導語：如何才能寫好一篇學子宴，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（欣賞完孩子舞蹈之后，主持人示意孩子留步，）

***同學請留步，向來賓們招手示意一下好嗎？（掌聲）今天啊，這么一身舞蹈服裝和美麗的舞姿博得了我們在場的來賓陣陣的掌聲，大家說，她跳的好不好啊，（場下齊聲喊好），那么就請再一次熱烈的掌聲、歡呼聲送給美麗的雨諾吧?。▓鱿抡坡?電子掌聲）

好，感謝大家的掌聲鼓勵，接下來請**先下去休息一下。

（開場曲春節(jié)序曲響起 一小段后減弱主持人主持）

尊敬的各位領導、各位來賓、摯愛親朋：大家晚上好！

這是一個滿懷喜悅、收獲成功的季節(jié)，這是一個播種希望、描繪錦繡的季節(jié)。此時此刻，**大酒店高朋滿座、喜氣洋洋，我們匯聚在這里，共同慶祝***同學金榜題名。大家能夠在百忙中前來祝賀，你們的到來增加了今天的喜慶氣氛。在此，請允許我代表*氏家族、*氏家族、***的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。（激情音樂）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，***同學經過十余載的寒窗苦讀，考取了自己理想的學校。讓我們以熱烈的掌聲向他表示衷心的祝賀！

***同學能夠取得今天的成績，是她努力學習的結果，是她辛勤汗水的結晶，是在座的親朋好友、老師同學們無私幫助。下面有請**的父親***先生、母親***女士在他們可愛的女兒的陪伴下閃亮登場?。ㄉ蠄鲆魳罚ㄎ灏僮?分鐘）

有請?。ù藭r此刻，**一定有許多心里話要對她的父母和大家說，讓我們大家靜靜的聆聽孩子的心聲。我現(xiàn)在把舞臺交給今天最美麗、最開心的***同學。

（孩子對來賓感言）

首先，感謝大家在百忙之中來參加我的學子宴，我和我的全家因大家的到來感到非常激動，感謝各位遠道專程而來，謝謝大家（鞠躬致意）！

我要感謝我的朋友們，（歌曲感謝你）你們與我分享快樂、分享成長的點滴，是你們讓我懂得了愛，謝謝你們！

同時，我要感謝親友們的關懷與支持，時刻打電話關心我的成績。在這里我要真誠的向所有幫助過我、鼓勵過我的人說一句，謝謝你們！

我最要感謝的是我的父母，一對平凡而又偉大的的父母（沖向父母）你們給了我生命，養(yǎng)育我成人，教我為人處事的道理，又供我讀書。你們給予我的恩情我這一生也報答不完。上大學后，我不會有所懈怠，還要更加的努力學習，以更好的成績來回報你們。

有一句話我好像從來沒有說過，但一直在我心里，今天我要說出來。爸，媽。我愛你們?。ǚ謩e和父母擁抱，播放懂你截取歌曲）拉花筒綻放！

我希望你們未來都可以幸福！最后，恭祝各位來賓，事業(yè)蒸蒸日上，家庭幸福美滿?。ǘ倨呤?2分鐘）

（主持人上場采訪孩子的幾個同學并送祝福）

一分耕耘，一分收獲。在人生旅途上，她已通過自己的努力邁出了扎實的第一步。鮮花和榮譽就在腳下，光輝和燦爛在遠方招手！我們衷心希望***同學以大學的生活為起點，珍惜四年寶貴的時光，不斷磨礪自己、充實自己、提高自己！用優(yōu)異的成績回報父母、回報親朋用精彩的筆去書寫自己靚麗的人生！

下面，我宣布：升學喜宴圓滿里程！來賓們，讓我們帶著微笑，帶著真誠，帶著祝福，同舉杯，共祝愿：祝愿***同學學習進步，明天更美好！祝愿所有的來賓朋友闔家歡樂，幸福安康，事業(yè)進步，萬事順達！

升學宴會序

工作人員：總策劃、主持人，音響師、攝影師、攝像師、掌聲托等臨時工作人員2-4人

活動流程：

1、場地準備（錄像照相開始拍攝）（在開場前20分鐘孩子和家長招待陸續(xù)走進酒店的來賓、親屬；音響師播放一些適合的歌曲，使來賓在悠揚的環(huán)境中感受喜慶氣氛）孩子穿便裝接待

2、舞臺中央播放孩子從小到大的生活照片約3-4分鐘。（播放前以強烈音樂提醒來賓關注?。?/p>

3、確定 .分典禮開場

4、孩子表演舞蹈。舞蹈音樂起~~~~~（舞蹈5分鐘）

（提前換好舞蹈服，悄悄至舞臺背對來賓 跳舞~~~~~舞蹈結束，帶動大家掌聲）

5、主持人開場。（3分鐘 選用適合的開場曲）

主持人上場介紹孩子。之后開場主持（主持稿待定 、配樂待定）

6、主持人把舞臺交給孩子（3分鐘 孩子感言）

7、同學祝福。（2分鐘）主持人下場采訪孩子的同學，選定幾個同學送一段祝?；蛘叱皇赘瑁粋€節(jié)目。表達美好未來的 祝福。（有準備的提前準備伴奏或者音樂）

篇2

高三結束，拿到了自己想要的大學錄取書，在舉辦的升學宴上對此有什么是要表達感謝的呢?以下是小編為大家準備了高三學子升學宴發(fā)言稿2021五篇，歡迎參閱。

高三學子升學宴發(fā)言稿一尊敬的各位來賓和親友們：

你們好!

首先讓我代表全家向百忙中前來參加我女兒升學宴的各位來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

女兒金榜題名，我們全家為女兒實現(xiàn)自己的夢想、邁出扎實的一步而無比高興和激動。為此今天宴請各位，請各位來分享我們全家的喜悅。希望大家能開懷暢飲，共同度過一個美好的良宵。

今天成績的取得，與她的恩師諄諄教誨，及各位來賓和親友們的鼎力相助是分不開的，我們全家鄭重地向你們說聲謝謝!

女兒考上理想的院?！癬大學”，是她人生中的一個里程碑、一個重要的轉折點，希望女兒在今后的學習生活中能不驕不躁、腳踏實際、鍥而不舍、游刃有余;更祝福我的女兒今后能百尺竿頭，更進一步，學業(yè)有成，一路高歌。

最后讓我再次向多年來對我們全家關心和幫助的各位來賓和親友表示最衷心的感謝，并祝福大家家庭幸福、永保健康，事事如愿!萬事通達!

同時衷心地感謝為慶典忙碌的小主持人和同學們，及__文化會館的工作人員!謝謝!!!

高三學子升學宴發(fā)言稿二尊敬的各位來賓和親友們：

你們好!

時光荏苒，_年的光陰轉眼即逝。今天是我求學路上的又一里程碑，人生的轉折點。各位親朋好友從四面八方聚此為我祝福，我謹以代表我的全家感謝你們的到來和支持。

在我這_年的求學路上，我經歷了許多學會了許多，痛苦與歡樂常在，成功與失敗并存。成功的背后總有我們勤奮的汗水，挫折過后總有我們自信的笑臉。

感謝您，我的老師。感謝您為培育我們付出的那些汗水，是您用汗水澆灌我們成長。

感謝您，我的爸爸媽媽。感謝您為養(yǎng)育我們付出的那縷縷青春，是您用青春哺育我們幸福。

感謝你，我的同學們。學習路上有你們的陪伴，讓我的生活多了一份欣喜少了一份苦悶。

感謝你們，我成長道路上一直陪我走下來的老師父母同學們。因為有你們的支持和鼓勵才造就了今天這樣的我，才讓我有機會站在這里講出我的心聲。昨天的我還很任性叛逆，讓我的父母為心。這二十年的悉心照料讓我明白這世間最偉大的愛是父母愛。在此，我要說："爸爸媽媽我愛你們!"昨天的.我還不夠優(yōu)秀，還不夠成功，我會在以后的道路有所突破有所蛻變，給自己給爸媽給家人一個滿意的答復。今天的我還很年輕，我會用我的雙手描繪理想，以艱辛的努力達到理想，這才是青春的搖滾，這才是年輕的本色與豪情。年輕意味著擁抱現(xiàn)在并最終占領未來，這就是我青春的呼喊，對青春的誓言!

最后，祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學們，會有一片屬于自己的藍天!也祝愿我們所有的父母們健康快樂，等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!

高三學子升學宴發(fā)言稿三時光荏苒._年的光陰轉眼即逝.今天是我求學路上的又一里程碑.人生的轉折點.各位親朋好友從四面八方聚此為我祝福.我謹以代表我的全家感謝你們的到來和支持.

在我這_年的求學路上.我經歷了許多學會了許多.痛苦與歡樂常在.成功與失敗并存.成功的背后總有我們勤奮的汗水.挫折過后總有我們自信的笑臉.

感謝您.我的老師.感謝您為培育我們付出的那些汗水.是您用汗水澆灌我們成長.

感謝您.我的爸爸媽媽.感謝您為養(yǎng)育我們付出的那縷縷青春.是您用青春哺育我們幸福.

感謝你.我的同學們.學習路上有你們的陪伴.讓我的生活多了一份欣喜少了一份苦悶.

感謝你們.我成長道路上一直陪我走下來的老師父母同學們.因為有你們的支持和鼓勵才造就了今天這樣的我.才讓我有機會站在這里講出我的心聲.昨天的我還很任性叛逆.讓我的父母為心.這二十年的悉心照料讓我明白這世間最偉大的愛是父母愛.在此.我要說:"爸爸媽媽我愛你們!"昨天的我還不夠優(yōu)秀.還不夠成功.我會在以后的道路有所突破有所蛻變.給自己給爸媽給家人一個滿意的答復.今天的我還很年輕.我會用我的雙手描繪理想.以艱辛的努力達到理想.這才是青春的搖滾.這才是年輕的本色與豪情.年輕意味著擁抱現(xiàn)在并最終占領未來.這就是我青春的呼喊.對青春的誓言!

最后.祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學們.會有一片屬于自己的藍天!也祝愿我們所有的父母們健康快樂.等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!這就是我青春的呼喊.對青春的誓言!最后.祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學們.會有一片屬于自己的藍天!也祝愿我們所有的父母們健康快樂.等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!

高三學子升學宴發(fā)言稿四在坐的各位叔叔阿姨，同學朋友，大家晚上好。

首先，我要感謝大家在百忙之中抽出時間來參加我的答謝宴，在這里我謝謝大家(鞠躬)。今天我能夠站在這里，與在座各位的支持，學校老師的教導，班級同學的幫助是分不開的。在這里，我要特別提到兩個人，他們就是我的父母，一對平凡而又偉大的父母。說他們平凡是因為他們同樣是萬千考生背后那些默默操勞的家長中的兩位，說他們偉大是因為他們給予我的恩情我這一生也報答不完。所以，我想我不會在升入大學以后而有所懈怠，向反，我將以一顆感恩的心發(fā)奮努力，以更好的成績來回報各位，回報老師，回報父母，回報社會。謝謝。

我覺得今天這里好隆重，這個隆重不是指場面有多大，菜肴有多豐盛。而是今天來了這么多人來為我慶祝，為我高興，我覺得自己應該感到很榮幸。但在這個喜悅背后，我需要感謝太多人了，這包括我的父母，家人，和一直以來默默支持我關心我的叔叔阿姨們。他們都是我堅實的后盾，我把他們稱為后援團。尤其是我的父母，他們?yōu)槲腋冻龅奶嗔耍瑢ξ覂A注了全部的心血，在物質上和精神上也傾其所有。讓我沒有后顧之憂?？梢哉f在學業(yè)上沒有老爸含辛茹苦的培養(yǎng)，我不可能獲得今天的成績，至少說我不可能站在今天這個起點上。我的媽媽也放棄了很多物質上的享受。對于這份恩情，我覺得用語言來表達都是蒼白的。我想我更努力更好的生活是他們最愿意看到的，也是我對他們的報答。我應該感到很幸福，因為我身上凝聚了太多人的愛。這讓我覺得在世界上人可以缺少金錢缺少物質基礎，但是不能缺少這份愛，因為它是我前進的動力。我承載這么多的愛。即將步入大學，它對我來說是一個新的領域，我把它當成新的起點，也期望自己能有更大的突破。

再過幾天，我就要背上行囊，遠赴他鄉(xiāng)求學。當然，我最不能割舍的還是身在家鄉(xiāng)的你們。

在人生的道路上,在我為了心中的理想拼搏的過程中,付出的不只是我自己,更是我的父母和我的老師!從我呱呱墜地,父母就開始他們新的征程,她們從我這得到些許歡笑,但他們給我的卻是更多操不完的心和付出不完的愛;當我咿呀學語,每一個字詞,每一串不成句的話,都是他們十倍甚至百倍的努力換來的;沒有他們的努力,就沒有我生活上的舒適,沒有我生活上的舒適就沒有我學習上的順利,當然就更不會有我金榜題名的今天，在此我要深深感謝我的父母!

今天，有父母的親朋好友同聚，衷心感謝你們的關心和愛護，你們的到來是我和我父母的驕傲。我為我父母有你們這些朋友而自豪，謝謝你們的到來!

高三學子升學宴發(fā)言稿五親愛的來賓朋友們：

大家好!

對于大家能在百忙之中參加我的升學宴，我感到十分榮幸。請允許我代表我及我的家人對各位的到來表示衷心的感謝!

我今年考出理想的成績，進入夢寐以求的大學，有我自身的努力，更離不開我的父母、老師、朋友、親屬的幫助，和大家的支持。

首先，我要感謝我的父母。是他們賜予我生命，撫養(yǎng)我成人;是他們給予我無微不至的照顧，無窮無盡的關懷;是他們用一滴滴辛勤的汗水為我營造良好的生活環(huán)境!一絲絲白發(fā)見證了父母的辛苦，一條條皺紋見證了父母的操勞。他們用愛讓我感受到了溫暖，我也要用愛來回報他們。在這里我要對他們說："爸爸媽媽，我愛你們!

其次，我要感謝我的老師，我的學校。我原本以為我再也沒機會上學了，是學院附高讓我有機會重新回到了校園，學習了知識、找到了快樂!我原本是一個自卑的孩子，是老師們耐心的鼓勵、認真的教導，才讓我重新找到了自信，才能有今天理想的成績。我真誠的對老師們說：“老師，你們辛苦了!”

再次，我要感謝我的朋友和親屬!感謝朋友給予我克服困難的勇氣，面對挫折的堅強。感謝他們在我無助時的安慰，在我沮喪時的關心。他們是我堅強的后盾，是我永遠朋友。感謝親屬對我的關心，對我的照顧，他們使我擁有一個幸福和諧的大家庭。

最后我要感謝所有關心我，支持我的人，你們的關心和支持是對我莫大的鼓勵!

篇3

高考學子謝師宴賀詞一

尊敬的老師及親朋好友們:

大家中午好!

金秋八月,鄉(xiāng)里我家喜迎八方賓朋; 秋風送爽,眾親好友齊賀金榜佳話。

在喜悅的日子里大家接受我家誠摯的邀請拋開了手中繁忙的工作,冒著酷暑前來祝賀我考上中國礦業(yè)大學建筑系,參加金榜提名的宴會,今天的宴會大廳因為你們的光臨而篷壁生輝,我和我們全家因您們的如約而至激動不已,在此,我們對各位專程遠道而來表示最熱烈地歡迎和最衷心地感謝!(鞠躬)

今天,我很榮幸請來我的老師,是他們的悉心教育,授業(yè)解惑,才會使我有今天的成績。名師出高徒。盡管我不是高徒,但他們卻是名師。因此,師恩難以言盡,千言萬語匯成一個字敬。敬是真情,是感激,永藏在心底。我要把內心最忠誠的謝意送給你們!(鞠躬)

今天,我還要特別感謝在我的成長中悉心呵護和照料我的父母,這份深情使我銘記于心。天下沒有父母不疼愛自己的孩子,雖然他們平時都很忙,但是他們都在背后默默的支持著我,關心著我,鼓勵著我,無論他們的愛是鼓勵還是批評,我的父母無時無刻不讓我感受到他們是我身后最堅實的后盾,在這里我想說一聲爸爸媽媽,你們辛苦了!我永遠地愛你們!

今天,有父母的親朋好友同聚,衷心感謝你們的關心和愛護,你們的到來是我和我父母的驕傲。朋友就是財富,朋友就是力量,我為我父母有你們這些朋友而自豪,謝謝你們的到來。(鞠躬)

今天,在坐的還有我很多同學,一日同學,百日朋友,那是割不斷的情,那是分不開的緣。但無論人生浮沉與貧富貴賤如何變化,同學間的友情始終是純樸真摯的,而且就象我們桌上的美酒一樣,越久就越香越濃。讓我們的青春友情就象鉆石一樣永恒久遠。

今天,我要感謝的人還有很多,雖然我不能一一言謝,但我會對所有的親情,所有的友情,所有的關心和幫助,所有的鼓勵與期待都會念念不忘,我的父母也會念念不忘。

學海無涯,知識無邊。我會以大學生活為新的人生起點,勤奮學習,刻苦鉆研,爭取早日成為國家建設的棟梁之才,以此來回報老師和同學、各位親朋好友對我和我全家的關愛。最后,祝大家身體健康,萬事如意。

謝謝!

高考學子謝師宴賀詞二

大家晚上好!

首先,感謝大家能夠在百忙之中放棄和家人團聚共度晚餐的機會參加今晚的宴席。我在此謝謝大家。

今天能站在這里，我要感謝許多人。是你們幫助我，關心我，鼓勵我，才讓我有今天。首先我要感謝我的老師們。感謝你們的細心輔導和教育，感謝你們的溫馨關懷和照顧。您的嚴格，讓我學會了做人;您的關懷，是我們成長。我要感謝我的阿公阿婆爺爺奶奶。感謝你們的呵護和疼愛，感謝你們的關心和支持。我要感謝我的父母。感謝你們無言的愛，感謝你們深沉的情。我要感謝父母的朋友們，感謝你們的關心，感謝你們的幫助。我要感謝的人太多太多，只能將感謝融入即將開始的宴席里。

最后，再一次衷心地感謝大家，同時也祝福各位來賓身體健康，家庭美滿。在以后的人生道路上再創(chuàng)輝煌!

高考學子謝師宴賀詞三

各位尊敬的長輩、老師、同學及親朋好友們：

大家晚上好!

今天我的心情非常激動，有這么多的親朋好友前來參加我的升學宴，在此我要代表我們全家對大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

我今天所取得的成績傾注了許多人的辛苦和汗水，在此我首先要感謝我的老師和同學在學習上給予我的大力支持和幫助，還要感謝我的教練和隊友，是他們陪我走過了我最孤苦無助的一段時間，更要感謝我的父親母親，雖然他們平時都很忙，但是他們一直在背后默默的支持著我，關心著我，鼓勵著我，無論我是開心，或是難過，在這里我想說上一聲爸爸媽媽，你們辛苦了

在此，我還想說的是，我以后學習的道路還很長，我一定會加倍的努力，不辜負父母對我的殷切希望和各位來賓對我無微不至的關愛，以我的實際行動來報答大家。

最后恭祝各位來賓：

事業(yè)蒸蒸日上，家庭美滿幸福，身體健康，萬事如意!

高考學子謝師宴賀詞四

首先呢，非常榮幸能夠在此宴請各位，也非常感謝各位的到來，謝謝!

在我18年的人生中，在座的各位都扮演著不同的角色，有看著我長大的長輩們，有陪我一起玩耍嬉戲的發(fā)小，有與我一同奮斗的同學們。

感謝你，我的長輩們，感謝你們?yōu)槲业某砷L鋪平道路，使原本崎嶇坎坷充滿荊棘的路變得順暢，讓我在從小到大都在幸福溫馨的港灣中度過，讓我的世界從未出現(xiàn)過不悅，有的僅僅是關愛，呵護，以及鼓勵和期盼。如今你們眼中的孩子終于長大了，不再是遇見困難就躲到你們身后，碰到寒冷就縮手縮腳的孩子。如今他已長大成人，從小到大他經歷了很多，他已經變的成熟，理智，冷靜，客觀。他不再會讓你們替他遮擋今后的風雨，不會再讓你們替他克服困難挫折，他不再會讓你們?yōu)樗臒蓝鵁?，他長大了，有能力去為自己博得一片天空。今后，他需要的，是你們的鼓勵和信任，他雖然不再需要各位長輩的庇護，但你們永遠是他最堅實的后盾，，最踏實的保障，也是他今生最需要的人們。

感謝你，我的朋友們，感謝你們陪我度過我幸福的童年，少年，感謝你們讓我的世界又多了那么多笑聲和歡樂，感謝你們在我兒時給我留下的太多美好回憶。其實不僅僅是我自己，我們每個人在回憶起我們各自的童年時，我們都不禁會嘴角上揚，那時的時光是多么美好，我們無憂無慮的在一起玩耍，游戲，沒有如今太多復雜的情感摻雜其中，有的只是快樂，雖然那時的我們也會吵架，賭氣，但不會超過24小時，一覺醒來，我們還會和昨天那個恨不得把我告老師的孩子在一起和泥玩，留下的依舊只有笑聲而沒了怨恨。真的，非常謝謝你們?yōu)槲医窈笫鋾r留下了可以回憶的一分美好，那將是我人生永遠不會模糊，永遠找不回來的一抹記憶，永遠永遠難以忘懷的記憶.

感謝你，我的同學們，感謝你們?yōu)槲铱菰餆o聊的求學生涯里增添了一絲樂趣。是你們，陪我度過了最艱難，乏味，甚至黑暗的時期。雖然只有這短短3年，但卻讓我們彼此建立了一生的友誼，雖然只有這短短的3年，但是給你我留下了可以交往一生的彼此，雖然是短短3年，但卻是我們最累卻最充實的三年，最無聊卻最不乏樂趣的三年，最乏味卻有最不缺少激情的的三年，也是我們注定無法忘記的三年，因為它是是我們青春的終點站，也是我們人生的加油站，這三年，我們獲得的不僅僅只是所謂的知識，它的作用不僅僅是塞滿我們原本就內存不夠的大腦，其實它銜接著我們的青春與未來，它使我們在這段時期內不再寂寞，不再彷徨，而是給了我們一個機會，給我們一個選擇未來的機會。我們彼此更是我們度過這三年的精神支柱，三年前面對著彼此青澀的臉，誰會想到轉眼間我們畢業(yè)了，那或欣喜，或苦惱，或疲憊，或無聊的景象依舊歷歷在目，但一次考試竟硬生生的將這一切打破，將原本此時該坐在一起的我們拆散。

現(xiàn)實如此，我等無能為力，但殘酷的現(xiàn)實告訴我們，必須堅強，成長，擔起我們各自的責任，我們沒有理由推脫，因為那是成長的必須!希望上大學以后，大家不要松懈，再接再厲，大學不是休息的地方，那是一個結束，又是另一個開始，在那里，一個夢想結束了，一個夢想起航了，加油吧!親愛的同學們，感謝這三年，也感謝你們，最后引用練習冊背后的一句話結束我的感謝，也是我對你們今后的祝福：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

高考學子謝師宴賀詞五

尊敬的各位來賓：

大家晚上好!首先對大家的到來表示我最誠摯的謝意!

在著十八年漫長的歲月里，從我的出生，到我的十歲生日宴，再到升學宴，感謝大家對我的每一個成長階段的關心、支持。在此，請讓我給大家深深滴鞠一躬，再次感謝你們的到來!

俗話說，天大地大，不如父母的養(yǎng)育之恩大;河深海深，不如家人的關愛之情深，我感謝我每一位至親的家人，陪我渡過高三這段坎坷歲月。忘不了父母的噓寒問暖，忘不了爺爺奶奶給我送去晚餐后在雪地里漸行漸遠的背影，忘不了高考前叔叔小姨對我的鼓勵，請接受我這一深深的鞠躬，你們辛苦了!

篇4

關鍵詞：小學生；數(shù)學教育；興趣培養(yǎng)；自主學習能力

隨著社會對教學方式的改革，自主學習方式的培養(yǎng)以及這種方式為學生帶來的作用受到更多教育界的共識和認可。這種共識和認可督促著教育者需要做出改變，需要從自身課堂著手，來對學生自主學習能力的側重培養(yǎng)，并最終能夠達到高質量的學習成果。而這種學習能力也恰恰符合當今社會對人才的要求，就需要我們從小學生開始，尤其是小學數(shù)學教育中，更應該注重自主學習能力的培養(yǎng)。

1鍛煉學生將數(shù)學知識運用到日常生活中，激發(fā)學生積極性

在小學數(shù)學課堂教育中，培養(yǎng)學生將自己的思想、思維、問題帶入到數(shù)學課堂教育中，針對學生提出的問題老師給出正確的教學答案，來提高學生的參與度及積極性，同時還需要培養(yǎng)學生在日常生活中運用數(shù)學來計算的能力。比如：“媽媽洗了四個蘋果放在盤子中，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，還剩下幾個？”在解答學生在生活中時常遇到的這種問題時，教師需要引導學生來思考，教會學生能夠將生活中的細節(jié)轉變成一道數(shù)學問題，雖然學生可以清晰的看到盤子中還剩有兩個蘋果，但需要他們知道剩余兩個蘋果的過程是由“4－1－1＝2”求得。通過這種方式鍛煉學生將數(shù)學的問題帶到生活中，提高他們在日常生活中尋求學習數(shù)學的興趣。另一方面教師還可以通過有趣的教學來調動學生的積極性，在課堂教育中選取學生感興趣的話題或動物來做比喻，運用圖片與數(shù)字結合的方式讓每位學生都感覺到數(shù)學教育的有趣性，帶動學生主動學習的能力。

2引導學生在數(shù)學問題中尋求解決的方式方法

國外的教育學家曾說過“不好的老師是奉送真理，好的老師是教給學生如何尋求真理”，教師在教書育人的過程中除了將課本中的知識傳授給學生之外，還應該開發(fā)學生思考問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維性，能夠將書本中的知識點與現(xiàn)實生活連貫起來。比如“學生學習了加減乘除法之后，可以把學生比作電影售票員，電影票10元一張，一共5個同學一起看電影，共支付了100元，需要再給同學找回多少錢？”通過這種案例和情景模式讓學生們設身處地的將數(shù)學計算與生活緊密結合，會增加學生對解決問題的興趣和對答案的渴求。同時養(yǎng)成學生課前預習的好習慣，課前高質量的預習可以讓學生帶著問題、觀點和困難來聽教師授課，教師針對學生預習過程中遇到的問題點、難點針對性的解答，能夠加強學生對知識點的透徹理解，這種方式遠比在課堂中“滿堂灌”的方式更受用于小學生。真正在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)“雙主體互動”，通過預習提高學生學習的自信心，成就感以及對知識的探索精神。一本書中寫道“未來的文盲不在是不認識字的人，而且沒有學會主動學習的人”，所以教師需要不斷的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3和諧的師生關系是激發(fā)學生主動學習的動力

在小學數(shù)學課堂中，師生關系的相處模式也同樣關系著學生對本門課程的愛好程度。有時會聽到學生說“我不喜歡某某老師，所以她的課我不想聽”這足以證明一名老師與學生關系處理的重要性。對于老師而言，師生的相處模式就是對學生的管理模式，老師同樣需要端正態(tài)度，對學生表現(xiàn)出自身的積極性，才能調動學生的積極性。相反，如果老師上課時只關注自己的授課內容，對于學生是否聽懂、是否對授課內容感興趣不聞不問、視而不見，會讓學生失去自信心，失去學習的興趣，所以在授課過程中應該存在互動環(huán)節(jié)，并且是愉快、和諧的互動模式。另外學生和老師之間應該保持平等的教學關系，老師對每位學生應該是公平的、平等的，不歧視成績差、愛調皮的學生，對于這種特殊的學生，往往他們的自尊心和性格更強列，作為老師更應該加倍的關心，努力誠摯的與之交流，鼓勵他們進步。另外可以和學生多開展一些課外互動，比如一起唱歌跳舞、下棋、春游等，既可以真正融入到學生群體中，和學生成為朋友，又可以增加學生的凝聚力，實現(xiàn)互相學習的好氣氛，同時學生們也不再畏懼老師，愿意主動與老師溝通，這樣的師生關系可以促進學生在日后的課堂教育中能夠更積極的提問題、說想法，營造出活躍的學習氛圍。所以和諧的師生關系是督促學生養(yǎng)成自主學習習慣的前提條件，更有利于學生德智體美勞的全面發(fā)展。綜上述，在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生良好的自主學生能力還需要教育界進一步的研究和探討，但歸根結底還應從兩方面著手，一方面需要教師結合自身情況，針對性提高教學水平和方式，以能夠調動學生的積極性及激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的能力為主。另一方面為學生搭建一個有效的、和諧的學習環(huán)境，能夠讓學生感受到老師的溫暖與關心，勇于和學生一起面對各種教學問題，排解能夠給學生帶來壓力的各種因素。

作者:徐成嘉 單位:吉林省長春市雙陽區(qū)南崗小學

參考文獻:

篇5

小燕子學飛，相信大家可能都很難見到這奇景吧！但是，嘻嘻，我就是那么幸運，那么巧合的地看到了這一幕呢！小燕子學飛的目的以前我一直沒又弄明白。以為飛翔對燕子來說可能是或有或無的，沒有什么可以在意的，但是那一次看到小燕子學飛，我突然知道了燕子父母的苦心……怎么？你們沒有看到，不信？哼，我可不是吹牛??！就讓我來讓你們也親身“體驗”一回吧！

小燕子那么那么小，我無法想象，難以置信，它們的父母到底是怎么忍心讓它們那么小就出來學飛呢？如果，我是這可愛的小燕子的父母，我一定要讓它們好好地在窩里休息，等在長大一點再來學呢！可是，我又轉念一想，也許燕子

的父母是想鍛煉小燕子的意志，使它們自立，可以自己無憂無慮地生活呢！而且飛翔是燕子必不可少的一項技能，如果燕子不會飛，那如果遇到敵人侵襲什么的，他們有無法飛翔逃跑，豈不是要被敵人生吞活剝？！這樣子，我才想通了燕子父母的苦心??！

啊，燕子父母的苦心多么的令人崇敬?。?/p>

篇6

【關鍵詞】小學識字寫字；教學改革；策略研究

識字寫字使一個學生所要必須掌握的重點基礎，只有對識字寫字進行良好的掌握才能夠使學生對其他方面的知識進行更好的學習和掌握。但由于中國漢字的數(shù)量多難度大，而且識字寫字的教學有較為枯燥，造成學生出現(xiàn)較多的錯別字，而且書寫較不規(guī)范，為了改變學生對漢字識記和書寫的困難，對該教學進行相應的改革策略，本文對其相應的研究和分析。

一、小學識字寫字中存在的問題

1.缺乏興趣

由于識字寫字較為枯燥，很多學生對該課程缺乏興趣，一般會根據(jù)第一印象和無意識進行識記，對教師布置的讀書寫字進行被動的完成，對錯別字只是進行機械的改正，并沒有進行原因的分析，而且對于錯別字改正后，過段時間后依然寫錯。

2.識記不精確

學生在對漢字進行識記時，并沒有對漢字的結構和形體進行分析后，進行練習書寫，而是看一筆然后寫一筆，因此，在寫完后，依然沒有對漢字的形體進行清楚的記住，寫完之后寫不會進行檢查，因此對于書寫的正確與否并不清楚。

3.字義不清

對漢字識記時，不能較好的認識到漢字的具體意思，因此容易對音同和音近的進行混淆，在使用漢字時經常出現(xiàn)錯誤的情況，比如，“按時”寫為“安時”。

4.訓練指導不夠

教師雖然對識字寫字上進行大量時間的教學，但是學生的指導并不規(guī)范，對于錯字的情況只是進行圈出，讓學生進行改正，但是對于錯字的情況沒有進行規(guī)律和方法的尋找，因此很難使學生對錯別字進行真正的改正。

二、相應的策略

1.根據(jù)漢字的特點選擇適當?shù)姆椒?/p>

漢字為表意文字，有形聲、會意、象形、指事。教師在進行識字寫字教學中，要根據(jù)不同的漢字進行不同方法的教學。比如，象形字中，首先講解漢字起源，對簡潔的圖畫呈現(xiàn)出來，使其能夠對圖和字進行相應的聯(lián)系。漢字中有很大一部分為形聲字，一半為表音，一半為表意，使學生對漢字的這種規(guī)律進行相應的掌握后能夠大大提高識字的效率，同時減少錯別字的情況。因此教師在識字寫字的教學過程中要對音、形、義進行相應的聯(lián)系，在教學的過程中也可以進行動作表演、兒歌識字和編謎語的方法進行漢字的教學。

2.增加識字課堂教學的活潑性

由于漢字的識記較為枯燥，因此要通過活潑的課堂氛圍使學生學習的興趣得到提高。在教材中都會有較多的插圖，教師要善于利用這一點，根據(jù)生動有趣、色彩鮮艷的插圖進行相應的指導。對于低年級的學生來說，更喜歡做一些游戲，因此可以在識字教學中進行游戲活動的設計，使學生在游戲中記準、記牢更多的漢字。還可以進行猜謎識字，由于漢字為音、形、義的結合，因此將一些生字改編為謎語，讓學生進行猜字謎和編字謎，在娛樂的過程中不僅對漢字進行識記，還對思維進行較好的鍛煉，對字義進行良好的理解，使課堂的氣氛得到良好的活躍。

3.重視寫字教學

要對學生的寫字習慣進行良好的培養(yǎng)，而且在寫字的過程中還要對寫字姿勢進行良好的指導，因為只有保持良好的寫字姿勢才能使字寫好，還可以將錯誤姿勢與正確姿勢進行比較，使學生認識到正確寫字姿勢的好處。還要對基本筆畫進行訓練，同時對漢字的偏旁部首進行規(guī)律的總結。從漢字的結構、章法、點畫進行相應的講評，使學生認識到怎樣才能將漢字寫得更好看。當學生掌握一定數(shù)量的漢字后，就要對書寫的速度進行相應的訓練，一般對于三、四年級的學生，對其進行筆不離紙的訓練，要求學生能夠學出更多的詞句，加強這種訓練，能夠促進學生對字詞的含義進行思考。

4.加強識字與生活的聯(lián)系

漢字是來自生活的，因此當學生掌握一定的漢字后需要回歸生活，因此教師在識字寫字的教學中要較強與生活的聯(lián)系，使學生能夠在生活環(huán)境中學到更多的漢字，對于課文中學過的漢字，教師要引導學生在生活中，父母親戚的名字、老師同學的名字中是否有。而且在廣告、包裝、招牌中的一些漢字也要進行即時的識記，不僅能夠提高學生對漢字的認知數(shù)量，還可以較好的鞏固新學的漢字。同時要鼓勵學生進行積極主動的識字，在生活中遇到不認識的漢字可以向教師家長去詢問，由于漢字的重復率使識字難度得到降低，從而對識字效率進行提高。

三、結束語

識字寫字使重要的教學，因此教師可以根據(jù)漢字的特點選擇適當?shù)姆椒ǎ箤W生對識字的規(guī)律進行相應的學習，增加識字課堂教學的活潑性，增強學生對識記漢字的興趣，提高學習積極性，重視寫字教學，從而指導學生進行正確的識字，還要加強識字與生活的聯(lián)系，從而提高學生對漢字識記的效率。

參考文獻：

[1] 梁紅.試論漢語文字和中國人的傳統(tǒng)思維方式[J].山西大學學報（哲學社會科學版），2013.14（07）

[2] 蔡富有.小學識字教學理論探微一兼論/字族文識字教學法的理論基礎[J].語言文字應用，2012，17（13）

[3] 韓紅星.論王箔的蒙學語文教育思想仁[J]，貴州師范大學學報（社會科學版），2012，25（15）

篇7

尊敬的老師、各位同學:

大家好！我是來自初__班的__。我的題目是“自尊自愛自信自強”。

在很久以前，有一個少年想要明白人的尊嚴究竟是什么，于是去請教一位智者。智者沒有回答他的問題，卻讓他做三件事：第一件事是讓他衣服到市集去走一趟。少年聽后大吃一驚。第二件事是讓他去奉承一位富人，并且讓那位富人賞給他一寫錢，少年聽后滿臉疑惑。第三件事是如果少年的叔叔當了大官，讓少年到處去炫耀，有的人會對他另眼相看，少年聽后，扭頭就走。

相信這位少年已經得到了答案。尊嚴就是要尊重自己、愛護自己，同時，還要讓別人也尊重自己。

自尊是健康人格的基石，是一種對自己人格的重視和肯定的情感，自尊就是尊重自己、愛護自己、從身體、儀表到行為、心靈，維護自己作為一個人的尊嚴，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視或侮辱自己。

悲觀嘆息不能使我們前進一步，而自強不息卻可以改善我們的不足。

在我們大家身邊，自信自強的例子有許許多多。

前世紀重量級拳王喬·佛雷基在比賽前，都會想到寢室天花板上貼著的那張用英文著“yes.icandoit（我能行）”的大報紙。佛雷基說：“哪怕是受到猛烈的一擊，只要想到這幾個字，便會產生一種奇妙的力量?！睆亩驍κ?。大家熟悉霍金吧，這也是一個映像深刻的人物。他從小體弱多病，面臨絕癥而樹立了良好的信心，憑著這一點自信，居然出現(xiàn)了奇跡，戰(zhàn)勝了許多病魔。

當然，也有許多就差一點信心而與成功擦肩而過的事例。

1951年，英國一位女醫(yī)生弗蘭克林在衍射的照片中發(fā)現(xiàn)dna的螺旋結構，經研究，她提出大膽的假說，并以此為題作了一次出色的。但許多人懷疑照片的真實性，在這些壓力下，她動搖了，想了想，一個普通醫(yī)生怎么能有這么大的研究呢？便公開否認了自己的假說。后來，另外兩位科學家在這個領域取得了重大的成果。并獲得了諾貝爾獎。但比弗蘭克林晚了兩年。中國體壇上曾經有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最終敗了下來。

成功可能是屬于你的，但也可能與你擦肩而過，這都要看你自己到底有沒有信心將成功奪過來。

篇8

自主學習是一種獨立學習。如果說主動性表現(xiàn)為我要學，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學。這要求教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而培養(yǎng)學生獨立學習的能力。共同閱讀學會自主學習演講稿2020，請您閱讀!

學會自主學習演講稿1老師們、同學們，大家上午好，

我今天國旗下講話的主題是：讓自主學習成為一種素質。有句話說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人?！钡拇_，在倡導終身教育、終身學習的今天，自主學習顯得尤為重要。

什么是自主學習呢?簡單地講就是不依賴于別人的獨立自主的學習，它強調的是積極進取、主動發(fā)展的精神。是學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識，敢于質疑問題，個性充分發(fā)展的學習的主人。

那么如何做到自主學習，我認為必須從以下四點做起：

一、有效自主學習，從改變觀念開始

很多同學都認為學習是為家長學、為老師學，孰不知學習是為了自己有個好的未來，家長和老師只是為你的學習給予關心和支持，其實學習還要靠自己。學校給大家提供自主學習的良好平臺，希望大家及時的改變觀念，變“要我學習”為“我要學習”。

二、訂立遠、中、近期目標，從實現(xiàn)小目標開始。

同學們在上星期都學習了《目標的威力》，都知道了目標的重要性，我們每個人都有遠大的理想，但我們如何去實現(xiàn)呢，還得從一個個的近期目標開始。所以，現(xiàn)在我們每天都要有自己的近期目標，而且要利用好時間去努力實現(xiàn)自己的目標，爭取做到今日事今日畢，用小成功積累大成功。

三、充分利用合理分配學習任務和時間。

同學們，我們除了正常的課堂學習時間外，每天的零散時間加起來也是非?？捎^的。但是在這些零散時間中，有很多同學只是一味追逐嬉鬧，還有許多學生坐在教室里靜坐，不知該干什么……等等一些與自主學習不相符合的舉動。同學們要想真正的實現(xiàn)自主學習，必須從現(xiàn)在做起，充分利用好課余零碎時間，要做到入樓即靜，入室即學。

四、學會自我評價學習效果

要想達到好的學習效果，我們不但要課堂效率高，而且還要利用晚自習和周末查漏補缺，利用課余時間，結合自身不足，有針對性地進行自我檢測，找出自己的弱點，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止，另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。不久之后，你就會更上一層樓。

同學們，如果說分數(shù)在一定程度上反映的是應試能力的話，那么自主學習則反映的是一個人的綜合素質，一個能夠自主學習的人，注定是將來的成功者，因為他們有修養(yǎng)，因為他們有定力，因為他們自己掌握著命運!

最后，送給大家一句話：我自主，我精彩，我努力，我成功!我的講話完畢，謝謝大家!

學會自主學習演講稿2同學們，早上好!

這幾天，我發(fā)現(xiàn)部分同學早上到校太早，這我們不提倡。因為即將進入冬天，到校太早，天黑會有安全隱患。

到校一后，大部分同學在沒有老師的情況下，能夠很快進入自主學習狀態(tài)，這很好。但還有個別同學，學習缺乏自主性。

新課程改革，提倡我們自主、合作、探究學習。特別強調我們要培養(yǎng)自主學習，養(yǎng)成自主學習的習慣。

那么，什么是自主學習呢?自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

歷史上，很多成功人士就是自主學習的典范。大家知道，華羅庚是一位成就非凡貢獻很大的數(shù)學家。他上完初中一年級后，因家境貧困交不起學費而失學了。失學以后，替父母站柜臺掙錢維持生計。但他因喜歡數(shù)學，仍然堅持自學數(shù)學。經過自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學數(shù)學系主任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，邀請他來清華大學。來到清華大學以后，老師讓他讀本科課程，他說，還是讓我直接讀研究生吧。他后來被聘為大學教師，這在清華大學的歷史上是破天荒的事情。

在華羅庚讀研究生期間，他每天起的很早，到教室學習?？墒橇硪淮睂嶒灅抢锩嬉灿幸粋€人起得很早。這個人發(fā)現(xiàn)有人比他起得更早，第二天起得更早一些。結果發(fā)現(xiàn)華羅庚比他起得還早。當時他不知道這個人是華羅庚。兩個人就這么比賽著學習。這個人就是著名物理學家錢偉長。

錢偉長在中學時屬于“偏科生”，在數(shù)理上一塌糊涂，物理只考了5分，數(shù)學、化學共考了20分，英文因沒學過是0分。但正是這樣一個在文史上極具天賦的學生，卻在一夜之間作出了一個大膽的決定：棄文從理——這個決定緣于1931年的9月18日，日本發(fā)動了震驚中外的“”，侵占了我國的東北三省，從收音機里聽到了這個消息后，錢偉長拍案而起，他說：我不讀歷史系了，我要學造飛機大炮，決定要轉學物理系以振興中國的軍力。

清華大學教務長吳有訓一開始拒絕其轉學要求，后被其誠意打動，答應他試讀一年。為了能盡早趕上課程，錢偉長早起晚歸，來往于宿舍、教室和圖書館之間，廢寢忘食，極度用功，堅持自學。他克服了用英語聽課和閱讀的困難，一年后數(shù)理課程超過了70分，從此，就邁進了自然科學的大門。畢業(yè)時，他成為了物理系中成績最好的學生之一。自學成才啊!

同學們，我們每天到校，是不是能夠進入自主學習狀態(tài)呢?自主學習不是現(xiàn)場的即時表演，不是僅做幾分鐘思考，擺個花架子給別人看的，也不僅是教師提出目標后放任學生想干什么就干什么，而是通過教師的啟發(fā)、引導，幫助學生選擇正確的方法，提供給學生自主學習的時間和空間，考慮到學生個體間的獨立性、差異性，并以此激發(fā)學生學習的興趣，促進學生有效地達成目標。

養(yǎng)成自主學習習慣，一定會學有所成!

學會自主學習演講稿3老師們、同學們：

大家好!

我今天演講的題目是自主學習是最高效的學習方法，20年前美國人說電腦的出現(xiàn)將改變人們的思維方式，美國人說對了;今天美國人又說，高鐵時代的到來將改變人們的生活方式，尤其改變中國人的生活方式。是的，高鐵時代來了，尤其是中國的高鐵已遙遙領先于世界，可是人們擔心中國這個高速發(fā)展的高鐵強國缺少與之相適應的高精尖的人才，同學們，你們生逢其時大展宏圖的時代來了，你們要成為高精尖的人才，你們必須成為高精尖的人才，那么你們必須學習、打好基礎，不斷的學習終身的學習，更要改進學習方法提高學習的效率，按時下國際上通行的說法，自主學習就是最高效的學習方法。

比爾蓋茨，是自主學習的典范;儒家學派的創(chuàng)始人、教育家、思想家，孔子一生弟子無數(shù)，他教育學生不全是說教，而是大多數(shù)時間帶領學生到田間地頭民間百姓之中，讓學生自己去觀察、分析、體會、歸納得出做人做事的道理;09屆湖北高考文科狀元在高二的時候成績不是很突出，同時又生病耽誤了近兩個月的課程，返校后她決心自學趕上，兩個周后的月考她的成績不僅沒有退步而且還有很大的進步，她在日記中這樣說“原來自學這樣美妙這樣神奇啊”，她堅持自主學習也成就她的狀元之路。

自主學習，就是把學習的主動權掌握在自己手中，思維開闊不會受到任何定勢的限制，想象靈活不會受到任何思想的約束，自主學習就是我想學我要學，自主學習所獲得的知識深深刻在大腦中，不會忘記不會丟失，也不會出現(xiàn)老師常抱怨的“這個題目講了多少遍還考錯”的情形了。同學們，我們現(xiàn)在的新課程完全按照自主學習、合作探究的方式設計的;問題的引領與思考，結論的發(fā)現(xiàn)與歸納，實驗的構想與操作，應用的實踐與反思等等。只要我們呢晚自習時間專注于這個學習方向，努力的逐個的解決問題就是自主學習;課堂上同學與同學、老師與同學之間交流學習成果就是自主學習;老師點撥畫龍點睛撥云見日就是自主學習;課后規(guī)范的完成作業(yè)就是自主學習;考后的總結與反思就是自主學習。十大名校之一山東昌樂二中有一個獲得專利名字的學習法“271學習法”，其中的一層意思是，2就是百分之二十的內容學生看一下就會，7就是百分之七十的內容學習認真思考動動腦筋就能學會，1就是百分之十的內容學生需要合作探究老師點撥才可掌握，這個學習法在山東已實行了多年效果非常好，也將在全國逐步推廣，這個學習方法就是自主學習，最大的特點就是充分發(fā)揮學生的智商和情商，自主學習的知識靈活、牢固，也只有在此基礎上才能去創(chuàng)新和發(fā)展。同學們，學習靠自己，要相信自己堅信自己迷信自己，要崇拜自己：我行我能我是最好的!

高三的同學們，5個月的時間足夠，在老師的引導下在老師的大膽放手下自主學習吧，你們將很快收獲成功收獲夢想;高二的同學們，你們已具備雄厚的實力，不可猶豫不可動搖，在自主學習的天空自由的飛翔吧，你們將會超越自己超越夢想;高一的同學們，你們在鄖中已養(yǎng)成良好的學習生活習慣，堅持自主學習吧，你們將會得到超乎想象的成功。

同學們老師們，讓我們師生攜起手來在自主學習中成長，在成長中更好的自主學習，共同創(chuàng)造鄖中更大的輝煌!

謝謝大家!

學會自主學習演講稿4親愛的各位同學：

大家好!

在過去大家學習很多都是要靠老師的監(jiān)督和爸媽的催促才能夠完成學習的任務，因為那時候我們還小，需要監(jiān)督，但是我們已經進入到了初中，不在是一個需要大人時刻監(jiān)督和指導的小學生了，我們可以自己照顧自己，可以自己主動學習了。

被動的學習永遠走不遠，就如一輛汽車，如果要人推著走，本身就存在這非常重的阻礙，前進困難，雖然能夠前進，但是速度還是非常慢?？茨切┎恍枰獎e人推著走的車子，能夠非常快速的前進，非?？斓某揭粋€有一個對手，我們甘心做那種需要別人推著前進的人嗎。不我們是優(yōu)秀的，能夠自己學習，會主動學習。

不要讓老師和爸媽擔心，不要什么事情都要靠他們催促，我們應該做好自己，做到一點就是要學會主動去學習，主動學習的人能夠在學習中體會到學習的各種樂趣，但是如果一個學生不能主動去學習，需要老師推一下前進一步，這樣的學習非常累，因為自己本來就非常排斥如何能夠學習好呢，只會讓老師和自己都陷入到被動中。不要做成績差的人，也不要做木偶，學會自己前行，自己奮斗。

機會永遠都掌握在我們的手中，學習也都是為了自己的未來，沒有知識的學習和積淀是不可能長大的，是不可能有多大的長進的。不要讓其他人失望，也不要讓大家流淚，做一個自己喜歡的人吧，努力奮斗，成績優(yōu)秀的人大家都喜歡，偷懶雖然一時輕松，但是也為以后的學習埋下了隱患，因為偷懶就會落下很多課程，知識一環(huán)連一環(huán)，一個環(huán)節(jié)學的不好，基礎不牢固，對于以后的學習影響非常嚴重。

沒有一個人愿意成為一個不夠優(yōu)秀的人，不要成為班級里面的尾巴，不要讓自己失望，我相信你們是優(yōu)秀的，畢竟我知道沒有人愿意被大家看不起。多流一些汗水又如何，多奮斗一些又如何，這要我們成績優(yōu)秀，能夠讓老師開心，爸媽高興就行，畢竟他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵谖覀儗W習中陪伴我們，在我們生活中照顧撫養(yǎng)我們，我們應該用好成績好結果來讓他們高興。

主動去接受知識，主動去學習，其實學習并不難，難的就是不知道主動，不知道努力，沒有過不去的河，只是自己不敢嘗試，河水有多深，我們只有試過了才知道，不要因為其他人說學習難，就認為自己不能學習，其實我們自己也能夠自主學習，而且會學的更好，請大家給自己信心，也努力去自主學習。

謝謝大家!

學會自主學習演講稿5尊敬的各位領導老師：

大家好，非常高興能和大家坐在一起交流學生自主學習的問題，也非常高興各位領導能給我這個機會，我呢沒有什么大的道理可言，也沒有什么成功出色的經驗，也是拋磚引玉，取長補短，那么就請允許我把這段時間自己的一些在這方面的實踐向在做的各位領導老師作以匯報，

我個人覺得自主學習，就是自我學習，放在咱們老師和學生的關系上的話就是老師讓學生自主學習，最后變成學生的我要自主學習。目前來說，我班的所謂的自主學習分為三個部分，也就是三個階段，分別是課前預習，課上學習，課后復習。

首先是營養(yǎng)早餐，也就是課前預習。我們叫它營養(yǎng)早餐，是因為新的一天的開始離不開早餐的營養(yǎng)，吃的好，身體好，精神好。課前預習更是如此，要想學的透徹，跟的上，少不了課前的準備，只有預習了，并且預習的好才能比別人更早的收獲新的知識，汲取新的營養(yǎng)，獲取大的成功。我個人覺得這就像打仗一樣，如果不能做到整裝待發(fā)，也許就沒有勝利的凱旋。我們班的課前預習都是放在課下，讓他們自己解決，在自己歸納、查找資料或者同學的互助下先行獲取下一課或者下一單元最大的知識面。等老師真正打算上這一課或者這一單元的時候，就省事了很多，只需要點撥重點就可以了。同時這也需要老師提早打算，比如我自己就是每周五都會通知同學們下周我們的周學習計劃，等周一回來上課時在強調一遍我們的本周學習計劃，這樣也好讓學生做到心中有數(shù)，整體感知，而不是茫然不知所措，感覺老是沒有自己的動力和目標，老是被別人牽著鼻子走。即使這樣，我個人覺得不應該牽，而是引，就像我們所說的給他們指條明路一樣，所以我們班有自己的預習步驟，預習作業(yè)紙。(就像我們發(fā)的明白紙一樣。具體的預習步驟見附件)。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，我每一單元上之前，同學們的書上已經勾勾畫畫的寫了很多，詢問他們的學習方法，他們也是有的是話要說，比如自己手中有全解，問的別人，上網(wǎng)搜資料等等。那具體的預習效果怎么樣呢，這就體現(xiàn)在課堂上的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我提問的大部分的問題他們大部分都能馬上舉起手來，這就說明我們放手是對的，這樣我們就能篩選重點，節(jié)省時間，同時也把分析、歸納、總結等等一些的能力不知不覺的交給了他們。當然里面肯定有漏網(wǎng)之魚，說回來，就像我們考公務員提出對策一樣，我們也需要加大監(jiān)督力度，有時候是我檢查，有時候是大組長或小組長，但從總的效果來說，自學總比不學強。

解讀預習作業(yè)紙：

這個作業(yè)紙是我?guī)啄昵懊菜迫ヅR沂九中的學習一個語文單元整體教學的時候，回來根據(jù)自己手中的資料總結的，目前是兩種設計，內容差不多，具體內容是。。。。。。。這個可能比較適合中高年級使用，有需要的老師可以打印了用，我是橫向兩欄設計的，一生一份，粘貼在自己語文課本封面下面，預習或者交流收獲的時候可以照著，比較方便。當然了，矛盾具有特殊性，這個步驟可能不一定合適，或者適合您的學生，希望各位領導老師給予指導，以便完善。

第二階段是上課階段，我稱它為能量午餐，正餐，就像一天之中一樣，處在學習的中間，起著承上啟下的作用。我們班的上課分三種形式，分別是老師講、學生講和師生共同講。說起自主學習，我覺得在課上的表現(xiàn)也很鍛煉人，所以我本著“全面發(fā)展，重點培養(yǎng)“的原則，在學生有了預習效果的時候，讓學生代講，老師重點點撥、歸納、總結。當然，講之前我會和她交流方法和問題的設計等等。試過之后我發(fā)現(xiàn)一是聽講的學生比較配合，二是講課的學生給了我很大的驚喜，我沒有想到小老師能夠結合自己手中有的練習(全解或基礎性訓練)提問一些較好的我意想不到的問題。當然，為了鍛煉學生的語言能力，交流溝通能力等等，老師的角色就是一，他們講的時候我是巡視檢查，二呢最后必須歸納總結，完善。這個時候我只是配角，體現(xiàn)出了學生的自主性。我個人覺得，我要是能做配角的話，我絕對不會搶學生的主角角色。

第三階段是課下復習，練習，我們知道知識的收獲不只是在課前，課上，還在于課后的鞏固，知識鞏固我們分為三種，一是平時飯空，家庭作業(yè)，二是手中的練習冊，三是我給同學們搜的題。，我是這么看待鞏固練習的，一可以填充我們的饑餓感，補充新的知識，能量，二他可能可以幫助我們消化吃過的東西。所以我們又叫它下午茶。不吃可以，但是有時候又不得不吃。

首先飯空的作業(yè)主要指中午這段時間，沒有規(guī)矩，不成方圓，沒有約束，紀律渙散，首先需要我們的約束，行為決定習慣，時間長了他們自然而然就成了習慣，，這樣也就不需要我們天天提醒約束了，就像現(xiàn)在他們每一個人都已經習慣了進門就把2個人喝水的杯子緊靠在書桌的中間一樣，有了良好的班風班貌，也就為他們的精心學習營造了必要的環(huán)境和氛圍。

我們班是要求學生12:20前必須安靜的學習，可以坐在教室完成各科老師布置的任務，之后可以看書,預習。等等。直到1:20，當然中間可以去廁所一次，但不可以成群結隊，也不可以”一去不歸”,因為沒有約束之前有的同學到處去玩。當然只有約束不行，讓他們惟命是從，馬首是瞻更不可取，所以需要給他們適當?shù)姆潘?，也就是寓教于樂，如果不這樣，他們就會有抵觸心理，就像彈簧一樣，你壓的越緊他的反彈就越大，弄不好，起反效果，彈到自己，這可不是彈，彈，彈走魚尾紋那么簡單。所以，就像我寧愿和他們一起花一下午三節(jié)課的時間來過元旦一樣，我也會帶領他們去敬老院掃掃學，堆雪人，也會和他們一起表演課本劇，一起玩耍，因為我也經常告訴他們：玩就玩?zhèn)€痛痛快快，學就學個踏踏實實，這些看上去和學習沒有關系的事情，恰巧是師生聯(lián)絡感情的最好方式，有了感情基礎，有了愉悅的身心，整體坐在教室里，不想學習都難受。

家庭作業(yè)我是讓他們寫在專門發(fā)的本子上，專人檢查，同時我還設計了一種專門適合學生在家操作的實踐性作業(yè)，讓他們在家的時候能夠鍛煉自己，也能夠加深親子關系。每天下午放學前課代表去要作業(yè)的時候，找同學抽簽，抽到哪條，當天回家就完成，并且可以寫進日記里。表格見附件。

中午的飯空時間很長，學完知識，期中期末考試前，我都會把搜好的練習題拷在多媒體上，因為我班同學有會使用多媒體的，所以需要的時候我只需要告訴班長今天中午完成哪單元哪套練習就可以了，學生會在規(guī)定時間去完成規(guī)定的學習任務。上學期我是給他們搜了一共是54套針對單元的試題，一天一套，只寫答案，這樣的練習都是由他們這樣自主完成的。我還要求每個學生都準備了硬皮本，我利用上星期的時間已經把考試題型的同類題目都做了記錄，并要求他們保存好，因為這些東西上初中都用的著，同時，我們班有近一半的同學家里有電腦，所以我把所有的試題都傳到了我們班級qq群空間里，要求有電腦的同學每晚做一套，沒有電腦的自己打印或者完成其他作業(yè)。我覺得這也屬于他們自主學習的一部分，讓他們有事可做。

至于手中的基礎訓練等練習冊，我是一開始上這一單元就開始要求學生每晚回家完善或者周末繼續(xù)完成完善，這樣不至于出現(xiàn)等上完這一單元才開始做，講的時候還有沒完成的現(xiàn)象。至于講解練習冊的方式我現(xiàn)在是積極鼓勵學生來帶領展示，而且小老師也不是我指定的，我會給他們每個人機會，也就是說當我宣布下次上課要講練習的時候，我回告訴他們，誰要是想帶領同學們一起喝下午茶，一起對對答案的話，拿著你的練習去找我，誰都可以，只要你想試一試。所以課空就出現(xiàn)了學生拿著自己做的習題去先叫我批改或講解或教授講習題方法的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)即使平時性格內向的學生，也開始加入到講習題的行列，而且同學們也都配合。同時，我不得不承認，那些講習題的同學已經慢慢學會了講解方法，知道了什么題目需要找同學上黑板呈現(xiàn)，同時顧及臺下學生的交流互批，知道了哪類題目不需要上黑板占用時間而只需要同桌交流，知道了一道有點難度的題目可以找多個同學回答，并根據(jù)他們的回答，給其他同學留出足夠的時間改正，[蓮山~課件]同時我也知道了原來孩子們的可塑性那么強，就像他們課下自己準備的課本劇，課上一展示，的確亮點很多，就像在《半截蠟燭》課本劇的展示中，期中一個片段是孩子要端著藏有情報的燭臺去柴房取柴，被德國佬奪過來，孩子的母親說柴房黑，德國佬狠狠的說“你應該相信他的能力，難道他會從柴房里端來一窩兔子嗎?一個學生改編成了，“難道他會從柴房里端來一窩蛤蟆嗎?”雖說是歷史劇，但在改變不了歷史的情況下，我個人是允許這種小插曲出現(xiàn)的，所以我也從他們身上學到了很多，這可能就是教學，既教又學，邊教邊學，教學相長。

對于下午的小自習，由于時間短，完完全全安靜的學習近段時間內還做的不好，我想還是繼續(xù)讓他們大聲讀書比較好。當然，以上有些舉措的效果短時間可能顯現(xiàn)不出來，但是我相信，是含苞欲放的花朵，總有綻放的一天，只要是他們能得到鍛煉，無論何時，我都依然堅持。

我覺得，我們需要做的就是：給孩子一張紙，讓他們自己去設計，給他們一支筆，讓他們自己去描繪，給他們一片天，讓他們自己去翱翔，給他們一個平臺，讓他們自己去展示，不要打濕他們的羽翼，不要折斷他們自由飛翔的翅膀。

以上就是我們班一直以來在自主學習方面的一些小小實踐活動。當然還有很多做的不好的地方，不成熟，不足的地方還誠心的希望在座的各位領導老師給予指導。

篇9

字體設計的教學有其深厚的理論基礎和方法，這是指導、學習字體設計的最基礎的重要內容，其理論是從傳統(tǒng)實踐、繼承發(fā)展、交流學習、社會需求中總結得出。文字是記錄語言、約定俗成的符號體系，是人類語言的輔助工具，是人類文明的象征。音、形、意構成了一個完整的文字。它既是符號，又是文化。從世界范圍來看，文字的產生基本經歷了思想變化、實物記事、圖畫表意、符號體系到現(xiàn)代文字的一個發(fā)展、成熟的過程。人類的造字是最初的、也是最根本的字體設計理論。從文字的創(chuàng)造可以看到先人們的智慧和方法，這是需要我們學習和繼承的。“古者包犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法與地，視鳥獸之文，與本地之宜，近取諸事，遠取諸物，于是始作八卦，以通神明之身，以類萬物之情。”又“上古結繩而治、后世圣人易之以書契。百官以治，萬民以察，蓋取諸。”認為包犧氏時代開始了文字。不難看出漢字的產生與人的“觀法自然”“類萬物之情”和需求息息相關。東漢的許慎對漢字的造字做了精辟的論述“：一曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也；二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；四曰會意，會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也；五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本無其字，依聲讬事，令長是也。”即“六書”，這六書是古人分析漢字的構造和使用而的歸納出來六種條例，基本形成了一個成熟的漢字造字的方法體系，在世界文字發(fā)展史上具有很強的代表性，并獨具一格。文字是一個民族穩(wěn)定的民族傳統(tǒng)、民族文化的代表。字體設計教學，應當圍繞根本、主線，在現(xiàn)有的字體體系中，以豐厚民族文化和民族氣質為己任，以信息傳播和社會需求為主要設計任務，繁榮和發(fā)展現(xiàn)階段的文字應用文化、文字的藝術書寫文化、文字的時代特點流行性文化、高水平的設計文化。目前我國字體設計教學主要是針對漢字和英文字母的設計應用為主，研究這兩種字體的設計歷史、設計應用、設計創(chuàng)新方法，代表性的研究文字設計的規(guī)律和內涵。可以看出這兩種文字都是優(yōu)秀文化的重要代表，是目前應用最廣泛的文字，對于字體設計的應用、創(chuàng)新都留下了寶貴的方法、智慧和經驗，從中吸取養(yǎng)分，才能真正意義上豐厚文字的形態(tài)文化、民族文化、應用文化。字體設計理論知識也是不斷發(fā)展和進步的，也需要我們去不斷發(fā)展，根據(jù)時代的發(fā)展和需求，創(chuàng)新性的理論指導對現(xiàn)代字體設計的教學有重大的啟示，在教學中對于設計理論知識的研究、發(fā)展必不可少。

2藝術設計美學的內涵是字體設計教學的基本美

設計后的字體是一種全新的字體形態(tài)文化形式，不論是視覺效果還是在意義構思上都體現(xiàn)出了一種獨特的美，這種美就是藝術設計美學之美。藝術設計的本質是創(chuàng)新、應用和美，設計字體時把握設計的本質要素對于字體的藝術設計、創(chuàng)作具有指導性意義。“藝術設計作為一種物質行為，其功利性決定了它本身無法直接帶來審美效應，藝術設計是通過對功利性的超越而上升到審美的境界的。設計美的境界高低與文化層次的高低緊密相連。一個設計師要創(chuàng)造出有豐厚文化意蘊的藝術設計境界，需要精湛的文化修養(yǎng)，也需要靈感的撞擊，往往是多種因素綜合的產物。”設計作品的文化情調、文化心理、文化精神是其審美價值意義的三個層次，藝術設計作品從文化情調上升到對文化心理的關注，再上升到一種文化精神的塑造實質上體現(xiàn)了藝術設計的水準、層次和境界。從設計作品中能夠滲透文化的內涵與氣質，這件作品體現(xiàn)出了較好的設計表達和精神實質。藝術設計美學的概念、內涵、性質、構成、基本理論等在藝術設計實踐中是一種指導性文化理論，同時這也是一種修養(yǎng)。藝術設計美學宏觀地論述了它與哲學、美學、心理學、文藝學、人體工程學、市場營銷學等學科之間的交叉關系，以及與藝術、技術、市場之間的相互聯(lián)系與作用。強調以人為本、從人的特點出發(fā)對設計進行考察、觀察與研究。藝術設計美學的社會性、多義性、文化性、功利性和專業(yè)性思考對設計產生了重大影響。字體設計這門學問，文字發(fā)明創(chuàng)造的高度已經賦予了其深厚的文化內涵，具有深度的民族、地域、時空、抽象特色，其設計的美學一直延續(xù)至今，它的美學不僅僅是視覺上的變化、規(guī)律、新穎，同時是一種文化上的心理美學嬗變，是一種綜合的文化精神的體現(xiàn)，藝術設計的美學研究與理論對其追述、表達、使用、發(fā)展提供了設計的美學和教學方向，增強這方面的理論學習對于字體設計研究會有很好的啟示作用，在教學中不去長篇大論但貫穿藝術設計美學符合了設計學科發(fā)展規(guī)律，也符合了文字藝術發(fā)展變化的規(guī)律。

3實踐性、探索性的學習是字體設計的優(yōu)選方法

字體設計是一門藝術實踐性較強的課程，其教育目標不僅培養(yǎng)學生的審美能力、文字的書寫能力、造型的能力，還要注重創(chuàng)新思維能力以及與商業(yè)設計相結合的綜合應用能力。尤其在當下藝術設計呈現(xiàn)出多學科交叉的綜合性特點，在教育觀念、教育功能、培養(yǎng)目標上調整變化已是必然的，字體設計的教學與實際相結合，與市場需求相銜接已成為必要。“藝術設計專業(yè)的教學與科研，要重視實踐，既抓科研實踐，又抓教學實踐。”實踐性教學是摒棄了純粹空洞的理論講授，而進行的體驗式的教學理念，字體設計的實踐包括課堂教學與實際項目相結合；理論教學與動手操作相結合；啟發(fā)式教學與體驗式評價相結合；思維能力教學與創(chuàng)造力表現(xiàn)相結合；設計能力教學與應用能力相結合等方面。通過項目實踐，課堂教學與社會、生活形成互動，建立良好的社會溝通和社會渠道，有利于學生設計找準方向，了解社會需求、積累知識、積累實戰(zhàn)經驗，將來就業(yè)發(fā)展有了一個銜接和過渡的環(huán)節(jié)。實踐性教學可通過項目教學、賽事導向教學、課題式訓練、與企業(yè)合作建立校外實習基地業(yè)務合作、與政府職能部門合作開展社會文化活動等多種教學形式，將傳統(tǒng)意義上講授、輔導的課堂從單一的教學形式轉為產學研結合、多樣化、立體化的教學模式。這種理念的培養(yǎng)在于教師和學生探索性的學習方法，而非拿來式的學習。探索性強調在教學學習的過程中對于“產”創(chuàng)新價值意義的表現(xiàn)和肯定，注重實驗性、注重創(chuàng)新性、注重探索性，是注重對可能性發(fā)展追索設計內涵的一種創(chuàng)造精神，作為設計學科這種精神不可隱沒。缺乏探索性是一種滯后的表現(xiàn)，被視為設計中的懶惰，這在設計行業(yè)是相當可怕的。探索新的觀念、探索新的技巧、探索新的媒介、探索新的材料、探索新的表現(xiàn)語言、找尋不同、發(fā)散式思維、鍛煉學生的敏感的創(chuàng)新體驗和參與實踐，提升其自主表現(xiàn)、自主完善、自我發(fā)展“多元發(fā)展”的能力。作為設計教育沒有探索性的學習其價值意義等于零，探索性這是一種寶貴的資源，唯有探索才能發(fā)現(xiàn)新大陸，才能發(fā)現(xiàn)新價值。

4結語

篇10

1.1國外學者對自主學習的定義

國外使用的與自主學習有關的術語很多，如自我調節(jié)學習（self-regulated learning）、主動學習（active learning）、自我教育（self-education）、自我計劃的學習（self-planned learning）、自我定向的學習（self-directed）、自我監(jiān)控的學習（self-monitored learning），等等。由于不同的研究者對自主學習研究的理論和視角不同，導致并沒有形成統(tǒng)一的自主學習定義。

迪金森（Dickinson，1992）認為：自主學習即學習者能識別教師的教學目標，他們知道該學什么，知道如何確定自己的學習目標，并且重新構建教師的教學目標，以滿足自身不斷變化的需要；他們能選擇、使用合適的學習環(huán)境策略，并對策略進行監(jiān)控，必要時做出調整，以監(jiān)控學習結果[1]。美國密執(zhí)安大學的賓特里奇（Pintrich，2000）教授也給自主學習下了一個相似的定義，他認為：自主學習是一種主動的、建構性的學習過程，在這一過程中，學生首先為自己確定學習目標，然后監(jiān)視、調節(jié)、控制由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為等[2]。遠程教育學者邁克?G?穆爾認為，自主學習是指學習者對學習過程的自我控制，學習者要具有高度的學習責任感和自我控制學習的能力，衡量自主學習的三個指標是：學習目標的建立、學習方法的掌握及學習評價的實現(xiàn)[3]。美國自主學習研究專家、紐約城市大學的齊莫曼（Zimmerman，1997）教授對自主學習的有關定義作了系統(tǒng)總結，歸納出它們所共有的三個特征：①強調元認知、動機和行為等方面的自我調節(jié)策略的運用；②強調自我定向的反饋循環(huán)過程；③強調如何使用學習策略。

1.2國內學者對自主學習的定義

國內自主學習研究主要偏向于中小學，具有代表性的研究有：

余文森等人認為，自主學習是學生自己主宰自己的學習，其實質是獨立學習。自主學習與他主學習相對立，它們的根本區(qū)別是學生的主體性在教學中是否確立。自主學習具有能動性、超前性、獨立性和異步性等特點。

盧仲衡等人認為，自主學習是以獨立性為核心的多種較優(yōu)的心理機制參與的主動掌握知識、獲取技能的多層次的綜合能力，包括主動閱讀、獨立思考、完成自練、善于自檢、促進自治、自我組織、自覺探求、能動應變、適應更新、不斷創(chuàng)新等能力。

董奇、周勇、陳紅兵認為自主學習是學習的自我監(jiān)控，指學生為了實現(xiàn)學習目標，對正在進行的學習活動進行積極、自覺的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的過程；并把自我監(jiān)控成分劃分為計劃性、準備性、意識性、方法性、執(zhí)行性、反饋性、補救性、總結性八個維度。

張文新認為自主學習是在沒有外部指導或監(jiān)視的情況下，個體維持其行為歷程以達到某一特定目的的過程。

龐維國認為自主學習是學生對自己的學習動機、學習內容、學習方法、學習時間、學習過程、學習結果和學習環(huán)境等方面進行主動選擇、控制和調節(jié)的活動。其把學習自主性分為學習動機、學習內容、學習方法、學習時間、學習過程、學習結果、學習環(huán)境七個維度，每個維度又分為若干次級維度，以此構建了中小學學習自主性評估量表。

王先亮認為，大學生自主學習是學生對自己學習的事先計劃和安排；學習監(jiān)察、評價和反饋及學習調控、修正和控制的能力與過程的統(tǒng)一活動，即自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我評價、自我調控。

2.自主學習的特征

由于人們對自主學習的理論立場和所下定義不同，因此對于自主學習的特征描述也存在一些差異。

賓特里奇（Pintrich）認為自主學習者具有四個方面的特征：

（1）對他人提供給自己的信息做出更加積極的反應，在學習的過程中主動地創(chuàng)設學習策略、目標和意義；

（2）能夠正視個體差異、情感、生理給自己帶來的局限，監(jiān)控和調節(jié)自己的學習行為；

（3）能夠根據(jù)目標和標準評估自己學習的效果，必要時會對自己的目標和標準進行調節(jié)；

（4）能夠利用自我調節(jié)過程調節(jié)外部情景和自身特征所帶來的影響，以便提高學業(yè)成績，改善學習表現(xiàn)。

巴里斯與艾里斯認為，自主學習具有七個顯著特點：

（1）學生選擇自己的學習目標，朝著自己的學習目標努力；

（2）自主學習者給自己設置有挑戰(zhàn)性的目標，然后最大限度地發(fā)揮自己的學習潛能，努力追求成功，但也能容忍失?。?/p>

（3）自主學習者知道如何使用課堂中的學習資源，也可以自如地控制自己的學習；

（4）自主學習者能夠很好地與他人進行合作學習；

（5）自主學習者重視意義的建構；

（6）自主學習者具有較高的學習自信心和自我責任感；

（7）自主學習者根據(jù)預定的學習標準和時間，自己管理學習進程，評價學習表現(xiàn)。

我國學者認為，自主學習應具備下列特征：

（1）對自己的學習有準備，能自己設置具有挑戰(zhàn)性的可實現(xiàn)的短期目標。

（2）在學習過程中能夠采用必要步驟，制訂向著目標前進的計劃。

（3）能夠調節(jié)自我學習進程，設置的目標是與自己的能力和知識背景相適宜的。

（4）能夠進行自我反饋和自我判斷，自己檢查任務的完成情況并相應作出調整以實現(xiàn)學習目標。

（5）能夠集中注意和保持明確的目標，能夠自我激勵，并調用與現(xiàn)有學習相關的知識和技能；有實現(xiàn)目標的決心和克服學習困難的意志。

（6）在面對復雜學習任務時，能善于運用各種資源，或通過尋求外部支持來克服困難、完成任務。

3.國內外有關大學生自主學習的研究現(xiàn)狀與存在的問題

當前大學生的學習性質和學習特點決定了自主學習在大學學習中必定占據(jù)主導地位，同時由于學習對于個人發(fā)展的重要性，心理學和教育學界廣為關注如何更好地推動學生高效地學習。各方力量的綜合促使自主學習方式成為各家研究者關注的焦點。

3.1國外大學生自主學習的研究現(xiàn)狀

20世紀60年代后期，心理學領域發(fā)生了三件大事有力地推動了自主學習的研究。一是維果茨基的言語自我指導理論的價值在西方得到確認，二是信息加工心理學的迅速發(fā)展，三是人本主義心理學的興起。近年來，國外大學生自主學習的研究，除了編制大量學生學習自主性的測量工具外，主要有兩種思路，一是描述性研究：研究各種自主因素的關系及自主性水平高的學生的特質，集中于研究檢驗理論的預測，以及具體的自主成分和過程。研究了學生成就目標、內部動機、能力知覺、科學態(tài)度間的差異和相關，指出了目標定位于掌握知識上對動機、能力知覺、態(tài)度的正向關系。

齊莫曼是美國自主學習研究的著名專家、紐約城市大學的教授。他不僅歸整了自主學習研究的不同流派，而且提出了自己的新觀點。齊莫曼對自主學習的有關定義作了系統(tǒng)總結，歸納了三個特點：（1）強調元認知、動機和行為等方面的自我調節(jié)策略的運用；（2）強調自主學習是一種自我定向的反饋循環(huán)過程，認為自主學習者能夠監(jiān)控自己的學習方法或策略的效果，并根據(jù)這些反饋反復調整自己的學習活動；（3）強調自主學習者知道何時、如何使用某種特定的學習策略，或者做出合適的反應。齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學習研究框架。他認為確定學生的學習是否是自主的，應該依據(jù)框架中的第三列，即任務條件。如果學生在該列中的六個方面均能由自己做出選擇和控制，則其學習就是充分自主的；反之，如果學生在這六個方面均不能由自己選擇或控制，則其學習就無所謂自主。1989年齊莫曼在吸收班杜拉的個人、行為、環(huán)境交互決定論思想及自我調節(jié)思想的基礎上，提出了自己的自主學習模型。齊莫曼認為，與一般的學習一樣，自主學習也要涉及自我、行為、環(huán)境三者之間的相互作用。為了更好地促進學生自主學習能力的增長，齊莫曼又將自主學習可分為三個階段，即計劃階段、行為和意志控制階段和自我反饋階段。

3.2國內大學生自主學習的研究現(xiàn)狀

自從上世紀80年代后期西方自主學習這一概念傳入我國以來，國內的學者和教育學專家對自主學習開始了專門性的研究，開展了各種促進學生全面發(fā)展的研究和實驗，其中也涉及學生學習自主性發(fā)展的問題，在一大批教育實驗研究中都涉及學生學習自主性的培養(yǎng)和測評。自20世紀80年代后期以來，龐維國等人對自主學習作了較系統(tǒng)的研究，總結了國內外關于大學生自主學習結構的理論、影響自主學習能力發(fā)展的因素，并作了實證研究，驗證了自主學習的動態(tài)結構觀點和自主學習能力是在與他人的相互交流過程中獲得和發(fā)展的觀點；討論了學習動機、歸因、自我效能與學生自我監(jiān)控學習行為的關系。董曉認為自我效能感知覺的中介作用影響個人的自主學習能力，在尋求困難問題解決之策時，高自我效能感的人傾向于將失敗歸因于努力不足，低自我效能者則易歸為能力不足。

在影響大學生自主學習的因素方面，祁小梅認為影響大學生自主學習的因素有：一是個性培養(yǎng)的忽略；二是教育民主的貧弱；三是學習自由的困惑。任春華、桑青松指出主觀影響因素包括了自我效能感、學習策略、心理和情感因素，客觀影響因素包括了獨立個性與教育民主的缺乏，學業(yè)時間管理和社會環(huán)境。

實際上，如同國外研究者，國內研究者也在自主學習的歸因、動機、自我效能感和自我監(jiān)控等方面進行了實驗和測量性研究。如李曉東對自我效能、價值、課堂環(huán)境及學業(yè)成績與學業(yè)求助的關系進行了研究，楊心德等對初中生的自我效能感與目標、成就的關系進行了研究，雷靂研究了目標定向在自我調節(jié)學習中的作用。此外，中央教科所的“活動教學與小學生素質發(fā)展”實驗，江蘇省的“教師指導下學生自主學習教學模式研究”，福建省的“指導一自主學習”教改實驗，湖南省的“自學輔導教學”實驗，等等，在實際教學中，都對自主性進行了實驗研究。

參考文獻：

[1]周炎根，桑青松.國內外自主學習理論研究綜述[J].安徽教育學院學報，2007，1.