孩子還能學點知識。

2.學生因素。（1）有些學生非常擅長英語，他們學得非常快，學校的教學內(nèi)容不能滿足他們的要求，所以他們就到輔導班學習更多內(nèi)容。（2）有些學生發(fā)現(xiàn)英語很難，他們不能記住新單詞，讀音不準，自己不能獨立完成英語作業(yè)。他們沒有信心能把英語學好，懼怕上英語課。對他們來說，參加課外輔導班輔導英語很有必要，不然他們會被別人落下或?qū)τ⒄Z失去興趣。

3.學校因素。英語在小學作為一門新的課程，英語教學中存在一些問題。因為家長不滿意英語教學質(zhì)量，想讓孩子接受更好的教育資源。

4.社會因素。毫無疑問，英語是世界上使用最廣泛的語言之一。人們基本從這三方面使用語言：作為母語，作為第二語言，或者作為一門外語。英語是美國、英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭和一些南非國家三億多人的母語。

為了適應全球化經(jīng)濟發(fā)展的需求，教育部要求小學必須開設英語課程。根據(jù)2001年的新課程標準，英語從2001年秋季，從三年級開始教學。

最近，我國的英語教育在國內(nèi)外引起關注，有些人贊成，有些人反對，有些人認為應該改革……在中國，英語成為學生非常重要的課程，英語測試無處不在，高中入學英語考試，大學英語考試，畢業(yè)英語考試，還有像國家級的大學英語四、六級，專業(yè)英語四、八級考試，托?？荚嚨鹊?，好像全民都在學英語參加英語考試。先不說學英語是對是錯，在大多數(shù)家長和學生心里，英語學得好不好直接決定了他們能不能上好的大學、能不能找到好的工作。

在這種環(huán)境下，不用質(zhì)疑英語學習在中國這樣火熱，父母讓學生上輔導班只是不想讓孩子輸在起跑線上。

二、課外輔導對學校教學的影響

直到現(xiàn)在，課外輔導班已經(jīng)成為 一種常見的社會現(xiàn)象，在英語學習中占有主要地位，它的影響不能輕視。

1.積極的影響。（1）課外輔導班通常班額較小，在20人左右，每個學生都能得到老師的耐心輔導。對于基礎差點的學生，課外的這種輔導能提高學生成績，可以減輕學校老師對學困生的轉(zhuǎn)化工作，同時可以對他們的家庭作業(yè)有監(jiān)督作用，減輕學校教師負擔。（2）課外輔導班學習活動趣味性強，尤其是小學英語，經(jīng)常開展游戲、競賽等活動。這些活動在學校因班額太大不好操作，而課外輔導班的教學可以建立學生學習英語的興趣，對學校教學有益。

2.負面影響。（1）給學校教師教學帶來不便。因為有些學生從來沒在校外學過英語，有些學生已經(jīng)學了很長時間了，而且他們學習的時間長短不一樣，學習材料不一樣，所以一個班里學生的基礎差異給老師的教學帶來難度。（2）導致一些學生對英語學習不夠重視，不利于維持學生學習英語的興趣。（3）學生在輔導班形成了一些壞的學習習慣。

總之，課外輔導不是多多益善，也不是只有利沒有弊，就長遠來講，課外輔導對學生的發(fā)展弊大于利。教師和家長要加強督促和檢查，因勢利導，適可而止，把重點放在培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習品質(zhì)上。

參考文獻

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[2]許政法 國內(nèi)課外補習研究回顧與展望.教學研究，2009，1（56-59）。

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[4]雷萬鵬 高中生教育補習支出：影響因素及政策啟示。教育與經(jīng)濟，2005，（1），39-42。

[5]樊文芳 “家教”熱現(xiàn)象透析.教學與管理，2008，（4），36-38。

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通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。鞏固英語專業(yè)的主要知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握操作技能，將所學知識用于實際工作。

2實習時間：

年10月22日至年11月2日。

3實習地點：

e樓407,302教室

4實習主要內(nèi)容：

按照老師的安排，我們也制定了相應的實習計劃。實習時間為兩周，其中一周為教學理論認知實習和一周的教學實踐，老師同學們都非常注重在實習階段對英語專業(yè)的主要知識進行進一步的鞏固和提高，達到根據(jù)理論知識，指導教學工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。主要實習情況報告如下：

在實習之前我們便把班級成員結(jié)成了五個小組。實習就是在以小組為單位的合作中展開。

第一周主要為教學理論認知實習。內(nèi)容包括聽課和英語教學技巧理論的學習。方式為光盤視頻教學。聽課是實習的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習帶教老師的教學方法，也能熟悉自己可能要教學的班級。集體聽課時同學們認真聽課、作筆記；課后，集體評課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。中學階段的英語課程與大學里大不相同，盡管自己以前也是中學生，但是現(xiàn)在的教學要求又有新的變化，教材也有革新，老師教學方法上也有很大的差異。給我們做輔導的馮清愛老師資質(zhì)深厚，經(jīng)驗豐富，教態(tài)也相當嚴謹,備課很充分，不愧是獲過大獎的好老師。聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學生知道實習期間要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時間等等。之后的認知課基本上是放精選的視頻再結(jié)合馮老師自己的經(jīng)驗和所感，學校規(guī)定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程，每個部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學習的地方。比如就涉及到的一些非常細微的地方像是教師的簡筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多必須的素質(zhì)。在大學里學英語課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我一直不覺得有多么高深學識的小學老師。教學方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當老師雖然默默無聞，但這默默無聞也還真是不易。所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結(jié)合練習加深印象。對于學生的回答，老師給予的鼓勵也可以有很多種，比如：“iappreciateyouranswer”,“welldone!”還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學生，適當?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學生一看就明了，最好要有藝術感以給學生美得熏陶…這些都是書本上很難學到的東西。

第一周同時也是集體備課階段。一周的聽課下來，我們小組進行了小小的交流，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是“sitdown,please.”這一句，一個老師一節(jié)課就要說上幾十遍，教學的內(nèi)容固然重要，學生與老師間基本的尊重，也是我們今后教學中需要注意的地方。實習前就聽輔導員說會有講課比賽需要小組努力共同完成，所以為了搞好下一個星期我們小組的實踐授課，我們首先是確定了小組中每個人不同的工作和不同的職責范圍。說是備課，更多的是討論授課的方式，怎樣調(diào)動學生的積極性，怎樣控制好學生的發(fā)言等等。我們分配到的課本是初二年級的，內(nèi)容很簡單反而更難講課。我們這個小組的講課人高紅曉先是確定了要講課的內(nèi)容，大家?guī)兔φ匈Y料。ppt等順利完成好之后她進行了試講，其中需要講解的地方，講解的方式，都一一進行解釋，其他小組成員提出問題和建議進行補充，可以說是收獲頗豐，本來對課時沒有什么概念的我，通過集體備課，頓時立體了起來，當老師真不容易，備課的時候就要考慮到各個方面,學生是否能夠接受，上課時是否會枯燥等等的問題。

第二周主要內(nèi)容就是教學實踐課和講課比賽。正式上課前，幾乎每個班都會進行小組的試教。大致程序就是在教學實踐課上選出最適合的兩位同學參加之后的講課比賽。

自己組的課。對高紅曉來說，幾天連續(xù)的緊張感絲毫不減，作為講課人，她講課的質(zhì)量關系著整組的成績。在講課前還一直在考慮要多大的聲音才夠，什么樣的姿勢，板書該怎么寫...雖然前一天才剛簡單試講了一遍，但畢竟只是在小組成員面前，而且那時候還漏洞百出,很多話都接不上，準備好的稿子都忘了精光，消除緊張感是最重要的吧...她自己也寫了簡單的summary，導入的話也一字不差的寫在了紙上…好在正式講的時候發(fā)揮的不錯。雖然最后沒有入選決賽，對于我們的表現(xiàn)還是非常滿意的，最重要的是我們有了收獲。

同學組的課。參加教學實踐課講課的同學按照抽簽順序上課，由于教的年級，風格和性格的不同，每個同學上課的內(nèi)容和方式也炯然不同，有些課時比較熱鬧，有些課時比較安靜，有的課時頗顯嚴謹，所以互相間可以學習的地方有很多。特別是同樣教初二年級的郭彥宏也開始上課后，和我們組差不多的內(nèi)容，聽了她的課，和自己組的課進行比較，總結(jié)優(yōu)缺點，在今后的上課過程中逐漸改善。最后選出了我們班兩位非常優(yōu)秀的老師參加了講課比賽，這個時候明顯自信了許多，準備充分可能也是原因之一吧，基本上都多準備了很多內(nèi)容并且在試講時候得到了鍛煉和提升，我們也給出來許多建議和支持，她們在試教的過程中有問題也及時記下，完畢后再進行討論，這樣的試教對她們正式上講臺比賽做了很好的鋪墊作用，最后也不出我們的厚望，我們班包攬了前兩名。

5實結(jié)

通過短短兩個星期的實習，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！現(xiàn)對本次實習作一總結(jié)。

一，扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我們在備課時做到了以下幾點：

1，課前備課，做到“有備而來”。我們認真閱讀了教材，研究了教法，有備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既考慮到知識的復習，又要考慮新知識的銜接與教授；既突出重點，又突出了難點；既要體現(xiàn)完整的教學過程，又要注意好個環(huán)節(jié)的過渡自然。

2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

二，認真上課，體現(xiàn)以人為本。

1，巧設導入，培養(yǎng)興趣。課前首先通過做游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。

2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用ppt及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。雖然單詞或句子對于我們很簡單，但是仍不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知識的同時，還適時對他們進行思想教育。

篇8

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻。

在努力盡快適應低年級不同學科的教學任務和不同方式的教學管理的同時，我也有在注意加強師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，做學生的表率，為學生負責，保持高度的工作責任感。在觀察和學習身邊多位資深的前輩教師與班主任的過程中，我也學習并總結(jié)了很多班級德育管理方面的知識與技能。

二、加強學習，提高業(yè)務水平。

為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平，以適應于當前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己參加了各項加強專業(yè)知識技能的學習。2021年11月赴中山參加了名思教研的小學語文教學觀摩研討會，獲益匪淺。與此同時，在學校提供的平臺以及各位前輩老師的提攜與幫助之下，我也積極參與了很多鍛煉和提升個人技能的比賽并取得了一些好成績：在“21世紀·TCA杯”全國英語教學課例展評中獲得了二等獎，在希望之星英語風采大賽中獲得了省評一等獎，得到了赴北京參加全國年度盛典的資格。

篇9

在德育工作中落實對學生的全方位保護，是《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等實施后，對學校和教育工作者提出的重要課題。近年來，我國教育體制改革在不斷深化，對青少年教育日益重視，但從我們的實際情況看，對于在教育過程中重視學生權利的保護，我們的教育部門和教育工作者落實還不夠，具體制度和措施還很不完善，所以在校園內(nèi)還經(jīng)常出現(xiàn)對青少年學生安全構成威脅、侵犯學生權利、妨礙學生正常學習生活和發(fā)展的現(xiàn)象。本文結(jié)合作者的教育工作經(jīng)歷，對學校德育工作中如何全面落實對學生的保護作一些探討。

一、德育工作中突出學生保護的重要性

德育工作中對學生保護，就是依法保障青少年學生享有的一切合法權利，促使其健康成長，成為身體健康、思想健全、行為自治、生活自立的社會公民。根據(jù)中華人民共和國憲法和有關青少年保護法律條例，青少年學生的合法權利可以分為兩個方面：

第一方面是學生的生存權利，包括生存權、身體權、財產(chǎn)權、醫(yī)療權、言論自由權、人格權、名譽權和隱私權等。

第二方面是學生的發(fā)展權利，包括社交權、結(jié)社權、學習權、受教育權等。

以上青少年學生的合法權利是保障他們正常學習生活和發(fā)展的前提和基礎。尊重和保護學生的合法權利是我們教育工作的重要準則，我們教師在德育工作中必須遵循這一準則，才能保證德育的有效性和持久性。

第一，保護學生的合法權利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我們教師以德待人。教師、班主任及相關部門甚至于所有與學生學習生活和發(fā)展有影響的人員，在關注學生學習和發(fā)展的過程中要以自身正直明理的言行影響他們，要做到尊重學生。學生正處于社會化、成人化的關鍵時期，教育工作者的態(tài)度言行直接影響他們處事待人的態(tài)度，我們教師做不到尊重學生的合法權利，又如何能培養(yǎng)學生去遵守學校和社會的行為規(guī)范要求。

第二，以理服人必須重視以法護人。傳統(tǒng)德育工作中教師和家長強調(diào)動之以情、曉之以理，只要為了孩子好。忽視了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至適得其反。特別對于中學生，處在個性要求十分強烈的階段，我們?nèi)绮蛔⒁鈱ζ錂嗬淖鹬睾捅Ｗo，就很難達到以理服人。只有重視對學生的法律保護，才能積極引導青少年學生準確理解自身權利和義務，養(yǎng)成遵守學校和社會行為規(guī)范的自覺性。

第三，以紀管人首先應以法定紀。我國教育工作的法制化、規(guī)范化起步較晚，長期以來教育工作中行政指令化影響很深，直到現(xiàn)在，很多學校的紀律規(guī)范還沒有按照有關法律要求加以修改，對于提高德育工作的有效性形成了多方面的負面制約，如對違紀學生的體罰、限制其正常上課、甚至不讓注冊入學等，嚴重影響了學生行使學習的合法權利，影響了學生對學校學習的情感和興趣。所以，學校和教師必須重視教育行為規(guī)范的合法性，依法制定學校的相關教育紀律，真正達到教育的目的。

二、當前學校德育中

忽視學生權利保護的常見現(xiàn)象

當前在一些中學，特別在高中學校（非義務教育階段）在學生德育工作中忽視學生權利保護的現(xiàn)象較普遍，主要是對于違紀現(xiàn)象的教育和處理。很多學校、教師忽視了對學生合法權利的尊重，歸納為以下幾類：

1.對學生行為公開評論，忽視學生隱私權的保護，侮辱人格。如：對男女學生的“親密”行為，有關教師在未作詳細了解的情況下，主觀判斷為早戀，并在食堂、教室等公開場合對有關學生發(fā)表不利于學生的看法；對身材較胖行動不便的學生在同學中的不雅評論，教師不加以阻止；對學習能力較差的學生不僅不給予幫助，反而以不當語言諷刺等。

2.違法設立懲戒的政策。如：對有違紀行為學生給予跟班試讀、勸退、轉(zhuǎn)學、取消學籍，甚至經(jīng)濟處罰等懲罰，特別是對于屢犯學生，視其為麻煩，以各種方法迫使家長和學生接受學校的處理。

3.以主觀意志對學生作出教育評價。對學生違紀，如缺曠課、同學間沖突現(xiàn)象，有的教師沒有進行深入調(diào)查了解，憑對學生的主觀印象和別人的傳說就對某學生做出處罰；對經(jīng)常未按要求完成學習任務的學生，不注意幫助輔導，而往往在成績評價時簡單進行貶低。

三、學校德育工作貫徹

對學生權利保護的要求

首先，作為教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變教育理念。一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中教師中心觀念，突出學生主體的重要性。教師和學生在教育過程中是平等的，要使德育工作有積極效果，就要把學生看成一個獨立主體，尊重其合法權利和要求。二要確立依法德育觀念，法律是一切行為的基本準則，德育工作也不例外。所以強化教育工作者的法制觀念十分重要，特別要轉(zhuǎn)變有的教師思想中“我怎么樣做都是為你好，能有什么錯？”的觀念。

其次，依法改進和制定適應當前德育要求的學校管理規(guī)章制度，重視對學生的權利保護。學校一些違反青少年學生權利保護的懲戒類土政策，是教師落后教育觀念難于轉(zhuǎn)變的庇護傘。所以取消這些制度性依據(jù)，是落實對學生權利保護的關鍵措施。沒有了這樣簡單壓制的德育制度，就是要激勵我們教師探索以更人性化、更重視思想交流的方法去教育學生、感化心靈。

篇10

一、利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作

教師的教學活動，很大程度上決定著教學質(zhì)量的好壞，全組教師能認真領會《小學英語課程標準》的精神，認真鉆研教材，在教學中根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合英語教學的特點，切實提高學生的閱讀、表達的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的熱愛之情。在備課中，能嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。

為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量提供保障。

同時我組積極開展教研活動。本學期我們組重點磨了吳園老師的課，課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結(jié)。老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學生的英語能力。通過這些活動，有力地促進了教師業(yè)務能力的提高。

二、優(yōu)化課堂教學，提高師生能力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。同時積極參加業(yè)務培訓和市、區(qū)級英語教研活動，

同時我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設英語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。圍繞“目標要準確，方法要得當，訓練要落實”的活動。有力地促進了教師業(yè)務能力的提高。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點,集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動.每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個活動設計得好,哪一個設計得不好,大家暢所欲言，共同進步。

三、緊抓學科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。